蒙娜丽之约备课

第一篇：蒙娜丽之约备课

《蒙娜丽莎之约》教学设计

激趣导入，检查预习

师：在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达•芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的的微笑！今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸一起去探访蒙娜丽莎。(出示课题，齐读课题。)

一、师：同学们已经预习了这篇文章，这篇文章里的几个字音，容易读错，老师摘录了出来，（多媒体出示）谁来读？

师：下面我们来学习这篇文章。为了能更深入地理解这篇文章的内容，编者老师给同学们提出了阅读提示，你们读读连接语中的内容，看一看提出了哪些学习要求？

生：阅读课文，说说从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力？再把课文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。（多媒体出示自学要求）

师：先来解决这个问题：把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，对照插图多读几遍，在旁写下批注，说说自己的感受。（多媒体出示）

二、随机交流，感受名画的魅力。

师：哪些自然段具体介绍了这幅世界名画？（5--7自然段）

1、引导学生感受画的整体。（第五自然段）(多媒体出示第五自然段中的语句)生读、谈感受。

师：如果说让你用一个词来概括达•芬奇把这幅画画得怎么样？你会用什么词?（惟妙惟肖、栩栩如生）。

师：理解了这些内容，谁愿意读读这一自然段?(生读第五自然段)师：你们再看看这一自然段作者是按照什么顺序进行观察的?（远——近；整体——局部）

师：理解了本段的内容，弄清了作者的观察顺序，老师还希望大家动情地朗读屏幕上的这段话，谁愿意读？我先起个头：“她的脸颊泛着红光——”

生：一头黑发轻松地垂落双肩„„你会怀疑血液真的在里面流动。师：“血液真的在里面流动”，读到这，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（预想：微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？

2、引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）

多媒体出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。指名读，评价（围绕“舒畅温柔”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”）齐读。

小结并过渡：微抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达•芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。

3、多媒体出示资料：500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。

4、看了这则资料，你想说什么？（引出第六自然段最后一句话）

5、师：同学们，你们再读读这个自然段，作者仅仅写了看到的内容吗? 第六自然段的第一句话：“蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。”（想象）

师：也就是说在这个自然段中，作者不光写了自己看到的，还写了自己想象到的，把看到的情景和想到的融合起来，把蒙娜丽莎那神秘的微笑背后丰富情感用语言描写了出来。理解了这些内容，我们再来读一读第六自然段。

6、达•芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪？（共同交流第七自然段）

三、回扣前文，加深感悟

1、过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪些地方看出了蒙娜丽莎的魅力？（1--4自然段）

2、小组之间交流一下，并在旁写下你的感受。

3、汇报交流。

4、从作者的描述中，我们感受到了蒙娜丽莎的魅力，而亲眼目睹了《蒙娜丽莎》之后，更是给作者带来了心灵的震撼，难怪作者在最后会这样激动地、动情地、大声地说：（出示课文最后一自然段，生齐读）。

5、学到这，老师想问你们谁知道这幅画的画家？（引入达•芬奇资料），课文还有一幅图，也是达•芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事，请同学们课后去查找有关资料。

四、结语

美妙的乐曲、令人回味无穷，杰出的画作，让人百看不厌，今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，她在我们每个人的心底留下了永不磨灭的印象。（下课）

第二篇：王丽娜集体备课教学设计

《要下雨了》教学设计

主备人 王丽娜

教学目标：

1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

重点难点：学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

课前准备：

1.词句条及活动的小白兔图。

2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。教学课时：两课时

第一课时 教学过程：

一、揭示课题

（一）谈话、板书课题。

（二）区别“下雨了”与“要下雨了”。

二、小声自读课文，要求学生边读边注意三点：

（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。

（二）想想课文中出现了哪几种小动物？

（三）看看课文是分几个自然段写的？

三、检查提问

（一）指名分自然段朗读课文。

（二）课文中出现了哪几种小动物？（板书：燕子、鱼、蚂蚁）

（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。

四、讲读课文

（一）学习第一自然段。

1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？（师板绘山坡、树、草等）2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。

（二）学习二、三自然段。

1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）

2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）4.燕子是怎样说的？（引读第三段）

5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。

6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）

7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？ 8.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？ 9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

10.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）

11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

（三）学习四、五、六段 1.指名读四、五、六段。

2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？

3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）

4.小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？ 5.小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？ 6.谁能说说小鱼游到水面的原因？

7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

（四）学习第七段。1.学生轻声读第七段。

2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）

3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？

4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

5.指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）

（五）学习八、九自然段

1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）

2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？

3.指导朗读第九段（齐读）

五、总结课文

学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

六、重点指导部分生字的字形。重点指导书写 ： 得 很

七、板书

14、要下雨了

燕子低飞——空气潮湿 天阴沉沉 小雨出水——水里沉闷

蚂蚁搬东西

二次备课《小青蛙》

主备人：王丽娜

一、教学目标

1.认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

二、重难点：会写7生字，区分形近字，区分同音字、形近字

三：教学准备：青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。

四、教学时数：2课时

五、教学过程

第一课时

(一)猜谜导入，激发学生兴趣。

同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢?老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?(青蛙)老师板书课题贴图。

问：这是一只怎样的小青蛙呢?学生发言后齐读课题。

(二)自由读课文。

1.请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。2.同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。

3.教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。

4.全班齐读课文。

(三)自学本课生字。

1.学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。

2.小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。

(四)检查自学情况。

1.教师出示生字卡片，指名认读生字。

2.教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。

3.找朋友认读生字。

4.说一说，你记住了哪个字?用什么方法记的?

5.把生字放回文章中，全班再读课文。

(五)指导书写。

1.认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。

2.学生描红，仿写。

第二课时

(一)复习。

(二)学习课文。

1.教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉——放。

2.全班自由读，数数这首小诗一共有几句话(三句话)。

3.指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。

4.以小组为单位合作学习。

5.小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。(第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家)板书：捉。

师：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么?会说些什么?(启发学生想象，教师贴图“难过的小青蛙”)。师：妈妈看到后，是怎样对我说的?

教师质疑：这句话有没有不懂的地方?帮助学生理解“劝”的意思。妈妈的心情怎样?谁能把这句话读好?

指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。

学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么?(这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因)。

你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗?教师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。

6.启发想象。听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做?课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗?

出示练习：听了妈妈的话，我。老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。出示图：“快乐的青蛙”，放音乐《小青蛙快回家》。

7.(配音乐读)这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗?

8.指导背诵，学生自由背诵，再填空。

我爱()，提了一只()，妈妈见了()，()放了它，我问妈妈()，妈妈()来回来：青蛙妈妈()，等它()。

指名背诵，介绍方法。

(三)总结全文。

同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给大家汇报一下?(学生汇报)

通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。

(四)作业。

1.背诵课文。

2.自主积累词语库。

板书设计：

识字3 小青蛙

大眼睛、四条腿

小青蛙

吃害虫—益虫

第三篇：蒙氏备课

认识货币

（一）活动目标：

1.在操作中知道人民币有纸币和硬币，有不同面值（元、角）

2.积极参与活动，了解货币与人类生活的密切联系。3.提高对数学活动的兴趣。

活动准备：

1.教具准备：“仿真人民币”。2.学具准备：“仿真人民币”；各种文具若干；铅笔，记录纸，商品标签若干；画有各种硬币的存钱罐图若干；购物作业单若干。3.《操作册》第5册第57-58页

活动过程：

1.预备活动。师幼互相问候。

走线，线上游戏：游戏打老虎。幼儿边念儿歌边走线。2.集体活动。

（1、感知人民币。教师提问：“小朋友，你们吃的食物，用的书和玩具，穿的衣服是用什么买来的？”教师出示“仿真人民币”，“你们认识这些钱吗？它们一样吗？”引导幼儿通过观察钱币上的数字，了解它们不同的面值。（2、取认人民币。

辨别10元以下的各种面值的人民币，能按要求取出相应的币值，教师说出4元，幼儿能拿出4张1元的人民币；教师说6元2角，幼儿拿一张5元、1张1元和2个1角或6个1元、2个1角等。（3、分组活动。

第一组：操作学具玩取钱游戏。幼儿两人一组，一名幼儿说出钱数，另一名幼儿要准确地拿出相应币值的货币。

第二组：幼儿根据存钱罐中的人民币写出总数是几元几角。

第三组：幼儿根据购物作业单中的提示，涂出相应币值，如面包3元，在图中涂3个1元的硬币。（4游戏活动。游戏“文具店”。场地中有各种文具，上面标有价格，几名幼儿扮作售货员，其他幼儿扮作顾客，让幼儿学习使用货币。（4、交流小结，收拾学具。

认识左右

活动目标：

1.在以自身为中心区分左右的基础上，学习以客体为中心区分左右。2.培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性。3.乐于观察和比较，积极参与数学活动。

活动准备：

1.教具准备：挂图“认识左右“；音乐磁带《健康歌》；玩具狗、风车各1个。2.学具准备：“分类娃娃”；小旗若干。3.《操作册》第5册第55-56页

活动过程：

1.预备活动。师幼互相问候。

走线，线上游戏：说相反。幼儿边走线边和教师说反义词。2.集体活动。

（1、教师左手拿1只玩具狗，右手拿一个风车，请幼儿说一说，教师的左手拿的是什么，右手拿的是什么呢？再转身背对幼儿，让幼儿说出左手有什么，右手有什么？

（2、老师的左边是你们的哪一边？老师的右边又是你们的哪一边呢？引导幼儿感知以他人为中心区分左右和以自己为中心区分左右方向不同。

（3、创设情景：出太阳罗！森林里的动物都从房子里走出来了，他们要一起做运动。我们带他们一起做吧！播放音乐磁带《健康歌》，运动完毕，教师出示挂图“认识左右“让幼儿观察。教师提问：“小狗的左边有什么，右边有什么？小鸡的左边有什么，右边有什么？“幼儿回答。3.操作活动。

幼儿两人一组，将“分类娃娃“中的几个人物排成一排，一个提问：**左边是谁，右边是谁？另一名幼儿回答，游戏可交换进行，反复练习，以某一人物为中心区分左右。4.分组活动。

第一组：按要求取物。幼儿从教室里找出一些实物，放一排，按要求找出**左边是什么？右边是什么？或正确地向左边第几是什么？并把它拿出来。

第二组：观察教室里的小朋友是向左走还是向右走。

第三组：做《操作册》第5册第55页的活动。5.游戏活动。

（1、游戏“听口令举手“。一个幼儿面向其他幼儿，交换举起不同的受上的小旗，让其他幼儿说出是左手还是右手。

（2、全班幼儿一起跳集体舞，随着音乐有节奏地伸出左手、右手、左、右脚。6.交流小结，收拾学具。

球体

活动目标：

1.认识球体，能在生活中区分球体的物品。

2.能积极参与讨论，激发幼儿对各种形体的兴趣。3.发展幼儿空间知觉能力。

活动准备：

1.教具准备：皮球1个；圆片纸一张。2.学具准备：“几何立体组”；乒乓球一个；画有各种形象物品的练习单一张；橡皮泥、彩色颜料、纸盒、白纸、彩笔、小棒及皮球若干。3.《操作册》第5册第53-54页

活动过程：

1.预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：倒着数。幼儿从50开始倒着数，教师在任意地方喊停，再以任意数开始接着下去倒着数。2.集体活动。

:创设情景：有种形体圆溜溜，怎么看它都像球。你若用手推一推，四面八方皆能走。小朋友想一想，这是一种什么形体呢？（1、认识球体。教师拿出皮球，“这是什么、皮球是什么样子的”比较圆片纸和皮球，了解球体的基本特征。分别转动纸和皮球，请做在不同方向的幼儿进行比较，知道球体不管从哪个角度看都是圆圆的。让幼儿玩球，了解球可以向各个方向滚动。

（2、找出生活中是球体的物品。3.操作活动。

幼儿拿出“立体组”，做形和体的对应练习。了解球体的基本特征，并比较其异同。

4.分组活动。

第一组：玩“乒乓球滚画”的游戏。幼儿在纸盒中铺一张纸，再将乒乓球沾上彩色颜料放入盒中，滚动乒乓球，能印出漂亮的图案，也可加深对球体的认识。

第二组：用橡皮泥做搓球游戏。

第三组：做《操作册》第5册第53页的活动。5.游戏活动。

（1、游戏“赶小猪”。幼儿分成两组，手持木棒推动“小猪”向前滚动，到标记出原路返回并接力，依次进行，看哪一队赶“小猪”赶得又快又好。

（2、游戏“怎么让弹珠立起来”。请幼儿想办法，怎么让弹珠立起来？ 6.交流小结，收拾学具。

长方体

活动目标：

1.在活动中认识长方体，能区分长方体与长方形，初步感知长方体的基本特征。2.发展幼儿观察力和空间知觉能力。

3.积极参与活动，能大胆地讲出自己观察的结果。

活动准备：

1.教具准备：“几何立体组”；正方体一个。2.学具准备：“几何立体组”；各种形体的积木若干；长方体制作图样纸若干；球、书、骰子、鞋盒若干。

3.《操作册》第5册第51-52页

活动过程：

1.预备活动。师幼互相问候。

走线，线上游戏：做身体律动“积木房” 2.集体活动。

教师出示一个制作好的长方体。

创设情境：今天，老师给你们带来了一位新朋友，它说它还有几位伙伴在睡觉，我们一起帮帮忙，让他们站起来吧。（1、制作长方体。

教师拿出长方体制作图样纸（见附图一），和幼儿一起制作长方体，在制作过程中初步感知长方体的基本特征。（2．比较长方体和正方体。

观察长方体的各个面，各是什么图形，有没有大小形状完全相同的两个面。比较组成长方体和正方体各个面形状的不同。

师幼小结：由6个大小相同的正方形围成的形体叫正方体。长方体也有6个面，有的长方体6个面里有正方形，也有长方形。

（3．继续创设情境：长方体伙伴好冷，我们给他穿上彩色衣服吧。

请幼儿选择喜欢的彩色片粘贴在制作后的长方体上，进一步感知长方体的六个面之间的关系。3．分组活动。

第一组；给教室里长方体的物品贴标记，标记可用幼儿在集体活动中制作的长方体。

第二组；玩“找朋友”的游戏。教师提供一些实物如球、书、骰子、鞋盒等，让幼儿说出它们是什么形体，并在“几何立体组”中找到相似的形体。

第三组：描线。将图中的各种虚线描实后涂色，再说说描出的是什么形状。4.游戏活动。

游戏“形体找家”。场地两边各有一个标志，分别是正方体和长方体，幼儿每人任意从筐中拿一块积木，听老师指令后，拿正方体积木的幼儿将积木放在正方体处；拿长方体积木的幼儿将积木放在长方体处，拿其他积木的幼儿在场地中间蹲下。游戏“形体对对碰”。幼儿每人手上拿一长“几何立体组”中的图卡，听音乐四散跑，音乐停时，相同形体碰一碰。

5.交流小结，收拾学具。

第四篇：张丽娜学习心得

学习心得

10系统维护张丽娜

一学年得大学生活已接近尾声，明年的这个时候，我们也许已经出去实习，然后就要正式工作了，而对于我这样很天真很美好，对于社会不了解得懵懂学生，实习，工作，确实让我们感觉压力，感觉紧张，对于社会，我们了解的太少，我们不知道怎样做简历，不知道面试要准备什么，不知道关于劳动合同相关法律知识…….正好，学习介绍给我们了锦城网，一个专业的网络学习的平台，这个网络真的很不错，关于毕业就业择业的知识很群面。

生涯规划之职业探索的报告，让我了解了影响职业生涯设计的主要因素，进行职业生涯设计的基本步骤，进行职业生涯设计分析方法等，让我学到了适合自己的才是最好的。而生涯规划与人生发展的报告则让我学到了生涯规划的概念，生涯规划的意义，生涯规划的基础理论，生涯规划的要素和步骤。了解有关生涯规划的重要理论，如舒伯、霍兰德理论。.掌握生涯规划的要素及过程，学会科学规划个人生涯的方法与技巧的重要作用。徐剑老师关于职业素质之职业意识的报告，主要从以下几个方面作了论述：

1.了解培养职业意识的重要性

2.了解作为一名职业人所应具有的职业意识 3.自觉树立客户意识、沟通意识等职业意识。

其中第二点，了解作为一名职业人所应具有的职业意识，我认为非常重要。只有了解作为一名职业人所应具有的职业意识，才能更好的去完成工作，享受到工作过程中的乐趣，才能自觉树立客户意识、沟通意识等职业意识。而就什么是职业意识，徐剑老师简单的说职业意识是职业化的要求，其中包含着许多的内容。最后听了蓝天老师做的关于如何运用沟通技巧的报告，让我了解了说话也是一门学问，同样的话不同的人说就会有不一样的效果。而在生活中，我们需要用语言来沟通，掌握和学会运用沟通技巧，在我们生活、工作、学习中都非常的重要。在这个报告中我受益匪浅。蓝天老师向我们教授了沟通中的三种方式和沟通中的四个秘诀，沟通的两个方向。

在学习结束了这六个课程之后，我充分认识到了，生涯规划之自我探索、如何进行高效时间管理、生涯规划之职业探索、如何运用沟通技巧、生涯规划与人生发展、职业素质之职业意识的重要意义。在以后的学习中我一定好好的做好职业生涯规划，及时调整与修改职业生涯规划书，正确利用时间，在与他人沟通中，学习并运用沟通技巧。在学习中探索出一条适合自己的道路。我坚信，适合自己的才是最好的。

第五篇：徐丽娜先进事迹

认认真真做事，踏踏实实做人

--记泾干镇西关小学教师徐丽娜

徐丽娜，女，汉族，39岁，中共党员，泾干镇西关小学教师、大队辅导员。十六年的教育生涯，她一直扎根在三尺讲堂上，牢记党的宗旨，忠诚党的教育事业，勤勤恳恳，兢兢业业，身体力行，始终不渝，以高尚的师德修养、精湛的育人艺术和无私奉献的精神，塑造了一位忠诚于党的教育事业的人民教师形象。她先后获得县级优秀教师、模范班主任、优秀少队辅导员、高效课堂改革之星，市级骨干教师、学科带头人等荣誉称号。2012年被泾阳县人民政府授予县级小学语文学科带头人荣誉称号，享受政府津贴。

一、师德高尚，教育工作者的楷模

“教育是一项伟大的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来”

在十几年的教育生涯中，徐老师切身的体会是：教师的责任大于天。作为一名语文教师，她认为上课不是简单的技术性问题，它关系着每一个孩子的素质培养，因为学校培养的是国家的后代、民族的后代。徐老师认为，教育要培养德智体美全面发展的社会主义事业合格接班人和建设者,学校的一切工作都要围绕德育工作来展开, 德智体美,以德为先,教师的责任不仅在授业，首先是“传道”。

徐老师的语文课，充分调动学生的积极性，让学生做学习的主人，积极体现师生互动，使学生得到成功的体验和喜悦。有些原先看到作

— 1 — 文命题就会哭鼻子的同学，在徐老师热情鼓励、循循善诱下转变成写作的“积极分子”；原先写字七歪八斜的，后来写出了一手漂漂亮亮的书法；许多因为胆怯从不发言的孩子，在徐老师一遍遍的鼓励声中，变成了校园里的播音员；一些性格执拗，不与家长交流的孩子，在徐老师的谆谆教诲之下，终于说出了心中的烦闷……有一位口吃的学生不仅表述困难，而且语文成绩很差。经过徐老师的悉心指导和帮助下，不仅口吃的毛病改掉了，而且爱上了语文，更重要的是树立了学习的信心。

在繁忙的教学工作之余，徐老师还不断总结探索教学实践的经验，撰写了《培养阅读习惯，提高语文素养》、《激发真情感，写出好文章》、《用爱塑造班级灵魂》等十几篇文章，并在各种教育论文大赛中获奖。

二、勤学乐学，充实自我的教育理念

徐老师严格要求自己，不断完善自己的教学技能，修身养性为人师表。对于学生的“不懂事”，她是这么看的：“他们毕竟是不成熟的少年儿童，如果他们都懂事，有很强的自控能力，学习做事都很自觉，还要我们教师干什么？”教师要教育学生成人成才首先要教育自己，诲人不倦首先要学而不倦。

每次上语文课，徐老师都力求打破平铺直叙的套路，探索新的教学方法，带给学生深刻的课堂体验。不重复自己，即使是同样内容的课，也绝对不重复，让每节课都是美丽动人。

“时代的活水要在课堂上流淌。”徐老师注重结合时代特点，从

— 2 — 身边获取教学资源，提高教学效果。看到很多学生喜欢的歌，徐老师并没有阻止孩子们，而是找来有关专辑认真试听，终于找到了TF-boy吸引孩子的原因：他们属于同一个年龄段，他们活泼开朗，他们帅气天真。孩子们听他们的歌，大脑的到了很好的休息，身上的活力马上就恢复了。徐老师特意在教室的电脑上存下了一些TF-boy专辑里的歌曲，让孩子们在课间跟唱、听学，也很好的控制了孩子们在课间追逐的现象。师生关系更加融洽，开展课堂教学时就有了更强的感染力。

作为一名非“科班出身”的语文教师，勤于学习、乐于学习，是徐老师一直坚持的习惯。她的心中装着两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。她认真向语文教研组的同事们学习，总想把其他教师的长处都学来。

徐老师不断丰富自己的知识储备，从知之极少到知之不断地增加，是发奋学习的结果，她紧扣自己的工作、所教的课程来学习。她带着两把尺子，硬是让自己的课堂走进了大家的心中。

通过十几年不懈的努力，徐老师成为语文教学改革的实践者，成为了本校语文教育改革的典范。

三、开拓创新，始终站在教育前沿

徐老师是一位时代感强、有着先进的教育理念的教师。她认为我们所处的时代，新鲜事物层出不穷。对于教育教学工作，学科最前沿的信息可能一时用不上，但一定要有所了解，因为它代表了学科发展的可能方向。如果对本专业领域内有影响力的刊物和新闻一无所知，那是件非常遗憾的事。近几年，网络成为获取最新信息的便利条件。

— 3 — 她经常上网查找最新资料和最新信息，制作精良的课件，为有效提高课堂效率打下了良好的基础。她坚持每天上课使用电脑课件，为同学们的语文课堂增添更多的知识含量，也为孩子们正确理解课文做了很好的铺垫作用。

在主张张扬个性的今天，她用自己广博的专业学识，灵活的教学手段，为孩子们创造了一个有一个倾情展示的机会，教室里是演讲台、是话剧场；同学们是主持人、是记者、是实验员、是表演者…… 教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。余秋雨先生曾说：“哪怕是再稚嫩的目光,也能领略辨识学问和人格的亮度。”徐老师认为，只有爱岗敬业，不断丰富自己的阅历，陶冶自己的情操，提升自己的修养，才能得到来自学生的敬意，得到来自领导的认可；更重要的，是收获一份无愧于良心的职业满足感。她相信，只要认认真真做事，踏踏实实做人，充满挑战的教育人生会给她的精神生活注入无法比拟的愉悦。