《巨大的恐龙》教案

第一篇：《巨大的恐龙》教案

巨大的恐龙

一、教材分析

本课属浙美版教材第六册第四单元，属于造型表现领域课程，体现“观察想象、爱自然、爱动物”人文内容。小学美术教学的最终目标是培养一群能欣赏美，会运用美术表现形式再现生活中的美，进行实践创造的新一代。《巨大的恐龙》以想象的方式，用大小对比的方法表现造型、动态各异的恐龙，是一个贴近学生生活、培养学生美术造型能力及观察能力的典型课例。

二、教学目标

1、了解恐龙生活的环境、种类以及消失的原因，增加对恐龙的认识。

2、运用大小对比的方法表现不同姿态的恐龙。

3、培养关注、热爱、保护自然的情感。

三、重点：运用大小对比的方法表现巨大的恐龙。

四、难点：组织画面，表现创意。

五、教具准备：课件、一大一小两张作业纸、记号笔、白粉笔

六、教学过程

一、导入新课

今天，吴老师带来一张我和我朋友的照片。猜猜看，我的朋友是谁？（出示图片）找一找，老师在哪？（脚趾头）通过对比，我们知道恐龙很大，而人很小。恐龙是我大大的朋友，你们是我小小的朋友。《巨大的恐龙》

二、欣赏感受

想不想跟着我的恐龙朋友去它的家族逛逛？它们的家住在哪儿呢？一路上又会遇到哪些兄弟姐妹？它们在干什么？大家要仔细看哦！（动画课件）

三、技法探究

1、形态特征

（1）图片讲解：你认识哪些恐龙？恐龙种类这么多，你是怎么区分它们的？

（2）交流：分别从恐龙的头部、颈部、躯干、四肢、尾部的造型特点区分。

（3）观察比较：这些恐龙的头部有什么不同？

尾巴有什么不一样？

四肢有什么不一样？

花纹有什么不一样？

（4）小结：恐龙大致可分为食肉类和食草类，都有独特的外形特征。（5）画一画1（6）反馈小结

2、动作表现

这么多恐龙在一起，会做些什么呢？

（1）生交流：同桌讨论

（2）师示范：身体加动作

3、大小对比的方法（添背景）

想一想，这么小的恐龙，怎么变成“巨大”的恐龙呢？

（1）对比比较：为什么同样一只恐龙，刚才出现时很大，现在怎么变小了呢？

（2）同桌讨论：让恐龙变大的秘诀是什么？

（3）师示范：添画景物

（4）小结：大小是比较出来的，通过大小对比的方法能使大的显得更大，小的显得更小。

4、欣赏作品

5、完善创作

（1）师示范：边示范边讲解。

（2）你可以添加什么样的背景和小道具，让恐龙的故事更有趣呢？

四、创作表现

作业分层要求：

A、基础性作业 画我的朋友——一只巨大的恐龙 B、画出恐龙朋友的动作（如奔跑、争食、孵蛋等）C、画我和恐龙朋友在一起的故事

五、展示评价

1、恐龙影片展板

2、学生自评与互评，师选择性点评。

第二篇：《巨大的恐龙》教学设计

《巨大的恐龙》教学设计

教学目标：1．认识恐龙，初步了解恐龙的种类、习性和生活环境。

2．学会用大小对比的方法表现巨大的恐龙。

3．培养关注、热爱、保护环境的情感。

教学重点：运用大小对比法和色彩表现恐龙。

教学难点：对恐龙外形和动态的概括、表现。

课前准备：每小组桌面上放置几棵纸质的小树，营造森林的感觉。

一、猜谜导入，揭示课题

师：同学们，今天老师坐时光机从2亿年前给你们带来了一个神秘的礼物，你们看这是什么？出示恐龙蛋。

生：恐龙。出示恐龙模型。板书：恐龙

师：小恐龙从蛋里孵出来，来到这个世界上，它对周围的一切充满了新奇感，它走呀走，来到了城市里，又会发生怎样有趣的故事呢！

学生观看视频《恐龙进城了》

师：小朋友故事中的哪些情节最吸引你？根据学生的回答引出“巨大”一词，补完课题——巨大的恐龙

师：今天这节课我们就跟随它走进恐龙的世界。

二、教授新课

老师介绍恐龙知识。

师：你们都知道哪些恐龙，能简单地介绍一下吗？

生：我知道翼龙，恐龙很凶猛„„

师：你们的知识面真广！今天老师带来了几种大家比较熟悉的恐龙，请你猜一猜它是谁。（学

生猜）

师：同学们真厉害，恐龙家族种类繁多，为了区别他们，我们可以简单的分为两类，一类是食肉龙，一类是食草龙。这两类恐龙最主要的区别在哪呀？（出示课件）板书：食肉龙、食草龙

食肉龙：牙、爪锋利，凶狠

食草龙：温顺，为了生存,要么身体很大，要么有坚硬武器或盔甲

师：你知道最大的恐龙究竟有多大吗？

师：（出示腕龙）老师告诉你，最大的恐龙之一的腕龙有100多吨，五六层楼那么高，长达三、四十米。你们想象一下，像五六层楼那么高的恐龙，它的身体该是多么的庞大呀！出示板书：大

师：在这么个庞然大物之前，世间万物都显得那么渺小。出示板书：小

师：以腕龙为例，恐龙身体大致由几部分组成？

头、颈、躯干、四肢、尾巴五个部分。

师：你们能在这恐龙身上，找到哪些动物身影吗？

颈----长颈鹿

四肢----大象

鸭嘴龙、鹦鹉龙、头冠、飞龙、海龙

三、教师示范

1．想不想看老师来画一下巨大的恐龙呀？

2.先画身体，用椭圆形来概括，够大了吗？

3．老师这只恐龙画的大吗？学生回答“大”，那么怎样让它感觉更大些呢？（添加背景小树）

师：接下来是本课最好玩，最精彩的部分。画面上漂亮的恐龙，我们还能把它剪下来做成头饰。

剪大轮廓，把纸条做成适合自己尺寸的头箍，组合成恐龙头饰。

四、欣赏作品

师：下面就请同学们跟着我这头大恐龙，去参观恐龙世界吧！

（欣赏学生作品）

作业要求：画一头巨大的恐龙，可适当添加背景。

剪下大轮廓。

组合成一个恐龙头饰。

五、学生制作

在欢快的背景音乐中学生动手制作。

师生共同点评：大小、形体特征、颜色

做游戏：小朋友们，我们戴上恐龙头饰俨然变成了一头大恐龙，你们看，大树在我们脚下变得那么渺小，让我们快乐地在丛林中奔跑、跳跃吧！

学生在音乐中穿梭在森林中玩耍。

五、课外拓展

大家都知道现在恐龙已经灭绝了，灭绝的原因有很多，我们在二年级下册的语文课本中学习过一篇有关恐龙的课文《恐龙的灭绝》，里面提到了很多有关恐龙灭绝的说法，有陨星说，气候说，物种争斗说等等，总之环境影响最大。在环境这个大因素影响下，连这些大的物种都灭绝了，何况我们人类。所以我们要保护环境，热爱地球，热爱地球上的每样生物，我们才会有更好的明天。课余时我们可以讨论一下，怎样保护环境！

第三篇：《巨大的恐龙》教学设计

《巨大的恐龙》教学设计

教学目标：1．认识恐龙，初步了解恐龙的种类、习性和生活环境。

2．学会用大小对比的方法表现巨大的恐龙。3．培养关注、热爱、保护环境的情感。教学重点：运用大小对比法和色彩表现恐龙。教学难点：对恐龙外形和动态的概括、表现。

课前准备：每小组桌面上放置几棵纸质的小树，营造森林的感觉。

一、猜谜导入，揭示课题

师：同学们，今天老师坐时光机从2亿年前给你们带来了一个神秘的礼物，你们看这是什么？出示恐龙蛋。

生：恐龙。出示恐龙模型。板书：恐龙

师：小恐龙从蛋里孵出来，来到这个世界上，它对周围的一切充满了新奇感，它走呀走，来到了城市里，又会发生怎样有趣的故事呢！学生观看视频《恐龙进城了》

师：小朋友故事中的哪些情节最吸引你？根据学生的回答引出“巨大”一词，补完课题——巨大的恐龙

师：今天这节课我们就跟随它走进恐龙的世界。

二、教授新课 老师介绍恐龙知识。

师：你们都知道哪些恐龙，能简单地介绍一下吗？ 生：我知道翼龙，恐龙很凶猛„„

师：你们的知识面真广！今天老师带来了几种大家比较熟悉的恐龙，请你猜一猜它是谁。（学生猜）

师：同学们真厉害，恐龙家族种类繁多，为了区别他们，我们可以简单的分为两类，一类是食肉龙，一类是食草龙。这两类恐龙最主要的区别在哪呀？（出示课件）板书：食肉龙、食草龙

食肉龙：牙、爪锋利，凶狠

食草龙：温顺，为了生存,要么身体很大，要么有坚硬武器或盔甲 师：你知道最大的恐龙究竟有多大吗？ 师：（出示腕龙）老师告诉你，最大的恐龙之一的腕龙有100多吨，五六层楼那么高，长达三、四十米。你们想象一下，像五六层楼那么高的恐龙，它的身体该是多么的庞大呀！

出示板书：大

师：在这么个庞然大物之前，世间万物都显得那么渺小。出示板书：小 师：以腕龙为例，恐龙身体大致由几部分组成？

头、颈、躯干、四肢、尾巴五个部分。师：你们能在这恐龙身上，找到哪些动物身影吗？

颈----长颈鹿 四肢----大象

鸭嘴龙、鹦鹉龙、头冠、飞龙、海龙

三、教师示范

1．想不想看老师来画一下巨大的恐龙呀？ 2.先画身体，用椭圆形来概括，够大了吗？

3．老师这只恐龙画的大吗？学生回答“大”，那么怎样让它感觉更大些呢？（添加背景小树）

师：接下来是本课最好玩，最精彩的部分。画面上漂亮的恐龙，我们还能把它剪下来做成头饰。

剪大轮廓，把纸条做成适合自己尺寸的头箍，组合成恐龙头饰。

四、欣赏作品

师：下面就请同学们跟着我这头大恐龙，去参观恐龙世界吧！（欣赏学生作品）

作业要求：画一头巨大的恐龙，可适当添加背景。

剪下大轮廓。

组合成一个恐龙头饰。

五、学生制作

在欢快的背景音乐中学生动手制作。师生共同点评：大小、形体特征、颜色 做游戏：小朋友们，我们戴上恐龙头饰俨然变成了一头大恐龙，你们看，大树在我们脚下变得那么渺小，让我们快乐地在丛林中奔跑、跳跃吧！

学生在音乐中穿梭在森林中玩耍。

五、课外拓展

大家都知道现在恐龙已经灭绝了，灭绝的原因有很多，我们在二年级下册的语文课本中学习过一篇有关恐龙的课文《恐龙的灭绝》，里面提到了很多有关恐龙灭绝的说法，有陨星说，气候说，物种争斗说等等，总之环境影响最大。在环境这个大因素影响下，连这些大的物种都灭绝了，何况我们人类。所以我们要保护环境，热爱地球，热爱地球上的每样生物，我们才会有更好的明天。课余时我们可以讨论一下，怎样保护环境！

第四篇：恐龙教案

恐

龙

教学目标：

1.继续认识打比方这一写法，感受这一写法的好处，并让学生在写作中 尝试运用，乐于表达、喜爱表达。

2.在学生充分阅读《恐龙》这一说明文的基础上，呈现多种文体，体会介绍恐龙的不同表述方式，感受表达的多样性。

3.通过开展提取信息、要点概括、质疑探究、想象拓展等形式的能力训练，提升学生的语文素养。

第二课时教学流程： 课前导入

师：上节课李老师带我们一起学习了第20课恐龙，齐读课题。

第一板块：基础诊断

1.上一节课大家学得很认真，这些词语你还记得吗？这些词语还记得吗？第一排请女生读，男生想读吗？能比女生读得更干脆、响亮吗？第二排我们请男生读。

你们能用上上面的词语来介绍上节课的认识的这些恐龙朋友吗？【出示填空】 生：……（说得很好，用上了**）

2.上节课，我们还跟李老师学习了这些介绍恐龙的方法（站板书位置，点ppt,读ppt）下面的这些句子都运用了什么方法，把事物写准确生动的？在括号里做出选择，将答案填写在答题卡的第一部分积累与运用里。

生：……（答案汇报①列举了哪些数据②把什么和什么作比较，同类事物之间的叫做作比较③把什么比作什么？是的这样就把小松鼠尾巴的样子和作用就都表达出来了。）

第二板块：方法性诊断

上节课我们认识了很多恐龙朋友，张老师知道同学们对恐龙很感兴趣，所以给大家带来了，恐龙家族的其他朋友，你们还想不想看呢？仔细看，后面会请你来介绍的哦。1.讲解图一

看图，猜猜它的名字，（摇头、不对），再给大家一点小提示，（指名读），你猜对了吗？它的名字叫蛮龙。2.讲解图二

接下来出场的这位恐龙朋友很有特点，请你来读它的文字资料，说说它的特点。师：它不仅奔跑速度快，而且样子还非常凶猛，因此称它为迅猛龙。2.讲解图三

看看，这又是谁？你能根据它的名字想象出它的样子吗？ 生：……(表扬想象力丰富，猜得真准)师：它是肉食动物，牙齿长达3cm，牙齿锐利，撕咬速度快。【出示图片】 3.讲解图四

最后出场的这位叫棘背龙，它的外形真有特点呀，你发现了吗？ 生：……（说生动、说具体，表扬观察仔细，特点抓得好。）

师：读ppt，这么有趣的恐龙，老师也好喜欢呀，也想来大显身手，把它介绍给小朋友们，快速读读老师给它做的介绍，老师介绍得好吗？好在哪？谁能来夸夸我？ 生1：运用列数字的方法【列数字能使说明准确无误，令人信服。】 生2: 运用打比方的方法 生3：运用作比较的方法 生4；抓住恐龙的特点来写 【板书：抓住特点，运用方法】

师总结：谢谢你们给我的表扬和鼓励，听得老师太高兴了，太喜欢你们了，决定跟你们分享写好介绍的小秘诀，让我们一起来读一遍。掌握了这些小秘诀，你一定会比老师介绍得还好呢，让我们走近小小演说台。要求：选择资料库里的一种恐龙，运用文中的介绍方法，将恐龙具体、生动地介绍给同桌，同桌互评。待会请同学进行一分钟演讲。

师：大家最期待的一分钟演讲时间到了。以前我们都安排在课前，今天换一换安排在课中，谁来展示？ 生……(你给他打几颗星，说说优点，掌声送给他恭喜他成为三星小演说家)生……(你给他打几颗星，说说优点，掌声送给他恭喜他成为三星小演说家)第三板块：拓展运用、实践尝试

1.除了课文中，这样介绍恐龙的方式，老师这里还有几篇运用其他方式介绍恐龙的小文章，想不想看？【出示文章】

师：默读是三年级同学应掌握的阅读能力，请大家快速默读文章。同学们读完了都笑了，这篇文章的介绍方式和上一篇文章有什么不同？ 生：…… 生：……

师：多么有趣的恐龙、多么风趣的语言，这就是自述的魅力。除了读到有趣之外，老师还想请同学们再读一遍，看看你有没有读懂，还有两个题目要考考大家，把你们思考后的答案填写在答题卡第二部分，阅读与理解中。

2.第一篇读完还不尽兴，再读一篇，这一篇文章又有什么不同？请用你闪亮的小眼睛快速默读。生：……

师：这是一篇童话，写得是霸王龙和小翼龙的故事，看还缺个题目呢，你们能给它起个题目吗？ 生：……(还有不同意见吗？)师：老师还想请大家再思考思考，为什么霸王龙没有和小翼龙成为朋友？

师：小翼龙离开了霸王龙，霸王龙留下了伤心的眼泪，它的内心一定有很多想法，请你补充出100字左右的内心想法，完成答题卡第二部分剩余内容和第三部分表达与写作。

3.虽然现在恐龙已经消失，可人们对它们却依然充满感情，让我们一起来读一读这首诗歌，第一自然段一起读，第二自然段请陈思越你来读，第三自然段请吴同佳益来读。

4.师：虽然恐龙离我们已经很遥远了，但是人们依然对它充满想象，好奇，课后，布置一个小作业，请同学们挑选你喜欢的恐龙，尝试用自己喜欢的方式，把自己了解到的介绍给自己的家人。

第五篇：恐龙教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文;

2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法;

3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。

教学重难点：

了解文中介绍的几种特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、认读词语(课件出示)指名读、齐读。

2、通过上节课学习，我们大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙(引读课题)，让我们再次喊出它们的名字，(再次齐读课题)。

3、你们喜欢恐龙吗?(喜欢)，这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。

二、学习课文2-4自然段。

过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用线划出来。

1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙?(屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙)

2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)

3、我们先来看鱼龙(屏显：鱼龙)，在图片上你看到了什么?书中是怎样写的?谁来读?(指名读，齐读)

4、(屏显“翼龙”)这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子?读了这句话你有什么发现?这个比喻句把什么比作什么?(把翼龙比作飞机)，正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。(板书，齐读)

5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。

6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢?请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。

7、交流(根据学生回答安排程序)

(1)学习雷龙：

A 我最喜欢雷龙，它的特点是大(出示图片)

B 可以用哪个词来形容它呢?(庞然大物)，能读一读表现它是庞然大物的句子吗?(出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”

C 谁来说说怎样读好这句话?(指名说)，你能试着读一读吗?(指读，评议)能不能再大点声?也许我们全班一起也能发出雷鸣般的声音。(齐读)

D 比较句子(出示)

两句话有什么不同?你觉得哪句好呢?说出你的理由。(指明说)

师：一头大象约4-6吨，六头大象呢?课文把雷龙与六头大象比较，显得特别形象，这在说明方法中我们称为“作比较”(板书，齐读)，后半句用了我们刚学的说明方法(生说：打比方)，把大象的踏步声比作雷鸣。你听过打雷的声音吗?能模仿一下吗?听了这声音，你又什么感觉?(声音大，很害怕)作者用了打比方和作比较的说明方法，让我们感觉雷龙真是个——(引说：庞然大物)，难怪人们给它取名雷龙。

(2)学习梁龙

A 我喜欢梁龙，它的特点是长;(出示图片)

B 师：看，梁龙真的很长，有多长呢?谁来读读书上的句子?哪些词最能体现它的长?

a “二十多米”，我们今天上课的教室从西到东大约15米，二十多米相当于一个半教室那么长。作者通过这个数字让我们一下子明白了梁龙的长，这种说明方法叫“列数字”(板书，齐读)

b “移动的吊桥”，你能用学过的说明方法来说说它吗?(打比方)

c 现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗?(指名读，齐读)

(3)学习剑龙

A 我喜欢剑龙，它的特点是尾刺很厉害。

B 老师先弄个聘请一位同学作为小老师，给大家讲讲剑龙(学生根据上面的学习方法说说)

C 指导朗读：瞧，剑龙多威风啊，就像一位身披铠甲的武士，我们一起来读读这句话。

(4)学习三角龙

A 我喜欢三角龙，它长得很奇怪

B(出示图片)这就是三角龙，你来说说它奇怪在哪儿?这三只角分别长在哪个部位?(出示句子)一米长的角，比划一下，一米有多长?

C 三角龙的脸上有一米长的三只大角，许多动物看了都(望而生畏)谁来读读这个词?可以给它换个词吗?(心惊肉跳、胆战心惊、毛骨悚然……)

D 现在谁能把这可怕的脸型介绍给大家呢?(指名读)

(5)我喜欢霸王龙，它的特点是凶猛(出示图片)

A 从哪儿看出它很凶猛?(出示句子)

B 谁来读一读?说话练习：

(1)用“我是——龙，——”的句式介绍自己喜欢的龙，用上新学的说明方法。

(2)小组内自由练说，指名说。

过渡：你们的介绍让老师感觉恐龙的种类真的很多，形态更是千奇百怪(板书)，那课文还告诉我们什么?快速读课文4、5自然段。

三、学习4、5自然段

交流：(指名说)

1、我知道恐龙是吃什么食物(板书：食物 植物、肉)老师有个质疑，这儿的“大多”能去掉吗?(不能)说出你的理解(体会作者用词的准确性)

2、恐龙是卵生的。你还知道哪些动物是卵生的?

四、激发探索兴趣

科学家们也作出了种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。

……不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。究竟是什么原因呢?要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

五、布置课外作业：

1、复述课文给你的爸爸妈妈或小朋友听，注意用上新学的说明方法;

2、为自己喜欢的恐龙设计一张名片;

六 板书设计：恐龙

种类 很多 打比方

形态 千奇百怪 作比较

食物 植物、肉 列数字

繁殖 卵生