第一篇:《包楞调》教案
《包楞调》
教学目标
1.通过欣赏民歌,感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点,欣赏不同地区不同风格的民歌,感受我国民歌的流变性。
2.了解并掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式,并能够灵活运用、创编旋律。
教学重点
了解《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》等齐鲁燕赵支脉民歌的特点。掌握“鱼咬尾”的结构形式。
教学难点
体会不同地区音乐作品的音乐意境,掌握民歌的流变性。
教学方法和手段
练习法 教授法 演示法 视唱法 歌唱法等。
教学准备
钢琴、放音机、磁带、多媒体。
教学过程
一、导入
1.师:你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的哪些省吗? 生: 包括山东、河北、北京、天津及苏北徐州地区。
2.师:今天,老师就带领同学们进入齐鲁燕赵支脉的音乐世界。
二、新课教学 1.欣赏《包楞调》
师:聆听歌曲,说一说这首歌曲给你最突出的印象是什么?它对歌曲的情绪产生了什么影响?
生:“包楞楞楞”这些衬词的印象最突出,使歌曲情绪既开朗又活泼。
师:这是一首流行于山东成武县一带的民歌,因衬词“包楞楞楞”而得名。2.欣赏《沂蒙山小调》
师:聆听歌曲,请同学们为歌曲划分乐句。生划分。
请同学们边听音乐边仔细观察乐谱,找出旋律发展的规律。生思考听辨后回答。
师:这条旋律的发展规律我们称之为“鱼咬尾”。鱼咬尾是指前一乐句的结束音与下一乐句的第一个音相同,也叫衔尾式、接龙式或连锁传递,是中国传统音乐中发展规律的一种常见方法。3.欣赏不同版本的《孟姜女》
教师播放江苏和河北两个地区的民歌《孟姜女》的音响。师:不同地区的《孟姜女》有什么异同?
生:河北民歌节奏密集,可以说是江苏民歌基础上加花形成的。
三、课堂小结
通过这节课的学习,大家能在欣赏、演唱《沂蒙山小调》中发现、认识“鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法。在欣赏江苏民歌、河北民歌《孟姜女》后能说出他们的不同。熟悉了《包楞调》的旋律,了解了它的情绪。
第二篇:《摇船调》教案
歌唱教学《摇船调》 教学目标:
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌,并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、通过学习这首歌曲,培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点:
用优美的声音演唱歌曲,通过歌曲《摇船调》体会问答试歌曲的特点。教学准备:
电子琴、多媒体、录音机 课时:一课时
教学过程:
一.组织教学
二、新课导入
师:同学们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语来考考你们,看谁猜得又快又准确。听好了哟!(谜面:有时象个圆盘,有时象把镰刀,有时挂在山腰,有时挂在树梢。谁知道这是什么?)生:月亮。
师:两头弯弯像月牙,水上行走就靠它?这又是什么? 生:小船 师:咱们班的真聪明,很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。
1、初听歌曲
师:先让我们来听一听,在听的过程中,请大家想一想,你都听到了什么?(播放音乐)谁来说一说?
师:同学们听的很认真,像用这种一问一答的形式来演唱的歌曲,我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。(出示课题)
2、按节奏念歌词(出示画面,师拍手念)
师:下面老师把这首歌曲念一遍,但老师只念问句部分,请同学们看着课本上的画面自己找答案。(师弹琴演唱)你们都找到答案了吗?谁来说一说。(师问生答)
1)什么圆圆在呀在半天哟?——月亮圆圆在呀在半天哟。2)什么圆圆在河边?——石头圆圆在河边。3)什么圆圆街呀街上卖呀?——鸭卵圆圆街上卖呀。4)什么圆圆在眼前?——镜子圆圆在眼前哪。
我们来看看,大家都猜的对吗?请听老师的伴奏,让我们一起把谜底部分的歌词轻轻地读出来。
同学们真聪明,猜的很正确。让我们再来读一读。(齐读、问答式等不同的形式读)
3、歌曲教唱
A、师:请大家观察一下乐谱,看看乐谱中有哪些符号是我们没有学过的?哪个同学来说说?看谁观察的最仔细。(附点节奏2.3 5 6 1 反复跳跃记号︱ :‖)
让我们来听一听范唱,看他们唱到这些符号的时候是怎样处理的。(放音乐)
同学们,你们都会处理这些符号了吗?
B、师:好,那下面咱们就一起来唱唱歌曲。(师弹琴带唱)你们跟着琴试着自己唱一唱。
C、师:大家完整地来演唱歌曲。(在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。在唱会后用不同形式进行演唱。)
4、律动,用身体动作感受音乐。师:同学们都会唱这首歌曲了吗? 我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀?
《摇船调》是一首船歌,它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲,具有悠扬漂动的感觉,这就是船歌的特点。朱老师想问问大家,谁划过船呀?请同学到前面来模仿一下。(提示撑船用力要大,划船用力要小、动作要舒缓,优美些。)
你们都是这样划的吗?下面就让我们一起坐上心中的小船,想象自己在美丽平静地水面上荡起浆,轻轻地划起船。(注意前半部分动作舒缓,后半部分可以加快一些速度。)
5、歌曲处理
师:同学们表演的真好,好象把老师真的带到了美丽的水乡。《摇船调》它是一首台湾民谣,表现的是台湾人民边摇船边唱歌的音乐形象。台湾是我国的神圣领土,是祖**亲不可分割的一部分。同学们你们对台湾还了解多少呢?谁来说说。
同学们了解的还真多呀!朱老师也给大家准备了一些关于台湾的资料,让我们一起来看一看。(出示图片)
同学们都了解了台湾岛。在我们今天学的歌曲中反复的提到了两个字,是什么呢?(圆圆)那这两个字还有别的什么意思呢? 说的真好,其实圆圆也就寓意着台湾人民和我们能够早日团圆,让我们用优美地歌声来祝福台湾人民早日回到祖**亲的怀抱。让我们一起祝福吧!(放音乐,有感情地演唱歌曲。)
6、歌词创作
师:根据课本上的歌词,我们发挥自己的想想,自己来创作歌词吧。什么弯弯在半天哟(月牙儿弯弯在半天)什么弯弯在河边(小船儿弯弯在河边)什么弯弯街上卖哟(香蕉弯弯街上卖)、什么弯弯在眼前(睫毛弯弯在眼前)
四、全课结束。
《摇船调》教案设计 教材分析:
歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子,五声宫调式,音域在九度以内,旋律流畅,优美。全曲共有六个乐句,每句为两小节,歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复,仅在末尾加以变化,十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格,节奏明快,紧凑,体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。教学思路:
本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课,讲的内容是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》。教学中围绕着猜谜语、读谜语、唱谜语和编谜语的顺序,让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣,从而进行有效的音乐活动。层层深入的学习,使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容,在多次的聆听中学会歌曲的演唱,在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲,而且能够初步创编歌曲,进而培养学生的创编能力。教学目标:
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌,并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、通过学习这首歌曲,培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点:
能用优美、连贯的声音演唱歌曲。教学难点:
歌曲中的一字多音和附点切分节奏。教学准备:
多媒体、教学光盘、电子琴、音乐书、实物投影等 教学过程:
一、猜谜导入,创设情境(课前播放《吉祥三宝》。)
师:同学们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语来考考你们,看谁猜得又快又准确。听好了哟!
1、猜谜游戏:
千根线、万根线,落在河里看不见?(生猜)
小小诸葛亮,坐在屋角上,摆下八卦阵,要捉飞来将?(生猜)
2、增加难度,师生有节奏的问答。(实物投影出示谜面)
师:我来读谜面,请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗? ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 问:什 么 圆 圆 在呀
在半 天 哟? 答: 圆圆 在呀
在半 天 哟。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ⅹ ⅹ
ⅹ.0 ‖ 问:什 么 圆 圆 在 河 边
? 答: 圆圆 在 河 边。
ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ.‖ 问:什 么 圆 圆 街呀
街上 卖 呀 ? 答: 圆 圆 街呀 街上 卖 呀。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ⅹ ⅹ
ⅹ ⅹ ‖ 问:什 么 圆 圆 在眼 前 哪 ? 答: 圆 圆 在 眼 前。
请听老师的伴奏,让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。(问答形式读,老师伴奏。)
3、歌曲教唱
A、介绍反复跳越记号
师:跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语:“一对亲兄弟,两个站一起,左边瘦来右边胖,左边站着小冒号,如果他们一出现,就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来,请大家观察一下乐谱,看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的?哪个同学来说说?看谁猜的最准确。
对了,是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处,它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧?(完整播放音乐。生看大屏幕)师:歌曲听完了,谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。生:„„„
师:回答正确,让我们为他鼓鼓掌吧!
(第一段唱一房子里的,第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的,结束)
B、师:好,那下面咱们就一起来唱唱曲谱。(师弹琴范唱曲谱,学生划拍对口型)
第二遍:师生对唱,生唱1、3、5句,师唱2、4、6句。琴伴奏。第三遍:你们跟着琴试着自己唱一唱。C、师:让我们带着歌词来唱一唱。
(在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。)
4、学习歌曲衬词部分
师:我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀?
《摇船调》还是一首船歌,它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲,具有悠扬漂动的感觉,这就是船歌的特点。
歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢?(机动:让我们聆听歌曲找一找。)生:嗨呀啰的嗨呦,嗨呀啰的嗨呦
师:回答正确。这是衬词,在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船,稍微有点力。
师:让我们拿起船桨,做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。(老师示范,学生跟唱,学生模仿划船的动作。)
师:衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢?(引导:前面部分柔和优美)
5、小声跟随音乐哼唱全曲。
师:听了这么多遍,同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这首歌曲轻声地哼唱一遍。
6、完整演唱全歌。
师:下面就让我们一起坐上心中的小船,想象自己在美丽平静的水面上荡起浆,轻轻地划起船。采用对歌的形式,分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。(放音乐坐着边唱边表演。)
四、谜面创编:
1、师:同学们表演的很精彩,我们这首歌既是一首摇船调,又是一首猜谜歌,我们说谜语是人们智慧的结晶。
师:接下来我们,以“弯弯”为主题来创编歌词,以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案,写在纸上。(出示投影,四人一张纸创作)出示:什么 弯弯 在呀在半天哟? 什么 弯弯 在河边?
什么 弯弯 街呀街上卖呀? 什么 弯弯 在脸上?
2、创作交流,分组展示
想好了吗?那就让我们一起坐上小船对歌吧,我们大家一起唱问句,一小组同学来唱答句,好吗?(引导小朋友创编歌词并直接演唱出来)
(学生创编答案如:月牙弯弯在呀在天边呀,小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀,睫毛弯弯在眼前。)
3、评一评。
师:如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调,一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣,台湾是我国的神圣领土,是祖**亲不可分割的一部分,台湾由八十多个岛屿组成,是我国的第一大岛,它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢?谁来说说。
五、教师小节,渗透教育。
今天,我们不仅了解了问答对歌,还体会到了对歌的乐趣。最后,让我们在这首优美的歌声中,唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。
第三篇:升降调教案
Teaching Topic: ↘and ↗in English
Class type: Pronounciation class 1.Teaching aims: Knowledge aims:
Students can understand the meaning of ↘and ↗in
English.Ability aims:
Student can try using ↘and ↗in English in a right way.Emotional aims:
Students can love speaking English more by knowing about the
usage of tones in English.2.
Teaching key points:
Students can make a distinction between ↘and ↗in English.Teaching difficult points:
Read some groups of ↘and ↗sentences in a right time on their
own.3.Teaching methods: Communicative approach and situational approach.4.Teaching aids: Multi-media.5.Teaching procedure
Step 1.Lead in
Let students try knowing about the rising and falling tone by asking: “ How are you today?”
Step2.Presentation 1.Put a video and lead students imitate according to the video.2.Put some groups of sentences and lead students find out the rule of rising and falling tone.Step 3
Practice: Let students play a role by imitating the video
Step 4.Summary and homework:
Summary:
Lead students summarize the rule of tone in English altogether.Homework:
Write down your role play and play it with parteners.6.Blackboard and Designing:
↘and ↗in English
What do you do?
I”m a student.What are you doing?
I”m having a lesson.Which lesson do you have?
I have an English lesson.
第四篇:《摇船调》教案
表演《摇船调》
教学目标:
一:了解台湾民歌,丰富学生对民歌的情感体验,引导学生喜爱民族音乐,激发学生的爱国情感。
二 :正确把握歌曲的各种情绪,用优美、圆润的声音演唱歌曲。三:通过表演《摇船调》,了解一问一答的对歌形式,学习反复跳跃记号。
教学重点: 正确把握歌曲的各种情绪。
教学难点 :体会附点音符、一字多音、四分休止符在歌曲中的运用
教学准备: 课件、碰铃、钢琴。
教学过程:一::提问导入(儿歌《叮铃铃》感受一问一答)A : 教师:刚才那首儿歌的名字叫《叮铃铃》,是老师问,同学们答,我们用的一问一答的方式来进行我们的我们的对话,现在我们换一种形式,用歌声来进行一问一答,行吗?(演唱《叮铃铃》,再次体会歌曲中的一问一答)
B: 我们把这种一问一答的歌曲叫做对歌(再次用歌曲感受一问一答对歌形式)
二:今天,我们来学习一首对歌《摇船调》(出示课件)教师:请同学们观察,《摇船调》是什么地方的歌曲?(台湾)你对台湾了解多少?(观看台湾风光)
教师:台湾是中国的第一大岛。现在欣赏到的是日月潭,他是台湾最大的天然湖泊。阿里山是台湾最理想的避暑胜地。接下来看到的是台北101大厦。他现在是世界第二高楼。台北故宫博物馆„
现在,我们来听听台湾小朋友是怎么对歌的? A: 聆听歌曲。(问:为什么叫摇船调?请同学们从歌曲中找答案)
(问:那些地方像摇船?怎么摇的?
(学生反复练习衬词,注意四分休止符的运用,体会:“有力”的情绪)教师:海呀罗的嗨哟就好像有很多人在划船时发出的加油的声音,是一句衬词但是,如果少了他,歌曲就缺少了民歌的特点 要唱出“有力”的感觉,什么符号特别重要?(反复对比演唱,体会四分休止符的作用)
B: 复听音乐,教师引导学生联想对歌情景,学生说出复听感受。(体会在船上唱歌时悠扬、飘动的感觉,感受音乐另一种情绪:“优美”)
C: 再听音乐,观察《摇船调》和《叮铃铃》演唱方式有什么不一样?
教师:《叮铃铃》是一问一答,《摇船调》是先问后答,俩种形式都可以叫对歌。
学生分俩组一问一答练习。现在老师先用一问一答的方式,(一问一答的方式反复练习节奏)老师再用先问后答的方式进行(先问后答的方式反复练习节奏)学生再用先问后答的方式进行。
三:A:观察乐谱,比较乐句旋律特点,(找出前4乐句的异同,用对比的方法体会附点音符在歌曲中的作用)
教师:这些附点节奏非常重要,缺少这些节奏,歌曲就会变得平淡无味。
B: 观察结束句的变化(用谜语学习反复跳跃记号,体会俩个结束的不同感觉,)
四:听琴反复练唱,注意把握好各种情绪,(师生共同找出演唱中的缺点,反复练习)
五:拓展延伸,歌词创编 六:教师总结
今天我们一起学习了这首好听的台湾民谣《摇船调》,知道它是一首先问后答对歌形式的歌.。台湾是我国的领土,由于历史上的原因,台湾现在还没有回到我们祖国的怀抱,我们和台湾只能隔海相望,我们相信,不久的将来,台湾一定会回到祖国的怀抱。今天的歌曲中反复出现了一个词语—圆圆,这个词不但可以表示形状,还有什么意思呢?(学生回答)
我们再用歌声祝愿祖国统一。(歌声中结束)
第五篇:《四季调》教案
《四季调》
教学内容
演奏《四季调》。
教材分析
《四季调》是我国青海民歌,是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句,表达了少女的情意。歌曲为一段体结构,包含三个乐句。第一、第二乐句是一对上下句,上句结尾上扬,以羽调式的主音为落音;下句句末下行,落在下方的主音上,互相呼应。第三乐句取材于第二乐句,在结构中起补充的作用。音乐旋律优美,节奏明快,富有律动感,具有“花儿”的风格。
教学目标
1、认知目标:熟悉《四季调》旋律和所表现的内容。
2、情感目标:通过欣赏,感受一年四季春夏秋冬的大自然变化,使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。
3、能力发展目标:在感悟的基础上,激发学生对音乐的想象力和表现欲望。
教学重点
选用不同的打击乐器演奏《四季调》。
教学难点
从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中,体验乐曲的情绪变化,发展联想与想象,提高对音乐欣赏三度创作的能力。
教学准备
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程
一、组织教学 师生问好!
二、聆听《四季调》
1、介绍传统青海民歌《四季调》,以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头,所以称为“四季调”。
2、初听第一段音乐,感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次复听这一段,请学生选用双响筒、沙槌、三角铁、铃鼓或其他打击乐器为主旋律伴奏,体验青海民歌的风格。
3、欣赏全曲。
设问:《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把它记录下来。
4、再次聆听全曲。设问:
(1)全曲在音色彩上有什么变化?能说出每段主奏乐器的名称及形式吗?
(2)从力度与音色的变化上,你能否体验出每段的情绪变化,从而与“四季”联系起来,说说你的体验。
5、比比谁的记忆力好?谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来,谁就是优胜者。
三、小结
按照最初的设计意图,学生通过感受不同力度与音色的变化,基本能体验到每段音乐的情绪变化。一首看似简单的民歌,在经过改编之后能有这么丰富的表现力,学生听起来也不至于枯燥,从而体会到了音乐的魅力。