苏教版八年级语文下册叫三声夸克教学设计

第一篇：苏教版八年级语文下册叫三声夸克教学设计

苏教版八年级语文下册叫三声夸克教学

设计

叫三声夸克

一、教学目标：、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。

2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。

3、学习说明文的一些基本写作技巧。

二、教学重难点：、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。

2、学习说明方法，了解多层次复杂分类。

三、课时安排：

一课时

四、教学步骤：

第一课时

一、导入新课

简介有关知识,并从课题入手，了解学生预习情况，设计如下问题：

1、“夸克”是什么呀？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样的名字？

2、为什么只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗？

学生讨论发言明确：、“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。

2、因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。

二、整体感知

读课文，应掌握以下知识点：①物理学家对物质的认识是不断深入的，在不同的阶段对物质的结构会有不同的认识。②本文介绍的是人们对物质世界认识的最新成果。采用以下方法突破：、这篇课文到底讲了什么？读完课文，你了解了哪些知识？

2、课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。

3、请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。

4、目前，人类对物质结构认识的最新成果是什么？

学生讨论后明确：、人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。

2、“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。它们的大小可用下图表示：原子——原子核——强子——夸克

理由：见课文中的第五自然段的内容阐述。

3、人类对物质结构认识的最新成果是夸克。

三、心智启发

这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神，这种精神正是当代青少年需认真学习的，有了这种精神才会去探索科学秘密。同学们读完课文一定会有许多的感想，让他们畅所欲言，相互启发。可设计以下问题激发兴趣：

、请同学们算一算，夸克的研究与发现经历了多少年？你从中获得了哪些启发与认识？

2、你认为科学家发现夸克的过程有何特点？

3、你认为“叫三声夸克”是谁在叫？在人生探索的道路上你应该做怎样的人？

4、探究课文结尾，鼓励想象，发表见解。提出新的疑问：课文最后写到“物质的最小结构就是夸克吗？盒子里还有盒子吗？”对你有什么启发与认识，为什么？

学生讨论，明确以下要点：、科学研究要有强烈的好奇心，并且坚持不懈，能够吃苦。（发现夸克花了近一百年。）

2、敢于怀疑、敢于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。（提出假想——研究——证实。）

3、科学家们。（或善于探索之人）

四、探讨艺术特色

一篇好尤如一杯香茶，细细品味，才觉回味无穷。教师引导学生领悟此文语言所表达的精妙之处。

设计如下问题：

你读这篇文意感觉有没有兴趣？如果有兴趣，请说出理由。

小组讨论发言之后明确：

理由：①课文所介绍的知识结人一种新鲜感和神奇感。

②课文本身写得通俗易懂，深入浅出，具有趣味性与可读性，具体表现在：

A．运用比喻说明和分类说明。B．运用设问，发人深思，把读者引向深入。

（要求学生小组合作找出比喻句和设问句，进行具体说明，学生作点评）

五、布置作业

对“物质的最小结构就是夸克吗？盒子里还有盒子吗？”进行联想式的片断写作训练，200字以内，把自己的大胆想法写出来。

六、板书设计

一、（1—2段）引出话题

二、（3—21段）

原子

物质结构认识

原子核

（逻辑顺序）

的四个层次

强子

（时间顺序）

夸克

三、（22—26段）提出新问题

第二篇：《叫三声夸克》教学设计

《叫三声夸克》教学设计

南师附中新城初中 王林

教学目标

1.能说出本文在说明语言上的特点；

2.学习发现问题、不断探索、敢于创新、大胆想像的科学精神。

教学重难点

能说出本文通俗形象的语言

教学流程

一、导入新课

同学们，大千世界，丰富多彩，茫茫宇宙中纷繁的物质到底是怎么构成的呢？我们来看一段纪录片（播放关于物质结构组成原理的纪录片，激发学生好奇心。）今天我们就来学习一片关于物质构成的说明文——《叫三声夸克》。

二、字词检测

教师课前布置预习任务，划出文中生字词并注音，课前PPT展示，请学生个读、指正，再齐读。

卞毓麟yù lín 氢气qīng 泄气xiè

丁肇中zhào 禁闭jìn 隧道suì 档案dàng

三、整体感知

1.解释课题：本篇文章的题目很有意思，请快速浏览全文，在文中找出“夸克”是什么？为什么叫“夸克”？为什么只叫三声？（教师展示海鸟的鸣叫）

（教师指导学生在文中找到相应的段落，并用自己的语言进行概括归纳。）

2.同学们应该都看过这样一个游戏，一个大盒子套着一个小盒子，小盒子里面又套了一个更小的盒子，依次类推，里面又有很多越来越小的盒子，其实物质的结构和这个游戏很相似，请自读课文，思考下列问题（PPT展示以下两个问题）。①课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。

②请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由（理由简述由小组讨论，并请代表发言）。明确：“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。原子——原子核——强子——夸克

学生自读过程中，教师巡视，并作个别指导。讨论发言完后，教师通过展示物质组成的相关图片，帮助学生理解“盒子” 的排队顺序。

四、合作探究

这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神，这种精神正是当代青少年需认真学习的，有了这种精神才会去探索科学秘密。请同学们再读一读，想一想，谈谈自己的感想。可设计以下问题激发兴趣：

1、请同学们算一算，夸克的研究与发现经历了多少年？你从中获得了哪些启发与认识？

2、你认为科学家发现夸克的过程有何特点？

3、你认为“叫三声夸克”是谁在叫？在人生探索的道路上你应该做怎样的人？

4、你能否说出具有这些可贵精神的其他的人和事吗？

学生讨论并请代表发言，明确以下要点：

1、发现夸克花了近一百年，科学研究要有强烈的好奇心，并且坚持不懈，能够吃苦。

2、人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。

3、敢于怀疑、敢于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。（提出假想——研究——证实。）

五、语言赏析

说明文在语言表述上非常有特点，请结合文章中具体的语句谈一谈。

1.读课文，划出文中比喻句，思考其在说明内容和结构方面起到的作用。（四人一组讨论）①思考文中多次出现的“盒子”比喻句的作用。

教师提示：文章为什么开头要写一段礼品盒的内容？“盒子”这个比喻句在文中出现了多少次？它在结构上起到什么作用？

明确：以一个“盒子”的形象比喻使本来抽象的物理知识显得通俗易懂，更加生动形象，引起读者的兴趣。开头由这一比喻句入题，引出说明话题，结尾仍然紧扣它收笔，中间每一部分内容的引出仍以这个比喻作为过渡。（贯穿全文）

②“科学家从实验里已经感觉到, 强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇, 听到响动, 可以初步判定盒子里面有东西。”这个比喻句在文中的作用。

明确：这句话是说强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据，更加生动形象。

2.文章中还出现很多问句，请同学们划出文中设问句，体会其在文中的作用。明确：用设问引导读者探究物质结构的奥秘，有无尽的趣味, 顿生阅读兴趣。

3．说明文在遣词造句上也是很讲究的，思考下列句子划线部分如作改动，表达的内容和效果会有什么不同？（PPT展示）

原子核本身却十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。改为：10万个原子核的直径才等于一个原子的直径。明确：大约，表示不确定，如去掉，则不准确；改后，前后内容也不一致；“相当于”改成“等于”，前者是估计，后者是肯定的说法，没有原句准确.。体现了文章语言的准确性。

请同学们再在文章中找到相似的词语，体现说明文语言的准确严谨性。（说明文语言的特点是考试的重点，教师可在PPT上出示相关题目，锻炼学生的答题能力，规范他们的答题语言。）

教师小结：说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。本篇文章既体现说明文语言的准确严谨性，又用通俗形象的语言向我们讲解一个深奥难懂的科学难题。

六、课文小结及作业布置

1.本文以人们对物质结构探索研究的过程为顺序，说明了人们在不同阶段对物质的认识，介绍物质研究的新成果----夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索和研究。2．拓展作业：

①探究课文结尾，鼓励想象，发表见解。课文最后写到：“物质的最小结构就是夸克吗？盒子里还有盒子吗？”对你有什么启发和认识。为什么？

(进行联想式的片段写作训练，300字以内，把自己的大胆想法写出来。)②阅读相关的科普说明文三篇，熟悉阅读说明文的方法。

第三篇：八年级语文下册 第14课《叫三声夸克》教案 (新版)苏教版

《叫三声夸克》

教学目标

知识和能力

1．了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，知道什么是夸克。2．认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。3．能够体会文章通俗、形象的说明语言。情感态度和价值观 1．学习科学家的探索精神。

2．在学习、生活中，要敢于怀疑，敢于创新，大胆想象。教学重、难点

重点：了解本文通俗形象的语言和科学家们的探索精神 难点：多层次的物质结构的分类。课型及教学思路

课型：自读课

教学思路：朗读思考了解物质结构→探讨艺术特色→学习科学家的探索精神 教具准备

层层重叠的盒子 课时安排

1课时 教学流程

一、导入新课

实物——盒子导入，由学生上台打开盒子（层层剥“笋”）我们今天要学的这篇课文与这位同学打开一个又一个盒子有什么联系呢？——答案就在课文内容中。师：（在讲台上放一盒子）同学们看到这个盒子可能会想，盒子里是什么呢？我们请一位同学上来打开看看。

（一同学走上讲台打开盒子）生：还是盒子。师：再打开盒子看看。（生继续打开盒子）

生：还是盒子啊？（生一脸疑惑。有学生笑）

（同学们顿时有了兴致，纷纷要求继续打开盒子）

师：同学们都有一种探究下去的欲望，盒子里到底是什么呢？其实盒子里装的是什么并不重要，同学们的探究问题的欲望倒是我们获得许多发现的前提。今天，我们要学习的《叫三声夸克》就体现了科学家们这样的执着精神。

（师板书：《叫三声夸克》）

二、整体感知

⑴学生自由朗读课文，并思考： 用一句话概括文章主要内容：

【明确】人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究

⑵题目的含义： 【明确】

①“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际上“夸克”是组成物质的基本粒子；

②因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。

三、合作探究

⑴初步了解物质结构。

①课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。

【明确】1．“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。

②请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。

Ⅰ.它们的大小可用下图表示：原子——原子核——强子——夸克 Ⅱ.理由：见课文中的第五自然段的内容阐述。③目前，人类对物质结构认识的最新成果是什么？ 【明确】人类对物质结构认识的最新成果是夸克。⑵读课文，找出文中的比喻句，体会比喻的表达效果。①找出文中的比喻句，并画出来。②体会比喻的表达效果：形象、生动。

⑶探讨艺术特色

（过渡语）一篇好文章尤如一杯香茶，细细品味，才觉回味无穷。教师引导学生领悟此文语言所表达的精妙之处。

设计如下问题 ：你读这篇文意感觉有没有兴趣？如果有兴趣，请说出理由。小组讨论发言之后明确：

理由：①课文所介绍的知识结人一种新鲜感和神奇感。

②课文本身写得通俗易懂，深入浅出，具有趣味性与可读性，具体表现： A．运用比喻说明和分类说明。B．运用设问，发人深思，把读者引向深入。（要求学生小组合作找出比喻句和设问句，进行具体说明，学生作点）

⑷通过比喻，使我们对夸克有了进一步的认识。夸克可以说是目前人们发现的最小的物质结构单位。那么夸克的发现是不是一朝一夕的事情呢？

【明确】 科学家实验往往经历这样一个过程：科学实验，发现问题→提出假说，实验检验→建立理论，不断完善→发现问题。又产生新的疑问„„

试以夸克的发现为例说明这样一个过程。

①请同学们算一算，夸克的研究与发现经历了多少年？你从中获得了哪些启发与认识 ？

【明确】 科学研究要有强烈的好奇心，并且坚持不懈，能够吃苦。（发现夸克花了近一百年。）

②你认为科学家发现夸克的过程有何特点？

【明确】敢于怀疑、敢于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。（提出假想——研究——证实。）

③你认为“叫三声夸克”是谁在叫？在人生探索的道路上你应该做怎样的人？ 【明确】科学家们（或善于探索之人）。敢于怀疑、敢于创新。

四、课堂总结

让我们环视一下我们美丽的家园——探索之花催开了现代化高科技文明的果实。同学们，让我们用自己的青春与热情去探索世界中一个又一个盒子吧！

最后，把屈原的一句话送给大家： “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”

五、开拓思维训练

物理学家不断探索，发现新知，推动物理研究不断深入，那么其他行业人呢？你能再举

一些例子吗？

形式：先小组交流，再发言。

六、板书设计

叫三声夸克

原子----原子核----强子-----夸克 ↖ ↙ 探 索

七、教学反思

第四篇：八年级语文下册 第三单元 第14课《叫三声夸克》教学案 苏教版

叫三声夸克

三．【自主预习】 【说明方法介绍】

作比较——把被说明的事物与其他事物进行比较，显示事物的特征。通过比较，可以认识事物的特殊点、或被说明的事物与其他事物的共同点。

分类别——把被说明的对象按一定的标准划分成不同的类别，然后进行分门别类的说明。作比较与分类别的区别：作比较的说明方法、一般有主有从，主事物是被说明对象，从事物不是要说明的对象，而只是为说明主事物服务的，为了说明人们所不熟悉的主事物，而选一个人们熟悉的从事物跟它相比以让人们更清楚地了解主事物的某种特点，这就是作比较，而分类别的说明方法，是一个大的概念中，包含着若干的小的概念，这若干小的概念同属一个大范畴而又相互并列，没有主从关系，更没有比较的特点。1．字音互填并在横线上补充你认为需要掌握的字词。

丁zhào（）中

jìn（）闭

泄（）气

隧（）道

夸（）克

2.整体感知

（1）“夸克”是什么呀？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样的名字？

“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。

（2）为什么只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗？

因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。3．指出下列句子所使用的说明方法。

（1）还有另一种分类方法，它把基本粒子分为两类，一类是轻子，另一类是强子。（分类别）

（2）在加速器中发现了更多的粒子，基本粒子的数量猛增到300多种，据新报道说，已经达到了700多种。（列数字）

（3）这时又有一种说法：为什么夸克不能脱离其他粒子而独立存在呢？这真是怪事，仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由。（找比方）

四、【合作探究】

1、理清思路，划分段落层次。

①（1—2）以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。②（3—21）说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。③（22—26）提出物质结构研究的新问题。

2、本文采用了怎样的说明顺序？ 由假想到证明，时间顺序。

3、课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字，然后给这些“盒子”排个队。“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。它们的大小可用下图表示：“原子——原子核——强子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”。

4、夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究结束了吗？这对读者有什么启示？

文章结尾的四个问句提出问题，夸克的证明没有最后定论，物质结构的研究更没有结束，有待于人们进一步的探索。激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。

5、找出本文的说明方法并说明其作用。

打比方、举例子，最主要的还是分类别。文章内容以人们对物质结构的探索研究的过程为顺序，说明物质结构，介绍物质结构研究的成果，只有恰当的运用分类说明才能把有关内容说明清楚。

“大约”和“相当于”表示估计，不是精确的比较。在句中表示“10万个原子核”和“一个原子的直径”都是估计的数字，改后的句子不准确。这两个词语体现了句子语言的准确性。

（2）科学家从试验里已经感觉到，强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里面有东西。改为：“强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据。

原文采用的是形象的说法，增添文章的趣味性。而且原文的说法仅仅是个“感觉”，还没有进行科学证明，改后的句子似乎进行了科学证明，显得不够准确。

3．为什么夸克不能脱离其他粒子而独立存在呢？这真是怪事，仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由，难道就没有一个自由夸克吗？（如果把句中画线的话去掉，句子还是通顺的，那么它起什么作用呢？）

如果把“也许”去掉，就改变了句子的意思。原句中用“也许”，表示对这是物质的最小结构这一点不能肯定。事实上这种结构还可以再分。如果把“也许”去掉，那就表示它肯定不能再分了。

1、课文中“盒子”这个比喻在说明内容和结构两方面的作用是什么？

内容方面，文章开头一个礼品盒的比喻入题，使读者对文章内容的理解更为轻松容易。结构方面，以此为依托来安排，开头由此来入题，中间以此为过渡，结尾紧扣它收笔，穿针引线，使文章层次分明，结构严谨。

第五篇：苏教语文三年级下册成语

三年级下册课本成语

银光闪闪：银白色的光闪烁不定。

星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。蔚为壮观：形容景象非常盛大。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

腾云驾雾：形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。瞬息万变；形容极短的时间内变化快而多。一泻千里：形容江河水流迅速。

流连忘返：形容留恋不止，舍不得离去。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化，非常状观。风云变幻：变幻，变化莫测。像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

奇峰异岭：非常奇特的山岭。

若急若现：形容隐隐约约看不清楚。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。多指舞姿轻松爽快或人在某种境界中的感受。

白云苍狗：也作“白衣苍狗”。天上白衣般的浮云，刹那间又变得象黑狗。比喻世事的变化无常。

遥不可及：形容距离现实很远，远的有点脱离现实，以至于无法去接触到。风驰电掣：形容像刮风和闪电那样迅速。

千山万水：形容经过的山水非常多，路途遥远而艰难。

不知所措：措，安排，处臵。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

有利可图：图，谋取。可从中谋利益。

有机可乘：机，机会。乘，趁。有机会可趁，有空子可钻。有根有底：比喻事情是有其根源和内情的。

有始有终：有开头，也有收尾。指人做事能坚持到底。有口难言：有嘴却难以说出。形容有话不便说或不敢说。

有恃无恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因为有倚仗就无所畏惧或顾忌。有求必应：只要有请求，就一定答应。

有志竟成：竟，终于。有志气的人，最后一定能成功。

尽心尽力：用尽自己的全部心思和力量。热火朝天：形容场面、情绪或气氛热烈高涨。

影影绰绰：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。文思如泉：指写文章的思路象泉水一样汩汩而出。笔走如飞：是说写文章速度很快，一气呵成。

拍案叫绝：拍桌子大为赞赏地叫好。形容赞赏至极。

出急预料：形容没有想到。

风华正茂：风采和才华正在最好的时候。

出类拔萃：出，超过。类，同类。拔，超过。萃，草丛生的样子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同类之上。

才思敏捷：才思迅速而灵敏，或指反应很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超过他们的前辈，令人敬畏。手不停挥：手不停顿地挥写，形容文思敏捷，写作极快。笔下生花：比喻所写的文章非常优美。

力透纸背：透，穿过。形容书法遒劲有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手来由人捉拿，形容因无法脱逃或无力反抗而甘愿被擒获。东逃西窜：指到处逃跑流窜。

挨挨挤挤：形容荷叶长得很密，互相挤在一起。翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。

精妙绝伦：精细美妙，无与伦比。

炉火纯青：纯，纯粹。比喻学问、技术或办事等达到精纯完美的境地。活灵活现：形容描述或模仿人或事物生动逼真。

栩栩如生：栩栩，生动活泼的样子。形容形象逼真，像活的一样。梦笔生花，梦到笔头生了花。比喻文思俊逸，有杰出的写作才能。浑然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古时的盛酒器。饮一斗酒，能写诗百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所为。形容建筑、雕塑等技艺高超奇妙。

无边无际；没有边际。

铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。

波浪滔滔：指波浪奔流连绵不断的样子。

暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子。谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自强不息：自强，自己努力向上。息，停止。自觉地努力向上，永不停息。忍辱负重：负重，担负重任。忍受屈辱，担负重任。

始终如一：始，开始，终，结束。如，如同。自始地终都一样。飞沙走石：沙子飞扬，石块滚动，形容风很大。志在千里：指有远大的抱负和理想。

义无反顾：反顾，向后看。在道义上只许奋勇向前，不容徘徊后退。坚定不移：移，改变，变动。非常坚定，毫不改变。

夜幕初垂：夜幕，在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样。指天刚刚黑。小心翼翼：翼翼，严肃谨慎。形容举动十分谨慎，丝毫不敢大意。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

七嘴八舍：形容人多嘴杂，讲个不停。

坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

按兵不动：按，止住。兵，军队。使军队暂时不行动。等待时机。现也指接受任务后暂不执行，以观望形势的发展。

操之过急：操，做，从事。办事过于急躁。

轻举妄动：轻，轻率。妄，任意。不经慎重考虑，盲目行动。

兴风作浪：兴，掀起。作，制造。原指妖魔掀起风浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲动：蠢蠢，虫子蠕动爬行的样子。指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。

雷厉风行：厉，猛烈。像雷一样猛烈，像风一样快。形容执行政策法令等严厉而迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。

闻风而动：风，风声，消息。动，行动。一听到消息就立刻行动。

千奇百怪：形容各种各样稀奇古怪的事物和现象。庞然大物：外表庞大的东西。望而生畏：看见了就害怕。展翅高飞：张开翅膀飞向高空。

大大咧咧：形容随随便便，满不在乎。

波涛汹涌：形容水势盛大，奔腾起伏。

窃窃私语：私下里小声交谈。本课用来形容声音很小。各种各样：具有各种不同的种类。

一筹莫展：一点儿计策也施展不出，一点儿办法也想不出来。挺身而出：勇敢地站出来。

翻山越岭：形容长途跋涉的艰辛。

披荆斩棘：指在前进道路上清除各种障碍，克服种种困难。千辛万苦：许许多多、各种各样的苦难。

烟波浩渺：烟波，指雾气笼罩的江河湖海。浩渺，形容水面辽阔。这个词语的意思是雾气笼罩的大海十分辽阔。

一碧万顷：形容辽阔的水面碧绿一片，无边无际。

游人如织：如织，如织布机上的梭子。游人很多，穿梭往来。谈笑风生：风，风趣。形容谈话很有兴致，并很活跃有趣。

一帆风顺：船挂满帆顺风行驶，比喻非常顺利，没有曲折或障碍。风平浪静：形容没有风浪，十风平静。比喻平安无事。鸥水相依：海鸥和海水紧密相依。比喻离不开赖以生存的环境。海波不惊：比喻平安无事或天下太平。

筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。毫不示绞痛：一点儿也不比对方软弱。得意洋洋：形容非常得意的样子。

喜笑颜开：因为高兴而笑容满面的样子。反义词，愁眉苦脸。

烟薰炎燎：熏，用烟火薰烤。燎，烧。有烟火上烧制薰烤。本课指把大雁直接放在火上烤。这样烤出来的食物容易变焦，沾上烟火气味，所以不好吃。

争论不休：休，停。争个不停。

两全其美：全，成全，顾全。做一件事顾全两个方面，使两方面都好。

无影无踪：一点影子、一点踪迹也没有。形容消失得干干净净，不知去向。聚精会神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近义词，全神贯注。

欢天喜地：形容非常欢喜。

揠苗助长：揠，拔。把苗拔起，以帮助其生长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

杯弓蛇影：比喻因疑虑不解而自相惊扰，或比喻虚惊一场。

螳螂捕蝉：比喻目光短浅，一心图谋侵害别人，却不知有人也在算计他。鹬蚌相争：比喻双方相互争持，结果两败俱伤。

郑人买履：用来讽刺那些刻板而不知随实际状况变化的人。

叶公好龙：比喻表面上似乎喜爱某种事物，实际上并非真正爱好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。黔驴技穷：黔，指导贵州。比喻有限的一点本领已经用完。