信客(优秀教学设计及学案)

第一篇：信客(优秀教学设计及学案)

10、信客（教学设计）

八年级语文备课组

主备：刘杰

一、教学目标（1）积累字词。

（2）把握文章脉络，理解思想内容。（3）揣摩典雅而又精辟的语言。（4）树立诚信为本的做人理念。

二、教学重点

（1）把握文章脉络，理解思想内容。（2）树立诚信为本的做人理念。

三、教学难点

揣摩典雅而又精辟的语言。

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

（一）、课前 预习指导：

1、阅读课文，疏通文意。

2、扫除字词障碍。

（二）、课中

1、导入新课

同学们，请看两幅图片（图片展示），10年来，“溜索姑娘”——云南省迪庆藏族自治州德钦县云岭乡邮政所的邮递员尼玛拉木，就行走在邮路上，行程１０万公里。她，被当地藏族同胞称为“太阳 仙女”。她说：“人家把信交给我来送，其实就已经把心交给我了。不管遇到什么样的困难，我都要把信件送到对方手中，因为我捧着的是一颗颗滚烫的心啊！”这是令人敬佩的乡村邮递员，今天，我们将学习的是余秋雨先生给我们讲述的另一个关于邮递员的故事——《信客》。

2、检查预习

（1）给下面加点字注音。

灰黯（àn）

落魄（luò pò）

济济（jǐ jǐ）

猝然（cù）

噩耗（è）琢磨（zhuó）

焦灼（zhuó）

颠沛（pèi）

吊唁（yàn）（２）理解重点词语的含义。

灰黯：黑暗无亮光。

落魄：潦倒失意。济济：形容人多。

猝然：突然，出乎意外。噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。琢磨：喻指使文章里的句子精美。

焦灼：非常着急。

颠沛：穷困，受挫折。吊唁：祭奠死者，并慰问家属。戚容：忧愁悲哀的面容。

3、导学讲练

（1）快速阅读课文后，小组合作解决

①全文按小标题形式已分成四部分，请归纳每一部分的主要内容。明确：A、写年轻人做信客的缘由。

B、写年轻信客怎么做信客。C、写年轻信客为何不做信客。D、写人们推荐信客当教师。

②作者在写信客之前为什么先写一个老信客？

明确：全文紧紧围绕信客“诚信”这个主题来展开，用老信客的没落来引发信客艰难的一生。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。

③作者重点写了信客的什么事迹？为什么重点写？

明确：重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡、信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷后宽厚待人的事迹。这些都说明信客职业的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性，所以重点写。

④信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？

明确：因为他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而他理解老信客，同情他、敬重他、感激他。⑤从文中可以看出“信客”有哪些优秀品质？

明确：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、阅历丰富、值得钦佩（2）语言品味

本文在语言上有什么特色？你对哪些词语和句子最感兴趣，请勾画出来。

明确：本文的语言典雅而又精辟。

①典雅精练的词语，如：“破烂灰暗”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”„„

②精辟的句子如，“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”形象地表现了身居穷乡僻壤 的农民对外界事物的关注。“都市里的升降荣辱，震撼着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”表现信客是联系城乡的纽带。

（3）目标与检测（《同步导学》课堂练习部分）（4）课堂小结

信客这种职业靠的是一个“信”字，其实，任何人都要讲诚信。一个人，不管地位多高、职权多大，只要他真正为老百姓做过实事，老百姓就会记他一辈子。把声誉和诚信刻在老百姓心上的人，才是真正幸福的人。

（三）课后（1）配餐练习A组练习：

1、看拼音写汉字

bá()涉 私shú()颠pâi()吊yàn()焦zhuó()文zhōu zhōu()

2、解释下列词语 诘问—— 噩耗—— 焦灼—— 参考答案：

1、跋 塾 沛 唁 灼 绉绉

2、诘问：追问，责问。噩耗：指近亲或敬爱的人死亡的消息。焦灼：非常着急。B组练习：

1、分析下列句子所用的描写方式。

A、直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家（）

B、他能不干这档子事吗？不能，说什么也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？（）

C、回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。（）

2、当信客受到死者家属的大声呵斥时，“他也只能低眉顺眼、连声诺诺”。你怎样理解他的这一做法？ 参考答案：

1、A、神态描写 B、心理描写 C、动作描写

2、这些做法体现了他宽以待人的人格美。（2）教学反思：

《信客》学案

姓名：____________班级：__________学号：__________

一、学习目标

1、对文章的生字词进行充分的识记。

2、这篇文章的各部分分别讲了什么内容？

3、这篇文章在语言上有什么特点？

4、文章所要突出的主题是什么？

二、讲学导练

（1）作者在写信客之前为什么先写一个老信客？（2）作者重点写了信客的什么事迹？为什么重点写？（3）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？（4）、从文中可以看出“信客”有哪些优秀品质？

三、目标检测

《同步导学》课堂练习部分

四、学后反思

通过这节课的学习，同学们学到了什么？

第二篇：《信客》学案

10、《信客》学案

教师寄语：以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。学习目标：

1、有感情的朗读课文，把握文章脉络，具体感知内容。

2、品味佳句，体会语言风格，从探究人物的角度把握课文内容。

3、了解信客这一职业及其可贵的品质。学习重难点：

抓文章脉络理清思路，理解信客的精神。资料链接

1、走进作者：余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2、简介信客：“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。学习过程：

预习反馈：扫除字词障碍。

1、注音：

唏嘘（）（）猝然（）昏厥（）吊唁（）

伎俩（）（）焦灼（）诘问（）嫉妒（）（）

2、释义：

猝然： 伎俩： 诘问： 焦灼： 颠沛： 潦倒： 吊唁： 连声诺诺： 整体感知：

请用自己最喜欢的方式读课文，思考以下问题

3、我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？

4、文中提到两位信客，我们知道作者在本文中主要是要写年轻信客，但他为什么先写老信客呢？

合作探究：

5、速读课文，看看做信客好不好？为什么？结合课文说说自己的看法。

6、文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

品句悟情：

7、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

拓展迁移：

8、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。）

示例：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。

学习小结：

9、学习了本课，我们一定会从中受到许多启发和思考，大声说出你自己的感受吧！

达标检测

10、仿写：

例句：真诚，友谊的桥梁，没有它，人们就失去应有的平和与信赖。

仿写：批评。

11、类文赏析： 老邮差

这条路，弯蜒迤逦折折回回，像懒洋洋的垂钓者甩不直的线，划开茫茫雪原，向大山伸去。那顶陈年毡房，又似线端一砣变腐的鱼饵，突兀在一线天的入口处。毡房的主人叫什么名字，人们早已忘却，都管他叫邮差大叔。他自己也已忘记了自己的名字。在他记忆的沟壑里，“邮差大叔”就是他法定的名字。他的任务是，每半月十天，把镇上邮政所送来的报刊信件，一件件转送给山里边的农牧人家。他真的老了。如霜般的长髯飘悠在曲成虾状的胸前，眼睛浑浊呆滞，黝黑而常年脱皮的脸庞，宛若刀刻斧凿，令人不忍侧觑。他也不知道自己的年龄。本来嘛，独自生活在与狼为伍的山脚，岁月的轮回对他来说，早已失去固有的意义。他只知道，他们家那匹棕色的小马驹出生那年他来到了这里，那时候，他还是一位英俊的维吾尔族少年。如今，与他相伴的这匹老马，已是那匹小马驹的孙子了。岁月，已把他的身躯与灵魂，同这座大山及大山里的人们铸成一体，无法分离。组织上几次把他接回镇上养老，他皆因低山反应出现的醉氧症状，不得不重回到这里。

这天捡柴回来，他数了一下碗里的石子儿，想着明天又是他出发的日子了。果然，天擦黑儿时，镇上的邮政车到了。司机阿列肯卸下一包邮件，又卸下一包邮差大叔的生活用品。晚上，老邮差特意把前几天套得的那只旱獭炖了，盛情款待远道而来的同行。阿列肯刚喜得贵子，心情好，吹了不少酒，直至烂醉如泥。翌日，天刚放亮，老邮差就收拾好邮件，吃力地跨上老马，离开毡房，穿过一线天。临走，没忘带上两个风干了的烤馕和一皮囊驱寒的烧酒。

那只相依多年的褚褐色老狗，已经远远蹲在前头，虔诚地等着它的主人。开始很顺，一件件邮件换来一声声感谢。中午，老邮差还在一个毡房里的火炉旁捧着主人递来的奶茶吃了半个馕。

邮件里，有一封寄自异国的信件。收信人的地址是“反修公社13牧场”。就是这封信，要了他的命。公社，是多么遥远而又混沌的名字。他怎么也记不清反修公社在何地何方了。他恨自己，恨自己老了，不中用了。就在他四处询问“反修”的所在时，猛然间，风，卷着雪在山谷中弥漫。于是，老邮差，还有他的老马老狗，化作晶莹的雪片，永远留在了大山。孤零零的旧毡房，呜咽着向一线天深处张望。当人们发现老邮差的时候，他已成形状怪异的冰人，他的半边脸已被野狼撕去，露在雪外的左手也不知去向，手腕处裸露着豁豁牙牙的白森森的骨茬。惟独那封未送达的信件紧紧贴在胸口。

追悼会是第二年山开后举行的，山里人执意要为他们这位忠诚的邮差送别。也就在他的追悼会上，那封未送出的信捧在已退休多年的邮政所的老所长手中。凝视着这封信，老所长突然哭喊了起来：吐达洪！吐达洪！这封信就是老邮差的啊。他就叫吐达洪啊。

信被撕开，从里面滑落一张发黄的布满霉斑的照片：照片上，一位维吾尔族少年和一位维吾尔族少女各抱着一只洁白的羊羔，相拥着坐在草原上。两张灿烂的笑脸若天山盛开的雪莲，鲜活而又迷人。

照片的背面是几行小字，字迹虽已模糊，但尚能看清：“吐达洪哥哥，我的心永远是你的！”字是用维吾尔文书写的。

信中还有一张便笺，上写：尊敬的吐达洪大叔——我能这样称呼您吗？这张照片是在整理我母亲的遗物时发现的„„

追悼会场，哭声震天。

对比阅读《信客》和《老邮差》，就人物个性、语言表达及写作手法的异同谈谈自己的感受。

课下小作业：

12、请你来参与：针对“诚实”或“诚信”这一话题，你想和大家说些什么？先将要说的话写下来（不少于100字），然后小组交流，最后各组推荐代表展示，看一看，听一听，哪个组最ok！

附：达标检测题的参考答案：

10、略

11、只要谈出自己的感受，言之成理即可。

第三篇：信客学案

10《信客》学案

主备人： 使用人 使用时间：

一、教学目标：

1、理解并识记文章中的生字词。

2、了解信客的职业道德和优秀品格。

3、积累典雅而又精辟的语言。

4、培养洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

二、教学重点和难点

1、把握文章脉络，理解思想内容。

2、了解信客的职业道德和优秀品格。

3、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。课时安排：两课时

知识链接：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的散文佳作。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

教学过程：

一、导入新课 从“周幽王烽火戏诸候”到“竹信”从“漂流瓶”到人类历史上第一份电报——“上帝创造了何等的奇迹”通信技术借助现代科技飞速发展。而在20世纪初期的我国乡间对外通信往来则主要依靠“信客”。很长一段时间里信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带余秋雨的《信客》就向我们讲述一段信客的故事。

二、检查预习：

1、听写生字词

2、主题文意梳理

课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。

信客从业的缘起――＿＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿

三、初读课文，自主学习。

1、、你能为信客写一份档案吗？

职业：信客 性别：

身体状况： 收入情况：

工作内容： 主要事迹：

最敬重的人： 座右铭：

四、再读品味

1、读过这篇课文后，你能否用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象？

2、这种苦从哪里体现出来？（1）（2）

（3）

3、你喜欢信客吗？

信客是一个 的人。

4、作者重点写了信客的什么事迹？

四、合作探究

1、年轻信客是怎样评价自己这份工作的？体会他当时的心境。

2、文章写了几个信客？重点写哪个信客？

3、为什么要写老信客？

4、年轻信客的结局怎样？为什么要求死后和老信客葬在一起？

5、阅读积累：摘抄文中典雅而又精辟的语言。

五、能力提升

1、问题研讨：（在课文中找相关事例来说明）(1)文中青年信客让别人得到了什么？

（2）青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了什么？

2、阅读，回答问题：

他是四川藏族自治县的一名乡村邮递员，名叫王顺友。当地交通不便，地广人稀，还沿用着一种很古老的邮寄方式——邮递员骑着马走在漫长的邮路上挨家挨户送邮件，王顺友的邮路往返360公里，需历时14天。就这样，王顺友一个人，一匹马，一条路在雪域高原整整穿行了20年。二十年，每年至少330天，在苍凉孤寂的深山峡谷里踯躅独行；二十年，步行26万公里，环绕地球六圈半；二十年，没延误一个班期，没丢失一封邮件，投递准确率100％。也因此，他当选了感动中国2005十大人物之一。

【颁奖词】他朴实得像一块石头。一个人，一匹马，一段世界邮政史上传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传信。路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远呵，世上最亲邮递员！

1、在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又平凡的人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法

2、试写一段话，作为信客墓碑上的文字。（对死者生平事迹的概叙，语言要求简洁、通畅）墓志铭：

板书：

任劳任怨（兢兢业业）工作累：常年跋涉 诚实守信（洁身自好）信客 生活苦：收入微薄 待人宽容（善良厚道）（余秋雨）心灵酸：蒙受猜疑

六、课文结语

黄金有价诚信无价。大至一个国家、一个政党小到一个企业或一个人有了诚信比拥有任何财富都显得重要。

七、诚 信 格 言

1、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅

2、诚实是力量的一种象征它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感——艾琳·卡瑟

3、失足你可能马上复站立失信你也许永难挽回——富兰克林

4、如果要别人诚信首先要自己要诚信——莎士比亚

5、诚实是人生的命脉是一切价值的根基——德莱塞

6、诚信为人之本——鲁迅

八、反思

第四篇：信客学案

10《信客》学案

[学习任务]：

1、熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

2、熟悉全文内容，掌握课文结构。

3、感受信客的品格和精神。

[学习指导]

1.作者简介

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2.自由朗读课文，给字词注音。

克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问

焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福

3、摸读课文，并给文章的四个部分各写一个小标题。

4、说说文章是按什么顺序写作的：信客当信客的原因---（）---（）---信客为什么当教师、校长也是好样的5.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

6.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

7.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

[学习运用]

回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你会用一句怎样的话来写呢？

第五篇：10《信客》教学设计及学案(精)

10、信客(教学设计

一、内容及其解析

1、内容

本文是一篇叙事散文,文中交代了两代信客的命运,着重刻画了一个受人敬重的信客形象,赞美了他任劳任怨、诚信无私、善良宽容等优秀品质,说明了奉献者总是能赢得敬重和爱戴的。

2、解析

本文脉络清晰,以信客为什么做信客、怎么做信客、为何不做信客、不做信客又怎么样了为线索,运用质朴典雅、精辟畅达的语言,紧紧抓住了信客的品质特征,为我们展现了“信客”这一值得敬佩的人物形象。

二、目标及解析

1、目标(1积累字词。

(2把握文章脉络,理解思想内容。(3揣摩典雅而又精辟的语言。(4树立诚信为本的做人理念。

2、解析

(1学生会读会用课后生词,增加词汇量。

(2通过把握文章脉络,理清作者的写作思路,进一步的理解文章内容(3体会本文典雅而又精辟的语言,学习语言的运用技巧

(4通过对“信客”的品质特征的理解,树立诚信为本的做人理念

三、教学问题诊断分析

学生对人物形象的分析流于浅表,缺乏进一步的探究人物精神的能力。学生对于语言的运用和赏析,还存在一定的困难

四、教学支持条件分析

课文比较长,学生课前应充分预习课文,查阅作者资料;教师准备多谋体课件。

五、教学过程设计（一、教学基本流程

导课——读课文——自学——讨论明确——检测——小结（二、教学情景

1、情景导入

同学们,请看两幅图片(图片展示,10年来,“溜索姑娘”——云南省迪庆藏族自治州德钦县云岭乡邮政所的邮递员尼玛拉木,就行走在邮路上,行程10万公里。她,被当地藏族同胞称为“太阳仙女”。她说:“人家把信交给我来送,其实就已经把心交给我了。不管遇到什么样的困难,我都要把信件送到对方手中,因为我捧着的是一颗颗滚烫的心啊!”这是令人敬佩的乡村邮递员,今天,我们将学习的是余秋雨先生给我们讲述的另一个关于邮递员的故事——《信客》。

2、检查学生预习情况

设计意图:培养学生重视字词的学习习惯(1抽学生起来读生字词,然后全班齐读。(2抽问学生几个生字词的解释

3、自读课文,整体感悟

设计意图:让学生对文章内容进行整体把握

全文按小标题形式已分成四部分,请归纳每一部分的主要内容。

明确:（一、写年轻人做信客的缘由。（二、写年轻信客怎么做信客。（三、写年轻信客为何不做信客。（四、写人们推荐信客当教师。

4、课堂研讨(四人小组讨论解决

(1作者在写信客之前为什么先写一个老信客? 设计意图:让学生学会分析文章的写作线索

明确:全文紧紧围绕信客“诚信”这个主题来展开,用老信客的没落来引发信客艰难的一生。这样写既突出了重点,又表现了老信客对信客的深远影响。

(2作者重点写了信客的什么事迹?为什么重点写? 设计意图:引导学生抓住文章的主旨

明确:重点写了两个事迹,一是概括写遇到谋生者客死他乡、信客充当代理人的事迹;二是具体写一次遭人诬陷后宽厚待人的事迹。这些都说明信客职业的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性,所以重点写。

(3信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起? 设计意图:引导学生去思考两代信客之间的深厚情谊

明确:因为他通过多年的奔波、体会,他了解这一职业,热爱这一职业,因而他理解老信客,同情他、敬重他、感激他。

（4、从文中可以看出“信客”有哪些优秀品质?

设计意图:让学生学会分析人物形象,树立诚信为本的做人理念 明确:任劳任怨、诚信无私、待人宽容、阅历丰富、值得钦佩

5、语言品味

本文在语言上有什么特色?你对哪些词语和句子最感兴趣,请勾画出来。设计意图:让学生了解语言在文章中的作用,尝试 明确:本文的语言典雅而又精辟。

(1典雅精练的词语,如:“破烂灰暗”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”……

(2精辟的句子如,“这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神,是千年故土对城市的探询。”形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。“都市里的升降荣辱,震撼着长期迟钝的农村神经系统,他是最敏感的神经末梢。”表现信客是联系城乡的纽带。

6、目标与检测(《练习册》P18-19第1-4题

7、小结

信客这种职业靠的是一个“信”字,其实,任何人都要讲诚信。一个人,不管地位多高、职权多大,只要他真正为老百姓做过实事, 老百姓就会记他一辈子。把声誉和诚信刻在老百姓心上的人,才是真正幸福的人。

六、教学反思: 配餐练习A组练习

1、看拼音写汉字 bá(涉私shú(颠pâi(吊yàn(焦zhuó(文zhōu zhōu（2、解释下列词语 诘问—— 噩耗—— 焦灼—— 参考答案:

1、跋塾沛唁灼绉绉

2、诘问:追问,责问。

噩耗:指近亲或敬爱的人死亡的消息。焦灼:非常着急。B组练习

1、分析下列句子所用的描写方式。

A、直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家（）B、他能不干这档子事吗？不能，说什么也是同乡，能不尽一点乡情 乡谊？（）C、回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。（）

2、当信客受到死者家属的大声呵斥时，“他也只能低眉顺眼、连声 诺诺”。你怎样理解他的这一做法？ 参考答案： 参考答案：

1、A、神态描写 B、心理描写 C、动作描写

2、这些做法体现了他宽以待人的人格美。《信客》学案 姓名：____________班级：__________学号：__________

一、学习目标 6

1、对文章的生字词进行充分的识记。

2、这篇文章的各部分分别讲了什么内容？

3、这篇文章在语言上有什么特点？

4、文章所要突出的主题是什么？

二、课堂研讨（1）作者在写信客之前为什么先写一个老信客？（2）作者重点写了信客的什么事迹？为什么重点写？（3）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？（4）、从文中可以看出“信客”有哪些优秀品质？

三、目标检测 《练习册》P18-19 第 1-4 题

四、学后反思 通过这节课的学习，同学们学到了什么？ 7