信客优秀教学设计（大全五篇）

第一篇：信客优秀教学设计

课型：新授

课时：2

知识目标：1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

2、学习描写人物的方法。

能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品格。

策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。

教学媒体：投影仪、录音机。

一、导入。

请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什麽？（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的？

二、整体感知。

1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的？这行职业有何特点？

（这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。）

1）、信客信客就在一个信字——诚信无私

2）、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨

3）、收入微薄，生活贫穷——待人宽容

4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什麽？）

诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

（学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。）

3、那麽分别从文中找出相对应的事例来！

都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。

4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？

险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。

（这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。）

5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？

重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？

回乡教书。

7、他这一生正好验证了那一句话？

好人有好报。

社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。

8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？

因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

（这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。）

现摘抄几则如下：

马茜茜：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。

王彬：我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！

徐云龙：村中之翼。

嵇姗姗：您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。

您奉献出了青春，却换来了无限的美好。

于刚：尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。

杨一帆：一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。光芒四射，蜡烛已尽。

10、本文的语言有何特色？

《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。

《背影》：朴素平实。

《台阶》：十分口语化。

原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。

三、作业。

1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。

2、把自己的墓志铭整理在本子上。

课后记：虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导

第二篇：《信客》的优秀教学设计

《信客》的优秀教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的《信客》的优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

《信客》的优秀教学设计1

教学重点：

熟悉全文内容，掌握课文结构。

教学难点：

感受信客的品格和精神。

教学时间：

1课时

教学过程

一、导入

1.作者简介

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2.导语

现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

生字词：克扣、接济、唏嘘、稀罕、噩耗、呵斥、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、吊唁、文绉绉、穷愁潦倒、风尘苦旅、鸡零狗碎、低眉顺眼、连声诺诺

生死祸福

文章结构：信客当信客的原因一一信客是怎样做信客的一一信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

任劳任怨、待人宽容、善良厚道、恪尽职守、有才干

3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写

了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

任劳任怨：代读写书信，帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干：当教师、校长同样受到赞誉

4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

5.解答课后的练习

三、小结

回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

板书：

信客当信客的原因---信客是怎样做信客的一一信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干：当教师、校长同样受到赞誉

《信客》的`优秀教学设计2

【教学目标】

熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

【教学重点】

熟悉全文内容，掌握课文结构。

【教学难点】

感受信客的品格和精神。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

一、导入

1、作者简介：

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2、导语：

现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?

二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事

1、自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩

颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎

低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福

文章结构：信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。

2、阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?

任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干

3、结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢?

任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

恪尽职守：前后当了三十年的信客。

有才干： 当教师、校长同样受到赞誉。

4、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢?并说说原因。

5、解答课后的练习。

三、小结

回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢?

板书设计：

信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了

任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

恪尽职守：前后当了三十年的信客。

有才干：当佬都同样受到赞誉。

第二课时

1、感受信客的品格和精神。

2、完成课后习题。

3、拓展延伸。

【板书设计】

信 客

信客信客就在一个信字──诚信无私

终年跋涉，非常辛苦──任劳任怨

收入微薄，生活贫穷──待人宽容

【教学后记】

信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的结构基本能把握，朗读能力有提高。

第三篇：《信客》教学设计

《信客》教学设计

【教学目标】

１、知识和能力：整体把握文，掌握的中心。从精妙的语言中揣摩的写作用意。

２、过程和方法：

把握人物的形象，体会前后对比的写法。

３、情感态度和价值观：

树立诚信为本的做人理念。

【教学设计】

１、导入：三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身上学习哪些品格。（引出题）

２、整体感知：让学生速读文，理清脉络。

从业缘起

脉络信客生涯

转行之后

⑴从业缘起：

老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。

⑵信客生涯：

①新老信客叙谈从业之苦。（总领）

②工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷……

③道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差事。

⑶转业之后：

①人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师、校长。

②信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。

３、依据情节，归纳信客品格。（任劳任怨、诚心无私、待人宽厚、通达事理）

４、研读结构：

⑴在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？

⑵怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表达主题起什么作用？

⑶本文在语言上有什么特色？你对哪些句子感兴趣？读一读，议一议。

５、深入探讨：

⑴作者为什么要为信客树碑立传？

⑵随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本。请结合现实生活，谈谈你对诚信的理解。

６、后拓展：

试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

第四篇：《信客》教学设计

《信客》教学设计

一：教学目标

1、知识目标：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

2、能力目标：感悟人物，品味佳句，感受作者的思想感情

3、情感、态度、价值观：学习信客，诚信为人 二：教学重点：

1、对信客的工作的细致描写，感悟人物，品味佳句

2、感受信客的品格和精神，树立诚信为本的做人理念。三：教学难点：

1、揣摩文章的语言艺术。

2、感受信客的品格和精神，树立诚信为本的做人理念。四：教学方法

1、自读点拨法：指导学生在自读中把握信客的事迹和品质。

2、诵读品味法：指导学生品味佳句。

3、拓展延伸：信客品质的核心是诚信、奉献，鼓励学生谈谈对诚信的理解和认识。

五：教具准备 多媒体课件。六：课时安排 1课时 七：课前准备：

学生：

1、预习字词。

2、熟读课文，疏通文章脉络。

3、掌握作者余秋雨的基本情况

老师：对“信客”这一历史时期的产物要有一定的了解。

教学对象及分析：初二学生，班中学生语文基础虽不一，但都有自己情感体验，能提出自己看法。并能运用合作的方式，共同探讨问题。一：导入新课：

（一）导语：走近信客

多媒体播放感动中国十大人物之一王顺友的视频故事。

现代电信事业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利。但说到20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。他们俨然成了乡村和城市的纽带。今天我们就来学习一个关于信客的故事。这节课的学习目标是：

1、知识目标：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

2、能力目标：感悟人物，品味佳句，感受作者的思想感情

3、情感目标：学习信客，诚信为人

（二）：字词检测：（多媒体课件）

猝然cù 文绉绉zhòu 噩耗è 伎俩jì 颠沛pèi 吊 唁yàn 穷愁潦倒：形容人穷困不得意。鸡零狗碎：指零碎的东西或琐碎的事情

（三）简介作者：（学生交流课前自行搜集的资料，培养自己动手的能力）余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。入载多部世界名人录。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文，全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。

二、初识信客:与文本对话，整体感知课文（多媒体课件）我认为信客是__________________的人

三：解读信客 ： 师生对话，重点研读课文（多媒体课件）

（一）通过“我认为信客是__________________的人”这个线索，领起对重点内容的赏析和品读，在朗读中完成对学习目标的解读。

信客：任劳任怨、待人宽容、恪尽职守、洁身自好、善良厚道、诚信无私，仁义热心、人情练达的信客，重在一个字“信”。

1、师学法指导一：

朗读技巧：重读、语速、语调。重读突出强调起重要作用的词或短语 语调指声音的高低、强弱等 语速是指朗读每个音节的长短快慢 语气指高兴、伤心、着急等

2、学法指导：（多媒体课件）

1）质朴而典雅的语言特点：本文写信客，题材的特点又决定语言的特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴而典雅的特点。文中典雅的词语随处可见，如：“破烂灰黯”、“风尘苦旅”、“感叹唏嘘”、“劲厉的山风”、“满脸戚容”“赋闲在家”等等。

2）精辟而又畅达的语句特点：这特别表现在比喻句上：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”、“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”、“做信客的，就得挑着一副生死祝福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”

有些句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。如“现在 正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影”等。

（二）想一想在写信客前，为什么要写老信客？

老信客辛苦一生，做了无数的好事，可就因为关键的一步走错，才落到如此下场，由此你想到的名言是 一失足成千古恨。写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：

1、路途艰苦

2、强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。

四：感悟信客：拓展延伸，实现超越

（一）尽管随着社会的发展，信客这种职业早已消失，诚信永远是做人之本，你知道哪些有关诚信的故事？自己的或者别人的都可以，说出来与大家共享好吗？

（二）信客死后，有很多人来吊唁，请你写一句或一段话，作为信客的墓志铭。提示：（多媒体课件）墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。

示例：（多媒体课件）

1：中国近现代著名军事家、政治家冯玉祥墓志铭：

平民生，平民活，不讲美，不讲阔。只求为民，只求为国。旧志不懈，守诚守拙。此志 不移，誓死抗倭。尽心尽力，我写我说，咬紧牙关，我便是我，努力努力，一点不错。（骈句形式、第三人称、篇幅较长）2：马克·吐温的墓志铭

“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。”（第三人称、一句话）3：大作家海明威的墓志铭

“恕我不起来了！”（第一人称，一句话，风趣幽默）五：课堂小结：

（1）请大家谈一谈自己的收获

（2）通过本节课的学习，我们品味了作者富有特色的语言，了解了信客的高贵品质，明白了做人要讲诚信的道理，圆满地完成了对本节课的学习。六：作业

给信客写一封信，谈谈你对他的看法。七：最后老师送大家一句话共勉，学生齐读。

在一切宣称中，坦白和诚实都是一个神圣而又绝对庄严的法令（德、哲学家、康德）

八、板书设计：

第五篇：信客教学设计

《信客》教学设计

一、教学目标：

1.朗读课文，感知课文内容。

2.把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3.学习信客如何在平凡的工作中演绎伟大的人生。

二、教学重难点：

重点：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

难点：学习信客如何在平凡的工作中演绎伟大的人生。

三、学情分析：

八年级的学生已经学习和掌握了一些写人的叙事性作品的基本规律和方法，加上他们对未接触的事物有强烈的好奇心，相信他们对信客所要做的事情非常感兴趣。

由于生活阅历和多角度看问题方法的缺失，对作者的写作意图，即以文中的信客为榜样，树立良好的人生观这一点还是需要老师适当引导。

四、教学过程

（1）新课导入

播放2005年十大感动中国人物王顺友的简短视频，之后老师有感情地朗诵颁奖词，引起学生的共鸣，导入新课。

（设计意图：观看王顺友的视频以及聆听颁奖词可以让学生直观的了解信客的工作、生活，拉近信客和学生的距离。激发学生的学习兴趣）。（2）出示学习目标

1.朗读课文，感知课文内容。

2.把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3.学习信客如何在平凡的工作中演绎伟大的人生。

（设计意图：让学生在开始上课时就明确本节课的学习方向，做到心中有重点，突破有难点。）（3）检测字词 给下列加点的字注音。

克扣

接济

捆扎 ．．． 呵斥

吊唁

文绉绉 ．．．． 噩耗

猝然

长途跋涉 ．．． 唏嘘

昏厥

连声诺诺 ．．．．（设计意图：落实新课标识字写字的要求，同时日日积累基础知识，为中招考试做准备。）链接中考

2016年河南省中招语文试题

1、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（）

A.狼藉∕慰藉 伺候∕伺机而动 日薄西山∕薄利多销 ．．．．．． B.悖论∕蓬勃 催眠∕摧枯拉朽 巍然屹立∕迄今为止 ．．．．．． C.包扎∕扎实 巷道∕街头巷尾 哄堂大笑∕一哄而起 ．．．．．． D.咳嗽∕洗漱 晦涩∕诲人不倦 负隅顽抗∕无独有偶 ．．．．．．（设计意图：链接中招考试题型，引导学生重平时，夯实基础。）（4）整体感知

①快速默读课文，概括每个部分的内容。

1、信客（）做信客

2、信客（怎样）做信客

3、信客（为什么不）做信客

4、信客（）做得非常成功

（此环节采用抢答环节。设计意图：这篇文章比较长，老师给出提示，学生可以快速的了解四个部分的内容，同时采用抢答的方式会刺激学生快速阅读，活跃课堂气氛。）②快速跳读课文，概括信客职业的特点。信客的职业有何特点？

如：信客的工作内容：收发信物、代读代写、替家属乡亲料理后事、报死讯、安慰张罗、送遗物。板书：工作辛苦

信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，捡便宜的小旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。板书：生活贫苦

老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，糟蹋了一生名誉，再也做不起人。信客这个工作要求很高，对诚实守信要求到了一丝不苟的地步。

信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客通报噩耗，有的农妇竟把他当做死神冤鬼，大声呵斥。送交遗物，还被人怀疑贪占。并且这样的事经常发生。那个发了财拈花惹草的同乡竟诬陷称信客为小偷，扭送巡捕房。信客这条路布满凶险。板书：心灵痛苦（设计意图：学生依据课文有话可说，多角度解读信客这个职业，充分体会这一职业的辛苦。）（5）自读探究

①信客的工作这么苦，但是年轻的信客一干就是二三十年，信客是怎样做信客的？

信客任劳任怨。他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。事情不管分内分外，只要有求与他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。板书：任劳任怨 信客诚信无私。他铭记老信客的嘱告：“信客信客就在一个新字。”他洁身自好，从不雁过拔毛，也不怕别人怀疑。板书：诚实守信 信客待人宽容。他在一个发财的同乡那里遭遇了凶险，他不想让在外的同乡蒙受阴影，回乡后也没有挑事，不说那个同乡的任何坏话。并且，帮助乡亲料理后事遭受呵斥、憎恨时，他也能理解乡亲的遭遇，从不记恨。

板书：宽容待人（设计意图：信客是本单元最后一篇课文，通过这个题目我们可以检测一下学生在学完第二单元之后，提炼概括总结信息的能力是否有所提高，同时提前训练中招现代文阅读提型。）

②出示清洁工、医生、最美教师的图片，引导学生尊重在辛苦的工作中兢兢业业、任劳任怨的人们。

③有感情地朗读选段，在朗读中感受信客的优秀品质。直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信 客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。（6）合作探究

为什么年轻的信客最后要求和老信客葬在一起？

（本环节采用讨论。设计意图：这个问题可以让同学们深入地感悟信客，感受他在艰苦的环境中的坚守，不仅增长了才干，磨练了优秀的品质，并把这一品质发扬光大，为家乡的教育事业做出了巨大的贡献，得到了许多人的认可，可是他却能在最后以实际行动理解老信客、感恩老信客，这实在令人动容，这也是年轻的信客最值得歌颂的地方。）

板书：小人物 大精神

（7）拓展延伸

依据王顺友的颁奖词给年轻的信客写一个颁奖词。

（设计意图：依据王顺友的颁奖词进行写法指导，让同学们在写作中铭记信客的优秀品质。）（8）结束语

余秋雨曾经说过：“我把我已经想明白的问题交给课堂，因为我是一个教授；我把有可能想明白的问题交给我的学术，因为我还需要写许多学术著作；我把我永远想不明白的问题交给我的散文。”（9）板书

信客

余秋雨

工作辛苦

诚实守信 生活贫苦

任劳任怨 心灵痛苦

待人宽容

小人物

大精神

(10)课后记

本节课学生积极参与，老师采用朗诵、图片、视频、写作引导感染学生，达到了一定的效果。但是时间分配稍有问题，导致结束时有些紧张。总之，许多细节方面仍需细细打磨，再接再厉。