第一篇：小班英文对话公开课教案
活动目标：
一、复习水果单词。
二、熟悉“here your are”“thank you”这两个句子
三、能进行简单的对话。
活动准备：英文字卡、水果图片和实物、书包
活动过程： I.Greeting.T:Hello!
C:Hello!T:Everybody stand up please!
T:Good morning everyone!C:Good morning!T:Ok,sit down please!C:sit down sit down I sit down.T: How are you?
C:I’m very happy/sad/angry.T: Please look at the outside,how is the weather today?
C:It’s a sunny/cloudy/rainy day.T:What’s day is it today? C:It’s.....T:How old are you?
II.Warming up.T:Now,let’s sing a song 《Good morning》 III.Presentation T:Eyes on me!
C:Eyes on you!T:Ok,look at me,I have a magic bag,it can produce a lot of things,do you want to see?
T:Now let’s we say “one two three ,open”(快速的拿出各种水果，进行复习)T:what is it？
（拿出有数量的水果图片进行复习）T:who would eat these fruits?let’s we count T:one apple ,two bananas ,three oranges , four pears T:Who can ready it ,I will give he this fruit（出示图片，把图片给第一个读出来的幼儿）T:Here you are.C:Thank you!T:When I give you something ,I say a sentence“here you are” T:Ok!follow me “here you are”
T:Now I want you give me some fruits.I want to three oranges , who can give me ?(一个接一个递给我数量水果的图片，并说出“here you are”)T:I will divide you into two groups.one part follow me ,one part follow Cherry.(使用两张数字水果卡片分角色带读)T:Now,let’s we follow the computer reading this conversation.IV.Practice T:Now I want to play game with you.1.Game one(supermaket)T: I'm the boss, you are a customer, you come to here to buy fruit, use learned sentences to communication with me.I will give you fruit that you want to buy.T:who want to try? T: Now I'd like to invite two children, a boss, a customer.(邀请几名幼儿进行对话练习)
V．Ending.T:Class is over,that’s all for today.T:Everybody stand up!
C:One,two!T:Goodbye children.C:Goodbye teacher!T:Thank you teacher.C:Thank you teacher!
第二篇：《学写对话》公开课教案
学写对话（公开课教案）
师：孩子们，今天我们来学写对话，好吗？
生：好！
师：谢谢！那我们开始上课吧。
师：老师把我们刚才的对话写下来了，请看？
师：出示课件一
老师说：“孩子们，今天我们来学写对话，好吗？”同学们说：“好。”老师说：“谢谢。那我们开始上课吧。”
师：谁来帮我读一读这段对话.这是老师第一次写的。老师还写了第二次呢！
师：出示课件二
（二）老师说：“孩子们，今天我们来学写对话，好吗？”
同学们说：“好。”
老师说：“谢谢。那我们开始上课吧。”
第二次，老师是这样写的，内容一样，文字一样，连标点都是一样的。你发现了哪儿不一样吗？
生：一句一句地写……分行写……分段写！
师：对！话是一句一句说出来的，我们就一句一句写下来，写了我说的话，再分段写你们说的话。不管谁说的话，也不管说了多少话，都单独写一个自然段。这种方法叫分段写对话。（板书：分段写）
师：分段写对话，条理更清晰，内容一目了然，读起来也轻松。同样的对话，我还写了第三次呢？想看看吗？
生：想！
师：出示课件三
老师说：“同学们，今天我们学写对话，好吗？”
“好。”同学们说。
“谢谢。”老师说，“那我们开始上课吧。”
师：这篇和第二篇，对话内容一模一样，文字也是一样的，也是分段写的，但是什么变了？
生：提示语的位置变了。
师：对！写对话的时候，提示语的位置是可以变动的，我们来看，第一句，提示语在前面，第二句提示语在后面，第三句提示语在中间。（课件上勾画）
师：提示语变了，还有什么也跟着变了？
生：……
师：请关注“说”后面的标点。（重复出现两段话，对比）
生：标点变了。
师：对！我们再来看，提示语在前面，“说”的后面用冒号；提示语在后面，“说”的后面用句号；提示语在中间，“说”的后面用逗号。（课件标注）
师：别忘了，对话的内容要用上前引号和后引号哦！
师：接下来我要请两位同学来朗读这两篇对话，请你认真看，仔细听。想一想：你最喜欢那一篇呢？为什么？
生：我喜欢第三篇。提示语的位置有变化，对话显得更活泼，更灵动。第二篇，提示语的位置一成不变，太单调太死板了。
师：猜猜看，老师还会写第四次吗？出示课件四
（四）上课了，老师走进教室，亲切地说：“孩子们，今天我们来学写对话，好吗？”
“好。”同学们异口同声地说。
“谢谢。”老师微笑着说：“那我们开始上课吧。”
师：看看这一次和前面几次又有什么不一样呢？读一读，想一想，在提示语里面添加了人物说话时的动作、神态、语气，有什么不一样呢？
生：
对话有声有色，写出了人物的特点。
把人物写活了！
师：由此可见，要写好对话，我们可以从三个方面入手。
1、分段写
2、变化提示语的位置。（标点）
3、添加人物说话时的动作、神态、语气。
师：下面有一段对话，你能把它改一改吗？
要求：1、分段写。2、适当改变提示语的位置，正确使用标点。3、添加人物说话时的动作、神态、语气。
出示课件五
抽读。
妈妈对我说：“今天咱们去动物园吧，听说动物园里新添了一对大熊猫。”我说：“好啊，好啊，那我们赶快出门吧。”妈妈说：
“不着急。等我洗完衣服再去也不迟。”
师：谁来分段写？（生课件演示）
师：谁来改变提示语的位置？（生演示）
师：请检查标点是否正确。（师修改）
师：谁来添加人物说话时的动作、神态、语气。（生说，师写）
生读对话。
师：老师这儿还有一个有趣的小故事，想看吗？
出示课件六
小猴子要桃子
小猴子说：“妈妈，妈妈，我想吃桃子！”
猴妈妈说：“是吗？一天吃三个，够不够呀？”
小猴子说：“三个！不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝呢！”
猴妈妈说：“三天吃九个，够不够呀？”
小猴子说：“够了，够了，谢谢妈妈。”
师：小猴子和猴妈妈的对话太有意思了，赶快读一读。
这是一只什么样的小猴子？（可爱、贪吃、笨小猴）
这是一只什么样的猴妈妈？（温柔、慈爱、智慧）
你能读出他们的语气来吗？同桌分角色试试吧。
师：谁来跟我们展示一下。指名分角色读。
师：两位同学读得有滋有味，如果能配上动作来表演这个故事，那就更精彩了。指名上台表演故事。
师：猴子有一个经典姿势，来，跟我一起做：双手提起，食指下垂，放于胸前，脖子一缩，眼睛一眨。（哈哈哈）
师：猴子还有一个经典动作——抓耳挠腮。（学猴子挠头和脖子）
师：可以了，来，开始表演吧。要演出猴子的动作、神态、和语气来哦！师分别扮演小猴子和猴妈妈，个表演一次。
师：这个故事有趣吧？老师相信你们能把它写得更生动，更精彩。要求：1、分段写。2、写好提示语——变化位置，正确使用标点。3、添加小猴子和猴妈妈的动作、神态和语气。生写。师巡视。适时提示：这是一个小故事，别忘了开头要交代时间、地点和事情的起因哦！
师：写好的同学，请对照屏幕上的对话描写，检查：1、分段对吗？2、提示语的位置有变化吗？标点正确吗？3、猴妈妈和小猴子的动作、神态、语气合理吗？
师：请同桌交换，互相学习，互相修改。
师：你们最想欣赏谁的故事？我们用热烈的掌声请她来前台展示。大家注意看，注意听，看看她哪儿写得好。
师：哪位同学需要老师和同学的帮助。请带上你的故事到这儿来。我们一起来评一评：1、分段写。2、提示语的位置有变化。3、写出了人物的动作、神态、语气。4、标点正确。
师：请大家再认真细读，看看他哪儿写得好？有没有需要修改的地方？
师：想看看老师的对话描写吗？出示课件
小猴子要桃子
一天，小猴子正在门口玩。有个人挑着慢慢一担桃子走了过来，他一边走一边吆喝：“卖桃子喽，又香又甜的桃子，不香不甜不要钱！”小猴子听了，馋得直流口水，快步向家里跑去，一进门就大声喊：“妈妈妈妈，我要吃桃子！”
“是吗？”妈妈从房间里走出来，摸着小猴子的头，笑着问：“一天吃3个，够不够呀？”
“三个？不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝呢！”小猴子急得连连摆手。
妈妈想了想，伸出手指头，比划着说：“三天吃9个，够不够呀？”
“9个！”小猴子一听，高兴得又蹦又跳，连声说：“够了够了！谢谢妈妈！那你赶快去门口买吧！”
“傻孩子！”妈妈忍不住扑哧一声笑了。
小猴子摸着后脑勺说：“我怎么傻呢？门口真有个卖桃子的呀！”
师：喜欢吗？读一读你最喜欢的地方，说说为什么喜欢？
师：今天，我们学习了对话描写。怎样写好对话呢？
1、分段写。2、提示语的位置要有变化，正确使用标点。3、加上人物的动作、神态、和语气。
师：真实、生动、精彩的对话描写来自于我们平时的观察和积累。生活中，我们要留心观察人物的表情、动作、神态、语气。读书的时候，我们要关注作家是怎样描写人物对话的，读慢一点，多读几遍，多学一点。我们也能把人物的对话写得活灵活现，有滋有味。
小猴子要桃子
小猴子说：“妈妈，妈妈，我想吃桃子！”
猴妈妈说：“是吗？一天吃三个，够不够呀？”
小猴子说：“三个？不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝呢！”
猴妈妈说：“三天吃九个，够不够呀？”
小猴子说：“九个！够了，够了，谢谢妈妈。”
小猴子要桃子
小猴子说：“妈妈，妈妈，我想吃桃子！”
猴妈妈说：“是吗？一天吃三个，够不够呀？”
小猴子说：“三个？不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝呢！”
猴妈妈说：“三天吃九个，够不够呀？”
小猴子说：“九个！够了，够了，谢谢妈妈。”
比一比，再组词
姓名
栋
黎
偶
隆
悔
痛
炼
漆
寓
窿
诲
疼
悉
忧
顾
复
掩
咬
恋
犹
烦
腹
淹
较
葱
愤
稚
抵
既
官
匆
喷
摊
氏
溉
馆
齿
陡
踏
挣
催
喘
龄
徒
塌
睁
堆
瑞
聚
裁
稻
剪
裳
紫
骤
载
蹈
箭
哀
柴
政
晌
灌
曾
盆
输
欧
响
罐
增
盘
偷
栋
黎
偶
隆
悔
痛
炼
漆
寓
窿
诲
疼
拼一拼，写一写
lian
peng
chen
shan
fang
fu
qing
ting
Ku
long
pan
chan
bei
can
ding
zhu
pi
juan
xun
su
teng
tong
tuo
mo
zhuang
jia
fan
zhi
cai
jian
ma
fan
shu
xi
guan
gai
ye
lian
bi
po
ye
mu
jiang
lin
ji
han
jiao
po
yu
yu
cong
cong
shou
yi
wu
qiong
zuo
gu
you
pan
pian
pian
qi
wu
xi
chu
wang
wai
huang
wu
ren
yan
qing
xi
ke
bian
wu
guan
duan
zheng
第三篇：英文公开课教案
Teaching aim: red blue yellow Teaching material: 3 bottles with clean water, 3 paints of red, blue, yellow.3 crayons of red, blue, yellow.Three color pens of red, blue, yellow.Three sheets of paper.A black plastic bag.A sellotape Warm up: greet with the students and make a simple introduction of myself: good morning, everybody, my name is Dennis.Today, I am glad to teach English.And now, everybody, say good morning to me, ok now, everybody, say hi, Dennis, and give me five.(touch their hands and say hi to them)after that, stand in the middle and say hi to them again.Next, ask them to do some simple actions like this: stand up, sit down.Hands up, hands down, hands back, clap hands.Teaching: present today’s English words.Teach them the first word of red.Take out the first bottle, and then tell them that I am a magician now, I will change this bottle into a red one.But, everyday, I need your help, everybody must say red with me, or I can’t change it.Follow me, red, red, red.While they are saying the word, ask one of them to shake the bottle.Then, ask then to count one, two, three, after that, open the bag, they will say the bottle is red.Then ask then to red the word(red)again, then I take out the picture and show them the color, ask a student to color the picture red.Then teach the next words blue and yellow in the same way.Practice: draw three color circles of red, blue, and yellow on the floor, and ask them five or four students to play it.When I say red, they run to the red circle, the faster then winner.Ending: look at the classroom and find out the colors, then review the words
Teaching aim: book pencil chair Teaching material: 3 flash card of book, pencil and chair.2 Suck balls.Warm up: greet with them and make a simple introduction of myself.Then do the actions of run walk jump swim fly
Teaching: book pencil chair prepare three games of paper, scissors and stone.Rob chairs.Ending: review the words again.
第四篇：英文对话
-Tim!Two months have passed since we met the last time!Where have you been during the summer vacation?
-Oh Ken, I've been to Shanghai for the 2010 World Exposition.It's really interesting!How about you?
-I've been to Sanya and enjoyed the beautiful seaside!It is worthwhile spending the whole summer basking in the sun!
-Sounds great!Oh the bell rings.Let's go to the classroom!
英文版西方婚礼誓词
The Wedding(Tom and Mary)
Priest: Tom, will you give yourself to Mary,to be her husband,to live with her according to God’s word?
Will you love her, comfort her, honour and protect her,and,forsaking all others, be faithful to her,so long as you both shall live?
Tom: I will.Priest: Mary, will you give yourself to Tom,to be his wife,to live with him according to God’s word?
Will you love him, comfort him, honour and protect him, and,forsaking all others, be faithful to him so long as you both shall live?
Mary: I will.Priest: Families and friends,you are witnesses to these vows.Will you do everything
in your power to uphold Tom and Mary in their marriage?
All: We will.Tom: I, Tom, in the presence of God, take you, Mary,to be my wife;
to have and to hold from this day forward,for better, for worse, for richer, for poorer,in sickness and in health,to love and to cherish, so long as we both shall live.All this I vow and promise.Mary: I, Mary, in the presence of God, take you, Tom,to be my husband;
to have and to hold from this day forward,for better, for worse, for richer, for poorer,in sickness and in health,to love and to cherish, so long as we both shall live.All this I vow and promise.Priest: God of steadfast love, by your blessing,let these rings be for Tom and Mary,a symbol of their love and faithfulness through Jesus Christ our Lord.Amen.Tom: I give you this ring,as a symbol of our marriage.With all that I am and all that I have.I honour you;in the name of God.Amen.Mary: I receive this ring as a symbol of your love and faithfulness to the end of our days.Mary: I give you this ring as a symbol of our marriage.With all that I am and all that I have.I honour you;in the name of God.Amen.Tom: I receive this ring as a symbol of your love and faithfulness to the end of our days.Priest: Before God and in the presence of us all, Tom and Mary have joined hands and made their solemn vows, promising lifelong faithfulness to each other.In the name of God, I declare them to be husband and wife.What God has joined together, let no one separate.Tom and Mary: God of tenderness and strength, you have brought our paths together and led us to this day;go with us now as we travel through good times, through trouble, and through change.Bless our home, our partings and our meetings.Make us worthy of one another’s best, And tender with one another’s dreams.Amen.All: Grown our lives with your goodness;sustain us all our days with your love.Priest: Bless Tom and Mary with wisdom and pleasure.Be their friend and companion in joy, their comfort in need and in sorrow.And when this life is ended welcome them into your presence, there with all your people to praise your holy name:
All: Blessed be God;Father, Son and Holy Spirit, as in the beginning, so now, and for ever.Amen.The First Class 第一堂课
A: Today I had my first English class
B: How was it?
A: It was interesting.The teacher gave us three ways to help ourselves learn the language.First, stop talking anything except English.Then learn many complete sentences by heart.Finally, hav American friends tell us how they say things we have trouble with, and always imitate them.Notes:
by heart 默记
how they say things we have trouble with 我们感到难以表达的那些事物他们是如何表述的imitate 模仿
译文：
A：今天我上了第一堂英语课。
B：课上得怎样？
A：很在意思。老师告诉我们有三种方法可帮助我们学习语言。首先,除英语外不要用其他语言谈话。其次.背下大量完整的句子。最后请美国朋友告诉我们，我们在口语中感到困难的那些句子，他们是怎样表达的,并且要一直模仿他们。
7.Hearing and Writing 听和写
A: Tell me about your English class, Mary.B: Well, yesterday the teacher wro-te some sentences on the board.The first was “if you can't produce the sounds of a langua-ge acceptable, then you can't really hear them when other people make them”.Next he worte, “if you can't hear the sounds of a language then you probably can't write the language well.Your inadequate pronunciation contributes to making your writing
substandard.”
A: Do you think that's right?
B: I don't know, Bob.I'll tell you when the course is over.Notes
Substandasd--unacceptable, inferior
译文
A：玛丽，给我说说你们英语课。
B：好吧，昨天老师在黑板上写了一些句子。第一句话是“对于一种语言如果你不能正确地发音,那么当别人发这些音时你实际上不可能听懂。”然后他又写道“如果你听不懂一种语言的发音，你大概也不可能很好地书写这种语言。你的不合格的发音将导致你的书写也不能令人满意。”
A：你认为这对吗？
B：我不知道，鲍勃。等这门课结束时我会告诉你的。
译文：
A：今天我上了第一堂英语课。
B：课上得怎样？
A：很在意思。老师告诉我们有三种方法可帮助我们学习语言。首先,除英语外不要用其他语言谈话。其次.背下大量完整的句子。最后请美国朋友告诉我们，我们在口语中感到困难的那些句子，他们是怎样表达的,并且要一直模仿他们。
8.Learning English 学英语
A: Ralph, do me a favor, will you?
B: That all depends on what it is.A: This is the proble, I'm still having trouble with my English.The instructor suggests that I ask an American to help me by telling me how he says the things I say which just aren't English.I wanted you to be the American.B: What good'll it do? You never speak English unless you absolutely have to.I'll help you if you promise to speak noting but English all the time.A: All right.Maybe I'll do that.It's the only way I'll be able to learn English fast enough, I guess.Notes
What good'll it do?to become understandable
Grade school(美国的)小学
译文
A：拉尔夫，你知道，自从我开始所有时间都讲英语以来，我的发音有了进步，而且语法也开始理顺了。不过我不认为我能把字拼出来。
B：不是你一个人如此。我在拼音方面也有困难。当我上小学的时候，我知道哪些词是经常拼错的，但我没有学会如何拼这些词。
A：既然这么难，为什么学会准确拼音又如此重要呢？
B：因为如果你能准确无误地拼音，人家就会把你看作受到教育的人。否则，在别人眼里你是个缺乏教育的人。
第五篇：小班公开课教案
小班公开课教案
篇一：2015小班公开课教案
2014—2015学小班公开课<<图形宝宝来帮忙>> 学校：汤沟中心幼儿园班级：小班 执教人：吴丹丹时间：2015-1-14 【活动目标】：1.认识图形、长方形、正方形和三角形的形状及颜色
特征，能说出图形的名称，复习巩固对形状的认识。
2.培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
3．认识图形的基础上进行游戏，体验游戏的乐趣。
【活动准备】:1.不一样的图形卡片，三角形、正方形、长方形、圆
形（不同形状饼干）
2.小白兔头饰一个、纸质小路（上面镂刻不同形状大小的图形）
3.音乐，兔子舞。
【活动过程】:
一、以故事形式引入主题
1.师:小朋友，刚才我们的好朋友小白兔打电话给老师，它对老师说：“森林里刮起了大风，把我的房子都给吹倒了。”（呜??）你能不能给我造间新房子子呢？那我们要不要给小白兔造新房？
小：要
二、复习图形，出示魔术箱，造新房。
师：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱，今天老师就要为小朋友表演魔术造新房子，你们可要仔细 地看哟！
1.提问，从魔术箱内变出图形。
师：妈哩妈哩轰，变，你们看变出的是什么图形呢？是什
么颜色呢？
小：三角形、红色。
师：那我们小朋友跟三角形宝宝问声好，刚才吴老师说了，要给小白兔造房子，这个三角形可以做房子的什么？
小:房顶。
师：妈哩妈哩轰，变，你们看变出的是什么图形呢？是什
么颜色？
小:正方形，黄色。
师：那正方形可以做我们房子的什么？
小：正方形可以做我们房子的身体。
师：妈哩妈哩轰，变，你们看变出的是什么图形呢?什么
颜色呢？
小：长方形，蓝色。
师：那长方形可以做我们房子的什么。
小:长方形可以做我们房子的门。
师：妈哩妈哩轰，变，你们看变出的是什么图形，什么颜
色？
小:圆形，绿色。师：圆形可以做我们房子的什么？ 小：窗户
师:我们帮小白兔把房子造好了，那小白兔会非常的开心。
三、游戏、铺路。
1.一名教师扮演小白兔打电话给老师道谢，并邀请做客。教师接电话，小白兔说：“谢谢你为我造了一间新房子，我想邀请你们到我家来做客。
师：小白兔很感谢我们帮它造新房，它想邀请我们一起去
它家做客呢！那我们一起出发吧！要跟着老师哦，不能走
丢咯，放音乐，幼儿跟着老师有秩序的走。
师：哎？前面是什么呀？怎么那么多的小坑啊？小坑都是
什么形状的呀？幼儿回答：
小：圆形、三角形、正方形、长方形。
师：那我们想个办法将它填满吧？
小：好。
路边有很多的大石头，我们就用大石头来铺路吧!小：幼儿铺路。
教师提醒：你们可要动动脑筋哦？什么样的石头放进什么样的坑里才算最合适。
师：检查小路有没有铺好，请几个小朋友回答。你们用什么
形状的石头铺路的呀？小路修好了，带领幼儿走到小路上，边走边说走的是什么图形。
师：我们沿着小路终于到了小兔的家，快去看看小白兔给我 们准备了什么好吃的吧？
小:圆形、三角形、长方形、正方形的饼干。
四、活动结束
篇二：小班语言公开课教案彩色的梦
小班语言公开课教案《彩色的梦》
活动目标：
1、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力和想象能力。
2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
3、发挥想象力，初步尝试用XX爱做梦，梦是XXX的句式进行创编诗歌 活动准备：小草、小花、白云、宝宝的图片、梦的颜色、音乐《摇篮曲》。
【最好将其制作成多媒体课件，让四位客人慢慢出现，增加趣味性。在它们做梦的时候，可以做出做梦的效果图（云），这样更有意境。增加声音效果，点一点小喇叭，让它们说自己做了什么梦。】
活动过程：
（一）情境表演，引入课题
1、师：今天有几位客人来我们班做客，来看看他们是谁？
（小草、小花、白云、宝宝入场。）【出场太直白，不吸引人。将最后的结尾部分提前，营造意境，即一开始就是放音乐。】小朋友们，天黑了（放摇篮曲），我们要休息进入甜蜜的梦乡了，等会儿记得告诉我你们做了什么美丽的梦？（从幼儿谈论自己的梦引入：除了我们会做梦，大自然里还有很多会做梦的朋友，我们一起来听一听。）
出示PPT课件，让小草慢慢醒来，出示绿色图，说：“我做了一个绿色的梦”让幼儿猜一猜，它的梦为什么是绿色的？可能梦见了绿色的什么，才让自己的梦变成了绿色。之后，教师总结：原来，小草梦到了这么多绿绿的事物，把它的梦染成绿色的了。我们可以用一句好听的话来描绘，小草和他的梦：“小草爱做梦，梦是绿绿的”
{师：大家欢迎他们好不好？
四位客人走了很远的路才到我们班，他们很累了想休息一会儿。小朋友们保持安静，不要打扰他们好吗？
2、播音乐，摇篮曲，客人入睡。
师：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦。小朋友们也休息一会儿，闭上眼睛，让我们也一起进入甜蜜的梦乡好吗？
3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。
师：小朋友们，我们的客人们都醒来了，我们也坐坐好。
诶，小草醒来了，伸了个懒腰，揉揉眼睛说：“我梦见绿绿的草地。”有谁能
告诉我，它梦见了什么？是什么颜色的？（出示绿草地图）}删【不一定要梦见草地，也可以是其他绿色的东西。】如：直接出示小草和绿色的图，然后问幼儿除了绿绿的草地，还可能梦见绿绿的什么？
我们可以用一句好听的话来说：“小草爱做梦，梦是绿绿的”。一起念一念。（做梦的动作，指着草地）【这里要多说几遍，多强调这个句型，以便幼儿掌握，便于下面内容的掌握】上接：现在请小朋友跟着老师加上动作，在念一遍。这回老师只做动作，请小朋友们自己念一遍。
小花也爱做梦，谁来猜一猜她会梦到什么？【幼儿回答】【小花这边也应该多练习句型，而不是直接让幼儿猜测，因为在教学过程中发现，一遍下来，幼儿还不能掌握句型，也不明白儿歌中描述的事物与颜色的关系，所以前两段儿歌应侧重熟悉儿歌句型和小草、小花的梦的颜色与他们本身颜色的关系】
如：这朵红色的小花也爱做梦，她的梦是红红的。你们认为它梦见了什么，才会让它的梦红红的？小朋友们想象力真丰富，说了好多小花可能会做的梦。那我们可以用哪句好听的话说一说小花和它的梦呢？“小花爱做梦，梦是红红的”请小朋友大声地说，加上动作。请几个小朋友站起来念一念。
{小朋友们想象力真丰富，说了好多小花可能会做的梦。现在我们一起听一听小花怎么说。“我梦见红红的小花。”（图示红花图）小花的梦是什么颜色的？我要考考你们了，这幅图可以用哪句好听的话来说。“小花爱做梦，梦是红红的”}删
这时，白云也伸了个懒腰，它会做什么美丽的梦呢？举手告诉我。【在上两句的基础上，让幼儿猜测可能会做到的梦，此时幼儿已对事物与梦颜色的关系有了一定的认识，这样更便于幼儿猜测梦境】
想一想，白云住在哪？ 那它会梦到什么？
我们一起来听一听，白云说：“我梦见蓝蓝天上飘着白云。”它梦见了什么？（图示蓝天图）
谁能用句好听的话，告诉我。“白云爱做梦，梦是蓝蓝的”
最后，小宝宝也睡醒了：“我也做了个美丽的梦，梦见五颜六色的彩虹。”（出示彩虹图）呀，这条彩虹真漂亮。那小宝宝的梦是什么颜色的呢？
我们有一个好听的词语，叫做彩色。当有很多颜色在一起时，我们就可以说它是彩色的。我们一起用好听的话来说一说小宝宝的梦。“小宝宝爱做梦，梦是彩色的”
（二）（学习儿歌过渡语）
师：我们刚刚听了四位朋友的梦，他们的梦美不美？老师也觉得小草、小花、白云和小宝宝的梦美极了。老师把这些梦编成了一首儿歌，我们一起听一听。
1、【教师有感情朗读儿歌】儿歌：彩色的梦……..2、【学习儿歌】你们能跟着老师一起念这首儿歌吗？
现在我说前面的话，你们说出梦的颜色好吗？（师：小草爱做梦，幼：梦是绿绿的）2~3遍【这里需要注意教师的声音要一点点变轻，直至幼儿独立念出】
（三）创编
1、师：请小朋友们想一想，还有什么东西的梦也是红红的？绿绿的？或者蓝蓝的？ 要用儿歌里的话说哦。
老师先来，大树的梦是绿绿的，苹果的梦是红红的（出示图片）【根据诗歌改编，只要学得扎实，幼儿是能够说出XX爱做梦，梦是XX的】改为：老师先来，大树爱做梦，梦是绿绿的；苹果爱做梦，梦是红红的。
还有几个谁愿意来说一说？（请幼儿尝试创编诗句）
2、结尾
师：小朋友们，天又黑了（放摇篮曲），我们又要休息进入甜蜜的梦乡了，这次我们小朋友又会做什么梦呢？下次再告诉老师你们都梦到了什么。
儿歌：
彩色的梦
小草爱做梦，梦是绿绿的。
小花爱做梦，梦是红红的。
白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
小宝宝爱做梦，梦是彩色的。
活动反思： 在学习诗歌时候，我采用分片段的学习，小草—小花—白云—小朋友的梦。本诗歌相对来说句式结构简单、对称，幼儿基本上都能朗朗上口。配上动作，一起来朗诵诗歌。最后，请幼儿对诗歌进行了仿编并且把仿编内容来朗诵。但还是存在着许多不足之处：
1、环节上基本流畅，但整首诗歌句式过于简单，对于小班下学期的幼儿应 该提升难度。
2、在仿编中只是说出了事物的一种颜色，比如：葡萄，不仅仅只有紫色也有绿色的，局限了幼儿的想象力。
3、诗歌中是XX爱做梦，梦是XXX的句式，但是进行创编诗歌时，我却只要求幼儿说出XX的梦是XXX的，仿编句式偏离原诗歌句型，而且太过简单了点。篇三：幼儿园小班公开课精选教案
幼儿园小班公开课精选教案
花手帕（小班
美术活动）
活动目标 ：
1、学习用渲染的方法装饰手帕，感受作品的美感。
2、通过活动培养幼儿参与美术活动的兴趣和自信心。
3、体验美术活动的乐趣。
活动准备：
宣纸若干张，报纸垫在桌上
2、广告颜料，娃娃
活动过程：
1、出示贴着嘴角下垂嘴的娃娃。
小朋友们看，今天娃娃来和我们一起玩，咦？娃娃怎么不开心？老师来
问问，噢，原来娃娃妈妈给娃娃一块没有花的手帕，娃娃不喜欢。出示裁好的宣纸一张，小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变漂亮吧。小朋友你们愿意吗？（那怎么帮娃娃呢？）
2、教师示范制作方法
今天，老师教小朋友一样新本领——装饰手帕
小朋友们看现在老师手中拿了一张正方形的宣纸，（宣纸侧翻）小眼睛看仔细喽，小耳朵听好了，现在老师要变魔术了：将宣纸对边 折成正方形。然后把折好的宣纸一角放到颜色盘中染一下，时间不能太久，再换一种颜色染。然后小心打开，平齿轮泵KCB-200躺在报纸上。
（提醒幼儿染色要掌握好时间，宣纸浸染时间太久会浸烂，时间太短会染不上去。提醒幼儿宣纸浸染打开时一定要轻轻的，小心些）
3、幼儿操作，动手染画
鼓励幼儿大胆地用多种颜色去尝试，体验颜色渗透带来的美感和特殊效果。
现在请小朋友来帮娃娃把白手帕变成美丽的花手帕，好吗？老师相信小朋友们都很能干，把手帕变得很漂亮，对吗？小朋友现在把小椅子轻轻搬到位子上，可以开ZYB-B型可调式渣油泵始了，但小朋友们在选颜料的时候要小心点，别把颜料打翻了，选你喜欢的颜色来装饰手帕。幼儿操作，师巡回指导，鼓励幼儿大胆操作。（把娃娃嘴换上嘴角向上的 嘴）
4、延伸活动：
小朋友变的手帕真漂亮，看娃娃现在可开心了，他有了这么多的手帕决定开一家手帕店，请小朋友一会儿去娃娃手帕店买你最喜欢的手帕。
小班游戏：可爱的小动物（听说游戏）
活动目标：
1．教会幼儿正确地说出小动物的名称，准确地发出“咕、汪、喵、呷、叽、蹦”等音，并能协调的模仿小动物动作。
2．提高幼儿参与集体游戏搅拌站渣油泵的积极性，并要求它们做到在集体面前说话响亮。
3．教幼儿学会倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则。
活动准备：
1．背景图（画有草地、蓝天、白天）
2．教具：小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子。
3．汽车挂件1个，汽车方向盘1个。
4．小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔等头饰与幼儿人数相等。
活动过程：
1．导入活动
出示背景图，教师：“今天，有很多小动物要到我们班作客，看看谁来了？”
2．教师一一出示小动物教具
①小鸽子：是怎样来到我们班的？（飞来的）怎样飞呢？请个别幼儿表演，小鸽子的本领可大了，能飞重油煤焦油泵到很远很远的地方去送信还能飞回来，不会迷失方向，小鸽子怎样叫？（咕咕咕）
②小鸭：身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长的什么样子？（扁扁的）；它有什么本领？（游泳）；它喜欢吃水里的什么？（小鱼和小虾），小鸭怎样叫？（呷呷呷）
③小鸡：鸡的嘴巴和小鸭的嘴巴长的不一样，小鸭的嘴巴长的扁扁的，小鸡的嘴巴是什么样的？（尖尖的）；它喜欢吃什么？（虫和米）；它会怎样叫？（叽叽叽）
④小花猫：它有什么本高温导热油泵领？（捉老鼠）；它是怎样叫的？（喵喵喵）
⑤小黄狗：它喜欢吃什么？（肉骨头）；它会怎样叫？（汪汪汪）⑥小白兔：它的耳朵（长长的）；眼睛（红红的）；它们怎样走路？（蹦蹦跳跳）
那么多小动物到我们班来作客，我们小朋友非常高兴、特别开心。
3．教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作。
①
教师师范儿歌，并配合动作，让幼儿仔ZYB增压燃油泵细听和看。
②
幼儿学习儿歌，并认读“咕、汪、喵、呷、叽”等字。③
幼儿边念儿歌边做动作。
4．游戏儿歌《可爱的小动物》 ④
老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟悉玩法后，适当加速，要求幼儿一定要老师说完后才能说和做。
⑤
引导幼儿游戏，请个别幼儿上台做小老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清晰。
⑥
改变游戏玩，老沥青拌合站增压泵师模仿小动物的叫声，小朋友说小动物名字，并做动作。
附游戏儿歌：
可爱的小动物
小鸽子咕咕咕，小鸭子呷呷呷，小小鸡叽叽叽，小花猫喵喵喵，小黄狗汪汪汪，小白兔蹦蹦跳跳。
5．游戏《动物汽车》
老师放“开汽车”音乐
①老师做动物汽车司机，脖子ZYB点火增压燃油泵上挂动物汽车挂件，手握汽车方向盘。幼儿自己选择小动物头饰扮演小动物。
司机说：“嗨！嗨！动物汽车就要开”。
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