第一篇：2015新版PEP六年级下册Recycle Mike’s happy days教案
Recycle Mike’s happy days
第一课时
一、教学目标：
1、复习冠词a和an的用法区别。
2、能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。
3、掌握常见的时间状语和地点状语。
4、复习购物的交际用语和常见的表达方式。
5、会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。
二、重难点：
重点：
1、复习所学名词和形容词的用法。
2、复习、巩固有关询问时间、地点、价格、交通方式等。难点：
1、掌握所学知识在实际情景中的灵活运用。
2、、提升学生的语言表达能力。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程： Step1 warm-up 打招呼。Step2 preview 检查作业，检测学生对上一单元所学知识的掌握情况。学生同桌之间相互询问对方的旅游经历。
如：Where did you go /visit on your holiday? I went to/visited„on my holiday.Step3 presentation
1、看图说话。
接上面的对话，教师说：Mike had an 8-day holiday on a farm.Do you think he had a good time there?Were there anything interesting?Now,Let’s open the book.教师出示课本第一幅挂图，让学生仔细观察图上都有什么东西，标出相应的英语单词。然后教师指名学生逐一回答问题。What can you see on the farm? I can see some sheep on the farm.What are they doing? They are eating the grass.What can you see on the farm? I can see some cows and horses on the farm.What else can you see? I can see an umbrella and some fruits.指名学生到黑板上罗列出每个物品的名称。
然后，请学生数出每种物品的数量，在名词前面加上冠词或数量词。提醒学生注意区分冠词a和an的用法区别。单词归类。
请学生仔细观察课本上的五组单词，仿照第一组的例子，给剩下四组单词归类，并给每组再添上几个合适的单词。学生自主完成，教师巡视。最后，全班集体交流，核对答案。Step4 consolidation and extension
1、购物活动。
学生分小组讨论，提醒学生要明确购物的时间、地点、人物、交通方式、所购物品及价格预算。稍后，请各小组以角色扮演的形式讨论结果。
2、结识新朋友。
首先让学生看方框中罗列的词，写出与每个词或词组相反或相对应的词或词组。学生独立完成，然后集体核对答案。然后，让学生参照图片上的例句，仿写句子。给学生足够时间进行操练，教师巡视指导。
五、Homework：
1、复习本节课所学知识。
2、预习下节课要学的内容。板书设计：
教学反思：
第二课时
一、教学目标：
1、能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
2、能完成相关练习。
3、能制作思维导图。
二、教学重难点：
重点：能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
难点：能制作思维导图。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程： Step1 warm-up 1教师出示城市导图，师生进行问答练习，如： T: Where is the park ? S: It’s near the zoo.......T: Is there a museum ? S: Yes ,there is.2 师生说唱内容如下: How can I get to the cinema ? Turn left at the bookstore.How do you go to school ? Sometimes by bus Sometimes on foot
......3 师生会话
T: Look at my beautiful new shoes.S: Hw much are they ? T: Are they 100 yuan ? S: No ,they are 120 yuan.T: What time is it ? S:......Step2 presentation 1 T:Bill want to go shopping.If you are Bill ,what would you think About ? S:When should I go ? Who should I go with ? T:OK.I hear somebody says “When” What day is it today ? S:It’s Monday.......教师根据学生的回答，在黑板上画出思维导视图。注意以引导学生说为主，并引导学生以where ,when 等词进行思维发散。教师做适当提示，不断完善思维导图。每涉及一方面的内容，教师注意引导学生进行发散练习。如：when,教师可引导学生回顾日期、星期、时刻等方面的表达方式及询问方式。
完成思维导图，师生一起总结，并过一遍思维导图。学生搭档一起合作，制作一份新的思维导图，并以小组为单位进行展示。教师口头描述某个人的外貌特征，并在黑板上画出简笔画，请学生猜一猜是谁，然后老师问： T:What am I like ? S:You are tall and thin.学生完成43页练习，学生进行自由描述。Step1 consolidation and extension 1 学生之间自由介绍自己的一位朋友的外貌特征。2 教师出示问句或答句，学生回答出相应的问句或答句。
五、Homework： 1 学生自己设计思维导图 板书设计：
教学反思：
第三课时
一、教学目标：
1、谈论人们经常在农场从事的活动，巩固一些常见的动词短语。
2、复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。
3、学会谈论自己或他人一天的作息安排。
4、提升学生的语言交际能力。
一、重难点：
重点：
1、复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。
2、学会谈论自己或他人一天的作息安排。难点：提升学生的语言交际能力。
二、教具准备：多媒体课件、本课动画
三、教学过程： Step1 warm-up 打招呼。
Good morning,class.Good morning,teacher.How are you today? I’m fine,thanks.And you? I’m fine,too.Step2 presentation
1、激趣导入。
教师让学生先闭上眼睛，播放事先准备好的录音播放，如鸟叫、羊叫等声音。同时出示农村的短视频，给学生制造出一种身临其境的氛围。
然后教师说：There are many things people often do on the farm.What are They?Who visited the farm before?Can you talk about the life on the farm? 鼓励去过农村的同学向大家介绍农村的生活和自己的经历。根据学生所说，罗列出在农村可以做的事情。
2、智力游戏。
请学生打开课本，看看四组词、图片及例句。指名学生读例句，注意每句的时态。
请学生自己看图片。根据图意找出合适的单词，写出完整的句子。学生自主完成，教师巡视指导。
最后，指名学生汇报答案，全班集体核对。
3、看图说话。
教师出示教学挂图，请学生举手说说图上都有什么，图上的人们正在做什么。出示例句，请学生仿照例句写句子，描述图中人们正在做的事情。学生独立完成，教师指名学生汇报自己的句子。提醒学生注意动词的合理选用和固定搭配的正确使用。Step3 consolidation and extension Mike’s day on the farm.1、看图补全短文。
As we know ,there are many things people can do on the farm.Mike and his family had a holiday on the farm.Do you know what he did?Have a look at these pictures.教师出示课本挂图，请学生仔细观察图片，看看Mike 在农场都做什么。然后让学生阅读短文，根据时间顺序将Mike做的事情填入空格，补全短文。学生独立完成，教师巡视。
指名学生读自己补充完整的短文，全班集体核对答案。
2、猜谜游戏。
带领学生齐读对话，了解游戏规则。请一名学生起立，示范游戏，其他学生观看。
学生两人一组进行游戏，可以制作不同的动物卡进行替换练习。教师在学生分组活动的过程中予以指导。最后，请几组同学表演。
四、Homework：
1、复习、巩固本节课所学的知识点。
2、预习下节课要学的内容。板书设计：
教学反思：
第四课时
一、教学目标：
1、巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级知识点。
2、完成相关练习。
二、重难点：
重点：巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级知识点。难点：提升学生的语言交际能力。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程： Step1 warm-up 老师做动作，学生说短语，如： Clean the room Go fishing...2 教师说动词，学生说动词的过去式。教师播放六年级下册第二单元的歌曲last weekend ,学生边唱边打拍子。Step2 presentation 1 教师出示教学挂图，学生观察Mike 在农场一天的生活情况。然后根据图片说出相应的短语。同桌之间相互检查，并核对答案。学生独立完成图片下面的填空练习。然后老师根据图片，引导学生客队答案，注意动词的正确拼写。教师将图片顺序打乱，学生按照正确顺序说出动词短语，将图片排序，可进行重复操作。4 教师给学生几分钟的时间复述Mike在农场一天的生活情况。教师播放45页下面的联系录音，学生静听，大致了解内容，然后根据图片，让学生说出相应的动物名称。学会画出游戏中形容词的比较级和最高级，然后进行练习。Step3 practice 1 单词拼写大赛 将学生分成四组，模拟汉字书写大赛游戏模式进行单词拼写，内容以复习动词及其过去式、形容词的比较级及最高级为主。学生以简笔画的形式画一画自己的一天，然后将其说给学生听。
五、Homework:
1、复习、巩固本节课所学的知识点。
2、预习下节课要学的内容。
板书设计：
教学反思：
第五课时
一、教学目标：
1、掌握有关课程安排，爱好方面的知识点。
2、能独立完成相应练习。
3、能运用所学语言说一说学校的生活。
二、重难点：
重点：掌握有关课程安排，爱好方面的知识点。难点：能运用所学语言说一说学校的生活。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程： Step1 warm-up
1、教师播放四年级下册第二单元A部分的Let’s do 的内容，如 It’s time for breakfast.Let’s drink some milk.It’s time for lunch.......2、师生之间进行日常对话。
T：I like singing and dancing.What’s your hobby ? S: I like going hiking.Step2、presentation 1 学生独立完成课本46页第一部分的内容，了解Mike 一天的学校生活。教师采取分层阅读的方式教学，问题如下：
第一层：what day is mike’s favourite day ? What does mike have on mongday ? Which subject does mike like best ? 第二层：what does mike usually do in mathes class ? What does mike usually do in english class 第三层： is music class nosiy ? What does mike do in music class ? Which sport does mike best ? 要求：给学生固定的时间，要求学生独立阅读并在规定的时间内找出答案，回答问题。2 师生一起复述Mike 在学校的生活。教师播放此部分录音，学生一边跟读，一边用手指出所读内容。教师朗读第二部分的内容，学生一边听，一边找出与Mike的PPT中不相符的地方，师生一起核对答案。Step3 practice 1 参照Mike的PPt，写一写自己在学校的生活，然后学生之间进行交流。2 师生一起说唱。
五、Homework： 用英语描述自己一天的生活。板书设计：
教学反思：
第六课时
一、教学目标：
1、掌握一般过去时，一般现在时和一般将来时的用法。
2、能独立完成相应练习。
二、重难点：
重点：掌握一般过去时，一般现在时和一般将来时的用法。难点：用英语表达自己的感受。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程： Step1 warm-up
1、师生一起说唱：
Hobby hobby ,what’s your hobby ? Hobbies ,Hobbies ,what are your Hobbies ? Dangcing ,dangcing ,I like dangcing.Singing ,singing ,I like singing.......2、师生之间进行日常对话。
T：I like singing and dancing.What’s your hobby ? S: I like going hiking.Step2 presentation 1 T: look at Bill’s poster.教师引导学生看bill的海报，学生自由讨论海报，然后找几位学生回答在海报里看到哪些内容。
教师引导学生对比三幅图，用自己的话说一说bill现在和以前的变化，如： Bill is taller than before.2 教师带读海报里的单词和短语。学生独立完成海报下的题目和练习，师生核对答案。4 学生搭档之间进行交流，用英语表达自己和以前的以及未来的情况，如：外貌，喜好等。然后独立设计自己的海报。设计完成之后，进行展评，教师进行评价。Step3 practice 1 教师展示优秀的海报设计，并让学生用英语说一说自己看到海报表达的内容。2 师生一起说唱小学六年级下册第四单元的歌曲。
五、Homework: 用英语描述自己的变化。板书设计：
教学反思：
第七课时
一、教学目标：
1、掌握巩固一般将来时。
2、能独立完成相应练习。
3、了解邀请函的书写特点。
二、重难点：
重点：掌握一般将来时的用法。难点：用英语表达自己的感受。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程： Step1 warm-up 教师播放小学六年上册第三单元歌曲：what are you going to do ?师生一起吟唱歌曲。2 师生之间进行日常对话。
T：what are you going to do tomorrow ? S: I’m going to have a picnic.T：sounds great!Do you love your school ? S: yes ,of couse!......Step2 presentation 1.教师引导学生独立阅读邀请函，并根据自己的理解画出重要信息，然后板书5w :what why who when where.让学生根据5w提问法，再次阅读邀请函，并找出相应的答题信息。教师引导学生对比三幅图，用自己的话说一说bill现在和以前的变化，如： Bill is taller than before.2 who is going to the party ?教师播放听力练习录音，学生完成听力练习，然后教师再次播放，学生核对答案。are they going to the party ?教师引导学生讨论话题，what will you do at the party ?学生自由讨论，然后教师请几位学生说说自己的答案。Step3 practice 教师让学生自己设计邀请函，然后上台展示。教师进行评价。
五、Homework： 用英语设计邀请函。板书设计：
教学反思：
第八课时
一、教学目标：
1、掌握字母组合在单词中的读音，以及告别方式。
2、能独立完成相应练习。
二、重难点：
重点：掌握字母组合在单词中的读音，以及告别方式。难点：掌握字母组合在单词中的读音。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程： Step1 warm-up 1 教师展示幻灯片，内容为欢送会，师生进行日常对话： T：boys and girl ,farewell party begins!
T：enjoy your party.......Step2 presentation 1.教师出示课本49页第一部分的教学挂图，学生先自主朗读右边的单词和词
组，然后教师示范朗读，学生说中文意思。最后学生独立完成配套练习，师生核对答案。2 教师重点教读右边部分的单词，采用拆音拼音法、慢速快速法等方法详细教读右边部分的单词，尽量让学生正确发音。如：cheese(拆音)，cheese(拼音)，cheese(慢速)，cheese(快速)。教师可将类似的单词进行分类教学。学生熟练后，进行自由发音练习。
3教师指导学生将图中物品根据字母组合进行分类，完成课本中的表格，并尽量多的写出单词。然后分类按顺序进行读背，教师做总结。教师指导学生找出含有如下字母组合的单词：a-e,l-e,ar,or,ee,ai,ow,oo,并朗读，教师提示学生采用拆读拼音法。教师出示更多包含本课时的字母组合单词，学生朗读。Step3 practice 1 学生四人一组，用英语列出购物清单。教师播放read and chant 部分的录音，学生跟唱。教师讲解read the many ways to say goodbye 中的告别语，进行板书，学生搭档练习。
五、Homework: 练习字母组合在单词中的读音。板书设计：
教学反思：
第九课时
一、教学目标：
1、能理解story time 中的故事内容能独立完成相应练习。
2、能自如表演故事。
二、重难点：
重点：能理解story time 中的故事内容。难点：能自如表演故事。
三、教具准备：多媒体课件、本课动画
四、教学过程： Step1 warm-up 教师播放上一课时中的歌谣，师生一起配上动作说唱歌谣。Step2 presentation 1.教师采用片段式教学法，先让学生观看幻灯片，先了解大概意思，然后将学生分成6组，每组负责一副图片的学习，要求小组合作完成故事阅读，理顺故事的起因，经过和结果，并标出不理解的地方，先祖内解决，解决不了的问题，教师进行答疑。教师播放录音，学生第一遍听录音，第二遍一边跟读一边用手指出所读句子，可多放几遍录音，然后分角色朗读故事。教师利用幻灯片将故事句子打乱，让学生按照对故事的理解进行排序。Step3 practice 1 学生搭档间自由练习表演故事，师生评价。师生之间用英语进行表达，说一下自己想去的学校或者理想，并互送祝福。
五、Homework： 为同伴讲解故事大意。板书设计：
教学反思：
第二篇：新PEP六年级下册英语第二单元测试题
六年级下册英语第二单元测试题
姓名______ 得分______
一、写出下列单词的过去式。（15分）
visit______ do ______ play ______ read _______ am/is_____ watch_____ wash _____ clean _____ want_____ saw have______ cry______ fix listen go
二、英汉互译：(每小题1分，共10分)
1、上周末
6、wash clothes
2、呆在家
_ _
7、read a book
3、打扫房间
8、listen to music
4、感冒
9、play football
5、看电视
10、see a film
三、根据句意和已给出的首字母，补全单词。（每小题1分，共10分）
1、He w to a park yesterday?
2、I c my room last weekend.3、Did you r the magazine?
4、Did Lucy c her cloths?
5、Last Saturday ,Candy v her uncle.6.What did you d_____ last weekend ? 7.She r______ a book last night.8.He went h________ yesterday.9.Amy l_________ to music last Tuesday.10.We w________ fishing yesterday
四、选择(每小题2分，共28分)()
1、-Did you help me clean my room ?-Yes , I.A、did B、do C、does()2-What did Lisa do yesterday?-She to music.A、listens B、listen C、listened()
3、-What did you do last weekend?-I TV.A、saw B、looked at C、watched()
4、Did John football yesterday? A、play B、played C、plaied()
5、They books last weekend.A、read B、readed C、look()
6、Did you play football Zhang Peng? A、with B、and C、to()
7、Tom busy yesterday.A、did B、was C、were()
8、Did you swimming last weekend? A、go B、goes C、went()9.What ____ he _____ yesterday ? A.does, do B.do , did C.did, do()10.She _______ yesterday.A.went fish B.went fishing C.goes fishing()11.He _________ the clothes yesterday.A.didn’t washed B.didn’t wash C.don’t washed()12.They _______ English last night.A.study B.studyed C.Studied()13.It ______ a windy day yesterday.A.is B.was C.Am（）14.They _______ English last night.A.study B.studyed C.studied
五、连词成句。(每个2分，共10分)
1、did , what , you , yesterday , do?
2、you , full , did , the , moon , see
3、went , I , to , park , a , yesterday
4、jumped , the，into，lake，he
5、with , Wang Ping , his ,played ,friends , last , football , weekend
六、从B栏选择A栏的正确答语。(5分)
A
B()1.What did he do yesterday ?
A.Yes, she did.()2.Did she wash the clothes yesterday ? B.I went fishing.()3.What did you do last weekend ? C.No, I didn’t.()4.Did you went to the park ? D.He read a book yesterday.()5.What was the weather yesterday ? E.It was sunny.七、读下列短文，选择正确答案（每题2分，共10分）
Today was hot.I went to the farm（农场）with my parents.There was a river near the farm.I went to the river with my dog.We ran and played.Suddenly I dropped（掉进）into the river ,“Help , Help„„”My dog jumped into（跳进）the river and swam to me , Ten minutes later , I was saved（得救）。I was grateful（感谢）to him.We are good friends.()
1、It was very today.A、cold B、hot C、windy()
2、I went to the farm with my.A、parents B、friends C、teacher()
3、I ran and played with.A、my cat B、my dog C、my sister()
4、jumped into the river and saved me.A、My dog B、My mother C、My father()
5、I was very grateful to my.A、mother B、friend C、dog
八、请你根据实际情况回答下列问题。（每题3分，共12分）
1、What do you usually do on the weekend?
2、What did you do last weekend?
3、Did you help your mother clean the room?(肯定回答)
4、Did you go to the park yesterday?（否定回答）
第三篇：PEP版六年级下册英语Recycle2教案
PEP版六年级下册英语Recycle2教案
一、单元教学目标 1．能力目标
能组织并积极参加英语欢送会，灵活运用所学语言进行交流。能够了解英语请柬的内容并会模仿书写英语请柬。能初步使用英汗词典查新词。
能听懂、会唱歌曲“We are Going Back” 2．知识目标
能够听，说，认读Let’s read.Let’s make.Listen.write, match and say中的句子。
能跟读Pronunciation部分的句子。
能够听懂 Listen and write部分Listen and write 部分的录音并正确填写句子。
能够了解Let’s play ,Story time, Good to know等部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标
文化、情感目标：增进师生之间的友谊和情感，积极鼓动学生表现自己的才能。第一课时：Read and say 第二课时：Read and answer(P3)Listen and write Good to know 第三课时：Read and answer(P5)Let’s sing 第四课时：Read and write Let’s chant 第五课时：Read and answer 第六课时：Listen and write Let’s find out Story time
各课时教学建议
第一课时
一、教学内容：
第一课时：Let’s read(P62), Read and tick or cross
二、教学目标与要求
能够听、说、读Let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。能够读懂并回书写简单的英语请柬。
三、教学重点
本课时的重难点是能听、说、认读对话，能用can句型，表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬.四、教学难点
教学难点是学生会表达自己能做什么并能正确书写英语请柬。
五、课前准备
1．教师准备一些铅画纸。2．教师准备一个英语请柬。教师准备音乐、课文磁带。教师准备单词卡片。
六、教学步骤
1．热身（Warm-up）
放复习一单元中的歌曲Let’s read 部分的对话并正确回答对话的问题。
2.预习（Preview）
教师出学生体检表，提问：How tall are you now? How tall were you in Grade 1? How heavy are you now? How heavy were you at 7 years old? 教师根据体检表中的记载判断学生说的是否正确。教师再问：This is our last term.3.新课呈现（Presentation）
1、教师说：Boys and girls you’re students in Grade 6 now.You will leave soon and study in a middle school.So we’re going to have a farewell party next week.教师板书，领读后启发学生What shall we bring for the party?
2、教师启发学生Would you like to give performances at the party? 让学生能够说：I can „„..3、教师接下来说Zhang peng and Mike’s class is going to have a farewell party,too.What can zhang peng do? 学生独立朗读课文，回答教师的问题并提出不理解的句子。教师解答
4、教师放Let’s read对话，学生跟度，分角色朗读。
5、Read and tick or cross 教师说：You can invite your parents to the party.You can invite your teachers,too 然后战士英语请柬，说：Look this is an invitation.Can you read it? 指导学生朗读请柬内容。
4.巩固和扩展（Consolidation and extension）学生做本单元的活动手册配套练习。
七、板书设计：
八、教后小结
学生对本节课的小组活动很感兴趣。
第二课时
一、教学内容：
Group and write Listen and write Pronunciation
二、教学目标与要求
1．能根据Group and write 的图来描述学生们准备欢送会的场面。2．能听懂Listen and write 部分的录音并正确填写句子。3．能理解，会跟录音说Pronunciation部分的绕口令。
三、教学重点
There be 结构。描述欢送会场，听录音填写书中的空格。
四、教学难点
能用There be结构描述欢送会场，并能跟读书中绕口令。
五、课前准备
1．教师准备欢送会单词图片。2．教师准备英汉词典。
3．教师准备本课时的单词图片或卡片。
六、教学步骤
1．热身（Warm-up）
（1）教师出示五年级的主情景图，提示学生用There be 句型。
（2）教师出示欢送会用的单词卡如：水果、饮料、照相机等，让学生猜测是什么物品。
2．预习（Preview）
教师放Let’s read 的对话，学生跟读。
教师展示一部分学生制作的请柬，并请制作者进行朗读内容。教师根据请柬内容说几个句子让学生判断对错。3.新课呈现（Presentation）Group and write 教师说：The farewell party is coming.We made invitations.So we can invite our parents and teachers to the party.We made a performance plan.So we can give performances at the party.What else shall we do? What things can we bring to the party?启发学生说出尽可能多的可带物品以及欢送会应做的准备工作。
教师请学生看Group and write 部分的挂图，四人一组，做单词分类连线题。其中个别单词如plan, decorate 等可让学生查英语词典了解词义。比一比哪个小组做的又快又准。
教师在挂图上连线示范，让学生仔细看图，延续图下的示范语言描述教师场景，如 What a beautiful classroom!There are some balloons in it.There is a camera on the desk.学生四个人一组进行讨论，口头描述教师场景，教师轻声放歌曲做为背景。
（5）学生分组完成书面练习，教师巡视进行指导，然后请部分学生朗读，看哪组学生写得内容丰富，语言又准确。
４．巩固和扩展(Consolidation and extension)(1)学生做本单元的活动手册练习。
（2）学生听 部分的录音，读或唱给家长同伴听
七、板书设计：
八、教后小结
本节课新词采用以旧带新的教法效果很好。
第三课时
一、教学内容：
Let’s read(P67)Let’s read(P72)
二、教学目标与要求
能够听、说、认读两个Let’s read中的对话，并完成对话后的练习。
三、教学重点：
能读懂会说两个Let’s read 中的对话，尤其是复习巩固现在进行时的用法。
四、教学难点：
能灵活运用Let’s read中的语言。
五、课前准备
1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。2．教师准备教学挂图。
3．教师准备六年级有关的图片。
六、教学步骤
1．热身（Warm-up）
教师出示有关图片，提示学生用现在进行时的句子描述图中懂得场景。教师放歌曲We’re Going Back的录音，学生跟唱。教师放录音，学生边听边跟读。2.预习（Preview）（1）教师出示第二单元A let’s learn部分的单词卡，学生同桌之间可以开火车的形式操练How do you feel? I feel sick.I have a fever„(2)教师出示第二单元的单词卡，学生同桌之间操练句型。
（3）教师提问：We’re going to have a farewell party.How do you feel? 学生自由回答：I feel„..3.新课呈现（Presentation）Let’s read(p67)
教师出示挂图，提问Look at the picture.Miss white and her students are having a farewell party.They feel very happy.But liu yun calls Miss White to tell her she can’t come to the party.What’s the matter with her? Now let’s read the dialogue.教师请学生阅读课文，回答教师提出的问题： She has a cold.She has a sore throat.教师请学生继续阅读课文然后回答教师提出的问题如：What is Zhang Peng doing? What are ChenJie and Mike doing? Are the students having a good time? 教师放对话的录音，学生跟读，然后分角色朗读。
教师指导学生完成书中的练习，提出不理解的句子，教师解惑答疑。最后教师说：Miss White and her students will give Liu Yun a surprise.What is that? Can you guess? Let’s read(p72)教师出示教学挂图，说：Now look at this picture.Miss White and her students come to visit Liu Yun’s home.It’s a big suiprise.They bring her many gifts.Liu Yun is so happy.What are the gifts? And what does Liu Yun gibe in return? 请学生分小组阅读对话，回答教师提出的问题。
（2）教师放录音，学生跟读对话。
（3）学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。
（4）学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。
４．巩固和扩展(Consolidation and extension)学生做本单元的活动手册的练习。
学生听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听。
七、板书设计：
八、教后小结
一般将来时的转述到这里，学生已经掌握的不错了。
第四课时
一、教学内容：
Listen, match ,write, say Let’s play
二、教学目标与要求
1．能听、说认读Listen write, match and say 中的句子并完成填写句子的练习。
2．能够熟练的查阅英汗字典。
三、教学重点
听、说认读本课中的的句子，完成填写短文及联线说句子的练习，并能够熟练查阅字典。
四、教学难点
能听、说、认读短文。理解will 的用法并熟练用一般现在时第三人称单数形式和Be going to 句型转述Match and say部分的内容。
五、课前准备
1． 教师准备本课时的动词卡片和图片。
2． 教师准备五年级下册有关爱好的动词短语卡片。3.教师准备录音机和相关录音带。
六、教学步骤 热身（Warm-up）
（1）教师放本单元It’s Time to Say Goodbye to China的录音，学生跟说句子。
（2）教师出示五年级的有关爱好的动词短语卡片，如Play sports, climb mountains, play the piano, go hiking, fly kites, swim等。2． 预习（Preview）
（1）教师放录音，学生跟读。
（2）教师提问学生：Miss White Liu yun Chen Jie„„学生一一回答后。教师再提问：What’s john’s „.hobby? Do you know? 3． 新课呈现（Presentation）Listen, write, match and say(1)教师接着语系部分说：Sarah is going back to America next month.She will leave China and her good friends.She will give her friends some nice gifts.What are they? Please listen to her diary.学生仔细听录音并小声跟读。
(2)学生完成Listen and fill in the blanks的练习。(3)教师提问：What is John’s hobby? What is Sarah going to give him/her?引导学生回答问题。
(4)教师画出短文中的Will结构，请学生根据上下文判断其意思。
(5)教师知道学生完成Match and say部分的练习。可先请学生朗读短文，教师再做示范，说出一个完成的句子，然后请学生分小组依照示范说句子。教师请学生做汇报，如John likes„..Sarah is going to give him„教师鼓励用不同的句子进行汇报。Let’s play
教师说：Amy is working on some puzzles.Can you help her? 学生四人一组猜谜语，看哪组最先回答出所有题目，然后教师适当讲解。4． 巩固和扩展(Consolidation and extension)（1）学生做本单元的活动手册配套练习。
（2）学生听Listen write match and say 部分的录音，请给家长或同伴。（3）学生背诵并抄写四会单词和句子。
七、板书设计：
八、教后小结
课本上的题目相对简单，应多出一些练习题。
第五课时
一、教学内容： Story times
二、教学目标与要求
1.能听、说、认读Let’s make部分的四段短文，并与四副小图正确连线。能复习巩固一般现在时第三人称单数的形式和用法。了解英语中的一些告别用语。
三、教学重点分
本课教学重点能听、说、读Let’s make 部分的短文，并能读懂故事。
四、教学难点
教学难点是学生能够听、说、认读Let’s make 部分的短文并能模仿短文中的语言描述自己的教师和同学的外貌。
五、课前准备
1．教师准备课文插图。2．教师准备一些铅画纸。3．准备相应的录音带。
六、教学步骤
1． 热身（Warm-up）
教师放Listen and write 部分的录音。学生边听录音边跟读。
（2）学生试读课文中的绕口令，在小组内进行竞赛。2． 预习（Preview）猜一猜的游戏
教师用英语描述班级内的一名学生，其他人猜是谁，然后请学生上讲台来描述某位同学，其他学生猜是谁？ 3． 新课呈现（Presentation）Let’s make
(1)教师说：Miss White is making a book about her students.So she can remember them well.Who are the students? 请学生独立或分小组朗读四段短文，解释学生不理解的句子，然后说：There are four pictures below.Would you like to help Miss/White glue the pictures? 教师知道学生完成图文搭配的练习。
(2)教师发给每名学生一张铅画纸，说：Now please draw a picture of your best classmate.Then describe him or her.学生画一副最要好的同学的肖像，并在傍边配上对该同学的英语介绍。
学生上讲台介绍自己最要好的同学，请其他学生猜是谁，看谁说的生动又贴切，教师给予评价时注意强调第三人称单数形式的使用。Story time 教师向学生展示Story time部分的教学挂图，指着最后一副图中的Zoom 和 Zip说 Look at the picture.Zoom and Zip are sad.They are saying goodbye to each other.Now let’s see What happened.学生同桌之间合作阅读或是，然后教师提出问题Where is Zip going? Is this good news for zoom ? What grade is Zip going to be in? 教师放录音，学生录音跟读故事，然后再分角色朗读.Good to know（1）教师接着故事说Take care is one of the ways to say goodbye.Do you know any other ways to say good bye? 启发学生。
（2）教师讲解学生用书的告别用语，可再适当补充人们分别时常说的话语。4． 巩固和扩展(Consolidation and extension)做本单元活动手册配套练习。学生背诵抄写四会单词和句子。
七、板书设计：
八、教后小结
这节课的单词有特殊情况的转换，应做好辅导。
第四篇：PEP 六年级下册Recycle 1-6课时教案
Recycle Mike’s happy days 教学目标：
1、知识目标：
（1）巩固一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时的用法。（2）掌握本单元所涉及的单词、短语及短语。（3）掌握几个字母组合的发音。
（4）灵活运用所学知识完成相关练习，并理解部分的故事内容。
2、能力目标：
（1）培养学生听、说、读、写的能力。（2）培养学生综合运用知识的能力。
3、情感目标：
（1）教育学生要养成总结归纳的习惯。
（2）教育学生要积极参与各种活动，施展自己的才能。
（3）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终生学习奠基。
课时安排：6课时
第一课时：Day 1 A beautiful farm 第二课时：Day 2 Farmer’s market 第三课时：Day 3 Life on the farm / Day 4 Mike's day on the farm 第四课时：Day5 Day 6 Mike and his new friends(1)(2)第五课时：Day 7 Mike's surprise 第六课时：Day 8 A farewell party / Story time
第一课时
教学内容：Day 1 A beautiful farm 教学目标：
1.能回顾起有关动物、蔬菜、衣物、水果等方面的知识点。
2.能听、说、读、写小学阶段所学动物、蔬菜、衣物、水果等方面的单词。3.能独立完成相关练习。
教学重点：
能复习并掌握有关动物、蔬菜、衣物、水果等方面的知识点。
教学难点：
能听、说、读、写小学阶段所学动物、蔬菜、衣物、水果等方面的单词。
教学准备：
1、光盘或课件。
2、学生准备本课时的单词卡片、卡片、录音机。
教学过程: Step 1:Warm-up
1、教师发指令，学生做动作。如： Act like a hen.Act like a horse.Act like a rabbit.Act like a monkey.Act like a panda....2.教师带领学生说唱以下内容： Put on your shirt.Hang up your dress.Take off your hat.Wash your skirt.Put away your pants.教师说指令，学生出示图片。Skirt , shirt,show me your shirt.Dress,dress,show me your dress.Hat,hat,show me your hat.Skirt,skirt,show me your skirt.Pants,pants,show me your pants.Step 2:Presentation
Day 1 A beautiful farm
1、T：
1、T：Mike visited a farm.Look at the picture.What can you see on the farm?教师出示教学挂图，学生根据图片回答。教师先让学生看一会，然后将学生分成四个小组，开展竞赛游戏，每答对一种动物、蔬菜、水果或衣物的名称，加一分，看哪组是得分王。
2、教师指图片上的事物，生齐读 单词，纠正发音不正确的单词。
3、分组读单词、拼单词，看哪组记得快。
4、学生独立完成42页第一部分练习，核对答案。然后对事物进行分类。师生一起核对答案。
Step 3:Practice
1、游戏：击鼓传花。
教师播放音乐，学生传花，当音乐停下时，拿到花的学生读出教师所指图片上的单词。
2、单词书写比赛。
教师出示几个难记单词，要求学生书写，开展书写展览会。师生共同评出写得好的学生。Step 4:Consolidation and extension
1、将本节课学习的有关动物、蔬菜、衣物、水果类单词读给家长听了。
2、将本节课学习的有关动物、蔬菜、衣物、水果类单词进行分类。
3、书写有关动物、蔬菜、衣物、水果类单词。
板书设计
第二课时
教学内容：Day 2 Farmer’s market 教学目标：
1.能结合书上练习综合复习回顾起有关方位、价格、地点、时间、人物外貌等方面 的知识点。
2.能听、说、读、写小学阶段所学方位、价格、地点、时间、人物外貌类单词。3.能独立完成相关练习。
教学重点：
1.能结合书上练习综合复习回顾起有关方位、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
教学难点：
能听、说、读、写小学阶段所学方位、价格、地点、时间、人物外貌类单词。
教学准备：
1、光盘或课件。
2、学生准备本课时的单词卡片、卡片、录音机、PPT。
教学过程: Step 1:Warm-up
1、教师课件出示某城市，师生进行问答练习。如： T：Where is the park? S1:It’s near the zoo.T：Where is the library? S1:It’s near the post office.T：Where is the library? S1:It’s...T:Is there a museum? S1:Yes,there is.T：Where is it? S1:It’s...T:Is there a cinema? S1:No,there isn’t.2、教师说指令，学生做动作： T:Turn left.T:Turn right.T:go straight.T:Stop and wait at a red light.T:Slow down and atop at a yellow light.T:Go at a green light.4、师生会话：
T：Look at my beautiful shoes.S:How much are they? T:Guess!S:Are they 100 yuan? T:No,120 yuan....Step 2:Presentation Day 2 Farmer’s market
1、T：Mrs Booth and Bill want to go shopping.If you were Bill,What would you think about? S:What should go?Who should I go with?...T:What day is it today? S:It’s Monday.T:What time is it now? S:It’s 10 o’clock.T:Oh,yes....教师根据学生回答，在黑板上画出思维导图。完成思维导图后，师生一起总结，并过一遍思维导图。
2、学生搭档一起合作讨论，制作一份新的思维导图，并边对话进行解说思维导图。推荐几名学生上台表演。
3、教师先口头描述班里一位学生，大家才猜一猜。然后教师说：What an I like ? S:It’s thin and tall.学生完成课本43页练习，学生自由描述Mrs Booth和Bill的外貌特征，然后请几名学生上台描述。
Step 3:Practice
1、学生之间介绍自己 的一位朋友的外貌特征。请几名学生上台描述。
2、教师出示问句和答句，学生回答出相应的答句和问句。Step 4:Consolidation and extension
1、学生看着自己课堂上制作的思维导图把它说给家长听。
2、做活动手册上的配套练习。
板书设计
第三课时
教学内容：Day 3 Life on the farm /Day 4 Mike's day on the farm 教学目标：
1.巩固一般现在时、现在进行时及相关动词短语和形容词的知识点。2.能看图说话，看图写句子。3.能独立完成相关练习。
教学重点：
1.巩固一般现在时、现在进行时及相关动词短语。
教学难点：
2.能看图说话，看图写句子。
教学准备：
1、光盘或课件。
2、学生准备本课时的单词卡片、卡片、录音机、PPT。
教学过程: Step 1:Warm-up
1、教师说指令，学生做动作。wash my clothes go ice-skating have lunch play football take some pictures...2、游戏：你做我猜。教师将学生分成四个小组，教师展示有关动词短语的图片，学生读出该短语，猜对一个得一分，评出优胜组。
3、教师展示频率副词always,usually,sometimes.often.never,让学生按频率高到低排序，同桌先核对答案，然后学生一起核对答案。Step 2:Presentation Day 3 Life on the farm
1、教师出示动词，学生说出相应的第三人称单数形式和现在分词形式，然后将学生分组，小组成员之间相互检查答案并纠正错误。小组讨论动词变换成第三人称单数形式和现在分词形式的规律，并进行汇报。小组间相互补充完善汇报成果，教师引导并总结。
2、T：These are things people often do on the farm.Look at the pictures.Cirtle the words in the puzzles.Write down what he ,she or they do every day.教师出示word puzzle游戏图，学生圈出单词，并大声朗读。教师引导学生观察图片，完成课本44页第一部分练习，同桌之间先核对答案，然后师生一起核对答案。
3、T:These people are having fun on the farm.Look at the picture.What are they doing?教师引导学生观察完成课本44页第二部分图片，先口头说说图中的人物正在干什么？然后将学生分成四人一组进行讨论，用现在进行时写句子。教师适当补充，并进行评价。学生独立将句子写在书本上的相应位置，全班学生大声朗读自己学得句子。
4、师生就本课时练习，总结一般现在时、现在进行时的用法及注意事项。Day 3 Mike's day on the farm
1、教师出示练习挂图，学生说出相应的动词短语，同桌之间相互检查，核对答案。
2、学生独立完成图片下面的填空练习。
3、同捉之间在练习本上比赛写所学短语，看谁写得又对又快。
4、教师播放课本45页下面的录音，学生静听了解录音内容。然后教师出示图片，学生说出相应的动物名称，最后学生利用图片进行自由对话。
5、学生写出对话中出现的形容词的比较级和最高级，然后大声朗读。Step 4:Practice
1、教师出示图片，学生说一说图中的人物在干什么，然后独立写出句子，说给同学听。Step 5:Consolidation and extension
1、将人们在农场的生活说给家长听。
2、做活动手册上的配套练习。
板书设计
第四课时
教学目标: 1.复习用一般现在时描述自己的日常生活。2.完成课本中的找错练习。
教学重难点: 1.重点:复习用一般现在时描述自己的日常生活。2.难点:完成课本中的找错练习
课前准备: 1.单词卡片。2.教学课件。3.录音机和磁带。
教学过程
一，热身
1.Sing the song Our school.2.Let's do 二，复习
1.活动:词语大搜索
活动方式:将全班分成若干小组，教师给出几个话题，让每组选择一个话题，并就这个话题快速说出与它相关的词语，在规定的时间内说词语最多的小组获胜。
话题1:city 话题2:supermarket 话题3:nature park 话题4:school 2.师生对话
3.生生对话，模仿上述内容对话。三.新课呈现
1.Day5 Mike's PPT about his school life.(1)教师导入:This is Mike's PPT about his school life.Read it by yourselves.Then answer the question: Q1:What's Mike's favourite subject? Q2:What does Mike do in music class?(2)学生独立阅读课文，回答问题。(3)师生共同理解课文意思。
(4)教师播放课文录像，每句暂停，全班跟读。2.教学Day5 Read and underline the mistakes.(1)让学生独立找出与Mike叙述不符的地方，并划出来。(2)全班讲评订正。
(3)全班将订正后的表述读一遍。
四、巩固与拓展 活动:My school life 活动方式:教师让学生模仿Mike用图画或文字的形式来介绍自己的学校生活。
五、作业布置
六、板书设计 第六课时 教学目标
1.复习元音字母及字母组合的发音。2.能读懂story time故事内容。3.会说chant和一些简单的告别语。
教学重难点
1.重点:能读懂story time故事内容。2.难点:能正确使用告别语。课前准备
1.单词卡片和课件。2.录音机和磁带。
一、教学过程 1.师生问好。
2.Sing the song It's time to say goodbye.二、复习
1.活动:学校今昔谈
活动方式:学生两人一组就学校的过去和现在展开对话，然后教师请几组学生到讲台前表演。
2.活动:My future 活动方式:让学生写一段话介绍自己对未来生活的设想，然后教师抽读几位学生写的作品，让其他学生猜猜是谁写的。
三、新课呈现
1.教学Day8 look and match.(1)教师导入。(2)学生看图连线。(3)全班讲评订正。
(4)让学生说说这些单词中s的发音。2.教学Day8 Can you write more?(1)让学生写出含有字母组合cl,pl,br,fr,ch,sh,th,ng,nk的单词。(2)全班讲评。
(3)让学生说说这些字母组合的发音特点。3.教学Story time(1)教师向学生展示Story time部分的教学挂图，指着最后一副图中的zoom和zip说look at the picture.Zoom and Zip are sad.Do you know why?(2)学生推测原因。
(3)学生自读故事，回答问题:
☆.Where is Zip going? ☆.What is the bad news? ☆.What is the good news?(4)教师播放录像，每句暂停，全班跟读。(5)学生两人一组，分角色表演故事。(6)请一些小组上台表演故事。4.教学Read and chant.(1)教师播放chant录音，全班静听，体会chant的节奏。(2)教师逐句带读chant。(3)全班随着节奏说chant。
5.教学Read the many ways to say goodbye.(1)教师导入。
(2)学生自读其他告别语。(3)让学生说说这些告别语的意思。(4)教师带读这些告别语。(5)让学生说说其他的告别语。
四、巩固与拓展 活动:填写同学录
活动方式:学生拿出事先准备好的同学录相互填写，并让学生在同学录上用英文写上一些告别语。如: Have a good time!Good luck!Keep in touch Write soon
五、家庭作业
六、板书设计
第五课时
教学目标
1.复习用一般过去时，一般现在时和一般将来时来描述自己的过去，现在和将来。2.能读懂告别派对的邀请函。教学重难点
1.重点 :复习用一般过去时，一般现在时和一般将来时来描述自己的过去，现在和将来。
2.难点:了解邀请函的格式 课前准备 1.相关单词卡。2.录音机和磁带。3.课件。教学过程
1.Sing a song changes in me 2.Sang the chant 活动方式:学生边说chant边做动作。二.复习
1.活动:我演你说
2活动:A plan of the summer holiday 3活动:Who is he/she? 三.新课呈现
1.教学Day6 look at bill's poster.(1)教师将课文插图贴在黑板上，师生对话: T:It's a poster on the blackboard.It's Bill's poster.How old was he then? S1:He was five years old.T:Did he like candy? S2:Yes,he did.T:Did he like skip rope? S3:No,he didn't.(2)学生两人一组就黑板上的课文插图展开对话。
(3)学生独立完成练习Read and tick or cross.(4)全班讲评订正。
2.教学Design your own poster.(1)学生独立绘制自己的招贴画。(2)四人一组交流招贴画。
(3)展示一些学生的招贴画，让其他学生猜猜“她/他是谁?” 3.教学Day7 Mike's school sent him an invitation.(1)教师导入并板书:What are they going to do at the party?(2)学生独立阅读邀请函
(3)教师播放录音，每句暂停，全班跟读。
4.教学Who is going to the party?listen and tick.(1)学生独立阅读所给选项。
(2)教师播放录音，学生根据录音勾出正确的答案。(3)全班讲评订正。5.教学Write areply.(1)教师导入:Are you going to the party?What will you do at the party?Write a reply,please.(2)学生独立填写回复。
(3)让一些学生说说他们的回复，其他学生进行点评。四.巩固与拓展
1.Sing a song It's time to say goodbye.2.活动:设计班级告别派对邀请函 五.家庭作业
六.板书设计
第五课时 教学目标
1.复习用一般过去时，一般现在时和一般将来时来描述自己的过去，现在和将来。2.能读懂告别派对的邀请函。
教学重难点
1.重点 :复习用一般过去时，一般现在时和一般将来时来描述自己的过去，现在和将来。
2.难点:了解邀请函的格式
课前准备
1.相关单词卡。2.录音机和磁带。3.课件。
教学过程
1.Sing a song changes in me 2.Sang the chant 活动方式:学生边说chant边做动作。二.复习
1.活动:我演你说
2活动:A plan of the summer holiday 3活动:Who is he/she? 三.新课呈现
1.教学Day 6 look at Bill's poster.(1)教师将课文插图贴在黑板上，师生对话: T:It's a poster on the blackboard.It's Bill's poster.How old was he then? S1:He was five years old.T:Did he like candy? S2:Yes,he did.T:Did he like skip rope? S3:No,he didn't.(2)学生两人一组就黑板上的课文插图展开对话。(3)学生独立完成练习Read and tick or cross.(4)全班讲评订正。
2.教学Design your own poster.(1)学生独立绘制自己的招贴画。(2)四人一组交流招贴画。
(3)展示一些学生的招贴画，让其他学生猜猜“她/他是谁?” 3.教学Day7 Mike's school sent him an invitation.(1)教师导入并板书:What are they going to do at the party?(2)学生独立阅读邀请函
(3)教师播放录音，每句暂停，全班跟读。
4.教学Who is going to the party?listen and tick.(1)学生独立阅读所给选项。
(2)教师播放录音，学生根据录音勾出正确的答案。(3)全班讲评订正。5.教学Write and play.(1)教师导入:Are you going to the party?What will you do at the party?Write a reply,please.(2)学生独立填写回复。
(3)让一些学生说说他们的回复，其他学生进行点评。四.巩固与拓展
1.Sing a song It's time to say goodbye.2.活动:设计班级告别派对邀请函 五.家庭作业
六.板书设计
第六课时
教学目标
1.复习元音字母及字母组合的发音。2.能读懂story time故事内容。3.会说chant和一些简单的告别语。
教学重难点
1.重点:能读懂story time故事内容。2.难点:能正确使用告别语。
课前准备
1.单词卡片和课件。2.录音机和磁带。
一、教学过程 1.师生问好。
2.Sing the song It's time to say goodbye.二、复习
1.活动:学校今昔谈
活动方式:学生两人一组就学校的过去和现在展开对话，然后教师请几组学生到讲台前表演。
2.活动:My future 活动方式:让学生写一段话介绍自己对未来生活的设想，然后教师抽读几位学生写的作品，让其他学生猜猜是谁写的。
三、新课呈现
1.教学Day8 look and match.(1)教师导入。(2)学生看图连线。(3)全班讲评订正。
(4)让学生说说这些单词中s的发音。2.教学Day8 Can you write more?(1)让学生写出含有字母组合cl,pl,br,fr,ch,sh,th,ng,nk的单词。(2)全班讲评。
(3)让学生说说这些字母组合的发音特点。3.教学Story time
(1)教师向学生展示Story time部分的教学挂图，指着最后一副图中的zoom和zip说look at the picture.Zoom and Zip are sad.Do you know why?(2)学生推测原因。
(3)学生自读故事，回答问题: ☆.Where is Zip going? ☆.What is the bad news? ☆.What is the good news?(4)教师播放录像，每句暂停，全班跟读。(5)学生两人一组，分角色表演故事。(6)请一些小组上台表演故事。4.教学Read and chant.(1)教师播放chant录音，全班静听，体会chant的节奏。(2)教师逐句带读chant。(3)全班随着节奏说chant。
5.教学Read the many ways to say goodbye.(1)教师导入。
(2)学生自读其他告别语。(3)让学生说说这些告别语的意思。(4)教师带读这些告别语。(5)让学生说说其他的告别语。
四、巩固与拓展 活动:填写同学录
活动方式:学生拿出事先准备好的同学录相互填写，并让学生在同学录上用英文写上一些告别语。如: Have a good time!Good luck!Keep in touch Write soon
五、家庭作业
六、板书设计
教学反思
第五篇：新版小学pep六年级下册英语unit1教案
备课时间： 2015.3.8 上课时间：2015.3.9 课时编号：1
Unit 1
How tall are you?
第一课时
A Let’s learn & Do a survey and report 教学目标与要求: 1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级：younger, older, taller, shorter, longer。
2.能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；理解比较级的基本构词规律，即在词尾加-er.3.能够运用比较级完成调查和汇报活动。
二、教学重、难点分析
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和运用。
三、教学步骤和建议 Step1．Preparation
请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）
1.young______2.old______3.tall______4.short______ 5.long______6.thin______ 7.how many______8.how old___ Step 2.Presentation 1单词呈现
请两个孩子到讲台上T:How old are you? S1: I’m 11years old.T: You are young.(板书young)S2:I’m 12 years old.T: You are young, too.T: Who is younger?
S1: I’m younger(板书younger)T: Who is older? S2: I’m older.(板书old_older)T: Yes, S1 is younger than S2.S2 is older than S1.T: Say I’m tall.(做手势)S1: I’m tall.S2: I’m tall,too(板书tall)T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than.2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters 3.T：How tall are you? S:I’m „
T: Help the students to answer ：I’m „meters.T:Say A is taller than B.B is shorter than A.4.小组反复操练以上句型。听音正音
教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。并注意纠正其发音。
3、Pair work T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John．灵活运用所学单词句子Step3.Practice
1、听音贴图。
2、看图快读单词。
3、根据板书，利用句型“How tall are you ? I’m ___meters自编对话 Step4． Production Do a survey and report.(学生反复操练)Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计： Unit 1
How tall are you ? A Let’s learn &Do a survey and report.younger older taller shorter longer How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.备课时间： 2015.3.8 上课时间：
2015.3.10 课时编号：2
第二课时
A Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：How tall „? It’s/I’m „ than „ Who is „ than you? 比较动物、人物等的信息。4.能够在语境中理解生词dinosaur, hall, metre, than及both的意思，并能正确发音。
5.能够完成对比同学与自己身高和年龄的活动。
二、教学重、难点
能听懂、会说That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中运用。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
读一读，译一译;1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______ 5.longer _______6.dinosaur_______7.first_______8.second_______ T: How tall are you? Ss: I’m„meters.T: Who is taller? S: I’m taller than„ S: I‘m shorter than„ 2．Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。1.）The first dinosaur eats____.A.vegetables B.meat 2.）The_____ dinosaur is taller.A.first B.second Step 2.Presentation
教读板书下列单词和重点句子：dinosaur，That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.3、带着问题听录音
出示两个问题Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________
Step3.Practice
1、听音答题
Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production “我是小记者”活动
教师出示PPT展示几位学生熟悉的明星运动员，并标出他们的身高，请两名学生一人扮演小记者，一人扮演明星运动员，模拟进行“采访”，对话如下：
A:Hi ,Liu Xiang.How tall are you ? B : I’m 1.89 metres tall.Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 1
How tall are you?
A Let’s try &Let’s talk That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.tall_ taller__tallest many_ more_most 备课时间：2015.3.8 上课时间：2015.3.12 课时编号：3
第三课时
B Let’s learn & Match and say
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger。
2.能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i，再加-er.3.运用形容词比较级完成看图并描述图片的活动。
二、教学重、难点分析
1.重点掌握5个形容词比较级的构成。2.难点是对新句型
How heavy are you ? I’m 52 kilograms.You’re heavier than me..的理解和运用。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
一、读一读，口译
1.That’s the tallest dinosaur in this hall.2.It’s taller than both of us together.3.How tall are you? 4.I’m 1.65 meters.二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级）1.thin________2.heavy________3.big________4.small________ 5.strong______ Step 2.Presentation 单词呈现
1.请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上T:Who is thin? S: A is thin.T:Who is heavy? S:B is heavy T: Yes, A is thin.B is heavy.(板书 thin, heavy)2.选两个个子较瘦的孩子：T: They are thin.Who is thinner? S:A is thinner.T: 板书thinner,提醒孩子们观察thinner的写法。再用相同的方法教heavier.3.选两个大小不一样的书包进行比较，引出big, small.T : Which is the bigger schoolbag? What color is it? Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板书big _ bigger)T: Which is the smaller one? What color is it? The red one.(板书small_ smaller)4.做一个强壮的手势教strong,抽两个孩子做相同的手势比较，教stronger.T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.T: Oh!You are heavier than me.板书教读。
2、听音正音 教师放B部分Let's learn的录音，学生跟读
3、合作学习
学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。Step3.Practice
1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
Step4． Production Match and say Mike ’s fish is _______than ______.Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词 板书设计： Unit 1
How tall are you ?
B Let’s learn & Match and say thin_ thinner big_ bigger(双写加er)heavy_ heavier r(变y为i加er)small_ smaller strong_ stronger(直接加er)How heavy are you? I’m 52 kilograms.备课时间：2015.3.8上课时间：2015.3.13
课时编号：4
第四课时 B Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.4.能够在语境中理解生词kilogram的意思，并能正确发音。5.能够运用所学句型完成调查同伴鞋子尺码和体重的活动。
二、教学重、难点 重点:听懂Let’s try, 流利朗读Let’s talk, 掌握3个重点句子。
难点是对3个重点句子的掌握理解和运用。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
1、齐唱歌曲《My small cat 》
2．Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Listen to the tape and circle the right answer.Step 2.Presentation
1、教学What size are your shoes? 出示上节课所学的句子 what tall are you ? 由tall 引出size让学生根据规律替换并试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边说：What size are your shoes?
2、教学Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.由上面对话可以导出我们的鞋多大，但怎么去如何说，老师走到学生跟前问：What size are your shoes? 让学生试着理解并回答My shoes are size 37.，教师领读，学生跟读，并采用各种方式进行读。并引导学生用上节课学的You’re heavier than me 来回答替换说出完整的句子，Your feet are bigger than mine。教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音 出示两个问题Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________ Step3.Practice
1、听音答题
出示两个问题Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production 看鞋印猜尺码活动
教师事先在白纸上印一些鞋印，请学生猜鞋子的尺码。先与学生做示范，然后让学生在小组内练习。T: What size are these shoes ? S: Size 37? T:Sorry.Try again.S:Size 38 ? T: Yes ,you’re right.T:What size are your shoes?
S:My shoes are size 37.Step5.Progress 1做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 1
How tall are you ?
B Let’s try &Let’s talk
What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.备课时间：2015.3.13
上课时间：2015.3.16 课时编号：5
第五课时 B Read&Write
一、教学目标与要求
1.能够通过讨论图片中季节的变化回忆相关背景知识及话题词汇。2.能够在故事中捕捉不同类型的信息，提炼故事主旨大意，进行简单的推理。
3.能够根据阅读所获取的信息补全故事梗概。4.能够完成读后思考和讨论题。
二、教学重、难点
1． 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。
2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
歌曲导入。《My small cat 》 Step2．Pre-reading
1、看一看，勾一勾
1）教师呈现本部分的四副插图，提问：Spring is coming.The sky is clearer and the sun is brighter.Can you think of any other changes ? Look and tick.2）想一想，说一说
教师请学生回忆春天的到来还会带来什么变化，说出来与其他同学分享。如：It’s getting warmer.The day is getting longer and night is getting shorter.教师介绍文段的背景:Spring is so beautiful.Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside ,Wu Yifan has a story to tell Robin.Step3．In-reading
1、第一次阅读 要求学生快速阅读，回答问题：Who is in this story ?Little Duck and Old Tree.2、第二次阅读
要求学生细读课文，完成第九页的读写题。
3、第三次阅读
教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
Step4．Post-reading
1、学生再次阅读课文，回答问题;Do you agree with Old Tree ?Why ?
2、小组讨论：Can you answer Little Duck’s question ?What’s your answer ?
3、学生圈出文段中所有含-er的单词，猜测是什么意思，然后恰当运用形容词比较级描述同学或朋友的变化。
3、Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话。
板书设计： Unit 1
How tall are you ?
B Read&Write
countryside,.shadow, lower, smarter, become
备课时间：2015.3.13 上课时间：2015.3.18 课时编号：6
第六课时
B Let’s check & Let’s wrap it up
一、教学目标与要求
1.能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成选图任务。
2.能够通过观察例词，在教师的帮助下归纳总结形容词比较级的词尾变化。
3.能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
4.能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）
二、教学重、难点
1． 能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。
2、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
歌曲导入。《My small cat 》 Step 2.Presentation &Step3.Practice
1、Listen and tick 1)教师请学生逐一看图，并简单谈论图片。教师可提问:What are the pictures about? What’s the difference between the two pictures?学生熟悉图片内容后再听录音，勾出所听到的图片。
2）教师校对答案，请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固关键句子。
2、Listen again and write the answer the questions.1)教师再次放录音，提示学生注意录音中所提的问题，请学生听音后写出问题的答案。
2)师生共同核对答案，注意单词拼写是否正确。
Step4． Production
Let’s wrap it up
1、教师首先呈现板块中左边的三个形容词比较级，请学生观察词尾分别按什么规律构成。教师总结后板书该规律。
2、学生小组讨论，将右边的10个单词分成对应的三类。
3.学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。
4.教师请学生写出这10个单词的比较级形式，并校对答案。Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生做自测。
板书设计： Unit 1
How tall are you ?
B Let’s check & Let’s wrap it up
tall-taller thin-thinner heavy-heavy
Long
strong
big
sad
hot ____
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angry sunny
funny
happy
windy
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