第一篇：pep小学英语六年级下册教案 新课标
Unit 1 How tall are you?
第一课时
一、教学目标 知识与能力：
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2.能够用句型：I’m „ cm tall.He’s/She’s „ cm tall.”来描述自己和他人的身高。
3.能用句型“You ‘re taller than your brother.I’m older than you.”进行年龄和身高的比较。
4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、教学重、难点
本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。长度单位cm的完整形式centimeterr 的发音是本课时教学的难点。
三、教学准备
1.教师准备录音机和本课时录音带、Let’s learn单词卡片.2.教师准备测量身高和体重的工具。.四、教学过程
1、preparation：
1、师生问好。
2、教师谈话： Happy new year!This year, we’re one year older than last year.Are you taller than last year? Are you heavier than last year?
2、presentation：
(1)Measure(测量)：教师出示测量身高和体重的量器，提问：“How tall are you? How heavy are you? Let’s measure.然后请两名学生上前，帮他们测量身高，并公布测量结果：He /She is „ cm tall.（2）板书该句子并领读，重点教读cm,centimeter.(3)引导学生比较两人的身高：„ is taller than „.„ is shorter than „.并由此引出单词的比较级taller和shorter.(4)讲解比较级的简单构成。再让学生写出下列词的比较级形式：young old strong thin big small heavy(5)Let's chant 放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
3、practise：
Let's learn(1)出示Let’s learn 图，先教师带读单词，再指名认读。(2)操练单词：a.师生对反义词。
b.教师说单词，学生拼读并书空。c.用教师所指单词造句。(3)教师问：How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引导学生用I’m „ cm tall./kg..„ is taller/heavier than me.来回答。注意教读kg，的原形kilogram。(4)同桌对话：I’m „cm tall.I’m „kg.I’m „ than you.You’re „ than me.不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器具量一量。(5)指几名同学向全班汇报。
(6)听Let’s learn 录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。
4、production：
1.用所给单词的正确形式填空。
(1)How ____（tall）are you? I’m 112 cm _____(tall).(2)I’m _____(tall)than my brother.(3)Wu Yifan is 160 cm ____(tall).(4)My brother is ____(young)than me.(5)Who is ____(old)than you?(6)Amy is ____(small)than Sue.5、progress：
(1)教师请四名同学到前面，示范让学生理解Line up from„。然后发指令，让学生做动作。
(2)小组之间进行表演或竞赛。
作业设计：(1)在作业本上书写Let’s learn的五个四会单词。(2)收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。
(3)比较自己的一家人，并尝试写一篇小短文。如：There are three people in my family.My dad is taller and stronger.My mom is younger than my father.I’m shorter than my dad but taller than my mom..板书设计
第二课时
一、教学目标与要求 知识与能力：
1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正确运用。
2．能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报 3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。2． 教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
四、教学过程
1、preparation：
(1)复习Let's chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。念完后提问：Who is tallest? Who is shortest？Who is smallest?(2)Guessing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin.He is taller than „ and thinner than„。Who is he? 请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he taller/„ than „？
2、presentation：
(1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。(2)Let's try 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?
3、practise：
Let's talk(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, you’re „ cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
(2)师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is „？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如„ is 4 cm taller than „.„ is two years old than „。
在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。
(3)出示Let’s talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。
4、production：
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。
5、progress：
Group work 教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Survey your classmates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。
Homework：
(1)做英语练习册上Part A 部分相关练习，并抄写四会句子。(2)Task time 要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。板书设计
第三课时
一、教学目标与要求 知识与能力：
1．能够听懂、会说Let’s read 部分的对话并完成填充练习；特别是能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”
2．能够了解双元音/ei/,/ai/,/oi/及辅音/p/,/b/,/t/,/d/ 的音与形；能读出相关例词。
3．能够完成Pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点是使学生充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。教学难点是学生能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。2． 教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
四、教学过程
1、preparation：(1)复习Let's chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。并引导学生根据实际情况用班内同学的名字替换歌谣中相关内容重新吟唱。(2)Guessing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin.He is taller than „ and thinner than„。Who is he? 请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he taller/„ than „？
2、presentation：
(1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。(2)Let's try 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?
3、Pre-reading: Let's talk(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, you’re „ cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
(2)师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is „？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如„ is 4 cm taller than „.„ is two years old than „。在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。
(3)出示Let’s talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。
4、In-reading:
Group work 教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Survey your classmates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。
(5)学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。
5.After-reading: Consolidation and extension 作业设计：(1)做英语练习册上Part A 部分相关练习，并抄写四会句子。
(2)Task time 要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。
第二篇：PEP小学英语六年级下册教学计划
PEP小学英语六年级下册教学计划
一．情况分析： 1．班级概况
六年级现有人数23人，其中男生11人，女生12人。在上学期期末考试中平均分87.13，及格率91.3%，优秀率73.9%。2．知识掌握情况
六年级大部分学生能掌握基本的读和听的能力，能够听懂一些简短的对话，阅读一些较简单的对话和小故事。但是对说和写的能力仍然比较薄弱。学生虽然对英语学习有一定的兴趣，但仅局限于单词的学习，一碰到对话的学习，则有畏难情绪，不愿学，也学不好。另外学生在课堂上不敢说，说的能力很弱，语音语调也不太标准。单词书写仍有少部分学生不达标，句子书写则打部分学生比较困难。本学期要加大训练学生说和写的能力，培养对英语的积极的兴趣 3．学生学习习惯、兴趣、方法及心里特征
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二．教材分析: 本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、２个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
三、教学目的任务。
（一）．知识目标
1.能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2．能完成1个手工制作。3．能听懂、会唱2首歌曲。4．能听懂、会吟唱2首歌谣。5．能完成2个自我评价活动。6．能理解2个幽默小故事。
7．能了解2项简单的中西方文化知识。
（二）技能目标
开发学生自主学习和独立运用运用所学语言去做事情的能力。发展学习策略，培养他们的创新能力。鼓励学生能动思考，主动做事，主动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。
（三）情感目标
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。
四、工作措施。
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。
5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。
7、学习和运用生本教育教学理论和方法，让学生成为学习主人。
8、做好家访工作，搞好课外辅导。
9、上好英语学法指导课，使学生掌握英语学习方法，提高学习技能。
10、搞一些英语竞赛活动，培养学生英语学习兴趣。
第三篇：PEP小学六年级英语下册复习计划
PEP小学六年级英语下册复习计划
伴随着新课的结束，紧张的复习工作即将开始，整个六年级都投入了紧张的复习工作。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。因此对于毕业班老师和学生来说，近阶段的复习工作显得由为重要。我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战，使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味，在复习过程中同样要强调趣味性。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。目前六年级学生英语学习方面普遍存在的问题主要有：学生基础普遍较差，学习习惯差，两极分化现象极为严重，学困生比较多，英语的学习基础非常薄弱。
针对目前我们学校的现状，在复习过程中我们准备以听说读写为主要的形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。
一、复习的指导思想
六年级英语复习和其他年级复习既有共同点又有不同点。所以在复习时，要以英语新课程标准中提到的六年级学生达标标准为依据，面向全体学生，本着全面复习又有侧重点的原则，考虑到毕业班学生的心理特点，适时调整复习策略。
二、学生情况分析
六年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些描述性的英语单词，掌握一定的语法，并在一定的情境中能说日常交际用语。六年级下册所学的知识是是小学阶段比较综合性的，和以前学习的知识有密切的联系，而且有一定难度的，对于一些学习习惯比较好的学生来说是一件简单的事，但对于那些学习习惯不好的学生却很困难，日积月累，于是两极分化现象出现了。在临近毕业阶段，也出现过两种截然不同的想法，表现在行为上，一种是更加努力学习了，积极性更高了，对学习英语的急迫性更强烈了，而另一种则是觉得反正自己也学不会，干脆也不学了，非常消极，鼓励也不起什么大作用了，但是，我仍然相信，他们从根本上还是希望进步的，所以我仍然要不断的鼓励这部分学生，在有限的时间里尽量多进步一些，起码得端正这部分学生的思想，思想上的问题解决了，才有可能改变行为。
三、复习目标
通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。
四、复习措施及策略 复习措施：把好全体学生的单词关，每个学生都必须能背通单词。
设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。设计不同类型的题型，训练学生的题能力。重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。
及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。特别关注“学困生”
复习策略：单词、词组尽可能让每个学生过关。
把课文中的重点句，按单元元课文的顺序进行语法归类。加强听力、口头和笔头练习。及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。
五、复习内容
（一）过好单词关。
单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根
据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这 些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我用不同方法帮助学生复习单词：按词性归类；按所含元音字母及字母组合归类；按词汇表。
目前按照这样的分类进行复习： ⑴数字、数量、时间、日期 ⑵服装、购物
⑶学校生活：课程、作息、课外活动
⑷家庭生活：家庭成员及其职业与爱好、家务与休闲
⑸人物：年龄、外貌、性格、职业、爱好与特长、理想、生平⑹食品
⑺生活习惯与健康 ⑻（电话）邀请与聚会 ⑼动物、公园 ⑽天气与季节
⑾节假日、旅行、城市、计划与建议 ⑿方位与方向
⒀变化：人的变化、地方的变化 ⒁过去的事情
加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学 生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。
（二）过好词组关。
词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基 础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学 生在复习的同时掌握词组构成的规律。
（三）过好句子关。
句子是学习英语的重点。通过两年学习，学生已掌握了一定数量句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子： 1.指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。2.根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。3.指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。
总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中 将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。
（四）过好语法关 1.时态：
一般现在时，现在进行时，一般将来时和一般过去时进行归纳，比较复习，可以整理信息词和基本的语法结构。2.名词复数
3.形容词比较级
六、复习注意事项： 1.注意复习的全面性； 2.要特别关注后进的学生； 3.注意重、难点；
4.以练为主、综合练习、应用性为主；
5.调整心态，学会面对，有效复习知识，查漏补缺
段瑞雪
第四篇：PEP小学英语六年级下册英语教案
Unit 4 My holiday
第一课时
一、教学目标与要求
１．能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.２．能够询问别人在假期里所做的事情并作答。
二、教学重、难点
１．重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
２．难点是以下六个单词珠读音和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed.三、课前准备
１．准备录音机和相关的录音带。
２．准备五个动词短语的卡片。
四、教学步骤
1．Warm up
放五年级下册第68面第六单元中的歌谣，学生跟老师边唱边跟老师做相应的动作。
师放第一首歌谣的录音，第一遍学生仔细听，第二遍学生跟录音说唱。2.利用农忙假假期，询问学生：Boys and girls, we had a one week holiday.How was your holiday? Did you have a fun holiday? Where did you go on your holiday? What did you do?
学生作答，待学生回答后，师板书： My holiday
T:Where did I go, guess?
T: I went to Hebei.What did I do there?
T: I went to KFC.(师拿出KFC食物盒，)I ate good food in KFC.I climbed a mountains in Hebei.I took pictures.And I sang and danced with my friends.呈现图片并带读。
3．师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang together.Mike likes taking pictures.He took many pictures.What else did he do ?手指Mike学中文的图说: He likes China.He learned Chinese.4．教师放A Let’s learn 部分的录音，学生跟读。
5．快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜；哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。
6．学生听录音，做Let’s try 部分的练习。
7．老师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing.8．Mike and John went to Xinjiang on their holiday.What didthey do there? Let’s listen to them.9．学生跟读Let’s talk 录音。学生分角色朗读。
10．做活动手册本课时配套练习。
1．能够听懂、会读Let’s read 中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2.能够完成 Let’s find out部分练习。
二、教学重、难点
１．重点是能读懂let’s read部分的一封信。
２．难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.Tomorrow I’ll be back home.三、课前准备
1.准备录音机及本课时的录音带。
2.准备A Let’s learn 部分的动词短语卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn 部分的单词卡片。
四、教学步骤
１．Warm up
放前一课时学过的歌谣，学生边做动作边跟录音说唱。
２．日常口语练习：
T: What day is it today?
S: It’s …
T：What are you going to do this weekend?
S: I am going to …
T:I will… this weekend.师告诉学生be going to 和will 意思相近，多数情况下可以互换使用。师让学生用句型I am going to …this weekend.或I will …this weekend.3.师问：What did you do last Saturday?学生回答。指导学生用last组词。
4.师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football.On Tuesday I played Ping-Pong.On Wednesday I …然后师问学生：What did I do on Monday/Tuesday/…?让学生凭记忆回答。最后师说：I did a lot of thingslast week.Everyday I had fun.板书had 和have,指导学生拼写这两个词。
5.学生轻声阅读课文，师巡视指导，解惑答疑。
6.师放Let’s read 放Let’s read 部分的录音，学生仔细听一遍，然后判断下列句子与短文内容是否相符。
7.师再放一遍录音，学生跟读。师对其中词组：had fun, went to a restaurant,be back做适当的讲解。
8.师指导学生完成短文后面的练习。
9.做活动手册配套练习。
１．能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.２．能够听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.３．能够听懂、说唱歌谣Today I went to school.二、教学重、难点
1.重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。
2.难点是掌握四会单词bought, rowed 和saw 的读音和拼写。
三、课前准备
１．准备录音机及相关的录音带。
２．准备A、B部分Let’s learn的短语卡片。
四、教学步骤
1．Warm up
放歌谣Today I went to school的录音，师生齐唱。
放Let’s read部分的录音，学生跟读。
2．师出示哈尔滨雪景照片说：I like snow.I can ski.板书ski, 然后出示went skiing的卡片，问: What did I do in winter? 引导学生回答：You went skiing.师板书:went skiing.带读单词skiing.学生拼读。
3．师出示went ice-skating的卡片问：What did …do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice skating.师呈现卡片，学生拼读。
4．师问：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引导学生作答。师继续说：No,we can’t.We can row a boat in summer.师出示rowed a boat 的卡片问:What did …do on his/her holiday? 引导学生回答：He/she rowed a boat.学生拼写。
5．师出示礼品盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.师板书present,带读。师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought,领读。请学生比较动词原形和它的过去式，师指导书写。
6．师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought…回答。
7．师放B Let’s learn 部分的录音，让学生跟读。
8．师问What’s the weather like in Harbin in winter? 学生回答：It’s cold and snowy.师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can to there by bus,by plane or by train.师：That’s right.Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there? Let’s listen.9．师放Let’s talk 的录音，引导学生回答：she went there by train.师板书How did you go there? I went there by train.师再放一遍录音，让学生听录音跟读。
10．做活动手册相关练习。
1.读懂Let’s read 部分的短文并完成短文后面的练习。
2.听、说、认读句子: It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.能够完成Let’s check 部分的练习。
二、教学重、难点
1．重点是听、说、认读句子：It was a long holiday.We left Beijing on F or the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2.难点是认读以下单词和短语：relaxed, prepared to …, to back, for the last day of the holiday.三、课前准备
1.准备录音机及相关的录音带。
2.准备本单元A、B部分的单词卡片。
四、教学步骤
１．师放Let’s sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。
２．师放Let’s chant部分的歌谣Where did you go on your holiday?学生有节奏地说唱。
３．学生听录音跟读B Let’s talk 部分的对话。
４．师放Let’s read 部分的录音，学生回答问题。并提出不理解的句子，师每件事疑。
５．师板书left 和got,告诉left是leave的过去式，got 是get的过去式。６．师再放一遍录音，学生听录音跟读短文。
７．师指导学生完成Let’s check部分的练习。
８．学生做活动手册配套练习
第五篇：PEP小学英语六年级下册教学计划
PEP小学英语六年级下册教学计划
陈坚2011.2.28
一、学生情况分析
六年级大部分学生能掌握基本的读和听的能力，能够听懂一些简短的对话，阅读一些较简单的对话和小故事。但是对说和写的能力仍然比较薄弱。学生虽然对英语学习有一定的兴趣，但仅局限于单词的学习，一碰到对话的学习，则有畏难情绪，不愿学，也学不好。另外学生在课堂上不敢说，说的能力很弱，语音语调也不太标准。单词书写仍有少部分学生不达标，句子书写则打部分学生比较困难。本学期要加大训练学生说和写的能力，培养对英语的积极的兴趣
二、教材概况
本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、２个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
三、教学目标
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱2首歌曲。
4．能听懂、会吟唱2首歌谣。
5．能完成2个自我评价活动。
6．能理解2个幽默小故事。
7．能了解2项简单的中西方文化知识。
四、教学重难点
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
五、教学进度安排
第一单元6课时2周第二单元6课时2周复习16课时2周复习26课时2周复习36课时2周复习46课时2周复习56课时2周检测6课时2周
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