第一篇：新课标PEP小学英语三年级下册全册教案
Unit 1 Hello 第一课时： 教学目标：
1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
2、自我介绍用语I’m „的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教学难点：自我介绍用语I’m „的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带 教学过程：
1．热身(Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课(Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.S: Hello.（2）利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m „/Hi, I’m „
（3）带上Sarah的头饰介绍Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m „
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容
3．趣味操练(Practice)
（1）游戏
玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m „/Hi, I’m „（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]。根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m „/Hi, I’m „Goodbye./Bye-Bye。
4．课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计: Unit 1 Hello
[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m„]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.]
探究活动 What’s missing?
活动目的：强化本单元单词的记忆，巩固所学单词。
活动过程：教师每次举起四个单词，让学生看几秒钟，然后将其中之一藏起后问：What’s missing? 学生凭记忆回答。还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后再藏起一个单词问：What’s missing
第二课时： 教学目标：
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具准备：
1本课相应的文具（实物）和教师卡片 2学生用卡片。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”
（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!
（3）游戏
游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m„蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m„ 如果猜错，要说No, I’m„猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。
呈现新知(Presentation)
（1）利用课件呈现新知
[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（3）游戏 Show me your„
教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils.边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
趣味操练(Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜对了，第一位学生答
“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions)四人一组活动，练习Show me your „ 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。扩展性活动(Add-activities)
竞赛活动
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计： Unit 1 Hello crayon，pencil，pen，eraser，ruler [每个单词相应的图片] 探究活动：
比一比，说一说，演一演
将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按下面的图片内容说英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。第三课时： 教学目标：
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）教学过程：
一 热身、复习(Warm-up/Revision)
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m „，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Show me your „教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes.Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二 呈现新课(Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三 趣味操练(Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 Hello/Hi , I’m „的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
四 课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your(pen„)的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
五 扩展性活动(Add-activities)
记忆名字游戏
（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
（二）方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang.I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I’m Ken.以此类推。
板书设计： Unit 1
Hello 展示学生的名卡
第四课时： 教学目标：
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：What’s your name? My name is„中name 的发音和欢迎用语Welcome!的发音。教具准备： 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)
唱“Hello”歌
(2)
师生互相问候Hello!/Hi!
(3)
学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a.Hello, I’m Mary.b.Hi!I’m Peter.呈现新课(Presentation)
(1)
老师指着自己的英文名卡说Hello!I’m Miss/Mr„.然后用My name’s„.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s„.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s„.回答问题。
(2)
跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
(3)
教道别语See you.，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用
(4)
听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。
趣味操练(Practice)
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。
（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s„.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s„ 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
（1）
教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2）
教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（3）
学生听录音做练习。
（4）
再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s „的句型。
板书设计： Unit 1 Hello!
What’s your name? My name’s „
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
探究活动：看图学单词
看一看，下面的单词你认识几个？哪些是不认识的？问问老师，再将图片与对应单词连线。
看谁做得最快最准。教师和学生一起学习图中的单词。
第五课时： 教学目标：
教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具准备：
1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2教师准备手偶
教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
如：A: Hello!B!
B: Hi!A!Hi!C!
C: Hi!B!Hi!D!
D: Hi!C!Hello!E!
„
(ABCDE代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
C: I’m Sarah.What’s your name?---D: My name’s Mike.E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
呈现新课(Presentation)
(1)
Let’s learn
a.教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。
（2）Let’s do
A：边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。
B：与手偶比一比
将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。
趣味操练(Practice)
（1）
就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your„.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
（2）
游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
（3）
通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。
具体方法和步骤参考如下：
（1）
学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）
教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）
学生听录音做练习。
（4）
再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)
选词游戏：
将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。
第六课时： 教学目标：
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习
教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）
师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2）
复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3）
游戏：
用Show me your„.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。
（4）
游戏
用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。
呈现新课(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a „.是“我有一个„.”后，请学生用自己的文具来说：I have a„.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!趣味操练(Practice)
（1）
操练Let’s chant
a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分的内容。
b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil.第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2）
听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容： 1.Open the book.2.Show me your pencil.3.----Goodbye!
----Bye!
4.Hello!My name is Mike.答案：1.A
2.A
3.B
4.B
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。
扩展性活动(Add-activities)
室外活动
学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, what’s your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。
Unit 2
Look at me 第一课时： 教学目标：
1、学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is „。
2、介绍人物用语 This is „一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is „。教学难点：介绍人物用语 This is „一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶 教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?
Hello/Hi, I’m„
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
2、呈现新课(Presentation)
（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）
（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is „。
T: Who’s this?
这是谁呀？
T: This is John.这是John。
T: Where are they going? 他们要去哪？
T: To school.去学校。
（T代表教师说）
（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A。
（教师向学生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.„
What’s your name? 学生回答 S: My name’s „
此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）
（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书This is„)
（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
（9）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr „进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3、趣味操练(Practice)
（1）游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m „/Hi, I’m „/Good morning, I’m„，之后再介绍一名好友说This is„没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
（2）游戏2：
玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning.之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty„猜对的同学为小组赢得一分。
4、课堂评价(Assessment)此环节可灵活处理，根据需要设置。
做活动手册第二单元的第一部分练习。
（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
（2）让学生听录音做练习。
（3）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5、扩展性活动(Add-activities)
游戏： Walk to the corner
方法：（1）教师请6--8个学生上来。
（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is „
（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah，指着另一个角落说： Zip，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike„
（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning!Nice to meet you.（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
板书设计：
Unit 2
Look at me
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子
This is„ 第二课时： 教学目标：
1、关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。
2、eye, face 两个单词的元音因素发音。
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。
呈现新课(Presentation)
（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning.I’m Miss/Mr „ Look at me.指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）教师借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，可适当提醒学生，注意口型。
（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（6）游戏：Simon says
发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head.学生摸摸头。如教师只说：Touch your head.学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
趣味操练(Practice)
（1）小组活动：Listen and point
让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推
nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画儿。（可以让
一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）
课堂评价(Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit Two
Look at me
在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
探究活动：Amy说什么 第三课时：
一、教学目标：
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
3、实际生活中的语言运用能力的培养。
二、教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
三、教具准备：
1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件。
四、教学过程：
1． 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）
（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。
（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
2． 呈现新课(Presentation)
（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（2）听录音，画五官
做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。
（3）出示Let’s draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，反之出现哭脸，让学生做练习。
（4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读。
（5）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.学生则不做任何动作。
3． 趣味操练(Practice)
将学生带到操场
（1）让学生听 Let’s sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
（2）再次听Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
4． 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
5． 扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）
游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let’s do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head.如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。
五、板书设计：
黑板上是学生自己画的Let’s draw 部分的图案
传话游戏：
教师将两个或两个以上表示身体部位的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将图案画出，标明组号后交给老师。正确率高、速度快的为胜。该游戏可巩固所学的表示身体部位的单词。
第四课时： 教学目标：
1、进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!Nice to meet youtoo.2、Good afternoon!和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。
教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!Nice to meet you, too.。教学难点：Good afternoon!和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。教具准备：
1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的头饰。
2、给Wu Yifan’s mother准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
4、教师准备布袋木偶。
5、本课B 部分Let’s talk内容的教学课件。
6、学生准备上节课自制的头部图案。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，师生共同演唱。
（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes.This is my nose.。
（3）随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。呈现新课(Presentation)
（1）出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon!的学习。
（2）师生共同观看本课 B 部分Let’s talk内容的教学课件。
（3）让学生听录音，展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。再次强调Good morning.和 Good afternoon!两个句子的区别。
（4）出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的头饰，在给Wu Yifan’s mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you.Nice to meet you, too.两句话时，鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）
趣味操练(Practice)
（1）学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。
（2）认一认，读一读，排一排。
将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。
（3）鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。
（4）将准备好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother, Sarah, Zoom的头饰和布 袋木偶发给学生。让学生表演 Let’s play 部分的对话。
（5）小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。扩展性活动(Add-activities)：Read and draw
出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：
（1）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（2）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good morning, Mike.Mike: Good morning.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.板书设计：
Unit Two
Look at me 上午的图案旁注明
Good morning.下午的图案旁注明
Good afternoon.两人握手问好的图案
Nice to meet you.Nice to meet you, too.第五课时： 教学目标：
1、进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
2、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
3、head和hand 发音易混淆。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。教学难点：
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
教具准备：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let’s do 部分的图片。
4、教师准备 “If you are happy”、“Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。
教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says
发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head.学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
呈现新课(Presentation)
（1）出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。可以同学生一起，边听边示范。
（6）通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。
（7）带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。
趣味操练(Practice)
（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。
（2）Sing and do：播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
（3）游戏：比一比
将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，发出指令（指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。扩展性活动(Add-activities)：Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。
板书设计：
Unit Two
Look at me 黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。
探究活动：智力画谜 看特别头像说单词 同学们，看见下面图中这个特别的男孩头像了吗？他是由一些数字组成的。你能在一分钟内将它们找出来，并说一说不同数字代表的英文吗？ 第六课时： 教学目标：
1、做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习Let’s chant 部分的歌谣。
2、Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。
教学重点：做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习Let’s chant 部分的歌谣。
教学难点：Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。教具准备：
1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simon says
发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。呈现新课(Presentation)
（1）带领学生接着做 Show me your„ 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。
（3播放 Let’s chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时不要急于学会，自然习得的形式进行即可。趣味操练(Practice)
（1）操练Let’s chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Let’s check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
课堂评价(Assessment)
学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。扩展性活动(Add-activities)：BINGO
（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。
（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let’s do 的图片。方法同单词部分练习。
板书设计：
Unit Two
Look at me 黑板上贴有身体各部位名称的图案。探究活动：唱一唱 演一演
Unit 3 Let’s paint 第一课时： 教学目标：
教学重点：How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。教学难点：
1、How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备：
1、本课 Let’s talk/A 部分的教学课件。
2、教师为学生准备3—4个扩音器。
3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。
4、Mr.Black, Miss White, Miss Green 的头饰。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game.“SIMON SAYS”
指令可以是一二单元Let’s do(A/B)的内容。
（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的头饰说：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说： Good morning, boys and girls.I’m Mr.Black.Nice to meet you.让学生回答：Nice to meet you ,too.用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演 Mr.Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候。“Hello” 呈现新课(Presentation)
（1）师生观看Let’s talk/A 的内容，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，强调 Nice to meet you.Nice to meet you, too.两句话。
（4）提问：Mr.Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，夸大口型，让学生了解发音方法。要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let’s talk/A 部分的内容。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于：
How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?，每天见面时，只要说Hello.和 Hi.就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
（8）为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。趣味操练(Practice)
（1）游戏：开火车
六至七人一组，做开火车的游戏。在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）演一演：学生戴上Mr.Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏：击掌问候
做Let’s play 部分的活动，让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you?
S2: I’m fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
课堂评价(Assessment)
（1）让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。可给前五名发小奖品。
板书设计：
Unit 3
Let’s paint
How are you?
I’m fine./Fine, thank you.(表示问候的图片)第二课时： 教学目标：
教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。教具准备： 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。
教师准备Let’s do 部分的有关动作的图片。教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
教师为每名学生准备一张白纸。
教师准备颜色的教学课件。
教材相配套的本课时录音带。教师准备学生学过的文具并放在书包中。
教师准备各种颜色的坐垫。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you?
S: Fine, thank you.（2）游戏
T: Do a game, OK?
S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
（3）游戏 Simon says
教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：
Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2 呈现新课(Presentation)
（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green。其后，点击湖水说：This is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple。
（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用Powerpoint 课件【colour.ppt】复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let’s do 部分的游戏。
（6）教师用Let’s do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如： 教师举 Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。趣味操练(Practice)
（1）找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）听听画画： 教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose.Color it red.（4）小组活动：让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语：Show me your blue/„ crayon.课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。
扩展性活动(Add-activities)
Who’s fast?
教师准备各种颜色的坐垫（如没有条件，教师可以在地上画几种颜色不同的圆圈代替），将学生带到室外，将颜色垫铺在地上，全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。教师要注意学生的安全。探究活动---给单词涂色
1.教师先引导学生读一读下面的单词。
2.学生给颜色单词涂上相应的颜色。3.比比看谁最先涂完而且涂得最好！第三课时： 教学目标：
教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。教具准备： 教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。
教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。
学生准备一个未涂色的小丑的头像和一张白纸。
教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱歌曲：“Head Shoulders Knees And Toes”
复习表身体部位的单词。
（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问： “What?” 学生根据卡片内容，说出单词 head / red „。
（3）让学生说第二单元Let’s chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is!并指相应的部位。呈现新课(Presentation)
（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is!并指相应的部位。
（2）比赛
教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。
（3）做 Let’s paint 部分的练习。
教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour。最后，教师指着句子，带读Colour the face yellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边做动作。用同样的方法进行第二句。
（4）继续做 Let’s paint 部分剩下句子的练习。
教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。
（5）教师指着自己的衣服说：I’m wearing yellow today.Who is wearing yellow today?（教师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说Who is wearing yellow today?
（6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：
教师带读歌曲中的单词和句子。
教师带领学生边打节拍边说歌词。
听录音，试唱歌曲。
（7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today?。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I’m wearing yellow today.（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。
（7）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。
教师让学生按小组坐好。
小组内部讨论改编歌词。
将改编好的歌曲在组内试唱。
按小组到讲台前演唱自编歌曲。
如：
a.Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?
b.I’m wearing yellow today.Yellow today.Yellow today.I’m wearing yellow today.I’m wearing yellow today.趣味操练(Practice)
（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。
（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如： A mouth.Colour the mouth green.之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。
（3）游戏
“What’s missing?”
教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问：“What’s missing?” 练习单词的同时，训练学生记忆能力。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分练习。
（1）让学生听录音做练习。
（2）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。教师也可以让学生们展示一下自己的作品，比一比看谁的气球漂亮。扩展性活动(Add-activities)
（1）用你最喜爱的颜色，画出你最爱的人。
（2）3—4人一组，比一比，哪组的同学找到的颜色、实物最多。
让学生自由在教室中找所学实物和所学颜色单词，并用某物是某种颜色的句子来形容。如： A blue bag.板书设计：
Unit Three
Let’s paint
黑板左侧上是小丑图案。
黑板右侧是颜色卡片。
教师将此图挂在黑板，复习颜色和头部部位的单词。（游戏时使用。）
探究活动：问候语的理解与表达
活动目的：学会使用从课本学到的句型进行交际
活动方式：看图，讨论，角色扮演
探究过程：
（1）教师引导学生讨论，说：“你所知道的打招呼、问候及介绍用语都有什么？”
（鼓励学生说句子，用以复习、归纳所学知识。）
（2）教师接着引导学生说：你们了解这些句子使用的场合或时间吗？
学生回答：用于老朋友相见，互问你好。等等。
（3）让学生说说各问候语的相同点与不同点。其间，教师要鼓励学生说课外或以前所学知识。
（4）教师出示挂图，让学生讨论图中人物的对话内容。（让学生自由讨论）
挂图内容为：
两只小鸡相互拥抱，相互问候。下午，师生互相打招呼。
（5）根据所学内容，学生自编对话，表演对话。第四课时： 教学目标：
教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。教学难点：
1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
2、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。教具准备： 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。
教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
学生准备一张白纸。教师准备配套教材的录音带。
教师准备一个小球。
教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?
S: Very well, thanks.（2）游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
（3）教师建议：T: Let’s sing a song.S: Great.师生同唱歌曲 “Teddy Bear”，边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）
呈现新课(Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的发音。
（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 BINGO
教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
趣味操练(Practice)
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up.学生做起立的动作。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5 部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。探究活动：Look and tick
1.仔细观看下面的图。
2.然后在表格中勾出各种东西对应的颜色。
3.结合选择的颜色，用自己的话给大家介绍每种东西是什么颜色。
4.教师引导学生进行自我评价，最后在全班评出表现优秀的前三名。第六课时： 教学目标：
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
教具准备： 教师准备教材配套的录音带。
教师准备上节课的指令牌。教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。
教师和学生都准备10种颜色的卡片。
让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。教师准备第三单元 A 部分Let’s learn.的教学课件。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。
（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
（3）游戏
Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如： Touch the ground.Touch your head.Turn around.White, white , Stand up.等等。
（4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》。
呈现新课(Presentation)
（1）教师播放第三单元 A 部分Let’s learn.的教学课件。请学生用I can see„ 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees.I can see blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue„ It’s a rainbow.I can see a rainbow.” 教师带读rainbow，I can see a rainbow.。
（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a ball.It’s a purple ball.，全体学生共同跟读 Purple ball。其他各色的小球学习方法同上。
（4）教师播放Let’s chant部分的录音，学生试说。
（5）教师将Let’s chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink ball，第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange ball，以此类推，给学生一个直观的感受。趣味操练(Practice)
（1）游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
（2）游戏：Touch game
将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。
（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元6 部分的练习。
本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。扩展性活动(Add-activities)
游戏：抽牌游戏
（1）让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
（2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并 两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。
（3）同伴用此方法抽卡片。
（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。
板书设计：
Unit Three
Let’s paint
黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡。（10个颜色）
探究活动
小调查 What color do you like
1.学生在一张硬的大白板上画出各种图形，然后涂上不同的颜色。
2.拿着自己画好的颜色板去调查一下你周围的朋友，他们喜欢什么颜色。要求用到下面的句型What color do you like？ Recycle 1 第一课时： 教学目标：
教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。教具准备： 教师准备故事内容的教学课件。教师准备Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。教师准备Zoom, Zip 的面具，将面具的眼睛处挖空。教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。
教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
教师准备故事内容的配套投影片。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello”，师生共唱。
（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello.Hello.How are you? I’m fine.Thank you.（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。
呈现新课(Presentation)
（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
Hello./ Hi.[什么时间都可以]
Good morning./Good afternoon./Good evening.[不同时间，不同选择]
How are you?(I’m)Fine, thank you./Very well, thanks.[用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]
Nice to meet you.Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
What’s your name? Your name, please? My name is„/I’m „
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：
This is „
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：
Let’s sing/ play/ go to school„.（2）游戏：你是谁？（Who are you?）
教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止时，击鼓人介绍自己姓名 My name is„/I’m „，并问手中拿到小球的人是谁？Who are you?，随后拿小球的同学回答自己姓名My name is„/I’m „。在请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。（游戏可先由老师开始做示范。）
（3）教师带读并译中文Who are you?
（4）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
（5）听录音，跟读故事。
趣味操练(Practice)
（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
（2）教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按4人一小组，按人物进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
课堂评价(Assessment)
（1）本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对学生前半个学段的学习给予小结，讨论本单元的获奖目标。
（2）让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部分的练习。扩展性活动(Add-activities)
让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。
此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。探究活动：营救“战友”
Boys and girls，欢迎您们来到游戏广场。我们今天的游戏名称是“营救 战友”。小朋友们，你们是不是一听这个名字就很激动呢？别急，我们必须先做一些准备工作：
1．Three Soldiers 三个兵模型（在黑板或纸上画出也可）
2．标有eye, ear, nose, mouth, neck, arm, hand, finger, leg, foot的卡片各3张。Ok，准备就绪后，我们还要知道一下游戏规则：
1．选出3位同学来参加比赛。
2．参加比赛的同学要在规定时间内将事先准备好的卡片准确地贴到各自面前士兵的相应部位。
3．全部贴对的同学，就算成功营救了自己的战友，当然就可以获得奖励啦！
小朋友们，记住，你们只有两分钟的时间。两分钟后，大批敌人就会回来。为了自己的战友，你们一定要努力呀！第二课时： 教学目标：
教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。
教学难点：歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。教具准备： 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。教师准备Chant and find 和 Chant and colour 两部分的挂图和投影片。
教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。5 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）游戏：开火车
教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: Great.六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）
（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song”。
（3）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
呈现新课(Presentation)
（1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s in the bag?
从而复习学过的文具词。
（2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture.What’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。然后让学生一点一点地看图，Look, look, look!最后将覆盖着的纸撤掉，通过师生问答的形式找到图中的文具。（教师也可用第一单元第五课时的练习课件，引导学生在游戏中复习表示文具的单词。）
（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。
（4）出示Chant and find部分的投影片，先将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：What’s in the picture? 之后，将纸拿开，带领学生说： Look, look, look!让学生自己找投影片上的文具，边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener„
（5）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot，两只脚是 feet。之后做游戏：Point it please
将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。
（6）教师播放Chant and colour 部分的录音，然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。趣味操练(Practice)
（1）游戏： I’m lucky.教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两大组，每次每组派2名选手到讲台前。A队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?
B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，B队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?由A队台前的选手回答。以此类推。
（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元2 部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
让学生将自己画的小丑拿出，给学生办一个作品展示会。比一比，看谁的小丑最滑稽可笑。比一比，谁最会形容图上的小丑。评选出学生“最佳小画家”和 “最佳小解说”。探究活动：找东西
Welcome, little friends.今天，我给大空准备了一个名叫“找东西”的游戏。现在，我就来宣布一下游戏规则：
1．选出一位同学，把他的眼睛蒙住。将他的铅笔或钢笔藏起来，并告诉他所藏的东西是什么？
2．现在，这位同学就可以找自己的文具了。在找之前，他要先问一句：“Where’s my pen/pencil„”
3．当他快接近所藏位置时，其他同学大声鼓掌；当他又远离了所藏物品时，其他同学则要边拍手边一遍一遍地问：“Where’s your pen/pencil„？”
4．当这位同学找到所藏物品时，要把它举起来，并大声说：“Look!Here it is.”
怎么样，小朋友们，听清楚了吗？OK，下面就让我们开始游戏吧。
提示：
1.在作照顾游戏时，老师可以提前教给学生“Where’s my(your)„? ”的句型。
2.游戏中所藏的物品可以是任何一种文具，借此让学生熟悉这些词语。第三课时： 教学目标：
教学重点：Let’s make：制作有趣脸谱；
Let’s sing：学唱英文歌曲 《How Are You?》。教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。
教具准备： 教师准备教材配套的课件。教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。
教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
学生准备胶水。教师准备身体部位的名称图片。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生之间进行英语对话。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.呈现新课(Presentation)
（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?
（2）教师出示课件说：This is a funny face.重复 a funny face，学生跟读 a funny face、This is a funny face.。
（3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face.当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.（4）教师播放歌曲《How Are You?》动画，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
趣味操练(Practice)
（1）让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You?，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine.时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。
（2）教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。
（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。
课堂评价(Assessment)
（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。
练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习，教师可根据时间分配情况灵活安排。
练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
（2）让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃，针对这部分学生具体的情况在课后进行进一步交流。
扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye.Draw an orange mouth.Draw the green ears.„
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
板书设计：
Recycle 1 教师出示一个自己已制作好的可笑的脸谱贴在黑板上。
Unit 4 We love animals 第一课时： 教学目标： 教学重点：学习表达 I have a „
（我有„„）;常见的动物单词monkey, rabbit, panda，cat, dog;感叹词语Wow!Cool!Great!Super!教学难点：感叹语Great!的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a „ 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教具准备： 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
教师准备有关动物图片和卡片。教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。
教师准备教材录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放 Recycle 1----Let’s sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a.----Good afternoon, Fang Fang.----Good afternoon, Lan Lan.----Lan Lan, this is Dong Dong.He is new.----Hi, Dong Dong.Nice to meet you.----Nice to meet you, too.b.----Hello, Bai Ling.How are you?
----Hi, I’m fine, thank you.And you?
----Very well, thank you.（3）教师播放 Recycle 1----chant and find!的录音，师生同说此段内容。
（4）游戏：SHOW ME YOUR„ 【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil，教师说Show me your pencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
呈现新课(Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen.请学生用Look！I have a „ 的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look!Wow!I have so many animals.I love animals.教师拿起 panda 说：Look!I have a panda.教师教授新单词 panda，a panda，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。）
（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals.They are in the zoo.教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow!Cool!Great!Super!。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow!Look!It’s a rabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow!Great!两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool!和 Super!告诉学生时下中文最 时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool!一词的译音。而“Super!”可翻
译成“好极了！”“棒极了！”等等。
（5）教师播放Let’s talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？
Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
趣味操练(Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog „
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog „，听者用感叹词Wow!Cool!Great!Super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let’s play 部分的象声词
Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
扩展性活动(Add-activities)
谁最像？
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew!Mew!其他学生马上说出单词：Cat!Cat!有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look!I have a cat!其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。第二课时： 教学目标：
教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[ǽ ]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教具准备： 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。
教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。
教师准备与教材相配套的教学录音带。教师准备Let’s talk/ A 部分对话中人物的面具。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a „.（2）让学生带上面具表演第一课时 Let’s talk/ A 部分的对话。
（3）“猜猜看”游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? „ 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look!It’s a „ 猜对的小组赢得一分。呈现新课(Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it?，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow!Great!随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
（9）总结小组分数。趣味操练(Practice)
（1）游戏：小组对抗赛
a.按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。
（2）Let’s do
a.教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。
扩展性活动(Add-activities)
游戏1：I’m lucky today!
教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3(One, two, three)，谁的身后有面具谁就是“幸运星”，“幸运星”要戴上面具大声说：I’m lucky!Look!I have a „。音乐再次响起，游戏继续进行。
游戏2：介绍运动员入场
教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda.This is Cat.This is Duck.„ 探究活动：动物拼图
活动目的：通过拼图游戏，进一步巩固所学的动物的单词以及句型Look!I have a...活动形式：全班参与。
活动过程：
1）教师把所学的小动物的图片拆分成许多小块，放在一起，每个小组都分到同样的一堆动物“零件”，看哪个小组拼得快，拼得多。
2）每拼好一个动物，每个小组派一个代表向老师报告：“ Look, I have a...”
3）每个小组以拼好的动物为道具，自设情景，表演对话，要求用到下面的句型：
-Look!I have a...-Wow!/Cool!/Super!/Great!
4)由教师评出冠军，进行奖励。
评比标准：动物拼得快不快，多不多，准不准，与教师对话的代表人数以及小组表演的情况 第三课时： 教学目标：
重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力，如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。
教学难点：
歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with。
教具准备： 教师准备教材配套的录音带。教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。
教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》
（2）学生展示英语口语，进行对话表演。
（3）游戏：Do it quickly!（快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat.，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/„.等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
呈现新课(Presentation)
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald.This is a farm.This is Old MacDonald’s farm.之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
（2）教师播放歌曲Old MacDonald，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。
（3）教师带读歌词中的重点词句。
Old MacDonald had a farm.On that farm he had some ducks.Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.。重点带读here, there, everywhere, with。
（4）教师手打节拍，再次带读歌词。
（5）让学生听 Let’s sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。
趣味操练(Practice)
（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof。
（2）师生共同演唱改编后的歌词。
（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。
（4）做 Let’s make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。
a.教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。
b.学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。
c.教师组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have „的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。
如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。
扩展性活动(Add-activities)
游戏1：Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck.I have a rabbit„.游戏2：Cards game
把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。
板书设计：
Unit Four
We love animals
[一幅关于老麦当劳农场的画] 探究活动：猜动物
探究目的：考察学生对本单元所学动物单词的掌握情况。
活动形式：全体学生。
活动过程：
1).教师先出示一些动物单词的图片，让学生看一会儿，然后收起来。
2).请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。
3).猜的学生可以问全班：“Is it a bear/dog/panda?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.” 4).猜对后可以换另一位学生继续猜。第四课时： 教学目标：
教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are.Thank you.Oh, it’s nice!I like it.教学难点：对Let’s talk内容的整体把握；
表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure.Here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。教具准备
1.教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。
2.本课时教学内容的录音带及《Hello》, 《Color song》，《Teddy Bear》歌曲录音带。
3.单词卡片really, may, sure, like, it。
４.教师课前准备的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。
教学过程：
一、热身 / 复习（Warm-up/Revision）
1.复习所学的学习用品的单词。
1)教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：“ Look, I have a pencil-case。”然后问一位学生：“What do you have? May I have a look?”并告诉学生“May I have a look?”表示想看一看别人的东西。
2)让学生说：“I have „”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“Oh, it’s nice!I like it.”
2.复习所学唱的歌曲
教师播放歌曲《Hello》, 《Color song》，学生跟唱。
3.教师播放A部分的动物单词课件，点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。
二、呈现新课（Presentation）
1.播放第二单元的歌曲《Teddy Bear》, 学生边跟唱边做动作。教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.I like it very much.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look?
3.教师将Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear.接着, 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 “ really ”, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。
4.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下：
T:
I have a Teddy Bear.Sa: Oh, really? May I have a look?
T:
Sure, Here you are.（边说边Teddy Bear给Sa）
Sa: Thank you.Oh, it’s nice!I like it.教师告诉学生Sure.Here you are.是“可以。给你。”的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
5.教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。
6.教师播放Ｂ部分Let’s talk课件, 学生边看边思考问题：
1)Who has a Teddy Bear?
2)Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say?
(如学生不理解，教师可用中文解释这些问题)
7.学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。
8.人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一，和课件中的Chen Jie或Sarah对话。
9.学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，用Teddy Bear作道具表演对话。
表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“One, two, wonderful!”或一起有节奏的鼓掌祝贺(也可采取别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。同时，教师应适时纠正某些学生错误的读音。
三、趣味操练（Practice）
1.让学生自己先看Let’s play 部分的活动，小组讨论、练习。
2.教师拿出Sarah, Bai Ling的头饰，请几位学生上台表演。
3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下列句型：
I have a„
Really? May I have a look?
Sure.Here you are.Wow!/ Cool!/ Super!
4.教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换Teddy Bear 进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。
5.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第四部分的练习。
四、扩展性活动（Add-activities）
1.以小组为单位，利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2.仿照本课时的对话，学生将自己喜欢的东西（可以是一种，也可以是好几种）介绍给大家看。板书设计：
Unit 4 We Love Animals
I have a …
Oh, really? May I have a look?
Sure.Here you are.（注意发音）
Thank you.Oh, it’s nice!I like it.
Thanks.探究活动：找玩具
探究内容：学生们把自己的动物玩具集合放在讲台上。教师说中文：我有一个...玩具，学生跑到讲台上去找相应的玩具，并用英语说“Look, I have a...”
探究目的：复习巩固本单元的单词和句型。
活动形式：全班参与
活动过程：
1.教师将学生带来的所有的动物玩具放在讲台上。把全班分成两组，每组每一轮派一个选手。
2.教师说一句中文，选手就快步跑上讲台选择相应的玩具，并对大家说Look, I have a...，谁既选对又说对了即为优胜者。
3.请学生来代替教师发指令。
4.游戏依此进行，直到讲台上的所有玩具拿完为止。第五课时： 教学目标：
教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。教具准备：
l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。
（3）学生表演B部分Let's talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse(老鼠)，bird和bear 的书写和发音的区别，（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。
（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于“hunt”的动作，教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。
（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）
首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to„.Jump to „.Fly to„.等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。
（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。
教师参考指令：
Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。
5.扩展性活动（Add-activities）
（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。
（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。探究活动：比一比 说单词
活动目的：进一步调动学生巩固动物类单词的兴趣，扩展词汇量。
活动方式：讨论、游戏、展示
探究过程：
（1）师生讨论
教师说：动物是人类的伙伴，你都认识哪种动物？
学生可用中、英文说动物类的单词。
（2）游戏
教师说：今天老师带你们做个拼图游戏，拼图中有我们熟悉的小动物，比一比、看一看谁记的单词多，谁了解动物的身体构造？
找一些动物的图片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，将它们制成拼图式的教学课件，师生合作，将分解的拼图完成还好，最后认读这些单词。
（3）分小组展示
教师将学生分为5-6组，让学生把自己会用英语说的动物类单词在小组中说一说，学生间相互教，互相学，使每个学生尽情展示自己的英语学习水平，相互促进。第六课时： 教学目标：
教学重点：复习本单元知识，做听力练习;歌谣-有节奏、有韵律的歌谣.教学难点：听力练习, 歌谣学习。教具准备：
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（4）游戏：把手放在你的背后。
教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a„.回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。
（5）游戏：找卡片
教师将同样数量的A, B两组卡片正面朝下贴在黑板上，学生一从A组中翻一张卡片并读出单词，再从B组中翻看一张卡片，如果两张卡片相同则给该学生以奖励。若不同则将卡片放回原处，换另外一名学生作此练习。
2．趣味操练（Practice）
（1）听力练习：Let's check
学生看图，说出图中的单词。教师播放录音, 学生作练习。根据听到的内容圈出相应的图A或B。教师播放动画，学生边看边做，一起核对答案。教师奖励表扬做得好的学生。学生跟着动画逐句跟读。
听力内容： l．Look at the panda．
2．I have a squirrel．
3．Jump like a rabbit．
4．Fly like a bird．
答案：1．A 2．B 3．B 4．A
（2）学习Let's chant
a．先让学生认真看两遍动画。
b．教师再次播放动画，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。
c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣。
d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，教师进行适当奖励。
E．最后请有能力的学生将歌谣背诵下来，教师封其为班级“记忆王”。
3．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第六部分的练习。
²
教师将学生分成几个小组, 合作找出图中的动物。看看图中藏有多少动物。用比赛的形式可进一步激发学生的积极性和学习热情。
²
教师引导学生用Look!This is a „或Look at the „!表达出自己所找到的动物。
²
比一比看哪个小组找得多找得快!
²
教师奖励优胜组。
答案：cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse.4．扩展性活动（Add-activities）
（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。
（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。
板书设计：
Unit Four We Love Animals 黑板上贴有本单元所学动物的图片，图片下是相应的单词卡片。Unit 5 Lets eat 第一课时： 教学目标：
重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like „
Have some„
5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音
教具准备： 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。教师准备教材 Let’s talk / A 部分的教学课件。
教师准备教材配套录音带。教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型
I have„ 和 Here you are.（2）游戏：“Simon says”。内容为第四单元 A/B----Let’s do 部分的指令语。
（3）师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
呈现新课(Presentation)
（1）导入新知识。教师为学生播放Let’s talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ]，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
（3）教师再次播放 Let’s talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like „ 的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I like „ 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger，对全班学生说：I like hamburgers.然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries.，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries.学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。
趣味操练(Practice)
（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4—6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like „
（2）让学生做 Let’s play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers.教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs.继续进行，直到把六种食品都说出来。
（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。
（4）三人一小组表演Let’s talk / A 部分的内容。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。
扩展性活动(Add-activities)
（1）Read and clour
用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。
（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。
板书设计：
Unit Five
Let’s Eat
I like（chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries的图片）
图片竖着摆放。探究活动：
1、尝了再说
教师准备好water, milk, juice, coke, coffee, tea等饮品实物，由外表相同而不透明的杯子盛放。上来表演的学生必须每一杯尝一口，用英语说出所饮的是什么，说错一次，罚演节目一个，比如唱一首英文歌。全说对的，教师给予适当奖励。
2、新歌演唱
探究内容：将所学食品单词运用于歌曲中，进行新歌演唱练习。
目的：熟悉歌曲，鼓励创新，培养兴趣，运用知识。
方式：组织野餐，演唱歌曲
过程：此活动可接着趣味操练的第六个环节进行。
（1）将学生带到室外，让学生拿出自己的准备好的食物模型或实物，指导学生将歌曲中 a picnic 用 a hamburger 来替换并演唱。
（2）鼓励学生再次替换，如 a cake, a hot dog, some chicken, some bread并演唱新歌曲。
3、野餐聚会
如果有条件，教师组织一次野餐。带领学生去郊外野餐，带上一些食物和饮料，大家围坐一起，用英语交谈，分享美食。教师可事先准备好的句型卡片，插在四周，提醒学生运用所学的句子，比如：
Howe some/a„?
No, thanks.I like„
OK, Here you are!Thank you.Can I have some/a„?
Sure, have some/a„?
Thank you.You're welcome.第二课时： 教学目标：
重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
教具准备： 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。新课呈现时的教学课件。
教材配套的录音带。
教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。
（3）游戏：
教师播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）
呈现新课(Presentation)
（1）教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.（3）再次让学生说说都有哪些单词。
（4）教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：ice-cream, juice, cola。
（5）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、跟读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法，激发学生的好胜心，提高学习效率。
趣味操练(Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习： Listen and draw。
扩展性活动(Add-activities)
游戏：BINGO
让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：BINGO，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。
板书设计：
Unit Five
Let’s Eat
（表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应）第三课时： 教学目标：
重点：表食物单词的复习与巩固。
教学难点：What do you like? 一句的表述。
教具准备： 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
本课教材的录音带。教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
教师准备主体图48—49页的图画或投影。
教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生问候。
（2）学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。
（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（4）游戏：Simon says
教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。呈现新课(Presentation)
（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers.And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：I like hot dogs.（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like „。
（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计）
趣味操练(Practice)
（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ √ ”记录对方的喜好。
（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today.此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today。
（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic.On such a lovely day.（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today。
（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
室外活动：找伙伴
将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread.，B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread，A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。
板书设计：
Unit Five
Let’s Eat
（教师制作的班级统计表）第四课时： 教学目标：
重点：句型Can I have some„?
难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教具准备：
l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性的纸杯。
2．准备以上饮料的图卡。
教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。
2．新课展示（Presentation）
（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day.Mike and his friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。What are they drinking？Oh，they are drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：
Look，children．Is this Coke？学生回答：No．接着教师说:Right．It’s not Coke．What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like„．Can I have some„？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．
（3）教师播放动画来展示A部分let’s talk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。
3．趣味操练（Practice）
（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”．
教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken？当学生掌握了Can I have some„?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，自己说句子。
（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：
A：Can I have some„，please？
B：Sure．Here you are．
A：Thank you．
B：You’re welcome．
（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add－activities）
（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。
（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
板书设计：
Unit 5 Let’s eat
Can I have some chicken?
Some juice
Some water
a coke √
a water ×
a juice× 第五课时： 教学目标：
重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。
教具准备：
l．教师准备 water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。
2．教师准备Let’s do的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
教学过程：
1．热身／复习（Warm－up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。
2．新课展示（Presentation）
（1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m pouring the tea.Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说：
Mm„Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。
3．趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（What’s missing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（4）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add－activities）
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
板书设计：
Unit 5 Let’s eat
water
milk
juice
图片
图片
图片
coke
coffee
tea
图片
图片
图片 第六课时： 教学目标：
重点：Let’s check 听力练习
Let’s chant 说唱歌谣
难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。
教具准备：
1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程：
l.热身/复习（Warm－up/ Revision）
（1）师生共唱歌曲 “Let’s have a picnic”，边唱歌曲可以边拍手打节拍。
（2）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I like „ / Can I have„, please? / Have some „ / OK!Thank you./ Sure.Here you are./ You’re welcome.（3）教师出示本单元的词卡和图卡，学生逐个认读所学的词汇。
（4）游戏：“Simon says”。内容为本单元Let’s do 部分的指令语。
2.呈现新课（Presentation）
（1）游戏：Who’s fast?
教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）教师播放Let’s chant部分的录音，先让学生整体听一遍录音。
（3）讲解歌谣题目《Dinner time》时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达：breakfast和lunch。
（4）讲解Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意学生单词“surprise”的读音，教师多示范几遍。
3.趣味操练（Practice）
（1）操练Let’s chant
教师播放歌谣录音，学生认真听两遍录音。
教师播放课件，学生边跟读边做动作。
学生自愿到讲台前来，用到食物模型、实物或图片分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵，教师启发学生可以用其它食物单词替换歌谣中的chicken和fries。
采取小组比赛的形式编演和操练歌谣。教师及时给予奖励。
（2）听力练习：Let’s Check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
看课件，教师和学生一起答题，核对答案。
注意：第3小题课本图示与录音内容Have some tea.不符。教师可告诉学生将本题图片选项A改为茶。
录音内容：
l.Have some hamburger•
2.I like milk.3.Have some tea.4.－Can l have some chicken？
－Here you are.答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4.课堂评价（Assessment）
Find and say
做活动手册本单元第6部分练习。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the forest.Can you find something to eat？然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（答案：cake，bread，hot，dog，hamburger，chicken，tea，French fries，Coke，Juice，milk，water，coffee）。采取比赛形式可激发学生的积极性，提高学习效率。最后教师引导学生进行自我评价和小组评价。
5.扩展性活动（Add-activities）
听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。
班里准备组织一次野餐（picnic）。请你用英语说一说你喜欢的和你认为必要带的食物。
板书设计： Unit
5Let’s eat
早餐
breakfast
What a surprise！
午餐
lunch
晚餐 dinner Unit 7 Happy birthday 第一课时 教学目标：
课题：Unit 7 Happy Birthday
重点：能认读数字1—10。
能按指令语做相应的动作。
难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。
教具准备： 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。
教师准备教学录音带。教师准备Let’s learn部分的教学课件。
教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。呈现新课(Presentation)
（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。
第二篇：PEP小学三年级英语下册教案全册
教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）
教学目标和要求：
1、Learn the names.2、Learn to say “I am from America/Canada/China.”
3、Learn to introduce yourself.教学重点：Learn to say “I am from America/Canada/China.” 教学难点：Learn to introduce yourself.教学用具：word cards/pictures。
教学过程： Step1:
1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL
2、Say out the English in the pictures Step2: Learn the names.1、Look at the people.2、Learn the names:Amy
3、Look and say.Step3: Learn to say : WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China.Step4: Introduce yourself
Step5: Summary
Step6: homework 板书设计：
Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL
I am from America/Canada/China.作业布置：
1、Revise the names ；
2、Say “I am from America/Canada/China.” 教学后记：
学生对英语的学习兴趣很浓。
教学内容：Unit one Hello!（2）
教学目标和要求：
1、Learn Part A(Let‟s talk Let‟s learn).2、Learn the new words 教学重点：Let‟s talk Let‟s learn
教学难点：The new words and sentences.教学用具：Tape/word cards/pictures。
教学过程：
Step1: Revision
1、Revise the names.2、I am from America/Canada/China.Step2: Learn the sentences of Part A
1、Look at the pictures.2、Listen to the recording
3、Look at the sentences and read them after the recording
4、Read the sentences together
5、Try to say “watch out” to someone..Step3: Let‟s play
Step4: Learn the new words of Part A
1、Learn the new words.2、Play a game Listen and do..Step5: Summary Step6: homework 板书设计：
Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL
Watch out!boy or girl!作业布置：
1、Read the sentences；
2、Read the words
3、Listen to the tape.教学后记：
对新单词学的较快，并能较快理解新句子。
教学内容：Unit one Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL
教学目标和要求：
1、Revision
2、Try to learn the letters: A /B/C.3、Learn to sing the song :boys and girls 教学重点：Let‟s make and Let‟s sing 教学难点：Write the name.教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。
教学过程：
Step1: Revision
1、Revise the words
3）2
（2、Let‟s do.Step2: Let‟s say the letters.1、Learn to say the letters.Aa/Bb/Bc 2Try to write the letters.Aa/Bb/Bc Step3: Learn to sing
1、Learn to read the words of the song.2、Listen to the recording
3、Try to sing after recorder
4、Sing the song together
Step4:Summary
Step6:homework 板书设计：
Unit 1 welcome back to school
Apple ant /boy bag /coke coffee 作业布置：
1、Listen to the recorder
2、Try to sing the song
教学后记：
对对话的理解较好。
教学内容：Unit one welcome back to school（4）
教学目标和要求：
1、Learn the new words
2、Try to do :Show me…
教学重点：The new words
教学难点：eraser和crayon的发音
教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。
教学过程：
Step1: Revision
Step2: Learn the new words
1、The teacher show out sth.2、The students say the words after the teacher
3、Look and say
4、Play a game :Guessing game
5、Step3: Let‟s do
6、Listen to the tape and show out the things
Step4: Summary
Step6: homework
板书设计：
Unit 1 welcome back to school
Where are you from? I‟m from America.作业布置：
3、Listen to the recorder
4、Read the words 教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。教学内容：Unit one welcome back to school!（5）教学目标和要求：
1、Revise the words
2、Learn the sentences of Part B.3、Try to ask someone: Where are you from? 教学重点：The new sentences 教学难点：Ask your name 教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。教学过程：
Step1: Revision
1、Say out the words
2、Read the words
Step2: Learn the new words
1、Look at the pictures of Part B
2、Listen to the recorder
3、Ask and answer
4、Read the sentences
5、Pair work
6、Let‟s talk.Step3: Let‟s play
1、Wear the name cards.2、Make dialogue.Step4: Summary
Step6: homework
板书设计：
Unit 1 welcome back to school
I‟m sorry.It‟s OK.Come in!
作业布置：
1、Listen to the recorder
2、Read the sentences 教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。教学内容：Unit one welcome back to school（6）教学目标和要求：
1、Learn the new words
2、Let‟s do
3、Let‟s chant.教学重点：The new words 教学难点：Ee 的发音
教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：
Step1: Revision
1、Look and say:
2、Ask and answer
Step2: Learn the new words
1、Look at the pictures
2、Learn the new words
3、Look and say
4、Listen to the tape and read the words after the recording
Step3: Let‟s do
1、Listen to the tape
2、Look at the pictures
3、Listen and do Step4: Let‟s chant
1、Listen to the tape
2、Learn to say “D/E”
3、Listen and do
Step5: Summary and homework
板书设计：
Unit 1 welcome back to school I‟m sorry.It‟s OK.Come in!作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words and sentences 教学后记：
学生理解较好。
教学内容：Unit one welcome back to school（7）
教学目标和要求：
1、Try to understand Part C: story time
2、To know the culture: Teachers‟ Day and learn the song
3、Let‟s check
教学重点：Let‟s check.The song
教学难点：Story time
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
1、The words
2、The sentences
Step2:Finish „Let‟s check”
1、Listen and chose the right answer.2、Check your answers.Step3: Story time
1、Look at the pictures
2、Try to understand the story
3、Listen to the tape
4、Say after the tape
Step4: Culture
1、When is the „women‟s Day?
2、Happy „Teacher‟s Day!”
Step5: Let‟s sing: Happy „Teacher‟s Day!
1、Read the song
2、Listen to the tape
3、Sing together
Step6:Summary and homework
板书设计：
Unit 1 welcome back to school
Happy women‟s Day!
Thank you!
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Sing the song.教学后记：
学生的练习反馈情况较上一节课好。
教学内容：Unit Two My family(1)
教学目标和要求：
1、Let‟s talk Part A
2、Let‟s play Part B
教学重点：The sentences of Part A
教学难点：Who‟s that …?Who‟s this…?
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
1、Say Hello/Hi
2、Revise the names.Step2:Learn the sentences
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Read the sentences after the recording
4、Read the sentences together
5、Group work
6、Performances
Step3: Let‟s play
1、Try to introduce someone
3、Step4: Listen and do
Step5: Summary and homework
板书设计：
Unit 2 My family
Father mother man woman
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences 教学后记：
学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
教学内容：Unit Two My family(2)
教学目标和要求：
1、Learn the new words
2、Try to listen and touch
3、教学重点：the new words
教学难点：Let‟s do
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
1、Greetings
2、Introduce someone
Step2: Learn the new words
1、Look at new pectures.2、Learn the new words
3、Listen to the tape
4、Read the new words
5、Guessing game
Step3: Let‟s do
1、Look at the picture
2、Listen and do
Step4: Summary and homework
板书设计：
Unit 2 My family
Who‟s this man?He‟s my father.作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words 教学后记：
学生对练习完成得较好。
教学内容：Unit Two Look at me(3)
教学目标和要求：
1、Let‟s draw
2、Sing the song
3、Learn Part B: Let‟s talk
教学重点：Let‟s talk and Let‟s sing
教学难点：afternoon 的发音
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
1、Touch you r…
2、Good morning/Nice to meet you!
Step2: Learn the sentences of Part B
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Read the aentences
4、Read the sentences
5、Pefor the dialogue
Step3: Let‟s playr
1、Look at the pictures
2、Read the sentences
3、Play the game with your partner.Step4:Sing the Teddy bear song
1、Read the words
2、Listen to the tape
3、Sing the song
4、Sing and do Step5:Summary and homework
板书设计：
Unit 2 My family Who‟s this boy? He‟s my brother.作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
3、Sing the song 教学后记：
学生对句子学习较好。
教学内容：Unit Two My family(4)教学目标和要求：
1、Learn the new words
2、Let‟s do and chant
教学重点：The new words
教学难点：The new words
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
1、Greetings
2、Let‟s do
Step2: Learn the new words
1、Look at the toy
2、Say out the words
3、Look and say
4、Listen to the recording
5、Listen and do
Step3: Let‟s do
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Let‟s do
Step4:Let‟s chant
1、Listen to the tape
2、Say and do
Step5:Summary and homework 板书设计：
Unit 2 My family Come on.Who‟s this boy? He‟s my brother.作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words
教学后记：
对比较级的练习反馈较理想。
教学内容：Unit Two My family(5)
教学目标和要求：
1、Try to understand the meaning of the story tome
2、Try to know the culture.3、Let‟s check
教学重点：Story tome;Culture;Let‟s check
教学难点：Let‟s check
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
Step2: Story time
1、Look at the pictures
2、Listen to the recording
3、Read the sentences after the recording
4、Try to understand the meaning of story
5、Read the story
Step3: To know culture
1、Look at the pictures
2、The culture of Halloween
Step4:Let‟s sing
1、Listen to the recording
2、Read the words of the song
3、Sing the song after the recording
4、Sing the song together
Step5:Summary and homework
板书设计：
Unit 2 My family How beautiful.作业布置：
1、Listen to the tape
2、Sing the song 教学后记：
学生练习反馈较好。
教学内容：Unit 3 How many(1)
教学目标和要求：
1、Learn the sentences of Part A
2、Try to ask someone “How many ?”
教学重点：The new sentences
教学难点：The new sentences
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
Step2: Learn the new sentences
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Read the sentences after the tape
4、Read the sentences
5、Learn the new sentences
Step3: Let‟s play
1、Look at the sentences
2、Read the sentences
5、Step4:Do the exercises
Step5:Summary and homework 板书设计：
Unit 3 How many
How many kites can you see? I can see 12.作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences 教学后记：
四会词句基本上掌握。
教学内容：Unit 3 How many?(2)
教学目标和要求：
1、Let‟s learn the numbers
2、Try to listen and do
3、Say out the numbers
教学重点：The numbers
教学难点：Say out the numbers
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision Ask and answer
Step2: Learn the numbers
1、Look at the pictures
2、Find out the numbers
3、Say out the numbers
4、Listen to the tape
5、Read the words after the recording
6、Read and say the numbers
7、Look and say
Step3: Let‟s do
1、Look at the pictures
2、Look at the numbers
3、Listen to the tape
4、Listen and do
Step5:Summary and homework
板书设计：
Unit 3 How many
How many cats can you see? I can see 10.作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the numbers 教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 3 How many(3)
教学目标和要求：
1、Learn the song
2、Learn the sentences of Part B
3、教学重点：The sentences
教学难点：The sentences
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
1、Say out the numbers
2、Let‟s paint
Step2: Let‟s sing
1、Try to understand the meaning of the song
2、Listen to the recording
3、Sing after the tape
Step3: Let‟s talk
1、Ask and answer
2、Listen to the recording
3、Try to understand the dialogue
4、Read the dialogue
5、Act the dialogue out
Step5:Summary and homework
板书设计：
Unit 3 How many
Eleven twelve thirteen ………
作业布置：
1、Listen to the recorder
2、Read the sentences
3、Draw a picture.教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 3 How many(4)
教学目标和要求：
1、Learn the sentences
2、Learn the numbers
教学重点：The new words
教学难点：The new words
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
Step2: Learn the new words of numbers
1、Look at the numbers
2、Learn the new numbers
3、Listen to the recording
4、Read the words
5、Say out the numbers Step3: Let‟s do
1、Look at the pictures
2、Listen and do
Step4:Exercises
1、活动手册
2、Look and say
Step5:Summary and homework
板书设计：
Unit 3 How many
Jeep jump key kangaroo
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words.教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 3 How many(5)
教学目标和要求：
1、Let‟s check
2、Let‟s chant
3、Story time 教学重点：Let‟s check/ Let‟s chant/ Story time教学难点：Let‟s check
教学用具：Tape/recorder/pictures
教学过程：
Step1: Let‟s check
1、Listen to the tape
2、Finish the exercises
3、Check the answers
Step2: Let‟s chant
1、Look at the pictures
2、Find out the numbers
3、Listen to the tape
4、Read the sentences after the recording
5、Read the sentences together
Step3: Story time
1、Look at the pictures
2、Listen to the recorder
3、Try to understand the meaning of the story
4、Read the sentences after the recording
5、Read the sentences
Step4:Summary and homework
板书设计：
Unit 3 How many
How many crayons do you have?
Guess！!作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 3 How many(6)
教学目标和要求：
1、To know the culture
2、Learn the song
3、Finish the exercises
教学重点：The exercises 教学难点：The exercises
教学用具：Tape/recorder
教学过程：
Step1: To kown the culture
1、Look at the flags
2、Say out the numbers of the flags
Step2: Let‟s sing
1、Look at the words of the songs
2、Listen to the tape
3、Read the words
4、Sing the song
Step3: Finish the exercises
1、Listening work
2、活动手册
Step4:Summary and homework
板书设计：
Unit 3 How many
Lion milk mouse nest
作业布置：
3、Listen to the tape
4、Finish the sentences
教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Recycle(1)
教学目标和要求：
1、Try t understand the story
2、Try to cat the story
教学重点：Let‟s act
教学难点：Let‟s act
教学用具：Tape/recorder
教学过程： Step1: Revision
1、Sing a song
2、Greeting ?
Step2: Let‟s act
1、Look at the pictures
2、Try to understand the story
3、Listen to the tape
4、Read the dialogue after the tape
5、Try to understand the sentences
6、Read the story together
7、Act the story
Step3:A match
1、Group work Act the story out
2、Retell the story Step4:Summary and homework 板书设计：
作业布置：
1.Listen to the tape 2.Read the sentences
Let‟s share！
Good idea！Thanks！!
教学后记：
学生练习较好。
教学内容：Unit 4 Do you like pears?(1)
教学目标和要求：
3、Learn the sentences of Part A
4、Try to ask someone “Do you like pears?.”
教学重点：The new sentences
教学难点：The new sentences
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
Step2: Learn the new sentences
6、Look at the pictures
7、Listen to the tape
8、Read the sentences after the tape
9、Read the sentences
10、Learn the new sentences
Step3: Let‟s play
3、Look at the sentences
4、Read the sentences
6、Step4:Do the exercises
Step5:Summary and homework 板书设计：
Unit 4 Do you like pears?(1)Do you like peaches? Yes, I do.作业布置：
3、Listen to the tape
4、Read the sentences 教学后记：
四会词句基本上掌握。
教学内容：Unit 4 Do you like pears?(2)
教学目标和要求：
4、Let‟s learn new sentences
5、Try to listen and do
6、Say out the animals
教学重点：THE FRUITES
教学难点：Say out the animals
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision Ask and answer
Step2: Learn the fuites
8、Look at the pictures
9、Find out the fuites
10、Say out the animals
11、Listen to the tape
12、Read the words after the recording
13、Read and say the fuites
14、Look and say
Step3: Let‟s do
5、Look at the pictures
6、Look at the fruits
7、Listen to the tape
8、Listen and do
Step5:Summary and homework
板书设计：
Unit 4 Do you like pears? Do you like peaches? Yes, I do./No,I don‟t.作业布置：
3、Listen to the tape
4、Read the fruits
5、教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容： Unit 4 Do you like pears?(3)
教学目标和要求：
4、Learn the song
5、Learn the sentences of Part B
6、教学重点：The sentences
教学难点：The sentences
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
3、Say out the fruits
4、Let‟s paint
Step2: Let‟s sing
4、Try to understand the meaning of the song
5、Listen to the recording
6、Sing after the tape
Step3: Let‟s talk
6、Ask and answer
7、Listen to the recording
8、Try to understand the dialogue
9、Read the dialogue
10、Act the dialogue out
Step5:Summary and homework
板书设计：
Unit 4 Do you like pears? Have some fruits.Have some more?
作业布置：
4、Listen to the recorder
5、Read the sentences
6、Draw a picture.教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 Do you like pears?
(4)
教学目标和要求：
3、Learn the sentences
4、Learn the animals
教学重点：The new words
教学难点：The new words
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
Step2: Learn the new words of fruits
6、Look at the fruits
7、Learn the new fruits
8、Listen to the recording
9、Read the words
10、Say out the fruits
11、Step3: Let‟s do
3、Look at the pictures
4、Listen and do
Step4:Exercises
3、活动手册
4、Look and say
Step5:Summary and homework
板书设计：
Unit 4 Do you like pears? An apple a day!
作业布置：
5、Listen to the tape
6、Read the words.教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 Do you like pears(5)
教学目标和要求：
4、Let‟s check
5、Let‟s chant
6、Story time 教学重点：Let‟s check/ Let‟s chant/ Story time 教学难点：Let‟s check
教学用具：Tape/recorder/pictures
教学过程：
Step1: Let‟s check
4、Listen to the tape
5、Finish the exercises
6、Check the answers
Step2: Let‟s chant
5、Look at the pictures
6、Find out the fruits
7、Listen to the tape
8、Read the sentences after the recording
5、Read the sentences together
Step3: Story time
6、Look at the pictures
7、Listen to the recorder
8、Try to understand the meaning of the story
9、Read the sentences after the recording
10、Read the sentences
Step4: Summary and homework
板书设计：
Unit 4 Do you like pears?
Rainbow rain snake squirrel tiger taxi
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 Do you like pears?(6)
教学目标和要求：
4、To know the culture
5、Learn the song
6、Finish the exercises
教学重点：The exercises 教学难点：The exercises
教学用具：Tape/recorder
教学过程：
Step1: To know the culture
3、Look at the flags
4、Say out the animals of the flags
Step2: Let‟s sing
5、Look at the words of the songs
6、Listen to the tape
7、Read the words
8、Sing the song
Step3: Finish the exercises
3、Listening work
4、活动手册
Step4:Summary and homework
板书设计：
Unit 4 Do you like pears?
Apple bananas strawberry grapes
作业布置：
7、Listen to the tape
8、Finish the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 Do you like pears（7）教学目标和要求：
4、Try to understand Part C: story time
5、To know the culture: Teachers‟ Day and learn the song
6、Let‟s check
教学重点：Let‟s check.The song
教学难点：Story time
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程： Step1: Revision
3、The words
4、The sentences
Step2:Finish „Let‟s check”
3、Listen and chose the right answer.4、Check your answers.Step3: Story time
5、Look at the pictures
6、Try to understand the story
7、Listen to the tape
8、Say after the tape Step4: Culture Step5: Let‟s sing: Read the song
4、Listen to the tape
5、Sing together Step6:Summary and homework 板书设计：
Unit 4 Unit 4 Do you like pears? I want some chicken.Doggy bag,please!作业布置：
3、Listen to the tape
4、Sing the song.教学后记：学生的练习反馈情况较好。
教学内容：Unit 5 Where is my ruler?(1)
教学目标和要求：
3、Let‟s talk Part A
4、Let‟s play Part B
教学重点：The sentences of Part A
教学难点：方位的正确表达
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Read the sentences after the recording
4、Read the sentences together
5、Group work
6、Performances
Step3: Let‟s play
Try to say out in on under ……
Step4: Listen and do
Step5: Summary and homework
板书设计：
Unit 5 Where is my ruler? Where is my car? In on under…..作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences 教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。教学内容：Unit 5 Where is my ruler?(2)
教学目标和要求：
1、Learn the new words
2、Try to listen and act.教学重点：the new words
教学难点：Let‟s do
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
1、Greetings
2、Sing a song.Step2: Learn the new words
1、Look at new cards.2、Learn the new words
3、Listen to the tape
4、Read the new words
5、Guessing game
Step3: Let‟s do
1、Look at the picture
2、Listen and do
Step4:Summary and homework 板书设计：
Unit 5 Where is my ruler? Bike jeep taxi bus look out作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words 教学后记：学生对sentences习得较好。教学内容：Unit 5 Where is my ruler?(3)
教学目标和要求：
1、Let‟s draw
2、Sing the song
3、Learn Part B: Let‟s talk
教学重点：Let‟s talk and Let‟s sing
教学难点：umbrella 的发音
教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：
Step1: Revision Step2: Learn the sentences of Part B
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Read the sentences
4、Read the sentences
5、Perfor the dialogue
Step3: Let‟s play
1、Look at the pictures
2、Read the sentences
3、Play the game with your partner.Step4:Sing the song
1、Read the words
2、Listen to the tape
3、Sing the song
4、Sing and do
Step5:Summary and homework
板书设计：
Unit 5 Where is my ruler? Umbrella under vest violin window wind
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
3、Sing the song 教学后记：
学生对句子学习较好。
教学内容：Unit 5 Where is my ruler?(4)
教学目标和要求：
1、Learn the new words
2、Let‟s do and chant
教学重点：The new words
教学难点：The new words
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
1、Greetings
2、Let‟s do
Step2: Learn the new words
1、Look at the VCD
2、Say out the words
3、Look and say
4、Listen to the recording
5、Listen and do
Step3: Let‟s do
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Let‟s do
Step4:Let‟s chant
1、Listen to the tape
2、Say and do
Step5:Summary and homework
板书设计：
Unit 5 Where is my ruler? Excuse me,Can I use your pencil? No problem.Where is my pencil?
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words
教学后记：
对句子的练习反馈较理想。
教学内容：Unit 5 Where is my ruler?(5)
教学目标和要求：
1、Try to understand the meaning of the story time
2、Try to know the culture.3、Let‟s check
教学重点：Story tome;Culture;Let‟s check
教学难点：Let‟s check
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
Step2: Story time
1、Look at the pictures
2、Listen to the recording
3、Read the sentences after the recording
4、Try to understand the meaning of story
5、Read the story
Step3: To know culture
1、Look at the pictures
2、The culture.Step4:Let‟s sing
1、Listen to the recording
2、Read the words of the song
3、Sing the song after the recording
4、Sing the song together
Step5: Summary and homework 板书设计：
Unit 5 Where is my ruler? Lamp walkman desk chair 作业布置：
1.Listen to the tape 2.Sing the song
教学后记：学生练习反馈较好。教学内容：Unit 6 at the zoo(1)
教学目标和要求：
Learn the sentences of Part A
教学重点：The new sentences
教学难点：The new sentences
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision Step2: Learn the new sentences
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Read the sentences after the tape
4、Read the sentences
5、Learn the new sentences
Step3: Let‟s play
1、Look at the sentences
2、Read the sentences
Step4:Do the exercises Step5:Summary and homework 板书设计：
Unit 6 at the zoo(1)Small big long short
作业布置：
1.Listen to the tape 2.Read the sentences
教学后记：四会词句基本上掌握。教学内容：Unit 6 at the zoo(2)
教学目标和要求：
1、Let‟s learn new sentences
2、Try to listen and do
3、Say out the animals.教学重点：the animals
教学难点：Say out the animals 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：
Step1: Revision Ask and answer
Step2: Learn the animals
1、Look at the pictures
2、Find out the animals
3、Say out the animals
4、Listen to the tape
5、Read the words after the recording
6、Read and say the animals
7、Look and say
Step3: Let‟s do
1、Look at the pictures
2、Look at the animals
3、Listen to the tape
4、Listen and do
Step5:Summary and homework 板书设计：
Unit 6 at the zoo It’s so big.It has a long nose and a short tail.作业布置：
1.Listen to the tape 2.Read the animals 教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 at the zoo(3)
教学目标和要求：
1、Learn the song
2、Learn the sentences of Part B
教学重点：The sentences
教学难点：The sentences
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
1、Say out the animals
2、Let‟s paint
Step2: Let‟s sing
1、Try to understand the meaning of the song
2、Listen to the recording
3、Sing after the tape
Step3: Let‟s talk
1、Ask and answer
2、Listen to the recording
3、Try to understand the dialogue
4、Read the dialogue
5、Act the dialogue out
Step5:Summary and homework 板书设计：
Unit 6 at the zoo Tall short giraffe deer
作业布置：
1、Listen to the recorder
2、Read the sentences
3、Draw a picture.教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 at the zoo(4)
教学目标和要求：
1、Learn the sentences
2、Learn the animals.教学重点：The new words
教学难点：The new words
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
Step2: Learn the new words of animals Look at the animals
1、Learn the new works
2、Listen to the recording
3、Read the words
4、Say out the animals
5、Step3: Let‟s do
5、Look at the pictures
6、Listen and do Step4: Exercises
1、活动手册
2、Look and say
Step5:Summary and homework
板书设计：
Unit 6 at the zoo
You’re right.作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words.教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.33 教学内容：Unit 6 at the zoo(5)
教学目标和要求：
1、Let‟s check
2、Let‟s chant
3、Story time 教学重点：Let‟s check/ Let‟s chant/ Story time 教学难点：Let‟s check
教学用具：Tape/recorder/pictures
教学过程：
Step1: Let‟s check
1、Listen to the tape
2、Finish the exercises
3、Check the answers
Step2: Let‟s chant
1、Look at the pictures
2、Find out the numbers.3、Listen to the tape
4、Read the sentences after the recording
5、Read the sentences together
Step3: Story time
1、Look at the pictures
2、Listen to the recorder
3、Try to understand the meaning of the story
4、Read the sentences after the recording
5、Read the sentences
Step4:Summary and homework
板书设计：
Unit 6 at the zoo AM PM TV CD VCD
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 at the zoo(6)
教学目标和要求：
1、To know the culture
2、Learn the song
3、Finish the exercises
教学重点：The exercises 教学难点：The exercises
教学用具：Tape/recorder
教学过程：
Step1: To know the culture
1、Look at the pictures
2、Say out the lucky numbers.Step2: Let‟s sing
1、Look at the words of the songs
2、Listen to the tape
3、Read the words
4、Sing the song
Step3: Finish the exercises
1、Listening work
2、活动手册
Step4:Summary and homework
板书设计：
Unit 6 at the zoo
Now you can say your ABC’S.It’s as easy as 123!
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Finish the sentences
教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 at the zoo（7）
教学目标和要求：
1、Try to understand Part C: story time
2、To know the culture:
3、Let‟s check
教学重点：Let‟s check.The song
教学难点：Story time
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
1、The words
2、The sentences
Step2:Finish „Let‟s check”
1、Listen and chose the right answer.2、Check your answers.Step3: Story time
1、Look at the pictures
2、Try to understand the story
3、Listen to the tape
4、Say after the tape
Step4: Culture
Step5: Let‟s sing: Read the song
1、Listen to the tape
2、Sing together
Step6:Summary and homework 板书设计：
Unit 6 at the zoo(7)
How many animals do you know?
The big one is a gorilla.作业布置：
1、Listen to the tape
2、Sing the song.教学后记：学生的练习反馈情况较好。
第三篇：最新版人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册)
第三课时
教学内容:（A）Let's spell Let’s chant 教学目标:
1、Let’s spell达到对单词拼写的练习。
2、Circle 圈出听到的单词。
3、write,练习书写四个简单单词。
教学重点：
1、通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习。
2、Circle 圈出听到的单词。
3、write,练习书写四个简单单词。
教学难点：元音字母u在单词中的发音。教学过程：
1、播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
5、自学49页的let’s chant；在会读的基础上，理解意思，结合上下文说说yummy的意思。当堂训练
1、教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。教师出示一个单词，学生画一张图。
2、看谁拿得快。出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
板书： Unit 5 Do you like pears?（A）Let's spell Let’s chant
fun run duck under 教学反思：
Unit 5 Do you like pears?
第四课时
教学内容：（B）Let's talk Let’s play 教学目标：
1.理解并掌握“Can I have…?” “Thanks ” “Here you are”等语言知识； 2.理解 “Can I have…?” “Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。教学重点：理解 ”Can I have…?“ ”Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。教学难点：理解 “Can I have…?” “Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。教学过程：
1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)
3、师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。
4、操练新句型
小组表演、各小组展示
板书： Unit 5 Do you like pears? B Let's talk Can I have…? Here you are.教学反思：
Unit 5 Do you like pears?
第五课时
教学内容：B Let’s learn Let’s sing 教学目标：
1、掌握单词：apple strawberry bananas grapes
2、让学生演唱歌曲，提高学生英语的兴趣。
教学重点：1.掌握单词：apple strawberry bananas grapes 2.理解 ”Can I have…?“ ”Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。教学难点：理解 “I don’t like watermelons.” "Me ,neither.的含义；并在生活中得体地运用。教学过程：
1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。
2、教师画几个小圆，引出单词grapes。
3、以此类推引出单词banana strawberry。
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
5、展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …?
6、Listen and point Point to the …（省略号为所学水果名）
7、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。板书： Unit 5 Do you like pears? B Let's learn
Do you like …? apple strawberry bananas grapes 教学反思：
Unit 5 Do you like pears?
第六课时
教学内容：（B）Let's check story time Start to read 教学目标：
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
教学重点：
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
教学难点：掌握本单元的句型；并在生活中得体地运用。教学过程：
1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
2、做书上Let’s check检查学习情况。
3、Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂。（3）扮演故事。
板书： Unit 5 Do you like pears? B Let's check story time Start to read 教学反思：
Unit 6 How many?
第一课时
教学内容：（A）Let's Talk 教学目标：
1、掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful.2、理解名词复数及读音。教学重点：
1、掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful.教学难点：理解名词复数及读音。教学过程：
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here.Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?让学生回答出：I can see eleven apples.I can see twelve bananas.I can see thirteen oranges.I can see fourteen peaches.I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）
3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。4.通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。5.学生进行角色扮演，表演课文。
板书： Unit 6 How many?
（A）Let's Talk How many … can you see? I can see…
教学反思：
Unit 6 How many?
第二课时
教学内容：（A）Let's learn 教学目标：1.学习和掌握数字11－15。2.并能正确认读这些数字。教学重点：1.学习和掌握数字11－15。2.并能正确认读这些数字。教学难点：能正确认读这些数字。教学过程： 1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。
4、教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
5、找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
6、教师放本部分录音，让学生跟读单词。
板书： Unit 6 How many?（A）Let's learn
How many … can you see? I can see eleven，twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
教学反思：
Unit 6 How many?
第三课时
教学内容：（A）Let's spell 教学目标：1．通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习。
2.Circle 圈出听到的单词。3.write,练习书写四个简单单词。
教学重点：1.通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2.并能正确拼读元音字母a,e ,I,O ,U在单词中的发音。
教学难点：能正确拼读元音字母a,e ,I,O ,U在单词中的发音。教学过程： 1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词。
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。当堂训练
看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。
板书： Unit 6 How many?（A）Let's spell a e i o u 教学反思：
Unit 6 How many? 第四课时
教学内容：（B）Let's talk 教学目标：
1、理解和掌握句型：How many …do you have?
2、Open it and see!You have…
教学重点：理解和掌握句型：How many …do you have? 教学难点： How many …do you have? 教学过程：
1．教师手中拿着3本书说：Look!I have three books.How many books do you have?引导学生回答出：I have … books.2．让学生用自己身边的物品说句子：I have…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。
5．教师播放Let’s talk部分的内容，跟读并熟读课文。6． 两人一组表演课文。
板书： Unit 6 How many? Let’s talk How many… do you have? I have…
教学反思：
Unit 6 How many? 第五课时
教学内容：（B）Let's learn 教学目标：学习英文数字16－20。
教学重点：1.学习英文数字16－20。
2、能够认读16－20英文数字。教学难点：能够认读16－20英文数字。教学过程：
1、教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.2、让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。
3、用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。板书：
Unit 6 How many? B Let's learn sixteen seventeen eighteen nineteen twenty 教学反思：
Unit 6 How many?
第六课时
教学内容：（B）Let's check Read and match 教学目标：
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
教学重点：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学难点：通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学过程：
1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
2、做书上Let’s check检查学习情况。
3、播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
4、Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂。当堂训练
拼图说单词。教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
板书： Unit 6 How many?（B）Let's check Read and match 教学反思：
Recycle 2 第一课时
教学内容：Read aloud listen and draw 教学目标：
1、4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。
2、实际情景中运用Do you like...? What about...? Where is...? Look at the...It's too big.等句型。
3、步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。教学重点： 1、4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。
2、实际情景中运用Do you like...? What about...? Where is...? Look at the...It's too big.等句型。
教学难点：实际情景中运用Do you like...? What about...? Where is...? Look at the...It's too big.等句型。教学过程：
1、教师播放录音，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：How many animals are there in the party?
Can you say some fruit in the story? Who can get the apples?
2、教师找3名学生，一起戴上bird, monkey, duck,的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
3、小组练习，角色扮演。将学生按3人一小组，按角色进行练习。板书： 教学反思：
Recycle 2 第二课时
教学内容：Listen and draw 教学目标：
1、复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词，要求能听懂会说这些单词。
2、在学生复习所学知识的同时，初步认读 Listen and draw部分的内容。
3、听懂录音，并能在教师的指导下完成Listen and draw 内容。教学重点：复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词，要求能听懂会说这些单词。教学难点：初步认读 Listen and draw部分的内容。教学过程：
1、按照课本上 “listen and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
2、请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes… The rabbit likes…
3、自读67页where is the...?
4、在老师的指引下，用句型按要求读一读，说一说；和你的组员来一次智慧大比拼（比赛读一读）当堂训练
游戏：BINGO让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。板书： Recycle 2
Listen and draw 教学反思：
Recycle 2 第三课时
教学内容：look and wrie 教学目标：
1、复习字母，让学生学会制作键盘。
2、学唱英文歌曲 “short vowel song ”。
教学重点：复习字母，学唱英文歌曲。教学难点：复习字母，让学生学会制作键盘。教学过程：
1、教师播放歌曲 “short vowel Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
2、学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
3、学生跟录音一起学唱歌曲；分组唱；集体唱。
4、完成69页 look and write 的四个单词的书写；格式正确；书写工整。板书：
Recycle 2 Look and write
第四篇：新课标三年级下册美术全册教案
水墨游戏
教学目的：
1、尝试使用中国画的工具，材料。
2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。
3、培养学生热爱民族传统艺术。教学重点；
1、认识、掌握工具材料的使用。
2、焦、浓、重、淡、清的画法。教学难点：
1、工具的使用。
2、用笔、用墨的训练。教学工具、材料：
毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。教学过程：
1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。
2、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。
让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。
3、教师边实践边介绍中国画的工具材料。
（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）
（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）
4、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。
5、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。
6、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。
7、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。
8、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。
9、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。
课题：重重复复 教学目的：
1.认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。
2.学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。
3.联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中.教学重难点:让学生掌握重复排列的设计方法.教学过程:
一、组织教学，师生问好。
二、创设情景，诱导发现，导入新课。
1.教师出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。师：同学们边欣赏，边思考。这幅画有什么特点？
2.引导学生概括出重复的概念。
三、观察质疑，操作交流，讲授新课。
1.让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。
引导学生小结：重复排列的方式是多种多样的。2.发挥学生的想象里在一次让学生摆出不同的重复形式。
四、自由想象，小组创作，进行课堂练习。
1.结合课本范图诱导启发，拓展创作的题材与空间。
引导学生观察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。同时让学生举例说说，使学生明确画的内容之多、之广。2.讲解作画步骤。
① 先请学生说说作画步骤。② 教师适当给予提示，再归纳。3.自由想象，绘画图案。
接下来，各小组讨论一下，把你们收集的东西摆一摆.4.教师巡视辅导,学生自由想象,讨论、设计、绘画。
五、展评习作 课题 ：曲曲直直 教学目标
1、知识技能目标：
a)能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。b）能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。
2、情感态度：通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。
3、学习策略：引导学生自主探究；
教学重点： 引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。
教学难点： 利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图 教学过程与方法：
学具准备：课前教师布置学生收集“曲”或“直”的物品和胶水、剪刀等学具，带到课堂。教学过程：
1、师：“这节课我们谈论‘曲’与‘直’。” 教师板书“曲曲直直”。
2、师：“在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直”。
3、学生小组讨论，师注意引导学生养成良好的交流讨论习惯。
学生分组介绍，讨论。
4、直与曲物品展示。
5、图片欣赏，分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗？
6、师：用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品？小组之间试一试。
7、作品展示，评出有创意的作品。环境收拾整理。课题：平平稳稳
教学目的：1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体
2运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。
教学重点: 理解感受物体的对称或均衡的表现形式。教学难点：用各种材料来表现对均衡的感受。
教学用具：图片 投影仪 水彩笔 油画棒 彩色纸 剪刀 胶水等 教学过程：
一、导入：用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？
二、发展阶段：引导学生感受均衡：中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。
举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。图片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。
小组讨论： 请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。
师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。
作业布置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。拓展：可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。课题：感受声音
教学目的：通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。
通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。
教学重点：
启发学生感受声音的旋律和节奏 教学难点：
让学生听音乐并把自己的感受表达出来
教学过程及方法：
1．导入阶段：
选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。2．发展阶段：
启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）
哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？ 3．探究阶段：（欣赏抽象绘画作品）
4．启发创作阶段：
闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。
5．学生创作阶段：教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）学生创作练习，教师巡回辅导。6．课堂延伸：
启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。课题：迷 彩 服
一、教学目的：
1． 感受图案的装饰性特点。
2． 学习几种制作方法，拓展学生思维。3． 增强保护动物的意识。
二、教学重点：
感受图案的装饰性特点。
三、教学难点：
色彩的搭配。
四、教学过程：
1． 导入：同学们，你们见过解放军战士穿的迷彩服吗？出示迷彩服的图片，观察迷彩服的色彩及图案。许多动物为了保护自己，经过长期的进化，身上形成了跟周围环境接近的图案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣赏各种有斑纹的动物图片。动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，对吗？
2． 欣赏课本上有斑纹的动物图片。说说你喜欢哪一种动物，为什么？
3． 学习几种制作技法。注意色彩的搭配。⑴运用点、线、面画动物身上的斑纹。⑵用纸蘸颜料印动物身上的斑纹。
⑶用纸对折，一半涂画你喜欢的几种颜色或花斑，另一半镂刻出动物的外形，然后把纸合上，制作完成。请同学们动动脑筋，还有其它的什么制作方法。（老师出示利用各种材料拼贴的斑纹图片）
4．选择一种方法为你喜爱的动物设计一件迷彩服，和它们一同去参加动物联欢会。课题：彩色玻璃窗 教学目的：
1、以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。
2、掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。
3、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感。重点：掌握套色剪纸的方法，并学会运用套色剪纸来制作窗花。难点：玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。课前准备： 教学过程：
一、导入新知
1、欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。
2、朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。（从纹样、色彩上进行欣赏）
3、师对彩色玻璃窗做简单的介绍。
4、揭示课题：彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣赏书本图片，并请小朋友思考：如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗？
2、与学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法，师在投影仪下示范几种镂空的技法。
3、学生通过观察思考：老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点？（对称，造型奇特）
4、通过师的示范引导学生也来设计不同的镂空技法，并到展台上进行演示。
5、欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具，小组讨论：老师是怎样套色的？为什么颜色会这么鲜艳呢？
6、学生和老师一起交流，得出结论：在镂空的基础上，老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，从而做出了颜色鲜艳的彩色玻璃窗。
7、欣赏一组窗户造型设计的图片（师课前手绘的作品），对学生在窗户的造型上做进一步引导。
三、综合实践
1、作业：用彩色的手工纸拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鲜艳。
四、巡视指导
五、总结汇报 课题：家乡的桥和塔 教学目标：
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。
3、引导学生体验桥和塔的造型美。教学重点：
指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。
教学难点：
桥和塔的造型表现 教学准备： 教学过程：
一、引导阶段
1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。
2、小组汇报交流感受，体验桥和塔的造型美。
3、师小结。
二、发展阶段
1、欣赏教材中的范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。
（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？
（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？
2、把你的想法与同组的同学交流。
3、作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物。
4、学生创作，教师巡回指导。
5、作业展示、评价。
三、课后拓展
1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。
2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。
课题：我设计的一本书 教学目标：
1、通过学习设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。
2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。
3、在课堂学习合作的过程中培养学生美术的兴趣与爱好。重难点：学习如何设计、制作一本书的封面的方法。
教具准备：教学封面设计范图、封面设计作品、色卡纸、剪刀、胶水等。教学过程：
一、导入
二、引导学习阶段：
1、学生小组讨论设计一本书要注意什么方面？学生以小组为单位进行讨论并由一位同学来记录讨论出的设计几个在素。
2、教师请小组出示讨论结果。各小组进行回答，教师引导并给予肯定。
3、教师出示自己的设计要素。教师对学生各小组的回答情况给予总结并板书，并为学生讨论的要素进行补充，提出教师对设计的几个要素的意见。
设计要点：主题突出
背景画面有趣并与主题内容相关
图文并茂
色彩艳丽
4、教师提出另一个问题：如何实施设计方案？
教师请学生自由举手并回答自己的意见，然后总结步骤：构思 打稿
修改
定稿
上色装饰（拼贴）
5、请同学们欣赏设计作品，教师边展示边与设计要素相结合进行引导学生的思考。
三、学生课堂学习活动阶段。教师布置作业（以“小小科学家”为题设计一个封面），学生作业练习，教师巡视辅导。
四、学生作业展示。学生完成作品的到黑板前展示，教师对学生作品提出看法（来得及的学生可以带下去再修改），教师对学生的作品给予表扬并评出优秀作品。
五、课后拓展 课题：绒线绕绕 教学目标：
1．通过用毛线粘贴组合成一幅画，培养动手动脑能力。
2．通过毛线贴画的练习，培养学生认识不同的画面表现形式。3．通过粘贴毛线，培养耐心细致的好习惯。教学重难点：
用毛线表现图形，表现有疏密、流畅的线条。课前准备：
学生：一些不同颜色的毛线、剪刀、胶水等 教师：学生作品、毛线等 教学过程：
一、引导阶段
1．引导学生说说毛线是从哪里来的？毛线有什么作用？ 2．请同学们取出一根毛线，在桌子上随意造型。思考：你在做的过程中发现了什么？
3．师小结：毛线就像一支神奇的笔，可以拼出很多很多的形状。今天我们就用毛线设计图案。4．引题：毛线绕绕
5．欣赏毛线制作的图片，同桌互相讨论：这些作品有什么特点，是怎样做出来的？
A．毛线有的卷，有的绕，有的直，有的弯； B．毛线有的疏，有的密；
C．有的是各种材料和毛线相结合做出来的； D．有的是立体的，有的是平面的。
二、发展阶段
1．师点明制作要点：A用各种方法表现造型 B粘贴是要耐心细致 C注意毛线的颜色搭配 2．师巡回指导，及时表扬好的构思。3．作业展评：
4．自由发表自己在这节课制作时的感受，遇到了哪些困难，是如何解决的。
三、收拾与整理
四、课后拓展
1．欣赏用毛线沟出来的花
2．思考尝试：毛线还能创作出什么？ 课题：
甜蜜的梦 教学目标：
1、指导学生学习在蜡纸层上刮出肌理效果，表现梦境。
2、培养学生的记忆、创新的能力。
3、引导学生体验尝试用刮法所产生的效果。教学重难点：
指导学生用各种工具在蜡层上刮出机理效果以及画面组织。
教学准备：
优秀作品、有关做梦的科学常识（录象）、油画棒、工具刀、牙签等。教学过程：
一、提问导入：
1、师问：同学们做过梦吗？都做些什么梦呢？要不要描述给大家听？
2、让学生描述，同时激发学生描述最精彩的梦境。
3、师小结
二、渗透做梦的科学常识：
1、让学生说说人为什么会做梦。
2、师播放录象补充人做梦的科学常识。
三、引导欣赏对比学习刮法：
1、欣赏没有刮蜡笔画和刮过的作品进行对比，让学生感觉它们不同效果。
2、指导学生学习在蜡层上刮出肌理效果：（1）先画出梦境内容并用油画棒或蜡笔涂色（单层或多层）。（2）师示范用刀、牙签、指甲等硬物尖头刮划出痕迹使画面变得更加丰富多彩。
三、发展阶段：
1、回忆做过的梦。
2、用油画棒或蜡笔。
3、用带来的工具刮出机理效果。
四、引导观摩评价作业 课题：变幻无穷的形象 教学目标：
⒈情意领域：通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培养学生发现美，表现美，欣赏美的能力。
⒉认知领域：将身边的物品进行想象、变化，并尝试将制作完成的不同的艺术作品。
⒊操作领域：根据身边的物品，进行想象和变化，创作艺术作品。课前准备： 教学过程：
一、欣赏与分析
观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品，引导学生学会欣赏造型艺术。
讨论：⒈说说他们给你什么印象？
⒉你能根据你的理解说说这些作品是怎样做出来的？
二、观察与尝试
⒈观察：学生观察课本上范图，讨论作品是通过哪些方法加以变化而来的
⒉尝试：大胆想象、创造，试着用各种形象变化出其他简单的造型。
三、实践与操作
⒈通过尝试及再次观察作品，小组讨论：在制作是还要注意哪些要点？
归纳提示：
⒉游戏：比一比，赛一赛，哪一组变幻出来的造型最多 课题：我们的节日
教学目的：⒈培养学生构图、造型、色彩等综合美术能力。
⒉培养学生观察记忆能力和形象思维的表达能力。
教学重点：引导学生构思、想象、构图及人物造型的表现。教学难点：构思、构图新颖、独特，能充分体现节日的欢乐情景。
教学过程：
一、组织教学
二、讲授新课
1、导入：同学们，你们的节日是哪一天呢？（六一）
2、引导：“六一”节这一天同学们是怎么过的？
3、引导想象：现在同学们可以把欢庆“六一”节的地点、环境及其欢庆的方式进行大胆想象，构思出与众不同的想法。比一比看谁想得有创新性。
4、欣赏范图：引导学生欣赏教材范图，并详细说明作品在构思、构图、色彩上的独到运用；作品借助哪些因素烘托节日的热闹、欢乐的气氛？（气球、鲜花等）你还可以借助什么东西来烘托节日的气氛？
5、表现技法介绍：油画棒水彩结合法、刮蜡法等
三、布置作业：根据主题构思、构图创作一幅作品。
四、课堂辅导：巡回指导，纠正普遍问题，及时展示有创新性的作品。
五、课堂评价：作品展示，学生相互评价、交流。
六、课堂小结：简要总结本课的学习要点及学生的掌握情况，并交待下节课需准备的材料。课题：二十二世纪的建筑 教学目的：
1、通过学生之间的交流，启发学生对二十二世纪的建筑展开想象，对科幻片的欣赏，开拓学生思路。
2、引导学生用、绘画、手工等方法，创作出富个性特点和形式新颖的建筑。教学重点： 二十二世纪的建筑的形状 教学难点： 如何启发学生创造二十二世纪的建筑 教具准务： 彩色笔、彩纸、卡纸、废旧盒子 教学教程：
1、课前准备
二、揭示课题，《二十二世纪的建筑》 ①欣赏科幻画作品，让学生观察，了解房屋的外形，结构，功能，色彩，有什么变化。②生：发言
三、欣赏课文图例。
四、创作。
1、绘画步骤：①构思②得用各种形状来综合画二十二世纪的建筑③人类在太空中的表现④太空的表现其他星球和星云的描绘⑤着包
2、手工步骤：①根据所带材料、进行重叠插接。②引导学生用剪、镂、折、画等制作，表现二十二世纪的建筑物。
五、学生练习、教师巡视辅导。
六、展示作品，让制作者根据自已的理解对自已设计的作品进行描述。
七、收拾与整理，保持教室整洁。课题：电脑美术 教学目标：
1、指导学生在Windows画图程序中绘制简洁的图案。
2、指导学生采用Windows画图程序进行复制、粘贴，组成一幅漂亮的图 案。
3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。教学重点：
采用Windows画图程序创作一幅漂亮的图案（花草树木）。教学难点：
创作方法的了解和掌握(画图程序界面上各种工具的使用)。教具准备：
电脑演示示范作品以及电脑软硬件设施。课堂教学：
一、二、复习导入： 发展阶段
1、教师示范
2、师生共同完成一些电脑绘画方法的操作。
3、学生进一步熟悉软件中的各种工具。
4、学生创作。
5、学生作业品评
三、收拾整理
四、课后拓展 课题：会飞的玩具
教学目的：指导学生利用易找到的材料，设计制作一个会飞的玩具。
指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
重点：制作会飞的玩具的方法
难点：如何使玩具会飞 课堂教学：
一、引导阶段
这些玩具怎么会飞呢？这些玩具的设计思想来源是什么 ? 我们生活中哪些东西会飞，它们为什么会飞呢?
二、发展阶段
讲解示范作业的设计思路。示范制作步骤：
设计制作：找材料，通过想象与构思，设计并制作一个会飞的玩具。
装饰美化：采用画、剪、拼贴等造型手段装饰美化。欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
三、展示作品
四、小结拓展 课题 保护珍稀野生动物
教学目标 引导学生根据收集的材料和野生动物的分布，制作出小画册或分布图。
让学生懂得爱护环境保护动物的重要性和责任感。
重点：培养学生的合作能力、制作能力和形象思维能力 难点：学生想象力的创新。教具 录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。学具 彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。教学过程
一、组织教学
二、导入课题
三、说明野生动物受到人类的破坏在地球上渐渐的减少，师生讨论该什么去保护。让学生了解一些珍稀动物并让学生说出它们的分布等。
四、探究如何根据自己收集的材料而展开设计。
引导学生于小组为单位讨论：每个学生要什么设计小报的想法说出来，然后经小组讨论。
师提示学生展开思路，从封面、到内容的图片和文字的穿插排版等等。以及小组的分工。
五、制作
1、以收集各种珍稀野生动物的资料和照片，制作环保的小报或画册。
2、以小组为单位来制作。
3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。
六、展示作业，总结评价。课题：民间玩具 教学目标：
1、能够利用身边的材料设计并制作一个玩具。
2、通过欣赏、探索使学生对民间玩具有个大致的了解。激发学生的创作热情。
3、激发学生对民间艺术的热爱。教学重点：制作一个玩具。教学难点：玩具的设计。
教具准备：玩具作品若干件，图片、录像等。
学具准备：民间玩具若干，橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水、易拉罐等材料。教学过程：
一、导入阶段：
二、发展阶段：
教材作品欣赏，分析作品中的民间玩具的造型特征，色彩及寓意
1、设计制作玩具，可单独完成也可多人合作。
（1）选材构思：合作者可讨论如何先材定题。（2）设计方案。（3）完成制作。
2、辅导学生进行设计制作。
3、玩具作品欣赏交流：（1）选出有代表性作品请作者谈创作意图及创作体会并进行交流。
（2）布置玩具作品展。
三、课后拓展：
可利用各种方法收集古今中外有关民间玩具的资料，利用木块、泥土等材料制作自己喜欢的玩具。
第五篇：人教版新课标小学美术三年级下册全册教案
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人教版美术第六册教案
全册教材分析
（一）主要内容及教材重点、难点。主要内容：
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：水墨游戏、构图知识、色彩、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点：
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。知识和能力：
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法：
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。情感态度价值观： 在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施
根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）合作的学习方式：
提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。学科实践活动（每学期2次）：
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1、在《会飞的玩具》一课学习完毕后，自己设计、利用废旧物品制作一间会飞的玩具并进行展览。
2、在《保护珍稀动物》一课中，设计课后拓展作业为：搜集资料制作一本野生动物图册。创造性的培养：
培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过《变废为宝》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。
转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。
以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
五、全册教学进度
周次内
容
第一周《水墨游戏》《重重复复》
第二周《曲曲直直》《平平稳稳》
第三周《迷彩服》《彩色玻璃窗》
第四周《彩色玻璃窗》《我的同学》
第五周《家乡的桥和塔》
第六周《我设计的一本书》
第七周《绒线绕绕》
第八周《甜蜜的梦》
第九周《金色的浮雕》
第十周《变幻无穷的形象》
第十一周《变废为宝》
第十二周《我们的节日》
第十三周《二十二世纪的建筑》
第十四周《电脑美术》
第十五周《会飞的玩具》
第十六周《保护珍稀野生动物》
第十七周《民间玩具》
第十八周期末测评
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课题：水墨游戏
执教时间：2月28日——3月2日 课时：1课时 教学目标：
1、尝试使用中国画的工具，材料。
2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。
3、培养学生热爱民族传统艺术。教学重点：
1、认识、掌握工具材料的使用。
2、焦、浓、重、淡、清的画法。教学难点：
1、工具的使用。
2、用笔、用墨的训练。教学工具、材料：
毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。课件 教学过程：
1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。
2、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。
展示课件让学生直观认识什么是中国画，并出示课题——“水墨游戏”。
3、教师边实践边介绍中国画的工具材料。（1）
毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）
墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。（3）
纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）（4）
砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）
4、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。
5、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。
6、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。
7、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。
8、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。
9、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。札记：
由于是第一次正式接触中国画，孩子们显得比较兴奋，听讲也很认真，又敢于尝试。为了减少大家的“畏难”心理，我选择了较易表现的香菇、小辣椒作为第一次的尝试练习，果然孩子们一会就较好地完成了练习。接下来布置稍难一些的熊猫，循序渐进的让同学们完成了教学任务。看来课堂练习的设置不管在数学课堂上要讲究，在美术课堂上依然重要。课题：重重复复
执教时间：3月3日——3月4日 课题：
教学目标：
1.认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。
2.学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。
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3.联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中.教学重难点:让学生掌握重复排列的设计方法.教学准备：课件 教学过程:
一、组织教学，师生问好。
二、课件创设情景，诱导发现，导入新课。
师：同学们，现在有一家设计公司要开发一种新的项目，想请同学们帮忙搞设计，你们有信心吗？一会儿，就在我们班级进行评比，选出最佳设计作品送给设计公司，你们说好吗？ 师：大家一定很想知道，公司要求我们设计什么？我们先看一幅画就知道了。1.教师出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。
师：同学们边欣赏，边思考。这幅画有什么特点？（点击课件）①老师点击鼠标，鱼儿向左重复连续排列。②点击鼠标，鱼儿向右重复连续排列。③点击鼠标，鱼儿向上重复连续排列。④点击鼠标，鱼儿向下重复连续排列。2.引导学生概括出重复的概念。师：谁能把刚才看到的说一说？
小结：像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。板书课题：重重复复。
三、观察质疑，操作交流，讲授新课。
1.让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。
师：重复构成的规律，真特别。下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的泡塑鱼排列一下，这些鱼儿还可以怎么排列着游？
下面的学生，拿出信封里的鱼儿，在方格垫板上摆一摆。把你们所想的都摆出来。教师随着学生演示完毕，逐步把骨式图贴于黑板上。
引导学生小结：重复排列的方式是多种多样的。
2.发挥学生的想象里在一次让学生摆出不同的重复形式。师：鱼儿除了这几种排列外，还有其他的排列方式吗？
同学再摆一摆，通过学生动手操作，发现还有多种重复排
列的方式，待学生操作完毕，各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。
四、自由想象，小组创作，进行课堂练习。1.结合课本范图诱导启发，拓展创作的题材与空间。
师：除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？
引导学生观察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。同时让学生举例说说，使学生明确画的内容之多、之广。2.讲解作画步骤。
①
先请学生说说作画步骤。②
教师适当给予提示，再归纳。3.自由想象，绘画图案。
接下来，各小组讨论一下，把你们收集的东西摆一摆.4.教师巡视辅导,学生自由想象,讨论、设计、绘画。
五、展评习作
1.举办小型作品展览，让学生先自我评价，教师、同学辅以点评。2.联系生活，让学生说一说生活中那里可以见到重复图案。
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课堂小结：图案艺术与我们的生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。希望同学们在今后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。札记：
课堂上我发现不少同学穿的是今年比较流行的图案编织绒线衫，于是我把他们请到讲台上，请同学们分析：谁的衣服上的图案是“重重复复”的？是属于哪一种重复类型的？大家很喜欢这个“游戏”，在具体的分析当中很快了解了有关“重重复复”的知识。所以说，课堂上的举例、分析要贴近学生的生活。
课题《曲曲直直》
执教时间：3月7日——3月9日 教学目标
1.能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。
2.能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。
3.通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。教学重点
：
引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。教学难点
：
利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图 教学准备：
教具：杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片 学具：收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。教学活动过程：
一、初步感受：
教师播放杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片，请学生说说自己的感受，并学习教材文字部分。
教师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲线。如：只显像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟„„一方面加深对直线与曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打下思路。
二、发展阶段：
小组成员检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲线，一起商量一下：用它们做什么，怎样做，然后交流。
欣赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思路。学生讨论，修正刚才的设计，再次交流。
三、学生作业，教师指导：
学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位，一边作业，一边讨论、交流，有些材料可以共享。
四、展示作业，收拾与整理：
展示作业，重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。课后拓展：指导学生用线材制作简单的立体构成。札记：
有个学生平时不太爱动脑筋，但今天他把一张长方形纸的一端剪成一条一条的，把另一头折成三角形，在纸的中间位置画上五官，一个活脱脱的圣诞老人的头就出现了，而且作品中有淘课件网 www.xiexiebang.com 海量教育资源无须注册免费下载 淘课件网 www.xiexiebang.com 海量教育资源无须注册免费下载
曲又有直，真是太可爱了!我及时表扬了他的创新精神，他羞涩的低下了头。要不怎么说要以发展的眼光看待学生呢，看这个孩子，平时不怎么样，灵光显现的时候多么出色呀！千万不能把平时不出色的学生一棍子打死！课题：平平稳稳
执教时间：3月9日——3月11日 教学目标：
1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体
2运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。教学重点: 理解感受物体的对称或均衡的表现形式。教学难点：用各种材料来表现对均衡的感受。
教学用具：图片 实物投影仪 水彩笔 油画棒 彩色纸 剪刀 胶水等 教学过程：
二、导入：
用实物投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？
师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。
三、发展阶段：
引导学生感受均衡：中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。
举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。图片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。
小组讨论： 请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。
师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。作业布置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。
拓展：可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。札记：
有的孩子居然把科学学具盒里的天平拿出来做学具，用来分析“对称”和“匀衡”，这倒好，把小组内那些半天没能够明白的孩子全教会了。看来老师再高明也有设计不到的地方，学生再幼稚也有高明的时候，我们要向孩子们学习。《感受声音》
3月14日——3月16日
课
型：欣赏、造型、表现、评述 [教学目的] 1．通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。
2．通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。[教学重点]
启发学生感受声音的旋律和节奏
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[教学难点] 让学生听音乐并把自己的感受表达出来 [教学过程及方法] 1．
导入阶段：（教师要求学生闭上眼睛聆听）
选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。（学生小组讨论对音乐的感想）
轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。2．
发展阶段：
启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？
直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。3．
探究阶段：（欣赏抽象绘画作品）
康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。
马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。
4．启发创作阶段： 闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。
5．学生创作阶段：教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）
学生创作练习，教师巡回辅导。6．
课堂延伸：
启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。札记：
我从网上找到了一些音频资料，精选了四首不同风格的歌曲，再选了四种“水声音效”、四种“战争音效”，先后放给学生们听，请他们根据自己的感受用彩色的线画出来。因为这些声音各不相同又很熟悉，所以孩子们很兴奋的表达出了自己的感受，作业效果很好。这样的课如果没有音频资料根本就没法上，所以老师备课时的准备是否充足决定了课上得是否成功。迷彩 服
执教时间：3月17日——3月18日
一、教学目的：
1．感受图案的装饰性特点。
2．学习几种制作方法，拓展学生思维。3．
增强保护动物的意识。
二、教学重点： 感受图案的装饰性特点。
三、教学难点： 色彩的搭配。
四、教学过程：
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1．导入：同学们，你们见过解放军战士穿的迷彩服吗？出示迷彩服的图片，观察迷彩服的色彩及图案。许多动物为了保护自己，经过长期的进化，身上形成了跟周围环境接近的图案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣赏各种有斑纹的动物图片。动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，对吗？
2．欣赏课本上有斑纹的动物图片。说说你喜欢哪一种动物，为什么？ 3．
学习几种制作技法。注意色彩的搭配。⑴运用点、线、面画动物身上的斑纹。⑵用纸蘸颜料印动物身上的斑纹。⑶用纸对折，一半涂画你喜欢的几种颜色或花斑，另一半镂刻出动物的外形，然后把纸合上，制作完成。
请同学们动动脑筋，还有其它的什么制作方法。（老师出示利用各种材料拼贴的斑纹图片）4．
选择一种方法为你喜爱的动物设计一件迷彩服，和它们一同去参加动物联欢会。札记：
孩子的想象力真是丰富，有些孩子甚至用字母、标点符号为动物们来装饰“迷彩服”，还有的用指头印纹、用小印章盖„„总之作业形式多种多样。下课时我由衷地赞扬学生们：“孩子们，你们真棒！” 彩色玻璃窗
教学目的：
1、以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。
2、掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。
3、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感。重点：掌握套色剪纸的方法，并学会运用套色剪纸来制作窗花。难点：玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。课前准备：
1、教师准备：青岛天主教堂的电子图片，多媒体教学系统。搜集彩色玻璃窗图片、做好的玻璃窗教具、彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水。
2、学生准备：彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水、彩色水笔。教学过程： 第一节
执教时间：3月24日——3月25日 活动一：启发
一、引导观察
带领学生观看青岛的天主教堂的电子图片。
1、师：青岛是一座美丽的城市，人们经常用红瓦绿树，碧海蓝天，来形容它的风景。岛城的建筑有“万国建筑博览会”之称。谁想说说哪座建筑给你的印象最深？（生：新的„„老的„„）
2、老师经常带领同学们写生，大家和听课的老师交流一下，以前你们都画过哪些建筑？学生到前面展示写生作品
1、我请画过教堂的同学来说说，当你面对这座精美的建筑时，你的第一印象淘课件网 www.xiexiebang.com 海量教育资源无须注册免费下载 淘课件网 www.xiexiebang.com 海量教育资源无须注册免费下载
是什么？再请没画过的同学谈谈？
（我的印象是它很高大，壮观。古老，庄严，很精美，门窗上、都有装饰的花纹，与我们常见的建筑形状不一样。）
2、课前,我请同学查找了有关这座建筑的资料，大家来谈一谈它是由谁设计的？其特点及风格是什么？（由德国人毕娄哈依设计的。特点：两座钟塔对称分布，顶部的塔尖上树立着两个巨大的十字架。半圆拱形的大门上方有一个巨大的圆形玫瑰花窗，窗户全镶嵌着彩色玻璃。风格：哥德式和罗马式的建筑风格。）
教师总结：特点：以高耸的尖塔和钟楼为特点，教堂是六段式建筑，风格：是哥德式和罗马式的建筑风格，具独特的艺术魅力，是欧洲中世纪建筑艺术的最高成就。
5、让我们看看以前写生教堂的作业。虽然风格不同，但是大家都较好的抓住了建筑的特点，把它表现出来，但也存在不足。活动二：绘画
让我们来把天主教堂那美丽的花窗用虾苗的形式描绘下来吧！应从什么地方入手描绘呢？ 生：从外形入手，用心地把花窗的每个细节都画出来，如那些形状相同的窗户要耐心地，由前向后，从下向上一层层，一个个地画。
（教师强调:前边主要的地方画得具体细致，后边的就画概括些；或者你可以选择“下疏上密”、“下密上疏”的表现方法。）
作业：
1、请大家自由选择角度，把你眼中的教堂花窗记录下来。A：可以画大体感受。（一般学生）B：也可取局部来写生。（学困生）现在开始吧！
2、教师巡回指导。发现问题及时纠正。
在指导过程中，教师通过观察学生的表情、行为及创造，及时的掌握学生在情感表达、感知发展或表现技法方面的信息，并根据学生的个性差异对辅导重点及时做出调整。
A教学中不断注意培养兴趣。为儿童创造自由、宽松的学习环境，播放音乐，使他们心情愉快，情绪舒展。
B发现有创意的作业即时评价，注意指导学生发展个性，避免千篇一律。
C发现有问题的作业即时纠正，通过观察、体验、欣赏等手段进行启发式教学，避免学生一错再错。
3、画间相互研讨，交流绘画方法，学生之间互相合作。学有余力的学生帮助学困生调整构图，一般学生可以向学有余力的学生请教，取长补短。活动四：讲评
师：通过绘画你有哪些成功的体验？
1、同学自评：
2、小组互评
3、教师总结：
师：同学们的画作风格各异，表现出了你们不同的个性特点与情感。
同学们写生的作业，不仅是一张简单的画，而是一次记录，记录着青岛的历史，记录这难忘的日子，愿同学们有更多的记录，更多的难忘。
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第二节
执教时间：3月28日——3月29日
一、导入新知
1、欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。
2、朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。（从纹样、色彩上进行欣赏）
3、师对彩色玻璃窗做简单的介绍：彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开始使用，一般使用于教堂，公元13—14世纪又得到长足的发展。教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀不定，画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示课题：彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣赏书本图片，并请小朋友思考：如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗？
2、与学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法，师在投影仪下示范几种镂空的技法。
3、学生通过观察思考：老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点？（对称，造型奇特）
4、通过师的示范引导学生也来设计不同的镂空技法，并到展台上进行演示。
5、欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具，小组讨论：老师是怎样套色的？为什么颜色会这么鲜艳呢？
6、学生和老师一起交流，得出结论：在镂空的基础上，老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，从而做出了颜色鲜艳的彩色玻璃窗。
7、欣赏一组窗户造型设计的图片（师课前手绘的作品），对学生在窗户的造型上做进一步引导。
三、综合实践
1、作业：利用对称的方法剪出各种形状的窗户，用彩色的手工纸或玻璃制拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鲜艳。
四、巡视指导
五、总结汇报
1、在小组中选出较好的作品贴于黑板展示，并和老师一起来说说，这些作品的优点，及你最想学习的地方。
督促学生做好教室卫生保洁工作。札记：
由于彩色的玻璃纸现在比较难找，开学第一节的准备课上，我就向学生提出了搜集彩色玻璃纸的要求。一个多月以来，孩子们把包装袜子等的透明玻璃纸、包花用的玻璃纸等等都收集起来，夹在书里压平，有的还用水彩笔涂成了彩色，晾干制成了彩色玻璃纸。由于材料准备的充分，所以这节课的作业效果特别好。这与军事上“兵马未动，粮草先行”的道理是一样的。
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课题： 我的同学（线描写生）执教时间：3月30日——3月31日
课时：1课时
学习领域：造型·表现
教学目标：
1.了解人的基本结构和特征。
2.学会用学过的线描的方法写生人物。
3、通过教学，使学生对写生人物画产生兴趣，乐于尝试。学会尊重及感谢担任模特的同学。教学重点：
观察人物的特征，了解线描人物的基本画法。
教学难点：
用线条如实画出人物的各部分。
教学准备：
教具（通过课伴展示）有关线描人物高矮胖瘦的对比图像，教材上的范图。
学具：油画棒、水彩笔、铅笔等常用笔具，纸等。
教学过程：
一、组织教学，师生问好，检查学生用具。
二、导入：屏幕上展示一些学生高矮胖瘦的照片资料。
师：同学们你们认识的同学中有哪个同学有点像屏幕照片上的人物，比如脸型、身材或哪些地方比较象？（激趣、营造学习气氛）
学生讨论，说一说。师：小结，这些就叫特征。
三、展开新课教学 ：
1..屏幕上出现线描高矮胖瘦的对比图像。
（1）学生观察讨论，这些图像人物的画法有什么共同点？
（2）学生讨论回答，用笔、用线。
（3）师：小结，这些人物是单纯用线条祥细画成的，这种画法叫线描。（4）屏幕展示教材范图。
（5）指导学生观察分析图例，如，侧面所看到的部分、动态头发线条的方向、衣服上的主要线条、人物五观的特征表情。
2.展示课题《我的同学》
（1）师：今天我们要来学习，用线条画站立的人物，画我们班的同学。
（2）师：请一女生、一男生特征较明显的学生当模特上台。
（3）指导学生观察不同的角度及动态（学生观察发言、师及时引导„„）（4）
师，对一个同学进行板画示范，并在板画过程中进行讲解，如、先观察人物特征、动态、及各部分比例。如实表现人物主线及细部做说明„„ 3.作业要求： 通过观察用描形式写生站立的物。（各种笔具不限）
4.轻音乐、学生在轻松气氛中作画，教师巡视指导、随机施教。
5.欣赏讲评 展示学生作品个例组织全班参评，师根据实际作评、懂得发观自已的不足，讲评好的作品，表扬优秀作业。
6.总结
今天我们学会用线描的形式方法来画站立的人物，希望同学们能充分运用到平时的人物画上，同时学会观察身边的事物，要注意观察比较多画画多练习，熟能生巧为今后学习打下良淘课件网 www.xiexiebang.com 海量教育资源无须注册免费下载 淘课件网 www.xiexiebang.com 海量教育资源无须注册免费下载
好的基础。札记：
由于以前学生接触线描写生太少，加上今天还要将刚学到的人体比例、动态知识运用上，所以学生感到手忙脚乱，作业效果并不怎么好。看来以后要加强线描的练习力度，锻炼写生技能。
家乡的桥和塔 课型：造型、表现 课时：2课时 教学目标：
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。
3、引导学生体验桥和塔的造型美。教学重点：
指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。教学难点：
桥和塔的造型表现 教学准备：
学生：油画棒、水彩笔、水粉颜料、有关桥和塔的图片和资料。教师：范例课件、学生作品等、有关桥和塔的图片和资料。教学过程： 第一节
执教时间：4月4日——4月6日
一、引导阶段
1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？很好，现在请你们带着问题分组进行讨论交流。待会每组派一名代表进行汇报。（1、你们在哪里见过桥和塔？
2、它们在结构和造型上有哪些特征？）
2、小组汇报交流感受，体验桥和塔的造型美。
3、师小结。
二、发展阶段
1、欣赏教材中的范画，（利用多媒体演示）感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？
（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？
2、把你的想法与同组的同学交流。师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。
3、作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物。
4、学生创作，教师巡回指导。
5、作业展示、评价。
1、以六人小组为单位，进行展示比赛。请已经画好的小组，评一评（由组长组织进行评价，先自评后互评）。看一看谁的作品最有创意，造型与众不同，就让谁代表本组上台展示。（小淘课件网 www.xiexiebang.com 海量教育资源无须注册免费下载 淘课件网 www.xiexiebang.com 海量教育资源无须注册免费下载
组推荐）
2、全班欣赏和评价这些小组作品，评出“最受欢迎的作品”。
三、课后拓展
1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。
2、布置下次运用陶土创作立体桥。第二节
执教时间：4月7日——4月8日 活动一：
课件展示出示泥塑的桥，告诉学生我们今天就用泥来制作桥。活动二：
课件展示多幅桥的照片，请学生仔细分析各种桥的造型特点，学生讨论、总结。教师归纳：有的桥是弯弯的，有的桥是平平的，有的桥上有孔，有的桥是靠柱子支撑起来的，有的桥上还有花纹。
引导学生观察照片上的桥，分析一般的桥由哪几部分组成。桥座、桥面和栏杆。
我们在用泥来做桥时可以在这几方面用什么手法加以变化与装饰？ 活动三：
教师示范一座桥的做法： *设计出桥的外形。
*根据设计从桥的底座开始做起。有两种做法：
1.在厚泥板上切割、掏形、雕刻。
*用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出桥的大体外形。*利用不同的泥塑工具在桥体上掏出桥洞、桥梁等。
*小心的掏出桥面，用硬纸板卷成方筒作支撑，并在两面的栏杆上雕上花。2.堆砌组合法
*分别堆砌桥的底座、桥柱、桥面、栏杆
*将这几部分用泥浆连接起来。将报纸团成不同的形状作支撑。*用泥条、泥球的组合进行装饰。活动四：
启发学生思考：你们小组打算做一座什么样的桥？它是什么形状的？打算如何装饰？也可以做未来的桥，小型的立交桥等。
分组合作一座可以称之为一道风景的桥。
教师在指导中鼓励学生大胆实践，精心制作，尤其在装饰方面可以利用多种泥条、泥球的组合进行独特的装饰。活动五：
“这道风景最美丽”作业展示。各组派代表装扮成导游员，向大家介绍自己组制作的桥。而别的组的学生扮成游客来游览、提问。札记：
青岛历史太短，市区的桥多是立交桥、过街天桥，塔也只有湛山寺的宝塔。为了使教学效果丰富，我从网上找到了南方城市的桥和塔的图片制成了幻灯片，启发学生在欣赏中找出他们在设计上的巧妙及各自具有的不同的美感。再绘画和制作时，学生的作业很有创意，敢于大胆突破。所以教学资源是老师们准备出来的，不是等、靠、要来的。
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我设计的一本书 课时：2课时
学习领域：设计*应用 教学目标：
1、通过学习设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。
2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。
3、在课堂学习合作的过程中培养学生美术的兴趣与爱好。重难点：学习如何设计、制作一本书的封面的方法。
教具准备：实物投影仪、教学封面设计范图、封面设计作品、色卡纸、剪刀、胶水等。教学过程： 第一节
执教时间：4月11日——4月12日
一、导入：
同学们，你们每天都在读书，接触过许多的书，不知你们是否有注意过书的封面？（给学生回答，教师即时引导）教师拿出学生书包里的一本书（掩住书名），请学生认一认这是同学们哪一课的书？（学生回答）教师引导请同学们也来设计一本书，教师展示课题：我设计的一本书。
二、引起兴趣：
1.教师用实物投影出示几本装帧精美的书籍给学生看。师生交流对话：
问题1：同学们喜欢老师的书吗？想了解这些书的内容吗？有读的欲望吗？/ 问题 2：为什么喜欢这些书，它什么地方吸引你？ 问题 3：教师出示破旧的书本询问学生是否喜欢，为什么不喜欢？引导学生爱护书本和书本做好朋友。
1、学生说：拿出自己所有的书本找出自己认为最漂亮的一本介绍给同学们，并说明为什么喜欢，如果感到有缺憾，请说出如何改动自己会更喜欢。（先在小组介绍，后到实物投影仪前介绍给全班同学。）
三、出示实物投影引导学生观察： 封面包含哪几部分？
（1）
文字——标题、副标题、拼音（2）
图案——内容缩印、装饰效果
1、文字设计的要点： 醒目、易读、有装饰效果。
2、图案设计的要点：要与书本相适应。
4、讲解封面设计时可运用的方法：
以前学过的各种绘画技法和美术字的书写技法，可以用彩纸或废旧挂历纸剪、撕、粘贴的方法，还可用各种形式将版画运用到封面中去。5.演一演：
请几组同学分别饰演书本、图案、文字，说明他们的关系。评价：表扬表演有特色的小组以鼓励教育为主。6.说一说：
可以用学过的哪些方法来设计制作？ 选择好装饰的方法：（1）
单独纹样
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（2）
对角均衡（3）
环型装饰（4）
对称装饰（5）
抽象图形（6）
版画装饰
以上同学们看到这些封面设计装饰方法各不相同，再对自己的草稿进行修改，加入今天学习到的各种设计构图方法。进一步完善自己的设计。四学生作业： 作业要求：
每人完成一张封面设计的作业，作业有困难的可与同学互相交流合作，要求设计具有特色、新颖、有创意。
8、课堂小结，作品评价： 展示学生的作品，看谁的设计新颖、富有创意给予最佳创作奖、最佳制作奖、团结合作奖„„涉及面要广。第二节
执教时间：4月13日——4月14日
二、引导学习阶段：
1、学生小组讨论设计一本书要注意什么方面？学生以小组为单位进行讨论并由一位同学来记录讨论出的设计几个在素。
2、教师请小组出示讨论结果。各小组进行回答，教师引导并给予肯定。
3、教师出示自己的设计要素。教师对学生各小组的回答情况给予总结并板书，并为学生讨论的要素进行补充，提出教师对设计的几个要素的意见。
设计要点：主题突出
背景画面有趣并与主题内容相关
图文并茂
色彩艳丽
4、教师提出另一个问题：如何实施设计方案？
教师请学生自由举手并回答自己的意见，然后总结步骤：构思 打稿
修改
定稿
上色装饰（拼贴）
5、请同学们欣赏设计作品，教师边展示边与设计要素相结合进行引导学生的思考。
三、学生课堂学习活动阶段。教师布置作业（以“小小科学家”为题设计一个封面），学生作业练习，教师巡视辅导。
四、学生作业展示。学生完成作品的到黑板前展示，教师对学生作品提出看法（来得及的学生可以带下去再修改），教师对学生的作品给予表扬并评出优秀作品。
五、课后拓展：本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书，书的内容自己定，文字材料及相关资料在课前小组进行准备，可以拼贴图片和文字，课前把相关的材料带好。
札记：我请同学们按照兴趣分组，有的作“我喜欢的卡通人物”，有的做“我喜爱的美食”等等，合作作业。学生们兴趣很大，高兴得搜集资料，制作得非常精美。看来兴趣是成功的引路人。绒线绕绕 课时：2课时
学习领域：设计*应用 教学目标：
1．通过用毛线粘贴组合成一幅画，培养动手动脑能力。
2．通过毛线贴画的练习，培养学生认识不同的画面表现形式。3．通过粘贴毛线，培养耐心细致的好习惯。
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教学重难点：
用毛线表现图形，表现有疏密、流畅的线条。课前准备：
学生：一些不同颜色的毛线、剪刀、胶水等 教师：学生作品、毛线等 教学过程： 第一节
执教时间：4月13日——4月14日
一、引导阶段
1．引导学生说说毛线是从哪里来的？毛线有什么作用？ 2．请同学们取出一根毛线，在桌子上随意造型。思考：你在做的过程中发现了什么？
3．师小结：毛线就像一支神奇的笔，可以拼出很多很多的形状。今天我们就用毛线设计图案。
4．引题：毛线绕绕
5．欣赏毛线制作的图片，同桌互相讨论：这些作品有什么特点，是怎样做出来的？ A．毛线有的卷，有的绕，有的直，有的弯； B．毛线有的疏，有的密；
C．有的是各种材料和毛线相结合做出来的； D．有的是立体的，有的是平面的。
二、发展阶段
1．师点明制作要点：A用各种方法表现造型
B粘贴是要耐心细致
C注意毛线的颜色搭配 2．师巡回指导，及时表扬好的构思。3．作业展评：
4．自由发表自己在这节课制作时的感受，遇到了哪些困难，是如何解决的。
三、收拾与整理 第二节
执教时间：4月18日——4月19日 一．组织教学：检查学生用具。二．导入：
同学们，你们都看过魔术表演么？现在，看老师表演一个魔术。（教师将一张白板纸反正给学生看，然后将一跟蓝色毛线随意往纸上一摆，就出现了一幅有趣的人脸肖像画。提问：谁知道这幅画是用什么材料如何制作而成的？学生回答：是毛线粘成的。教师：对，今天我们来学习用毛线来作肖像画。
三：感受比较：
（1），介绍三种不同效果的毛线粘贴肖像作品。
1．出示单色毛线粘贴画。
提问：仔细观察这一幅画的特点是什么？
学生回答：色调单一，形象简洁，突出重点。就象白粉笔画画一样。
（出示投影）
请一位同学上来与老师合摆一幅单色毛线画。
教师边做边分析毛线画的特点：线条流畅圆滑，象简笔画一样笔笔相连，一气呵成，形淘课件网 www.xiexiebang.com 海量教育资源无须注册免费下载 淘课件网 www.xiexiebang.com 海量教育资源无须注册免费下载
象要简洁，夸张其主要特征。
提问：单色毛线画的底色应如何选择？
学生分析：主体形象颜色与底色要对比鲜明。如白色毛线配深蓝底色，深绿色或黑色底色。反之，深色毛线的底色应选黄色，浅绿，白色等颜色。
2．出示多色毛线画作品
提问：这一幅画的特点是什么？
学生回答：色彩绚丽，五颜六色，更象用彩色粉笔作画。
3．绘画讲究线面结合，毛线粘贴画也可以产生这种效果，成组的毛线摆成色块，再巧妙的粘上一些杂物，就更有趣了。（出示作品）
学生交流，选择喜欢的制作方法。
（2）。讲解制作方法，教师边示范边讲解。（实物投影）
1．稿：图案应简洁大方，以人物为主。先用铅笔轻轻打出草图，并设计毛线颜色搭配。2 抹胶：沿铅笔线仔细抹胶。粘毛线：用镊子夹住毛线，以防毛线滚动，固定即可。四，学生练习，教师辅导。（播放音乐）
作业内容；选择自己喜欢的方法，利用废毛线制作一幅肖像粘贴画。
辅导要点：1，设计图案力求简洁，新颖，大方。
2，保持画面整洁干净。
五，小结：将学生作业进行展评，选出最有创意作品，最佳效果作品和最进步突出作品进行表扬。
札记：粘毛线时切不可使用双面胶，因为双面胶不但把毛线粘住了，连周围也粘脏了，而且后患无穷：时间越长，沾上的灰尘越多，甚至连小飞虫都能沾上!所以切不可用双面胶。甜蜜的梦 课时：2课时
学习领域：造型*表现 教学目标：
1、指导学生学习在蜡纸层上刮出肌理效果，表现梦境。
2、培养学生的记忆、创新的能力。
3、引导学生体验尝试用刮法所产生的效果。教学重难点：
指导学生用各种工具在蜡层上刮出机理效果以及画面组织。教学准备：
优秀作品、有关做梦的科学常识（录象）、油画棒、工具刀、牙签等。教学过程：
第一节
执教时间：4月20日——4月22日
一、提问导入：
1、师问：同学们做过梦吗？都做些什么梦呢？要不要描述给 大家听？
2、让学生描述，同时激发学生描述最精彩的梦境。
3、师小结：刚才同学门描述的梦境有甜蜜的也有可怕的梦，这节课我们要来学习表现的是：甜蜜的梦（用课件出示课题）
二、渗透做梦的科学常识：
1、让学生说说人为什么会做梦。
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2、师播放录象补充人做梦的科学常识。
三、画画奇妙的梦境：
1作业要求：用单色线描的方法描绘梦境。指导要点：突出主体形象，画面饱满。
3.作业展示：以参观画展的形式展示和评价。
四、布置下节课工具。第二节
执教时间：4月25日——4月27日
一、引导欣赏对比学习刮法：
1、欣赏没有刮蜡笔画和刮过的作品进行对比，让学生感觉它们不同效果。
2、指导学生学习在蜡层上刮出肌理效果：（1）先画出梦 境内容并用油画棒或蜡笔涂色（单层或多层）。（2）师示范用刀、牙签、指甲等硬物尖头刮划出痕迹使画面变得更加丰富多彩。
二、发展阶段：
1、回忆做过的梦。
2、用油画棒或蜡笔。
3、比一比，赛一赛，把自己的梦境用绘画形式表现在刮蜡纸上，用带来的工具刮出机理效果。
三、引导观摩作业，交流与评价：以参观画展的形式展示和评价学生的作品。1.学生互相观摩作业，并选出比较优秀作业进行欣赏。2.欣赏范例作品，学生讨论刮蜡画中线条的运用和变化。3.教师解答学生讨论中疑问，明确构图和表现的方法。
四、布置下节工具 札记：
部分学生准备材料不足，导致课堂上很多只能用绘画的方式表现。金色的浮雕
执教时间：4月28日——4月29日 课时：1课时
学习领域：设计*应用 教学目标：
1、引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种可利用的锡纸材料。
2、引导学生发挥想象力，运用身边的各种工具将锡纸加工成立体变化的浮雕。教学重点：
通过制作，培养学生对身边的各种事物的观察、创新和再造能力。教学难点：
学生充分发挥想象力求异求新。教学准备：
师生共同收集各种可利用的材料和工具，如锡纸等。教学过程：
一、引导阶段：
欣赏身边的浮雕作品，通过观察讨论，引导学生认识浮雕这项艺术表现形式，请同学在观察的基础上思考，浮雕作品是通过什么方法加工完成的，它与平面作品有什么不同。
二、发展阶段：
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“奇思妙想环节”，出示制作简易纸浮雕的材料—锡纸，启发学生思考运用什么工具和制作方法可以制作成浮雕作品。教师提供橡皮、刻刀、泡沫板的制作工具，鼓励学生发挥想象力，采用拓、拼贴等方法对材料和工具进行组合创造，制作构思奇妙、造型美观的浮雕作品。教师做好相应的安全教育。
三、学生小结、交流。
札记：引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新，才能设计好的作品。不仅课堂上这样做，再生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。
变幻无穷的形象 课时：1课时
执教时间：5月9日——5月10日 学习领域：造型·表现 设计·应用 教学设计：
本课的教学指导思想是：是否了解掌握各种身边常见的物体，熟练的运用“加”“减”的方法，根据想象和变化，创造出艺术作品；整个教学是否有利与培养学生对造型艺术的兴趣。教学中以学生独立思考，共同探讨，观察尝试为主，教师起引导作用。教学目标： ⒈情意领域：通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培养学生发现美，表现美，欣赏美的能力。
⒉认知领域：将身边的物品进行想象、变化，并尝试将制作完成的不同的艺术作品。⒊操作领域：根据身边的物品，进行想象和变化，创作艺术作品。课前准备：
⒈学生与教师一起收集平时制作纸工、美化教室时剩余的皱纸、彩色手工纸的边角料、废料，准备剪刀、胶水、小镊子以及绘画材料等。
⒉课前教师收集一些根据不同物品变化出来的形象和作品。⒊教师和学生在课前收集艺术家对形象进行变化的创作作品。教学过程：
一、欣赏与分析
观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品，引导学生学会欣赏造型艺术。讨论：⒈说说他们给你什么印象？
⒉你能根据你的理解说说这些作品是怎样做出来的？
二、观察与尝试
⒈观察：学生观察课本上范图，讨论作品是通过哪些方法加以变化而来的 ⒉尝试：大胆想象、创造，试着用各种形象变化出其他简单的造型。
三、实践与操作
⒈通过尝试及再次观察作品，小组讨论：在制作是还要注意哪些要点？ 归纳提示：
⒉游戏：比一比，赛一赛，哪一组变幻出来的造型最多，最美。⒊师巡回指导，及时表扬好的作品。
四、评价与反思
⒈自己评，把你的作品介绍给大家 ⒉互相评，谁的作品最有趣。
⒊你最喜欢谁的作品，说出他作品的优点和你给他的建议。
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五、延伸与拓展：
找一找生活中的常见的物品，进行组合排列，会产生以外的效果。
课题：我们的节日 课时：2课时
教学目的：⒈培养学生构图、造型、色彩等综合美术能力。⒉培养学生观察记忆能力和形象思维的表达能力。
教学重点：引导学生构思、想象、构图及人物造型的表现。
教学难点：构思、构图新颖、独特，能充分体现节日的欢乐情景。教学过程： 第一节：
执教时间：5月11日——5月13日
一、组织教学
二、讲授新课
1、导入：同学们，你们的节日是哪一天呢？（六一）出示课题：我们的节日
2、引导：“六一”节这一天同学们是怎么过的？
3、引导想象：现在同学们可以把欢庆“六一”节的地点、环境及其欢庆的方式进行大胆想象，构思出与众不同的想法。比一比看谁想得有创新性。
4、欣赏范图：引导学生欣赏教材范图，并详细说明作品在构思、构图、色彩上的独到运用；作品借助哪些因素烘托节日的热闹、欢乐的气氛？（气球、鲜花等）你还可以借助什么东西来烘托节日的气氛？
5、表现技法介绍：油画棒水彩结合法、刮蜡法等
三、布置作业：根据主题构思、构图创作一幅作品。
四、课堂辅导：巡回指导，纠正普遍问题，及时展示有创新性的作品。
五、课堂评价：作品展示，学生相互评价、交流。
六、课堂小结：简要总结本课的学习要点及学生的掌握情况，并交待下节课需准备的材料。第二节：
执教时间：5月16日——5月17日
活动一：
展示教师及学生准备的图片，结合教材或影视片段并对比自己的生活照，展开“面对这些小伙伴，我想说„„我想做„„”的讨论。活动二：
制作“爱心卡”：启发学生用太阳、和平鸽、心形等形状，与表达自己心情的创意图形组合画面，写上祝福的话，送给身边的小伙伴。
1.实物欣赏：展示各种不同风格的像框，欣赏其不同表现形式。
利用绒线制作：精巧细腻。
利用瓦楞纸肌理制作：粗犷原始。
利用贺卡制作：温馨浪漫。
利用绒线缠绕制作：体现心灵手巧，精细。
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2.观察分析手中的材料。
3.谈自己准备如何制作的设想。（小组交流）4.根据设想安排手中的材料。（小组交流）
5.教师小结：合理地利用这些材料的形状、色彩和肌理，巧妙构思，稍作加工，就可以制成精美的卡片或小礼物。
6、展示创意较强的作品，欣赏其新颖、独特等优点。
请全班同学共同出主意、想办法，动手布置一个画展，并将各小组的作品展示出来。集体布置时，应提示学生思考如何从全局出发把作品摆放的最适宜、最美观，培养学生的审美意识和集体合作能力。
札记：本课通过欣赏、绘画展览等活动让学生初步了解“六一国际儿童节”的由来与意义，充分享受节日带来的幸福与欢乐，同时能够关注世界上还有饱尝贫困、饥饿及战争苦难的儿童，培养孩子们的同情心与爱心。通过卡片制作等活动，使学生形成小主人意识，乐于与他人分享快乐，二十二世纪的建筑 课时：2课时
学习领域：造型*表现 教学目的：
1、通过学生之间的交流，启发学生对二十二世纪的建筑展开想象，对科幻片的欣赏，开拓学生思路。
2、引导学生用、绘画、手工等方法，创作出富个性特点和形式新颖的建筑。教学重点： 二十二世纪的建筑的形状
教学难点：
如何启发学生创造二十二世纪的建筑
教具准备： 多媒体电教系统、课件、彩色笔、彩纸、卡纸、废旧盒子
教学教程： 第一节
执教时间：5月18日——5月20日
一、情景导入：
①欣赏科幻片段，让学生观察片中人们生活、交通、建筑发生怎样的变化。
②学生讨论、交流、发言
③师：二十二世纪人们在各星球之间，自由地来往，人们设计了许多先进的交通工具与外星人进行交流、工作，那么，二十二世纪建筑发生了怎样的变化，人们设计了什样的房屋。
④学生交流、发言
二、揭示课题，《二十二世纪的建筑》
①欣赏科幻画作品，让学生观察，了解房屋的外形，结构，功能，色彩，有什么变化。
②生：发言
师：
1、外形千变万化，还有会长上飞翔翅膀的房屋
2、功能无所不能，可以在不同的时间、地点，变成各种厅特的房屋。
3、人们穿着各种各样的宇航服，在太空中自由工作学习，做各种运动。
三、欣赏课文图例。
四、创作：
1、绘画步骤： ①构思
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②得用各种形状来综合画二十二世纪的建筑 ③人类在太空中的表现
④太空的表现其他星球和星云的描绘 ⑤着色
五、展示作业，欣赏评价。布置下节课工具。第二节
执教时间：5月23日——5月24日
一、对比分析：
对比上节课学生作业与老师带来的未来建筑有何不同： 1.老师带来的是立体的，上节课画的是平面的。
2.老师带来的综合了多种美术技法，运用了多种材料。
二、发展阶段：
1.将范作分到各组，以小组为单位分析一下作品使用了什么材料，用了哪些美术技法。
2、以小组为单位创作：
手工步骤：①根据所带材料、进行重叠插接。
②引导学生用剪、镂、折、画等制作，表现二十二世纪的建筑物。
三、学生练习、教师巡视辅导。
四、展示作品，让制作者根据自已的理解对自已设计的作品进行描述。
五、收拾与整理，保持教室整洁。
札记：这一课其实与上学期《梦幻中的城堡》作业形式极为相似，只是更精美、复杂而已。所以讲起来并不太难，但重点在指导上。电脑美术
学习领域：设计应用。课
时：2课时。教学目标：
1、指导学生在Windows画图程序中绘制简洁的图案。
2、指导学生采用Windows画图程序进行复制、粘贴，组成一幅漂亮的图
案。
3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。教学重点：
采用Windows画图程序创作一幅漂亮的图案（花草树木）。教学难点：
创作方法的了解和掌握(画图程序界面上各种工具的使用)。教具准备：
电脑演示示范作品以及电脑软硬件设施。课堂教学： 第一节
执教时间：5月26日——5月27日
一、复习导入：
1、组织教学，确保每台电脑能够正常运行。
2、复习学过的图画程序操作方法及本课的图案知识、设计、排列、重复等造型知识内容。
3、作品欣赏（激发学生学习兴趣），并思考：这些作品有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？
二、发展阶段
1、教师示范：
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以清晰的演示复习图画程序界面上的各种工具的用途，当场示范电脑绘画中图案绘制、复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸等创作方法。
2、师生共同完成一些电脑绘画方法的操作。
3、学生进一步熟悉软件中的各种工具。
4、学生创作。
学生选用自己喜欢的电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中的各种工具设计并画出老师要求或自己想创作的形象。并按照一定的规则进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸的操作，制作出具有一定内容的图案。作业要求：大胆、自由地创意和绘制。
5、学生作业品评
学生完成作业后，在屏幕上互相评价、欣赏，并评出最有创意的作品。
三、收拾整理
指导学生按照正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌面、地面。
四、课后拓展
鼓励家里有电脑的同学多做练习，进行有趣的造型活动，巩固所学知识。可能的话把自己的作品打印出来，送给父母、老师或同学。第二节
执教时间：5月30日——5月31日
一、引入课题。随音乐欣赏，激发学生兴趣。
二、出示图1
这些作品都是在名作的基础上用电脑加工后的作品，请你说说观后感，你猜猜他们是怎样制作出来的？制作过程复杂吗？
2、教师演示。
（1）
打开画图界面，双击打开图2（2）请学生猜一猜着两幅画是怎样变化的？
（3）教师演示：打开画图，利用复制粘贴，演示变化，激发学生兴趣。（4）即使你不会画画，只要你有金点子，你也可以成为一名出色的设计师。揭示课题：今天我们来学习《电脑美术设计》（5）学生练习
（6）鼓励学生学好电脑美术，点击画面，出现“掌握利器，胜人一筹”。
三、欣赏电脑美术作品（1）、点击屏幕，播放课件（2）、这些作品给你的感受和启发是什么？
（3）仅仅掌握技能技巧是不够的，还要有丰富的想象力和创造力，因为“艺术贵在创新”。（4）尝试练习：
下面我们用所学的知识进行练习。（资料文件：D---神奇的电脑美术）（5）教师示范：（6）学生评价：
师：你认为哪位同学的作品比较有趣？为什么？不好看的是为什么？你能为他作修改吗？(7)学生发言，教师操作
四、优秀电脑美术作品欣赏
1、欣赏名家作品
感受艺术家们的想象，“艺术的灵魂在于想象”，展示“广告创意”。
2、尝试联想：
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把作品的内容和形式紧密联系，设计出画面简洁、立意深刻的好作品，学生小组讨论、建议修改。
五、学生作业、教师巡视指导
六、课堂小结、作业讲评
1、学生自愿展示自己的作品，并谈谈自己的构思。师：“谁能把自己的作品展示给大家看看，并给大家介绍一下自己的构思？” ——学生展示作品，教师简要点评。
2、教师选例评论：
师：“老师也选了几幅小朋友的作品，你最喜欢哪幅作品，为什么？不喜欢的能说说理由吗？ ——教师展示3-4幅代表性的作业，让学生评论。
札记：电脑美术年年有，但知识点不同，教师一定要把握好，让前后连贯且难易适中，始终贯穿美术性，不能把电脑美术上成信息技术课。会飞的玩具
学习领域：设计 应用 课时：2课时 教学目标：
1.指导学生利用易找到的材料，设计制作一个会飞的玩具。2.指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。3.引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。教学重难点：
重点：制作会飞的玩具的方法
难点：如何使玩具会飞 教学准备：
1、教师准备各种材料，各种绘画制作工具以及示范作品。
2、学生准备一些包装纸盒、卡纸、塑料袋、线等材料，铅笔、蜡笔、剪刀、胶水、彩色纸等绘画制作工具。课堂教学： 第一节
执教时间：6月2日——6月3日
一、引导阶段：
我们已经学过了很多制作玩具的方法，那些会响的玩具，会滚的玩具,会爬的玩具着实让小朋友们觉得特别有趣，今天老师给大家带来了一些不同的玩具，大家看一看，比一比，它们有什么相同和不同啊。展示会飞的玩具。问题，四人小组讨论。
这些玩具怎么会飞呢？这些玩具的设计思想来源是什么 ? 我们生活中哪些东西会飞，它们为什么会飞呢? 生：观察，思考、讨论、回答
师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具飞动，必须借助空气，它们是怎么样借助空气的？而我们今天制作会飞的玩具的小秘密是什么呢？ 生：（略）
师：知道了玩具的部件要有借助空气的功能，我们就能设计制作出会飞的玩具了。
师小结:会飞的东西在我们生活中到处都是，今天我们要把它和我们的玩具结合起来，变成一个会飞的玩具。
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2、发展阶段
讲解示范作业的设计思路。示范制作步骤：
设计制作：找材料，通过想象与构思，设计并制作一个会飞的玩具。装饰美化：采用画、剪、拼贴等造型手段装饰美化。欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
师：用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，你从他们的作品中学到了什么？指名回答
想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作业：
师：小朋友们，我们已经知道制作会飞的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会飞的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具飞的最好，最远，最高。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。
五、展示作品
小组比一比，互相评价
教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。
六、小结拓展：
人类对于飞翔的梦想和努力从来没有停止过，这种梦想和努力让我们拥有了日新月异的航天空科技。
简介人类航天航空发展历程并展示其主要图景。今天我们初步学习设计制作会飞的玩具，希望同学们能多动脑动手，为人类的科技进步作贡献。第二节
执教时间：6月6日——6月7日
一、组织教学。
（1）听音乐进教室。
（2）打音乐手语，师生问好。
2、欣赏。
（1）看图导入。
教师实物投影出示飞机动画flash，指导学生看分解图，并在《我是小小飞行家》的音乐旋律下导入课题。
A、图上一共有几架飞机？
B、谁能说说这些飞机都是什么材料制成的？（2）指名学生说。
（3）教师小结：刚才,我们欣赏的小飞机是用不同的材料制成的,有的是用石头拼成的,有的是用树枝制成的,有的是用橡皮泥,制成的,有的是用饮料瓶制成的,还有的使用硬纸板制成的,这些制作的同学都是一些喜欢动脑、动手的好学生。下面，我们自己也来制作一架小飞机，并且拿到操场上试飞一下，好吗？
3、讲授制作步骤：
⑴ 教师出示一架飞机模型，学生观察可分为几部分。
⑵ 出示硬纸板，并按要求用模版画出四部分。
⑶
将硬纸板按要求剪成四部分，并在相应的位置剪上开口。
⑷
将各部分进行插接、粘贴好。
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教师评价：
同学们，我们学习完成了小飞机的制作，虽然，我们是第一次做这样的小飞机，比较有难度，但每一个同学的表现都是很好的。下面，让我们做一个游戏“看看谁的飞机飞得高”，好吗？
4、师生一起到操场上，让学生们各自试飞自己的小飞机，看谁的飞机飞得高、飞得远。请优胜者进行飞行表演。教师小结：
让我们一起做小小飞行家，架着我们的飞机，伴着优美的旋律飞出我们的教室！札记：用一次性盘子作飞碟的话要提前把握一下以增加重量，否则容易飞偏。做风筝则要加尾巴，要不飞不上去。保护珍稀野生动物
学习领域：综合、探索
课时
二课时 教学目标
1.引导学生根据收集的材料和野生动物的分布，制作出小画册或分布图。2.让学生懂得爱护环境保护动物的重要性和责任感。教学重难点
：
重点：培养学生的合作能力、制作能力和形象思维能力 难点：学生想象力的创新。
教具
录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。学具
彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。教学过程
第一节
执教时间：6月8日——6月10日
一、组织教学
二、导入课题
以动物世界的录象片和动物的图片导入课题：
1、让学生欣赏录像和图片，引导学生根据自己所收集的资料和照片说说自己的想法。师指生点名回答。
2、小组讨论，说出野生动物的习性和分布。比一比哪一组说得最好。
3、出示课题——保护珍稀野生动物
三、说明野生动物受到人类的破坏在地球上渐渐的减少，师生讨论该什么去保护。让学生了解一些珍稀动物并让学生说出它们的分布等。师小结：我们生活在美丽的地球上，就别忽略了它的每一件东西，哪怕是小小的动物，这小小的动物能为我们带来许许多多的想象力和快乐。
四、探究如何根据自己收集的材料而展开设计。
引导学生于小组为单位讨论：每个学生要怎么设计小报的想法说出来，然后经小组讨论。师提示学生展开思路，从封面、到内容的图片和文字的穿插排版等等。以及小组的分工。第二节
执教时间：6月13日——6月17日
一、汇报各组收集的材料和展开的设计。
引导学生于小组为单位汇报：每个组要怎么设计小报，收集了哪些资料。学生互相提建议，教师给于评价。
二、制作
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1、以收集各种珍稀野生动物的资料和照片，制作环保的小报或画册。
2、以小组为单位来制作。
3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。
三、展示作业，总结评价。
1、是否有集体合作的精神。
2、是否能把自己想造型与色彩，大胆的表现出来。
3、是否能在完成作业的方法上有所创新。
告诉学生动物是人类的朋友，保护珍稀野生动物是我们的责任。创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的学习兴趣。培养学生的团体意识与探究能力。
札记：我买了一本《动物故事与面具》里面有好多野生动物的介绍、画片，每一种动物还配了一个仿真的动物面具。把它拿到课堂上，简直就是一个活教具，根本不用我讲，孩子们自己翻着互相介绍就可以了。因为是自己找到的关于动物的答案，所以记忆特别深。民间玩具
课题：民间玩具 领域：综合、探索 课时： 2课时 教学目标：
1、能够利用身边的材料设计并制作一个玩具。
2、通过欣赏、探索使学生对民间玩具有个大致的了解。激发学生的创作热情。
3、激发学生对民间艺术的热爱。教学重点：制作一个玩具。教学难点：玩具的设计。
教具准备：玩具作品若干件，图片、录像等。
学具准备：民间玩具若干，橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水、易拉罐等材料。教学过程： 第一节
执教时间：6月20日——6月24日
一、导入阶段：
1、请同学谈谈自己对民间玩具的认识，及自己所见所知的民间玩具。
2、播放录像：欣赏收集的民间玩具，并简单介绍这些玩具的出处及特点。
3、请同学分组讨论一下录像中的民间玩具。自己喜欢哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等）
二、发展阶段：
1、教材作品欣赏，分析作品中的民间玩具的造型特征，色彩及寓意（师生共同完成）（1）《大阿福》：江苏无锡是我国历来民间艺人，特别是泥塑艺人集中的地方，历代人才辈出，《大阿福》是我国传统的泥娃娃的代表作，胖的脸庞，讨人喜欢，含有吉祥、幸福的寓意，（讨论现代大阿福与古代大阿福有什么不同？）（2）《套娃》：俄罗斯流行的木制娃娃，造型生动，色彩富有民族特色，五个木娃娃环环相套，可以合成一个大的木娃娃，设计非常巧妙。（请同学列举并描述一下自己所见的相似的玩具作品）（3）《扳不倒》河北玉田，是一种重力玩具，上部用纸，下部用纸包泥，扳倒后能自动竖立起来，故又称“扳不倒儿”。这是同学常见的玩具，在我们这里很常见，叫“不倒翁”，很多同学自己都会制作，只是制作的材料各种各样，请同学来谈谈（不倒翁的原理或制作过程）。
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（4）欣赏《白釉彩绘陶猫》、《布公鸡》、《泥狗》、《兔儿爷》、《竹龙》、《猴翻跟头》、《竹制机关枪》、《沙燕风筝》、《泥公鸡》、《虎》系列等作品，并谈谈各地民间玩具的创造者们，为什么要借助老虎的形象，制作各种不同的玩具。
小结：通过以上所欣赏的古今中外民间玩具作品得知，它们在造型色彩上都有独到之处，看似简单却寓意深刻，实际上却包含着劳动人民的创造才能。所以一直以来深受人们喜爱。小狗、小猫、小鸡，是小朋友最喜欢的动物，也是民间玩具中经常表现的对象，请同学们用自己带来的材料，设计并制作一个玩具。
2、设计制作玩具，可单独完成也可多人合作。（1）
选材构思：合作者可讨论如何先材定题。（2）
设计方案。（3）
完成制作。
3、辅导学生进行设计制作。
4、玩具作品欣赏交流：
（1）选出有代表性作品请作者谈创作意图及创作体会并进行交流。（2）布置玩具作品展。
三、课后拓展：
可利用各种方法收集古今中外有关民间玩具的资料，利用木块、泥土等材料制作自己喜欢的玩具。第二节
执教时间：6月27日——6月30日
一、导入阶段：
1、请同学谈谈自己对民间玩具的认识，及自己所见所知的民间玩具。
2、播放录像：欣赏收集的民间玩具，并简单介绍这些玩具的出处及特点。
3、请同学分组讨论一下录像中的民间玩具。自己喜欢哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等）
二、发展阶段：
1.教材作品欣赏，分析作品中的民间玩具的造型特征，色彩及寓意（师生共同完成）（1）《大阿福》：江苏无锡是我国历来民间艺人，特别是泥塑艺人集中的地方，历代人才辈出，《大阿福》是我国传统的泥娃娃的代表作，胖的脸庞，讨人喜欢，含有吉祥、幸福的寓意，（讨论现代大阿福与古代大阿福有什么不同？）（2）《套娃》：俄罗斯流行的木制娃娃，造型生动，色彩富有民族特色，五个木娃娃环环相套，可以合成一个大的木娃娃，设计非常巧妙。（请同学列举并描述一下自己所见的相似的玩具作品）（3）《扳不倒》河北玉田，是一种重力玩具，上部用纸，下部用纸包泥，扳倒后能自动竖立起来，故又称“扳不倒儿”。这是同学常见的玩具，在我们这里很常见，叫“不倒翁”，很多同学自己都会制作，只是制作的材料各种各样，请同学来谈谈（不倒翁的原理或制作过程）。（4）欣赏《白釉彩绘陶猫》、《布公鸡》、《泥狗》、《兔儿爷》、《竹龙》、《猴翻跟头》、《竹制机关枪》、《沙燕风筝》、《泥公鸡》、《虎》系列等作品，并谈谈各地民间玩具的创造者们，为什么要借助老虎的形象，制作各种不同的玩具。
小结：通过以上所欣赏的古今中外民间玩具作品得知，它们在造型色彩上都有独到之处，看似简单却寓意深刻，实际上却包含着劳动人民的创造才能。所以一直以来深受人们喜爱。小狗、小猫、小鸡，是小朋友最喜欢的动物，也是民间玩具中经常表现的对象，请同学们用自己带来的材料，设计并制作一个玩具。
2.设计制作玩具，可单独完成也可多人合作。
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（1）
选材构思：合作者可讨论如何先材定题。（2）
设计方案。（3）
完成制作。
3.辅导学生进行设计制作。
4、玩具作品欣赏交流：
（1）选出有代表性作品请作者谈创作意图及创作体会并进行交流。（2）布置玩具作品展。
三、课后拓展：
可利用各种方法收集古今中外有关民间玩具的资料，利用木块、泥土等材料制作自己喜欢的玩具。
札记：现代的孩子见过泥玩具的真不多，还是靠课件来介绍吧！介绍完制作工艺后让孩子来尝试一下，嗨，还挺像那么回事。但是许多孩子不敢把作品拿回家，因为“妈妈不会让我把破烂拿回家的”。真是可怜的城市孩子！
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