2014最新PEP小学五年级英语全册教案

第一篇：2014最新PEP小学五年级英语全册教案

第一单元内容分析

一、内容

PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?

二、课程标准

能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

三、内容分析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she „? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

四、学情分析

五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：

五、学习目标

1、能力目标：

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。

（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。

（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排 ：  Procedures: 1 Lesson：A Let's learn Ask and answer 2 Lesson：A Let's try Let's talk Main sence 3 Lesson：A Let’s spell 4 Lesson：B Let's try Let's talk C Task time 5 Lesson：B Read and write 6 Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time.7 Lesson：Lesson：阅读课

Lesson：练习课 9 Lesson：考试

Lesson：订正试卷

六、目标检测方式：

目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。th

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ththththrdndst

Lesson 1

教学目标：

1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.Teaching Steps: Step 1.Warming up 1.Sing a song:

2.Show pictures and say.Who’s this man/ woman? He/ She is our… Step2.Presentation 1.Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格? 2.展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:Mr Miss Mrs Ms 3.Look at the pictures and say.学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣，4.播放课件, 两人一组选择图片讨论.Who’s this man/ woman? He / She is…

… is our …teacher.She/ He is … 5.学习Ask and answer(1)Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.Who’s this?

She is Miss Ding.Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)What’s she like?

She’s kind.(2)听录音,模仿朗读.Step 3.Practice

(1)Group work: 小组讨论课任老师.(2)完成课堂作业本.Step 4.Production 1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5.Ending

1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Write the words(必做)C Make a dialogue.（选做）AB Blackboard-design:

Lesson 2 教学目标：

Part A(let’s try let’s talk)1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.”

2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.” Step 1.Warming up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习let’s try let’s talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。Step 3.Practice Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…

S1:What’s he/she like? Step4.Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…? S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step 5.Ending

1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework

1.Listen and report the dialogue.C 2.完成课堂检测中的相关习题。B 3.Make a new dialogue and act it out。A Blackboard-design:

Lesson 3 教学目标：

知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则 能力目标：

通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词 情感目标：培养学生正确发音的好习惯.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能够掌握y的发音规则

教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。Teaching Steps: Step 1.Warming up 1.Free talk with students.2.Revision Step2.Presentation 1.单词及音标呈现

(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。

(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。

(3)学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。Step 3.Practice

1.听音训练：听录音并写出听出的单词。

2.配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。Step 4.Production 认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework

Write the words(必做)C 总结学过的音标（选做）AB Blackboard-design:

Lesson 4 教学目标：

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.2、能听懂、会说句型What’s he like? He’s...教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.Teaching Steps: Step 1.Warming up

1、听唱My new teacher.2、Pairwork Step2.Presentation

1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读，展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读。

Practise : „„.is our principal.My father/mother is a university student.2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.Step 3.Practice 活动设计1 Bingo(class wok)活动设计2 让学生看老师表情来猜。活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’s learn 录音、模仿 Step 5.Ending

1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework

Write the words(必做)C Make a dialogue.（选做）AB Blackboard-design:

Lesson 5 教学目标：

Part B Let’s try & Let’s talk 1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：学生能够表演对话的交际内容

教学难点：能用Who is…? He/ She is…

What’s he / she like? He/ She is..Is she / he…? Yes , he / she is.No, he/ she isn’t.等进行真实交际.Teaching Steps: Step 1.Warming up 1.Sing a song: Who’s your teacher? 2.I say you do 3.Let’s listen and chant.Who’s your English teacher at school? Who’s your English teacher at school? Is she pretty or tall or short? Tell me what you know!Who’s your Chinese teacher at school? Who’s your Chinese teacher at school? Is he funny or young or old? Tell me what you know? Step2.Presentation 1.学习Let’s try 和 Let’s talk(1)Listen and tick(2)Listen and answer.A.Who is Ms Wang? B.Is she strict? 教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.Let students talk about ther teachers in pairs.Step 3.Practice

1.Play a game: 我的偶像 游戏规则:介绍你喜欢的明星.2.Let’s be friends.Hello, what’s …like? He/ she is… Let’s be friends.OK, let’s be friends.Step 4.Production 学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework

Listen to the tape and read the dialogue.(必做)C 自编关于今天所学的对话（选做）AB Blackboard-design:

Lesson 6 教学目标：

B Let's check Let’s wrap it up

1、能听懂录音并独立完成练习。

2、能听懂并理解 Story time 的内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握重点句子，正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写They are...教学过程：

一、复习引题

1、练习和巩固四会单词：

活动设计①：I spy(使用卡片或者课件)strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。

活动设计②：排一排,拼写单词的游戏

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。

2、听录音,回答对话后的问题。

3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。

四、Pronunciation

1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；

2、教师检查学生学习情况；

3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；

4、读出后面的绕口令。Unit 2 My week单元教学计划

教学目标: 1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。2.能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。

3.锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。4.学会与同学谈论星期和课程。

5.能听、说、读、写本单词的四会词语。6.能读懂“Story time”部分的趣味故事。7.能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。8.操练和掌握长元音/i:/的发音。

9.培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。10.教育学生要根据课程表合理安排日常活动。

11.引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。

教学重点: 1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。2.能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。

教学难点: 1.比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音。2.培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。

教学安排: 第一课时：A.Let’s learn A.Let’s play 第二课时：A.Let’s try A.Let’s talk 第三课时：B.Let’s learn B.Group work 第四课时：B.Let’s try B.Let’s talk 第五课时：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up 第六课时：B.Read and write B.Let’s check C.Story time 课题 Unit2 My week（Unit2 Park A 1）教学目标： 1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on „?”，“I have „ ”。3.能完成“Let’s play”部分的对话任务。4.能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。

5.激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。重点难点分析： 教学重点：

1.能听、说、读、写单词“Monday等七个单词和“weekend”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型 教学难点： 1.表示星期的单词的学习。

2.单词“weekend”的含义。教学准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.教师准备课程表。教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk 2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：

T: Look, what class do they have? Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.二、课前预习（Preview）

1.教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。2.教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“It’s nine o’clock now.It’s time for Chinese / maths / „”，帮助学生复习课程的英语表达。

三、新课呈现（Presentation）1.A.Let’s learn(1)教学新单词

教师用多媒体课件出示本部分的课程表。

T: Look at the timetable on the screen.Zip likes art.So she likes Tuesday and Wednesday.Zoom likes English.So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday.Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday.We call Saturday and Sunday the weekenk.教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。(2)教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the timetable on the screen again.What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have „ on Mondays.”。(3)教师介绍对话情景：

T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot.Now he is talking with the robot about his timetable.Let’s listen to the tape and see.(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。2.A.Let’s play(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话

(2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。(3)教师请几对学生上讲台表演对话。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.看谁反应快

教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。

2.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday.I can have music on Wednesdays.”.3.课堂练习——把下面的字母重新排序组成 新的单词并写出其汉语意思： 4.Check the answer ① Monday, 星期一;② science, 科学;③ Wednesday, 星期三;④ Thursday, 星期四;⑤ today, 今天

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）1.听录音，跟读本部分内容。

2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.制作本班英文班课程表。板书设计：

Unit 2 My week A.Let’s learn A.Let’s play Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday → weekendI have „ / We have „ 课堂生成： 教后记：

课题 Unit2 My week（Unit2 Park A 2）教学目标：

1.能听、说、认读单词“cooking”。

2.能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。重点难点分析： 教学重点：

1.能听、说、认读单词“cooking”。

2.能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。教学难点：

1.单词“with”的用法。

2.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。教学准备： 教学准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备人物头饰、白纸。教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk 2.检查作业

(1)学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。

(2)教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，二、课前预习（Preview）

1.教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。

2.学生在四人小组内玩上面的游戏。

三、新课呈现（Presentation）A.Let’s talk 1.教学新单词

教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look, what’s she doing?”，学生可能用汉语回答，教师说：“She’s cooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”。2.介绍对话情景

T: John and his grandfather are talking.John shows the timetable he makes to his grandfather.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① What does John have on Thursdays? ② Who’s John’s music teacher? ③ What does John’s grandfather do on Thursdays? Answer: ① He has maths, English and music.② Mr Young.③ He has a cooking class with John’s grandma.4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.A.Let’s try(1)明确听力任务

T: John and his grandpa are talking.Let’s listen to the tape and fill in the blank.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2.小调查

每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.姓 名 喜欢的课程

五、课堂小结（Summary）

听录音，跟读A.let’s talk部分内容。

六、布置作业（Homework）1.听录音，跟读本部分内容。

2.同桌合作，仿照“Let’s talk”部分的对话编写一段新对话。板书设计 Unit 2 My week A.Let’s try A.Let’s talk cooking cooking class What do you have on Thursdays? What do you do on Thursdays? Who’s your music teacher? Is he strict? Oh, I have a cooking class with your grandma!课堂生成： 教后记：

课题 Unit2 My week（Unit2 Park A 3）教学目标：

1.能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。

2.能灵活运用句型“Do you often „ on the weekend?”询问他人的周末活动。3.能完成“Group work”部分的任务。

4.增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。

重点难点分析： 教学重点：

1.能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组wash my clothes等

2.能灵活运用句型“Do you often „ on the weekend?”询问他人的周末活动。教学难点：

1.新词汇和新词组的学习。

2.能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。教学准备： 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk 2.检查作业

先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。

二、课前预习（Preview）

(1)教师播放歌曲“Days of the week”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。(2)学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如： S1: What do you have on Mondays, S2? S2: I have maths on Mondays.What do you have on Tuesdays, S3? S3: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays, S4? S4: I have PE on Wednesdays.What do you have on Thursdays, S1? S1: I have science on Thursdays.三、新课呈现（Presentation）1.B.Let’s learn(1)教学新单词和词组

① 教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“Now I’ll show you some pictures about what students often do on the weekend.”。

教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。

② 教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。③ 30秒记词

给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。

④ 教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”动作。

(2)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(3)同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2.B.Group work(1)教师问：“What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?”，学生根据三人的自述回答。

(2)将全班学生分成四人一组，一人问：“What do you do on the weekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子： On Mondays I _____________________.On Tuesdays I _____________________.On Wednesdays I ___________________.On Thursdays I _____________________.On Fridays I ________________________.On Saturdays I _______________________.On Sundays I ________________________.五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读B.Let’s learn部分内容。板书设计: Unit 2 My week B.Let’s learn B.Group work wash--wash my clothes watch--watch TV do--do homework read--read books play--play footballYes, I do./ No, I don’t.What about you? 课堂生成： 教后记：

课题 Unit2 My week（Unit2 Park B 1）教学目标：

1.能听、说、认读单词“often”和“park”。

2.能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。

重点难点分析： 教学重点：

1.能听、说、认读单词“often”和“park”。

2.能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。教学难点：

1.能灵活运用句型“Do you often „?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。2.单词“often”表示的频率。教学准备： 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备人物头饰、画笔和画纸。教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk 2.教师请两三组学生上讲台表演“B.Let’s learn”部分的对话。

二、课前预习（Preview）

1.教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”。2.教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。

三、新课呈现（Presentation）B.Let’s talk 1.教学新单词(1)教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books.I often read books.I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays.Do you often read books? What do you often do?”，由此引出单词“often”。(2)教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。(3)师生用“唱反调”的方式操练新单词。

(4)教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _________ in the park.2.教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。3.介绍对话情景

T: It’s Saturday afternoon.Zhang Peng and Sarah are in the park.They are talking now.Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① What’s that in Sarah’s hand? ② Does Sarah often read books in the park? ③ What does Zhang Peng often do in the park? ④ Do they like the park? 让学生用结对问答的方式呈现答案。第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s try(1)明确听力任务

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.你说我画

教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：“I often play football on the weekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读B.Let’s talk部分内容。2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。板书设计

Unit 2 My week B.Let’s try B.Let’s talk often park Do you often read books in this park? Do you often play football here? I like this park very much.Me too.课堂生成： 教后记：

课题 Unit2 My week（Unit2 Park B 2）教学目标：

1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。

2.培养学生听音写词的能力。3.完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。4.提高学生合作学习的能力和兴趣。重点难点分析： 教学重点：

1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音。2.完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。教学难点：

1.短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析。2.完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。教学准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备练习本。教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk 2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’s talk”部分对话。

二、课前预习（Preview）汇报周末活动.把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如： S1: What do you do on the weekend? S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.三、新课呈现（Presentation）A.Let’s spell 1.Read, listen and chant(1)T: Now I’ll show you some pictures one by one.Please look at the pictures and tell me the words.教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上： feet tea read meet eat(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(3)师生用“唱反调”的方式操练这些单词。

(4)教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。2.Listen, repeat and circle(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音。(2)教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4)学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。3.Listen, write and say(1)学生观察图片。

(2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s wrap it up(1)教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上： Mon + day = Monday bed + room = bedroom(2)教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的。

(3)学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。

2.课堂练习——四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多。

3.参考答案：storybook, classroom, homework, afternoon, blackboard, newspaper, basketball, football, classmate, weekend, everybody, hard-working, whenever, somewhere, however, wherever

五、课堂小结（Summary）1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.鼓励学生在日常应用学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读Let’s spell部分内容。

2.上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享。板书设计

Unit 2 My week A.Let’s spell B.Let’s wrap it up feet tea read meet eat Mon + day = Monday bed + room = bedroom 课堂生成： 教后记：

课题 Unit2 My week（Unit2 Park B 3）教学目标：

1.能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习。2.了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。

3.能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。4.能读懂“Story time”部分的故事。

5.复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。重点难点分析： 教学重点：

1.能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习。2.了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。

3.能读懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。教学难点：

1.激发学生复习和操练的兴趣。

2.能就他人的日常活动提出有益的建议。教学准备： 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。2.学生准备人物头饰。教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教师和学生一起回忆长音音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“Let’s spell”部分的例词。

二、课前预习（Preview）

1.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如： S1: What do you do on the weekend? S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.2.学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。

三、新课呈现（Presentation）1.B.Read and write(1)教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如： T: Who’re in the pictures? Ss: Oliver and the robot, Robin.T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired.What does he do? Let’s read the dialogue and see.(2)学生自主阅读对话，回答下面的问题： ① What does Wu Yifan have on Fridays? ② What does Wu Yifan often do on the weekend? Answer: ① He has PE.② He often watches TV.(3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)。(4)第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(5)罗宾的建议。

T: Wu Yifan feels tired after PE class.Robin gives some advice.Look at the table.What would Wu Yifan do in each day of the week? Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays and do Chinese kung fu on Sundays.(6)学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。2.Let’s check(1)明确听力任务。

T: There is a listening material.Please listen to the tape and number.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.C.Story time(1)教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。(2)介绍故事背景。

T: It’s a new school term.Zoom needs to do some shopping.So he and Zip go to buy something together.Let’s read the story and see what happens.(3)第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： ① When does Zip have English? ② Does Zoom need a ruler? ③ Why does Zoom need a box of crayons? ④ Can Zoom buy a football? Why? Answer: ① On Mondays and Wednesdays.② Yes, he does.③ On Thursdays, they have art.④ No.Because they don’t have enough money.(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。(6)学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。2.课堂练习——小练笔：

Hello!I’m __________.I go to school from __________ to __________.I __________ three classes in the morning and _________ in the afternoon.I have art class on Tuesdays and Thursdays.I like __________, _________ and __________ very much.After school, I often __________ and __________.Sometimes I play the violin.On Sundays, I often __________ and __________.I love weekends!

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读本单元的内容一次。

2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.预习下一单元的内容。

板书设计： Unit 2 My week B.Read and write B.Let’s check C.Story time What do you have on „? What do you do on „? I have a cooking class with your grandma!Do you often „? What about you? Sometimes I read books.课堂生成： 教后记： 课题 Unit3 A Let’s try Let’s talk 总第 13 课时 教学目标

1、知识与能力 能够完成听录音填单词的活动。

2、能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。

3、在图片和教师的帮助下理解对话大意。

4、在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like...询问并回答某人想要吃/喝什么。

5、了解中西方饮食方面的文化差异。

重点：询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have„„ 难点：What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

教学具 准备 多媒体课件 教学图片 教 学 过 程 设 计 1.Warm-up（热身）

播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学

内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。2.Presentation（新课呈现）

教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

以下内容仅供参考：

A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？ A：I have cabbage and tofu.(3)启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。情景对话

教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have„来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have„进行板书。

以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have„的语言结构。

Let’s talk 学生自己试着朗读对话。

教师播放录音，学生跟读句子。

启发学生说说What about you？的意思和用法。

学生分角色表演对话。

Exercise（练习）Listen and tick or cross 教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。3.Practice Listen，number and match 教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。Let’s play（趣味操练）Talk and match 学生两人一组用What do you have for lunch today？I have„谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write 启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。在问答中完成以下表格： Breakfast Lunch Dinner Me My partner 教师巡视指导。

Consolidation and Extension（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。

适当为学生介绍一些中国的饮食文化。

（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。板 书 设 计

Unit3 What would you like?

What would you like to eat? I’d like some„.课题 Unit3 A Let’s learn/Role-play 总第 14 课时 教学目标

1、能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。

2、能够在语境中正确运用这5个单词或词组。

3、通过模拟点餐活动，进行对话并填写菜单。

4、培养学生的英语运用能力。

重点：let’s learn部分的单词：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

难点：ice cream sandwich发音较难。教学具 准备 多媒体课件 单词卡 教 学 过 程 设 计

1.Warm up（热身）

教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like„的问答。2.Review（复习）

请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。

提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like„回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。3.Presentation（新课呈现）(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。

认读巩固：（1）教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look,here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as ―tea‖.What am I? 让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。4.Practice(趣味操练)Let’s chant 教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。5.Consolidation and extension(1)Exercises 完成活动手册P17—

1、2(2)完成调查表

(3)Reading 听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听

板 书 设 计

Unit3 What would you like? tea ice cream hamburger salad sandwich

课题 Unit3 A Let’s spell 总第 15 课时 教学目标

1、通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则

2、根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动

3、培养学生良好的发音习惯。

重点：掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。

难点：理解句子That sounds good.的含义。教学具 准备 多媒体课件 单词卡 教 学 过 程 设 计

1.Warm –up（热身）Let’s sing（1）教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。

（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

口语练习教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(巩固A部分单词和句型)(2)What day is today？

(3)I like Sunday and Saturday.What about you?(4)What do we have on „? 2.Presentation（新课呈现）谈论一周三餐

（1）教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have„或We have „回答。

（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？

（3）进一步扩展范围：What do you have for„ on„？ Read and write（1）播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）

This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）（指桌上的纸）What is this？（单词 menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？

（3）教师说： Here is the school menu.That sounds good.学生重复句子。

（4）学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。

（5）学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。

谈论菜谱

（1）教师出示自制菜谱，如下：

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday akfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread ch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish cabbage ner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumpling（2）教师说：Here is our school menu.That sounds good.教单词：menu。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。

（3）提问：What do you have for„ on„？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have „回答问题。

（4）学生分组看表格进行问答： A：What do you have for„on„？ B：We have „ 3．Let’s play(趣味操练)Group work（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。4．巩固与扩展

（1）完成活动手册P19 的练习。

（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。板 书 设 计 Unit3 What would you like? What do you have for lunch on Mondays？ We have„.ow cow flower wow down slow snow yellow window

课题 Unit3 B Let’s try Let’s talk 总第 16 课时 教学目标

1、能够完成听录音给图片连线的活动。

2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3、在图片和教师的帮助下理解对话大意。

4、在情景中运用句型 What’s your favourite food? 询问对方最喜欢的食物或饮品。

5、能够保持健康的饮食习惯。

重点：What’s your favourite food? I like „.在情景中的应用。难点：单词favorite的发音较难掌握。教学具 准备 多媒体课件 教学图片 教 学 过 程 设 计

1.Warm up（热身）说唱儿歌

学生说唱Let’s chant的儿歌。

教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。口语练习教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）

学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。

教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better.并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，领读单词。

教师说：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引导学生用I like „说出自己最喜欢的食物。

2.Preview（预习）Let’s try（1）教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。(2)教师检查学生完成情况。

3、Presentation（新课呈现）学唱歌曲

（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。

（2）启发学生说说歌曲的意思。会话练习

教师说：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food? 的读音。

学生两人一组对话：A：What’s your favourite food? B：I like „ Let’s talk 教师播放Let’s talk部分录音两遍。

教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? Why? What’s Sarah’s favourite food? Why? 学生两人一组朗读对话。

教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。

4、Let’s play(趣味操练)Pair work 将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后讨论共同喜欢的食品： I like...Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...向全班汇报：I like...My partner likes...We like....5、Consolidation and extension（巩固与扩展）

说唱歌谣 练一练

完成活动手册P21 练习。

板 书 设 计 Unit3 What would you like?

What’s your favourite food? I like „.Unit3 B Let’s learn/Look , write and say 总第 17 课时 教学目标

1、能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。

2、在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。

3、培养学生良好的学习习惯。

重点：在语境中正确运用fresh, healthy, delicious, hot, sweet5个单词描述食物或饮品。难点：delicious发音较难。

教学具 准备 多媒体课件 单词卡 教 学 过 程 设 计

1、Warm up（热身）Sing together 教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。猜谜语

教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：

（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as ―ha‖.What is it? 当学生说出hamburger时，教师说：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.让学生感悟salty的意思.(2)They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they? 当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。

2、Presentation（新课呈现）Let’s learn（1）教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。

（2）教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar.They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。

（3）教师出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。

（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。

教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：„are fresh.（5）教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：„is/are healthy.（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。

（7）教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。

3、Let’s play(趣味操练)猜单词

（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。

（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。Let’s chant（1）教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。（2）学唱本课时歌谣。

（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

练一练

（1）完成活动手册P20—1（2）完成活动手册P20—2 板 书 设 计 Unit3 What would you like? fresh healthy delicious hot sweet

课题 Unit3 B Read and write

总第 18 课时 教学目标

1、能够参考范例填充单词完成一张给机器人留的便条。

2、在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动。

3、培养良好的读写习惯

重点：准确理解Read and write中的语句，掌握四会句子的书写。难点：单词favourite的拼写。教学具 准备 多媒体课件 教学图片 教 学 过 程 设 计

1.Warm –up（热身）说唱歌谣

（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? „are my favourite fruit.（2）学生拍手说唱歌谣。

（3）接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。口语练习

（1）教师说：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 启发学生用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。

（2）小组活动：每个同学用„are my favourite fruit.They are „ 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。

2.Presentation（新课呈现）Read and write（1）教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。

（2）教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?（3）完成Finish the sentences。3.Let’s play（趣味操练）

4.Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）Exercises 完成教材P35 Let’s check部分练习。完成活动手册 P24—3（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。

（3）书写本课时四会的单词和句子。板 书 设 计

Unit3 What would you like?

Dear Robin, My favourute food is __________.It is _____________.I don’t like _________, but I like ___________.Thank you!___________ 课题 Recycle 1 pp.32-33 课型 新授 总第 19 课时 教学目标

1、能够完成p.32的活动，复习巩固Unit 1的重点语言。能够完成p.33的活动，复习巩固Unit 2的重点语言。过程与方法 理解对话大意并就图中其他的教师展开问答注意 使用正确的语音、语调。

2、培养良好的读写习惯

重点：复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。难点：前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。教学具 准备 多媒体课件 教学图片 教 学 过 程 设 计

1．Warm-up（热身）

（1）唱一唱

教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 ―Who’s your „ teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。（2）口语练习

让学生根据情况回答问题（以下可参考）： What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for„? What’s your favourite food? 2．Presentation(新课呈现)（1）唱一唱

教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。

（2）Look and Say（看图说话）

教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。提示：Who is English / math / art teacher? What is he /she /like?（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。

提示：What day is today? What do you have today? What do you have on„? What classes do you like? What do you do on„? 教师问：Do you have Moral Education / Social Studies on„?当教师说到Moral Education / Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。(5)出示P38右下图，教师用Would you like„.?这一句型引出新单词：celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。提示： Do you have„on„? We have„ on „ Do you like„? What’s your favourite food?(6)Read and Write 教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。(8)听录音，完成填空部分。3．Let’s play(趣味操练)4．（1）Let’s chant.教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其中几个时间副词的含义。

（2）Find, say and write 教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右面的问题。

4．Consolidation and extension(巩固与扩展)（1）活动八 练一练 让学生做活动手册Rearrange the words.（2）让学生做活动手册Listen and write the numbers.（3）让学生做活动手册Interview your parents.（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。板 书 设 计 Recycle 1

Who’s your Chinese teacher? What’s she like? What’s your favourite class?

课题 Recycle 1 pp.34-35 总第 20 课时 教学目标

1、能够完成p.34的活动，复习巩固Unit 3的重点语言。

2、完成p.35的活动，复习巩固前三单元所学语言及语音知识。

3、参考食谱完成填充单词补全话。

4、读陈杰的日记，给四段文字选择合适的主题词并将序号填写到空白处。

5、能够做到不以貌取人。

重点：能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some„?”句型提问并做出回答。

难点：根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。教学具 准备 多媒体课件 教学图片 教 学 过 程 设 计

1． Warm-up（热身）

（1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。

（2）说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。2． Presentation(新课呈现)（1）Ask and answer(问答练习)教师说：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教师问学生：What’s your favourite day?（2）教师接着问学生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods.What’s your favourite food?（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(让学生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）让学生读一读信中的内容。

（6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.（7）听本部分录音，让学生跟读句子。

（8）让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。（9）写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。

（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。（11）让学生把写好的回信，读给大家听。3． Let’s play（趣味操练）

（1）Make a presentation in the English Club.(活动练习册10)（2）猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your favourite food? 该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes„.is/ are my favourite food.（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：They are sour.It’s healthy.等。

（4）学生两人一组用图片做问答练习。4． Consolidation and extension(巩固与扩展)（1）练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.（2）活动手册4 Read the story again and tick or cross.（3）本单元教材Listen and circle 板 书 设 计 Recycle 1

What would you like to eat? A sandwich, please.Do you often watch TV on the weekend? 课题 第四单元第一课时 课型 新授 时间

学习目标 1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。3.能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。4.能完成“Do a survey”部分的对话任务。

5.鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。学习重难点 1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。教学难点

1.新词汇和词组的学习。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。教学过程 二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Welcome back to school.How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.Are you ready for our class? Ss: Yes.2.热身活动

T: Now let’s do some warming-up practice.All of you, listen to me, please.Stand up and follow me.Run, I can run(read, jump, swim, fly, clean, draw …).二、课前预习（Preview）学习歌曲“What can you do?”

T: You can jump, run, swim … You’re so great.Now let’s learn a song called “What can you do?”.第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。

三、新课呈现（Presentation）1.A.Let’s learn

(1)学习新单词和词组。

创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！

教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。

dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons(2)教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。(3)教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。

(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5)学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。(6)教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。2.A.Do a survey(1)学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。

(2)请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1.教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。

2.教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生回答：“He / She can …”。

2.课堂练习——选择填空

()①Zhang Peng.A.Who B.Who’s C.What()② I can __________ English song.A.Song B.sing C.singing()③ Let’s __________ some kung fu.A.make B.have C.do()④ Mike can draw __________.A.cartoon B.cartoons C.some cartoon 3.Check the answer ① A, ② B, ③ C, ④ B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读本部分的内容。教学反思

课题 第二课时 课型 新授 时间

学习目标 1.能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。2.能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。3.知道“we’ll”是“we will”的缩写形式。4.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

5.鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。

学习重难点 1.能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。2.能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。教学难点

1.能听、说、认读单词“wonderful”。2.能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。教学过程 二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: What time is it now? Ss: It’s …

T: Oh, we can start our class now.2.教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。3.教师说单词或词组，学生做相应的动作，复习上节课学习的单词和词组。

二、课前预习（Preview）最佳拍档：

学生两人一组，两位学生背靠背，一位学生问“What can you do?”，另一位学生做动作。问的学生说出一个动作，如果说出的动作正好与另一位学生做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点通，教师评选他们为“最佳拍档”，并给予小礼物作为奖励。

三、新课呈现（Presentation）1.A.Let’s talk(1)教学单词

① 教师出示日历，说“It’s Monday / Tuesday / Wednesday / …”，然后教师把日历翻到第二天，说，“Next day is …”，以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。

② 教师用课件出示一副热闹的派对景象，说：“Look, this is a party.The patty is wonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。(2)教师出示部分的教学挂图，师生就挂图内容进行对话，如： T: Look at the picture.What can Zhang Peng do? Ss: He can sing English songs.T: What can John do? Ss: He can do some kung fu.(3)介绍对话情景

T: There will be an English party.Miss White are talking with her students.What can the students do for the party? Let’s listen to the tape and know something about it.(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① When will they have an English party? ② What can Zhang Peng do for the party? ③ What can John do for the party? Answer: ① Next Tuesday.② He can sing English songs.③ He do some kung fu.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

(5)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。(6)What can you do? 学生同桌合作，相互询问对话会做些什么，如： S1: What can you do? S2: I can draw pictures.What can you do? S1: I can do some kung fu.2.A.Let’s try(1)明确听力任务

T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right picture.(2)播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.选秀比赛

教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。学生在表演前，教师要问：“What can you do?”，学生回答：“I can dance / draw cartoons / …”，教师再问：“Are you ready for the performance?”，学生回答：“Yes.”。

2.课堂练习——选择与下列问句相对应的答语：()① What can you do?()② Can you dance?

()③ What’s your favourtie food?()④ What do you have on Fridays?()⑤ Do you often do housework?

A.Yes, I can.B.I can wash my clothes.C.I like tomatoes.D.No, I don’t.E.We have Chinese and art.3.Check the answer ① B, ② A, ③ C, ④ E, ⑤ D

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生根据自己的爱好学习才艺。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读“Let’s talk”部分。教学反思

课题 第三课时 课型 新授 时间

学习目标 1.能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

2.能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can./ No, I can’t.”于情境交际中。3.能完成“Write and say”部分的连线和对话任务。

4.进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度。

学习重难点 1.能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

2.能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can./ No, I can’t.”于情境交际中。教学难点

1.写一写自己会做的事和不会做的事。2.“speak + 某种语言”表示“说某种语言”。教学过程 二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: It’s time for our class.Here we go.2.教师播放教学录音，全班学生跟着录音读“A.Let’s talk”部分的对话。

二、课前预习（Preview）击鼓传花

教师敲击桌子，学生传彩球，教师停止敲桌子时彩球传到哪位学生的手里，哪位学生就站起来与教师进行对话，如： T: What can you do? S: I can …

三、新课呈现（Presentation）1.B.Let’s learn(1)教学新单词

① 教师用多媒体课件分别出示烹调、游泳、打篮球和大乒乓球的情景，引出单词“cook”，“swim”和词组“play basketball”，“play ping-pong”。

② 教师用多媒体课件出示一段中文对话，说：“They speak Chinese.”，再出示一段英文对话，说：“They speak English.”，帮助学生明白词组“speak English”的意思。

③ 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新单词和词组，然后全班学生分男女生比赛读。(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。

(3)同桌合作，拿出人物头饰，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2.B.Write and say(1)请一位学生站起来读一读Sarah说的话，并完成表格。

(2)学生同桌合作，根据表格谈论Sarah会做的事和不会做的事，如：

S1: What can Sarah do? S2: She can speak English and Chinese, sing English song, dance, swim, cook and play ping-pong.S1: What can’t Sarah do?

S2: She can’t do any kung fu.She can’t play the pipa.教师解释说：单词some在否定句中要变成any。

(3)学生根据自己的实际情况，在表格中填写出自己会做的事和不会做的事，然后写一写，并在四人小组内读一读。

(4)教师请几位小组代表用句型“I can …”和“I can’t …”分别介绍自己会做的事和不会做的事。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.句子接龙

把全班学生分成四大组，每组的第一位学生问第二位学生：“Can you sing / dance / play basketball / …?”，第二位学生回答：“Yes, I can./ No, I can’t.”，并问第三位学生：“Can you play ping-pong / swim / …?”，以此类推。2.课堂练习——选择填空：()① Who _______ they? A.am B.is C.are()② What can you ________ ? A.do B.to C.are()③ Can you play __________? A.basketballs B.the ping-pong C.football()④________________ A.Yes, I can’t.B.No, I can’t.C.No, I can.3.Check the answer ① C, ② A, ③ C, ④ B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读B.Let’s learn部分内容。

教学反思

课题 第四课时 课型 新授 时间

学习目标 1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。2.能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。

学习重难点 1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。2.能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。教学难点

词组“no problem”的使用。教学过程 二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher.Nice to see you, too.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: What can you do, S1? S1: I can … T: Can you …?

S2: Yes, I can./ No, I can’t.2.教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱。

二、课前预习（Preview）

1.教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。

2.全班学生站起来，教师用句型“I can …”说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予奖励。

三、新课呈现（Presentation）B.Let’s talk 1.教学新单词

(1)教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：

T: What class do they have? Ss: They have PE class.T: What do you learn in PE class? Ss: …

T: Can you do any kung fu? Ss: Yes, I can./ No, I can’t.T:(对着作否定回答的学生说)No problem.The PE teacher can help you.(2)学习操练“no problem”：教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。2.介绍对话情景

T: John’s class are having PE class now.The PE teacher is talking with the children.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生听完录音后根据对话内容判断下面句子正(T)误(F)。① The children have PE class in the afternoon.② John can’t do any kung fu.③ Oliver can’t do any kung fu.Answer: ① T ② FX ③ T

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s try

(1)明确听力任务

T: Can Mike do any kung fu? Listen to the tape and then you will know.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案 2.课堂练习——练一练：

①Yes, I __________.②No, I __________.③Yes, _________ can.④No, _________ __________.⑤________, ________ _________.⑥________, ________ _________.五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读B.Let’s talk部分内容，并尝试背诵。2.完成练习册的练习。教学反思

课题 第五课时 课型 新授 时间

学习目标 1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。2.知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。3.培养学生辨别相似发音的能力。

4.着重培养学生的听力能力和学习英语的兴趣。

学习重难点 1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。2.知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。教学难点

短元音/u/和长元音/u:/的发音不易区分，要帮助学生理解并反复操练。教学过程 二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’s talk”部分对话。

二、课前预习（Preview）

1.学生向同桌介绍自己喜爱的卡通人物会做些什么事情，然后教师请几名学生向全班同学介绍。

2.我说你做

教师向全班学生发出指令，如：play basketball, swim … 全班学生根据教师的指令做相应的动作。

三、新课呈现（Presentation）A.Let’s spell

1.Read, listen and chant(1)教师用多媒体课件出示一本书和一个足球的图片，说：“Look at the two pictures.What are they?”，学生回答：“They’re a book and a football.”，教师竖起大拇指说：“Good, you’re right.”。

(2)教师用多媒体课件依次出示气球、食物、动物园和面条的图片，引出单词“balloon”，“food”，“zoo”和“noodles”。

(3)教师把本部分的示例单词写在黑板上，带领全班学生读几遍。book look football good balloon food zoo noodles(4)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(5)学生在四人小组内依次读一读例词，小组成员相互纠正错误的发音。(6)总结发音规律：第一行中的字母组合“oo”发/u/音，第二行中组合“oo”发/u:/音。发/u/音时，双唇收圆，小而稍微突出，就像汉语中的“乌”梅发完就被打断了一样，发音要急促有力；发/u:/音时，将双唇收圆、收小，并向前突出，口腔肌肉始终保持紧张。2.Listen, circle and say(1)学生同桌相互读一读本部分的六组单词。

(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。3.Listen, listen and write(1)教师学生仔细观察图片和图片下面的句子。(2)播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。

(3)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s wrap it up

(1)教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：

play basketball play football play ping-pong 教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：

play the pipa play the erhu play the piano(2)让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：第一组球类名词前没有加the，第二组乐器名词前加the。

2.课堂练习——选词（组）填空：

Hello!① Robot.I ② help you do housework.I can ③ , clean the room and ④ a computer.I can ⑤ the dishes.⑥ I can’t cook the meals.3.Check the answer ① I’m, ② can, ③ make the bed, ④ use, ⑤ do, ⑥ But

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读Let’s spell部分内容。2.完成练习册的练习。

教学反思

课题 第六课时 课型 新授 时间

学习目标 1.能读懂“Read and write”部分的阅读任务和写在任务，复习本单元的主要句型。2.能读懂“Let’s check”部分的录音并完成听力任务。3.能听、说、认读单词“want”，“send”，“email”和“at”。4.能读懂“Story time”部分的趣味故事。

5.培养学生综合运用英语的能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神 学习重难点 1.能读懂“Read and write”部分的阅读任务和写在任务，复习本单元的主要句型。

2.能读懂“Let’s check”部分的录音并完成听力任务。教学难点X Kb1.C o m 能灵活介绍自己会做哪些事情。教学过程 二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教师播放跟前“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，激发学生的学习热情。

二、课前预习（Preview）游戏：石头、剪刀、布。

学生同桌玩“石头、剪刀、布”的游戏，赢的一方问：“What can you do?”，输的一方用句型“I can …”回答。

三、新课呈现（Presentation）1.B.Read and write(1)教学新单词

教师用课件呈现邮件的图片，说：“This is an email.I want to send the email to my friend.”（教师边说边做发送邮件的动作），然后教师接着说：“I can send the email at mary@163.com.”

(2)教师带领学生把新单词用“唱反调”的方式读几遍。

want send email at(3)简单介绍邮件内容。

T: Do you remember the robot “Robin”?(边说边出示机器人罗宾的图片)Robin wants a new friend.It writes something about itself.Let’s listen to the tape and see.(4)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

(5)Introduce yourself T: Do you want to be Robin’s friend? Write three sentences about yourself.学生写完后在四人小组内轮流介绍自己会做的事情，然后教师请两三位小组代表介绍本组的成员都会做些什么。2.Let’s check

(1)教师介绍听力任务。

T: Listen to the tape, see what John and Zhang Peng can do and fill in the blank.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成选择和填空任务。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.C.Story time(1)教师介绍故事背景。

T: A snake meets a clever rat and wants to eat it.Can the rat get away? Let’s read the story and see.(2)教师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： ① What is the tasty food? ② Can the rat sing? ③ Can the rat dance? ④ Is the snake clever? Answer: ① A rat.② Yes, it can.③ Yes, it can.④ No, it’s silly.(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。2.课堂练习——根据实际情况回答下列问题： ① Can you swim? _______________________ ② Can you draw cartoons? ___________________ ③ What can you do? ______________________

④ What can your parents do? ___________________

五、课堂小结（Summary）师生一起总结本单元学习的词汇和句型。词汇：

sing, song, sing English songs, play the pipa, kung fu, do kung fu, dance, draw, cartoon, draw cartoons, cook, swim, play, ping-pong, play ping-pong, speak English, we’ll, party, next, wonderful, learn, any, problem, no problem, want, send, email, at 句型：

What can you do? I can…

Can you …?

Yes, I can./ No, I can’t.六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读本单元的内容一次。

2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.预习下一单元的内容。

课题 第五单元There is a big bed 第一课时

课型 新授 时间

学习目标 1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。2.能做“Let’s play”部分的游戏。

3.培养学生积极与他人合作的优良品质。4.教育学生要热爱自己的家。

学习重难点 1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。2.能做“Let’s play”部分的游戏。教学难点

There be句型的简单运用。教学过程 二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。

二、课前预习（Preview）

1.T: You can do so many things.You’re helpful.Look!The room is clean and beautiful.(课件出示一间干净、整齐的房间)T: What can you see in this picture? S: I can see a bed, a desk and a …

2.教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。

T: This is a nice room.I want to make this room nicer.So I need to put more things in this room.三、新课呈现（Presentation）1.A.Let’s learn(1)教学新单词

T: First, let’s put a clock in the room.(教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表)Now there is a clock in the room.Follow me, pleas.Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo(2)教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。(3)教师介绍张鹏的房间。

T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。(5)学生同桌合作，用句型“There is...”介绍自己班级的物体。2.A.Let’s play

(1)教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。(2)学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.画一画

教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。2.情感教育：Everybody has his own house.The house is a loving bay.The house is a lasting marriage.I love my house.3.课堂练习——填入所缺字母，完成单词：

① 瓶子 bot __ __ e ② 时钟 clo __ __ ③ 自行车 b __ __ e ④ 水 w __ t __ r ⑤ 照片 pho __ __ ⑥ 植物 pl __ __ t 4.Check the answer ① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥ an

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.跟着录音朗读本节课所学习的内容。教学反思

课题 第二课时 课型 新授 时间

学习目标 1.能听、说、认读单词“there”。

2.能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。学习重难点 1.能听、说、认读单词“there”。

2.能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。教学难点

1.There be句型的用法。

2.激发学生与他人进行合作、交流的欲望。教学过程 二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。

二、课前预习（Preview）活动：猜一猜

教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：

T: I have six photos of bedroom.Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try? S1: What’s in your bedroom? T: There is …

S2: Oh, the second photo is your bedroom.T: Yes, the second photo is my bedroom.You’re right.三、新课呈现（Presentation）A.Let’s talk

1.教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：

S1: There is a water bottle in the bedroom.S2: Oh, it’s nice.S1: There is a photo on the wall.S2: I like the photo.…

2.介绍对话情景

T: There is a photo of Zhang Peng’s room.Sarah and Zhang Peng are talking about the room.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① Is Zhang Peng’s room nice? ② Is the bed big or small? ③ Where is the computer? Answer: ① Yes, it is.② It’s big.③ It’s on the desk.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。5.Describe the picture 教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.A.Let’s try(1)明确听力任务

T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom.What’s in the room? I’ll play the tape and you should tick the right picture.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2.Talk and draw 学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have … / There is / are …）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。

3.课堂练习——选择填空：

()① This is __________ bedroom.A.I B.my C.me()② There ________ a photo on the wall.A.is B.are C.be()③___________.A.Yes, it isn’t.B.No, it isn’t.C.No, it is.()④ In my room I have two big __________.A.bike B.bikes C.a bike 3.Check the answer ① B, ② A, ③ B, ④ B

五、课堂小结（Summary）

师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。

六、布置作业（Homework）

1.跟录音朗读本节课学习的内容。2.用英语向父母介绍自己的卧室。

教学反思

课题 第三课时 课型 新授 时间

学习目标 1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。

2.能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。3.能完成“Find and say”部分的任务。4.能简单描述家具的摆设和位置。

5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。学习重难点 1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。

2.能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。教学难点 1.理清物体的位置关系。

2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。教学过程 二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: It’s time for our class.Let’s begin.2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let’s talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。

二、课前预习（Preview）学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“There is a … / There are …”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。

三、新课呈现（Presentation）1.B.Let’s learn(1)教学新单词

① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’s a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“It’s in the box.”。② 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。

③ 教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如： T: Where is the pen? Ss: It’s in / on / under / behind / beside / over / in front of the book.④ 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’s on the book.”，然后同桌互换角色。

(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(3)同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2.B.Find and say.(1)教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。

(2)教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.按我说的做。

学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）2.课堂练习——根据描述画一画：

①It’s on the wall.②It’s in the box.③It’s behind the closet.④It’s beside the bed.五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读B.Let’s learn部分内容。

教学反思

课题 第四课时 课型 新授 时间 学习目标 1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。

2.掌握There be句型复数形式的运用。3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。

5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。

学习重难点 1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。

2.掌握There be句型复数形式的运用。教学难点

There be句型复数形式的运用。教学过程 二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher.Nice to see you, too.T: What’s in the classroom?

Ss: There is a blackboard, some desks and chairs … T: Where is the blackboard? Ss: It’s …

2.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。

二、课前预习（Preview）游戏：我会做。

1.教师发指令，学生根据指令做动作。如： Take out your pen.Put your pen on your head.Put your English book in your desk.Put your hand in front of your body.…

2.学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。

三、新课呈现（Presentation）B.Let’s talk 1.教学新单词(1)师生对话。

T: Who are father and mother? Ss: They’re parents.T: Then who are father’s(mother’s)father and mother? Ss: They’re grandparents.(2)参观祖父母的家。

T:(出示一间房子)Let’s visit my grandparents’ house.Look, it’s their house.What’s in front of the house? They’re flowers.They’re lots of flowers.(3)教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。grandparents their house lots lots of 2.介绍对话情景

T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together.They’re talking about Zhang Peng’s living room.Let’s go and see what are in his living room.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room? ② Who draws the pictures? ③ Whose plants are they? ④ Where is the garden? Answer: ① Yes, there are.② Zhang Peng’s father.③ They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants.④ It’s in front of the house.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.教师出示几个句子让学生比较。There is a big bed.There is a nice photo.There are so many pictures here.There are so many plants, too.教师总结：在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。5.学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。6.Pair work T: Look at the picture in this part.What else can you see? Talk with your partner.四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s tryx(1)明确听力任务

T: There is a listening material.Listen to the tape and try to find out what is in the living room.Tick the right answer.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.同桌合作，用There be句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。3.课堂练习——选择填空：

()① This is a picture _________ my room.A.at B.of C.to()② There _________ a desk and a shelf in the study.A.is B.are C.some()③ The trash bin is _________ the door.A.over B.on C.behind()④ The computer is _________ the desk.A.in B.on C.of 4.Check the answer ① B, ② A, ③ C, ④ B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读B.Let’s talk部分内容。2.完成练习册的练习。教学反思

课题 第五课时 课型 新授 时间

学习目标 1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。

2.完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。

3.能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。

4.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。

学习重难点 1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。

2.完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。教学难点

1.双元音/ei/在单词中的发音。2.提高学生的英语听力能力。教学过程 二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.What’s our classroom? Ss: There is / are … in our classroom.2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’s talk”部分对话。

二、课前预习（Preview）1.唱歌曲。

(1)播放两遍歌曲“A photo of me”的录音，全班学生大声跟着录音唱。(2)第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。

2.教师出示一个房间图，学生用There be句型说说房间里有什么。

3.学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What’s in the room?”，输的一方用句型“There is / are … in the room.”回答。

三、新课呈现（Presentation）A.Let’s spell

1.Read, listen and chant(1)呈现例词

教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。rainy rainbow paint wait say way birthday Monday(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(3)学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。

(4)教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。

(5)教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。(6)脱口而出。

让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。No pain, no gain.Call a spade a spade.Haste makes waste.I hate to trouble him.There is no way I can get out of it.2.Listen, read and circle(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。3.Look, listen and write(1)先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s wrap it up

(1)学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“There are two pictures above the table.”

(2)学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There are some flowers in front of the library.”。

2.教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。

Where is the plant? Where is the plant? Beside the table, beside the table.It’s beside the table.Where is the photo? Where is the photo? On the wall, on the wall.It’s on the wall.3.课堂练习——给下列问句选择正确的答句：()① Where is your computer? A.It’s red.B.It’s new.C.It’s on the desk.()② What’s in your bedroom?

A.There is a bed, a closet and a desk.B.There are many vegetables.C.There is a sun in the sky.()③ What can you see? A.I can sweep the floor.B.I can fly a kite.C.I can see a mirror.()④ Is this your bedroom?

A.Yes, it is.B.Yes, he is.C.Yes, he isn’t.4.Check the answer ① C, ② A, ③ C, ④ A

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读Let’s spell部分内容。

2.听两遍歌曲“A photo of me”的录音，并把歌曲唱给爸爸妈妈听。教学反思

课题 第六课时 课型 新授 时间

学习目标 1.能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。2.能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。

3.能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。4.能读懂“Story time”部分的故事。5.提高学生综合运用英语知识的能力。6.教育学生要爱护环境。

学习重难点 1.能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。2.能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。教学难点

学生英语综合运用能力的提高。教学过程 二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? S1: I’m fine, thank you.2.教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。

二、课前预习（Preview）“词语接龙”游戏。

学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词，如“on”，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如“on, under”，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。

三、新课呈现（Presentation）1.B.Read and write(1)教学新单词。

① 教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。② 教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look, here is the rubbish and there is the rubbish.The rubbish is everywhere.It’s dirty.”，教师利用身体语言帮助学生理解单词“dirty”的意思。

(2)简单介绍阅读材料。

T: We know that the robot, Robin, is very helpful.Wu Yifan’s art teacher has some trouble.So he writes an email to ask for help.(3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误。① Mr Jones is an art teacher.② The rooms in the old house are clean.③ There are pencils and crayons on the table.④ There is a mouse in front of the computer.Answers: ① T, ② F, ③ F, ④ F(4)What’s in your room?

学生用There be 句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相互交流。2.Let’s check

(1)介绍听力任务。

T: Now I’ll play the tape for you.After listening to the tape, you’ll know what’s in the room.Please tick or cross and fill in the blanks.(2)第一次播放教学录音，学生判断图片正误。第二次播放教学录音，学生完成填空练习。第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.C.Story time(1)教师出示“Story time”部分的教学挂图，让学生猜测故事大意。(2)教师播放本部分录音，学生边听录音边读故事，了解故事大意。

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： ① Where does the can want to go?

② Why don’t Monkey and Rabbit help the can? ③ Who helps the can at last? Answer: ① It wants to go home.② Because they are late for school.③ Zoom

(4)第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。

(5)学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。

(6)学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：保护环境是我们的责任，不能以任何理由推卸这个责任。

2.课堂练习——选择填空：

()① There __________ a book and a pencil-box on the desk.A.is B.are C.be()② There __________ some orange juice in the bottle.A.are B.is C.have()③ I __________ a room.There __________ a big bed and a new closet in it.A.has, is B.have, are C.have, is()④It’s nice.A.What’s your room like? B.What’s in your room? C.Where is your room? 3.Check the answer ① A, ② B, ③ C, ④ A

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。词汇：

clock, plant, bottle, water bottle, bike, photo, front, in front of, between, above, behind, beside, there, grandparent, their, house, lot, lots of, flower, move, dirty, everywhere, mouse 句型：

Your room is really nice.There is a big bed.My computer is here on the desk.Where is the ball? It’s in front of the dog.There are so many plants here, too.There are lots of flowers in it, too.六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读本单元的内容一次。

2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.预习下一单元的内容。

Unit 6 In a nature park 第一课时

课型 新授 时间

学习目标 1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。3.能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。

4.引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。学习重难点 1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。教学难点

单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。教学过程 二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2.教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

二、课前预习（Preview）教师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、空气清新的图片，问：“Which picture do you like? Why?”。

教师再出示两张图片，一张是遭受污染的乡村图片，；另一张是环境优美的乡村图片，问：“Which picture do you like? Why?”

三、新课呈现（Presentation）1.A.Let’s learn(1)教学新单词

① 教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now it’s a forest.Read after me, please.Forest, it’s a forest.”。② 教师在树旁边画一条小河，说：“Oh, there is a river.Read after me, please.River, there is a river.”。

③ 教师在小河旁边画一个湖，说：“What’s beside the river? It’s a lake.Read after me, please.Lake, it’s a lake.”。

④ 教师在树的另一边画一座大山和一座小山，说：“Look, there is a mountain and a hill beside the forest.The big one is the mountain and the small one is the hill.”

⑤ 教师总结：Look at the blackboard now.There is a nature park.How beautiful!Let’s have a look at some nice nature park.⑥ 教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之美。

(2)教师带领学生读几遍单词，在领读是要把单词“mountain”的发音读清楚，及时帮助学生纠正错误的发音。

(3)教师指着黑板上自然公园中的河流，问：“Is there a river in the park”，引导学生回答：“Yes, there is.”。

(4)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(5)学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。2.A.Draw and ask(1)学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。

(2)学生同桌用句型“Is there a … in front of / beside / behind / … the …?”进行问答练习。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.课堂练习——填入所缺字母，补全单词：

① r _ v _ r ② mou _ t _ _ n ③ l _ k _ ④ f _ r _ st ⑤ pa _ _ 2.Check the answer ① i, e;② n, ai;③ a,e;④ o,e;⑤ th

3.教师让学生描述一幅自然公园图片。

范文：This is a picture of a nature park.There is a forest in the park.There are many flowers on the grass.There is a river.There are many fish in the river.The cloud is white.Do you like this park?

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟“Let’s learn”部分内容。教学反思

课题 第二课时 课型 新授 时间

学习目标 1.能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。

2.能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is./ No, there isn’t.”进行问答练习。3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。学习重难点 1.能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。

2.能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is./ No, there isn’t.”进行问答练习。教学难点

知道“go + doing”结构的含义。教学过程 二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a … in the park?”进行对话，如：

T: Is there a river / mountain / hill / … in the park? Ss: Yes, there is./ No, there isn’t.二、课前预习（Preview）

1.教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。

2.教师播放两遍歌曲“At a nature park”的录音，学生跟着录音唱歌曲。

三、新课呈现（Presentation）A.Let’s talk

1.教学新单词。

教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look, this is a boat.Read after me, please.Boat, boat, this is a boat.2.教师做“划船”动作，说：“Let’s go boating.”，帮助学生明白词组“go boating”的意思。3.介绍对话情景

T: Miss White and the children go to the forest.What do they see in the forest? Let’s go and see.4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Is there a river in the forest? ② Is there a lake in the forest? ③ Are there any small boats? Answer: ① No, there isn’t.② Yes, there is.③ Yes, there are.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。6.Talk about the park with your partner.(1)请一对学生站起来示范读本部分的对话。

(2)学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.A.Let’s try(1)明确听力任务

T: Look at the picture in this part.Chen Jie and Mike are talking about the picture.I’ll play the tape for you and you’ll tick the words you hear.(2)播放第一遍录音师，学生根据录音内容选词；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2.课堂练习——选择填空：

()① _________ there a book and two rulers on the desk?

A.Am B.Is C.Are()② Is there __________ grass in the park?

A.a B./ C.an()③ There is __________ river in __________city.A.a, a B.the, the C.a, the()④No, __________.A.it isn’t B.there is C.there isn’t

()⑤ There is a _________ and some __________ in the sky.A.birds, cloud B.bird, clouds C.birds, cloud 3.Check the answer ① B, ② B, ③ C, ④ C, ⑤ B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读“Let’s talk”部分三遍。教学反思

课题 第三课时 课型 新授 时间

学习目标 1.能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。2.能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。3.能完成“Write and say”部分的写作和说话任务。4.教育学生要保护环境，热爱自己的家园。

学习重难点 1.能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。2.能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。教学难点

句型“Is there …?”和“Are there …?”的对比和应用。教学过程 二次备课、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

二、课前预习（Preview）师生对话：

T: Is there a blackboard in our classroom? Ss: Yes, there is.T: Is there a car in the classroom? Ss: No, there isn’t.…

三、新课呈现（Presentation）1.B.Let’s learn(1)教学新单词 ① 教学bridge 教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。T: Look at this picture.What is it? Ss: It is a nature park.T: Yes.It’s a nature park.What’s in the nature park?(引导学生用“Is there a forest / river … in the nature park?”提问)Ss: Is there a … in the nature park? T: Yes, there is./ No, there isn’t.T: It’s a beautiful nature park in the picture.There’s a forest, a path and a river in it.What’s on the river? Ss: It’s a bridge.教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。然后学生练读，并尝试用bridge造句。② 教学house 教师出示一座房子的图片并引入单词house。然后教师领读house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。用以下方式练读：

House, house, I have a small house.House, house, it’s a nice house.House, house, I love my house.教师出示较多的房子的图片并领读单词。

T: How many houses are there in the picture? 引导学生用“There are … houses in the picture.”回答。③ 教学village 教师指着很多房子的图片，说：“Look!It’s not a nature park.It’s a village.”。教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees, birds, river等事物），问：“What can you see in the village?”。

引导学生用“There are … in the village.”回答。教师再出示两幅较为相似的village图片，问：“What’s the difference between Village A and Village B?”，引导学生用“There are … in Village A.There are … in Village B.”回答。④ 教学building 教师出示一座高楼的图片，问：“What is this?”，引出单词“building”。

教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读building。⑤ 教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look, this is a forest.What’s in the forest? There are many trees.”

(2)教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。

T: Oliver and Wu Yifan are in a village now.They are talking about the things in the village.Let’s listen to the tape and ss.(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4)同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2.B.Write and say 学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部分情景图中有些什么。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1.学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。2.教师请几位学生上讲台用There be句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is / Are there any …?”问讲台上的学生。

3.课堂练习——根据汉语填入所缺字母，完成单词。① 建筑物 bu _ _ ding ② 公园 p _ _ k ③ 村庄 v _ _ lage ④ 桥 bri _ _ e ⑤ 房子 h _ _ se 3.Check the answer ① il, ② ar, ③ il, ④ dg, ⑤ ou

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读B.Let’s learn部分内容。教学反思

课题 第四课时 课型 新授 时间

学习目标 1.能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”。

第二篇：PEP小学英语五年级下册教案(全册)（小编推荐）

Unit1 This is my day

第一课时

一、学习目标

1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能理解并说唱Let‘s chant部分的歌谣。

3．能够了解Good to know 部分的内容。

二、学习重、难点

1．本课时的教学重点是掌握A部分Let‘s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

三、学习过程

1．热身（Warm-up）

（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It‘s … 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。

（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：―What do you do on Saturdays?‖

2．预习（Preview）

游戏：―梦想剧场‖

3．新课呈现（Presentation）

（1）教师请―今日之星‖给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

（2）教师请另一位―今日之星‖给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you‘re right.We can play … We can play sports.You play sports every day.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。

（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。引导学生说：I have Chinese class。教师7

（7）学生听A部分Let‘s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let‘s start

教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It‘s six o‘clock.教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning.教师出示Let‘s start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at ….并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：

（1）When do you get up?

（2）when do you eat breakfast?

（3）When do you go to school?

（4）When do you eat lunch?

（5）When do you have Chinese class?

（6）When do you eat dinner?

（7）When do you do homework?

（8）When do you watch TV?

（9）When do you go to bed?

Let‘s play

（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…

Let‘s chant

教师放学生用书第二页Let‘s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。

Good to know

教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释―Rules to follow every day‖的含义。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）学生做Let‘s learn部分的活动手册配套练习。

（2）学生以Let‘s chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。

第二课时

一、教学目标

1．能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。

2．能在Let‘s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3．能够听懂Let‘s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

二、教学重、难点

熟练使用句型：―When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …‖问答作息时间。

三、教学过程

1．热身（Warm-up）

（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。

（2）看动作猜短语

教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

2．预习（Preview）

（1）Let‘s try

教师放let‘s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。

录音内容如下：

Amy: Mike, when do you get up?

Mike: I usually get up at 6:30.Amy: When do you eat breakfast?

Mike: At 6:50.Amy: When do you go to school?

Mike: At 7:20.Zip: Which is Mike‘s timetable?

（2）学生听录音，跟读A Let‘s learn部分并拼写动词短语。

3．新课呈现（Presentation）

Let‘s talk

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：―I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …‖等五个句子，解释说： This is my timetable.Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / …?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。

（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。

（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

Let‘s find out

（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。

（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better?

Task time

该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。

（2）学生思考：Who is the busiest one in my family?

（3）学生准备口头报告： My Day.（4）学生做A部分Let‘s talk的活动手册配套练习。

第三课时

一、教学目标

1．能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2．能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

二、教学重、难点

本课时的教学重点与难点是掌握四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.三、教学过程

1．热身（Warm-up）

（1）教师放A部分Let‘s talk的录音，学生跟读并表演对话。

（2）Make a survey

教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。

3．新课呈现（Presentation）

Read and write

（1）游戏：What‘s the truth?

教师板书：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00 …等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：You‘re right.I don‘t go to bed so late.I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why? Who are they? Let‘s go and see.（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work;eat …；go to bed;play sports.然后对学生说：When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let‘s read the dialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。

（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。

（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。

Pronunciation

教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。

附含有本课字母组合的常见单词：

ai: mail sail tail wail again

ay: day away always stay pay

gr: grandma grey greet ground group

gl: glow gloom globe gloss

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她： When do you …?

（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：….‘s Day。

（3）学生做A部分Read and write 的活动手册配套练习。

第四课时

一、教学重点：

掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

二．教学难点：

单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。

将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。

三．教学过程：

Review（复习）

活动一 复习句子

教学参考时间： 3-4分钟

请学生分角色朗读Read and write部分对话。

教师提问：When do you...? When do you......on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。

教师说：On Saturdays and Sundays，we don‘t go to school.It is fun.OK，let‘s listen to a song.复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。

Warm up（热身）

活动二 学唱歌曲

教学参考时间：5分钟

教师播放歌曲录音，学生欣赏。

请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。

教师说：From Friday evening to Sunday is weekend.出示单词weekend，学生模仿发音。

教师说：On the weekend，we don‘t go to school.What do we do on the weekend? Let‘s learn the song.学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。

在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let‘s learn部分的内容。

Presentation（新课呈现）

活动三 学习短语

教学参考时间：5-7分钟

教师播放B部分Let‘s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。

（2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。

（3）教师说：We can climb mountains on the weekend.We also can go hiking.点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。

（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking的变化规律说出―购物‖的动词词组—go shopping。

呈现play the piano的图片，教师指着―钢琴‖说：Look，it is a piano.领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。

教师出示自己父母的照片：They are my parents.I often visit my parents on the weekend.领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunt…on the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents.They are my parents‘ parents—grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。

活动四 对话练习

教学参考时间：5分钟

（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often…（呈现：What do you do on ? I often ….）

初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。

教师说： What do you do on the weekend?(在上面的问句后补充the weekend)Let‘s listen.播放Let‘s learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。

通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握

（3）播放对话课件，学生跟读。

（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。

5、Let‘s play（趣味操练）

活动五 找朋友

教学参考时间：5分钟

教师播放Let‘s learn部分的词组，学生跟读。

把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。

允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。

教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。

在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。

活动六 说唱歌谣

教学参考时间：5分钟

（1）教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。

（2）跟录音拍手说唱。

在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。

在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I … … What do you do? B：Every weekend I … … What do you do? C：……… D………..播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。

启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。

Consolidation and extension 巩固与扩展

活动七 练一练

教学参考时间：5分钟

完成活动手册P4—1 Listen and match

学生两人一组认读词组；

教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；

再次播放录音，一起核对答案。

完成活动手册P4—2 Listen again and write

根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，教师巡视指导。

活动八 小结

教学参考时间：3分钟

读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often……

6、板书

Unit One This Is My Day（4）What do you do on the weekend? I often climb mountains go shopping go hiking

(图)

(图)

(图)play the piano visit grandparents

(图)(图

第五课时

教学重点：

熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often… Sometimes I….谈论周末活动。

教学难点：

对三个频度幅词的准确使用；句型Let‘s … together ….的认读和适时使用。

教学过程：

Warm up（热身）

活动一 说唱歌谣

教学参考时间： 3分钟

教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。

教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。

复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。

Review（复习）

活动二 谈论周末

教学参考时间：3分钟

教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用usually, often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。

通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Let‘s try部分的完成做好准备。

活动三 听力练习

教学参考时间：3分钟

教师出示Let‘s try 中的内容，请学生自己朗读词组。

播放Let‘s try部分录音，学生根据听到的内容写出人名。

再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。

让学生对Let‘s talk中的新句子进行初步感知。

Presentation（新课呈现）

活动四 角色扮演

教学参考时间：3-4分钟

教师呈现Let‘s try 的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。）

引导学生用What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用usually often sometimes谈论自己的周末活动：I usually / often … ；Usually I …；Sometimes I …； I sometimes…

初步在情景中应用问句What do you do on the weekend？

在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。

活动五 学习对话

教学参考时间：8分钟

教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Let‘s talk部分对话课件，学生观看。

播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tick

Chen Jie： play football go hiking clean the room usually

often

sometimes

John： play football go hiking clean the room usually

often sometimes

再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。

听力的训练，引导学生理解对话的意思。

教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking.Chen Jie often goes hiking.What does John say?

呈现句子：Let‘s go together next Sunday.请学生认读，教师提示意思。

学生跟录音读对话。

两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。

Let‘s play（趣味操练）

活动六 排列句子

教学参考时间：4分钟

教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。

学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。

教师选出前几个优胜组，进行奖励。

巩固句子结构。

活动七 找伙伴

教学参考时间：3-4分钟

学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。

完成填空： I usually _________ on the weekend.Sometimes I _____________.I can _________ with _____________.I can _________ with _____________.让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。

Consolidation and extension 巩固与扩展

活动八 听故事

教学参考时间：3分钟

出示Story time，学生看图自己阅读。

教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。

学生模仿跟读。

活动九 练一练

教学参考时间：5分钟

完成活动手册P5—3

请学生认读所给动词短语。

教师放录音，学生完成填空。

活动十 小结

教学参考时间：2-3分钟

屏幕显示Let‘s talk中的对话同学一起朗读。

五、板书

Unit One This Is My Day（5）What do you do on the weekend？

I often play football。Sometimes I go hiking。Usually I clean my room

第六课时

教学重点：

掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go shopping.教学难点：

句子The weather report says it‘s going to rain tomorrow.I can‘t play football in the rain.I can‘t go hiking, either.的理解和应用。

教学过程：

Warm –up（热身）

活动一 说唱活动

教学参考时间：3分钟

教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。

活动二 接龙问答

教学参考时间：3分钟

同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。

A: What do you do on the weekend?

B: I often go shopping.What do you do on the weekend?

C: I usually......在游戏应用B部分语句进行交流。

Presentation（新课呈现）

活动三 学习对话

教学参考时间：8分钟

教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zip‘s weekend activities.Those are Zoom‘s weekend activities.Look at the pictures carefully.What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can...Zoom can...学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。

（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。

（3）教师帮助学生理解句子：―The weather report says it‘s going to rain tomorrow.I can‘t play football in the rain.I can‘t go hiking, either.Let‘s watch TV together.‖

出示图片：1）晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today； 2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。

与学生展开对话

T：What‘s the weather like today?

S：It‘s fine/ sunny.T：What does the weather report say about tomorrow？

S：It‘s going to rain.T：The weather report says it‘s going to rain tomorrow.(呈现句子)

（学生重复句子The weather report says it‘s going to rain tomorrow.，并说出意思。）

T：Can you play football in the rain？

S：No，I can‘t.T：Can you go hiking ？

S：No，I can‘t.T：In the rain, we can‘t play football.We can‘t go hiking, either.（呈现：either）

学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不......），也不...启发学生用either说两句话：In the rain, I can‘t...I can‘t..., either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。

T：What can you do in rainy days？

S：I can...（可以多让一些学生来回答。）

T：Let‘s...together.根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。

（4）教师放对话录音，学生跟读。

活动四 完成表格

教学参考时间：3分钟

请学生填写Write their weekend activities的表格，答案： Zoom Play football go hiking Zip watch TV go shopping visit my grandparents

活动五 抄写句子

教学参考时间： 3-4分钟

请学生在作业本上抄写句子：

What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go shopping.学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。

Consolidation（巩固练习）

活动六 拼组句子

教学参考时间：3分钟

学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。

在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。

活动七 听力练习

教学参考时间：5分钟

教师出示Let‘s check部分内容，学生认读短语。

教师播放录音2遍，学生完成填空：

Sandy‘s Day

(get up)6:40a.m.eat breakfast(7:20a.m.)

do morning exercises(7:00a.m.)

classes begin 8:00a.m.(eat lunch)11:40a.m.(play sports)4:00p.m.eat dinner(6:30p.m.)

(go to bed)8:30p.m.完成2：圈出Sandy的周末活动。

全面巩固本单元内容的短语和句型。

Extension（扩展活动）

活动八 阅读理解

教学参考时间：5分钟

完成活动手册P6—5

学生独立阅读短文，判断句子。

教师读对话，引导学生说出句子意思。

句子判断答案：

Dog usually goes shopping on the weekend.(╳)

Zoom often plays football on the weekend.(√)

Monkey is going to watch TV this weekend.(╳)

They are going to read story books this weekend.(√)

培养学生的阅读理解能力。

活动九 小结

教学参考时间：3-4分钟

全班一起朗读Read and write部分对话。

展示活动手册P6—６，学生在教师的指导下试着口头填空。

五、板书

Unit One This Is My Day（6）What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go shopping.Unit 2 My favourite season

第一课时

课题：Unit 2 My favourite season 第一课时

教学重点：

1．词汇：season spring fall summer winter.2．句型：What‘s your favourite season?.教学难点：

1．单词发音：spring fall

2．favourite单词的读音和拼写。

教学过程：

热身／复习（Warm-up/Revision）

活动一：说一说，做一做

教学参考时间：3分钟

教师播放四年级下册第四单元的歌谣

引导学生边说，边打节奏。

引导学生表演出形容天气的单词 cold warm cool hot

呈现新课（Presentation）

活动二：谈论天气

教学参考时间：5分钟

教师提问What‘s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答。No , it‘s warm.引出新词汇 Spring

询问学生，那个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇 season winter.询问学生，还知道那些季节？Do you know another season? 引导学生说自己知道的 活动三：猜猜，读读

教学参考时间：5分钟

教师出示表示四个季节的图片

让孩子说说分别是哪个季节

孩子说对后教师板书单词：spring summer fall winter

教师范读，学生跟读

学生开火车读

活动四：说一说（Let‘s learn）

教学参考时间：5分钟

教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What‘s your favourite season?

学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因 ―Spring , it‘s warm and sunny‖

教师板书主句型，指导学生认读

教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite.的读音

小组问答练习

活动五：描述季节

教学参考时间：3分钟

教师询问：What‘s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。

（Spring is very warm.The leaves are green.We can see many flowers in spring.）

学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节

各小组表述自己喜欢的季节

趣味操练（Practice）

活动六：猜一猜

教学参考时间：4分钟

学生两个人一组进行

一个孩子描述季节，一个孩子猜出示哪个季节

活动七：画画，说说

教学参考时间：3分钟

教师将Let‘s find out 中的图片发给学生，让孩子根据画出自己最喜欢的季节里的树

孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好的树

（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）

活动八：Exercises

教学参考时间：5分钟

完成活动手册P9—

1、2

Listen and match

学生认读题目中的单词

小组描述各个季节的特点

听录音，连线

公布答案

2．Read and write

学生独立阅读

填写横线中的所缺的单词

有能力的同学仿照短文写一段话描写一个其他城市

活动九：读一读，画一画

教学参考时间：6分钟

学生阅读句子，写出相应的季节

It‘s very hot in this season.Everything is bright.It‘s warm and sunny in this season.It‘s cool and windy in this season.It‘s cold and windy in this season.板书设计： Unit 2 My favorite season

spring summer fall winter

相应季节的图片

第二课时

教学重点：

句型：听懂，会说Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话

教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。

教学过程：

热身／复习（Warm-up/Revision）

活动一：看一看，演一演

教学参考时间：3分钟

教师出示四个季节的卡片

引导学生边看，边表演出每个季节的气候

请一个孩子表演，大家说出季节

活动二：读一读

教学参考时间：3分钟

教师出示单词卡片，学生抢答

学生开火车认读

按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读

活动三：听听，唱唱

教学参考时间：3分钟

教师播放本单元中Let‘s sing中的歌曲

孩子们边听边唱边演

呈现新课（Presentation）

活动四：听听，连连

教学参考时间：3分钟

教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字

然后将表示季节的单词卡贴在黑板上

教师和写名字的三个同学分别进行What‘s your favourite season？的对话

全班同学听完后，共同完成连线

活动五：说一说

教学参考时间：5分钟

教师提问What‘s your favourite season? 学生根据实际做答。（Winter）

教师询问：Why? 学生结合实际回答(I can play snow)

教师询问1-2名学生后，将句型变为―Which season do you like best?‖引导学生像上面一样回答

教师板书句型，示意学生这个句子的意思和What‘s your favourite season?一样

教师带读，学生跟读

活动六：模仿对话

教学参考时间：8分钟

教师播放Let‘s talk部分的录音

提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?

Which season does Mike /Zhang like best?

Why?

在听录音，重复听到的句子

出示课件，学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读

教师和学生仿例示范一组对话

小组对话

趣味操练（Practice）

活动七：小调查

教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间，或课外进行

学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查，运用本课新句型Which season do you like best? 并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述

抽查几个同学，汇报调查结果

活动八：游戏：找朋友

教学参考时间：3分钟

同学中互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，一样的话就成为朋友

不一样再找另外的同学询问

（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）

活动九：听力练习

教学参考时间：5-6分钟

练习1

完成活动手册P10—3

Listen and write the names below their favourite season

学生看图说说季节

小组描述各个季节的特点

听录音，写词

公布答案

练习2

完成活动手册P10—4

Listen again and write the answers and question

学生自己阅读对话，试着猜测所缺的句子

听录音，完成对话

公布答案

板书设计：

Unit 2 My favorite season

Which season do you like best?

I can…

第三课时

教学重点：

四会句子：Which season do you like best? I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite season.教学难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。

教学过程：

热身／复习（Warm-up/Revision）

活动一：唱一唱

教学参考时间：3分钟

教师播放Let‘s sing部分的歌曲，孩子们演唱

根据歌曲，出示相应的卡片

比赛哪个小组速度最快

活动二：说一说

教学参考时间：3分钟

教师询问一名学生Which season do you like best?

学生回答，并询问下一名同学

开火车问答

呈现新课（Presentation）

活动三：看看，说说

教学参考时间：3分钟

教师出示不同季节人们在做什么的卡片（内容类似练习册P10-3小体中的图）

教师引导孩子们：Which season is it? What can you do in spring?

然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: Fall is beautiful.The sky is blue.The leaves are yellow.The weather is comfortable.It‘s windy.I can fly kites.引导学生表达自己的想法

当一个学生表达完毕后，教师提问：―Which season does … like best?‖并板书句子

学生尝试回答

活动四：听并回答

教学参考时间：5分钟

教师播放录音，请学生重复听到的句子

教师板书句型，指导学生认读。

学生在小组中读对话

引导学生试着提出问题：―Which season does … like best?‖并回答

活动五：写一写

教学参考时间：5分钟

教师播放Read and write部分的录音，请学生边听边写出答案

然后让孩子进行阅读，检查答案

抽查学生公布答案

（三）趣味操练（Practice）

活动六：玩游戏

教学参考时间：5分钟

学生描述，如：I wear my sweater.It‘s windy.Which season is it?

另一名同学猜出答案

两人交换游戏

活动七：表演对话

教学参考时间：3分钟

小组表演Read and write部分的对话

要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。

（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）

活动八：练习1

教学参考时间：3分钟

完成活动手册P11—6

Read and write

学生独立阅读对话

小组分角色朗读对话

独立完成Ask and answer 部分的填写

公布答案

活动九：仿例写一段话

教学参考时间：6分钟

参考课文Read and write和练习Read and write写一段话，说说自己最喜欢的季节和原因。

板书设计：

Unit 2 My favorite season

Which season do you like best?

I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite.第四课时

教学重点：四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees

教学难点：能运用What would you like to do ?进行实际交流。

教学过程：

热身／复习（Warm-up/Revision）

活动一：猜一猜

教学参考时间：3分钟

孩子说Guess which season is it? It‘s windy and cool?

其它孩子猜出季节：fall

比赛哪个同学猜得最快

活动二：说一说

教学参考时间：3分钟

教师询问一名学生Which season do you like best? / What‘s your favourite season?

学生：I like spring。教师提问：What‘s the weather like in spring? 学生回答：It‘s warm and sunny.学生在小组中进行问答

呈现新课（Presentation）

活动三：想想，说说

教学参考时间：3分钟

教师提问：Which season do I like best? Why I like this season?

学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：What can we do in spring? 学生We can fly kites.教师：Yes, so I like spring?（出示单词）

教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?

学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, play sports see）

教师出示相应的新词：swim fly kites skate make a snowman plant trees

教师带读单词，学生跟读

活动四：看看，说说

教学参考时间：5分钟

教师播放课件，学生看单词，并认读

播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解

学生模仿课件在小组中展开对话

各小组展示对话

活动五：调查

教学参考时间：5分钟

教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What would you like to do in spring/summer/fall/winter?

引导学生回答：―I‘d like to …‖鼓励学生提供课外的知识

教师说：It‘s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, play sports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：―What would you like to do ?‖

孩子们回答

教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查

汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I‘d like to ….（三）趣味操练（Practice）

活动六：看一看，做一做

教学参考时间：5分钟

教师出示Let‘s learn部分单词卡片，学生看卡片做动作

比一比哪个小组最快

活动七：摆一摆，说一说

教学参考时间：3分钟

教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：It‘s spring.It‘s warm and sunny.I can fly kites.4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。

各小组展示对话

（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）

活动八：Listen and match

教学参考时间：3分钟

完成活动手册P12—1

listen and match

学生自己看图，说一说

小组中说说每幅图各代表什么季节，在做什么

听录音，连线

请孩子公布答案

活动九：Listen again and write

教学参考时间：6分钟

完成活动手册P12—2

自己阅读对话，想一想应当填哪些内容

完整听录音，理解含义

在听录音，填出所缺内容

请孩子两人一组说说

小组展示对话，公布答案

活动十：说一说，演一演

教学参考时间：6分钟

教师在黑板上板书四个季节，问：―What‘s your favourite season?‖孩子根据调查结果分为四个组

每个小组的孩子们在一起分工，几个人介绍天气，其余几个人表演可以做的事情

各小组介绍自己喜欢的季节

如：I like winter best.It‘s cold and windy.So we can play with snows.I can make a snowman.I can skate.I can …

活动十一：小结

教师出示本课时新词卡片，学生认读

教师指着卡片，询问几名学生：What would you like to?

指着黑板上的句子，带领孩子认读

板书设计： Unit 2 My favorite season

swim fly kites skate make a snowman plant trees

相应的图

What would you like to do?

I‘d like to ….第五课时

教学重点：句型： Why do you like …? Because I can….教学难点：在实际的情境中运用句型表达喜好和原因。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

活动一：猜一猜

教学参考时间：3分钟

孩子通过动作的形式表演fly kites, swim,等。孩子提问Guess: What am I doing?

其它孩子猜出相关单词

教师出示词卡，复习单词的认读

活动二：说一说

教学参考时间：3分钟

教师询问一名学生Which season do you like best?

学生：I like spring.教师提问：What do you usually do in spring? 学生回答：I often fly kites..学生在小组中进行问答练习，在练习中充分运用第四课时词汇

（二）呈现新课（Presentation）

活动三：看看，说说

教学参考时间：3分钟

教师投影出示一个孩子准备的照片（他在夏季的海中喜欢游泳），提问孩子：What‘s your favourite season? 孩子回答：Summer.教师提问：Why do you like summer? 教师引导孩子回答：Because I can swim in the sea.教师出示其他孩子的照片，引导学生模仿刚才提问并请学生回答

教师板书句型：Why do you like summer? Because I can swim in the sea.活动四：说说（Let‘s talk）

听录音，理解Let‘s talk 对话的含义，并跟读录音。

自己认读对话

小组分角色朗读对话

各小组展示对话

活动五：调查（Let‘s find out）

教学参考时间：5分钟

学生自制调查表格：包括人，季节，气候，原因

Spring Fall Summer winter

Warm and sunny

Fly kites Ann Plant trees

孩子模仿Let‘s talk 中的对话展开小组调查，谈论喜欢的季节和为什么喜欢的原因。

（三）趣味操练（Practice）

活动六：猜一猜

教学参考时间：5

教师说：Guess what‘s my favourite season.Why?

学生猜测：It‘s winter.Because you can skate.教师给予肯定或否定的答案

然后邀请另一名孩子起来，大家继续猜测

活动七：传话游戏

教学参考时间：3分钟

教师在每个小组第一个同学耳边轻声说一个句子：I like summer, because I can swim./I like fall, because I can find many beautiful defoliation.(落叶)/….每个小组传话，看谁传的又快又好

每组的最后一个汇报你听到的句子

（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）

活动八：Link and say

教学参考时间：5分钟

完成活动手册P13—3

两人一小组，分别说说每组图代表的季节，服装，和事情

教师提问，What would you like to do in spring/in summer/in winter/ in fall?,请孩子回答。

两人一组问答，根据你听到的连出出对方喜欢的季节事情

两个人交换书对答案

活动九：Let‘s do a survey

教学参考时间：5分钟

完成活动手册P13—4

自己认读范例对话，明确题意

小组调查（6人）

各小组展示答案

活动十：试一试（Let‘s try）

教学参考时间：5分钟

教师播放录音，学生理解

再听录音，选择你听到的图

公布答案

活动十一：探究活动说一说

教学参考时间：5分钟

教师出示一个孩子的调查结果，询问：What season does … like best? Why does he like?

引导学生理解问句，并回答：Because he can ….教师板书句型：What does … favourite season./What season does … like best? Why does he like? 引导学生注意does.He likes…

孩子在小组中运用表格进行问答练习

寻找一个孩子，大家猜一猜他喜欢的季节和原因

活动十二：小结

请两个孩子分角色表演Let‘s talk部分的对话

投影出示Let‘s talk对话，集体认读

教师在对话中标出主句型，带孩子再次认读

板书设计：

Unit 2 My favorite season

Why do you like …? Because I can….What season does ，, like best? He/ She likes ，,.Why does he like? Because she/ he can ….第六课时

教学重点：本课时要求掌握的四会句型

教学难点：培养学生阅读习惯和能力，正确回答和书写答句

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

活动一：拼读单词比赛

教学参考时间：5分钟

教师出示本单元所有单词，学生抢答认读

教师拼出单词，学生迅速说出单词

孩子拼词，其余孩子说词

小组比赛

活动二：说一说，摆一摆

教学参考时间：4分钟

教师将表示季节、气候、做的事情的单词卡片打乱顺序贴在黑板上

询问一个孩子：What‘s your favourite season? Why.学生回答：―I like winter.Because it‘s cold.I can play with snow.‖请另一个孩子根据对话将卡片排列好。

学生三人一小组，两人对话，一人摆卡片

（二）呈现新课（Presentation）

活动三：看看，说说（Read and write）

教学参考时间：3分钟

教师分别出示Read and write部分的四幅图

教师提问：What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter?

教师提问：Which season do Zoom and Zip like best? Guess.孩子尝试猜测：Zoom like summer, Because he can swim in the lake.活动四：阅读并回答问题（Read and write）

教学参考时间：5分钟

孩子带着猜测的疑问进行独立阅读

教师板书问题

学生在小组中讨论问题，并提出自己的答案

孩子独立书写答句

请一个孩子写在黑板上，教师引导孩子规范书写。

小组检查答句和书写。

以小组对话的形式公布答案

（三）趣味操练（Practice）

活动五：连词组句

教学参考时间：5分钟

教师板书：Why do you like summer? Because I can swim in the lake.Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读

板书打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子

活动六：读一读并回答问题

教学参考时间：4分钟

1.教师出示本单元的主情景图

2.教师板书问题：

Which season does Zoom like best?

______________________________

What is the girl‘s favourite season?

______________________________

学生试回答问题

（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）

活动七：阅读，表演并回答

教学参考时间：5分钟

完成活动手册P14—5

Read, act and write

学生独立阅读

小组分角色朗读

小组表演

展示

学生独立试着完成第二部分的句子

请学生公布答案

活动八：扩展活动：我最喜欢的季节（Let‘s find out）

教学参考时间：8分钟

教师出示北京四季的照片：询问学生What‘s your favourite season in Beijing ?Why?

请孩子出示自己收集到的不同城市四季的图片：提供照片的同学可以提问：

What‘s your favourite season in ，, ?Why?

孩子两人一组，选择自己喜欢的城市，用上面的句子问答

活动九：小结

教师投影出示Read and write的内容

请四个孩子分季节朗读内容

教师在短文中画出重点句子，带学生再次认读

板书设计： Unit 2 My favorite season

Why do you like summer? Because I can swim in the lake.Why do you like winter? Because I can sleep a long time.Unit 3 My birthday

第一课时

教学重点：

能够听、说、读、写12个月份，及其缩写形式。

能用―When is your birthday?‖询问对方的生日，并能用―My birthday is in ….‖来表达自己的月份。

能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。

教学难点：

能正确朗读12个月份，并能默写。

能结合所学语言点开展对话。

四、教学过程：

Warm—up（热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：3分钟

① 教师播放歌曲―What's your favourite season？‖。

② 学生跟唱，边唱边作每个季节相应的动作。

活动二：说一说

教学参考时间：5分钟

① 教师将歌曲定格在春季的图片上，而后问学生―What season is it?‖。学生回答―spring‖，如果没有学生能答出，教师再次播放歌曲。

② 请学生用―I like spring/autumn …..‖说一说自己喜欢什么季节。

Presentation（新课呈现）

活动三：学一学

教学参考时间：7分钟

① 教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法。

② 教师翻到某一月，向学生介绍说：―My birthday is in ….‖，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解―birthday‖的意思。而后询问学生：―When is your birthday?‖。

③ 学生课件，教师点击12个月份的英文单词，播放其发音。学生可重点学习自己生日的月份，而后说一说：―My birthday is in ….‖。

④ 教师再次播放单词录音，学生根据自己的情况或喜爱，重点学习三、四个月份。

⑤ 请若干名学生做小老师，教大家他会的月份，其他学生学习。

活动四：问一问

教学参考时间：5分钟

① 学生看课件，出示28页中的第一幅图（两个小男孩对话），教师指着黑皮肤的小男孩问：―Do you want to know when his birthday is? Please ask him.‖。

② 教师鼓励学生用―When is your birthday?‖来进行提问，当大部分学生都能提问后，教师点击小黑孩的对话窗，让学生听后回答。

③ 请学生问自己的好朋友，或是他不知道谁的生日去进行提问。

如：A: Hello, Jack.When is your birthday?

B: My birthday is in July.And you?

A: In April.Let‘s play（趣味操练）

活动五：Let‘s play

教学参考时间：5分钟

① 教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。

② 全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份，女生说出中文；男生说中文，女生说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。

③ 教师出示26页第一幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月，教师问：―What months are they?‖。学生指着一幅图说：―It‘s ….‖，说对了教师则点击此图，出示月份及英文。

活动六：Let‘s start

教学参考时间：5分钟

① 展示26页第一幅图，请学生把12个月份按四季划分。

② 教师把四月画在春季后，请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件spring后，显现答案：三条线分别连着3、4、5月份。

③ 教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。而后请学生用―My birthday is in ….‖说一说自己是哪个季节生的。

Consolidation and extension（巩固与扩展）

活动七： Group work

教学参考时间：5分钟

① 教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。

② 教师提问一个组：―How many birthdays are there in January/May …?‖，学生根据小组的调查表进行回答。

③ 请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。

活动八：做一做

教学参考时间：5分钟

教师带领学生完成活动手册A部分中的第1题和第3题。

五、板书： Unit 3 My birthday

January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)

April(Apr.)May June

July August(Aug.)September(Sept.)

October(Oct.)November(Nov.)December(Dec.)

第二课时

教学重点：

1．能够听懂、会说句型―When is your birthday? My birthday is in February.Is your birthday in February, too? No, my birthday is in ….‖

2．会唱歌曲―When is your birthday?‖。

教学难点：

能用英语表达中西方的一些重要节日，并了解他们所在的月份。

教学过程：

Warm—up（热身）

活动一：Let‘s sing

教学参考时间：3分钟

① 教师播放歌曲―When is your birthday?‖两遍，请学生说一说唱歌的小孩是几月份的生日。

② 再次播放歌曲，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。

③ 教师用准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换，学生按规律变换歌词唱歌曲。

④ 鼓励学生用自己的生日编唱新的歌曲，并可采用联唱形式。

活动二：Let‘s chant

教学参考时间：7分钟

① 教师播放小诗两遍。

② 教师给出Chant中举手的那个小男孩的图，问学生听到哪几个月要―raise your hand‖。再播放小诗，让学生找出答案：January, February。（教师把这两个月份的单词写在图的旁边）

③ 以同样的方式学习：March or April, up your stand.May or June, touch your nose.July or August, touch your toes.September or October, touch your knees.November or December, clap 1, 2, 3.④ 学生听录音，边说边做动作。

⑤ 请若干名学生说月份，其他同学做出相应的动作。

Presentation（新课呈现）

活动三：说一说

教学参考时间：5分钟

① 教师询问一名学生：―When is your birthday?‖，当这名学生回答完后问另一名学生：―Is your birthday in …?‖，帮助学生答出：―Yes, it is.‖或―No, it isn‘t.‖。

② 学生之间做对话练习。

③ 教师让一名学生到讲台前，面对黑板。用―Is your birthday in …?‖句型猜一猜站着同学的生日，站着的同学用―Yes, it is.‖和―No, it isn‘t.‖来判断对错。

④ 继续活动，让大多数学生都能参与到活动中来。

活动四：Let‘s talk

教学参考时间：5分钟

① 教师在黑板上贴出三个孩子的头像，分别是：Mike, Amy和Zhang Peng。告诉学生他们要听一段对话，并提问：―When are their birthdays?‖。

② 教师播放对话录音两遍，请学生说一说他们的生日，如：Mike‘s birthday is in December.Amy‘s birthday is in February.Zhang Peng‘s birthday is in October.③ 学生边看书边听录音，朗读对话。

④ 学生三人一组，进行对话练习，最后请若干小组作展示。

Let‘s play（趣味操练）

活动五：Holidays

教学参考时间：6分钟

① 教师问学生：―Do you like June? Why?‖，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出―Children‘s day‖。

② 教师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。

③ 教师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。

活动六：Let‘s find out

教学参考时间：4分钟

① 教师提问学生：―When is Children‘s Day?‖，请学生答出：―It‘s in June.‖。

② 给学生几分钟把节日和相应的月份连线。

③ 请若干名学生就其它节日进行提问，直至把所有节日问完。但对于―My mother/father‘s … birthday‖，教师鼓励学生想一想该如何询问他人的生日，帮助他们说出：―When is your mother/father‘s … birthday?‖。

Consolidation and extension（巩固与扩展）

活动七：Let‘s try

教学参考时间：2分钟

① 教师播放录音一遍，请学生在Amy, Her mother, Her father下面的括号内填出相应的月份。

② 在播放录音一遍，全班一起核对答案，并请若干名学生重复所听内容。

活动八：做一做

教学参考时间：8分钟

教师带领学生完成活动手册A部分中的第5题和第6题。

板书 Unit 3 My birthday

A: Is your birthday in …?

B: Yes, it is.(No, it isn‘t.)

第三课时

教学重点：

1．能够认读Read and write部分中出现的粗体句子。

2．能够完成对话下面的表格和问题。

教学难点：

能够正确默写出本课的重点句型：When is your birthday? It‘s in May.My birthday is in June.Uncle Bill‘s birthday is in June, too.教学过程：

Warm—up（热身）

活动一：转一转

教学参考时间：4分钟

① 学生看单词卡片，认读12个月份。

② 教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：―Which month is it?‖，让学生判断，如―It‘s July/June ….‖等。

活动二：Good to know

教学参考时间：3分钟

① 教师给出―Chinese Zodia‖中的动物，让学生根据图中的动物猜一猜―Chinese Zodia‖是什么意思：十二生肖。

② 请学生试着用英语说一说图中的12个动物，并说一说自己是哪个生肖。

Presentation（新课呈现）

活动三：说一说

教学参考时间：6分钟

① 教师拿着家庭照片，指着自己的母亲对学生说：―Do you know her? She is my mother.Her birthday is in September.‖。而后问学生：―When is your mother‘s birthday?‖，帮助学生说出：―My mother‘s birthday is in ….‖。

② 请若干名学生提问其他同学：―When is your mother/father‘s birthday?‖。

③ 学生两人之间做对话练习。

④ 鼓励学生说一说其他家庭成员的生日，如：My uncle/sister/grandma‘s birthday is in ….。

活动四：Read and write

教学参考时间：7分钟

① 教师给学生2、3分钟的时间阅读对话，而后提出问题：―When is John‘s birthday? When is grandma‘s birthday?‖。学生通过阅读回答出：―John‘s birthday is in June.Grandma‘s birthday is in May.‖。

② 教师请学生说一说，通过阅读短文他们还知道谁的生日，如：―Uncle Bill‘s birthday is in June.‖。

③ 播放课文录音，学生跟读。

④ 请学生两人一组做对话练习。

Let‘s play（趣味操练）

活动五：填一填

教学参考时间：5分钟

① 教师出示对话下面的表格，问学生：―What‘s this?‖，学生答出：―It‘s a birthday chart.‖。教师让学生观察表格，说一说―Month‖和―Name‖两部分中的内容。

② 教师给学生两分钟的时间完成―Birthday chart‖，而后核对答案。

③ 让学生用表格进行问答练习，请若干名学生提问：―When is …‘s birthday?‖，其他同学找出相应的月份回答。

活动六：答一答

教学参考时间：3分钟

① 教师先请学生说一说表格下面的两个问题问的是什么，而后让学生写出答案。

② 请两名学生将自己的答案写在黑板上，全班同学判断对错。

③ 学生两人一组进行问答练习。

Consolidation and extension（巩固与扩展）

活动七： 演一演（活动手册A部分第4题）

教学参考时间：7分钟

① 教师给学生2、3分钟的时间阅读对话，而后请学生答出对话后的三个问题。

② 教师领读对话，并讲解中文意思。

③ 学生自愿组成小组表演对话，而后请若干小组到台前表演。

活动八：听一听

教学参考时间：5分钟

教师带领学生完成活动手册A部分中的第2题。

③

板书

Unit 3 My Birthday

When is …‘s birthday?

Her/His birthday is in ….第四课时

教学重点：

1．能够听、说、读、写序数词1-20，及其简写形式。

2．能用英文表达生日、节日的具体日期，并正确书写。

教学难点：

能正确书写序数词1-20。

能用英文书写和正确表达具体日期。

四、教学过程：

Warm—up（热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：3分钟

① 教师播放歌曲三年级上册歌曲―Ten little candles dance‖。

② 教师提问：―歌曲里唱的是什么，有多少？‖，学生回答出：―There are ten little candles.‖。

③ 学生再次伴随卡拉OK唱两遍歌曲，每次请10名学生上台边扮演蜡烛边演唱。

活动二：数一数

教学参考时间：5分钟

① 教师用手指表示数字1-99，学生快速读出，练习数字的英语表达方法。

② 请若干名学生说英文，其它同学说出相应的数字；而后再请学生说数字，其他同学说出相应的英文。

Presentation（新课呈现）

活动三：看一看

教学参考时间：7分钟

① 学生看课件，课件展示的是数词―one--ten‖。教师先请学生认读这些数词，而后告诉他们这些词叫做―基数词‖，并解释基数词的意思。

② 教师点击课件，在基数词下出现相应的序数词。点击序数词，学生跟读。

③ 让学生找一找构词规律：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加―th‖。教师领读单词―first--tenth‖。

④ 以同样的方法学习―eleven--twentieth‖。

⑤ 请学生说一说他们的生日（只说日期）。教师告诉学生：说日期时，序数词前要加―the‖。当有人生日是21，22，23或是31号时，教师鼓励学生想一想应该怎么表达。

活动四： 学一学，说一说

教学参考时间：5分钟

① 学生看课件，教师指着课件上的句子说―My birthday is in June 2nd.‖，而后移动鼠标。当鼠标移动到―June 2nd.‖时画面就变成―the June 2nd.‖，鼠标移过则恢复原状。

② 教师播放课文录音前一段―When is your birthday? It‘s October 1st.‖，而后提问学生：―When is the boy‘s birthday?‖，鼓励学生说出―It‘s October 1st.‖。

③ 教师提问学生：―When is your birthday?‖，请学生用―It‘s ….‖说出自己生日的具体日期，并让学生说一说和以前的表达法有什么不同。

④ 教师播放完整的对话一遍，请学生说一说―National Day‖和―Independence Day‖是什么节日。教师领读这两个节日。

④ 学生看对话，边看边跟录音朗读对话。

⑤ 学生两人一组朗读对话，请若干组展示。

Let‘s play（趣味操练）

活动五：说节日Pair work

教学参考时间：6分钟

① 教师给出课文中出现的节日―Women‘s Day, Army Day, Children‘s Day, Teachers‘ Day, New Year‘s Day‖，请学生说一说他们都是什么节日？教师领读这些节日。

② 教师提问：―When is Teachers‘ Day?‖，帮助学生答出：―It‘s September 10th.‖。教师播放对话录音，学生跟读。

③ 请若干名学生提问，如：―When is Army Day?‖，其他学生回答。

④ 若干名学生说日期，请其他同学猜一猜是什么节日，可以加上上一节课的节日。

如，A: It‘s January 1st.B: It‘s New Year‘s Day.活动六：排一排

教学参考时间：6分钟

① 教师把书上小老鼠的图制作成卡片贴在黑板上。让学生说一说每幅图的日期。

② 请若干名学生说日期，找学生指出相应的图。

③ 给学生2分钟的时间，在书上按顺序给9幅图标号。请9位学生把黑板上的图排序，其他同学判断对错。

Consolidation and extension（巩固与扩展）

活动七：Let‘s check

教学参考时间：4分钟

① 教师播放录音，学生圈出正确的A或B。

② 请四名学生说出答案。

活动八：做一做

教学参考时间：4分钟

教师带领学生完成活动手册B部分中的第1题和第2题。

五、板书： Unit3 My birthday

First second third fourth

fifth eighth ninth twelfth twentieth

A: When is your birthday?

B: It‘s October 1st.第五课时

教学重点：

1．能够听懂、会说句子：What‘s the date? It‘s October 1st.Who has a birthday in October? Me.2．能用所学句型调查同学的生日。

3．掌握字母组合eer, ear, ch, sh在单词中的发音。

教学难点：

能灵活运用所学句型。

教学过程：

Warm—up（热身）

活动一： Let‘s try

教学参考时间：4分钟

① 请学生看图先说一说每幅图的日期：It‘s October 1st.It‘s June 2nd.It‘s August 1st.It‘s January 8th.② 教师播放录音，学生完成听音选图的练习。

活动二：唱一唱

教学参考时间：4分钟

① 教师放节日歌曲，如―Jingle Bell‖，―Happy New Year‖等，学生听歌猜节日。如，―It‘s New Year‘s Day‖。

② 师生之间进行问答练习，如：―What day is it? It‘s ….What‘s the date? It‘s ….‖。

Presentation（新课呈现）

活动三：说一说

教学参考时间：7分钟

① 教师询问学生―What day is today?‖，学生说出―Today is …‖。而后又问学生：―What‘s the date?‖，帮助学生说出今天的具体日期：―It‘s …‖。

② 让学生拿出课前准备的年历（最好是学生自己制作的），教师随意指着某天询问学生：―What‘s the date?‖，而后请学生拿着年历相互用―What‘s the date? It‘s ….‖进行问答练习。

③ 教师拿着年历从一月开始问学生：―Who has a birthday in January? Please stand up.‖，而后教师问起立的学生：―What‘s the date?‖，让一月份生日的学生答出具体日期。

④ 请若干名学生代替老师进行提问，从二月到十二月。

活动四：Let‘s talk

教学参考时间：8分钟

① 教师播放对话录音两遍，而后提问：―When is Sarah‘s birthday? When is Zhang‘s birthday?‖，学生根据对话内容回答出：―Sarah‘s birthday is in October 1st.Zhang‘s birthday‘s is in March 12th.‖。

② 学生跟读对话，两人一组做对话练习。

③ 学生根据同学的生日组织一个新的对话，教师请若干组展示他们的对话。

Let‘s play（趣味操练）

活动五：Group work

教学参考时间：5分钟

① 教师展示课文中的调查表，而后与一组学生进行示范，问：―When is your birthday?‖，将具体日期记下来。再问另一名学生―What about you? Is your birthday in …, too?‖。

② 学生以小组为单位，模仿教师进行调查并记录结果，完成调查表。

活动六：读一读

教学参考时间：5分钟

① 教师请学生阅读27页的主题图，说一说图中人物的生日。

② 请学生朗读对话，并说一说对话内容，特别是为什么Zoom希望它的生日是4月8号。

③ 学生两人一组，选择一个对话进行问答练习。

Consolidation and extension（巩固与扩展）

活动七：Pronunciation

教学参考时间：5分钟

① 教师出示单词：ear, hear, deer, beer，学生朗读单词。

② 请学生说一说字母组合eer, ear在单词中的发音——[ ]。

③ 教师给出绕口令中的单词―hear, ear, deer, clearly, near，学生运用所学的语音规律朗读单词。

④ 出示完整的绕口令，学生四人一组朗读。

⑤ 以同样的方式学习音标ch[ ], sh[ ]。

活动八：做一做

教学参考时间：2分钟

教师带领学生完成活动手册B部分中的第3题和第4题。

板书 Unit3 My birthday

A: What‘s the date?

B: It‘s ….eer

ear

sh

ch

第六课时

教学重点：

1．能够听说读写四会句子：What‘s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.2．能够听说认读Read and write部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。

3．能够听懂和理解Story time中的故事。

教学难点：

Read and write部分的对话，因为语言知识含量较大。

教学过程：

Warm—up（热身）

活动一：举手说词

教学参考时间：3分钟

① 教师给出一个单词，如May，并举起左手和右手。教师举右手，学生要说出下一个月份June；举左手学生则要说出上一个月份April。

② 请若干名学生到前面带领学生做游戏。

活动二：抽纸条，说句子

教学参考时间：3分钟

① 教师准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备四季的纸条放在另一个盒子里。

② 游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取一张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如：―August is summer.‖这组学生就取得了胜利，反之则遭淘汰。

Presentation（新课呈现）

活动三：读读写写Read and write

教学参考时间：8分钟

① 学生看33页的图，教师请学生说一说―What is Zoom doing?‖。

② 学生看图完成短文的填空。

③ 教师播放短文录音，学生根据录音内容核对自己的答案。

④ 教师请学生说一说、拼一拼所填的单词，其他同学判断对错。

⑤ 教师再次播放录音，学生逐句跟读，而后请学生朗读短文。

活动四：Story time

教学参考时间：8分钟

① 学生看图37页，教师播放故事两遍。

② 请学生讲一讲每幅图的意思，用中文或英文都可。

③ 教师播放录音，学生跟读，遇到学生不理解的句子教师讲解。

④ 学生分角色朗读课文。

Let‘s play（趣味操练）

活动五：Bingo游戏

教学参考时间：5分钟

① 教师让学生按照书上的三条步骤去完成Bingo游戏板，而后教师读序数词，学生划掉所听到的单词，横或竖成一线的学生可以大声喊―Bingo‖。

② 继续游戏，直至大部分学生都喊―Bingo‖。

活动六：演一演

教学参考时间：5分钟

① 学生以小组为单位表演故事。

② 教师拿出事前准备的头饰，请若干小组到台前表演。

Consolidation and extension（巩固与扩展）

活动七：Task time

教学参考时间：5分钟

① 教师请学生说一说12个月历中的节日。

② 让学生制作一个―A personal calendar‖。

活动八：做一做

教学参考时间：3分钟

教师带领学生完成活动手册B部分中的第5题和第6题。

板书 Unit3 My birthday

Is Grandma‘s birthday in June? Yes, it is.What‘s the date? June 9th.Recycle 1 第一课时

教学重点：

综合运用第一单元的中心语言，对一天的活动进行有条理的表述。

教学难点：

语篇的叙述和写作是本单元的重点，教师本节课应让学生模仿Listen and write部分内容，并同时提供一些语言框架，从而降低学生完成的难度。

教学过程：

Warm up（热身）

活动一 复习短语

教学参考时间：5分钟

教师播放录音，全班一起说唱第一单元歌曲―Weekend‖和―Let‘s chant‖部分歌谣。

出示动词短语卡片，教师做动作，请学生猜短语并找出相应的卡片，进行认读，然后师生共同拼读，并板书。

帮助学生回忆第一单元短语，为下面的问答练习充分准备。

活动二 连锁问答

教学参考时间：5分钟

教师先提问一名学生：When do you get up? 该学生回答后，继续用黑板上的其他词组提问下一名学生：When do you … ?，进行连锁问答活动。（教师将学生回答的时间记在黑板的短语后。）

教师将全班分成四大组进行连锁问答比赛，四个组同时进行，教师计时。声音最亮，口齿最清晰，耗时最短的组获胜。（教师提示前后两名学生不能提问同一内容。）

操练句型When do you … ?（I …）At …，为Ask and answer部分进行铺垫。

Presentation（新课呈现）

活动三 学习短语

教学参考时间：4分钟

（１）教师出示Ask and answer部分两张表格的挂图：This is Zhang Peng‘s timetable in a sports camp and this is Amy‘s timetable in a computer camp.What do they do? 请学生读读表格中的短语。

（2）请学生认读：have computer lesson，play ping-pong，教师要适时通过have English class和play football引导学生理解have computer lesson和play ping-pong的意思。

点击单词recess，学生跟读，讲解中文意思：休息。

初步了解Zhang Peng和Amy的生活安排，认读短语。

活动四 角色扮演

教学参考时间：5分钟

（1）教师发对话材料复印件每人一张。(同桌两个学生一人发材料一，另一人发材料二。)

材料一

Amy‘s timetable Zhang Peng‘s timetable Time Activity Time Activity 6: 30 a.m.get up get up 6: 50 a.m.eat breakfast eat breakfast 8: 00 a.m.do morning exercise do morning exercise 8: 30 a.m.have computer lesson swim

11: 30 a.m.eat lunch eat lunch 1: 30 p.m.have computer lesson play football 6:30 p.m.eat dinner recess 8: 30 p.m.play computer games play ping-pong 9: 30 p.m.go to bed eat dinner

watch TV

go to bed

材料二

Amy‘s timetable Zhang Peng‘s timetable Time Activity Time Activity

get up 6: 00 a.m.get up

eat breakfast 6: 30 a.m.eat breakfast

do morning exercise 7: 30 a.m.do morning exercise

have computer lesson 6: 30 a.m.swim

eat lunch 11: 30 a.m.eat lunch

have computer lesson 1: 30 p.m.play football

eat dinner 3:00 p.m.recess

play computer games 4:30 p.m.play ping-pong

go to bed 5: 00 p.m.eat dinner

7: 00 p.m.watch TV

8: 30 p.m.go to bed

（2）学生两人一组分别扮演Zhang Peng和Amy，进行Pair work，询问对方的活动时间安排，同时完成表格时间的填写。-

A：When do you … ?

B： At …

教师巡视检查，看学生能否灵活自如的使用第一单元句型完成调查。

在调查活动中进一步应用第一单元所学的功能结构。

Exercise（巩固练习）

活动五 听力练习

教学参考时间：3分钟

教师播放Listen and write部分录音，学生先听一遍，听第二遍时填写Timetable。

从听力、拼写方面检验学生对第一单元内容的掌握情况。

活动六 语篇叙述

教学参考时间：5分钟

将Listen and write部分内容提供给学生：

I usually get up at three thirty in the morning.I go to work at four(go to school at …).I finish my work at about six in the morning(go home at …).I eat breakfast at seven.Then I clean my room.I stay at home in the day.I eat dinner at about seven in the evening.I go to bed at eight.What do I do? I am a street cleaner.请学生朗读。

参照以上语言框架和学生自己制作的时间表，向全班同学介绍自己一天的作息时间。

训练学生连续表达的能力。

Extension 巩固与扩展

活动七 练一练

教学参考时间：6分钟

完成活动手册P25—1

学生自己看图试着说句子；

教师播放录音2遍，学生完成填空。

完成活动手册P26—2

学生自己阅读对话，完成判断题

答案：Wu Yifan goes to school at 7：30.T

Wu Yifan‘s favorite class is English.F

Wu Yifan likes playing ping-pong.T

Wu Yifan has four or five classes every day.F

Wu Yifan has painting class on the weekend.T

活动八 小结

教学参考时间：2分钟

出示Ask and answer部分两张时间表，男生扮演Zhang Peng，女生扮演Amy，进行问答练习——A：When do you … ?

B： At …

活动九 写作练习

（可作为家庭作业）

写一篇主题为―My Day‖的短文。

第二课时

教学重点：

有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。

教学难点：

学生仿照Read and write中的语篇写作小短文前，教师应先口头示范，并板书关键词和语句结构供学生写作时参考。

教学过程：

Warm up（热身）

活动一 歌曲歌谣

教学参考时间：5分钟

播放第二单元―Let‘s chant‖部分歌谣，全班一齐说唱。

播放歌曲―What‘s your favourite season?‖，学生吟唱。

教师播放Let‘s sing部分歌曲―Songs of the season‖，学生欣赏；请学生说说在歌词中听到的单词，教师讲解歌词大意。

学生跟录音学唱歌曲。

在热身活动中初步回忆第二单元的内容。

活动二 师生谈话

教学参考时间：3分钟

T：What season is it?

S：It‘s spring.（板书季节名称）

T：What‘s the weather like in spring?

S：It‘s windy, but warm.（板书天气特征）

T：What do you wear?

S：Sweater / Dress / jacket……

T：What can you do in spring?

S：We can go hiking.We can plant trees.We can fly kites…….(板书动词短语)

教师出示其他三个季节的图片，进行类似的对话练习。

在交谈中巩固第二单元的短语和功能结构，为Write and say部分内容进行铺垫。

Listening and talking（听说练习）

活动三 听力练习

教学参考时间：3分钟

教师播放活动手册P28—3的录音每句话两遍，第一遍学生听，第二遍进行填写。

答案： spring plant trees winter make a snowman

summer swim in the sea fall climb mountains

在听力练习中引出有关最喜欢的季节及在该季节活动的语句，同时巩固单词的拼写。

活动四 小组调查

教学参考时间：4分钟

教师就板书内容对我国的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。

教师提问：Hello, boys and girls.What‘s your favourite season ? Why? 请几名学生回答并说出原因。原因可涉及气候、穿着及可在该季节进行的活动。

请学生打开教材第40页，进行Pair work，展开问答并填写表格。

学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season进行调查，并记录人数。

初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，为语篇的阅读和写作做准备。

3、Reading and writing（读写练习）

活动五 阅读练习

教学参考时间：10分钟

教师出示加拿大四季风光图片：Look, these pictures are about Canada.Seasons in our country are different from those in Canada.What are they like in Canada? 启发学生说说图中的季节和天气。

激发学生的阅读兴趣。

学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。

教师出示句子：

And it is hard to plant flowers in the rain.It is so nice to watch the flowers grow.I also love to watch the leaves fall.Is that why we can call autumn ―fall‖.They are all beautiful and I can find many things to do.启发学生理解句子意思；模仿录音朗读，注意适时停顿。

解决学生在理解中的障碍。

跟录音朗读短文。

教师出示句子，学生用Yes或No来判断是否与短文内容相符：

Mike loves summer.He can swim in the sea.(Yes)

In Canada, It often snows in spring.(No)

It is so nice to watch the flowers grow in summer.(No)

We can call autumn ―fall‖.(Yes)

It usually snows in winter in Beijing.(No)

All the seasons are beautiful.(Yes)

检验学生的理解情况。

请学生阅读并回答短文后的两个问题：（教师可以启发学生先画出相关句子，再转换人称进行叙述。）

What can Mike do in the four seasons？

In summer, he can swim;In spring, he can plant flowers and watch them grow;In autumn, he can pick apples and watch the leaves fall;In winter, he can ski.Which season does Mike like best?

He loves all the seasons.Because they are all beautiful and he can find many things to do.对短文内容的简单复述。

活动六 语篇写作

教学参考时间：5分钟

（1）请几名学生结合板书和图片，模仿短文对当地的四季特征进行口头描述，对于学生说出的有创意的句子，教师要给予鼓励，并写在黑板上，供学生短文写作时使用。

充分的口头表达是写作的基础。

（2）课堂上教师可与学生写作一至两个季节，学生再课后独立完成其他季节的写作。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

活动七 练一练

教学参考时间：5分钟

完成活动手册P27—3

学生独立完成排列句子；

教师请几名学生说出答案；

学生根据重排好的句子再进行对话练习。

练习3答案：

Which season do you like best?

It is too cold for me.Why do you like winter?

I like winter best.Because I can make a snowman.I don‘t like winter.How about you?

Do you like winter.练习4答案：

01-04-03-05-07-08-06-02

活动八 小结

教学参考时间：2分钟

学生朗读Read and answer部分短文。

学生将自己写的短文朗读给家人或朋友听。

五、板书 Recycle 1（2）

China Canada do Spring windy，warm often rain go to the park； Plant trees and flowers Summer hot hot swim Autumn sunny，cool cool pick apples Winter sometimes snows often snows make a snowman；ski

第三课时

教学重点：

问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。

教学难点：

正确表达中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。

教学过程：

Warm up（热身）

活动一 复习单词

教学参考时间：3分钟

（1）教师播放Let‘s chant部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。

（2）出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出单词，并一起拼读其缩写形式。

帮助学生在有节奏的说唱中巩固记忆单词，为在后面活动中学生能够熟练应用作铺垫。

活动二 复习句子

教学参考时间：5分钟

（1）师生同唱Let‘s chant部分歌谣―When Is Your Birthday？‖。

（2）教师引导学生看歌谣下面的翻滚过山车的动画，师生进行问答，如：When is the rabbit‘s birthday？ It‘s in May.等。教师示范后请学生进行Pair work，也可以展开竞赛的形式进行―连锁问答‖。

巩固有关生日问答的语句，为Let‘s find out 1的活动做准备。

Presentation（新知呈现）

活动三 名人生日

教学参考时间：6分钟

（1）请学生分别展示在课前搜集的资料，谈一些名人的事迹；教师鼓励并表扬做得好、知识面广的学生。

（2）教师出示图片和资料简单介绍Let‘s find out 1中的6个人物，学生阅读资料后，教师提问：When is...‘s birthday？学生完成Let‘s find out 1的表格：（答案）Name Birthday Einstein March 14th，1879

Madam Curie November 7th，1867

Thomas Edison February 11th，1847

Isaac Newton January 4th，1643 Lu Xun September 25th，1881

Chen Jingrun May 22nd，1933

通过查询一些名人的生日，学习他们的事迹；同时巩固月份单词的拼写。

活动四 中外节日

教学参考时间：5分钟

教师接着刚才的话题，说：Einstein‘s birthday is in March.March is in spring.So Einstein‘s birthday is in spring.师生可进行如下对话：

T：Which season is January in？

S：It‘s in winter.教师在课前画好的winter方框里填入January，依次问答其它的月份并板书。

通过生日的话题将月份和季节联系起来，为Let‘s find out 2的活动做准备。

（2）教师展示各个节日的图片，学生分别说出节日名称。如：展示南瓜灯和孩子们挨家挨户要糖果的场景时，学生做出反应，说：It‘s Halloween.教师问：When is Halloween？学生回答：It‘s in October.教师说：October is in fall.So Halloween is in fall.板书Halloween在fall的方框里。

复习节日名称，找到节日所在的季节，为下面的归类练习进行了铺垫。

（3）学生四人一组，将节日按季节分类，完成下面的表格：

In China In other countries Spring Summer Autumn Winter

（4）每组汇报一项内容，如：There are...holidays in spring in China.They are...、Let‘s play（趣味操练）

活动五 找单词

教学参考时间：3-4分钟

在下面表格中找出12个月单词的缩写，完成下面的练习：

h d j f h d i k n r i e k a u g a n o q d c b p e b s m a y j g f r c h r i j y u h i w m a r o c t l x r d g u s k p t y e j f e b l o s s t k u j a n t v e x b l n u z y v w p h c z e n o v w x t b

________ , _________ , __________ are in spring.________ , _________ , __________ are in summer.________ , _________ , __________ are in autumn.________ , _________ , __________ are in winter.活动六 站队报数

教学参考时间：3分钟

（1）每次活动5人参加，教师口令：Line up！Attention，please！

....., you are the first......., you are the last......., stand in front of.....and behind....（2）学生根据教师的口令迅速找到自己的位置，然后报数：I‘m the first.(second / third / fourth / fifth)

复习序数词。

4、Consolidation and extension（巩固和扩展）

活动七 听力练习

教学参考时间：4分钟

教师播放Listen and number录音3遍，第一遍学生听，第二遍排序，第三遍检查。

录音内容如下：

I usually get up early on my birthday.I eat breakfast and go to school.I take candy to my class.After school, I go home and play computer games.It is usually very hot.In the evening, my family goes to the beach.We have a big dinner and eat a birthday cake and ice-cream.Then we swim.What season is my birthday in?

活动八 谈生日

教学参考时间：5分钟

（1）请学生朗读Listen and number部分排列好的句子。

（2）启发学生模仿Listen and write部分内容，从月份、季节和当天的活动等方面说说自己的生日。

活动九 练一练

教学参考时间：5分钟

（1）学生独立完成活动手册P30—10：找出几个人物角色的生日，并填入方格，看谁完成得又快又正确。

（2）两人共同完成活动手册P30—11：

读问题；

商讨答语；

填写答案。

五、板书 Recycle 1（3）

Spring： February March April Summer： May June July Autumn： August September October Winter ： November December January（以上单词可以一图片的形式出示）

Unit 4 What are You doing?

第一课时

一、教学重点：

动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

句型 ―What are you doing?‖及其回答 ―I‘m doing the dishes/….‖。

二、教学难点：

动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、教学过程：

1、Warm up（热身）

活动一：口语练习

教学参考时间：2—3 分钟

教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：My name‘s ….I‘m 10/11 years old.I like pink and blue.I like to eat fish and hamburgers.I can swim and I can speak English.2、Review（复习）

活动二：师生交流

教学参考时间：2—3 分钟

师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。

教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures.。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw.并做画画的动作。最后问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can.或Me, too.在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw.I can draw a fish.引导学生说I can draw a book/a kite/….最后，教师引出We can draw pictures.强调并带读 draw pictures。

教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook.等。

3、Presentation（呈现新知）

活动三：词汇学习

教学参考时间：5—6 分钟

教师指着动词卡片说：I can draw a fish.Now, I am drawing a fish.边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/….教师播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：

doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone

教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes.此时可作为扩展知

第三篇：PEP小学六年级英语上册全册教案

UNIT 1 How do you go there?

第（1）课时

教学内容 A Let‟s learn Let‟s play Let‟s try 教学目标

1、学会Let‟s learn部分的几个新单词。

2、会熟练运用How do you ….?进行问话。重点、难点：新单词的学习。

教学准备 单词卡片

录音机和磁带 教学过程

1、新课准备 音标拼读练习。

2、导入新课

(1)在黑板上画一辆自行车。引出by bike---I go to school by bike.I go to school on foot.I go to school by bus.I go to Shanghai by plane.I go to Taiwan by ship.I go to Shanghai by train.Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it‟s cheap and convenient.(2)利用上面的句子编一首chant.(3)各种形式读chant(4)老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。

3、练习(1)听录音。

(2)出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。

4、作业

(1)英语作业本。修改意见

第（2）课时

教学内容 Let‟s talk C部分Let‟s sing Task time 教学目标

1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.并能在情景中正确运用。

2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。

教学重点难点

重点：听、说、读、写句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…

难点： 学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因 教学准备 录音机和磁带

单词卡片 教学过程

1、热身

（1）复习上一课时对话（2）放Let‟s sing 的歌曲

2、预习

（1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?（2）做Let‟s try的题目。

3、新课呈现 Let‟s talk

教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near(由此引出far)ususlly sometimes（由此引出 never often）四会句子的书写（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。Group work 教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near.It‟s fast.It‟s cheap.It‟s good exercise…

3、巩固和延伸

（1）完成作业本中的练习。

（2）完成抄写本中四会句子的书写作业。修改意见

第（3）课时

教学内容 A Let‟s read C Good to know

Pronunciation 教学目标

1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习

2、能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i:/ /i/的发音规则，并能读出相关例词

3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。教学重点难点 重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。

难点： 如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。教学准备

录音机及磁带

教学过程

1、热身

教师放C Let‟s sing部分的录音，学生跟唱。

2、预习

学生之间围绕话题组织对话。

3、新课呈现

Let‟s read

（1）“最佳路线”活动

教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。

根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。

请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话（3）完成课后习题（4）分角色完成对话。（5）放课文录音。Pronunciation（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。

第（4）课时

教学内容 B Let‟s learn

Let‟s play 教学目标

1、能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules

2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。教学重点难点

重点：掌握四会短语和单词。难点： 书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait的含义。教学准备 准备兔子舞的音乐和录音机

录音带及教学挂图。教学过程

1、热身

“兔子舞”游戏

2、预习

（1）师生一起吟唱Let‟ chant的歌谣。

（2）从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。

3、新课呈现 Let‟s learn

（1）教师引导学生做游戏：红绿灯

教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go（2）练习游戏练习拼读单词比赛

（3）请小老师来领读单词。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green.Red means stop , green means go , yellow means wait.（5）要求学生试着复述老师说过的话。

4、作业

完成作业本中的作业。

第（5）课时

教学内容 B Let‟s try Let‟s talk C Let‟s check 教学目标

1、能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能够在情景中正确运用。

2、能够在对话中正确使用礼貌用语。教学重点难点

重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教学准备 录音机和本课时的录音带 教学过程

1、热身

（1）发指令P7，让学生听指令做动作。

2、预习Let‟s try

放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。

3、新课呈现 Let‟s talk（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus.（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket, bank, post office, cinema, hospital.（3）教师引导学生看地图，回答句子how can I get to…?（4）放课文的录音部分。

（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。Let‟s check

教师放录音，学生听录音完成判断题。

4、巩固和延伸

完成作业本中的相应的作业。

第（6）课时

教学内容 B Let‟s read C Story time 教学目标

1、能够读懂Let‟s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。

2、能够理解C Story time 的故事。

3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

教学重点难点

重点：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the road.难点：学生对文化差异的了解。

教学准备 录音机和录音带 教学过程

1、热身

（1）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）

2、预习

教师举起左手，说：This is my left hand.Show me your left hand!Then, show me your right hand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left, turn right, turn back.3、新课呈现 Let‟s read

（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now I‟m walking on the right side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?教师重复该句并板书：Walk on the right side of the road.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road.教师板书句子：Walk on the left side of the road.组织学生讨论：Which is right and which is wrong?（2）教师接下来说：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different.请学生打开书本第九页，教师问：What‟s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教师引导学生从短文中找出答案：….教师领读句子。

（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。

（4）教师放Let‟s read部分的录音，学生跟读。Story time

1、教师讲解故事

2、学生听录音

3、学生仿讲故事。

教学反思：

UNIT 2 Where is the Science Museum?

第（1）课时

教学内容 Let‟s start Let‟s chant A Let‟s learn Pair work C Let‟s sing 教学目标

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital, cinema, post office, bookstore;能够听、说、认读短语：science museum.2、能够听、说、认读句型： Where is the library? It‟s near the post office并进行关键词的替换操练。

3、能够理解并会吟唱Let‟s chant的歌谣。

4、能够听懂并基本会唱歌曲Where are you going? 教学重点难点

重点：掌握Let‟s learn部分的四会单词和短语。

难点：正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

教学准备 本单元Let‟s start部分的教学挂图。录音机和录音磁带 教学过程

1、热身 日常对话

2、新课呈现 Let‟s learn（1）教师出示本单元的主情景图，将hospital , post office, bookstore, cinema, zoo, park, library, school等一一呈现在学生面前。（2）拼读音标的练习。

将这些单词的音标全部展现出来，给学生10分钟的时间，以小组为单位拼读音标。

（3）成果验收 请学生来拼读音标

（4）快速认读单词的比赛。（5）将所学的单词卡片都贴在黑板上面，要求学生根据卡片的位置来描述，这几个地方的位置。继而引出on the left;near;next to;on the right;behind;in front of等表示方向的词。Let‟s start/ Let‟s chant

1、教师呈现挂图，学生根据挂图自学。

2、听录音，跟读。

3、巩固和延伸

完成英语作业本中的相应的练习。

第（2）课时

教学内容 A Let‟s try Let‟s talk

C Pronunciation 教学目标

1、能够听、说、认读主要句型：Where is the cinema/post office/…please? It‟s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it‟s not far.并能在情景中熟练运用。

2、能够书写四会句子： Where is the cinema, please? It‟s next to the hospital.3、能够听懂Let‟s try部分的录音。

4、能够了解音标/e/ /ae / /g/ /f/ /v/ /s/ /z/的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。教学重点难点

重点： 问路和指点方向。

难点：学会认读音标和书写四会句型。教学准备 录音机和录音带，教学过程

1、热身

（1）教师放本单元Let‟s chant的歌谣，练习歌谣。

2、预习

做Let‟s try的练习。

3、新课呈现 Let‟s talk

（1）“模拟城市”活动 打个比方，把教室当作是城市，发个若干学生单词卡片：cinema, hospital, post office, bookstore, library, school，让学生听口令站位置：The post office is next to the hospital.（2）教师走到一名学生旁边问：Is there a cinema near here?如学生回答：No, there isn‟t 教师就走到另一名学生旁边接着问：Is there a cinema near here?如学生回答：Yes, there is.教师马上问：Where is the cinema, please?引导学生回答：It‟s next to the hospital.教师板书：Where is the cinema, please? It‟s next to the hospital。教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。（3）传话游戏

（4）出示挂图，让学生根据挂图组织对话。（5）放Let‟s talk的录音，学生跟读。Pronunciation(1)出示本部分的挂图并放录音。第一遍学生听感受，第二遍请学生跟读。Let‟s sing

学生听录音，看歌词，学唱歌曲Where are you going?

第（3）课时

教学内容 A Let‟s read C Good to know 教学目标

1、能够理解并会朗读Let‟s read部分的对话，能完成排序练习。

2、能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。教学重点难点

重点： 能够听、说、认读Let‟s read部分的对话 难点：能够立即对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes.教学准备 录音机和本课时的录音带 教学过程

1、热身

（1）教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。

2、预习

师生日常对话。

3、新课呈现 Let‟s read

（1）教师用简笔画画出下午放学后的一些情景，告诉学生：School is over.I want to buy a pair of shoes after school。接着问学生：What are you going to do after school?引导学生回答：I want to…教师领读该组句子，学生跟读。（2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局……教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：Where is the hospital/post office….？Is it far from here/等，学生抢答：It‟s next to the…

（3）教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说：This is a bus stop.We can take the No.301 bus here.教师继续利用街区图指出自己所在的位置：Now I am at the school.I want to buy a pair of shoes.How can I get to the shoe store?学生会回答：You can go by the No.301bus.教师继续提问：Where can I get off the bus?一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：Get off at the shoe store.（4）根据街区图进一步提问，引出段落的重点句。（5）请学生阅读对话，回答以下问题”What is Mike going to do?

What is he going to buy? Where is he going ? Where is the shoe store? Which bus can he take? Is the hospital on the right or left side of the road?

第（4）课时

教学内容 B Let‟s learn Let‟s play C Story time 教学目标

1、能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north

2、能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight

3、能够听、说、认读句型：How can I get to the museum? Go straight for five minutes.Then trun left.并能进行关键词的替换练习。教学重点难点

重点： 掌握四会短语：turn left, turn right, go straight。难点：straight的发音和拼写。

教学准备 准备B Let‟s learn部分的单词卡片，录音机和本可课时的录音带。教学过程

1、热身

兔子舞游戏

2、预习

（1）“滚雪球”游戏

教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital，第二名学生在此基础上加上一句：I can see a hospital and a cinema。（2）两人一组进行问答操练：Where is the…? It‟s …Is it far from here? No, it isn‟t.（3）教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。

3、新课呈现 Let‟s learn

（1）教师伸出两只手：This is my left hand and this is my right hand.请两名学生分别站在自己两侧介绍说：A is on the left.B is on the right.然后提问学生：Where is A/B？引导学生回答：…is on the left/ right.（2）自己给自己发口令，Turn left , Turn right, Go straight ahead.（3）游戏：西蒙说

（5）出示中国的地图，在上面标出东、西、南、北，介绍这几个单词。（6）听口令，指方向。（7）将A部分学习的几个单词卡片拿出来，听老师的口令排位置。

（8）教师放B部分Let‟s learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

4、巩固和延伸 Let‟s play

引导学生开展如课本所示的游戏。

第（5）课时

教学内容 B Let‟s try Let‟s talk Group work

C Let‟s check 教学目标

1、能够听、说、认读句子：It‟s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.并能在情景中进行运用。

2、能够四会掌握句子：Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.3、能够根据Let‟s try和Let‟s check部分的录音选出正确答案。教学重点难点

重点和难点：掌握句型It‟s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight, It‟s on the left.并能在情景中熟练运用所学对话。教学准备 录音机和本课时的录音带。本课时的教学挂图。教学过程

1、热身

带领学生朗读第二单元中学过的内容

2、预习

完成Let‟s try的任务。

3、新课呈现 Let‟s talk（1）教师将Let‟s talk 部分的教学挂图贴在黑板上说：I want to go to the post office.Where is the Post office?引导学生回答：It‟s east/ west/ south/north of…接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。（2）看教学挂图，围绕图画展开对话。

（3）放B部分Let‟s talk的录音，学生跟读。

（4）学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演对话。

（5）教师引导学生书写四会句型。Let‟s check

听录音，做题目。

3、巩固和延伸

完成英语作业本中的作业。

第（6）课时

教学内容

B Let‟s read C Task time 教学目标

1、能够理解并会朗读Let‟s read部分，能够完成选词填空练习。

2、能够完成Task time的任务。

3、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。教学重点难点

重点和难点：能够听、说、认读句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.教学准备 录音机和录音带，本课时的教学挂图。教学过程

1、热身

（1）师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”

2、预习

师生进行日常会话。

3、新课导入 Let‟s read（1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，引出句子：This letter is from Sarah。

（2）教师出示教学挂图说：Look!It‟s Sarah‟s birthday.How old is she? Where is her home? How can we get to her home? Let‟s read again.让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。（3）教师指导学生完成选择填空。（4）指导学生朗读。

（5）拿出事先准备好的指示路径的六个句子，随意打乱顺序。让学生来排序。

4、巩固和延伸

完成作业本中的作业。

教学反思：

Unit 3 What are you going to do?

第（1）课时

教学内容 Let‟s start A let‟s learn pair work 教学目标

1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点 What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程 Warm-up

Let‟s chant

Everyday English : How do you go to school/go home ?

How can I get to the cinema? Presentation A: Let‟s learn

Show the theme sentence:

What are you going to do this evening? I‟m going to the cinema./buy a book

B: Show the card : take a trip , and say : I‟m going to take a trip ,then write it on the Bb “ take a trip”.In the same way teach these read a magazine / go to the cinema

C: Show the words: tomorrow, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week.Read and make sentences.D: Play a game:

E: Pair work Consolidation and extension

1Do the exercises of the workbook

第（2）课时

教学内容 A Let‟s try Let‟s talk Group work C Let‟s sing 教学目标

1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点

What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程Warm-up 1 Chant [P26] 2Play a game.eg.Guess what am I going go do this weekend.2 Review Ask and answer :What are you going to do? I‟m …..2Call a few Ss to say some sentences :.I‟m going to do….3 Let‟s try 4 Presentation Let‟s talk Show the card ,let the Ss say one by one : What are you going to do on the weekend? I‟m going to … 2 Listen and repeat

3Answer the questions about the talk

No1:What is John going to do this weekend?

No2 :How does John go to his grandparents‟ home

Pair work : Make new dialogues with the new words theme park ,the great wall… Consolidation and extension 1 Story time Exercises of the activity book

第（3）课时

教学内容 A Let‟s read 教学目标

1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点

What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程Warm-up

1Everyday English :

2Chant 2 Preview

1Play the game 2Act

Let‟s talk Presentation Read and write Show the pictures ,ask: What is he/she going to do ? lead the Ss to answer : He/She is going to ….2 Teach sb.with sb.That will be fun!T says : Now let‟s learn to know what is Liu Yun going to do on the weekend? Listen.T plays the tape and Ss read after it.Explain : Read the dialogue and ask the questions :

What is Liu Yun going to do on Saturday?

What is Liu Yun going to do on Sunday?

What are you going to do on the weedend?

Finish writing the questions.5Teach Ss how to write the four-skill sentences.Pronunciation Consolidation and extension

Let‟s play

Do the Exs of the activity book

第（4）课时

教学内容 Let‟s chant

B Let‟s learn

Let‟s play C Pronunciation 教学目标

1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点

What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程

Warm-up

Everyday English.Preview

Show the cards : take a trip / read a magazine /

go to the cinema/ read the newspaper / Make a sentence with the new words.Let the Ss ask and answer : What are you going to do? Presentation

Let‟s learn

T says the sentences and write the phrases on the Bb,then read after T.[dictionary-----buy a dictionary] 2 Show the pictures and ask : What‟s he /she going to buy ? 3Teach the other in the same way.4Design a game.5Listen and repeat.Let‟s chant Task time Consolidation

Main Scene Let the Ss look at Main Scene,devide the Ss into two groups ,then take turns to describe the actions.第（5）课时

教学内容 B Let‟s try Let‟s try Pair work 教学目标

1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点

What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程

Warm-up

Let‟s chant

Ask and answer

What‟s he /she going to do ?

What are you going to do? Presentation

Let‟s try

Let‟s talk Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over.let the Ss tell : Which sentence is new? Show the differences: Where are you going this afternoon?

What are you going to buy?

When are you going to buy the comic book? 2 Ask and answer Pratise the dialogue in pairs

4Listen and repeat

5Act it out and then make a new dialogue with the below words

Let‟s play

Good to know

Consolidation and extension

Do the Exs of the activity book

第（6）课时

教学内容 B Let‟s read C Task time Let‟s check Good to know Story time 教学目标

1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点

What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程

Warm-up

Everyday English

What are you going to do?

What‟s he /she going to do? Preview

Let the Ss talk freely.eg.I am going to… My father is going to….Presentation

Let‟s read

Listen to the tape and answer the questions

Let the Ss understand the sentence :

Listen and repeat

Do the Ex

Say “YES” or “NO”

Finish the sentences

Teach the Ss how to write the sentences Group work Let‟s check Story time Consolidation and extension

Finish all the Ex

Review Unit3 教学反思：

Recycle 1 第（1）课时

教学内容 Let‟s read I Let‟s find out Let‟s sing 教学目标

1、能够掌握1-3单元A、B部分Let‟s learn中的四会单词和句型。

2、能够认读Let‟s read中的单词和句子并回答文后的问题。

3、能够谈论并仿写短文。教学重点难点 仿写短文 教学准备 Record tape pictures 教学过程

Step 1 Warm up

1、Sing

2、Let‟s chant

3、Let‟s do

Step 2 Presentation

1、Ask and answer(1)、How do you go to school? How can I get to the science? Where „s the cinema?

What are you going to do next week? What is Liu Yun going to do tomorrow?(2)、Train work: Divide students into four groups.(3)、Pair work

2、Listen and write(1)、Play record, for Read and Write twice.Ss finish the exercises.(2)、Ss show and check the answers 3 Let‟s find out.(p39)4.Do exercises:

1、Finish the Activity Book and the workbook

2、Read the text.第（2）课时

教学内容 Let‟s read II Listen and choose Group work 教学目标

1、能够掌握1-3单元A、B部分Let‟s learn中的四会单词和句型。

2、能够认读Let‟s read中的单词和句子并回答文后的问题。

3、能够谈论并仿写短文。教学重点难点 仿写短文 教学准备 Record tape pictures 教学过程

Step 1 Warm up

1、Let‟s sing

2、Let‟s chant

3、Daily talk Step 2 Presentation

1、Listen and match 2.Let‟s chant

3、Read and answer Teacher read the text.Students listen carefully then

answer the question.4、Group work。Imitate the text and write down another one according to the fact

3、Let‟s sing.Step 3 Consolidation and extension

1、Finish the Activity Book

2、Read the text.第（3）课时

教学内容 Listen and match Let‟s chant Read and match 教学目标

1、能够掌握1-3单元A、B部分Let‟s learn中的四会单词和句型。

2、能够认读Let‟s read中的单词和句子并回答文后的问题。

3、能够谈论并仿写短文。教学重点难点 仿写短文 教学准备 Record tape pictures 教学过程

Step 1 Warm up

1、Sing “How can I get to the zoo”

2、Let‟s chant Step 2Presentation

1、Listen and choose.Teacher show some pictures

2、Group work.My dream vacation(1)Fill in the blank

(2)Make a survey and describe your dream

3、Read and match Step 3Consolidation and extension 教学反思：

Unit 4 I Have a Pen Pal

第（1）课时

教学内容 A Let‟s learn 教学目标

1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点 What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程 Warm-up

Let‟s sing

Everyday English : I like collecting leaves.2 Presentation A: Let‟s learn

Show the theme sentence:

What „s your hobby? I like collecting stamps.B: Show the card : playing the violin, and say : I like playing the violin ,then write it on the Bb “playing the violin”.In the same way teach these : making kites/ collecting stamps/riding a bike/diving.C: Read and make sentences.D: Play a game

E: Pair work 3 Consolidation and extension Do the exercises of the workbook

第（2）课时 教学内容

教学目标

1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点 What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程Warm-up Ask and answer: What‟s your hobby? I like… 2 Review Listen and read.2Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.3 Let‟s try 4 Presentation Let‟s talk Show the card ,let the Ss say one by one : What‟s your hobby? I like… 2 Listen and repeat

3Answer the questions about the talk

No1:What does John like?

No2 :What does John‟s friend like?

Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.5 Consolidation and extension Story time Exercises of the activity book

第（3）课时

教学内容

教学目标

1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点

What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程Warm-up

1Everyday English :

2Let‟s sing.„My Pen Pal‟ 2 Preview

1Play the game 2Act

Let‟s talk

3Presentation

Read and write Show the pictures ,ask: What does she like ? Let the Ss to answer : She likes….Teach pen pal/look the same/something/I live in Australia.T says : Now let‟s learn to know what does Alice like? Listen.T plays the tape and Ss read after it.4 Explain : 5 Read the dialogue and ask the questions:(P.48)(1)What is Liu Yun‟s hobby?(2)What is her mother‟s hobby?(3)What is her father‟s hobby?(4)What is Slice‟s hobby?(5)What is her sister‟s hobby? Finish writing the questions.7Teach Ss how to write the four-skill sentences.Pronunciation Consolidation and extension

Let‟s play

Do the Exs of the activity book

第（4）课时 教学内容

教学目标

1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点

What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程Warm-up

1Everyday English :

2Let‟s sing.„How Do You Go to School? 3Let‟s sing.„My Pen Pal‟ 2 Preview Read the words about Part A Let‟s learn 2 Listen and read 3 Presentation

Let‟s learn Show the theme sentence: Does your pen pal lice in Shanghai? No, he doesn‟t.He lives in Beijing.2 T says the sentences and write the phrases on the Bb, then read after T.[teaches—teaches English]

Teach the other in the same way.4 Show the pictures and make the sentences: Does your father go to work by bike?...5 Design a game.6 Listen and repeat.Let‟s chant 4Consolidation Let‟s practise(P.49)

Tell about Bill‟s day.Eg John goes to work by subway every morning.He teaches math at school.He reads newspapers after lunch.He goes home at 5:30.He watches TV in the evening.He goes to bed at 10.第（5）课时

教学内容

教学目标

1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点

What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程

Sep1 Warm-up Let‟s sing 2 Ask and answer

Sep2 Presentation

Main Scene: Let the Ss look at Main Scene, divide the Ss into two groups , then take turns to describe the actions.Let‟s try

Let‟s talk Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over.Let the Ss tell : Which sentence is new? 2 Ask and answer Practice the dialogue in pairs

Listen and repeat Act it out and then make a new dialogue with the new words

Good to know

Sep3 Consolidation and extension Do the Exs of the activity book

第（6）课时

教学内容

教学目标

1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点

What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程

Warm-up

Everyday English

Preview

Let the Ss talk freely.Presentation

Let‟s read

Listen to the tape and answer the questions Let the Ss understand the sentence : Listen and repeat

Do the Ex

Say “YES” or “NO”

Finish the sentences

Teach the Ss how to write the sentences Let‟s check Story time Let‟s sing

Consolidation and extension

Finish all the Ex

Review Unit3 教学反思：

Unit 5 what does she do

第（1）课时

教学内容 Let‟s start A Let‟s learn Group work C Let‟s sing 教学目标

1.能够听说读写本课单词：singer, writer, actress, actor, TV report 2.能够理解、认读白体句子：what does your father /mother do?He‟s a---3.能够听懂、会唱歌曲“My family” 教学重点难点

1．重点是掌握A let‟learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想

2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：an actress,a writer 教学准备

1．准备四年级上册第六单元和本课的录音带

2．准备本课单词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片 3．学生准备本课单词卡片 教学过程

1.warming up 放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作 2．Preview “指手画脚“活动

教师把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。3．Presentation let‟s start

教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher.I teacher English.” 教师板书：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r.let‟s learn

(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

（2）教师出示一名歌手的照片，问：“what does he/she do?”引导学生回答：“she/he is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。

（3）用同样的方法学习其他职业：writer,TV reporter.教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“She is an actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an.修改意见(4)“快看快拼”活动

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。（5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红(6）“快看快说”活动

教师同时快速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress.(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“who‟s he/she?what does he/she do?”引导学生回答：“That‟s---He‟s/She‟s a---”(8)”对卡片.说句子”活动

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽一张.教师也从自己的卡片中抽一张,然后和学生同时说:”What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:She‟s a---4.Consolidation and extension Group work(1)教师依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的头饰,并介绍说:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名学生提问:What are you going to be?”引导学生回答:I am going to be a/an---(2)学生翻开课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教师里走动调查,完成表格,找出最受学生欢迎的职业.(3)Let‟sing

教师放“My family”的录音,然后向学生解释歌词大意.学生跟读歌词,跟录音唱歌曲.(4)做活动手册A let‟s learn部分的配套练习(5)“按顺序排队”活动

学生五人一组,每组使用一套本课单词卡片,每个学生抽取一张卡片.教师打 乱顺序说出卡片上的职业.为了增加游戏的难度,教师可以变换单词的顺序,逐渐加快速度.(6)“追单词”活动

第（2）课时

教学内容 A Let‟s try Let‟s talk Group work C Pronunciation 教学目标

1．能够听懂，会说本课对话，并能做替换练习。

2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do?She is a dancer”并能在情景中运用。

3．了解元音/u:/,/u/和辅音/w/,/j/,/h/,的发音并读出例词。教学重点难点

1、本课重点是掌握句型：what does---do?She/He is a/an---

2、本课难点是重点句型中问句的表达 教学准备

1．准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B部分的单词卡片和一套自制的家庭成员卡片

2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四，五单元的音标卡片 教学过程

1．Warming up(1)教师放C部分“My family”歌曲的录音，学生跟唱。（2）“说出来，接力赛”活动 全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let‟s learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如:Writer,My father is a writer.然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张，每队的第二名学生说句子，依次类推。2.Preview Let‟s try

学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听录音、选择。Let‟s talk

（1）“排列卡片”活动

学生两人一组将A let‟s learn 部分的单词卡片和四年级上册B Let‟s learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teacher lessons.学生说出职业名称后排列卡片。(2)教师说：“My mother is a teacher,What does your mother do?

请几名学生用“She is a profession”来回答。教师继续说：“My father is a farmer,What does your farher do?”引导学生回答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a reporter.”学生跟读，口拼句型。

（3）教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。（4）“背靠背”活动

学生两人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。学生A先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，学生B向学生A提问：如：“What does your mother do?”学生A根据自己卡片的摆放位置作答，学生A根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片摆放顺序应该相同。两人交换角色继续游戏。

（5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习Pronuncitation（1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标，学生跟读。

（2）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词，然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。4．Consolidation and extension Group work 3．Presetation（1）学生在59页表格第一列的第2-4格中填入要采访的同学名字，（如不能用可写在空白处）然后去采访班里同学：“What does your mother/father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。（2）“语音乒乓”活动

学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：学生A：/ w/ 学生B：wood（3）“说出来，宾果”游戏

学生从第四单元已学的音标卡片中任选两张和本课七个音标卡片一起正面朝上防在自己的课桌上，摆成3*3的方格，教师按任意顺序读出两单元的13个音标，读到哪张卡片上的音标，学生就把该卡片翻过来扣在课桌上。谁倒扣的三张卡片成一排，就可以大声喊“Bingo”，如果他能读出其中两张卡片的音标就获胜。

（4）做活动手册A Let‟s talk部分的配套练习。

第（3）课时

教学内容 Let‟s chant

A Let‟s read 教学目标

1.能够听、说、认、读对话，完成相应的活动

2、能够运用所学语言完成let‟s find out活动 教学重点难点

1、本课重点是巩固句型：What does---do?He/She is a/an---

2、本课难点是理解、认读句型“How exciting”和“How does she go to Hong Kong”其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。教学准备

1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上B let‟s learn部分的单词卡片和一套自制的家庭成员卡片。

2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3．学生准备一些名人的图片 教学过程

1.warming up 2.“炸弹”活动

复习A let‟s learn 部分的职业词汇和pronunciation部分的例词及含有该部分音标的词汇。为使这个游戏更有刺激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛

2、Preview（1）将全班分成两大组。教师从A let‟ s learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：what does he/she do?he‟s/she‟s a(profession)

（2）教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿照A let‟s talk部分内容做对话表演 3 Presentation let‟s read

(1)教师发给每名学生一张纸条,让学生在纸条上写下自己的名字,外貌特征和将来想从事的事业,然后四名学生一组进行投掷比赛,如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里,就没有机会大声说出自己将来想从事德职业.学生投掷进行得热烈的时候,教师大声说:How exciting!”然后再黑板上板书:how exciting!教师适时说几次how exciting!然后带读:exciting!The game is exciting.how exciting!学生跟说

31(2)猜一猜

教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团,把纸条上所写的人物特征何所向往的职业告诉学生,并提问:Who is he/she?请学生猜一猜填写这张纸条的学生是谁.(3)教师课前准备一个朋友德照片或简笔画,把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面,然后向学生介绍:This is my friend.教师鼓励学生提问:如:What does she/he like?What does she/he do?where does she/he work?how does she/he go to school?教师回答,如:she/he works in---she/he goes to work by---(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习,如:What does your father do?where does he work?how does he go to work?he‟s a/an(profession).he works in a(place).he goes to work by(mean of transportation)(5)教师说:Wu Yifan has an aunt and an uncle,do you know anything about them?学生回答.教师说:ok.now open your books and read the dialogue.(6)教师向学生展示A let‟s read 部分的挂图,指着照片上的两个人物问:what does she/he do?(7)教师放本部分录音,学生打开学生用书阅读短文,然后教师解答疑难点,注意:本部分的最后两个句子:how does she go to hong kong ?she goes to hong kong by plane 是B let‟s talk主要句型

(8)教师指导学生完成answer the questions的活动(9)再放一遍录音,核对答案 4 Consolidation and extension(1)嘟嘟 活动

(2)教师读课文的对话,用beep 替换句中的一个词,然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子.学生熟悉规则后,可以让程度较好的学生担任教师角色读句子.(2)”找一找,说句子”活动

同桌学生使用一本学生用书,翻开B let‟s learn 部分.教师读其中的一句,学生争取首先用手指点出这句话,并大声读出来(3)学生做活动手册的配套练习

(4)教师放第57页的歌谣录音,学生跟说

第（4）课时

教学内容 B Let‟s learn Let‟s find out C Good to know 教学目标

1能听,说,读,写单词:engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner 能够听,说,认.读 how does he go to work?he goes to work by bike.并能在情景中运用 了解Good to know部分的内容 教学重点难点 本课重点试掌握let‟s learn部分的五个职业名称,并能简单回答,介绍.2 本课难点熟练掌握单词:engineer,accountant,policeman,salesperson 教学准备 教师准备A ,B let‟s learn 部分的单词卡片 2 教师准备描述职业的词条 学生准备A,B let‟s learn部分的单词卡片 教学过程waming up(1)教师放第57页上的歌谣录音,学生跟说(2)教师放歌曲”My family”的录音,学生跟唱.(3)”音乐椅子”活动 2 Preview “快闪”活动

教师从A let‟s learn部分的单词卡片里任意抽取一张,快速展示给学生后放下,学生根据卡片上的内容说一句话 3 Presentation let‟ learn

(1)教师举起engineer的卡片,说:look at this man.what does he do?引导学生回答后带读,学生跟读.让学生说说他们知道的工程师的名字,如:My uncle is an engineer.(2用类似的方法学习其他词:accountant,policeman,salesperson,cleaner(3)”排列卡片”活动

学生把本部分的五张卡片朝上放再自己的桌上.教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词,学生根据教师读的顺序排好卡片,然后大声读出卡片上的单词,教师可以根据逐渐加快速度并变换单词顺序(4)”选一选”活动

教师把五张单词卡片贴在黑板上,问: What are you going to be?引导学生回答

(5)教师把bike的卡片贴engineer的下面,并介绍说:”He goes to work by bike.”学生跟读,然后教师依次在accountant,policeman,salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片,如:subway,bus,car,motor cycle.教师问:How does

he/she go to work?引导学生回答:”He/she goes to work by---“接着教师问学生:How does your mother/father go to work?并根据回答再相应的交通工具下打钩,调查一下哪种交通方式使用得最普通

(6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红 Let‟s find out

(1)学生打开学生用书第61页,教师指导学生完成Let‟s find out部分的练习(2)”指手画脚”活动

教师说本部分的一个句子,如:He sells things.学生用动作表示对应的职业 4 Consolidation and extension(1)”我比划,你来猜”活动

请五六名学生到教师前,第一名学生背对黑板,其他则面朝黑板站好.教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条,学生A猜一猜职业名称,然后用动作表演该职业,第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作,以此类推,最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称

(2)“聚精会神”活动

使用两套A B Let‟s learn部分的单词卡片,详见本单元”供选择的游戏”(3)Good to know 教师出示一张男警察的图片说:A policeman.然后教师再出示一张女警察的图片问:Is she a policeman?引导学生回答:No,she isn‟t.She is a policeman.同法介绍其它职业的不同表达法

(4)做活动手册B let‟s learn部分的配套练习

第（5）课时

教学内容 B Let‟s try Let‟s talk Group work C Let‟s check Story time 教学目标 能够听懂,会说本课对话,并能在情境中运用 能够听,说 ,读,写句型”Where does she work?how does she go to work?”并能在情景中运用 能够理解story time的故事内容 教学重点难点 本课重点试掌握句型:where does she work?how does she go to work? 2 本课难点是正确使用本单元重点句型 提供部分工作场所名词,句型教学可参考第一单元 教学准备

1 教师准备单词卡片,家庭成员卡片和一些交通方式的卡片 2 教师准备story time部分的挂图 教学过程warming up “少了什么”活动

教师把A B let‟s learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上,学生观察,记忆两分钟后闭上眼睛,教师快速拿出其中一张卡片,然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片,第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片 Preview(1)教师放第一单元歌曲”how do you go to school?”的录音,学生跟唱.在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面得学生.依次传递,歌曲结束时,得到卡片得学生用卡片上得单词说一个句子,如:----is a---(2)Let‟s try

学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下：

girl:what does your mother do? Boy:she is an engineer Girl:where does she work? boy:she works in a shoe company girl:how does she go to school? Boy:she goes to work by subway 3 Presentation(1)教师说:I go to school by subway.在黑板上板书:subway,学生跟说,然后教师启发学生说出其他得交通方式,教师把学生想到得交通方式依次写在subway的下面.教师说:I work in a school.然后把school写在黑板上,启发学生说说不同得工作场所名称,如:post office,hospital,computer/shoe/car/---company等(2)”贴卡片”活动

教师说句子,如:My mother works in a car company.she‟s an accountant,she goes to work by bus,持有mother,bus,accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在car company的旁边

(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习,如:What does your mother do?where does she work?how does she go to work?教师板书：where does she work?和how does she go to school?示范朗读,学生跟说.学生两人一组根据黑板上得语言提示做对话练习

35(4)”看卡片,说句子”活动

教师面前放一摞单词卡片,依次为:职业名称卡片,工作地点卡片和交通方式卡片.活动开始,教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片,如:engineer,举起来问:what does your father do?学生回答:he is an engineer.教师继续抽取一张工作地点卡片,举起来,如:car company,问:where does he work?学生说:he works in a car company.教师再抽取一张交通方式卡片,如:bus,问:how does he go to work?学生回答:he goes to work by bus.游戏进行几轮后,可以请几名学生轮流代替教师抽卡片,提问题

(5)教师放本部分得录音,学生跟读.学生两人一组读课文对话(6)学生两人一组做对话替换练习4 Consolidation and extension Group work(1)学生在教室里走动并采访几名同学,如:where does your father work?how does he go to work?并记录在自制的表格内.调查结束后,请几名学生汇报调查结果,如:Sarah‟s father works in a school.he goes to work by subway(2)做活动手册B let‟s talk部分得配套练习(3)let‟s check

做C部分let‟ check练习,学生听音打勾(4)story time 教师向全班学生展示本部分的挂图,根据故事的内容提几个问题,让学生带着问题听录音阅读故事.如: Who is that man? What does the woman do? How does she go to work? What does she like to do? Does zip like dancing?

第（6）课时

教学内容 Main scene B Let‟s read C Task time 教学目标 能够听,说,认读let‟s read部分得短文,完成相应的活动 2 能够运用所学语言较好完成Task time部分的活动 教学重点难点 本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型:what does he/she

do?where does he/she work?how does he/she go to work? 2 本课难点师帮助学生理解短文中的新语言,如:help the bank their monkey well,likes helping people,help tourists find their way 3 建议教师课前让学生预习Task time部分得内容,必要时做好记录 教学准备 教师准备单词卡片和四年级上册B let‟s learn部分得职业单词卡片 教师准备一个计时表,main scence部分的挂图和B Let‟s read部分的教学挂图 教师准备长卡片,上面写有职业选择建议,如:If you like drawing,you can be an engineer。教学过程

(1)”翻卡”活动

学生两人一组,将A,B let‟s learn部分的单词卡片朝上放在自己的课桌上.教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子,学生争取第一个把相关的卡片翻过来(2)“10秒种最佳者”活动

教师把A, B let‟s learn部分的单词卡片和四年级上册B Let‟s learn部分得职业单词卡片贴在黑板上.学生三人一组,其中,学生A是命名者,学生B和学生C是裁判员.教师说:go!学生A在十秒钟内说职业名称.时间到,教师说:stop!各组的学生B和学生C报告本组的学生A说对了多少单词,看谁说的单词最多.每组学生交换角色继续做活动.2 Preview main scene 教师展示main scece部分的挂图,学生看图并回答教师的问题，如：who is that man?what does the man do?where does he work?how does zip go to school?然后教师提供给学生一些头饰,道具等,让学生自编对话,表演.3 Presentation Let‟s read

(1)教师问:what are you going to be?学生回答.教师问:what‟s your hobby?学生回答.教师继续问:what subject do you like best?学生回答.教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议.如:if you like math,you can be an accountant.教师说:I have some more tips here.然后把剩余的字条全部贴在黑板上

(2)教师说:would you like to knowt three new friends?they have different hobbies and they have different jobs.please open your books and read the passage(3)教师出示本部分的挂图,指着第一幅插图问:who is this woman?what is her

bobby?what does she do?where does she work?how does she go to work?让学生带着问题阅读,读后回答问题

(4)同法学习后面两段的内容,教师解释难点,如:he helps the bank use their monkey well.she often helps tourists find their way.建议教师适时告诉学生,要丰富自己的业余生活,培养广泛的兴趣爱好(5)放本部分录音,学生跟读

(6)教师指导学生完成answer the questions的活动(7)”嘟嘟声”活动 教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词,学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子 4 Consolidation and extension Task time(1)教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格,让学生两人一组,学生A问学生B表格中的问题,学生B根据自己填写的内容回答,学生A将内容记录在My parent‟sparents的表格里.然后两人互换角色,学生B提问,学生A回答,最后两人比较表格所填写内容是否一致(2)你问我答

学生五至六人一组围成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：what does your uncle do?how does he go to work?where does he work等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。（3）做活动手册Blet‟s read部分的配套练习（4）“同号争魁”活动

学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组持有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队赢得一分。教学反思：

UNIT 6 The Story of Rain

第（1）课时

教学内容 Let‟s start A Let‟s learn Let‟s find out C Let‟s sing Good to know 教学目标

1、能够听、说、读、写A Let‟s learn部分的黑体单词：stream,rain,cloud,sun,听说认读白体单词：vapour

2、够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?

3、能够完成Let‟s find out的任务。

4、学唱歌曲“Little Water Drop”.5、了解水结成冰的相关知识。教学重点难点

Let‟s learn部分的四会单词：stream, rain, cloud, sun和三会单词vapour。教学准备 挂图和单词卡片。教学过程

1、热身

（1）教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说。

（2）T: We drink water every day.We need water every day.What else needs water? 教师出示Let‟s start挂图，引导学生看图回答：trees/ flowers/animals/birds need water.Fish needs water, too.教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：Where does water come from 引导学生回答：It comes from rivers, seas, rain, snow……

2、预习：

日常口语练习：What‟s the weather like today? It‟s…… Do you like rainy days? Do you like sunny days? Where does the water come from?

3、新课呈现 Let‟s learn

（1）教师拿出四年级下册第四单元的rainy的单词卡片说：Today, we‟re going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky? 教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。（2）教师提问：Where does the rain come from?引导学生回答：It comes from the clouds.教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour, sun.39（3）“快看快猜”游戏。（4）快速反应。Let‟s find out

第（2）课时

教学内容 A Let‟s try Let‟s talk Group work C Task time 教学目标 能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes froms the clouds”并能替换运用于水循环的整个过程。

教学重点难点 掌握句型：Where does the rain come from? It comes froms the clouds。

教学准备 教学挂图，单词卡片。教学过程

一、Warm-up 英语歌曲演唱 日常用语。

二、Preview 英语卡片朗读 Let‟ try

听录音。两次，把答案写下来。

三、Presentation Let‟s talk

1、师利用Let‟s try部分引出主句型

2、教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：Where does the rain come from？引导学生回答：It comes from the clouds.同理引出其他的三张卡片。

3、游戏：你问我答。

4、教师演示水循环的过程一边用英文进行简单讲解。

5、教师放本部分的录音。

6、教师指导学生书写。

四、Consolidation and extension

1、游戏：快速反应

2、翻卡片，说句子

3、Task time

4、做本单元A Let‟s talk 部分的活动手册配套练习。

第（3）课时

教学内容 Let‟s chant A Let‟s read C Pronunciation 教学目标

1、能够简单叙述小水滴“旅行”经历，并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。

2、完成pronunciation的音标认读任务，完成连线的任务。

教学重点难点 难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程。教学准备 小水滴和风先生等各种头饰、单词卡片、挂图等 教学过程

一、Warm-up

1、播放68页上的歌谣，学生跟读。

2、日常口语练习。

二、Rieview

1、快看快说。（用单词卡片展开活动）

2、请几组同学表演A Let‟s talk 的会话。

三、Presentaion Let‟s read

1、教师带上小水滴的头饰，用对话引出Mr wind

2、教师出示挂图：Little Water Drop takes a trip.Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let‟s read.3、学生打开课本阅读短句。教师解答学生的问题。

4、播放本部分的录音，学生跟度。

5、学生分小组朗读对话。

6、教师知道学生表演短剧。

四、Consolidation and extension

1、看谁说得多（看挂图描述）

2、兔子耳朵（教师朗读课文，故意读错或漏读，让学生纠错）

3、故事大王（挑选课文中的一段对故事进行再加工）

4、做本单元A Let‟s read 部分的活动手册配套练习。Pronunciation

1、教师出示该部分的单词，领读单词。

2、让学生找出他们的发音规则。

3、齐读单词。

4、完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。

第（4）课时

教学内容 B Let‟s learn Number and say C Story time 教学目标

1、能够听、说、读、写单词：seed , soil, sprout, plant.2、能够运用句型First, we have the seed等简单描述植物种植的过程。

3、能够听懂、理解Story time中的故事。教学重点难点

重点：四个四会单词的掌握。难点：叙述种花的过程。

教学准备 录音带。单词卡片。教学过程

一、热身

游戏：看谁写得多

教师在黑板上随意写几个字母，让学生写以这几个字母为首字母的单词。

二、预习猜一猜

教师拿出A Let‟s learn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，让学生猜单词。

三、新课呈现 Let‟s learn

（1）教师在黑板上画一朵鲜花，问，How do you plant flowers? 引导学生回答：seed, soil, sprout, plant（2）运用多种方法练习朗读新单词。

（3）教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应的单词。（4）猜一猜

教师拿出单词卡片，出示首字母，让学生猜单词（单词卡片可为本单元的所有单词卡）

（5）教师放Let‟s learn部分的录音。（6）教师指导学生书写四会单词。

四、巩固和延伸

1、做本单元B Let‟s learn部分的活动手册配套练习。

2、Number and say

将五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。

第（5）课时

教学内容 B Let‟s try

Let‟s talk 教学目标

1、能够听、说、读、写句子：How do you do that? What should you do then?并能在情景中进行运用。

2、了解英文中先后顺序的表达。教学重点难点

重点是四会句子的学习。

难点是结合种植经验叙述植物生长过程。教学准备 挂图。教学过程

一、热身

1、日常口语练习。

2、教师出示打乱字母顺序的单词，让学生来排序。（B Let‟s learn）

二、预习

Let‟s try

听录音，做练习。

三、新课呈现 Let‟s talk

1、看挂图，让学生自学该部分的内容。

2、听课文录音，跟读。

3、请学生表演对话。

4、同桌进行对话替换练习。

5、教师指导学生运用主句型编对话。

四、巩固和延伸

1、做本单元B Let‟s talk部分的活动手册配套练习。

2、抄写四会句子。

3、把主句型打乱顺序抄在黑板上，让学生连词成句。

第（6）课时

教学内容 B Let‟s read C Let‟s check 教学目标

1、通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。

2、能够独立完成Let‟s check部分的听力练习。

3、能够理解、认读B Let‟s read 部分的句子。

教学重点难点

1、掌握植物生长日记的生长过程的叙述。教学准备 打乱顺序的课文里的句子。教学过程

1、热身

日常口语练习。

2、预习

教师播放第68页的歌谣录音，学生跟录音说唱。

3、新课呈现 Let‟s read

（1）快听快指。辅助工具：学生教学卡片

（2）加句子游戏：学生五人一组，每人依次说一句话，后人在前人的基础上再加说一句。内容主要是围绕植物生长过程展开。（3）学生打开学生用书阅读四篇日记。

（4）教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。What does Liu Yun do on Apr.15? What does she see on Apr.21? What does she see on Apr.29? What does her plant look like on May15? Does it have any flowers?(5)我说你画

四人小组为单位，一人读日记，其他三人根据内容给日记配图。Let‟s check

教师放录音，学生完成练习。

4、巩固和延伸

（1）做本单元B Let‟s read部分的活动手册配套练习。

教学反思：

Recycle 2 第（1）课时

教学内容 Read and answer Let‟s play 教学目标

1、复习第四单元有关笔友的情况描述。

2、能够读懂Read and answer的小短文，并能完成相应的练习。

3、总结复习40个音标的认读。教学重点难点

重点：将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。难点：阅读理解篇幅较长的短文。教学准备 一套音标卡片。教学过程

1、热身

（1）教师放第四单元My pen pal的歌曲录音，学生跟唱。

（2）单词大比拼：以小组为单位比赛写出他们知道的所有职业名称。

2、预习日常会话。

3、新课呈现 Read and answer（1）教师指导学生阅读课文。

（2）教师提供若干与课文内容相关的句子，再放一遍录音，请学生边听边判断句子正误。Zhang Peng‟s pen pal is a girl.John‟s favourite colour is blue.Amy‟s mother is a teacher.Amy goes to school by bike.Red is Amy‟s favourite colour.Mike likes noodles.Zhang Peng knows his pen pal‟s name at last.（3）让学生在规定的时间内再次通读短文，完成回答问题的练习，同桌之间互批。Let‟s play

（1）教师出示40个音标卡片，学生开小火车朗读。

45（2）快速反应。

（3）学生翻开学生用书，教师带领学生指指读读。

4、巩固和延伸

做本单元的活动手册配套练习。

第（2）课时

教学内容 Read and number Let‟s chant Let‟s read Word game 教学目标

1、通过阅读Let‟s read部分的短文复习植物种植过程的相关知识。

2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。

教学重点难点 复习并使用有关种植的句子并完成Ways to help your plant grow的书写。

教学准备 录音及录音带。Let‟s chant部分的插图。本课时的单词卡片。教学过程

1、热身

（1）教师放歌曲“Little Corn”的录音，学生跟唱。（2）教师出示各种植物图片，进行日常会话练习。

2、预习朗读单词。

3、新课呈现 Read and number 学生根据图的提示，分小组给对应的文字排序。Let‟s read

（1）教师引导学生朗读课文。（2）看图（词）造句。（3）放歌曲录音。（4）齐读课文。Let‟s chant

教师出示Let‟s chant 部分的挂图，放歌谣录音，学生说唱。

4、巩固和延伸

学生完成活动手册的配套练习。

第（3）课时

教学内容 Let‟s find out Let‟s sing

教学目标

1、巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。

2、能够独立完成Let‟s find out的内容。

3、学唱歌曲Little Corn.教学重点难点 让学生学会捕捉听力材料里的关键信息。教学准备 本课时所用的单词卡片。教学过程

1、热身

（1）教师播放第五单元的歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。（2）日常日语练习。

2、预习

看字母，说职业

教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。

3、新课呈现（1）从看字母说职业名称引出TV reporter, 教师拿出一些名人照片说：Now you‟re a TV reporter.You‟re going to interview a famous.You don‟t know who he/she is.But you know he/she is someone in the pictures.让他们根据教师的回答找出正确的人物。Listen and match（1）教师放本部分的录音，学生认真听。

（2）教师再放一遍录音，学生完成表格。分小组核对答案并对Liu Yun‟s family进行回答。Let‟s sing

教师放歌曲Little Corn的录音，学生跟唱。

4、巩固和延伸

完成作业本中的相应作业。

教学反思：

第四篇：PEP小学三年级英语下册教案全册

教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）

教学目标和要求：

1、Learn the names.2、Learn to say “I am from America/Canada/China.”

3、Learn to introduce yourself.教学重点：Learn to say “I am from America/Canada/China.” 教学难点：Learn to introduce yourself.教学用具：word cards/pictures。

教学过程： Step1:

1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL

2、Say out the English in the pictures Step2: Learn the names.1、Look at the people.2、Learn the names:Amy

3、Look and say.Step3: Learn to say : WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China.Step4: Introduce yourself

Step5: Summary

Step6: homework 板书设计：

Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

I am from America/Canada/China.作业布置：

1、Revise the names ；

2、Say “I am from America/Canada/China.” 教学后记：

学生对英语的学习兴趣很浓。

教学内容：Unit one Hello!（2）

教学目标和要求：

1、Learn Part A(Let‟s talk Let‟s learn).2、Learn the new words 教学重点：Let‟s talk Let‟s learn

教学难点：The new words and sentences.教学用具：Tape/word cards/pictures。

教学过程：

Step1: Revision

1、Revise the names.2、I am from America/Canada/China.Step2: Learn the sentences of Part A

1、Look at the pictures.2、Listen to the recording

3、Look at the sentences and read them after the recording

4、Read the sentences together

5、Try to say “watch out” to someone..Step3: Let‟s play

Step4: Learn the new words of Part A

1、Learn the new words.2、Play a game Listen and do..Step5: Summary Step6: homework 板书设计：

Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

Watch out!boy or girl!作业布置：

1、Read the sentences；

2、Read the words

3、Listen to the tape.教学后记：

对新单词学的较快，并能较快理解新句子。

教学内容：Unit one Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

教学目标和要求：

1、Revision

2、Try to learn the letters: A /B/C.3、Learn to sing the song :boys and girls 教学重点：Let‟s make and Let‟s sing 教学难点：Write the name.教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。

教学过程：

Step1: Revision

1、Revise the words

3）2

（2、Let‟s do.Step2: Let‟s say the letters.1、Learn to say the letters.Aa/Bb/Bc 2Try to write the letters.Aa/Bb/Bc Step3: Learn to sing

1、Learn to read the words of the song.2、Listen to the recording

3、Try to sing after recorder

4、Sing the song together

Step4:Summary

Step6:homework 板书设计：

Unit 1 welcome back to school

Apple ant /boy bag /coke coffee 作业布置：

1、Listen to the recorder

2、Try to sing the song

教学后记：

对对话的理解较好。

教学内容：Unit one welcome back to school（4）

教学目标和要求：

1、Learn the new words

2、Try to do :Show me…

教学重点：The new words

教学难点：eraser和crayon的发音

教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words

1、The teacher show out sth.2、The students say the words after the teacher

3、Look and say

4、Play a game :Guessing game

5、Step3: Let‟s do

6、Listen to the tape and show out the things

Step4: Summary

Step6: homework

板书设计：

Unit 1 welcome back to school

Where are you from? I‟m from America.作业布置：

3、Listen to the recorder

4、Read the words 教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。教学内容：Unit one welcome back to school!（5）教学目标和要求：

1、Revise the words

2、Learn the sentences of Part B.3、Try to ask someone: Where are you from? 教学重点：The new sentences 教学难点：Ask your name 教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。教学过程：

Step1: Revision

1、Say out the words

2、Read the words

Step2: Learn the new words

1、Look at the pictures of Part B

2、Listen to the recorder

3、Ask and answer

4、Read the sentences

5、Pair work

6、Let‟s talk.Step3: Let‟s play

1、Wear the name cards.2、Make dialogue.Step4: Summary

Step6: homework

板书设计：

Unit 1 welcome back to school

I‟m sorry.It‟s OK.Come in!

作业布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences 教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。教学内容：Unit one welcome back to school（6）教学目标和要求：

1、Learn the new words

2、Let‟s do

3、Let‟s chant.教学重点：The new words 教学难点：Ee 的发音

教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：

Step1: Revision

1、Look and say:

2、Ask and answer

Step2: Learn the new words

1、Look at the pictures

2、Learn the new words

3、Look and say

4、Listen to the tape and read the words after the recording

Step3: Let‟s do

1、Listen to the tape

2、Look at the pictures

3、Listen and do Step4: Let‟s chant

1、Listen to the tape

2、Learn to say “D/E”

3、Listen and do

Step5: Summary and homework

板书设计：

Unit 1 welcome back to school I‟m sorry.It‟s OK.Come in!作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words and sentences 教学后记：

学生理解较好。

教学内容：Unit one welcome back to school（7）

教学目标和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture: Teachers‟ Day and learn the song

3、Let‟s check

教学重点：Let‟s check.The song

教学难点：Story time

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish „Let‟s check”

1、Listen and chose the right answer.2、Check your answers.Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

1、When is the „women‟s Day?

2、Happy „Teacher‟s Day!”

Step5: Let‟s sing: Happy „Teacher‟s Day!

1、Read the song

2、Listen to the tape

3、Sing together

Step6:Summary and homework

板书设计：

Unit 1 welcome back to school

Happy women‟s Day!

Thank you!

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.教学后记：

学生的练习反馈情况较上一节课好。

教学内容：Unit Two My family(1)

教学目标和要求：

1、Let‟s talk Part A

2、Let‟s play Part B

教学重点：The sentences of Part A

教学难点：Who‟s that …?Who‟s this…?

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Say Hello/Hi

2、Revise the names.Step2:Learn the sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the recording

4、Read the sentences together

5、Group work

6、Performances

Step3: Let‟s play

1、Try to introduce someone

3、Step4: Listen and do

Step5: Summary and homework

板书设计：

Unit 2 My family

Father mother man woman

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教学后记：

学生对单词学习较有兴趣，学得较快。

教学内容：Unit Two My family(2)

教学目标和要求：

1、Learn the new words

2、Try to listen and touch

3、教学重点：the new words

教学难点：Let‟s do

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Introduce someone

Step2: Learn the new words

1、Look at new pectures.2、Learn the new words

3、Listen to the tape

4、Read the new words

5、Guessing game

Step3: Let‟s do

1、Look at the picture

2、Listen and do

Step4: Summary and homework

板书设计：

Unit 2 My family

Who‟s this man?He‟s my father.作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words 教学后记：

学生对练习完成得较好。

教学内容：Unit Two Look at me(3)

教学目标和要求：

1、Let‟s draw

2、Sing the song

3、Learn Part B: Let‟s talk

教学重点：Let‟s talk and Let‟s sing

教学难点：afternoon 的发音

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Touch you r…

2、Good morning/Nice to meet you!

Step2: Learn the sentences of Part B

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the aentences

4、Read the sentences

5、Pefor the dialogue

Step3: Let‟s playr

1、Look at the pictures

2、Read the sentences

3、Play the game with your partner.Step4:Sing the Teddy bear song

1、Read the words

2、Listen to the tape

3、Sing the song

4、Sing and do Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 2 My family Who‟s this boy? He‟s my brother.作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

3、Sing the song 教学后记：

学生对句子学习较好。

教学内容：Unit Two My family(4)教学目标和要求：

1、Learn the new words

2、Let‟s do and chant

教学重点：The new words

教学难点：The new words

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Let‟s do

Step2: Learn the new words

1、Look at the toy

2、Say out the words

3、Look and say

4、Listen to the recording

5、Listen and do

Step3: Let‟s do

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Let‟s do

Step4:Let‟s chant

1、Listen to the tape

2、Say and do

Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 2 My family Come on.Who‟s this boy? He‟s my brother.作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words

教学后记：

对比较级的练习反馈较理想。

教学内容：Unit Two My family(5)

教学目标和要求：

1、Try to understand the meaning of the story tome

2、Try to know the culture.3、Let‟s check

教学重点：Story tome;Culture;Let‟s check

教学难点：Let‟s check

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recording

3、Read the sentences after the recording

4、Try to understand the meaning of story

5、Read the story

Step3: To know culture

1、Look at the pictures

2、The culture of Halloween

Step4:Let‟s sing

1、Listen to the recording

2、Read the words of the song

3、Sing the song after the recording

4、Sing the song together

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 2 My family How beautiful.作业布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song 教学后记：

学生练习反馈较好。

教学内容：Unit 3 How many(1)

教学目标和要求：

1、Learn the sentences of Part A

2、Try to ask someone “How many ?”

教学重点：The new sentences

教学难点：The new sentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the tape

4、Read the sentences

5、Learn the new sentences

Step3: Let‟s play

1、Look at the sentences

2、Read the sentences

5、Step4:Do the exercises

Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 3 How many

How many kites can you see? I can see 12.作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教学后记：

四会词句基本上掌握。

教学内容：Unit 3 How many?(2)

教学目标和要求：

1、Let‟s learn the numbers

2、Try to listen and do

3、Say out the numbers

教学重点：The numbers

教学难点：Say out the numbers

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision Ask and answer

Step2: Learn the numbers

1、Look at the pictures

2、Find out the numbers

3、Say out the numbers

4、Listen to the tape

5、Read the words after the recording

6、Read and say the numbers

7、Look and say

Step3: Let‟s do

1、Look at the pictures

2、Look at the numbers

3、Listen to the tape

4、Listen and do

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 3 How many

How many cats can you see? I can see 10.作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the numbers 教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 3 How many(3)

教学目标和要求：

1、Learn the song

2、Learn the sentences of Part B

3、教学重点：The sentences

教学难点：The sentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Say out the numbers

2、Let‟s paint

Step2: Let‟s sing

1、Try to understand the meaning of the song

2、Listen to the recording

3、Sing after the tape

Step3: Let‟s talk

1、Ask and answer

2、Listen to the recording

3、Try to understand the dialogue

4、Read the dialogue

5、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 3 How many

Eleven twelve thirteen ………

作业布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences

3、Draw a picture.教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 3 How many(4)

教学目标和要求：

1、Learn the sentences

2、Learn the numbers

教学重点：The new words

教学难点：The new words

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of numbers

1、Look at the numbers

2、Learn the new numbers

3、Listen to the recording

4、Read the words

5、Say out the numbers Step3: Let‟s do

1、Look at the pictures

2、Listen and do

Step4:Exercises

1、活动手册

2、Look and say

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 3 How many

Jeep jump key kangaroo

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words.教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 3 How many(5)

教学目标和要求：

1、Let‟s check

2、Let‟s chant

3、Story time 教学重点：Let‟s check/ Let‟s chant/ Story time教学难点：Let‟s check

教学用具：Tape/recorder/pictures

教学过程：

Step1: Let‟s check

1、Listen to the tape

2、Finish the exercises

3、Check the answers

Step2: Let‟s chant

1、Look at the pictures

2、Find out the numbers

3、Listen to the tape

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences together

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recorder

3、Try to understand the meaning of the story

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences

Step4:Summary and homework

板书设计：

Unit 3 How many

How many crayons do you have?

Guess！!作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 3 How many(6)

教学目标和要求：

1、To know the culture

2、Learn the song

3、Finish the exercises

教学重点：The exercises 教学难点：The exercises

教学用具：Tape/recorder

教学过程：

Step1: To kown the culture

1、Look at the flags

2、Say out the numbers of the flags

Step2: Let‟s sing

1、Look at the words of the songs

2、Listen to the tape

3、Read the words

4、Sing the song

Step3: Finish the exercises

1、Listening work

2、活动手册

Step4:Summary and homework

板书设计：

Unit 3 How many

Lion milk mouse nest

作业布置：

3、Listen to the tape

4、Finish the sentences

教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Recycle(1)

教学目标和要求：

1、Try t understand the story

2、Try to cat the story

教学重点：Let‟s act

教学难点：Let‟s act

教学用具：Tape/recorder

教学过程： Step1: Revision

1、Sing a song

2、Greeting ?

Step2: Let‟s act

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Read the dialogue after the tape

5、Try to understand the sentences

6、Read the story together

7、Act the story

Step3:A match

1、Group work Act the story out

2、Retell the story Step4:Summary and homework 板书设计：

作业布置：

1.Listen to the tape 2.Read the sentences

Let‟s share！

Good idea！Thanks！!

教学后记：

学生练习较好。

教学内容：Unit 4 Do you like pears?(1)

教学目标和要求：

3、Learn the sentences of Part A

4、Try to ask someone “Do you like pears?.”

教学重点：The new sentences

教学难点：The new sentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new sentences

6、Look at the pictures

7、Listen to the tape

8、Read the sentences after the tape

9、Read the sentences

10、Learn the new sentences

Step3: Let‟s play

3、Look at the sentences

4、Read the sentences

6、Step4:Do the exercises

Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 4 Do you like pears?(1)Do you like peaches? Yes, I do.作业布置：

3、Listen to the tape

4、Read the sentences 教学后记：

四会词句基本上掌握。

教学内容：Unit 4 Do you like pears?(2)

教学目标和要求：

4、Let‟s learn new sentences

5、Try to listen and do

6、Say out the animals

教学重点：THE FRUITES

教学难点：Say out the animals

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision Ask and answer

Step2: Learn the fuites

8、Look at the pictures

9、Find out the fuites

10、Say out the animals

11、Listen to the tape

12、Read the words after the recording

13、Read and say the fuites

14、Look and say

Step3: Let‟s do

5、Look at the pictures

6、Look at the fruits

7、Listen to the tape

8、Listen and do

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 4 Do you like pears? Do you like peaches? Yes, I do./No,I don‟t.作业布置：

3、Listen to the tape

4、Read the fruits

5、教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容： Unit 4 Do you like pears?(3)

教学目标和要求：

4、Learn the song

5、Learn the sentences of Part B

6、教学重点：The sentences

教学难点：The sentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

3、Say out the fruits

4、Let‟s paint

Step2: Let‟s sing

4、Try to understand the meaning of the song

5、Listen to the recording

6、Sing after the tape

Step3: Let‟s talk

6、Ask and answer

7、Listen to the recording

8、Try to understand the dialogue

9、Read the dialogue

10、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 4 Do you like pears? Have some fruits.Have some more?

作业布置：

4、Listen to the recorder

5、Read the sentences

6、Draw a picture.教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 Do you like pears?

(4)

教学目标和要求：

3、Learn the sentences

4、Learn the animals

教学重点：The new words

教学难点：The new words

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of fruits

6、Look at the fruits

7、Learn the new fruits

8、Listen to the recording

9、Read the words

10、Say out the fruits

11、Step3: Let‟s do

3、Look at the pictures

4、Listen and do

Step4:Exercises

3、活动手册

4、Look and say

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 4 Do you like pears? An apple a day!

作业布置：

5、Listen to the tape

6、Read the words.教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 Do you like pears(5)

教学目标和要求：

4、Let‟s check

5、Let‟s chant

6、Story time 教学重点：Let‟s check/ Let‟s chant/ Story time 教学难点：Let‟s check

教学用具：Tape/recorder/pictures

教学过程：

Step1: Let‟s check

4、Listen to the tape

5、Finish the exercises

6、Check the answers

Step2: Let‟s chant

5、Look at the pictures

6、Find out the fruits

7、Listen to the tape

8、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences together

Step3: Story time

6、Look at the pictures

7、Listen to the recorder

8、Try to understand the meaning of the story

9、Read the sentences after the recording

10、Read the sentences

Step4: Summary and homework

板书设计：

Unit 4 Do you like pears?

Rainbow rain snake squirrel tiger taxi

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 Do you like pears?(6)

教学目标和要求：

4、To know the culture

5、Learn the song

6、Finish the exercises

教学重点：The exercises 教学难点：The exercises

教学用具：Tape/recorder

教学过程：

Step1: To know the culture

3、Look at the flags

4、Say out the animals of the flags

Step2: Let‟s sing

5、Look at the words of the songs

6、Listen to the tape

7、Read the words

8、Sing the song

Step3: Finish the exercises

3、Listening work

4、活动手册

Step4:Summary and homework

板书设计：

Unit 4 Do you like pears?

Apple bananas strawberry grapes

作业布置：

7、Listen to the tape

8、Finish the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 Do you like pears（7）教学目标和要求：

4、Try to understand Part C: story time

5、To know the culture: Teachers‟ Day and learn the song

6、Let‟s check

教学重点：Let‟s check.The song

教学难点：Story time

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程： Step1: Revision

3、The words

4、The sentences

Step2:Finish „Let‟s check”

3、Listen and chose the right answer.4、Check your answers.Step3: Story time

5、Look at the pictures

6、Try to understand the story

7、Listen to the tape

8、Say after the tape Step4: Culture Step5: Let‟s sing: Read the song

4、Listen to the tape

5、Sing together Step6:Summary and homework 板书设计：

Unit 4 Unit 4 Do you like pears? I want some chicken.Doggy bag,please!作业布置：

3、Listen to the tape

4、Sing the song.教学后记：学生的练习反馈情况较好。

教学内容：Unit 5 Where is my ruler?(1)

教学目标和要求：

3、Let‟s talk Part A

4、Let‟s play Part B

教学重点：The sentences of Part A

教学难点：方位的正确表达

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the recording

4、Read the sentences together

5、Group work

6、Performances

Step3: Let‟s play

Try to say out in on under ……

Step4: Listen and do

Step5: Summary and homework

板书设计：

Unit 5 Where is my ruler? Where is my car? In on under…..作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。教学内容：Unit 5 Where is my ruler?(2)

教学目标和要求：

1、Learn the new words

2、Try to listen and act.教学重点：the new words

教学难点：Let‟s do

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Sing a song.Step2: Learn the new words

1、Look at new cards.2、Learn the new words

3、Listen to the tape

4、Read the new words

5、Guessing game

Step3: Let‟s do

1、Look at the picture

2、Listen and do

Step4:Summary and homework 板书设计：

Unit 5 Where is my ruler? Bike jeep taxi bus look out作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words 教学后记：学生对sentences习得较好。教学内容：Unit 5 Where is my ruler?(3)

教学目标和要求：

1、Let‟s draw

2、Sing the song

3、Learn Part B: Let‟s talk

教学重点：Let‟s talk and Let‟s sing

教学难点：umbrella 的发音

教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：

Step1: Revision Step2: Learn the sentences of Part B

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences

4、Read the sentences

5、Perfor the dialogue

Step3: Let‟s play

1、Look at the pictures

2、Read the sentences

3、Play the game with your partner.Step4:Sing the song

1、Read the words

2、Listen to the tape

3、Sing the song

4、Sing and do

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 5 Where is my ruler? Umbrella under vest violin window wind

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

3、Sing the song 教学后记：

学生对句子学习较好。

教学内容：Unit 5 Where is my ruler?(4)

教学目标和要求：

1、Learn the new words

2、Let‟s do and chant

教学重点：The new words

教学难点：The new words

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Let‟s do

Step2: Learn the new words

1、Look at the VCD

2、Say out the words

3、Look and say

4、Listen to the recording

5、Listen and do

Step3: Let‟s do

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Let‟s do

Step4:Let‟s chant

1、Listen to the tape

2、Say and do

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 5 Where is my ruler? Excuse me,Can I use your pencil? No problem.Where is my pencil?

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words

教学后记：

对句子的练习反馈较理想。

教学内容：Unit 5 Where is my ruler?(5)

教学目标和要求：

1、Try to understand the meaning of the story time

2、Try to know the culture.3、Let‟s check

教学重点：Story tome;Culture;Let‟s check

教学难点：Let‟s check

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recording

3、Read the sentences after the recording

4、Try to understand the meaning of story

5、Read the story

Step3: To know culture

1、Look at the pictures

2、The culture.Step4:Let‟s sing

1、Listen to the recording

2、Read the words of the song

3、Sing the song after the recording

4、Sing the song together

Step5: Summary and homework 板书设计：

Unit 5 Where is my ruler? Lamp walkman desk chair 作业布置：

1.Listen to the tape 2.Sing the song

教学后记：学生练习反馈较好。教学内容：Unit 6 at the zoo(1)

教学目标和要求：

Learn the sentences of Part A

教学重点：The new sentences

教学难点：The new sentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision Step2: Learn the new sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the tape

4、Read the sentences

5、Learn the new sentences

Step3: Let‟s play

1、Look at the sentences

2、Read the sentences

Step4:Do the exercises Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 6 at the zoo(1)Small big long short

作业布置：

1.Listen to the tape 2.Read the sentences

教学后记：四会词句基本上掌握。教学内容：Unit 6 at the zoo(2)

教学目标和要求：

1、Let‟s learn new sentences

2、Try to listen and do

3、Say out the animals.教学重点：the animals

教学难点：Say out the animals 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：

Step1: Revision Ask and answer

Step2: Learn the animals

1、Look at the pictures

2、Find out the animals

3、Say out the animals

4、Listen to the tape

5、Read the words after the recording

6、Read and say the animals

7、Look and say

Step3: Let‟s do

1、Look at the pictures

2、Look at the animals

3、Listen to the tape

4、Listen and do

Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 6 at the zoo It’s so big.It has a long nose and a short tail.作业布置：

1.Listen to the tape 2.Read the animals 教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 at the zoo(3)

教学目标和要求：

1、Learn the song

2、Learn the sentences of Part B

教学重点：The sentences

教学难点：The sentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Say out the animals

2、Let‟s paint

Step2: Let‟s sing

1、Try to understand the meaning of the song

2、Listen to the recording

3、Sing after the tape

Step3: Let‟s talk

1、Ask and answer

2、Listen to the recording

3、Try to understand the dialogue

4、Read the dialogue

5、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 6 at the zoo Tall short giraffe deer

作业布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences

3、Draw a picture.教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 at the zoo(4)

教学目标和要求：

1、Learn the sentences

2、Learn the animals.教学重点：The new words

教学难点：The new words

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of animals Look at the animals

1、Learn the new works

2、Listen to the recording

3、Read the words

4、Say out the animals

5、Step3: Let‟s do

5、Look at the pictures

6、Listen and do Step4: Exercises

1、活动手册

2、Look and say

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 6 at the zoo

You’re right.作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words.教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.33 教学内容：Unit 6 at the zoo(5)

教学目标和要求：

1、Let‟s check

2、Let‟s chant

3、Story time 教学重点：Let‟s check/ Let‟s chant/ Story time 教学难点：Let‟s check

教学用具：Tape/recorder/pictures

教学过程：

Step1: Let‟s check

1、Listen to the tape

2、Finish the exercises

3、Check the answers

Step2: Let‟s chant

1、Look at the pictures

2、Find out the numbers.3、Listen to the tape

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences together

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recorder

3、Try to understand the meaning of the story

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences

Step4:Summary and homework

板书设计：

Unit 6 at the zoo AM PM TV CD VCD

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 at the zoo(6)

教学目标和要求：

1、To know the culture

2、Learn the song

3、Finish the exercises

教学重点：The exercises 教学难点：The exercises

教学用具：Tape/recorder

教学过程：

Step1: To know the culture

1、Look at the pictures

2、Say out the lucky numbers.Step2: Let‟s sing

1、Look at the words of the songs

2、Listen to the tape

3、Read the words

4、Sing the song

Step3: Finish the exercises

1、Listening work

2、活动手册

Step4:Summary and homework

板书设计：

Unit 6 at the zoo

Now you can say your ABC’S.It’s as easy as 123!

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 at the zoo（7）

教学目标和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let‟s check

教学重点：Let‟s check.The song

教学难点：Story time

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish „Let‟s check”

1、Listen and chose the right answer.2、Check your answers.Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let‟s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework 板书设计：

Unit 6 at the zoo(7)

How many animals do you know?

The big one is a gorilla.作业布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.教学后记：学生的练习反馈情况较好。

第五篇：PEP六年级英语上册全册教案

Unit 1

How do you go there?

第一课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。

二、教学重点、难点分析

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)Let‟s start

(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。有关活

动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。

(2)Let's chant 教师放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.3． 新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?'‟学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。to school by…”并将相应的短语写在黑板上。

(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'‟短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by…”

(3)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能听、说、读、写四会掌握句子。

2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by… 2． 本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)Let's sing 教师放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”学生听并轻声跟唱。2．预习(Preview)Let'stry 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!‟‟鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen．”学生听后回答问题。(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。Group work 教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?‟‟了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．… 巩固和延伸(Consolidation and extension 1(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。教师可

My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go to work on foot，because…．

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2．能够了解辅音，p／，厂b，／t／，／d／与元音／i：／，I／的发音规则，并能读出相。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。

2．预习(Preview)教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)“最佳路线”活动

教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。(2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。

Pronunciation(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音 在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。

(2)Read and match 学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。

4、巩固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2．预习(Preview)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…

(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?‟‟引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Stop-stop-stop!”

（5）Let's play 教师说，学生做相应动作。最后教师小结：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules． 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。(2)学生背诵并抄写四会词语。

第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听懂、会说并能书写句型,能够在情景中正确运用。2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus． 2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。三.教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分.2．预习(Preview)Let's try 教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。

3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教师板书这组句子。

(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It‟s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。

(3)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'‟学生听该部分录音，回答问题。

(4)教师再次放该部分录音，学生跟读。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人一组，编一对话并进行表演。

第六课时

一、教学目标与要求

能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解CStorytime的故事。

二、教学重，难点分析

本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师说口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。2．预习(Preview)教师举起左手，说：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?” Story time(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go”，其他学生听指令做动作。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there?”

(3)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。

Unit2 Where is the science museum?

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能够听、说、认读短语science museum。

3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。

二、教学重、难点分析

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'‟师生齐唱。

2．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。

(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film‟ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the postoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。(3)教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。

Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work 教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。

Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'‟ 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课时的四会单词。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能够听、说、认读短语science museum。

3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。

二、教学重、难点分析

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'‟师生齐唱。2．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。(2)“猜卡片”游戏

教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。Pair work “小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'‟ 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课时的四会单词。

第三课时

一、教学目标与要求

1． 能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。2． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、认读Let's read部分的对话。

2．本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言．

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。2．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“1 want to…”教师领读该组句子，学生跟读。(2)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。(3)学生两人一组分角色朗读对话。

Good to know 教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)。

学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。

第四课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。2． 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。

3． 能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?”并能进行关键词的替换操练。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。

三、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。2．新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is on the left／right．

(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

Let's play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。(3)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

(4)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本部分的四会短语。

第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。

2． 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It's on the left。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It‟s on the left．

三、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)“寻宝藏”活动

教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。

2．预习(Preview)教师放Let's try时部分的录音，学生跟读。教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。3． 新课呈现(Presentation)(1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引导学生回答：“It's east／west／south／north of…。? 接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。?(2)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。(3)教师引导学生书写四会句型。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。

第六课时

一、教学目标与要求

1． 能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。2． 能够完成Task time的任务。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“优秀小警察”活动。

教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'‟请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。2．新课导入(Presentation)(1)教师出示教学挂图说“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。(2)教师指导学生完成选择填空。j(3)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。

Unit 3 What are you going to do ?

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；

2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。

三、教学步骤和建议

1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。

2．新课呈现(Presentation)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。

Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks． 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本课时的四会词汇。

第二课时

一、教学目标与要求 1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend． 三教学步骤和建议

1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?” 2． 预习＼Preview Let' try 教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。

3．新课呈现(Presentation)Let's sing 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。

Let's talk(1)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词.(4)教师引导学生书写四会句型。

Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生朗读本课时的对话。(2)学生抄写四会句子。

第三课时

一、教学目标与要求

1． 能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.2． 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。

二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do 句型的用法。

2． 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

三、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁最动听。2．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。(2)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。(6)“找伙伴”活动

教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(1—2项)，如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，随后在教室里自由询问：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的学生即说：“Great!e can play together．”再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。

2．能够听、说、认读句子,并能进行关键词的替换练习。

3．能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动。4．能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。

三、教学步骤和建议

1． 热身(Warm-up)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。

2． 预习(Preview)Let's chant 教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。.3． 新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。

Let's play 教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let's play中的插图)。每处“卖 书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展。Let's learnⅡ

教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。

Pronunciation(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。

(2)Read and match 学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本课时四会词汇。

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。2．能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2．本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际。

三、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。2． 预习(Preview)Let's try 教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直 到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，3。新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

(2)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。

(3)教师引导学生进行四会句子的书写。

Pair work 学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本课时的四会句子。

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read部分的对话。2．能够根据对话内容回答文后的问题。二，教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。2．新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Plant trees．”(2)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。(3)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。

Good to know 教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助图片或影视资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教师放Story time的录音。学生观看后讨论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。

Unit4 I have a pen pal.第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps·

2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，playing the violin，making kites。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。2．新课呈现(Presentation)+ Let‟s start

教师与一名学生示范。教师问：“What‟s your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let‟s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Let's learn(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。

(2)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。

(3)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--Group work 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：„'What is your hobby?'‟调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)

第二课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。

二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes…

三、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)连锁问答操练。

2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。3．新课呈现(Presentation)Let's try 学生听录音，做Let's打y部分的练习。

Let's talk(1)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。

(2)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。Let's play

教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes…I like…”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes…B likes…I like…”，依次进行。

Pronunciation(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。(2)教师指导学生完成Read and match的练习。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)让学生背诵并抄写本课四会句子。

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。2．了解一些有关英语信封书写的知识。3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'‟的录音，让学生跟录音轻声哼唱。2．新课呈现(Presentation)

Let's read(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'‟然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。

(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。

(3)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。

Group work 学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'‟并可将对方的业余爱好简单记录下来。

Goodtoknow 教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。

Let's sing(1)教师放歌曲“My Pen Pal'‟的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。(2)学生跟录音学唱歌曲。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing． 3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal“。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放歌曲“My Pen Pal”，学生听录音齐唱。2．新课呈现(Presentation)(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in…Where do you live?'‟引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'‟引导学生 作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in…?

引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。

(2)随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。(3)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。(4)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。

Let's practice.学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。Let's chant(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。

(2)学生分组说唱歌谣。Story time，教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。

巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。(2)学生背诵并抄写本课四会单词。

第五课时

一、教学目标与要求

能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教学重，难点分析

1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn‟t．Yes，she does． 2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal‟‟的录音，录音说唱歌谣。2．新课呈现(Presentation)Main Scene 教师引导学生看主情景图。学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。Let's talk(1)教师说：“Zhang Peng‟s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.(2)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f(3)教师指导学生书写四会句子。Tick and say 学生听录音，然后完成书上的表格。

Task time 教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课四会句子。

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：They are very different． 2．能够完成Let's check部分的练习。

二、教学重、难点分析

本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师放Let‟s chant部分的歌“Let's chant Tell me about your pen pal”，学生跟录音有节奏地说唱。2．新课呈现(Presentation)Let‟s read(1)教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。教师根据短文内容提问.(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。

Let's play 请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／…?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。

Let's check 教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。3．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。

Unit 5 What does she do?

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's a„

二、教学重、难点分析

1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。2．新课呈现(Presentation)Let’s start

教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。

Let's learn(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。(2)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。巩固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an„”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an„”(2)Let's sing 教师放“My Family'’的录音，然后向学生解释歌词大意。学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。

第二课时

一、教学目标与要求

’

1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。_ 2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中运用。3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。

二、教学重、难点分析

1．本课重点是掌握句型：What does„do? She／He is a／an„ 2．本课难点是重点句型中问句的表达。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。2．预习(Preview)

Let's try 学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。(2)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation(1)教师展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。4．巩固和延伸(Consolidation and extension Group work 学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。

二、教学重、难点分析

1．本课重点是巩固句型：What does„do? He／She is a／an„

2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。三．教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“炸弹”活动

复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’ 的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。2．新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?”(2)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。(3)教师指导学生完成Answer the questions的活动。(4)再放一遍录音，核对答案。

3．巩固和延伸(Consolidation and extension)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情 景中运用。二．教学重、难点分析

1．本课重点是掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。2．本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。2．预习(Preview)“快闪”活动 教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。

3．新课呈现(Presentation)Let”s learn(1)教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man．What does he do?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is an engineer．”(2)用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。(3)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。Let's find out(1)学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let's find out部分的练习。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)Goodtoknow 教师出示一张男警察的图片说：“A policeman．”然后教师再出示女警察的图片问：“Is she a policeman?”学生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。

2．能够听、说、读、写句型“Where does she work? How does she go to work?”并在情景中运用。

二、教学重、难点分析

1．本课重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2．本课难点是正确使用本单元重点句型。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“少了什么?”活动

教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。2．预习(Preview)Let's try 学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下： 3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／shoe/car/„company等

(2)教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。(3)学生两人一组做对话替换练习。(4)教师指导学生书写四会句子。

4．巩固和延伸(Consolidation and ex tension)

Group work

学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway Let's check 做C部分Let's check练习，学生听音打勾。(4)Story time 教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，学生带着问题听录音阅读故事。

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应的活动。2．能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。

二、教学重、难点分析

1．本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work? 2．本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

”翻卡”活动

学生两人一组，将A、B Let's learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。．

2．预习(Preview)教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school? 3．新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”让学生带着问题阅读，读后回答问题。(2)同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。

(3)教师放本部分录音，学生跟读。

(4)教师指导学生完成Answer the questions．的活动。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time 教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My partner's parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。Unit 6 the story of rain

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。

2．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．

2．新课呈现(Presentation)

Let's learn(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。(2)教师提问：“Where does the rain come from?'’引导学生回答：“It comes from the clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Where does the vapour come from?'’引导学生回答：“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。(3)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where does the„come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“It comes from„”两人轮流提问。Let's find out 教师问学生：“What do we have in nature?”启发学生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／„”学生翻开学生用书第70页，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.Let's sing 学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop"。3．巩固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2．能替换运用于水循环的整个过程。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。

2．本课时的难点是Let's时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。2．预习(Preview)Let's try 然后放Let's try部分的录音 3．新课呈现(Presentation)Let’s talk

(1)教师利用Let’s try部分引出主句型：Where does„come from? It comes from„教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juice／milk come from?”引导学生回答。(2)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。(3)教师放本部分的录音，学生跟读。

Group work 学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)Task time 让学生参照课本说一说，做一做，制作一本精美的图画书送给教师、家长或朋友。做表述时可参考语言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。

2．能认读音标：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，Read and match的练习。

二、教学重、难点分析

本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一 些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外A Let's read部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

(1)教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。2．新课呈现(Presentation)

Let's read(1)学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。

(2)教师放本部分的录音，学生跟读。

(3)学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。(4)教师指导学生表演短剧。

3．巩固和延伸(Consolidation and extension)Pronunciation(1)教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork, tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在 单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。(2)完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。

2．能够运用句型“First，we have the seed．”等简单描述植物种植的过程。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。

2．叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)看谁写得多

全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。

2．新课呈现(Presentation)Let’s learn

(1)教师出示鲜花问学生：“Do you like flowers?”学生回答。教师继续问：do you plant flowers? What do you need?”学生可以用中文回答：“种子。教师拿出一粒花种，说：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引导学生回答：“It's a seed．”教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／„seed．”(2)教师手拿一粒花种，说：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆装满土壤 的花盆，说：“Second，we have the soil．”教师手指花盆里的土壤说：“It's soil.然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里，说：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plant的单词卡片说：“Now，we have the plant．”带读单词后把卡片贴在黑板上。(3)教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。(4)教师放Let's learn部分的录音，学生听音认读单词。(5)教师指导学生书写四会单词。

3．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)匹配游戏 Number and say 同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。

Story time 教师放Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中进行运用。2．了解英文中先后顺序的表达。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点听、说、读、写掌握：How do you do that? What should you do then? 2．结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)日常口语练习。2．预习(Preview)Let's try(1)教师向学生展示Let's try部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教师放录音，指导学生完成Let's try部分练习。3．新课呈现(Presentation)Let’s talk

(1)教师说：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释In several days的意思是几天以后。”教师板书四会句型：How do you do that? What should you do then?学生仿写。

(2)同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。

(3)教师指导学生运用主句型编对话。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)抄写四会句子。

第六课时

一、教学目标与要求

1．通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。2．能够独立完成Let's check部分的听力练习。

3．能够理解、认读B Let's read部分的句子。二．教学重、难点分析

本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅 读理解、操练逐步自如运用。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)日常口语练习。以下内容供参考：

What are you going to do this weekend? How do you plant a tree／flower? How do you do that? What should you do then? 2．预习(Preview)教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。． 3．新课呈现(Presentation)

Let's read 教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。Let's check 教师放录音，学生完成练习。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)植物日记

教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都摘自Let's read部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。