人教版新课标PEP《小学英语+六年级上册》教案说课稿

第一篇：人教版新课标PEP《小学英语+六年级上册》教案说课稿

目录

小学英语说课模板（英文版）.....................................................................................................................................................2 小学英语说课稿模板二...............................................................................................................................错误！未定义书签。小学英语说课稿模板三.................................................................................................................................................................4 说课的内容要求和评价...............................................................................................................................错误！未定义书签。PEP小学英语六年级上册教学计划..........................................................................................................错误！未定义书签。Unit 1 How Do You Go There?.....................................................................................................................................................5

Unit1 How do you go there教案(6课时)...............................................................................................................................5 Unit1 How do you go there?说课稿......................................................................................................................................14 Unit 2 Where Is the Science Museum?......................................................................................................................................15

Unit 2 Where Is the Science Museum? 教学设计（6课时）.............................................................................................15 Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A说课稿一......................................................................................................24 Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A说课稿二......................................................................................................26 Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿二（英文版）..................................................................................28 Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿二......................................................................................................30 Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿三......................................................................................................34 Unit 3 What Are You Going to Do?............................................................................................................................................38

Unit 3 What Are You Going to Do 教学设计（6课时）....................................................................................................38 Unit 3 What Are You Going to Do Part A 说课....................................................................................................................47 Unit 3 What Are You Going to Do Part A 说课二................................................................................................................49 Unit 3 What are you going to do ?第一课时说课稿.............................................................................................................51 Unit 3 What Are You Going to Do Part B 说课...................................................................................................................53 Unit 3 What Are You Going to Do Part B 说课...................................................................................................................55 Unit 4 What are you going to do?第四课时说课稿..............................................................................................................57 Unit 4 What are you going to do? 全英文说课................................................................................................................58 Recycle 1.......................................................................................................................................................................................62

Recycle 1 教学设计（3课时）..........................................................................................................................................62 Unit 4 I Have a Pen Pal...............................................................................................................................................................66

Unit 4 I Have a Pen Pal 教学设计（6课时）.....................................................................................................................66 Unit 4 I have p pen pal第一课时说课设计..........................................................................................................................75 Unit 4 I have p pen pal第二课时说课稿.............................................................................................................................77 Unit4 I Have a Pen Pal Part B第一课说课..........................................................................................................................79 unit4 I Have a Pen Pal 全英文说课.....................................................................................................................................80 Unit4 I Have a Pen Pal 综合活动说课.................................................................................................................................82 Unit 5 What Does She Do?..........................................................................................................................................................84

Unit 5 What Does She Do? 教学设计（六课时）..............................................................................................................84 Unit5 What Does She Do?Part A说课..................................................................................................................................93 Unit5 What Does She Do?Part A说课二..............................................................................................................................94 Unit5 What Does She Do?Part B说课..................................................................................................................................95 Unit5 What Does She Do?Part B说课..................................................................................................................................97 Unit5 What Does She Do?Part B说课三..............................................................................................................................98 Unit5 What Does She Do?Part B说课二..............................................................................................................................99 《Unit 6 The story of rain》说课.......................................................................................................................................100

《Unit 6 The story of rain》说课二...................................................................................................................................102 Unit 6 The Story of Rain...........................................................................................................................................................103

Unit 6 The Story of Rain教学设计（六课时）.................................................................................................................103 Unit 6 The Story of Rain Part A 说课.................................................................................................................................112 Unit 6 The Story of Rain Part A 说课二.............................................................................................................................114 Unit 6 The Story of Rain 说课...........................................................................................................................................116 Unit 6 The Story of Rain 说课二.......................................................................................................................................118 Unit 6 The Story of Rain 说课三.....................................................................................................................................120 Recycle 2.....................................................................................................................................................................................121

Recycle 2教学设计（三课时）........................................................................................................................................121 小学英语说课模板（英文版）

Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here.The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7.I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.Ⅰ analysis of the teaching content.Ⅱ ways of teaching and learning.Ⅲ teaching procedures Ⅳ blackboard design V assessment

Now Let’s focus on the analysis of teaching content.It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7.It includes two parts: Let’s learn and let’s play.In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway.And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life.It’s not difficult for them to understand and use these words.If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit.So, I set the following aims:

The first is language objectives

To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train skillfully.The next is ability objectives

(1)To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2)To train the Ss’ ability of working in groups.moral objectives

(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules(2)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:

(1)To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.Difficult points

To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…? part Ⅱways of teaching and learning

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases.I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition.And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.partⅢ teaching procedures

I’ll finish this lesson in five steps.step1 lead--in activities

I will begin my class with “drawing and guessing” game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by “Stick Figures” and ask them guess what’s it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game.and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.step2 prestentation

Now I’ll mainly talk about this step.1、first there is a Free talk between T and Ss.For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as “do you like this city?where do you want to go ?”and help Ss to answer them with “by train ,by plane,by ship”.By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence.do the actions and ask “how do you go to school?”,show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:

A boy is coming, who is going to school.He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by…“ according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subway

Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise I order to make every student read these new phrases correctly, I design a ”drill “in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them.Then I ask 'How do you go to school?'students answer ”I go to......“also I will quicken the speed to ask.The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words After this, I ask Ss to do ”Let's play “ in fours.They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…”

5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfully step 4 consolidation

let students do a survey about ”how do you go to school?“and the table like this :write down names and tools another Ss choose

Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.step 5 homework

ask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledge step6 blackboard design

my blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to......” step 7 assessment

due to the students'age ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room.I make students learn this lesson very well through desiring scene statues

that's all,thank you for your listening!小学英语说课稿模板三

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第 单元第 课时。1． 说教材

⑴教材内容 A本课时的教学内容为 B需要掌握的词汇有 C需要掌握的句型有

⑵地位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中出现了 的用法，本课时又是第 单元的重点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。2． 说目标

⑴教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标： 知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇： 以及句型；

能力目标：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握 的用法； 情感目标：引导学生

总思路：

⑵重点和难点

本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型，本课时的难点是：

3．说教法（本课是 学生情况）

⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动）

英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。⑵学法指导

要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。⑶教学手段

充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。4．教学过程

为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程： Step1:Warming up ⑴It‘s time for English class.Let‘s ；

⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；

⑶复习动词Let‘s do 通过―你说我做‖的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。Step2：Free talk ⑴提问 ⑵Game 本课学习的重点是 教学手段 巩固 的掌握，为导入新课作准备。Step3：Presentation

⑴单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；

⑵单词复习互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣； ⑶句子新授

⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答

A 在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；

B 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性； ⑸播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。Step4 Practice and consolidation 同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。Step5 Homework A 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型 板书设计

Unit 1 How Do You Go There? Unit1 How do you go there教案(6课时)第一课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。

2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3． 能用句子―How d0 you go to school?How do you go to Canada／…?‖来替换关

询问别人的出行方式；并能够用句子―I go by…‖进行回答。

4． 能够听懂、会吟唱Let‘s chant的歌谣。

二、教学重点、难点分析

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let‘s learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、课前准备

1． 教师准备Let‘s start部分和主情景图的教学挂图。

2． 教师准备录音机和本课时的录音带。

3． 学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。

4． 教师和学生准备A Let‘s learn部分的单词卡片。

四、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)Let‘s start

(1)教师说：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

（2）自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引导学生看本课时Let‘s start部分的标图并回答问题。

2． 预习(Preview)

(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。有关活

动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。

(2)Let‘s chant

教师放本课时Let‘s chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Let‘s learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

3． 新课呈现(Presentation)Let‘s learn

(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：―How do I go to school?I go to school by bike．‖并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?‘‘学生如果回答：―Me too!‖教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：―I go。to school by…‖并将相应的短语写在黑板上。

(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的―by‘‘短语旁边，教师领读短语和句子―l go to school by…‖(3)―快速反应‖游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：I go to school by bike．

(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：―What can you see in the pictures?‖注意引导学生，尤其是农村学生理解―地铁‖的。含义：―It‘s an underground railway in a city．It travels very fast．‖教师领读新学短语。

(5)学生听录音，跟读Let‘s learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调

(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

(7)教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。

Let‘s play

教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问―How do you go to Beijing／the USA／the moon?‖另一学生给出答案：―I go by train/plane／spaceship．‖对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene

教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

(2)学生做Let‘s learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

(3)学生背诵并抄写四会单词；复习说唱歌谣。

(4)学生预习c Let‘s sing部分的歌曲。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能听、说、读、写四会掌握句子：―How do you go to school?Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．‖并能在情景中正确运用。

2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because it‘s fast．

3．能够听董Let‘s try的录音内容并选出正确选项。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually Sometimes I go by…

2． 本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备本单元A Let‘s learn部分的单词卡片。

3． 教师课前在一张纸上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查

4． 学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。

四、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)(1)师生对话，复习上一课时内容，比如：―Good morning!How do you go to school today?What about you?Do you go by bus，too?‖然后学生复习Let‘s chant部分的歌谣。

(2)Let‘s sing

教师放c Let‘s sing部分的歌曲―How Do You Go to School?‖第一遍学生听并轻声跟唱。第二遍学生跟录音大声唱一遍。

2．预习(Preview)

(1)教师出示单词卡片，提问：―How d0 you go to school?‖学生根据图片内容回答：―I go to school by…‖师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型：―How do you go to school?I g0 t0 school by…‖教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。

(2)Let‘stry

教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。

录音内容如下：

John：How dO you gO tO school，Mike?

Mike：I usually go t0 school by bike．Sometimes I go 0n foot．

John：Is your home near our school? Mike：Yes．it is．

J0hn：That‘s fine!

3．新课呈现(Presentation)Let‘s talk

(1)教师提问学生：―How do I go to school，do you know? Ask me，please!‘‘鼓励要更多的学生参与提问教师：―How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：―Usually I go to school by bike。because it‘s good exercise．Sometimes I go by bus，because it‘s cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it‘s fast，but it‘s too expensive．It costs 1o yuan．

(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：―How does Sarah go to school?listen．‖学生听后模拟Sarah来回答问题。

(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。教师请几组生日.生展示对话。要求尽量多地使用已学过的句子，例如：

A：How do you go to school? B：Usually I go by bus．

A：Can you go by bike?

生：Yes，I can，but it‘s too far．Sometimes I goby taxi，but it‘s expensive．

What about you?

A：I go to school on foot，because my home is near．

(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。

Group work

教师让学生四人一组，通过提问―How do you go to school?‘‘了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It‘s fast．It‘s cheap．good exercise．…

巩固和延伸(Consolidation and extension 1(1)Task time

学生询问班级内六名同学以何种方式上学。可随意走动，以保证所询问的相关信息确实是自己事先不知道的。教师可用课前准备的空白柱状图注统计结果，并告诉学生还可以用扇形图来演示统计数据。学生根据所获取的信息，制作一个扇形统计图，并准备口头汇报。教师在室里巡回走动，选取一些优秀作品在班内展示，并请学生汇报调查情况，如Two students usually go to school by bus．One student goes to school by…(2)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。教师可

My father and Uncle Wang go to work by bus，because it‘s cheap．My mother go to work on foot，because…．

(3)学生做本部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。

第三课时

一、教学目标与要求

1． 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2． 能够了解辅音，p／，厂b，／t／，／d／与元音／i：／，I／的发音规则，并能读出相

3． 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left tum。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一

三、课前准备

1． 教师准备录音机以及A Let‘s read，C Pronunciation和c Let‘s sing部分的录

2． 教师准备Zhang Peng与Sarah的头饰。

3． 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。

4． 学生每人准备一张白纸。

5． 学生四人一组，课前填写一张曾去过的最喜欢的旅游地点及所用交通方式的调查

表，要求空出最后一列不填。表格如下：

Name Destination What can you see there?How dOyou gOthere?

四、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

教师放c Let‘s sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。

2．预习(Preview)

教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：―M and Uncle Wang go to work by bus because it‘s cheap．My mother goes t0 work.because…‖教师巡回检查并选几组学生到讲台前做汇报。

3．新课呈现(Presentation)

Let‘s read

(1)―最佳路线‖活动

教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报，比如：My name Is Bob．My school is not near my home．I go to school on foot ,then by boat，and then by bike．

(2)教师说：―Now let‘s read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?‘‘学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。

(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：―First，Sarah Can go to Zhang Peng‘s home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．‖教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。

(4)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。

(5)教师放Let‘s read部分的录音，学生跟读。

(6)学生两人一组练习对话。

Pronunciation

(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的―音‖(读音)、发音的的―形‖(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。

(2)Read and match

学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。

(3)教师让学生分组讨论，说出同时包含Pronunciation部分任意一个元音和一个辅音的单词，说一个，得一分。以下单词可供参考：

be bean beef bee bid bill bit bitter dean did deed deep dig dinner dip teacher tease teens till tick tip

pea piano pick picnic picture pink pizza

4、巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：―You‘ve been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?‖问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：―Do you go to…by…?

测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：―How do you go there?‖该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方，可以在表格内容的基础上适：当发挥，比如：I go to Hainan by plane．The sea there is clean and nice．I can eat a10t Of sea food and many kinds Of fruit there ．I like Hainan very much ．

(2)Good to know

教师询问学生课本上各个交通标志的意思：―What‘s the meaning?‖然后帮助学生回答：―Turn right．Crosswalk．One way．‖等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。

(4)学生完成本部分活动手册配套练习。

第四课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出

相应的动作。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

三、课前准备

1． 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。

2． 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。

3． 学生准备本课时的单词卡片。

四、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)―兔子舞‖游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令―Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go‖，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。

2．预习(Preview)

(1)师生一起吟唱Let‘s chant的歌谣。

(2)教师从歌谣中引出问题：―How d。you go to school?‖请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。

3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…

(2)教师边画简笔画，边说：―We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：―What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：―When do we stop／wait／go?‘‘引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：―It is a green light.I can go.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：―It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．‖看见红灯，提问学生：―The light is red。Call I go? No，no，no!It‘s dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!‖

(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。

（5）Let‘s play

教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．‖教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．

(6)教师继续提问：―What does the‗ traffic rule ‘mean?‖板书并解释traffic rule，鼓励学生说出Let‘s learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic.rules．You must remember the traffic rules．‖通过手势帮助学习理解remember的意思。

(7)教师放Let‘s learn部分的录音，学生跟读。

(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参

How do you go to school?

I go to school On foot．Can you tell me any traffic rules? You must watch the traffic 1ights．

I go to school by bus．Can you tell me any traffic rules?

Don‘t run in the bus．

Don‘t stick your head Or arms out Of the window．

I go to school by bike．Can you tell me any traffic rules?

Don‘t go too fast．

Never go into the sideways．

(2)学生做B Let‘s learn部分活动手册配套练习。

(3)学生背诵并抄写四会词语。

(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。

第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听懂、会说并能书写句型：―How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．‖能够在情景中正确运用。

2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：―Excuse me．Thank you．You‘re welcome．‖等。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。

三．课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。

四、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It‘s a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don‘t go at a red light，a car may hit you．

2．预习(Preview)Let‘s try

教师放Let‘s町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。

录音内容如下：

Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang Primary School?

Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It‘s next t0 the nature park．

Man：Thank you．

Zhang：You‘re welcome．

教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。

3． 新课呈现(Presentation)Let‘s talk

(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：―How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?‖进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：―How can I get to Zhongshan Park?‖引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：―By the No．15 bus．‖教师提供完整的答句：―Yes．I can go by the No．15 bus．‖教师板书这组句子。

(2)教师继续提问：―It‘s a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It‘s a supermarket．)‖教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：―How can I get there?By bus orby bike?‖然后领读句子：―I can go to the supermarket by…‖帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。

(3)―你说我问‖活动

该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型―How can you get t0…?‖教师先示范：―I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．‖引导学生提问：―How can you get t0 the supermarket?‖教师根据实际情况回答：I can go by the No． bus．Sometimes I gO by bike because it‘s not far．

(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：―Where is the post office?‖学生迅速指向课本相应位置并说：―It‘s here．‖教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：―Can you see a fast food shop in the map?‘‘让学生一边指地答。

(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：―How canIgettothebank／postoffice／ cinema…?‘‘可先用短语回答，如：―By bike-／On foot_／By the No．15 bus．‖再 引导学生使用完整的句子回答问题。

(6)教师说：―Now let‘s listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．‘‘学生听该部分录音，回答问题。

(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。

(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填

会句子。

Let‘s check

教师放录音，学生听录音完成判断题。

录音内容如下：

①John：How do you g0 to school，Amy?

Amy：I usually gO tO school 0n foot．My home is not far from sch001．

②John：How can I get t0 the post office，please?

Zhang：You can gobybike．It‘sjustinfrontofour sch001．

③Liu： Where is the ZOO，please?

Mike：It‘snearmyhome．You can gObytheNo．4bus．

Liu：Can I gO by subway? Mike：Sure．If you like．

④Chen：Is the park far from here?

Amy：Yes，it is．You can gO by the No．5 bus．

Chen：CanI gObybike? Amy：No，that‘s too far．

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：

Teacher：Jane，how are you today? Jane：I‘mfine，thankyou．

What aboutyou?

Teacher：I‘m not s0 well．Is there a hospital near our school? Jane：Yes．there is．

leacher：How canIgetthere? Jane：You can gO there by．．．．

然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。

(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near．

(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。

第六课时

一、教学目标与要求

1、能够读懂Let‘s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。

能够理解CStorytime的故事。

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

二、教学重，难点分析

1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the

right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。

三、课前准备

教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。

3． 教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。

4． 教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动

做准备。

四、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

(1)教师说口令：―Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!‖学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。

(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。

2．预习(Preview)

教师举起左手，说：―Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．‖确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：―Turn left．Turn right．Turn back．‖然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。

3．新课呈现(Presentation)Let‘s read

(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：―Now I‘m walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?‖教师重复该

Story tame

(1)做B Let‘s play的游戏，请一名学生代替教师发指令：―stop，wait，go”，其他学生听指令做动作。教师说：

―You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．‘‘然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：―I‘m sorry．I am against the traffic rules．‖然后板书：be against the traffic rules。

(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：―Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?‖(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：―Why don‘t they go by taxi?Why does the policeman stop them?‖学生读对话回答问题。

(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。

(2)学生做本部分活动手册配套练习。Unit1 How do you go there?说课稿

一、说教材

今天我说课的内容是人教版六年级上册 Unit 1 How do you go there ?B部分let‘s talk 它是在A部分句型How do you go to school ?的基础上学习的，我采用多样化的教学手段将听、说、玩溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、说 教学目标

1、能够听懂、会说并能书写句型：How can l get to zhongshan park ? you can go by the no 15 bus.能够在情境中正确运用。

2、能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：Excuse me.Thank you.you are welcome.等。

三、说教学重难点

1、重点是掌握四会句子

2、难点是学生能够在实际情境中恰当的表达使用某一交通工具到达某一目的地。

四、课前准备

1、教师准备录音机和本课时的录音机

2、教师准备一张简易地图，能够呈现本校附近的一些建筑物。

五、说教法学法

情景教学法、小组活动学习法。

六、说教学过程

（一）热身复习，营造学习英语的气氛。师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台发指令，如：Green red yellow light qi其它学生做GO wait stop 的动作，并说单词Go wait stop

教育家托尔斯泰说过：―成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。

（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高―导‖的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:

1、T:Where is your home ?学生答完后，T:How can l get to your home ?S: You can go by the no.5 bus.T: Can l go on foot ?学生可能答：Yes.you can.教师这时可以说还可以这样回答：Sure.if you like.lt,s not far.同桌练习

T:l want to buy food drink fruit …..where am l going ?(supermarket)T: How can l get to the supermarket?you can go by bike.四人一小组你问我答练习。

2、呈现Let,s talk 内容。跟录音机读

3、分角色堂台演练。（三）放录音完成Let,stry let,s check ,我把这个内容放在Let,s talk 后边，不会因为学生因听不懂而丧失信心，这样可以增强学生自信心，让他们感受到成功的快乐。

（四）巩固新知，拓展练习。

师出示自制的地图，让三人或四人，编一个对话进行表演。【这样设计目的培养了学生的运用能力，从而更加激发学生学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。】

五、设计说明

本节课不论是新知的呈现，还是会话练习的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，轻松完成教学任务，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

Unit 2 Where Is the Science Museum? Unit 2 Where Is the Science Museum? 教学设计（6课时）

第一漂时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能够听、说、认读短语science museum。

3、能够听、说、认读句型：―Where is the library? It‘s near the post office．‖并进行关键词的替换操练。

4、能够理解并会吟唱Let‘s chant的歌谣。

5、能够听懂并基本会唱歌曲―Where Are You Going?‘‘

二、教学重、难点分析

1、掌握Let‘s learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

三、课前准备

1、准备start部分的教学挂图。

2． 教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。

3． 教师准备五年级上册第五单元B Let‘s learn部分的教学挂图。

4． 教师准备本课时的单词卡片。

5． 教师准备一只玩具熊。

四、教学步骤和建议

1． 热身(Warm-up)

(1)教师放三年级下册第六单元的歌曲―They Are in the Zoo．‘‘师生齐唱。

(2)教师出示五年级上册第五单元B Let‘s learn部分的教学挂图，师生进行如下

问答：T：Where is the trash bin? S1：It‘s near the table．

T :Where is the picture? S1：It‘s on the wall．

T：Where is the lamp? S1：It‘s…．

2．预习(Preview)

教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：―The bear is in front of me．‖另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得

分高的组获胜。

3．新课呈现(Presentation)Let‘s learn

(1)―请你猜猜‖活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：―Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?‖教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。

(2)继续做―请你猜猜‖活动。教师说：―No．3 is a cinema．We can see a film‘ cinema．‖接下来教师拿出一封信，说：―1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．‖教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：―Is it a post office?‖并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：―Look at the map．The post office is here．‖然后问：―Where is the postoffice in our town?‖让学生根据实际情况回答。

(3)教师突然做出痛苦的样子说：―I‘m not feeling well．Where shall I go?‖根据学生 的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：―Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus／taxi／0nfoot?‖(4)―猜卡片‖游戏

教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。

(5)教师拿出一本学生喜欢看的新书说：―I have a new book．I bought it in Xinhua

Bookstore．We can buy books in the bookstore．‖教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生：―We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．‖这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Let‘s sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的―地图‖让学生进行连锁操练，例如：―A：Where is the bookstore?B：It‘s near the hospital．‖建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。

(6)教师放A部分Let‘s learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。

Let‘s start

教师出示Let‘s start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

Let‘s chant

教师放学生用书第14页Let‘s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子―Go straight ahead．‖并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。

Pair work

(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．‖等。

(2)―小小设计师‖活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：―现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。‖让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访―设计师‖，逐个提问：―Where is the hospital／…?‖由―设计师‖来回答问题。

Let‘s sing

学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲―Where Are You Going?‘‘ 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生做A Let‘s leam部分的活动手册配套练习。

(2)学生背诵并抄写本课时的四会单词。

(3)―我是小画家‖活动

请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的位置。

(4)―猜猜我在哪儿?‖活动

图中的建筑可不受限制，但要求本人

学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。

第二课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读主要句型：―Where is the cinema／post office／…，please ?It‘s next to the hospital／cinema／…Is it far from here? No，it‘s not far．‖并能在实际情景中熟练运用。

2． 能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?It‘s next to the hospital．

3． 能够听懂Let‘s try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。

4． 能够了解音标／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。

5． 继续学唱歌曲―Where Are You Going?‖

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是问路和指点方向，涉及到的句型有：―Where is the post office／…，please? It‘s next to the hospital／cinema／…Is it f打from here ?No,it is not far．‖并书写其中的四会句型：Where is the cinema，please ?It‘s next to the Pronunciation部分也是本课时的教学重点。

2． 本课时的教学难点是学会认读音标和书写四会句型。

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备Let‘s talk部分的教学挂图。

3． 教师准备Liu Yun的头饰和一顶警察的帽子。

4． 学生准备好自己的城市设计图。

四、教学步骤和建议

1． 热身(Warm-up)

(1)教师放本单元Let‘s chant的歌谣，先请学生一边念一边指课本上对应的单词和句子；再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色。

(2)―佳作欣赏‖活动

教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描述。各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。

2．预习(Preview)

let‘s try

教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。

录音内容如下：

① Boy：Excuse me，where is the post office? Man：It‘s next to the hospital．

Boy：Thank you．

② Girl：Excuse me，is there a cinema near here?

Woman：Yes．The cinema is next to the shoe store．You can see it from here．

Girl：Thank you very much．

请学生听录音，跟读一至两遍。教师强调重点句型即Let‘s talk部分即将学习的主 句型。

3． 新课呈现(Presentation)Let‘s talk

(1)―模拟城市‖活动

可暂时把教室当作城市，把学生的座位当作建筑物。教师将单词卡片：cinema hospital，post office，bookstore，library，school等随意发给几名学生(注意卡片不 要发得太集中)，发卡片如cinema时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所cinema的位置以及该学生附近还有哪处建筑物，如：―The cinema is here.The hospital is next to the cinema．‖教师发第三张卡片post office时就可以引出.学生根据座位的前后距离说―The post office is next to the hospital．‖教师板书短语next to。

(2)教师走到一名学生旁边问：―Is there a cinema near here?‖如学生回答：―No, there isn‘t．‖教师就走到另一名学生旁边接着问：―Is there a cinema near here?如学生回答：―Yes，there is．‖教师马上问：―Where is the cinema，please?‖导学生回答：―It‘s next to the hospital．‖教师板书：―Where is the cinema ,please? It‘s next to the hospital．‖教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。

(3)传话游戏

教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：―Where is the cinema ?It‘s next to the hospital．‘‘等句子，各组纸条上的地点都不相同。生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。

(4)教师出示Let‘s talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，后检测一组学生，请他们做―连锁操练‖。

如：A—B：Where is the hospital? B：It‘s next tO the cinema．

B—C：Where遮the cinema? C：It‘s next…

教师接着最后一名学生的回答提问：―Is it far／陆from here?‖手指挂图上的一位置，学生会回答：―No．‖教师再引导学生完整地回答：―No，it‘s not far(5)教师放Let‘s talk部分的录音，学生跟读。教师把学生分成两大组分角色对话。‘

(6)教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。

(7)教师引导学生书写四会掌握句子。

Pronunciation

(1)教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与7

第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总鲜

两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E

母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：·

car，class，clean，nice，mice等。依次教学其它的辅音音标。

(2)Read and match

教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。

Let‘s sing

学生听录音、看歌词，学唱歌曲―Where Are You Going?‘‘在学生基本会唱的差

上鼓励他们替换歌词重新演唱。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)―好搭档‖活动

学生自找―搭档‖，教师口述几处公共场所的位置，There is a hospital on the left．The hospital is next to a bookstore．‖等。

第三课时

一、教学目标与要求

1． 能够理解并会朗读Let‘s read部分的对话；能完成排序练习。

2． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是能够听、说、认读Let‘s read部分的对话。

2． 本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备Let‘s read和Good to know部分的教学挂图。

3．教师准备Chen Jie和Mike的头饰。

四、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

(1)教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。

(2)对唱赛

教师将学生分成四大组，每次由两组进行比赛，比赛的形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方可互换角色进行对唱。四组轮流进行，最后由全班学生举手表决选出唱得最好的一组予以奖励。

2．预习(Preview)

师生对话，语言可参考如下：

丁：How dO you gO tO school? S．，：Iusually goto school bybike．

(1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳―搭档‖。

(2)学生做活动手册A Let‘s talk部分的配套练习。

(3)学生听、读A Let‘s tall部分，并抄写四会句子。

(4)学生跟录音学唱歌曲―Where Are You Going?‘‘(5)学生仿照Let‘s chant替换关键词语自编歌谣。

丁：Where is your home ?

舵：It‘s near …．

3．新课呈现(Presentation)Let‘s read

(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：―School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001‖接着问学生：―What are you going to do after school?‖引导学生回答：―1 want to…‖教师领读该组句子，学生跟读。

(2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：“Where is the hospital／post office…?Is it far from here?‖等。学生抢答：―It‘s next to the…‖可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。

(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说―This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．‖教师继续利用街区图指出自己所在的位置：―Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?‘学生会回答

―You can go by the No．301 bus．‖教师继续提问：―Where can I get off the bus?‖一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：―Get off at the shoe store．‖

(4)教师指着街区图继续提问：―Now I‘m at the shoe store．How can I get to the…?‖ 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead．‖教师表示肯定，说：―Yes!I can walk straight．‖继续问学生：―Is it far from the shoe store?‖学生回答：―No．‖教师接下来说：―Yes．It‘s not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the…．‖(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：

What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store?

Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)学生课堂上完成排序任务。

(7)教师放Let‘s read部分的录音，学生跟读。

(8)学生两人一组分角色朗读对话。

Good to know

(1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生做A Let‘s read部分的活动手册配套练习。

(2)学生听A Let‘s read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。

第四课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。

2． 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。

3． 能够听、说、认读句型：―How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．‖并能进行关键词的替换操练。

4． 能够理解Story time的故事。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。

三、教学准备

1.教师和学生准备B Let‘s learn部分的单词卡片。

2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。

3.教师准备一面小红旗。

4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。

四、教学步骤和建议

1． 热身(Warm-up)

教师准备―兔子舞‖的录音带。师生温习一下第一单元的―兔子舞‖，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。

2．预习(Preview)(1)―滚雪球‖游戏

教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：―I can see a hospital and a cinema．，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次

进行.(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the…? It‘s…Is it far from here?(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。

三、课前准备

3． 新课呈现(Presentation)Let‘s learn I

(1)教师伸出两只手介绍说：―This is my left hand and this is my right hand．‖请两名学生分别站在自己两侧介绍说：―A is on the left．B is on the right．‖然后提问一学生：―Where is A／B?‖引导学生回答：―…is on the left／right．

(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

(3)―西蒙说‖游戏

游戏规则是：每条指令前如有Simon says，学生就要按照指令去做；如果没有，则学生不得执行命令，否则视为违规，违规者退出。此活动也可在小组内进行。建议教师注意将指令重点放在left，right和go straight上。

(4)教师用简笔画

Let‘s play

教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。

(5)教师出示杭卅l西湖的图片或照片，有条件的地方可以从网上做成课件，让学生猜测：―Where is it?‖然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，学生跟读。

(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：―Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．‖教师边说边标出east和west，然后提问：―Where is Xiniiang?‖教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上―上北、下南、左西、右东‖的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。

(7)―听一听、排一排‖活动

每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：―The post office is west of the library．The cinema is east of the library．‖等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。

(8)教师出示museum的单词卡片，说：―1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?‖教师板书：―How can I get to the museum?‖示范朗读，学生跟读。

(9)教师放B Let‘s learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

(10)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

(11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)―优秀连队‖活动

教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：―Turn right!Turn left!Go straight!‖根据整组学生的表现选出优秀连队。

(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot·

(3)Story time

全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。

(4)学生完成B Let‘s learn部分活动手册的配套练习。

(5)学生抄写本部分的四会短语。

第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读句子：―It‘s east of the cinema．

Turn left at the cinema，then go straight．It‘s on the left．‖并能在情景中进行运用。

2． 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It‘s on the left。

3． 能够根据Let‘s try和Let‘s check部分的录音选出正确答案。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：―It‘s east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It‘s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ‘。

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备本课时的教学挂图。

3． 教师和学生准备本课时的单词卡片。

4． 教师准备Wu Yifan和Amy的头饰。

5． 学生两人一组准备一张中国地图。

四、教学步骤和建议

1． 热身(Warm-up)(1)―寻宝藏‖活动

教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到―宝藏‖。该活动也可以在两人组内进行。

(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。

2．预习(Preview)

教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

录音内容如下： ．

① Boy： Where is the library，please?

Girl： It‘s not flar．You can gO there by the No．18 bus·

⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please?

Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It‘s On the left

④ Girl： Where is the library，please? Man： It‘snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum·You carl see lt‗(1)Let‘s try

录音内容如下：

Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum‘?

Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It‘s next t0 the cinema·

Boy：Thank you．

Girl： You‘re welcome．

(2)教师再放Let‘s时部分的录音，学生跟读。

(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。

3． 新课呈现(Presentation)

(1)教师将Let‘s talk部分的教学挂图贴在黑板上说―1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?‖引导学生回答：―It‘s east／west／south／north of…。?

接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。?(2)―爱我中华‖活动

学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：―Where is Jiangxi?It‘s east

0fHunan．It‘s west of Zhejiang．It‘s south of Anhui．It‘s north of Guangdong．‖等。

(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital．Where is it?‖学生会说：―It‘s east of the park．‘‘教师再问：―How can I get there?‖引导学生说：―Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It‘s on the left．‖学生跟读并进行一系列的替换练习。

(4)教师放B Let‘s talk部分的录音，学生跟读。

(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演

对话。

(6)教师引导学生书写四会句型。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。

学生完成本单元B Let‘s talk部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。

学生听B部分Let‘s talk的对话，读给家长或同伴听。

学生吟唱Let‘s chant部分的歌谣并用录音机录下来。

第六课时

一、教学目标与要求

1． 能够理解并会朗读Let‘s read部分，能够完成选词填空练习。

2． 能够完成Task time的任务。

3． 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子：―Start from the bus stop.Get off

Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备本课时的教学挂图。

3． 教师准备一张邀请卡。

四、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

(1)师生共唱歌曲―Ten Little Candles Dance．‖(2)―优秀小警察‖活动。

教师将B Let‘s talk部分的教学挂图贴在黑板上说：―1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?‘‘请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。

2．预习(Preview)

师生进行日常会话。以下问题可供参考：

How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What‘s the colour of the building you live in? 3．新课导入(Presentation)

(1)教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说：―There is a letter for you．‖教师接过信，看了看信封说：―This letter is from Sarah．‖然后从信封中取出一张邀请卡，说：―It‘s an invitation．What does it say?‖教师请学生粗读段落，回答该问题。(2)教师出示教学挂图说―Yes,Look!It‘s Sarah‘s birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let‘s read again．‖让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。

(3)―过三关‖活动

教师朗读Let‘s read部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师朗读，听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。

(4)教师指导学生完成选择填空。j

(5)教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又好。

(6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time

教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。

(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。

Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A说课稿一

一、说教材：

本课选自小学英语PEP教材六年级上册第二单元A部分。这一单元要求学生能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.等。要能够询问路线并简单问答，如Where is the post office? It’s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It’s on the left.而本课中，要求达到一下几个目标；

能力目标：学会简单询问路线，能够运用句型： How can I get to the …? You can go by the … bus.Walk straight for three minutes.The… is on the left.知识目标：掌握并听、说、认读let’s read部分对话，理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言。情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

学习策略：引导学生在学习过程中重视相互合作，培养合作学习的意识。文化目标：了解地图以及各个地点的交通路径。

二、说教学过程： Ⅰ.热身：

课堂在唱一唱的欢乐气氛中展开，引出school一词，然后进行问答How do you go to school? I go to school….既复习句型，也巩固有关交通工具的单词bike, bus, car, train ….同时为后文对话中的You can go by the No.11 bus.作伏笔。

Ⅱ.呈现： Step1:

看地图，由热身部分的对话引出学校的方位，很自然地问一问学校在哪里Where is the school? 然后再扩展到其他场所，运用句型Where is the …? It’s ….来操练和巩固单词bookstore, shoe store, library, cinema, hospital, zoo, post office, park…

Step2:

教师用一句I want to buy a pair of shoes.Where should I go? 让学生动脑，说说所进行的活动要到那个地方，为紧接着的新句型作好了铺垫。

新授对话：What are you going to do after school? I want to ….教师向学生解释be going to这一时态在本句中的用法，表示将来时态，让孩子知道这里表示的是将要去做某事，不用详细展开语法。

Step3:

学生说一说他们放学后要去做什么，知道了到哪里去做这件事情后，便需要询问这一地点了Where is the …? It’s….教师在地图上画出几条公交线路，学生观察后发现可以乘坐什么车到达某地方： How can I get to the …? You can go by the … bus.，教学词组go straight for … minutes，…is on the left/right.学生从地图上的线路很好地掌握go straight, on the left/right的含义。

Step4:

师生操练、生生操练新授的问路指路句型。指出一个地点，提问How can I get to the …? 学生进行具体描述后，教师将他的答案分步骤写在黑板上。全班一起按照这个路线走一走，在地图上画一画，看是否能正确到达。

Step5:

带着问题听对话录音，1.What is Mike going to do? 2.What is he going to buy? 3.Where is he going? 4.Where is the shoe store? 5.Which bus can he take? 6.Is the hospital on the right or left side of the road? 这些问题都是比较直接的，学生能很快地抓住文中关键词得到答案，因此这一训练很好地考察了他们抓关键信息的能力，同时也使注意力达到高度集中。

Ⅲ.巩固： Step6:

教师带读课文，详细地划出本文中的重难点词组和句子，提出掌握的要求，请学生熟练朗读课文，然后分角色朗读并表演。几组同学下来，当学生对课文非常熟悉时，要求学生自编对话进行表演。

Ⅳ.作业：

绘制一张简易地图，告诉好朋友和同学如何到达自己的家，渗透情感教育，对学生的实际能力也是一种考察。

三、说教法：

1.结合实际，贴近生活

本课以一首歌曲导入，由以学生最为熟悉的学校为切入点，逐步展开地图，把各个地方呈现在学生面前，复习学过的句型Where is the…? It’s ….也为后面的教学作铺垫。然后以一系列活动让学生说出地点，引出对话What are you going to do after school? I want to ….学生把生活中的问路场景搬进了课堂，大大激发了孩子的学习兴趣，也为教学作好了情感上的铺垫。

2.由浅入深，由简到难

课堂从学过的单词入手，引出地图，然后巩固对话Where is the …? It’s ….在旧知的基础上逐渐引出新知，操练How can I get to the …? You can ….拓展：Go straight for … minutes;The … is on the left/right.学生观察公交线路，准确表述出如何到达某一地点。沿着由词到句，由句到篇，由旧知到新知的路线，孩子们一步一个脚印，学得轻松，学得扎实。

3.情景创设，真实体验

教师创设了学生问路的情境，切身体会问路指路寻路的感受。这样的情境加深了对课文的理解，也增强了对语言的理解和运用。

四、说学法：

本课选者模拟场景和真实场景相结合，自主学习和引导学习相结合的方式，对问路指路等对话进行操练，每一环节都是下一学习环节的铺垫和连接，为学习的深入进行打下基础。学生通过师生对话、生生对话、自编对话、听

音理解、阅读理解、练习巩固、表演创新等一系列步骤，扎实地掌握了整篇课文，并能在改换场景的情况下灵活运用。

五、说作业布置：

本堂课的重点是问路指路，学生在实际生活中经常会到好朋友家玩耍，因此，让孩子说说如何到达同学的家里是最熟悉的话题了，符合学生的认知水平，也体现了同学之间友好相处，加深交流的思想理念。

六、小结：

整堂课注重学生的课堂参与，也不乏老师的适时指点，关乎孩子的生活体验，也训练孩子的观察能力，培养孩子的合作互助，也锻炼他们的语言表达，从全方位给学生提供了学习英语、运用英语的环境。Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A说课稿二

一、说教材

我说课的内容是PEP英语第7册第二单元Where Is The Science Museum ? A部分第三课时let‘s read。重点从以下五个方面进行说课。教材分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计

首先说一说教材。这套PEP教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。Unit 2 Where is the science museum ?以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习和游戏、任务。第一课时，学生掌握了hospital、cinema等地点单词。第二课时，学生学习了句型Where is the library？ It‘s near/next to…等。本课时是在前两课时的基础上进行―问路‖―指点方向‖的阅读教学以及在具体的情景中进行运用。

二、说教学目标

新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。在这样的理论指导下，我设定以下教学目标：

（1）知识目标：能够理解并朗读Let‘s read部分的对话；

能完成书本中的排序练习。

（2）能力目标：学习―问路‖及―指点方向‖用语，并能在具体的情景中使用。

（3）情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。

本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇、句型比较多，通过对教学目标的分析，我认为可以这样把握重难点：

（1）本课时的教学重点是能够听、说、认读Let‘s read 部分的对话。

（2）本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes.三、说教法

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

基于以上认识，本节课我运用到了以下教学方法：

（1）情境法。通过呈现地图，创设问路的情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。

（2）任务型教学法。每一个环节我都设计了不同的活动任务，比如在巩固句型时，通过―我是小交警‖的活动，让学生小组对话进行操练；在学习新知时，让学生通过采访任务，突破难点。任务型教学要使学生在―说‖与―做‖中达到―用‖的目的，发展学生思维能力、创新意识和各种语言应用能力，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

（3）多媒体等辅助法。运用课件，板书、图片等直观的现代教学手段，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参与课堂教学的积极性。

（4）视听法、表演法、对话法相结合，以―听、读‖为基础，―交际‖为手段，引导学生完成阅读，并学会指路用语。

四、说学法

小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。考虑到学生这样的特点，我设计了循序渐进，动静结合的教学环节。

通过对话，培养学生的口语能力；通过听课文录音，设计不同程度的问题，培养学生听力与分析短文的能力；通过小组，两人对话，培养学生的合作能力；通过设计排序作业，培养学生阅读，自学能力。

五、说教学程序

合理安排教学程序是教学成功的关键。教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程，同时也是促进学生全面发展的过程。教师在引导学生掌握知识的同时，全面发展学生各方面的能力，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下6个教学环节：

第一环节：游戏导入，激发兴趣

―良好的开端，是成功的一半。‖教学实践也证明了这一点。老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础，从而有效的完成教学任务。英语游戏导入法符合小学生的生理和心理特征。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性。

课前自由对话完成之后，我设计了看谁反应快的游戏，：课件快速呈现一个单词，然后消失。让学生说一说，拼一拼。我呈现的是两种词汇：一种是本单元已经学习过的地点词汇，另外一种是本节课需要了解的一些词汇。这些词汇学生以前已经接触过，通过游戏再次出现，为本课时新知教学作铺垫。

六年级的学生已经比较成熟，唱唱跳跳的游戏不是很适合他们。采用猜单词这样的游戏，比较富有挑战性，符合六年级学生心理需求，学生会更有积极性。这样设计也为接下来的教学做了铺垫。时间安排在4-5分钟左右。

第二环节.：活动教学，巩固句型

通过前一个环节的游戏，学生已经复习了所需要的单词。这一环节，通过创设情境，把单词放入句子中进行运用。

首先我呈现一张街区地图，让学生熟悉各个地点之后，问学生Excuse me，where is the post office ？学生会回答：It‘s near /next to…

示范之后，我让学生来做一做小交警，以四人小组为单位，一个学生做小交警，另外三个问路。S1：Excuse me，where is the...？S2：It‘s near /next to...通过这个活动，学生学会了看地图，并根据地图标注的地点进行对话交流，有效复习了第二课时的句型。同时小组活动，培养了学生的合作能力与团结友爱的精神。时间安排在5分钟左右.第三环节：借助地图，学习新知

这是本课时重点环节，安排在上课10分钟之后。根据小学生心理特点与注意力规律，此时学生的注意力集中程度已经达到顶峰。教师应抓住这个有效时机进行新授。

教师在学生全面了解了地图中各个地点的位置之后，问学生I want to see animals.Where can I go? How can I get to the bookstore?在教学短语want to的同时，为学生输入语言see animals。学生会用You can go to the bookstore.You can go on foot.回答。接着同样问学生I want to see a film.Where can I go? How can I get to the cinema?引出短语by the No.3 bus.学生感知乘坐几路车的说法。同样用I want to post a letter..Where can I go? How can I get to the post office?引出get off at the cinema.教学短语get off，同时引申教学它的反义词get on。最后教师问：I want to by a pair of shoes after school.Where can I go? How can I get to the shoe store?引出walk straight for three minutes教学。这个句型应该重点进行操练。因此我设计了一个chant来巩固。这个环节是逐步击破新授课重难点的一个环节，教师通过想做的事情，问学生应该上哪里去，一步一步引出乘坐公交车、上下车、笔直走的英语说法。

在这个环节的教学中，把我们课文的另一个难点也设计进去，即What are you going to do after school? I want to…..，这是下一单元重点学习内容，本课时只作一个感知。因为我上面已经说了很多可以做的事情，I want to…学生在这里就会聪明地运用进来了。我设计的是一个采访任务，学生在采访中互相了解，增加友谊，完成学习目标。本环节时间安排15分钟。

第四环节：听说结合，回归课文

课堂教学最终要回归文本，学生才会对整节课有一个整体的了解把握。这个环节，我通过：

让学生听课文录音，回答2个问题： What is Mike going to do?

Where is the shoe store?

通过听录音的形式，培养学生的听力能力。接着跟读录音后回答另外三个问题： Which bus can he take?

How can he get to the shoe store?

Is the hospital on the left ? 通过跟读录音完成问题，进一步考查学生对文本的深入理解。

最后自读课文完成排序并表演。通过表演对话的形式，培养学生说、演的能力。时间安排8分钟。第五环节：联系实际，巩固运用

英语教学的最终目标是能够进行运用。课堂中的知识联系实际，运用到实际中，学生更加感兴趣。

这一环节我这样设计：课件显示武原镇区域图，其中有我们的学校以及医院，电影院，图书馆等公共场所，师生就这些地点进行问答练习：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No….bus.You can get off at the …..You can walk straight for minutes.在问答完成之后教师让学生根据武原镇的地图，说一说自己放学后想要去的地方并设计路线。仿照课文，四人小组进行交流。交流完成之后写下来。课堂作业是教学效果最直接的反应，我的作业形式包括了说与写。训练学生的综合语言运用能力，也能及时给我整堂课的一个有效反馈。时间安排8分钟。

第六环节：作业布置，拓展延伸

英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是整个施教过程不可缺少的一部分，是学生课外学习英语的重要手段。《英语课程标准》也提出：教学活动不应该仅限于课堂，而要设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能学生巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此更能激发学生的学习兴趣，培养其主动学习意识，让学生积极主动地学习英语，学好英语。我设计了三个等级的作业，一星级作业：二星级作业：三星级作业这样的设计我是考虑到了学生程度的不同，每个学生尽力去完成自己能够做到的作业，更能激发学生的学习兴趣。

七、说板书设计

板书的设计，我遵循简洁易懂，重点突出的原则。因此，我把重点及地图呈现在黑板上。

八、小结

以上是我对于这一课时的说课，谢谢！

Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿二（英文版）

My teaching content is unit 2 part b let‘s learn in pep primary English book 7.It‘s my pleasure to be here sharing my lesson with you, now , I‘m going to talking about the lesson by four steps.The first step, I will talk about the teaching materials.First , Talking about the teaching material

1.analysis of teaching materials

This lesson is the first one of part b unit 2, so if the students can learn this lesson well , it will be helpful to make them to learn the rest of the unity.The lesson includes two parts : let‘s learn and let‘s play.In section 1, it mainly deals with the

words about turn left, turn right, south ,north , east and west.And in section 2, it provides a meaningful activity for the students to use the language naturally.2.teaching aims:

1)knowledge aim:

a.master the words : south ,north ,east and west.Listen ,say, read and write the phrases : turn left, turn right and go straight.b.To help the students understand the content of how can I get to the museum?

c.Let the students finish the assessment of the activity book.d.To lead the students to know how to ask the way and how to answer the questions.2)activity aim

a.to develop the students‘ abilities of listening, speaking, reading and writing.b.To train the students‘ ability of working in groups

c.To foster the students‘ abilities of communication and their innovation.3)emotion aim

a.train students spirit of cooperation and consciousness of competition.3.key points and difficult points:

according to the teaching content and teaching aims, I take these two points as the key points and difficult points:

1)key points :

a.to enable the students to master the four words :south ,north ,east and west and three phrases: go straight, turn right and turn left.And grasp them in the real situation.b.To develop the students‘ interest in English.2)difficult points:

a.the pronunciation of south, north , and spell the words : straight

and turn

b.get them to understand the orders and use them in the real situation

4.teaching tools and learning tools : tape ,recorder , the CAI , pictures The second、teaching methods and learning methods

the secondly step : I‘d like to analyze the students and show you my teaching and learning methods :

1.teaching method :

I use the following five teaching methods:

1)create real situations : we design an interesting story to present the new words

2)create a student-center class : the teacher plays a leading role and get the students to speak English as much as possible.3)hold competition games that can arouse their interest and enliven the atmosphere of the class.4)Use the CAI , word cards and some pictures, gestures.2.learning methods:

the students fully use their sense organs to learning English , so I guide theme to use the following learning methods : I will let them to learn English by playing, singing ,guessing.and the students foster their cooperation by group activity.The third、teaching steps and purposes of design

Thirdly I will discuss with you how I deal with the teaching steps and its aims:

Step 1 : warm –up

1.free talk: look at the pictures and tell us what can you see ? how do you get there ? 2.do some TPR about the words of wait, go and stop.Purpose : well begun is half done , the purposes of doing that is make a relaxing atmosphere for students to concentrate on the English class.At the same time, by talking and doing , they review the knowledge naturally , it gets ready for them to accept the new knowledge.Step 2 presentation

Now I will mainly to talk about this step :

First , When I ask the students to do some TPR, I will ask them to do the actions :turn left and show the words of right and left, then use the words to the sentences : who is on the left, who is on the right.Next I will let the students do the actions :and show the phases : turn left , turn right and go straight then practise the phases with the game : to be a soldier, one student say the words and the others do the actions.To praise the super team , I will teach all students to dance with the rhythm of rabbit dance.Second , I will design a game : how can I get to the west lake ? I will dance with the rhythm of rabbit dance, and ask students how can I get to the west lake? If he tell me , I will ask him go with me.when I get to the west lake with the students, I will teach them to say hello to the west lake, then I teach the students west and the antonym : east.and use the words to the sentence : let the students tell me where is in the east of china.Then I will ask where is neimenggu , let the students know the word of north , and tell them the antonym of north is south ,then pracise west ,east ,south and north with the chant

Purpose : chanting together will help students strengthen their memory and it can make the poor students feel confident.Presenting the difficulties and the importance step by step will be easy for students to absorb.use of real teaching tools and situations will give students a better understanding.Step 3 practiceIn this step I design a game : help liuyun find her home , I will ask them how to get to liuyun‘s home , when we come by the places ,we must go there and answer the questions , and I will give them some stars.and this game includes four activities.Activity 1 : listen to the tape and read the content of the book

Activity 2: find the antonym

Activity 3: according the dialogue to find where it is.Activity 4: sing the song , when they get to liuyun‘s home , I will let them sing the song of where are you going.Purpose : it aims to stimulate students‘ speaking hunger and help them consolidate what they‘ve learned, proper competition can arouse students‘ interest.Step 4: assessment

1).do the activity book

2).Summarize the whole lesson, and arrange the homework

purpose: to check the knowledge the students have learned in this lesson.Make the students know their level, so that they can make up the missed knowledge after the class.Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿二 各位老师，大家好：

下面我进行小学英语第六册 ？unit 2 Where is the science museum？Part B let‘s talk 部分的说课。

说课的内容包括五个部分：

一、说教材；

二、说教法；

三、说学法；

四、说教学过程；

五、说板书设计。Unit 2 Where is the science museum? 说课稿

一、说教材

1、说教学内容

我说课的内容是人教版小学六年级英语上册第二单元part B部分的let‘s try , let‘s talk这节课主要是以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，通过本节课的学习，使学生能够运用句型:‖Where is

the...?‖及其答语，提高学生在日常生活中运用所学语言描述―问路‖以及―指点方向‖的能力，培养学生协作能力以及乐于助人的思想。本课的教学内容为用―Where is the...?‖进行问路并进行回答。

2、说教学目标

知识与能力：

1、能够听、说、认读句子：―It‘s east of the cinema． Turn left at the

cinema，then go straight•It's on the left．

2、能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight•

It's on the left．

3、较好地完成let's try

过程与方法：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学 生的英语学习能力。

情感态度与价值观：

1、培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

2、使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完

成学习任务。

3、说教学重点难点：是使学生掌握句型：―It's east of the cinema •Turn left

the cinema，then go straight．It‘s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ‘。

二、说教法

１、基本教学理念：

（１）采用活动途径，倡导体验参与

以活动为教学载体，倡导体验学习。新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

（２）突出以学生为主体的素质教育思想

英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

（3）以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。面向全体学生，以人为本，使语言教学的这一过程同时也成为人文素质、增强实践能力，培养创新精神的过程。借鉴语言习得理论，服务英语教学。２、设计思路：

根据新课标理念和学生的心理特点、认知水平，采用任务型教学模式，通过设置多种教学情景、利用多媒体课件及师生间的互动游戏，开展有层次的活动，以学生为中心，以活动为中心，体现了―学用结合，学以致用‖的原则和―以人为本‖的人文精神。３、教法：

（１）课前教师准备多媒体课件、纸。

（２）在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以―听、读‖为基础，―交际‖为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。

（３）运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。、三、说学法

小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.四、说教学过程

一、问好，《baby ducks》导入，学生边唱边跳

（良好的学习情景是学生获取知识的前提和基础，由一段活泼可爱的《baby ducks》歌舞导入，达到―课伊始，趣亦生‖的境界。歌词中出现left,right,为新授做好铺垫。）

二、复习

1．T在黑板上画男女生头像：男女生比赛，表现好的在该头像前画路线，走得远的组为胜利者。

（学生集体荣誉感强，通过两组比赛来激起他们的竞争意识。）

2．T在黑板上画park / hospital简笔画，S猜：What's this?

边与学生作口语交际练习，eg: Is it a...? Is it big / beautiful...?

（老师快速地在黑板上画，勾起了学生猜的欲望。学生边看边问，语言的输出真实而自然。老师在学生的猜测中逐渐完成了画图，有效地利用了教学时间。）

3．学生判断它们相互的位置：

The park is east of the hospital.(复习句型It's east of the...的用法，建筑物的位置直观明了，为后面判别平面图的位置打好基础。)

三、新授

（一）学习left / right：

1．T指黑板上的简笔画提示：The hospital is on the left.引出单词left，示意学生伸左手边做边说：Left, left, left hand.出示单词卡，带读，指导发音。

T指左眼，引导学生说：Left, left, left eye.鼓励学生自己找并说：Left, left, left ear / shoulder / leg / foot

（通过老师示范引导学生自己发现并用英语表达，既启发了学生的思维，又给学生创造了说英语的机会。）

2．T指黑板上的简笔画提示：The hospital is on the left.板书left，T提示字母发音，/e/---e，/l/---l，/f/---f，/t/--t，学生说出相应字母一起拼写。

（通过提示发音学生拼读单词的形式，让学生巧妙地运用音标记单词，大大提高学习效率。）

3．小游戏：T手抓一块橡皮，S猜在左手还是右手？引出单词right

示意学生伸右手边做边说：Right, right, right hand.(猜是孩子们乐此不彼的游戏，不但调动了学生的积极性，也很自然地引出了新单词right)

4．出示单词卡：right，指导发音，请学生当小小侦察兵找出单词里的小懒虫：gh不发音

（由学生自己找出不发音的字母，这样不易忘记）

5．T 伸出左手，说left hand，伸出右手，引导学生说：right hand

T指其他左边物体，引导S说右边的物体。

如：Left eye / ear / leg──right eye / ear / leg

The hospital / boy is on the left.──The park / girl is on the right.6．板书单词right, S一起拼写。

7．VCR：跳《兔子舞》

S学唱跳《兔子舞》

（一段学生耳熟能详的《兔子舞》歌舞，歌词改编，主要是left，right紧扣本课新知，有效利用教学资源，不但调动了学生的积极性，同时他们也复习了left，right的用法，为教学重点的突破作好铺垫。）

（二）学习词组：turn left，turn right，go straight。

1．T伸出左右手，示意，示范左转和右转，引出短语：turn left，turn right。

①S跟读并表演。

（教师通过举起左右手为提示，并同步示范，学生也在亲身体验中体会词组的含义，体现了学生的主体地位，以人为本，营造了轻松愉快的学习氛围。）

②T出示单词卡片（黑板纸）：purple nurse curtain，S认读。

引导S找出ur的发音规则。

出示turn单词卡片，引导学生认读

（字母组合的发音由几个已知的单词引入，引导学生自己找出ur的发音规则，能很快准确掌握turn的发音，温故而知新。）

③T提示发音，S拼写单词 t ──t

──ur

n ──n。T板书

2．游戏操练短语: 谁是最听话的小士兵？

①T 带上军帽，当连长，给战士们发口令，S就做相应动作：turn left / right。

（老师摇身一变成了一名军官，学生感到惊喜而又好奇，当老师发出口令时，学生马上意会，很乐意地―军训‖，课堂气氛相当融洽，愉快，并建立了一种互动的师生关系。)

②练习几个后，插入go straight，引出词组。

3．①引出词组go straight，做动作并带读，S跟读表演。

②个别表演，指导straight发音，出示单词卡片train，rain，S找出ai的发音规律。提示right与straight的gh不发音。

③CAI：请学生当交警指挥，交通信号为绿灯时说：go straight.汽车直行；红灯时，学生不发声，汽车停止前进。

④S拼读，T板书。

4．Let‘s chant.T做动作示范，引导学生将三个短语编成歌谣，配音乐边说边跳：

Left, left, turn left.Right.right, turn right.Straight, straight, go straight.先请S1表演，后邀请几个孩子一起表演，逐渐增加人数，直至全班一起表演。

（chant 是孩子们很喜欢的形式，它能很好的培养孩子的语感，利用多媒体配上音乐，通过老师的动作示范，引导他们一起编歌词，培养了孩子的创造能力。为克服学生胆怯的心理，先让一个胆大的孩子示范，再鼓励他人积极参与，多人表演后，胆小的孩子也敢于一起参与了，让每个孩子都有展示的机会，这样很自然地帮助孩子树立自信心。在师生、生生对唱表演中，孩子们轻松地学会了词组。）

（三）游戏操练词组：

1．T鼓励S：因为大家的表现很出色，要送个礼品给你们。它就藏在教室里，想知道它在哪吗？

引导S问：Where‘s the present?(板书)

男女生分别问。

T请S1上台，S1问：Where‘s the present?

通过老师的指令，走到礼品的位置，得到礼品。

Please turn left, go straight please, turn right.It‘s on the left.（这一环节的设计旨在巩固新词组的应用。通过游戏的形式，极大地提高学生学习的积极性和主动性。对参与表演的孩子得到了礼品的奖励，帮助孩子体验到成就感，进一步激发孩子们的兴趣。同时，在此情境中将词组的操练与句子有机结合，句型的操练通过个别问──男女生问──单独问的方式让学生循序渐进地掌握句型）

2．S2先出去，大家一起把礼品藏好，然后喊他进来，S2问：Where‘s the present?

由全班指挥（老师控制节奏），S2找礼品。

Go straight, turn left, go straight, turn right.It‘s on the right.（为单个孩子指路是为后面集体指路示范，操练注重―点面结合‖。）

四、学习文本材料：

1．CAI展示城市平面图，介绍有位游客来到我们城市，他想去邮局，你能帮他吗？

S: It‘s east of the cinema.Turn left, go straight.（孩子热心为他人指路，老师及时鼓励表扬，渗透德育：乐于助人。）

①T指地图上的地名提示：Turn left at the park or at the cinema？

指导用at：CAI突出闪现的at，T板书。

指着CAI

Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿三

一、说教材

我说课的内容是PEP英语第7册第二单元B部分的let‘s learn , let‘s play。是第四课时。教材内容分析：

这套PEP教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

Unit 2 Where is the science museum ?以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习和游戏、任务。本课时通过学会向左转，向右转，向前走，以及东南西北的表达。

教学目标 知识目标：

1、能够听、说、认读以下短语：south, east, west, north..能够听、说、读、写单词和短语：turn left, turn right, go straight.2、能够听、说、认、读句型：―How can I get to the museum ?Go straight for five minute.‖并能进行关键词的替换操练。

3、能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight 能力目标：

能够询问路线并简单回答，如：―How can I get to the museum ?Go straight for five minute.‖ 情感目标：

1、培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

2、使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。说教学重点：

重点: 掌握四会单词和短语：turn left, turn right, go straight.说教学难点：

难点:正确拼写go straight短语,以及straight的发音。.二、说教法

１、基本教学理念：

（１）采用活动途径，倡导体验参与

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

（２）突出以学生为主体的素质教育思想

英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

２、设计思路：

以新课程为指导，以学生为主体，本单元的教学活动设计以话题where is the science museum?为中心，展开问路的话题。让学生通过做事（画出去中学的路线）来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在―用‖中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

３、教法：

（１）课前教师准备多媒体课件、纸。

（２）在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以―听、读‖为基础，―交际‖为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。

（３）运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。、４、学法指导：

小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。针对此阶段学生的特点，我设计了以下教学过程：

Step1 Warm-up.此阶段通过欣赏歌曲及日常对话，调动学生的积极情绪，将学生的思维带到英语世界中来。Step2 Presentation.新知呈现阶段中，通过歌曲how do you go to school, 引出老师是怎么到学校的，通过介绍老师到学校的路线图来教学新单词：左转，右转，以及直走，Step3 Practice and consolidation.通过两个活动，学生完成学习任务，进一步巩固了知识，增强了交际能力和语言的实际运用能力。第一个活动是通过帮助体育老师找到去中学这样的比较贴近学生生活实际的活动让学生操练所学的新语言。

第二个活动，是一个TPR活动，包括前面的，听指令做动作：turn left, turn right, go straight.以及后面的东南西北歌谣。这首歌谣比较简单，但是很实用，便于学生练习与巩固东南西北的知识。

Step4 Assessment and extension.课外延伸活动要求学生自己画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们家去家访。这样的活动具有实际意义，学生乐于去实践。

三、小结

另外，教学的各个环节应安排紧凑。在学生活动时，教师应巡视，多指导，多帮助，使学生顺利完成任务。在设计时各个环节的衔接尚欠考虑。因而在备课及上课中必定存在着很多不足之处。

My teaching content is unit 2 part b let‘s learn in pep primary English book 7.It‘s my pleasure to be here sharing my lesson with you, now , I‘m going to talking about the lesson by four steps.The first step, I will talk about the teaching materials.First , Talking about the teaching material 1.analysis of teaching materials This lesson is the first one of part b unit 2, so if the students can learn this lesson well , it will be helpful to make them to learn the rest of the unity.The lesson includes two parts : let‘s learn and let‘s play.In section 1, it mainly deals with the words about turn left, turn right, south ,north , east and west.And in section 2, it provides a meaningful activity for the students to use the language naturally.2.teaching aims: 1)knowledge aim: a.master the words : south ,north ,east and west.Listen ,say, read and write the phrases : turn left, turn right and go straight.b.To help the students understand the content of how can I get to the museum? c.Let the students finish the assessment of the activity book.d.To lead the students to know how to ask the way and how to answer the questions.2)activity aim a.to develop the students‘ abilities of listening, speaking, reading and writing.b.To train the students‘ ability of working in groups

c.To foster the students‘ abilities of communication and their innovation.3)emotion aim a.train students spirit of cooperation and consciousness of competition.3.key points and difficult points: according to the teaching content and teaching aims, I take these two points as the key points and difficult points: 1)key points : a.to enable the students to master the four words :south ,north ,east and west and three phrases: go straight, turn right and turn left.And grasp them in the real situation.b.To develop the students‘ interest in English.2)difficult points: a.the pronunciation of south, north , and spell the words : straight and turn b.get them to understand the orders and use them in the real situation 4.teaching tools and learning tools : tape ,recorder , the CAI , pictures The second、teaching methods and learning methods

the secondly step : I‘d like to analyze the students and show you my teaching and learning methods : 1.teaching method : I use the following five teaching methods: 1)create real situations : we design an interesting story to present the new words 2)create a student-center class : the teacher plays a leading role and get the students to speak English as much as possible.3)hold competition games that can arouse their interest and enliven the atmosphere of the class.4)Use the CAI , word cards and some pictures, gestures.2.learning methods: the students fully use their sense organs to learning English , so I guide theme to use the following learning methods : I will let them to learn English by playing, singing ,guessing.and the students foster their cooperation by group activity.The third、teaching steps and purposes of design Thirdly I will discuss with you how I deal with the teaching steps and its aims: Step 1 : warm –up 1.free talk: look at the pictures and tell us what can you see ? how do you get there ? 2.do some TPR about the words of wait, go and stop.Purpose : well begun is half done , the purposes of doing that is make a relaxing atmosphere for students to concentrate on the English class.At the same time, by talking and doing , they review the knowledge naturally , it gets ready for them to accept the new knowledge.Step 2 presentation

Now I will mainly to talk about this step : First , When I ask the students to do some TPR, I will ask them to do the actions :turn left and show the words of right and left, then use the words to the sentences : who is on the left, who is on the right.Next I will let the students do the actions :and show the phases : turn left , turn right and go straight then practise the phases with the game : to be a soldier, one student say the words and the others do the actions.To praise the super team , I will teach all students to dance with the rhythm of rabbit dance.Second , I will design a game : how can I get to the west lake ? I will dance with the rhythm of rabbit dance, and ask students how can I get to the west lake? If he tell me , I will ask him go with me.when I get to the west lake with the students, I will teach them to say hello to the west lake, then I teach the students west and the antonym : east.and use the words to the sentence : let the students tell me where is in the east of china.Then I will ask where is neimenggu , let the students know the word of north , and tell them the antonym of north is south ,then pracise west ,east ,south and north with the chant.Purpose : chanting together will help students strengthen their memory and it can make the poor students feel confident.Presenting the difficulties and the importance step by step will be easy for students to absorb.use of real teaching tools and situations will give students a better understanding.Step 3 practiceIn this step I design a game : help liuyun find her home , I will ask them how to get to liuyun‘s home , when we come by the places ,we must go there and answer the questions , and I will give them some stars.and this game includes four activities.Activity 1 : listen to the tape and read the content of the book Activity 2: find the antonym

Activity 3: according the dialogue to find where it is.Activity 4: sing the song , when they get to liuyun‘s home , I will let them sing the song of where are you going.Purpose : it aims to stimulate students‘ speaking hunger and help them consolidate what they‘ve learned, proper competition can arouse students‘ interest.Step 4: assessment 1).do the activity book 2).Summarize the whole lesson, and arrange the homework purpose: to check the knowledge the students have learned in this lesson.Make the students know their level, so that they can make up the missed knowledge after the class.小学英语PEP 7 Unit 2 Part B let's learn课后反思

今天这节课，我设计的活动比较多。而我第一个上的班又特别活跃，所以我一开始认为这节课很有可能要上得乱哄哄的，所以在课前我给学生打了预防针，但是没想到整节课下来比我平时要上得课听的还要认真，我觉得可能因为在课上那些游戏活动比较吸引学生，也比较有挑战感，比起平时上得平淡的课，更能激发学生的兴趣。

这节课我已经在复习第一单元学过的wait, stop等单词，让他们做动作的同时引出turn right, turn left，可能由于前几课已经出现过这些词汇，所以整体来说学生掌握的不错，从right,left我引申到了turn right, turn left再巩固到句型，一步一步叠加。然后又教了学生兔子舞，从而把学生的情感激发倒了极点。再从中引出到了east,west等单词的教授。并且运用chant 把他串联起来。

但是我觉得整节课也有很多遗憾，最大的遗憾就是各个环节时间控制得不够得当，在前面花费过多的时间，由于学生已经left,right有所感知，在这里不用浪费时间，可以把重点放到后面实际操作中。在兔子舞部分，从让一小组队员跳然后到整个班，最后再到跟随音乐，三遍的操练差不多了，因为后面还有一个大型的活动，应该把这个当做后面活动的铺垫，而这个大型活动中应该把主导地位给学生，教师不应该一味带着学生，所以在前面的解释中要说清楚。另外后面四个方位单词应该是本课的难点，尤其是south,north学生很不容易掌握，应该多操练，多巩固。由于前面时间安排的不够好，所以导致后面的游戏无法完全开展完毕，由于下午时间也有限，在下节课中要特别注意时间的分配

Unit 3 What Are You Going to Do? Unit 3 What Are You Going to Do 教学设计（6课时）

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句型：―What are you going to do this evening? I‘m going to the cinema．‖并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．

4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let‘s learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。

三、课前准备

1． 教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。

2． 教师准备Let‘s start部分的教学挂图。

3． 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议

1． 热身(Warm-up)

(1)教师课前放本单元歌曲―What Are You Going to Do?‖学生初步感知be to do句型。

(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：

丁：What day is it today ? S：It‘s Tuesday ．

丁：What day is it tomorrow ? S：It‘s Wednesday ．

丁：What do you usually do On Wednesdays／in the evening? S：I usually read books．… 2．预习(Preview)

(1)教师出示课前准备好的课程表，说―Look!We have so many classes in a指着Monday说：―What classes do we have on Mondays?‘‘帮助学生一起说―On Mondays，we have English，Chinese，math．…‖再请学生回答其他几个的课安排。

(2)教师出示当天的日历，师生进行如下问答：

丁：What day is it today ?

S：It‘s Monday／Tuesday．…

丁：What time is it now ?

s：It‘s 9 o‘clock．(根据实际时间)

丁：What are you doing now ? tomorrow aflemoon?‖等。

3． 新课呈现(Presentation)

tomorrow，next week，师生拼读其中的四会短语。蠕

(3)―演一演、猜一猜‖活动

教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．gO‘

‗‗the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。

￥生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜

§什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引尋他借助道

月(杂志)来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入

Ⅸ词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽，蟲

产生可能会猜出是go hiking，教师说：―No，I‘m going tO take a trip．，‘引出新噹

短语take atrip。‘

教师可设立―最佳表演奖‖来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‗心有灵 犀奖‖来鼓励学生踊跃竞猜。

(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‗I‘m going to the cinema．‖加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。

Pair work

教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时的四会词汇。

(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。

(3)学生跟录音学唱歌曲―What Are You Going to Do?‖(4)学生做本部分活动手册的配套练习。

第二课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I‘m going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。

3.能够完成Let‘s try部分听录音判断对错的练习。

4.能够听懂、会唱歌曲―What Are You Going to Do?‖

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I‘m going to visit my grandparents this weekend．

三、课前准备

1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。

2．教师准备一张当地的简明旅游图。

3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。

4．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议

1． 热身(Warm-up)

(1)教师课前放歌曲―What Are You Going to Do?‖

(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排，如：Today is Friday．I‘m going to have some classes this morning．I‘m going to read some books this afternoon and visit my grandparents this evening．I‘m going to have a good day!2． 预习＼Preview

Let‘ try

教师说：―The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let‘s listen to the tape and find out．‖教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新课呈现(Presentation)Let‘s sing 教师接着Let‘s try部分说：The girl is going to Be doing on the National Day．She‘s very happy．Now let‘s listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK?

教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。

Let‘s talk

(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说：―The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?‖学生回答：―Yes，it is far from the zoo．‘教师再问：―How can he／she get to the zoo?‖引导学生回答：―By bike／bus／taxi．‖等。然后教师与学生进行如下对话：

T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sunday? s：I‘m going to the zoo．

T：Is it far ?

S：Yes，it is．(教师引导学生继续说：So I‘m going by bus／car／subway．)T：Have a nice day／morning!

师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。

(2)教师放Let‘s talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。

(4)教师引导学生书写四会句型。

Group work

教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：―Where is it ? How do you go there?‖等。

然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．

See who can design the best schedule for us．

学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一

名―最佳小导游‖，如果时间允许还可举行全班性的比赛。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生朗读本课时的对话。

(2)学生抄写四会句子。

(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。

Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening

(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．

(5)学生做本课时的活动手册配套练习。

第三课时

一、教学目标与要求

1． 能够读懂Let‘s read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun‘s weekend plan.2． 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。

2． 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

三、课前准备

1． 教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。

2． 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议

1． 热身(Warm-up)

(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白

最动听。

(2)师生同唱歌曲―What Are You Going to Do?‖

(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I‘m going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。

2． 预习(Preview)

教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐―When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?‖等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：―Wonderful!You‘re going to have a busy weekend，are you?‖等，并向其他学生提问：―What is A going to do on Saturday morning? he is going with?‖等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中，表格形式如下：

Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening

完成表格后，教师说： ―Amy is going to have a busy weekend．‖板书have：weekend，引导其他学生以―I‘m going to have a busy weekend．‖为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。

3． 新课呈现(Presentation)Let‘s read

(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?‖等，确认学生能正确使用句型：―I‘m going to…‖来回答。

(2)教师接下来说―Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．‖教师可以根据段落内容 顺序设计

问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。可供选择的问题如下：

①What is Liu Yun going to do On Saturday?

②What is she going to buy7

．③What is she going to do at home?

④What is she going to do on Sunday?

⑤Who is she going with?

⑥What is she going to do in the evening?

⑦What is her weekend like?

(3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。

(4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。

(5)学生独立填充Liu Yun‘s Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。

(6)―找伙伴‖活动

教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(1—2项)，如：―I‘m going to play ping-pong On the weekend．‖等，随后在教室里自由询问：―What are you going to do On the weekend?‖如遇到有相同安排的学生即说：―Great!e can play together．‖再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生模仿跟读Let‘s read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。

(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。

(3)学生做本部分活动手册的配套练习。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。

2．能够听、说、认读句子：―What are you going to do? I‘m going tO buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．‖并能进行关键词的替换练习。

3．能够用所学句型―What are you going to buy? I‘m going to buy…‖进行Let‘s play部分的购物活动。

4。．能够听瞳并会吟唱Let‘s chant部分的歌谣。

5． 能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。

三、课前准备

1． 教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese．。

等。

2． 教师请学生帮助，模仿Let‘s play部分的插图在课前对教室进行布置，准备一仑

架和5—6处―卖书点‖。錙

3． 教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上单词Dictionary。硝

4． 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议

1． 热身(Warm-up)

(1)学生朗读Let‘s read的段落进行复习巩固。

(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：―What is he going to do on Saturday morning?‖请他们回答，如：

is going to…．

2． 预习(Preview)

Let‘s chant(1)教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend!Now let‘s listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let‘s chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。

(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新课呈现(Presentation)Let‘s learn I

(1)教师继续Let‘s chant部分的提问：”Are you going to buy a book，too?‖在有生回答―Yes，I‘m going to buy a book．‖或―Yes，I am．‖后教师再问：―Where do you buy a book?‖学生回答：―In a bookstore．‖

(2)教师接着提问：―What books can you buy in a bookstore?‘‘启发学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词。．

(3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：―Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year‘s Day is coming，we often send them to our friends．‖在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。

(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。

Let‘s play

教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处―卖书点‖(仿照课文Let‘s play中的插图)。每处―卖书点‖由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展，如：

r：Good afternoon／morning。

S：Good afternoon ／morning．

了：What are you going to buy ? s：I‘m going to buy a comic book．

r：OK，It‘s l0 yuan ．

s：I‘ll take it．Thanks．

卖出书本最多的学生获―最佳营销员‖奖，其他学生每人至少购得2—3本图书。教师在学生活动过程中应注意观察，随时发现有创造性、有延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生。

Let‘s learnⅡ

教师放Let‘s learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。

Pronunciation

(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。

(2)Read and match

学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时四会词汇。

(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间剞

交流。

(3)学生听录音吟唱Let‘s chant部分的歌谣。

(4)学生做活动手册本部分的配套练习。

第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。

2． 能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I‘m going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．

3． 能够听懂Let‘s try部分的对话并完成听音选图的练习。

4． 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

2． 本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工

组四会句型的正确书写。

三、课前准备

1． 教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store fruit stand，pet shop等场所。

2． 教师准备各商店所出售的货物的小卡片。

3． 教师准备录音机和本课时的录音带。

4． 教师课前在黑板上画出下列表格：

四、教学步骤和建议

1． 热身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱Let‘s chant的歌谣。

(2)单词拼写竞赛

要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的―接龙式‖拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。

(3)教师出示简明地图，师生问答如下：

r：Whatshopisit? s：It‘s a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore? s： …

在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：

Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此时可引导学生说―a pair of sneakers／boots‘‘等)

2． 预习(Preview)

Let‘s try

教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores

and so many goods．Let‘s listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with?

教师放三遍Let‘s try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直 到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。

录音内容如下：

Chen：Hi，Sarah，where are you going after school? Sarah：Hi，Chen Jie。I‘m going to the bookstore．

Chen：What are you going to buy? Sarah：I‘m going to buy a dictionary．

Chen：1 want to buy a comic book．Let‘s go together!Sarah：OK!

3。新课呈现(Presentation)Let‘s talk

(1)―我的购物计划‖活动

教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。嘉

学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行o(教师将获得的信息逐项填人表格)，如：

了：Where are you going?

s：I‘m going to the fruit stand．

r：What are you going to buy ? s：I‘m going to buy some apples．

r：When are you going?

s：I am going at 5 o‘clock in the afternoon．

教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。

(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。

(4)教师引导学生进行四会句子的书写。

Pair work

(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。

(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时的四会句子。

(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。

(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。

第六课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读Let‘s read部分的对话。

2． 能够根据对话内容回答文后的问题。

3。能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

4． 能够理解Good to know部分的内容。

5． 能够完成Let‘s check部分听音选图的练习。

二，教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let‘s read部分的对话。

三、课前准备

1． 教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2。教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片．

3． 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议

1． 热身(Warm-up)

(1)师生一起吟唱Let‘s chant部分的歌谣。

(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：―What is he／she? He‘s／

She‘s a doctor．‖等。教师把职业单词写在黑板上。

2． 预习(Preview)．Task time

(1)教师指着黑板上各种职业的单词说： ―Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．‖引导学生使用―I‘m going to be a…‖进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。

(2)教师与学生快速问答，如：

r：What are you going to be one day? s：I‘m going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐

步引导学生使用句型―1wanttObe…‖进行回答。)3． 新课呈现(Presentation)Let"s read

(1)教师进行总结说：―You‘re great．You have many wonderful dreams．Sarah has a

wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let‘ s read a dialogue．‖学生仔细阅读对话，教师走动答疑。

(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：―A science teacher．Plant trees．‖ 然后师生间自由会话：―Do you want to be a science teacher?‘‘教师根据学生的回答继续提问：―Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?‖教师作出思考的表情，停顿一下说：―What else? Let me see．…‖然后做出想起千千冬： 的样子，问：―Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?‘‘教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。

(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。

(5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。

Good to know

教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助图片或影视资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time

教师说：Zoom has a dream，Let‘s watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨

论故事的涵义，体会―Learn by doing．‖的道理。

(2)Let‘s check

教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。Unit 3 What Are You Going to Do Part A 说课

一、教材分析：

本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit 3 What did you do? Part A第一课时。这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时。

二、学情分析：

六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词过去时的构成时以及部分不规则动词的过去式，同时，谈论过去时间内所干的事情。

三、教学目标：

根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.1）认知目标：能够听、说、读、写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let‘s find out的任务.2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.四、教学重难点

1）重点:听说读写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents；能听说句子What did you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。

五、教学准备：多媒体课件

六、教法、学法

1.教法设计

在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。

2.学法指导

在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.3.教学手段

用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.七、教学过程

1.导入设计

(1)Preparation

安排两个chant：Book 6 Unit1 what do you do on the weekend？朗朗上口的chant，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。

(2)Free talk

从上一chant引出Guessing game,让学生看动词猜动词短语，例如:教师出示动词

play,让学生组词play the piano, play the violin, play football…使学生进一步回忆、巩固以前所学的单词。接着教师说I usually play sports on the weekend.What do you usually do on the weekend?让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。

设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。

2.新课呈现

教师紧接上一环节：I usually play sports on the weekend.I played sports with my friends last weekend.教师边说边出示自己做运动的照片，同时在照片旁打印出句子，I played sports last weekend.played中ed 和last用红色注明，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一句子。接着教师把由played 这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书What did you do last weekend?请学生看图片造句,拓展学生思维。注意板书What did you do last weekend?中did 要用红色，并让生明白did 由do 变化而来。

接下去我呈现短语watchedTV、washed the clothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.设计意图：借助教师的生活实际，自然地引入一般过去时,使学生了解last weekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础，呈现新知,合作互动。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。

3.操练巩固

(1)填空练习,巩固理解.为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,如填空:

Last weekend，I

homework at eight in the morning。I

football with my friends at ten….设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.(2)学习Let‘s find out部分.先设计一个记忆游戏，多媒体课件出示Let‘s find out 中的图片并快速遮住,提问：What did Zoom do last weekend？引入到谈论第三者，学生根据图片回答:He watched TV…接着利用图片，同桌合作，看图片操练对话。

通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.(3)补充拓展练习

课件出示几幅情景图,让学生根据图画中的情景,运用学过的句型进行问答.这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力,培养了学生初步的阅读能力,也为下一步拓展活动的开展打下了基础。这里要注意在学生说完后，教师要及时评价。

设计意图：这一部分，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

八.Production

Make a survey:

…-A: What did you do last weekend?

-B: I ______...Name

What did he/she do last weekend?

Words groups:

watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football/basketball/the piano/violin、visited grandparents、planted trees、listened to music、climbed mountains、cooked meals、did(do)homework

设计意图：让学生运用所学语句进行问答,这里的省略号表示提醒学生在进行调查活动时一定要有最基本的问候语，在这里我提供了一些动词词组供学生操练和书写时用语，动词短语中，除了文中的五个动词短语外，还有其他一些学生在周末可能会做的、规则动词的过去式短语供学生选择，这样就不会将学生的思路局限在书中要求的几个单词而已。同时，四线格的设计更让学生的书写得到了进一步的操练，达到了语言、书写同发展的目的。

九、教学总结

在设计这堂课时，我尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，让学生在玩中学，学中用，逐步解决本课的重、难点，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还存在着很多缺点和不足，愿各位专家提出宝贵的意见和建议。谢谢大家！

Unit 3 What Are You Going to Do Part A 说课二

我今天说课的内容是PEP六年级英语上册Unit3 What are you going to do ? Part A Let‘s learn.一、说教材的内容和地位：

PEP教材的编写注重培养学生语言的运用能力，突出语言的实践性和交际性。本单元的话题是围绕―将来发生的事情‖这个主题展开，通过本单元学习，学生能用所学的be going to句型对将来的活动进行表述，并与他人进行交流。本课内容对学生来说是全新的，是一般将来时的基础, 整个单元的知识都是在本课知识的基础上拓展和延伸。

二、说教学目标：

《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面： 知识目标：

1、能够听、说、认读单词或短语： tonight , tomorrow , take a trip , read a magazine , go to the cinema.2、能够听、说、读、写短语：next week , this morning / afternoon / evening.3、能够听懂，会说句型：―What are you going to do this evening ? I‘m going to the cinema.‖能根据情景，运用所学的动词和时间短语进行替换操练。能力目标：

提高学生听、说、读、用的能力，使学生能够运用英语谈论将要做的事情，在应用中提高语言交际能力和实践能力。情感目标： 教育学生科学合理安排国庆假期。培养学生爱读书多看有益杂志的好习惯。教学重点: 能听、说、读、写Let‘s learn 部分的四会短语，正确运用此句型―What are you going to do this evening ? I‘m going to the cinema.‖与他人进行交流。教学难点：

四会词汇和句型的听、说、读、写以及对be going to do 句型的听说和替换操练。

三、说教法学法

1、本单元话题源自生活，立足这一点,创设生活化的情景引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。

2、提供给学生足够的听说读写的机会，促使学生全面发展。

3、运用直观的现代教学手段,多样化的教学形式，调动学生主动参与课堂的积极性，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力。

四、说教学过程

六年级学生在听说读写各方面都有一定量的积累，对于新学单词能独立拼写，对于新句型需要操练巩固。针对此阶段学生的特点，我设计了以下教学过程： Step 1：热身活动。

起立问好后，师生问答对话.（设计意图：由于本课时间安排较紧，因此通过几个简单的问答就进入新课学习，使学生迅速地投入状态。）Step 2：提出本课任务。

The National Holiday is coming, what‘s your plan? Where are you going? What are you going to do? 同学们，国庆节马上就到了，你有什么计划呢？你打算去哪里？打算做些什么？

（设计意图：结合本课知识，向学生提出学习任务，激起学生的求知欲，明确学习目标。由于学生对新内容还没接触，所以附上中文帮助理解。）Step 3：短文呈现。

1、把Let‘s learn的tomorrow , take a trip , tonight ,和 next week编成一篇短文，学生边听边看短文，提醒注意红色的划线单词。

（设计意图：听，能让学生进一步集中精神；看，使学生对新内容初步感知。）

2、结合短文，学习tomorrow , next week，take a trip , tonight.利用月历教学tomorrow 和next week，通过图片让学生理解take a trip和tonight.（设计意图：利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合，加深理解。）

3、利用图片引导学生尝试用be going to 句型造句。

（设计意图：这一教学环节，学生除了学会新单词，也基本掌握了答句，为下一环节的问句作好铺垫。）Step 4：以―导‖带学。

1、I‘m going to see a doctor this morning, I‘m going to the_____________.引出问句，引导学生用What are you going to do this morning？提问。

2、I‘m going to see a 4D movie《 Avatar 》（4D电影《阿凡达》）, I‘m going to the_____________.引导学生说出 go to the cinema。

3、I‘m going to the bookstore this afternoon, I‘m going to___________.I‘m going to the library this evening, I‘m going to_________________.引导学生说出read a book→read a magazine.（设计意图：这一教学环节，教师以―引导‖为主，把学习主动权悄悄地交还给学生。）Step 5：巩固新知。

1、单词速记游戏。

2、通过自编的单词Let‘s Chant让学生快乐记单词.3、利用节奏教学生巧记新句型。

4、学生在游戏中操练句型。

（设计意图：学生在游戏和吟唱中不知不觉就复习了新知识，把枯燥的单词记忆和句型操练转化成愉悦的活动。）Step 6：任务活动，巩固扩展。

What‘s your plan on National Holiday? Where are you going? What are you going to do? How are you going? Ask some of your classmates, write down the answers.（设计意图：通过贴近学生生活的情境让学生融会贯通运用所学的新旧知识，把语言运用于实际生活中，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。任务中的How are you going?为下一课时的Let‘s talk作铺垫。）Step7：练习小结，布置作业。

1、听句子填入四会时间短语。

（设计意图：进一步巩固本课的四会短语。灵活处理）

2、利用巩固环节中的Chant和句型节奏作小结。

第二篇：PEP小学英语六年级上册教案

PEP小学英语六年级上册教案

Unit 1 How Do You Go There?

第一课时教学设计

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／„?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by„”进行回答。4．听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

5．帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

二、教学重点、难点分析

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、课前准备

1． 教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。2．教师准备录音机和本课时的录音带

3．教师准备A Let's learn部分的单词卡片。

四、教学步骤 1．热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T:Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。2．预习(Preview)(1)Let's chant 教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

2． 新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by„”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”(3)“快速反应”游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike．

(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问： “What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。(5)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)Let's play 教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

(2)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。(3)学生背诵并抄写四会单词；

(4)学生预习c Let's sing部分的歌曲。

五、课后反思

第二课时

一、教学目标与要求

1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus, because it's fast．

3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。掌握Let‵s talk and read and write部分的句型。4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually.Sometimes I go by„

2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原

三、课前准备

1.教师准备录音机和本课时的录音带。

2.教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。

3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查 4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you?Do you go by bus，too?”然后学生复习Let's chant部分的歌谣。2． 预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答： “I go to school by„”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by„”(2)Let's try 3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。

(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．„(4)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。

(3)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。

五、课后反思

第三课时

一、教学目标与要求

1． 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2． 能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:/，/i/的发音规则.3． 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一

三、课前准备

1.教师准备录音机以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的录音。

2．教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。3．学生每人准备一张白纸。

四、教学步骤和建议 1.热身(Warm-up)教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。3． 新课呈现(Presentation)Let's read(1)“最佳路线”活动 教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指 导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。(2)教师说：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。

(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。(5)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。(6)学生两人一组练习对话。

4、巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to„by„? 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。(2)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。

(4)学生完成本部分活动手册配套练习。

五、课后反思

第四课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出

相应的动作。

二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

三、课前准备

1． 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2． 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3． 学生准备本课时的单词卡片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。

2．预习(Preview)(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。

3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．„

(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（5）Let's play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule，鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。

(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参(2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。

(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。教学反思：

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2．本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。

三．课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．预习(Preview)Let's try 教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。3． 新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to„?Can you go by„?Is it fast／slow／expensive t0 go by„?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I／you get to„?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by„”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(3)“你说我问”活动

该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0„?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bank／post office／ cinema„?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引导学生使用完整的句子回答问题。(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。

(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Let's check 教师放录音，学生听录音完成判断题。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：

然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。

(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。教学反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解Story time的故事。

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

二、教学重，难点分析

1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在 有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。

三、课前准备

教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。

3．教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。4．教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动

做准备。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。

(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。2．预习(Preview)教师举起左手，说：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。

3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复.Story time(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go”，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”学生读对话回答问题。

(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。(2)学生做本部分活动手册配套练习。教学反思：

第三篇：pep小学英语六年级下册教案 新课标

Unit 1 How tall are you?

第一课时

一、教学目标 知识与能力：

1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2.能够用句型：I’m „ cm tall.He’s/She’s „ cm tall.”来描述自己和他人的身高。

3.能用句型“You ‘re taller than your brother.I’m older than you.”进行年龄和身高的比较。

4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

二、教学重、难点

本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。长度单位cm的完整形式centimeterr 的发音是本课时教学的难点。

三、教学准备

1.教师准备录音机和本课时录音带、Let’s learn单词卡片.2.教师准备测量身高和体重的工具。.四、教学过程

1、preparation：

1、师生问好。

2、教师谈话： Happy new year!This year, we’re one year older than last year.Are you taller than last year? Are you heavier than last year?

2、presentation：

(1)Measure(测量)：教师出示测量身高和体重的量器，提问：“How tall are you? How heavy are you? Let’s measure.然后请两名学生上前，帮他们测量身高，并公布测量结果：He /She is „ cm tall.（2）板书该句子并领读，重点教读cm,centimeter.(3)引导学生比较两人的身高：„ is taller than „.„ is shorter than „.并由此引出单词的比较级taller和shorter.(4)讲解比较级的简单构成。再让学生写出下列词的比较级形式：young old strong thin big small heavy(5)Let's chant 放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。

3、practise：

Let's learn(1)出示Let’s learn 图，先教师带读单词，再指名认读。(2)操练单词：a.师生对反义词。

b.教师说单词，学生拼读并书空。c.用教师所指单词造句。(3)教师问：How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引导学生用I’m „ cm tall./kg..„ is taller/heavier than me.来回答。注意教读kg，的原形kilogram。(4)同桌对话：I’m „cm tall.I’m „kg.I’m „ than you.You’re „ than me.不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器具量一量。(5)指几名同学向全班汇报。

(6)听Let’s learn 录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。

4、production：

1.用所给单词的正确形式填空。

(1)How ____（tall）are you? I’m 112 cm _____(tall).(2)I’m _____(tall)than my brother.(3)Wu Yifan is 160 cm ____(tall).(4)My brother is ____(young)than me.(5)Who is ____(old)than you?(6)Amy is ____(small)than Sue.5、progress：

(1)教师请四名同学到前面，示范让学生理解Line up from„。然后发指令，让学生做动作。

(2)小组之间进行表演或竞赛。

作业设计：(1)在作业本上书写Let’s learn的五个四会单词。(2)收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。

(3)比较自己的一家人，并尝试写一篇小短文。如：There are three people in my family.My dad is taller and stronger.My mom is younger than my father.I’m shorter than my dad but taller than my mom..板书设计

第二课时

一、教学目标与要求 知识与能力：

1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正确运用。

2．能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报 3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。2． 教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。

四、教学过程

1、preparation：

(1)复习Let's chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。念完后提问：Who is tallest? Who is shortest？Who is smallest?(2)Guessing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin.He is taller than „ and thinner than„。Who is he? 请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he taller/„ than „？

2、presentation：

(1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。(2)Let's try 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、practise：

Let's talk(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, you’re „ cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。

(2)师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is „？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如„ is 4 cm taller than „.„ is two years old than „。

在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。

(3)出示Let’s talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。

4、production：

教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。

5、progress：

Group work 教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Survey your classmates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。

Homework：

(1)做英语练习册上Part A 部分相关练习，并抄写四会句子。(2)Task time 要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。板书设计

第三课时

一、教学目标与要求 知识与能力：

1．能够听懂、会说Let’s read 部分的对话并完成填充练习；特别是能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

2．能够了解双元音/ei/,/ai/,/oi/及辅音/p/,/b/,/t/,/d/ 的音与形；能读出相关例词。

3．能够完成Pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点是使学生充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。教学难点是学生能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。2． 教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。

四、教学过程

1、preparation：(1)复习Let's chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。并引导学生根据实际情况用班内同学的名字替换歌谣中相关内容重新吟唱。(2)Guessing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin.He is taller than „ and thinner than„。Who is he? 请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he taller/„ than „？

2、presentation：

(1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。(2)Let's try 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、Pre-reading: Let's talk(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, you’re „ cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。

(2)师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is „？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如„ is 4 cm taller than „.„ is two years old than „。在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。

(3)出示Let’s talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。

4、In-reading:

Group work 教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Survey your classmates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。

(5)学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。

5.After-reading: Consolidation and extension 作业设计：(1)做英语练习册上Part A 部分相关练习，并抄写四会句子。

(2)Task time 要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。

第四篇：pep小学六年级英语说课稿

《PEP小学英语》六年级下册 Unit 3

Last

Weekeed

一、教材分析:

本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit 3 Last Weekeed第一课时.这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时.二、学情分析: 六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力.同时,学生已经掌握较多的动词短语,为本课时的学习打下了基础,本课时,学生将在已学动词短语的基础上,掌握一般动词过去式的构成以及部分不规则动词的过去式,同时,谈论过去时间内所干的事情.三、教学目标:

1、认知目标: 1)能够听,说,读,写短语watched TV，washed the clothes，cleaned the room，played football，visited grandparents.2)能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答。3)能运用所学语言知识完成Let's find out的任务。

2、能力目标: 能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。

3、情感目标: 通过本课语言知识的学习,教育学生应多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人。

四、教学重、难点：

学生多一点表现自己的机会,这样不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好氛围,使课堂氛围在一开始便充满活力.3、Presentation新授

(1)教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后问学生：What day is it today? 学生回答: It’s Sunday.(2)教师说：On Sunday(weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。(3)教师问学生：What do you usually do on Sundays? 学生回答教师的问题。

(4)教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：这是上个周末吗？学生回答：yes.教师板书、解释并朗读词组：last weekend，学生跟读并掌握词组：last weekend.设计意图：

自然地引入一般过去时,使学生了解last weekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为动词词组过去时的学习埋下伏笔.(5)引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。(6)呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.教师领读，强调这些过去式的发音/t/, /t/, /d/, /d/, /id/，学生跟读。

（7）教师问几个学生：What did you do last weekend? 如果学生回答正确，教师就板书动词短语的过去式形式；如果学生回答时说出的是动词原形，教师先板书动词原形，然后提示学生在后面加上后缀-ed，示范正确答案；如果学生回答上面的问题时，用到了不规则的动词，教师可先给出其正确的过去式形式，但不必细讲。几名学生回答后，教师引导学生观察并总结规则动词过去式的变化规律。设计意图: 这一部分,通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工,储存,从而明确教学目标,重点和难点。

第五篇：人教pep小学六年级英语毕业复习计划

小学英语毕业复习计划

六年级的学生们即将结束四年的英语学习，准备迎接毕业考试。这次考试将是考查小学生英语学科的学习是否达到小学毕业合格标准的水平测试，也是对我校小学英语教学质量的检查。因此为了让学生能够更全面、具体的把小学阶段的英语知识做系统的复习，为了让学生能够将小学阶段的知识得到更好的巩固和灵活的运用，使学生能够充满自信心的去迎接挑战，并在挑战中获得最佳的成绩，我将从以下几个方面引导孩子们，和他们共同复习。

一、复习时间

1、从4月中旬到6月初，大约7―8周。

2、知识点一定要落实到位，至于课时安排上，根据实际情况进行集中讲解或者分散到各个单元中去。

3、从复习阶段起，尽可能的给英语学科安排自习时间。二．复习范围

小学英语教材pep人教版，三—六年级教材知识为第一轮复习，其中以五六年级教材为重点。

三．复习形式与计划

1、分析了解自己所教学生在学习中难以理解、容易混淆的语言现象以及听、说、读、写技能方面的弱点，在此基础上，我制定出如下较为切实可行的计划。

2、根据实际情况，采取适合的复习方式进行复习。分三轮复习： 第一轮 复习教材（四周左右）第7周-11周 第二轮 归类复习（四周左右）第11周-15周第三轮 综合复习（初设想6月初为试题练兵阶段，具体看时间安排）第15周-19周周三（6月29日）

6月6-21日，综合模拟卷练兵与评讲。

6月22-29日，精选5套试题+1套去年小升初真题，进行考前模拟适应。

3、合理安排复习时间，科学运用复习方法。

4、把握各单元复习目标，在复习的过程中，务必把这些教学目标有机地整合起来，精心设计并上好复习课。

具体计划如下： 复习教材

1、本轮复习重点在于复习教材本身的内容，三四年级内容较简单，不需要专门分单元去复习，重点是以六年级教材为主，兼顾五年级教材，将这两本书融会贯通，整合到一体，系统的去复习。知识是环环相扣的，只有解决了细碎的难点，才能清除障碍。

2、这一步骤的目的是唤起学生对以前所学内容的回忆。让他们做到心中有数，有利于学生对自己的知识进行查缺补漏。

3.这一轮复习课时安排上不必过多。归类复习

有了第一轮复习的基础，这一轮重在提升学生学习水平。教师把四年来的教学内容先做好完善的梳理，心中有数地引导学生做每一个专题的复习，要挖掘专题间的联系，带领学生把知识融会贯通，使所有学的内容都真正纳入他们个人的知识结构。这是非常重要的一步，它要求教师对小学阶段的内容了如指掌，而且备课决不能备一节上一节，零敲碎打地应付，要细致，认真、有系统。

具体复习如下：

（一）字母与音标

1、要求学生能按字母顺序记忆和书写二十六个字母。

2、突出元音字母：A a , Ee, Ii, Oo, Uu 半元音字母: Yy

3、书写区分容易错误的字母：E , F , G, M, N, d, i, p, q, x, y.4、音标：要解决音标元音字母的发音规律，解决常见的字母组合的发音规律，主要通过读及单项练习，加以强化。

这一部分的复习主要是为语音题打基础的。教师可以选择语音知识作为复习的内容，而检测语音题的形式有很多。比如：1.选出划线部分读音不同的单词。2.选择下列各组单词划线部分的发音情况A 一种 B两种C三种D四种 3.辨一辨下面这些单词的发音，将它们归入正确的一组。

（二）单词与句型 单词

1、三会单词，重点要放在听、认和读上，这样的词主要出现在听力和阅读性的文章里。

2、四会单词，这是要求学生必须会书写的单词，基本题型就是看图写单词、填补字母等，无论怎样，学生都要做到熟记于心，灵活运用。

句型

对于句型复习重点要落实在重点句型上。四会单词和重点句型可能出现在所有要求书写的部分。对于这一轮的复习，我们最好采取归类的形式。

计划复习如下：

1、各类单词及其在句子中的应用（1）、数字

单词： One, two, three, five, six, seven, eight, nine, ten , eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen… twenty, twenty-one… thirty, forty, fifty… eighty, ninety, one/a hundred , two hundred.相关句型：

1)What’s thirty and forty? It is seventy.2)What’s your telephone number? My telephone number is… 3)What number is his photo? Number 4 is his photo.4)How old are you? I’m twelve.5)How much is it? It is 50 Yuan.6)How many cars have you got? I have got 6 cars.7)How many birds can you see in the tree? I can see 3.8)How many dolls are there on the bed? There is one/a doll.There are four dolls.（2）、颜色

颜色: red, pink, yellow, brown, blue, purple, orange, black, white, grey、green.相关句型: 1)What colour is your schoolbag? It’s...2)What’s your favourite colour? My favourite colour is …

（3）、时间：年、季节、月、星期、时间 年：year

季节：spring（春）, summer, autumn（秋）, winter 月份: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.星期： Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.时间：(an)hour, minute, second（秒）10:05(five minutes past ten| ten o five)10:10(ten minutes past ten| ten ten)10:15(quarter past ten| ten fifteen)10:30(half past ten| ten thirty)10:45(quarter to eleven| ten forty-five)11:00(eleven o’clock)句型: 1)How old is your mother? She’s thirty-six years old.2)How many months are there in a year? There are 12.3)When’s your birthday? My birthday is in January.4)When do you usually get up? I get up at six o’clock.5)When does the cartoon begin? It begins at half past eight.6)What time is it? It’s quarter to nine.7）、What is your favourite day ？Sunday.8）、When do the arctic foxes live in groups ？In winter（4）、食品与饮料

食品： meat, rice, fish, bread, egg，pizza，spaghetti… 饮料： water, milk ,orange juice ,cola，tea…

句型: 1)What’s your favourite food? My favourite food is … 2）What’s your favourite drink？My favourite drink is…（5）、服装，某人的穿戴，所属关系

服装： hat, cap, blazer, shirt , T-shirt, sweater, skirt, shorts，dress, trousers, socks, shoes，cardigan…

穿戴：put on, wear 所属关系：即形容词性的物主代词:my, your, his, her, its, our, their，Toby’s 句型：

1)、What is she wearing? She is wearing a blue shirt.2)、What are you wearing ? I am wearing blue jeans.3)、Put on your white shoes.4)、This is my hat.That is his hat.5）、Toby’s sweater is red.注意： 名词单，复数；物主代词（名词性的物主代词，形容词性的物主代词）；名词所有格，如：Tom’s , my father’s , the teachers’

（6）、玩具，文具，教室物品：特点、颜色、所属关系；存在的位置

玩具： doll, toy… 文具：book，schoolbag…

教室：chair，desk，window，floor，…

存在的位置 ： in, on, under, beside, behind, in front of, near后跟人或地方。

句型：

1)There is a cup of tea on the table.2)There are some oranges in the box.3)Is there a cat behind the door? Yes, there is.No, there isn’t.4)Are there any oranges on the desk? Yes, there are.No, there aren’t.5)What’s under the desk? There is an orange./ There are some oranges.在这一部分复习中可以将介词的用法和There be句型融合在一起，有利与学生在情境中熟悉它们的用法。

（7）、日常生活用品：特点、颜色、所属关系；存在的位置 生活用品: table, clock, , telephone, light, computer, bike , box, photo, curtain , wardrobe…

特点: big, small, heavy, light, white, black, warm，cold，old, new, beautiful, tall, short, nice, good, bad…

与新授课和巩固课不同，在复习课要压缩呈现讲解与机械操练的时间，否则学生会感到枯燥无味，在复习单词与句型这一环节时，尽量考虑两者的结合，同时要多设计情境，使这些知识点在情境中再现，则更有利与学生记忆。同时将这一部分可能出现的题型和题点做一下介绍和练习。比如：补全单词、看图写单词、看图补充句子、连词成句等。

2、语法知识

在小学阶段出现了一些语法知识，在这一阶段可以集中练习一下，并就可能出现的考查点做专门的训练。

各类型肯定句变一般疑问句。

例如：1）、It lives on a farm.变为一般疑问句 2）、There is a baby seal.变为一般疑问句

2、一般疑问句的肯定和否定回答 例如：1）、Is there an apple on the desk？ 2）、Are there six children in the picture？ 3）、Are you OK？

4）、Have you got a good idea ？ 5）、Has he got two pens? 6）、Does your brother collect stickers？ 7）、Do you like pizza ？ 8）、Can you play table tennis ？

注：以Yes和No 回答的句子，怎么问怎么答。特殊疑问词及特殊疑问句的应用。例如：

1）、What（什么）具体问什么类型，针对性的回答

2）、Where（哪里）一般情况回答要带有方为介词e.g.：in，on，under，behind，in front of等

3）、When（什么时候）主要以问生日为主，回答要用In 加月份

4）、How many（多少个）回答数字即可

5）、How much（多少钱）回答中数字后面必须有钱的标志e.g.:yuan,P等

6）、How often（多久）回答中数字后面必须跟time或times

4、人称代词的应用。

主格人称代词:I，he，she，it，you

宾格人称代词:me，him，her，it，you，they 形容词性物主代词:my，his，her，its，your，their 例如：

1）、Mr.Li is our teacher.＿＿shirt is white.2)、＿＿birthday is in September.3）、Come with ＿＿（我）4）、＿＿is my best friend.5.名词的单复数和动词的第三人称单数 例如：

1）、适当讲解可数名词和不可数名词，可数名词有复数加s或es等，不可数名词不能加，特殊的复数形式要特殊记忆。

2）、如果主语人是我你之外的第三人，谓语动词要用第三人称的形式，即动词末尾加s或es 6.介词及There be句型主要有5个常用介词,将这五个介词运用到There be句型中，融会贯通，整合起来。

7.时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时。

关于时态复习如下：

1）、一般现在时态概念：表示常发生的或习惯性的动作或目前状态。

规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es

如：She usually goes to school by bike 2）、现在进行时态概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。规律：be + 动词 ing 形式

如：Look , the boy is playing football.3）、一般将来时态概念：表示将来发生的动作或情况。规律：be going to do , will do.如：Mr.Brown is going to buy some oranges.4）、一般过去时态概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。

只有一个特殊句子：Wasn，t it boring？

这些语法知识在讲解尽量放在特定的单元中，通过图片，语言的介绍或上下文创设情景，让学生在情景中运用语法。

关于语法部分的考查点可能出现在以下题型中：

1、按要求转化句型（变问句、划线部分提问、对划线部分提问）

2、看图补充句子。

3、连词成句

4、单项选择。

对于这些语法功能和第二部分（单词和句型）的知识结合在一起的地方完全可以融到一起。比如名词复数、介词、There be句型等。教师要合理的整合这些知识点，尽可能用最短的时间去完成最有效的工作。

3、阅读短文

这一部分专门训练学生做阅读题的能力。教师要做解题方法的指导，并尽可能的从有关资料或网上找一些与他们能力相当的短文，引导孩子们正确做题，寻找做题技巧。

主要可能出现的题型有：

1、阅读短文并判断句子是否与短文意思一致。

2、阅读短文并选择问题的正确答案。

3、阅读短文并回答问题。

4、根据短文补全句子等。

4、小练笔

关于小练笔部分，主要练习学生写的能力，并且要连词成文。这一部分难度不会太大，不会超出学生所能写的范围之外。提供一些有关课文内容的小课题让学生们练笔写作，至少不少于5句话，例如：

1、自我介绍（不出现名字）

2、我的房间

3、我的教室

4、介绍学校校服

5、介绍一天生活

6、介绍最喜欢的小动物

7、谈论你的假期生气生活

8、谈论你和吉祥物

9、谈论你的梦

10、说说你都收集些什么

11、说说你及你的家人对电视节目的喜好

12、看图写句子（现在进行时的考查）

13、介绍你的班级……

5、听力部分

这部分的练习可以放在与复习教材同步进行。可以有针对性的挑选一些课文内容练习，可以就课堂同步练习中的听力部分和学生们一起练习，如果可能的话也可以自己设计一些题练习。比如：听句子并选出句中所含有的信息、听句子将图排序、听问句选答语或听答语选句子等。

6、综合复习

这一轮复习主要是进行综合性的练习。训练学生综合运用语言的能力。所以教师要多方位、多角度的设计训练题型。可自行设计，也可上网查询，或者从现有的题中进行筛选，题型可以是试卷形式的，也可以是专项练习。通过练习，从中发现学生们不懂的地方再加以针对性的讲解。

以上就是我的复习计划，在有限的时间里我将尽力去引导学生们做好最后阶段的冲刺，发挥最大潜能去迎接期末小考。

2016年4月17日