杨红霞 琥珀教学设计

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第一篇:杨红霞 琥珀教学设计

《琥珀》 教学设计

杨红霞

一、导学先修:

琥 珀

班级: 姓名: 家长评价签字: 教学内容:24课 琥珀 学习目标:

1.理解课文内容,了解这块琥珀的特点和价值,认识琥珀的形成过程。培养科学思考问题的精神。

2.体会科学家合理想象的思维能力。3.积极参与,深入探究,大胆展示。使用说明和学法指导: 教材助读:

柏吉尔,德国作家。作品集《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》《琥珀》。《琥珀》一文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。从大体上看,本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣,吸引小读者。

琥珀,是数千万年前的树脂被埋藏于地下,经过一定的化学变化后形成的一种树脂化石,是一种化石样物质。浅黄色、褐红色或红褐色的透明固体。琥珀的形状多种多样,表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路,内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。可入药,用它制造漆、装饰品。课前预习:

1.给下列加点的字词注音。

琥珀()飒飒()掸掸()晌午()腐烂()澎湃()黏稠()苍蝇()2.给下列多音字注音组词。划 埋 挣 3.说说下面词语的近义词:

约莫—— 美餐—— 光彩—— 想象—— 逼近—— 腐烂—— 猛烈—— 推测—— 4.形近字组词。飒()脂()掸()挣()蛛()蝇()枫()指()弹()铮()珠()绳()

5.结合课文内容,理解下面词语。约莫: 飒飒: 掸掸: 拂拭: 断绝: 澎湃: 黏稠: 推测: 前俯后仰:

6.有感情地朗读课文。我的疑惑:

把你在预习过程中不能解决的问题和自己的疑问写下来,待课上和同学老师共同探究。

二、精彩展示: 1.导入:

同学们,你们都见过什么化石?(学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。)你们见过松树脂的化石吗?松树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。(出示琥珀图片)看,这就是神奇美丽的琥珀——松脂的化石。今天,我们来欣赏一块形成于一万多年前的琥珀。2.我来当小老师:

昨天老师留了预习作业,同学们一定都进行了认真地预习,下面我们就请同学来当小老师,把你预习的知识给大家讲一讲。

A.(化石、松脂、琥珀)

琥珀:古代松柏树脂的一种化石,浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。

松脂:针叶树的树干上流出的胶状液体,是制造松香和松节油的原料。推测:根据已知的事情来想象不知道的事情。

B.文章先写这块琥珀是怎样形成的,接着写这块琥珀是怎样被发现的,最后写这块琥珀的特征以及它的价值。

3.预习了《琥珀》一文后,你还有哪些不明白的问题想要问?大家的问题都很有价值,老师也希望同学们做一个爱自然、爱科学的孩子。下面我们就带着问题来学习。

三、合作探究:自由读课文。

1.课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速浏览课文找出来读一读。(课文最后一段的前三句话)多媒体出示琥珀的图片,让学生仔细观察,特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。A:它是由松脂球演变而成的透明化石。B:这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。

C:我看到这两个小东西身上的每一根毫毛,它们的四周显出好几圈黑色的圆环。

2.这是一块与众不同的琥珀,它是怎样形成的呢?课文的哪些段落写了琥珀形成的过程?请大家再次浏览课文。四人一小组讨论。生:文章的第2——13自然段写了琥珀的形成过程。

A.师:作者由这块罕见的琥珀推测了它的形成过程,这块琥珀的形成必须具备哪些条件? 请大家带着这个问题默读课文。(课件出示问题)生默读课文。琥珀形成的条件有哪些?(生回答课件出示答案)

a:炎热的夏天。b:一只苍蝇和一只蜘蛛。c:时间的巧合。(随机出示)

B.师:苍蝇和蜘蛛为什么会被同时包在里面呢?从哪些语句可以看出? 生找出相关语句。那这只苍蝇和这只蜘蛛是怎样出场的呢?我请一个同学读一读第3、4、5自然段。(指名读)评价

指导读的语气:第3自然段读得要轻快,第4自然段要读出苍蝇悠闲自在的样子,第5自然段要读出小苍蝇将被蜘蛛吃掉时的紧张。(再指名读)

C.正当蜘蛛要吃掉苍蝇的时候,又发生了什么事?请大家带着问题默读第6—9自然段。(生默读)

生:晌午的太阳热辣辣的照射着整个树林,许多老松数渗出许多的松脂,正当蜘蛛扑向苍蝇的时候一大滴松脂刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。生:后来松脂继续滴下来,把两只小虫重重包裹在里面,积成了一个松脂球。师:(板书:正好)“正好”是什么意思? 生:时间的巧合。(课件出示)D.师:感受到了作者语言的生动,那作者是否也是这样写蜘蛛的呢?

生汇报课文内容。感受作者对蜘蛛的动作和心理描写。E.师:此时,蜘蛛想吃掉苍蝇,可结果怎样呢? 生齐读9——11自然段。

师:找出这几个自然段中写苍蝇、蜘蛛行为结果的关键词。读出蜘蛛、苍蝇的不幸。

F.(课件出示)两只小虫淹没在老松树的黄色的泪珠里。

师:泪珠指什么?天气炎热,太阳光火辣辣地照射着树林(课件出示)两只小虫淹没在老松树黄色的汗珠里。你认为哪个词 用得好?为什么?

生结合课文谈体会。

G.师:这是一个悲剧,课文这么写,正体现了它生动的文学色彩。松脂球形成了,如果它一直挂在这棵老松树上,挂下去,会不会变成琥珀?(不会)那么松脂又是怎样变成化石的呢?所以,科学家又推测了下面的变化。请同学们带着问题读一读第10——12自然段,想一想松脂球变化的原因和条件是什么?(课件出示)(学生边读边想)

陆地沉 海水漫 时间长(几千年)(随机出示)H.师:用自己的话说说松脂球是怎样形成化石的? 生汇报,师相机板书。

I.通过作者生动形象地描写,你知道琥珀形成需要哪些条件? 生汇报后课件出示。

3.师:这块琥珀被埋在泥沙里,后来是怎样被发现的呢?

(在海滩上被一个孩子挖了出来)渔民说这块琥珀很少见,这“很少见”说明了什么?(说明这块琥珀的价值)指名读发现琥珀的段落。

师:作者不是任意安排了两个人,而是安排了父子俩,你认为这样安排合理吗?现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥珀吧!生齐读最后一个自然段.(课件出示:我们可以……圆环)

师:为什么会出现这样的情形呢?请在文章前一部分中找一找与之相关的句子。(课件出示:从那块……苍蝇和蜘蛛了)

四、实践运用。

1、师:对于这块奇异的琥珀,有人为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜,你是怎样看待这件事的?(有人说“它们被封在琥珀里,生命获得了永恒。)

(师介绍波兰琥珀博物馆。)

2.同学们,通过学习这篇课文,你有什么收获?

(知道了琥珀怎样形成的,对待科学,要大胆想象,大胆推测)(课件出示)你还想说些什么?

五、作业:请你来当解说员。假如你是琥珀博物馆的解说员,你怎样向观众介绍琥珀呢?

第二篇:杨红霞心得体会(精选)

学习梁滨《在中国扶贫开发协会第七期贫困村大学生

村官培训班上的报告》心得体会

祁羊店村官:杨红霞 在学习完梁滨同志的讲话之后,在我内心产生了极大的触动。坦白地说,我在就任村官这一岗位之初,心里是有一定的落差感和失落感,觉得自己在基层发挥不出自己的才能、实现不了自身的价值。但是,在在这一岗位上工作了将近一年之后,我的心态逐渐有了转变,开始慢慢接受这一角色,力图在农村这片热土上实现自己的价值,全身心地投入到为群众服务的工作中去。在学习了梁滨同志的讲话之后,更加坚定了我扎根基层、服务群众的信念和信心。

梁滨同志的讲话,主要分为两个方面。一是大学生村官如何面对自身成长的问题,一是大学生村官如何更好地做好本职工作的问题。在他的讲话中,让我印象最为深刻、最发人省醒的地方主要有如下几处。其一,梁滨同志在谈到大学生村官成长问题时,强调了伟大精神的重要性。他说到,村官要成长,离不开伟大的精神,这种精神就是报效祖国。作为处在这一社会变革时代的我们,无论在各行各业从事何种的工作,如果不能秉持报效祖国、奉献社会的精神为人生指导,很容易迷失工作的方向,终将无所作为。这种精神,指引着我们到国家最需要的地方去,这个地方就是农村。这种精神,激励着我们在基层要艰苦奋斗,奉献青春,为群众谋福祉,为群众造幸福。这种精神,是我们在任何时候都不能抛弃的,这种精神是联结个人命运和国家命运 之间的纽带,是我们在基层为群众工作的动力源泉。其二,梁

滨同 志在谈到大学生村官如何开展本职工作的问题时,强调了“地”的问题,就是要有脚踏实地的务实态度。既要仰望星空,又要脚踏实地,这是总理对我们当代年轻人的告诫。看似简单的一句话却蕴含这深刻的哲理。态度决定一切,我们的工作态度在很大程度上决定了我们工作的成效。在基层工作,村官面对的是村里的广大农民,村民对我们工作的满意程度是评价我们工作的最重要、最根本的标准。因此,树立好群众观念,接好农村这块地气对于我们的工作来说是非常重要的。虽然现在社会上普遍充斥着浮躁的社会风气,但是作为当代的青年,当代的大学生村官,我们要以先进模范为榜样,向模范看齐,严格要求自己,塑造自己,以踏实务实的态度开着农村的工作,这样才能起到良好的示范作用,踏踏实实为农民工作,让农民真真正正看到我们的付出。

梁滨同志是组织部的领导,也是我的人生导师,他的讲话精神,点醒了处在彷徨困惑中的我,为我指明了村官工作的正确方向、指点了村官工作的有效方法、指出了村官工作中应当注意的问题。作为祁羊店村的一名大学生村官,虽然深入农村基层,协助村委开展了一些工作,取得了一定的成绩,学习了不少农村基础知识和基层工作经验,但同时也看到了农村工作中的盲点和自身的不足。在2014年里,我将在以往的工作基础上,以梁滨同志的讲话为指导,总结经验,寻找方法,再接再厉,以更加以饱满的热情投身到工作中去,以科学发展为统领,以新农村建设为目标,以为民谋利益为根本,拟好新的一年工作计划。主要从以下几方面开展工作:

一、要不断提高自身的素质和业务水平,更好的为村民服务。

1、加强各种知识的学习,注重理论结合实际,向镇、村干部学习农村工作方法,向书本学习农村理论知识,从各方面提升自己。

2、参加各种实践,增强基层工作业务水平。多角度、多渠道与外界接触,积累基层工作经验,增强解决纠纷技巧。

二、要做好村里的各项工作。

1、加强基层组织建设。

2、继续做好群众工作和村委会日常事务,推进村务信息公开,贴近村民,打好群众基础,在实际工作中树立村干部良好的形象,构建和谐的政民关系,以利于各项工作的开展。

3、要更好的融入到群众中去,与群众们打成一片。

总之,在新的一年里, 我将谨记梁滨同志的讲话精神,充实我自己的价值观和工作观,坚定报效祖国、奉献社会的伟大时代精神,在工作中始终保持踏实务实的工作态度,坚持群众路线为工作的基本方法,在农村这片热土上奉献自己的青春!

第三篇:琥珀教学设计

《琥珀》教学设计

学习目标:

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

2.体会科学小品的特点。教学重点、难点

1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的。教学过程:

一、看图激趣

1、出示琥珀图片。学生欣赏最后一张图片,说说这块琥珀的特点及价值。

3、出示课文最后一段,指名读描写琥珀样子及价值的句子。

4、了解了琥珀的样子和价值,你还想知道什么?

过渡:今天,我们继续学习《琥珀》这篇课文。板书课题。

二、展示学习目标

三、前提测评

1、读准下列词语

怒吼

飒飒

淹没

柔嫩

美餐

晌午

淹没

挣扎

断绝

腐烂

详细

黏稠

澎湃

推测

前俯后仰

2、课文主要写了琥珀的什么内容?

本文主要根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,推测它的形成,介绍它的发现过程及科学价值)

四、合作探究,理解琥珀的形成过程及条件。

1、自由读课文2——14自然段,交流:

(1)这块儿包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异琥珀是怎么形成的呢?(2)琥珀的形成需要哪些条件? 方法:抓重点句段进行理解。

2、汇报交流

3、这块琥珀的形成应具备哪些条件?

C.师总结:当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间,一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,不早不晚,不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头,这真是无巧不成书呀!

D.写作特点:丰富合理的想象 生动准确的说明

4、松脂球怎样变成化石

(1)一对敌对的小虫包进了松脂球以后,小虫的活动停止了,但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢?

(2)读第12、13、14自然段,思考松脂球变成化石必须具备什么条件。

在学生默读思考后,指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件:

琥珀形成的条件:

天气炎热

老松树分泌松脂

蜘蛛捕食苍蝇

被松脂包裹,形成松脂球 陆地下沉

松脂球被海水淹没 时间漫长

松脂球形成化石

(3)学生自由有感情地读这部分内容。

五、小结

科学家通过一个生动的故事再现了这块琥珀的形成过程,真实与想象相结合,使文章具有神奇色彩,这就是科学小品文的特点。

六、我的视角,引发思考

1.冬冬:我认为这篇课文的题目改成“奇异的琥珀”更好。你认为呢?你觉得这块琥珀奇异在哪儿呢?

2.丁丁:快乐的小苍蝇被松脂淹没了,我为她惋惜;但我又想,她被封在这块琥珀里,获得了永恒。你怎么理解生命的意义?(引导学生读12段)死和生之间,没有严格的界限,生命的价值也不是靠寿命的长短来衡量的。

七、拓展练习,激发想象。1.出示“柏抱槐”图片,学生欣赏。2.拓展练习

位于山东曲阜孔庙的 “五柏抱槐”奇树,一棵古老的柏树派生出5个分支,内中包含一株槐树,为世所罕见。《琥珀》这篇课文,科学家根据琥珀的样子,推测出它形成的过程。我们也当一次科学家,推测一下柏抱槐的原因,要做到想象合理。课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。、达标测评:

一、填空:

本文《琥珀》是一篇(),科学家根据琥珀的样子,推测出()。琥珀形成需要的条件是()。

二、思考

学完了《琥珀》一文,引发了你对“生命”怎样的思考?

第四篇:《琥珀》教学设计

《琥珀》教学设计

一、激趣导入,齐读课题。

出示琥珀图片,谁来说说看,你看到了什么?(预设:琥珀。评:你都知道它的名字了。那它是什么样子的呢?预设:里面有虫子。预设:黄色的透明的。评:你看到了颜色。预设:鸡蛋、鹅卵石。评:这是他的形状。同学们观察的可真仔细。)你猜猜这是什么?对的。这是琥珀。同学们,今天我们来学习第五课《琥珀》,伸出手和老师一起来板书课题(琥珀两个字都是什么偏旁?王字旁大多表示珍贵的玉石,可见琥珀也是比较珍贵稀奇的),指名读课题(先请一个人读)评价:琥珀可是很珍贵的。一起读。琥珀有多珍贵呢?我们一起走进课文。

二、生字教学,打好基础

1.接下来,请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(出示自读要求)

生自由朗读

2.检查词语朗读

怒吼 松脂 拂拭 灰尘

挣扎 淹没 澎湃 前俯后仰

美餐 冲刷 晌午热辣辣

(1)你们的坐姿告诉我,你们已经准备好了,第一行谁来读。(指1人读。)评价:声音响亮。(预设:谁来帮助他?)

(2)第二行,谁来读?评:掌声送给他,这个多音字,你一下子就读准了。(生说“没”时,是的,他还有一个读音,读“mei”咱们都很熟悉。)咱们来看这个“扎”,这个字有三个读音。在这里读zhá,表示勉强支撑,当它表示刺的时候,读zhā,你能来组个词吗?(预设:扎针、扎手)它还有一个读音zā,意思是捆、束。就像很多女孩子早上都要扎……小辫子。受伤的时候要包扎。都会了吗?(这么自信!)现在老师来考考你,出示:鱼拼命挣扎(),鱼刺扎()破了手,他随意包扎()一下。评:你掌握得真好。

(3)这一行谁来读? 这些红色的字都是本课要求会写字,你有什么要提醒大家的吗?

同学们伸出手和老师一起写。生自由说

预设:晌午的晌,是日字旁。评价:对呀,日字旁,表示时间,意思是什么时间?生答:中午。

老师也觉得餐和辣特别难写,我们一起来写一写。

餐:餐这个字写的时候要注意上紧下松,上半部分又的捺变点。下半部分食撇捺舒展,上托下覆。点不能丢,最后一笔是长点。

辣:左半部分辛,竖变竖撇,右侧竖,撇画穿插,捺舒展。

词语我们解决了,文中有一个长句子,特别难读,谁想来挑战一下。(预设1预设2:听出来了吗?他注意了停顿,这里连续出现了两个“的”读的时候要轻一点,停顿的时间短促一些,要音断气不断。这样才不影响句子的理解。谁来把这一部分读一读。)

(从那块琥珀,我们可以推测/发生在几万年前的/故事的/详细情形,并且可以知道,在远古时代,世界上/就已经有/苍蝇和蜘蛛了。)

我们一起来读。

三、整体感知

同学们,我们在上学期就已经学过从不同角度提问,本单元对我们提出了更高的要求,不仅要会提出问题,还要能够试着解决问题。课前大家预习的时候提出了许多问题。老师也将同学们的问题进行了梳理,有从写法上提的,也有从内容角度的,你解决了哪个问题?预设1:我知道琥珀是怎么形成的?(你怎么解决的?)【板书:】(书里找的)评:你是反复品读,抓住关键词句。

预设2:松脂是什么?评:查阅资料

预设3:咨询他人

其实解决问题的方法还有很多【板书......】

在这么多问题中,很多同学都对琥珀是如何形成的,非常好奇。(圈出同学们有关琥珀形成的问题)请你试着自己从课文中找一找,哪些自然段告诉我们琥珀是怎样形成的?

预设1:学生1-9(这时候琥珀就形成了吗?那形成的是什么?)

预设2:1-小节没加进去(故事是在这开始的吗?)

预设3:(9-12)(10-12)(那上面写了什么?和琥珀的形成有关系吗?谁再来说)

其实琥珀的形成是分为两个阶段的,松脂球和化石两个阶段。

预设4:(1-12)同意吗?你们找的真准确。其实琥珀不是一下子形成得,他是先变成了松脂球,然后经过了漫长的岁月变成了化石。【板书:松脂球 化石】

那剩下的部分还写了哪些内容呢?

预设:找到琥珀,你的意思是发现琥珀对吗?

发现、样子【板书:发现、样子(13-18)】

四、精读:琥珀是怎样形成的刚刚我们找到了很多解决问题的方法,又梳理了文章的脉络,了解了琥珀的形成分为松脂球和化石两个阶段。请同学们默读课文,边读边画,看看你能不能用抓住关键词的方法完成鱼骨图,解决这个问题。

出示:默读课文,想一想形成松脂球需要哪些条件?【板书?】摘录关键词,完成鱼骨图。

这幅鱼骨图把关键信息全部都提取出来了,请同学们结合这些信息,用自己的话说一说这块松脂球的形成过程。

预设:时间:(1.说夏天,追问:具体点;2.说上午,追问:什么季节?这是夏日一天中最热的时候。或者:真热啊!)

预设:地点:(1.松树,是啊,那是一片松树林。)

预设:经过(1.一大滴松脂滴下来;追问:一滴够吗?要很多滴,重重包裹。)

师:接下来,请同学们结合鱼骨图用自己的话说一说这块松脂球的形成过程,先在下面练一练,再说给同桌听一听,注意不能遗漏重要信息!(生自由说)谁再来完整地说一说。评价:你说的很完整。(不完整,补充)(完整:谁想来前面结合这幅鱼骨图来说说)

评价2:

你看,我们刚刚通过抓住关键词句的方法,再现了松脂球的形成过程。这真是解决问题的好办法。下节课,我们将解决更有难度的问题,找到作者推测的依据,真正理解琥珀形成的奥秘。

板书:

5.琥珀

松脂球(1-9)? 查阅资料

形成 化石(10-12)抓住关键词句

发现(12-17)咨询他人

样子/价值(18)

第五篇:教学设计(琥珀)

知识与技能:

1、学会本课12个生字,正确读写“琥珀、飒飒”等词语。

2、了解琥珀形成的过程。

3、体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的想象能力。

4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。

过程与方法:

抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程。

情感态度与价值观:

通过本课学习,激发学生对科学的兴趣和爱好。

二、教材内容及重点、难点分析

教学重点:

启发学生展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程;学习作者按一定顺序写的表达方法。

教学难点:

抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程。

三、教学对象分析

本课所授对象是四年级学生,学生的年龄大多为10—12岁,此年龄段的学生天真活泼,好奇心强,有极强的模仿能力和求知欲望。教师应紧紧抓住学生的这些特点,因势利导,循循善诱,使其在教师营造的浓厚的学习氛围中积极主动的学习。

四、教学策略及教法设计;

新课程强调在教学中引导学生自主学习、探究学习和合作学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力。因此,选择有利于改变单

一、枯燥、以被动听讲和练习为主的学习方式,让学生在动手实践、自主探究、合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑的教学方法,成为新课程背景下课堂教学实践的重要方面。要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能,达到优化教学过程的目的,必须根据具体的教学内容和学生实际。

五、教学媒体和资源应用设计:

要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学,扬长避短,互为补充。课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少的,现代教育媒体与之结合才能达到课堂教学的最优化。例如电视录像在表现活动的画面有独特的优势,但它呈显时间太短,学生的认知过程难以展开,但如果将它与投影教学或挂图教学相结合,则既能表现活动的画面,又能表现静止放大的图像,教学效果必然会更好。教师要不断增强意识,努力深入研究媒体的不同功能和特点,不断提高使用现代教育媒体的能力,这样才能发挥媒体优势,有效地促进教学质量的提高。

六、教学过程设计

第一课时

一、揭示课题,质疑

1、揭题,板题。看到这个题目你想知道什么?(学生可能提出:琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)

2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。

二、初读课文,了解大意,学习生字新词。

1、检查生字自学情况。

(1)学生自学生字。

(2)汇报自学情况。

你可以介绍自己记生字的方法,也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。(3)同桌互相读,并互相纠正。

(4)全班齐读。

2、自由朗读课文,要求把字、词读准,把句子读通顺,然后思考课文讲

了有关琥珀的哪些内容?

3、小组内讨论交流。

4、集体交流。(推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态)

三、学习琥珀样子部分。

1、图文对照,认识琥珀的样子。

(1)出示琥珀图,学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。

(2)浏览课文找出文中描写图画内容的语句。

(3)请大家自由读这个自然段,这个自然段除了写琥珀的样子,还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值。)

2、感情齐读。

3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分?

明确:课文写这块琥珀的样子,“在那块透明的琥珀里,有两个小东西仍旧好好地躺着,我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物,课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。

四、作业。

1、熟读课文。

2、听写生字。

《琥珀》第二课时

一、谈话导入。

大家好,在上节课我们跟随德国科普作家柏吉尔一起走进了《琥珀》这篇课文。它作为一篇科普说明文,最大的写作特色就是丰富的想象和写实相结合,运用了生动形象的故事给我们展示了关于琥珀的知识。现在就请同学们和老师一起先来回顾一下课文,看文中四部分内容究竟哪些是写实的,哪些是想象的。

(出示课件:课文四部分,形成时间、形成过程、发现过程、特点价值)

你为什么认为它们是想象出来的?(最后一段的想象、推测,还有第一段的一万年前)。通过这位同学的判断我们知道了推测是要有依据的,不是凭空的。那现在就让我们跟随科学家先来想象一下这块琥珀是怎样形成的。

二、了解琥珀形成的过程及想象的依据。

(一)首先请同学们来听读课文,在听的过程中思考琥珀的形成经过了哪两个阶段?(松脂球的形成、化石的形成)

(二)了解形成松脂球所需要的条件。

1、描写松脂球形成的过程是哪些自然段?(2-9)

2、(小组阅读)认真阅读这部分内容,分析:松脂球的形成需要哪几个条件,并在纸上写出理由。

3、小组汇报、交流。

(1)夏天,阳光强烈。(气温高,才能渗出松脂)

(2)老松树。(没有松树就没有松脂)

(3)苍蝇、蜘蛛巧遇松脂。(琥珀里有苍蝇和蜘蛛)

(4)松脂继续滴下来。(形成松脂球)

4、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述,使得故事情节不但合情合理,而且生动有趣。现在老师找同学再有感情地朗读这部分,找找看哪些地方写得好,好在哪里。

5、学生赏析课文。(感受、推测想象的依据)

①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞。后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。”(写出了小苍蝇的快乐劲儿——轻松得意,丧失警惕)

②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。”(小心翼翼,动作描写,可补充心理描写——一心一意想美餐,忘了环境)

(这两句话也为我们展示出了苍蝇和蜘蛛为什么会被同时包在里面,体会语言的生动。)

③“蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”(事情发生得巧妙极了)

④“小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”(“泪珠”“泪滴”有什么不同?哪个词用的好?“泪珠”更加生动。“螳螂捕蝉、黄雀在后”的悲剧,让人感觉两只小动物很可怜;同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。——一瞬间是在绝对自然的情况下发生的)

„„

(三)了解松脂球变为化石所需要的条件。

讲得真好。看来,大家对松脂球的形成过程已经了解的很清楚了。那么现在老师说这个松脂球就是琥珀,对吗?请同学们想象它一直挂在这棵老松树上,挂下去,会不会变成琥珀?

(不会)所以,科学家又推测了下面的变化。下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件。

1、(齐读:10-11)画出相关句子。

1)约莫算来,总有一万年了;几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了。(时间漫长)

2)海在很远的地方翻腾怒号;后来,陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹没了。(地壳变化)

3)波浪不断地向树干冲刷,甚至把树连根拔起。树断绝了生机,慢慢地腐烂了,剩下的只有那些松脂球,淹没在泥沙下面。(松树腐烂、泥沙掩埋)

2、由此可知,琥珀和任何古生物变成化石所需的条件基本都是相同,它是数千万年前的树脂被埋藏于地下,经过一定的化学变化后形成的一种树脂化石。松脂球也正是由于这种变化才得以形成化石。

4、这部分讲化石的形成,为什么又提到了苍蝇、蜘蛛?师出示有关句子。“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了,谁也不会想到很久很久以前,有两只小虫被埋在一个松脂球里,挂在一棵老松树上。”(时间那么长,苍蝇蜘蛛那么多,可唯有那两只被包住了,这主要是为了强调事情发生得太巧了,这颗琥珀太少见了。)

(四)软件展示琥珀形成的过程。

三、科学家的推测非常合理,不仅体现在琥珀形成的过程上,还体现在琥珀发现的过程上。

指名读发现琥珀的段落。列出琥珀是怎样被发现的提纲,再说说科学家这样想象的根据。

参考下列提纲:

1.风吹浪涌,卷到岸边。

2.孩子赤足踏着,挖出。

3.渔民认出琥珀。

(首先是“澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边”,也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上,这才有了被发现的可能。发现琥珀的是渔民父子俩:孩子好奇心强,踏着一块硬东西就把它挖出来;父亲经验丰富,认出是块少见的琥珀。)

四、现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥珀吧!生齐读最后一个自然段。(课件出示:我们可以……圆环)

师:为什么会出现这样的情形呢?请在文章前一部分中找一找与之相关的句子。

(课件出示:从那块……苍蝇和蜘蛛了)大声齐读,谈谈体会

五、拓展延伸,质疑升华。

有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜,有人却说“它们被封在琥珀里,生命获得了永恒。”你是怎样看待这个问题的?(生汇报交流)

通过今天的学习,我们进一步了解了琥珀。它是大自然留给人类的礼物,是大自然给人类带来的一种难以再生的珍贵资源,它从远古走来,有着不可替代的科研价值、非凡的医疗价值和卓越的工艺价值。现在就让我们在一段短片中结束今天的讲课,希望同学们做一个爱自然、爱科学的孩子。

六、板书设计

琥珀 松脂球 化石

时间 形成 发现 价值

想象 写实

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