《学习伴成长》教学设计

第一篇：《学习伴成长》教学设计

《学习伴成长》教学设计

一、课标要求

成长中的我（一）认识自我1.3培养正确的学习观念和成就动机。

二、教学目标

知识目标：通过对“学习”字形的解读拓展学生对学习的理解;通过讨论与思考，明确学习对自身、他人和社会的意义。

能力目标：通过课堂讨论活动培养学生立体思维的能力;通过对学习的解读，培养学生的创新思维。

情感态度价值观目标：通过对“学习”更深刻更广阔地理解，使学生激发学习的愿望，明确学习的动机，逐步树立终身学习的观念。

三、学情分析

不适应──学生刚刚进入中学，处于适应期，他们对于中学的学习还不适应，需要积极引导，有助于学生尽快适应中学的学习生活。有局限──很多学生对学习的理解比较局限，认为就是在课堂中学习，导致学习的方法不灵活，学习的兴趣不浓厚，终身学习的观念难以形成。不全面──关于学习动机，学生的思考是不全面的，他们更多地是为了家长、为了老师、为了自己将来的物质生活，等等，导致学习的动机不强烈。

四、教学重难点

教学重点：学习点亮生命

教学难点：解读学习

五、教学策略

思维导图法、合作讨论法

六、教学过程

随着初中生活的开始，我们不仅面对新老师、新同学和新环境，还有新的学习生活，今天我们就从“学习”两字说起。

环节一：解读“学习”

【运用你的经验】

图片导入，学生填一填。

提问：我们祖先创造这两个字的时候，想表达什么？

学生回答，老师给予鼓励与肯定，对于不同意见予以保留和尊重。

总结：学是知识的训练，而习是指实践。学与习相结合。

回到我们现在的生活中，学习有了怎样的变化？

【探究与分享】

提问：他们是在学习吗？如果是，学习的内容是什么？

1.学习课外知识

2.学会奉献

3.学会自立，学会感恩

4.学会承受

总结：生活是个大课堂

【探究与分享】

提问：我们最近去了首都博物馆，在这次活动中你学习到了什么？

学生回答，老师给予鼓励与赞赏。老师引导学生发现生活，品味生活，学习的内容不仅仅局限于参观的内容，可以是遵守规则，可以是积极交往……

总结：学习不仅仅局限于学校。我们所看、所听、所尝、所触、所做都可以是学习。学习不仅仅表现为课堂上的接受与掌握，而且表现为生活中的探究、发现、体验和感悟。

学习到了今天已经有了很大变化，请你给“学”字一个新的解读。

学生回答，只要言之有理即可，老师给予鼓励与赞赏。

②指的是手把手，现代动手能力

③数学、占卜，现代计算机

④学校现代不局限在房子里

⑤孩子现代不局限是小孩子

总之，通过我们对学习的重新解读，我们看到：

1.学习既包括知识的获取，还包括能力的培养;

2.学习不仅在房子里，生活是一个大课堂，需要我们去探究、发现、体验与感悟;

3.学习不仅是小孩子的事情，学习没有终点，我们需要终身学习。只有不断充实自我，才能更好地适应社会。

环节二：学习的意义

对于学习，大家有了更深刻的认识，而为什么要学习呢？你是否思考过学习的理由是什么？

【探究与分享】

讨论学习的理由，以思维导图的形式呈现，分成四人小组完成。

第一步：学生回答，老师带着学生一起总结分类。分为三大类，即为了自己、为了他人、为了国家和社会。

第二步：通过正反两方面的事例说明学习对自身的意义。

海伦·凯勒：一个小姑娘，十九个月时因病而被夺去视力和听力……她一直生活在无光、无声的世界里。

甘相伟：以北大保安身份，考上北大中文系，获得与北大学子并肩学习的机会。其求学励志事迹被媒体报道后，在社会上引起强烈反响。北京大学校长周其凤院士为《站着上北大》写了序言。

放羊娃的故事：记者采访一个放羊娃，“你为什么放羊？”“为了赚钱。”“赚钱干什么？”“娶老婆。”“娶老婆干什么？”“生娃。”“生娃干什么？”“放羊。”

提问：除了获得物质条件之外，学习对每个人还有什么意义？

总结：学习──世界更精彩

学习──生活方式

学习──能力和智慧

学习──独立与自由

李嘉诚：知识改变命运，而学习点亮生命。

总结：学习，自身获得成长，增益他人，服务社会。

【板书设计】

学习伴成长

解读“学习”

知识──能力

接受──探究、感悟

终身学习

学习点亮生命

服务社会

增益他人

完善自我

第二篇：道德与法治学习伴成长教学设计

第二课第一课时学习伴成长 教学设计

教学目标

1.情感、态度与价值观目标：认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己，适应社会的发展

2.能力目标：学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。

3.知识目标：知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长；了解学习的重要性。

二、教材分析：本节课是学生升入初中后的第三节课，本课内容《学习伴成长》在第一课《中学时代》基础上，进一步和学生一起探讨应持有的学习态度与学习的意义，帮助学生多元学习、自主学习、终生学习，引导学生探寻学习的意义，激励学生在学习中实现自我、服务社会，帮助学生生成学习的内动力。

三、学情分析：对于刚刚步入中学校门的学生而言，面临着新的学习阶段，新的学习天地也有新的机遇也有新的挑战，初中的学习生活会是怎样的?学习有哪些方式？学习又有几个层次？学习对我们来说有什么意义?我们还需要树立怎样的学习态度？这些问题需要在本节课中澄清。四、教学重点学习的重要意义

五、教学难点对学习有正确的认识

六、教学过程

（一）、导入新课

随着初中生活的开启，一片新的学习天地展现在我们面前。初中的学习生活是怎样的？你打算怎样在丰富多彩的初中生活？今天我们就来学习第二课第一框《学习伴我成长》。（板书课题）首先，带着以下五个问题自主预习

（1）初中阶段的学习包括哪些内容？（2）生活中，学习都表现在哪些方面？（3）学习需要怎样的态度？（4）为什么要终身学习？（5）学习的意义是什么？

（二）学习新课：

一、打开学习之窗阅读课本第14页，你认识这两个字吗？在你看来，①至⑦各自表达什么意思？看完后，你们共同认可的学习是什么？ 探究活动1：幻灯片播放，《礼记·月令》“季夏之月„„鹰乃学习„„” 《尚书大传》“学，效也。进而愈明着学也。” 《广雅》“学，识也。”

阅读教材P15，思考他们是在学习吗？为什么？你的学习经历有哪些？（学习思考后回答，教师讲解）

小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。(科学知识的学习)小胜在周末去敬老院做义工。（品质能力的学习）小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。（学习自理自立）小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样和同伴一起聊天。（学习与人相处）

教师引导：在不同的阶段，我们学习的内容是不同的，中学阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。而对于学习的层次要求也有所改变，除了简单的识记还要能理解，会应用，找出其内在联系。

探究活动2：阅读课本第16页，同一次春游同学们各有不同的收获。他们的收获分别是什么？为什么有的人没有那么多的收获？（学习思考后回答，教师讲解）

教师引导：①学习不仅仅局限在学校。我们所看，我们所听，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则。②学习需要自觉、主动的态度。假设我们没有积极学习的态度，即使身处学习，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。

探究活动3：阅读教材17页探究与分享：每个人都需要学习吗？长大成人之后，我们还需要学习吗？ ③.学习伴随我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩；从懵懂儿童到明礼少年，都是一个不断学习和发展的过程。

④.学习没有终点。我们终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。

过渡：通过刚刚的学习，我们对学习有了一些新的认识！那么我们为什么要学习？学习有什么重要意义？下面我们通过莫言的故事一起来探究！

二、学习点亮生命 1.请认真看并阅读材料分小组讨论下列问题：学习对莫言的成功起到了什么作用？我们为什么要学习？为什么一生都要学习？（学习思考讨论后回答，教师讲解）

知识点1.学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

（1）学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩。

（2）学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式。（3）学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧。（4）学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。2.阅读探究：李克强的故事，从李克强的故事中，你有何启发？（学习思考后回答，教师讲解）

知识点2.学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。

3.阅读毛泽东的故事思考：毛泽东的经历说明了什么？（学习思考后回答，教师讲解）

知识点3学习点亮内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。

七、课堂总结 :学生谈收获

学习新概念：1.中学阶段，学习是我们的重要任务。2.学习不仅仅局限在学校。3.学习需要自觉、主动的态度。

4.学习伴随着我们的成长。5.学习没有终点。

学习的重要意义：

1、学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们

有更充实的生活。

2、学习就是给生命添加养料。

3、学习点亮我们内心不息的明灯，激发前进的持续动力。

八、作业布置

课本19页，拓展空间。（强化对学习的认识）

第三篇：学习伴成长两次设计与感悟教学反思

部编新教材培训参加了许多次，认真聆听各位专家对于教材使用的建议，踌躇满志地想要在新学期的教学中大展身手。然而真正进入课堂时，才知道什么叫“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”.在新教材使用中我遇到了不少困难，也引发了很多思考，这里以《学习伴成长》教学片断的两次设计为例，谈谈自己的感悟。

《学习伴成长》第一目是“打开学习之窗”,旨在树立学生新的正确的学习观。我的第一次教学设计了系列活动。

第一个活动是“运用你的经验”,活动设计让学生自由表达解释“学习”两个繁体字的字形结构，明确古人对于学习的认识，以此引入对新的学习观的探讨，导入新课。该活动设计能够渗透中华优秀传统文化教育，基于这一点，我坚持采用了这一活动。

活动二采用教材中的探究与分享，该活动贴近学生自身生活。我以情景引入：同学们一定有这样的经历，当你正兴高采烈地与同学打球，老妈从天而降，要你回去学习，类似的情况你准备如何与她沟通。同时展示教材活动中设计的其他情境，让学生选择贴近自己的生活经验来说。设计的意图在于运用学生生活实际的问题，激发学生思考及参与的热情，并在讨论中使其明确学习知识是重要的，但并非只有学习知识才是学习，我们也可以在各种活动中培养各种能力。然后调取学生经验，让学生说一说自己经历过的学习，增强体验和感悟，帮助学生理解。

活动三是讨论春游收获，教材中该活动对应后面结论：学习不仅仅局限在学校。我们的所看，所听，所尝，所触，所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和理解，还表现为探究、发现、体验、感悟。我觉得要从这个活动中得出这样的结论，非常困难，所以在设问时对活动进行了拓展，要求学生说一说自己的旅游收获，并对比这样的学习方式与学校里的学习方式有什么不同。

学习伴成长这一观点直接选用的是教材的图片。学习需要自觉主动的态度，是以两张图片对比，得出结论。终生学习主要补充了教师自己的学习经历。

【教后反思】

学生整体参与情况不错，有话说，也想说，教学过程比较流畅。但是在动态生成中我也发现了不少问题：第一，教材活动与结论不能很好地对接，尤其对“这些活动也是学习吗？”这一活动进行总结时，学生得出的结论完全与预设不一致，无奈之下只能自己呈现对应知识，显得突兀。第二，当学生与我聊自身的经历时，十分热闹，但真正要总结时，学生的语言表达比较口语化，属于经验式的表达，不能上升到理论层面。第三，学生整体上参与热情较高，但“真问题”少。所有的问题设计几乎都停留在学生的经验层次，不能使其深入思考，缺乏梯度和思维的力度。第四，课堂信息过于碎片化，学生难以形成系统的关于学习的正确认识。

教学设计表面化，缺乏整体性思考是最大的问题。过于追求一个热闹的课堂氛围，而没有很好地指向教学目标，没有认真思考学生在这一堂课的收获。缺乏整体性思考是因为拘泥于教材，不敢对教材进行重新整合，对教材设计的活动虽有部分的改动和素材的添加，但还是一个活动或材料得出一个结论，而且结论也是对教材的生搬硬套。

基于以上反思，我对本片断进行了第二次设计。

导入部分不变，由古代的学习观引出新时代的学习观。然后以漫画形式呈现几种学习观：第一，学习就是指知识的接受和掌握。第二，我们的知识和技能都是在学校学到的。第三，只要在学校我们就能收获很多。第四，大学毕业后，我的学习任务就算完成了。学生进行小组活动，分为八组，每个观点两组，赛出优胜组，颁发奖品。要求是运用书本P15-P17的知识，对观点进行评析（友情提醒：要肯定观点中的正确的部分才会更有说服力哦！）。PPT超级链接，当一组比赛完毕，对应观点补充相应的素材，帮助学生理解。如关于终生学习的内容，展示学生采访父母毕业后学习经历的记录图片，老师学习的经历，增强学生的现实体验，激发学生终生学习的意愿。四组评比完毕，颁发奖品。最后PPT整体展示总结正确的学习观，并帮助学生解读，总结明确。

【教后反思】

比赛的形式使学生的参与热情很高。阅读并运用书本知识、友情提醒为学生理性思考问题搭起了脚手架，学生思维活跃，表现非常突出。资料的补充丰富了学生的感性认识，更好地帮助学生理解，学生兴趣浓郁。最后的总结，帮助学生在整体上建立正确的学习观。

1.吃透教材编写意图，把握教学方向

课堂教学是从吃透教材开始的。如前文课例教学目标主要是帮助学生建立正确的学习观，而所有教学活动都是作为外在的形式和手段，是为实现这一教学目标搭建的平台。教师在备课前，在备课推敲教学设计时，甚至在反思中，都要通过反复研究课标、部编教材培训材料、教参等方式钻研新教材，从而吃透教材，最后达到高屋建瓴的效果。只有领悟教材编写的意图，才能够在教学设计时游刃有余，才敢在教学设计时大刀阔斧。因为你知道，你的方向是准确的。

2.重构教材知识框架，便于学生理解

教材中有部分内容的知识脉络比较模糊，学生理解起来比较困难，教师在使用教材时，要能够从课程标准入手，遵循教材设计者设计的核心理念，对教材的知识重新梳理、编排、整合，方便学生理解。如对于本目的知识点可以梳理成：正确的学习观念包括：（1）从内容上看，初中阶段的学习包括知识的获取，还包括各种能力的培养。（2）从学习的表现来说不仅是接受和掌握，也可以表现为探究、发现、体验、感悟。（3）从学习场所看，学习不仅仅局限在学校，生活中的点点滴滴都是学习。（4）从学习的态度看，学习需要自觉主动的态度。（5）从学习的时间看，学习伴成长，要终生学习。

3.创新教学活动设计，关注学生成长

教学活动的设计，鼓励教师大胆创新。然而创新教学活动设计可能存在这样一些误区：如为创新而创新，如活动设计仅指向知识结论的获得，如一味追求外在形式的热闹等等。那么，创新我们的教学活动设计应遵哪些原则？我觉得，关注学生成长是最根本的！活动设计时，我们一定要思考学生已有的学习经验有哪些？学生的盲区又在哪里？盲区在哪，生长点就在哪！教学活动的设计要指向教学目标，更再进一步的指向学生的生长点。能不能让学生获得新知？能不能让学生的思维能力得到提升？能不能更正学生的错误观念并树立正确的新观念？能不能让学生的道德情感得到发展？能不能落实立德树人的根本目的？这些才是我们在教学设计时真正应该关注和思考的，即要做到眼中有学生。可以说如果一堂课学生没有成长，那么，这个课堂就是失败的。

第四篇：好书伴成长

好书伴成长

平度市实验中学2011级6班 李文静

古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”歌德也说过：“读一本好书，就犹如和一个高尚的人谈话。”以书为友，可以明理增智，可以陶冶性情；与书常伴，可以立德修身，可以深化思想。

我生活中的每一天都有好书相伴。桌上摊开的是书，床头摆着的是书，每天心里惦记着的还是书！培根说书是食品，那么读书好比品尝美味佳肴；雨果说书是朋友，那么读书等于好友相聚、互诉心声；高尔基说书是导师，那么读书胜似导师谆谆教导、指点迷津。

年幼时，我酷爱读童话故事，白雪公主、灰姑娘、卖火柴的小女孩是我最喜欢的人物，在她们遇难的时候，我会为她们担心，并为他们祈福；在他们快乐的时候，我也与她们分享，并希望他们能长守幸福。我随着故事情节时而哭、时而笑，总惹得爸爸、妈妈莫名其妙。

随着年龄增长，我喜欢的书籍也在变化。我现在七年级了，我把目光投向了那久远的历史长河，于是，《资治通鉴》成了我最爱的课外读物。这本书内容丰富，引人入胜，尤其是那些帝王将相的故事着实吸引住着我。它让我认识了仁慈的汉文帝，冷酷的汉武帝，神机妙算的诸葛亮，忠正耿直的魏征，还有那不同平凡的女皇武则天……

读书给我带来许多荣耀和惊喜。记得有一次，我看见小伙伴画的猫头鹰，脱口而出：“画错了，猫头鹰是没有牙齿的，当它吞下老鼠后，先把皮、肉、内脏消化掉，第二天再把骨头和毛吐出来。”小伙伴吃惊地望着我问：“是真的吗？你是怎么知道的？”“是《十万个为什么》告诉我的。”我自豪地回答。有一次语文课上，老师讲完苏轼的生平时，问大家：“谁还知道有关苏轼的知识？”同学们都哑然了，只有我高高地举起手，给大家讲了苏轼名字的由来。同学们都向我投来羡慕的目光，我自豪极了。有了这样的经历，我更爱读书了。随着我阅读量的增加，我对读书也有所感悟：读书就像我们平时做运动一样，即放松了身心，又启迪了心智，一举两得，何乐而不为呢？

同学们，都来读书吧！如果你喜欢上了读书，你就会发现，读书使我们快乐，读书使我们聪明，读书使我们高尚。好书伴我们一路成长，好书助我们逐步成功!

莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”社会文明因为知识而进步，书籍为知识的发展输送营养。如果没有书，人类将在刀耕火种的原始社会里止步；如果没有书，人类将永远蒙昧无知；如果没有书，我们将无从谈生活，无从谈价值，无从谈发展！

平度市广州路88号266700

第五篇：好书伴成长

好书伴成长

——《美丽的约定》《爱在山野》读后感

一本好书，能教人知识，给人启迪：一本好书，能给人以无穷的力量：甚至有时，一本好书能改变一个人的一生。

在我成长的道路上，一本本书籍陪伴着我，也教给了我许多，我爱读书。这个假期里，学校又给我们推荐了许多本有趣的书籍我选择了其中的两本：《美丽的约定》和《爱在山野》阅读，都给了我不小的启示。

《美丽的约定》，讲述约定的魅力

在生活中，有许多约定是美丽的。不经意间小小的一个约定，却有可能使许多人因此而不断奋斗，使很多人因此而改变。

《美丽的约定》一文，就是用童话般的语言，讲述了几个围绕约定而展开的故事：一群气球与一根绳子因为彼此间的约定而一同挣脱束缚，飞向蓝天，开始了自由的旅行；一个天真可爱的女孩儿因为与男友的一个约定，在男友为挽救几个孩子而死后，改行当老师，教育、救助了一个又一个天真的小孩，开心地度过了一生……其实，在我们的身边，也有着许多这样美丽的约定，只是我们没有发现它们的美丽，或许刚才还信誓旦旦，转眼间就将它们抛于脑后了。试想，生活中有多少约定我们没有坚守，我们又错过了多少美丽呢？

约定有对自己的约定，也有对他人的约定；对自己的约定是要求，对他人的约定是承诺。气球的一个约定，使自己飞向蓝天，女孩的一个约定，使自己快乐一生。从现在开始，认真坚守着自己的每一个约定，或许，它也会变得美丽。

《爱在山野》，山野上的童话

《爱在山野》这本书，主要以作者的亲身经历讲述了一次帮科考队同一位猎人小张捕捉黑鹿，巧遇黑鹿交配的经历。书中详细介绍了艰难寻找黑鹿，发现黑鹿，亲眼目睹两雄黑鹿为争配偶打斗，捕捉雄黑鹿雌黑鹿不肯离去等情景。通过生动的叙述让人感受到了自然界的神奇，动物的伟大。同时文中也向我们介绍了许多各种各样新奇的动植物与自然现象，丰富了我的知识。

通过阅读《爱在山野》这本书，我对自然中的动植物，奇特的自然现象有了更深刻的了解。我也愈发感觉到自然的神奇与伟大，愈发对那些残害生灵的偷猎者恨之入骨。自然给了人类如此丰富的资源，我们就应好好保护这些生灵，与他们和谐相处，而不应为了个人利益去破坏自然，残害生命。我们应保护自然给予我们的一草一木。保护美丽的地球！

一本本书，都教给了我许许多多的知识与道理。好书伴我成长，使我成长的道路更加宽广！