七年级音乐下册第二单元野蜂飞舞教学设计2

第一篇：七年级音乐下册第二单元野蜂飞舞教学设计2

野蜂飞舞

1教学目标

1.通过学习对西洋管弦乐器有一定的了解（懂得乐器如何分类）

2.通过欣赏乐曲《野蜂飞舞》让学生掌握小号的音色以及作品所表达的情绪 3.熟悉《野蜂飞舞》并能通过各种形式表演作品 2学情分析

七年级学生处于小学到初中的过渡阶段，对初中学习生活有一个适应过程，他们对形象生动、形式多样的学习很有兴趣并乐于参与各项音乐活动，但由于他们年纪小，学习时精力不够集中，对音乐内容的理解能力、实践能力还需要加强，教师要引导他们树立正确的学习观，加强音乐思维，体验音乐带来的美感。3教学重点、难点

教学重点：1.西洋管弦乐器的分类 2.欣赏《野蜂飞舞》

教学难点：对作品《野蜂飞舞》的掌握 4教学过程 活动1【导入】导入

播放视频《匈牙利舞曲（第五号）》 活动2【讲授】进入新课

问：视频中出现了哪些乐器，你能将其分类吗？ 分组讨论 答：生回答

小提琴、长笛、大管、大号、长号、圆号、定音鼓、三角铁、钹等 师总结 1.乐器介绍

因乐器制作的材料、材质、属性不同，把西洋乐器分为木管乐器、铜管乐器、弓弦乐器、打击乐器四组

木管乐器：短笛、长笛…… 铜管乐器：小号、圆号…… 弓弦乐器：小提琴、中提琴……

打击乐器：定音鼓、大鼓…… 见教材P16-17 2.播放音乐

（1）欣赏作品《野蜂飞舞》 问：学生谈感受猜歌名 答：学生回答

（2）再听音乐找出作品特点 师总结

《野蜂飞舞》旋律轻快而有力（3）介绍作品 师概述故事

该作品是由里姆斯基·科萨科夫所作歌剧《萨旦王的故事》第二幕第一场中的插曲，它是野蜂袭击织布工和厨娘时的戏剧音乐。（4）听作品第三遍

感受作品所表达的情绪，用笔描绘出来（5）作品分析

全曲由半音阶的下行乐句开始，经过旋律轻快而有力的中段后，又回到了第一主题，生动地描绘了野蜂振翅疾飞，袭击那两个坏人的情景。（6）乐器介绍（小号）高音区强劲有力，穿透力很强 中音区饱满有力，清澈透明

低音区音响稍显粗糙，有一种威胁性和烦恼的气氛 欣赏小号图片

（7）听作品第四遍（要求熟记小号音色）（8）听关于小号的其它作品 活动3【活动】新课拓展 1.听钢琴版《野蜂飞舞》 2.听人声演唱版《野蜂飞舞》 生谈感受

活动4【活动】表演 结合故事表演作品 活动5【作业】小结 教后记：

让学生单独欣赏《野蜂飞舞》这个作品有一定的难度，但通过教师对曲子创作意图的讲解后学生大部分都能够理解。本节课的亮点就是欣赏不同版本的《野蜂飞舞》以及表演作品，通过这种方式让学生对此作品的兴趣大大的提高了，能够让他们对作品以及乐器有个大概的了解本节课的目的就达到了。

第二篇：七年级下册第二单元教学设计

七年级下册第二单元教学设计

[单元要点分析]

本单元以爱国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同角度表现了不同时代，不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。

《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。

《最后一课》是短篇小说，通过描写最后一堂法语课的情景，从热爱祖国语言方面来反映法国人民深厚的爱国感情。

《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它是用散文形式写成的“黄河颂”,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

《土地的誓言》是一篇散文，它以倾诉的形式抒发作者对沦亡国土强烈的思念之情。

《木兰诗》是南北朝乐府民歌，诗中塑造了花木兰女扮男装，代父从军保卫国家的巾帼英雄形象。

在第二单元的教学全过程中，师生都要共同关注“黄河文化大巡视”的研究性和拓展性活动。前面五课的学习，应为本项活动做好充分的准备工作。[单元教学目标]

联系课文内容，引导学生了解中国现代国情（如：五四运动、九一八事变、抗日战争），培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。

细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。

加强语感训练，要求学生读准字音，读出感情。通过反复诵读，揣摩精彩段落和关键语句，培养语感，引导和鼓励学生说出阅读感受，通过师生互动、生生互动，进一步把握课文思想内容。[教学重难点]

1．体会课文中表现的强烈的爱国主义热情，培养爱国主义情操。2．揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。[教学设想]

1．教学过程应充分挖掘作品的审美内涵，联系作品的写作背景，引导学生反复诵读，深入理解作品的内容，培养学生学习语文的兴趣，接受健康的情感教育。

2．注重阅读方法指导，引导和鼓励学生说出阅读感受；师生相互交流、讨论，学习运用不同的语言形式来抒发感情的方法。

3．重视语言的积累、品味和应用，旨在一课一得。

4．组织好综合性学习活动，让学生在搜集好资料的基础上进行活动。[课时安排]（总共十三课时）1.单元总览(一课时)2.《黄河颂》(一课时)3.《最后一课》（二课时）

4.《艰难的国运与雄健的国民》（一课时）5.《土地的誓言》（一课时）6.《木兰诗》（二课时）

7.综合性学习：黄河、母亲河（三课时）8.单元小结和测试（二课时）

第三篇：七年级音乐下册第四单元二泉映月教学设计2

二泉映月

1教学目标

1、通过聆听《二泉映月》，二胡独奏区的演奏效果，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。

2、通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。

3、教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。2学情分析

二泉映月是我国民间音乐家华彦钧创作的一首民族风格十分浓郁的二胡独奏曲，也是作者苦难、曲折一生的写照，作品旋律委婉流畅、意境深运，表现了作者在旧社会饱尝辛酸的感受和对生活的热爱、憧憬，具有强烈的感染力。因此，教师要引导学生从主题旋律、节奏、音色、结构等方面去感受和分析乐曲的音乐形象，体会音乐风格与内涵。在整个音乐教学过程中，要充分发挥学生的主体作用和参与意识，培养学生的鉴赏能力和创作能力。3重点难点

重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。4教学过程

活动1【讲授】《二泉映月》

一、导入

图片展示——民族民间乐器，请同学说出这些乐器的名称今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。请学生例举一些中国的民族乐器的名称。

今天我们学习的是由传统的民族民间乐器演奏的乐曲。导入课题——《二泉映月》。活动2【讲授】

二、作者介绍

二、作者介绍(请同学们打开网络资料自己阅读了解作者生平)1.华彦钧

小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。

2.阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。3.介绍作者的生平——创作风格——主要作品

活动3【讲授】

三、作品介绍：

首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。再则，这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味。

活动4【活动】

四、作品欣赏

1、播放《二泉映月》片断，感受乐曲哀婉、凄凉的情绪。

2、引导学生说说听后音乐的感受。

3、引出课题

活动5【练习】

五、学习乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容（1）感受主题音乐，并唱一唱

师：让我们一起来感受一下乐曲的主题音乐 生：随着音乐用“嗯”轻轻的哼唱（2）播放音乐主题

a、听到这里同学们感受到这位盲艺人内心怎样的痛苦呢？（学生各抒己见）

b、这位街头流浪的音乐家饱尝了人间的辛酸苦辣，孤独地用他心爱的乐器倾诉心中的坎坷、痛苦、不平，音乐中多次出现这样一个感人的音调（出示音乐主题——哼唱体验）c、这一主题不断变化、发展，音乐层层推进，产生了最为愤慨的、激动人心的高潮，让我们继续欣赏，当你听到高潮时可举手或用合适的神情、动作表示出来（放至高潮处）d、此时此刻，你们心中有何震撼？你从音乐中感受到了什么？（学生讨论、交流）e、命运对他如此不公，生活对他如此残酷，倔强刚毅的阿炳终于发出了激愤的呐喊（出示高潮音乐，一起唱唱、议议）

f、这是他对命运的挣扎和反抗，是他对黑暗社会的控诉和愤怒，是他积淀已久内心情感的全部发泄（播放高潮及过渡句）

然而苦难生活也磨练了阿炳倔强刚毅的个性：不向命运低头，勇于向黑暗现实挑战。g、乐曲到这里似乎可以结束了，然而音乐中还有一个更为深情、细腻的尾声，让我们一起倾听主题的最后重现（播放尾声音乐）意犹未尽的尾声给了我们怎样的遐想？

活动6【活动】

六、欣赏吴祖强改编的弦乐合奏的《二泉映月》，对比民乐合奏的《二泉映月》，你更喜欢哪个版本，为什么？

六、欣赏吴祖强改编的弦乐合奏的《二泉映月》，对比民乐合奏的《二泉映月》，你更喜欢哪个版本，为什么？

活动7【活动】

七、拓展延伸

在生活中，学习上都不可能是一帆风顺的，难免会遇到可能和挫折，当困难和挫折来临时，我们应该怎么办？

活动8【讲授】

八、课堂小结

今天，我们主要欣赏了民族乐曲《二泉映月》，通过欣赏不仅了解了我国民族乐器二胡的一些知识，更主要的是体会了乐曲的如泣如诉、如悲如怒的情调及二胡的演奏效果，还有作者在充满坎坷和磨难的生活中那种倔强不屈的精神，同时他的作品给我们留下了极为宝贵的精神文化遗产，课后同学们多搜集欣赏一些民族器乐曲，更深的了解我国的民族音乐文化。

第四篇：人教版七年级音乐下册第二单元

第二单元 红旗飘飘

一、编写意图

本单元承接七年级上册第二单元《祖国颂歌》的主题意义，旨在加强对学生的思想教育和爱国主义教育。从音乐材料上看，有国歌《义勇军进行曲》、有歌剧《江姐》选曲、有管弦乐、有通俗歌曲、有合唱歌曲。虽然主题相对集中，但音乐表演形式各异，如《绣红旗》为女生齐唱；《红旗颂》为管弦乐合奏；《红旗飘飘》为独唱；《国旗颂》为合唱。从音乐与相关文化的渗透上看，本单元也做了较为细致的处理。比如，“音乐故事”介绍了国歌产生的背景以及词曲作者田汉、聂耳在强烈的爱国情感召之下的创作激情，这与20世纪上半叶“抗战”前夕的历史紧密关联；与《红旗颂》同时呈现的配图是当代美术史上具有重要思想意义的著名油画《开国大典》(董希文作)，与视觉艺术相结合，同时也从音乐、美术的角度讲述着历史，提示学生关注音乐所具有的文化传承价值；《红旗飘飘》是2000年中国奥运代表团壮行的歌曲，所配插图为中国第一位奥运冠军许海峰的照片，将体育与音乐相关联，等等。从时间上看，进行到本单元教学时大约在4月初的“清明”前后，与学校组织的祭扫革命先烈陵园等活动在教育内容上比较贴近。

二、教学安排

本单元可以安排为2课时。第一课时为“唱歌”和“创编”两项内容，第二课时为“欣赏”、“音乐活动”。

学生从小学阶段就开始接触《国歌》，对《国歌》比较熟悉。本单元既帮助学生复习以前学习的《国歌》内容，同时对演唱提出了更高要求，不仅要求掌握弱起起唱、三连音等特性节奏，还要求学生“准确地背唱《国歌》”。《绣红旗》可以设计为歌表演的教学形式，学生可以分角色表演江姐和她的战友们在狱中庆祝新中国诞生的情景。《红旗飘飘》可让学生分组表演奥运会时的情景，可以是代表团人场式，或者是颁奖升旗等情节。欣赏《国旗颂》时可让学生结合乐谱注意倾听第二声部。结合观看开国大典时的历史盛况的录像，感受《红旗颂》的辉煌气势。

第二单元 第一课时 教学内容： 1．唱歌：《中华人民共和国国歌》。2．音乐故事：国歌的故事。3.音乐欣赏：《绣红旗》。教学目标：

1．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。2.结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。教学过程：

（一）唱歌

1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。

2．师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。

3.引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》的理解。

4．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。

（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。

（5）引导学生深入探究：如自由改变本歌的速度、节拍（如2/4变3/4）与节奏（如变弱起为强起；改变三连音节奏），并与前面进行对比，体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。

（7）反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。

（二）欣赏

1．观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。

2．学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。3．创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。在表演的实践中，教师应引导学生对自己、他人和集体的伴奏作简单的评价，并在群体中参与相互交流二度创造的感受，并提出改进的意见。

第二单元 第二课时 教学内容： 欣赏

1．管弦乐曲《红旗颂》。2.歌曲《红旗飘飘》。3.歌曲《国旗颂》。教学目标：

1．感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏的形式。能边聆听乐曲《红旗颂》边看油画，边结合历史知识描述《开国大典》的盛况。2．感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的音乐情绪及演唱形式；能哼唱歌曲《红旗飘飘》中一句或几句曲调。能边聆听音乐，边即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。能描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。教学过程：

1．教师介绍《红旗颂》的作者及首演的背景，然后播放录音。2.学生聆听引子及第一部分主题。

3．教师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器来演奏？其中听出了什么熟悉的音调？（《国歌》音调）4.聆听第二部分（展开部）。听后，学生畅谈：从乐曲中听辨出节奏、音型有什么特点？这段乐曲在演奏的形式、乐曲的风格较第一段有何不同？ 5.聆听第三部分及尾声。

6．学生边聆听乐曲边观看油画《开国大典》，结合语文知识和历史知识，各自畅谈听后的感受和对乐曲的理解。描述《开国大典》时的盛况。

7．学生对以上的见解进行评价，教师参与评价活动，说出自己的理解。8.欣赏男声独唱歌曲《红旗飘飘》。

9．学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式以及表达的主题思想。10．学生随录音边看歌谱边随之哼唱。11．如果高音区有困难，教师可作移调处理。学生可畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深。（可能会有不同答案，教师都应予以鼓励）12．学生聆听音乐，即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。13．欣赏歌曲《国旗颂》。引导学生讨论这首歌曲的音乐情绪、演唱形式，以及表达的主题思想。

14．引导学生进行想象，描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受．（参考课本的插图：天安门国庆节升国旗的群众集庆场面）。15．反馈与评价：

第五篇：七年级音乐下册第七单元唱脸谱教学设计2

唱脸谱

1教学目标：

1、通过本课的学习，了解有关戏曲的相关知识。使学生对我国京剧文化艺术当中的人物行当、京剧唱腔和表演动作以及京剧的伴奏乐器等知识有所了解。

2、通过本课的学习，培养学生的探索精神和观察分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。

3、通过本课的学习，激发学生对传统戏曲艺术的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感 2学情分析：

戏曲是中华民族文化的瑰宝，通过长期的耳濡目染，学生对戏曲或多或少有所了解，加上戏曲表演的多样，学生会对戏曲产生探索的欲望。《唱脸谱》又是一首非常有特色的歌曲，由这首歌把学生领进戏曲的大门，相信学生一定会表现的很积极。3重点难点

通过教学培养学生热爱京剧的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索并掌握京剧的相关知识。4教学过程

活动1【作业】自主预习

1、中国有哪些重要的戏曲剧种

2、中国五大戏曲剧种是哪五大

3、查阅五大戏曲剧种的著名剧目

4、五大剧种都有哪些著名的表演艺术家

5、了解京剧的相关知识 活动2【活动】展示提升 欣赏歌曲《唱脸谱》

1、感受歌曲音乐特点

2、通过预习的知识积累说出歌曲音乐具有哪种戏曲的特点

二、参与到音乐表演中

1、和老师一起跟着音乐唱《唱脸谱》

2、说出歌曲中不同脸谱对应的不同人物

3、师生共同总结出脸谱在戏曲中代表的人物形象

三、京剧人物行当的介绍

四、京剧名断赏析

请大家欣赏《武大郎卖饼》比较熟悉的京剧片段，让同学们看到自己熟悉的京剧人物，同时提问：他的表演特点是什么？

通过唱、念、做、打来表现人物特征，剧情等

五、京剧的唱腔

其实每个行当的演唱风格也是不尽相同的，京剧发展至今，有两种主要的唱腔：西皮和二黄。首先引导学生一起欣赏京剧《我正在城楼观山景》中节选的二黄片段，再由教师演唱《甘洒热血写春秋》中的西皮的演唱片段，引导学生来分辨西皮和二黄的特点，然后用文字的形式进行归纳总结。

1、西皮的唱腔特点：速度稍快，适合表达活泼、刚劲的情绪

2、二黄的唱腔特点：曲调流畅平和，节奏较稳定，速度较慢，低回凝重、稳健深沉。

六、京剧的伴奏乐器

文场主要伴奏乐器：京胡、京二胡、月琴、小海笛、唢呐等； 武场主要伴奏乐器：板鼓、拍板、大锣、小锣、堂鼓、钹等； 之所以分出文和武，就是因为文戏以唱为主，用弦乐和弹拨乐器伴奏，当然鼓板也很重要，其它的打击乐为辅。武戏没有唱腔或唱腔很少，都以打击乐器伴奏。活动3【活动】学唱京剧，实践创新 学唱京剧，实践创新

视听《甘洒热血写春秋》的四句唱词，学唱作品，再听作品，要求学生进行模唱，边模唱边做动作。学生模仿表演，进行即兴创作表演。活动4【测试】达标检测 填空

1、在世界上，希腊的悲剧和喜剧，印度的＿＿剧和中国的＿＿，并成为“世界三大古老剧种”

2、安徽的＿＿、河南的＿＿、江浙一带的＿＿、山东的＿＿、四川的＿＿，这些都是我国各地戏曲的代表性剧种。

3、四大名旦指：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

4、戏曲人物窦尔敦应属于以下脸谱形象的（）A.白脸B.蓝脸C.黑脸D.黄脸

5、京剧文场乐器主要有：

6、京剧武场乐器主要有：

7、戏曲人物行当分＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。活动5【作业】课后提升

欣赏戏歌《北京一夜》《霍元甲》。