七年级音乐下册第八单元思乡曲教学设计3

第一篇：七年级音乐下册第八单元思乡曲教学设计3

思乡曲

1教学目标

1、通过欣赏被蒙古民歌《城墙上跑马》和视唱“思乡主题”，感知旋律特点与作品的忧伤情绪的关系。

2、在聆听中感受乐曲的速度、音区、情感的对比，体会音乐的意境和内涵。

3、了解马思聪的经历与作品的渊源，帮助学生理解作品深切的思乡情怀。2重点难点

教学重点：在聆听中感受乐曲的速度、音区、旋律的特点，体会作品深切的思乡情怀。教学难点：在聆听中感受乐曲速度、音区、情感的变化，体会每段音乐不同的意境和内涵。3教学过程

活动1【导入】导入新课

1、设问：你知道张学良将军吗？能讲讲“西安事变”的情况吗？

2、观看视频，引出课题。

3、背景简介：在日寇的侵略下，大批同胞亡关内。作曲家马思聪于1937年创作了这首小提琴曲。乐曲表现了因战乱而流离失所的人们对家乡和亲人的思念，以及有家难回的苦楚。活动2【活动】

（一）熟悉主题

1、聆听“思乡主题”，感受音乐的速度、情绪。

2、聆听教师演唱内蒙古民歌《城墙上跑马》。

3、视唱“思乡主题”，感知旋律特点与作品的忧伤情绪的关系。活动3【活动】

（二）初次完整聆听

1、教师讲述《思乡曲》和作曲家马思聪的不解之缘。

2、聆听任务：a、“思想主题”出现在哪里？b、关注音乐速度、情绪的变化。

3、聆听全曲

4、为乐曲划分结构（再现的三部曲式）。活动4【活动】分段聆听乐曲

1、聆听第一部分，体会小提琴在中音区的演奏“思乡主题”所表达的情感。

2、聆听第二部分，感受小提琴的“双音”音色特点，体会音乐表现的情绪内涵。

3、聆听第三部分，体会小提琴在高音区的演奏“思乡主题”所表达的情感，4、聆听耐人寻味的尾声，体会乐曲意味声长的结尾。

活动5【活动】

（四）情感实践、聆听全曲

1、情感铺垫：游子回来了吗？（教师讲述：马思聪1987年病逝于美国费城，二十年后的2007年，他和夫人的骨灰才回到祖国，被安放在广东省白玉山麓。）

2、配乐诗朗诵《乡愁》，完整聆听乐曲。

第二篇：人教版七年级英语下册第八单元教学设计

人教版七年级英语下册第八单元教学设计

Unit 8 Is there a post office near here?

Section A(1a-2d)

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：post, office, post office, police, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, across from, front, in front of, behind, town, around 能掌握以下句型：

1.①

—Is there a hospital near here?

—Yes, there is.②

The pay phone is across from the library.③ The pay phone is between the post office and the library.2)能了解以下语法：

—— Where 引导的特殊疑问句及其答语。

——学会There is / are…。Is/are there..的句型及用法。2.情感态度价值观目标：

① 通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。

② 通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际.二、教学重难点 1.教学重点：

①Where 引导的特殊疑问句。

②there be 句型的肯定式、一般疑问句及其回答方式。③方位介词的用法。2.教学难点： 方位介词的用法。

三、教学过程 Ⅰ.Lead-in: T: Hello, everyone, please think about prepositions for position

S: in, on……

T: Good, today we are going to learn other prepositions for position and several nouns.Please look at the following new words.post, office, post office, police, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, across from, front, in front of, behind, town, around At first, ask a few students to try to read them, then the teacher corrects their pronunciations.Ⅱ.Presentation: 1.T: Hello, class, how to say about a general question and negative of “there be”

S: When it is a general question, “be” should be put in the first word of a sentence.When it is negative, it should add “not” behind “be”.T: T: Excellent, then please think about What a positive answer and a negative answer are? S: A positive answer is “Yes, there is “or “Yes, there are.” A negative answer is “No, there isn’t “, or “No, there aren’t.”

T: Good.Now please finish the following exercises: 1)There ______(be)a lot of books on the desk.2)There ______(be)a bank and two ________(library)on the street.3)______ ________(有)a post office near here? Ⅲ.Listening:

T: Now let’s listen to the tape, and circle the places you hear in 1a.(听力指导：做好听力题的两个关键：一是听前看图片或者文字材料；二是听时抓住关键词。)Listen again: finish the following dialogues: Conversation 1: A: Is there a restaurant _______ on Bridge Street?

B: Yes, _________ ________.Conversation 2: A: _______ there a post office ________ here?

B: Um, Yes, there ______.___________ one on Long Street.Conversation 3: A: Is there a ______________ on Center Street?

B: No, __________ _______.IV.Listening: 1.Work on 2a;

T: Now, look at 2b, listen and fill in the blanks with the words in the box.The students check the answers.2.Check the answers: Ⅶ.Pair work

1.Ask the Ss to ask and answer questions about the places in 1a on page 43.Ⅷ.Role-play

1.Ask Ss to look at the conversations in 2d.Then Ss read the conversations by themselves and try to find out difficulties and suspicious.2.T:

1.across from 意为“在„„对面”

e.g.The bank is across from our school.银行就在我们学校对面。

【拓展】 across 作介词，意为“从一边到另一边；横过”。e.g.Can you swim across the river?

你能游过这条河吗？

2.in front of 意为“在„„前面”（在某范

围之外）

e.g.There is a car in front of the house.在房子前一辆小汽车。

【辨析】in the front of “在„„前面”（在 某范围之内）e.g.There is a table in the front of the

classroom.在教室的前面有一张桌子。3.next to 意为“紧靠着；紧挨着；贴近”

e.g.The little boy is next to his mother.小男孩紧挨着他的母亲。

【辨析】next to与near的区别

从空间讲near 只表示“在„„附近”；而next to有“紧挨着”之意；next to比near靠的更近。

如：Peter sits next to Mike.彼特紧挨着迈克坐。

Peter sits near Tom.彼特坐在汤姆附近。4.How can I help you? 需要我帮忙吗？

表示向他人伸出援手，主动提出帮助的意思，此句还可说成：How can I help you?或How may I help you?

类似的句子还有： May I help you?

Do you need any help?

Is there anything I can help(you)with?

What can I do for you? Homework: 1.Write down the new words in this class.2.用今天所的学介词（near, next to, in front of, behind, between…and）来写五个句子，描述一下你生活中常见的单位的位置。

板书设计：

Section A(1a-2d)Sentences：

1.—Is there a hospital near here?

—Yes, there is.2.The pay phone is across from the library.3.The pay phone is between the post office and the library.4.It’s not too far from here.5.I can walk with you.With----preposition

第三篇：七年级音乐下册第四单元mongdong片段教学设计3

Mong Dong（片段）

1教学目标

1.聆听《悍牛与牧童》电影配乐后能主动参与、体验,领会音乐传达的信息。2.引导学生参与到简单的音乐创编活动中。3.对音乐节奏和力度有清晰的把握。2学情分析

步入青春期的他们注意力不容易长时间集中。.所以,培养学生对音乐浓厚的兴趣,并能坚持学习,是一个十分重要的课题。为此,我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点,主要通过“听”、“唱”、“演”、“创”等手段,让学生感受歌曲的情绪,体会歌曲的思想内涵。3重点难点

教学重点:1.学生聆听现代电影音乐《悍牛与牧童》。2.分析节奏变化。3.分辨力度变化。

教学难点 :1.辨别音乐所表现的音乐画面。2.在感悟的基础上,能积极参与音乐创作活动中。3.发现作品中的特色乐器。4教学过程

活动1【导入】导入部分 导入: 师:同学们,在你们的业余生活中一定看过一些电影,是不是?在电影或者电视剧中,我们知道,除了有画面,故事情节以外,还会有什么?在特定的场景下与画面交相辉映,给人们留下深刻的印象? 生: 师:今天老师给大家一个机会,我们也来做一回导演,你来为这两幅图片选择适合的音乐。生: 活动2【讲授】新授

师:在过了一把导演瘾之后呢,我们来看看一位音乐大师应用新潮音乐,也就是加入流行音乐元素之后呢,为我们呈现的具有非常强画面感的一段音乐《悍牛与牧童》请把课本翻到27页。看一看课本给我们的提示。(描述故事)在欣赏这部影片之前呢,老师有两个问题:

一、音乐呈现的环境,也就是在哪?

二、两部分音乐所用到的乐器有哪些?节奏、力度是什么样的? 生:(人声,三角铁,短笛的音色。节奏较慢,自由。力度较弱。描绘了一个神秘、古朴、宁静的村庄。)师:那第二部分呢? 生:(音响嘈杂,打击乐器,人的叫喊声,短笛,刺耳的声响,速度较快,力度较强,描绘人牛大战的场景。)师:同学们分析的非常好,现在我们再来听一遍音乐,这次,同学们要注意音乐的节奏力度变化。(下一张课件图片)咱们今天呢,就先欣赏这部影片的前半部分,后半部分我们下节课再来欣赏。现在,我们来认识一下这部音乐作品的作者。(出示下一张课件图片)师:同学们,生活处处有音乐,我们每个人都可以成为音乐的创作者,我们先来试试,想象这段音乐描述了一个什么样的画面? 生: 活动3【练习】练习

练习:为图片上的画面配上节奏。活动4【讲授】小结

小结:今天,我们通过对《悍牛与牧童》的欣赏,了解了怎样用音乐效果去展现画面。当我们快乐的时候节奏应该是?当我们悲伤的时候呢?表现安静的场面?表现嘈杂的街市?同学们回答的很好,以后我们在欣赏音乐的同时呢,可以感受优美的旋律,不同乐器的音色特质,不同的地域风格,进一步感受乐曲的情绪和画面。

第四篇：七年级音乐下册第七单元唱脸谱教学设计3

唱脸谱

1教学目标

提升学生对京剧艺术的兴趣，能感受、体验京剧的唱腔及音乐情绪，能初步分辨出京剧的行当、角色，能了解京剧的脸谱、服饰等相关知识。2学情分析

京剧是中国戏曲艺术中最具代表性的剧种。学生在小学阶段就已经通过欣赏、演唱等实践活动，逐年积累了对京剧的若干感性认识。本课立足于小学基础之上，一方面继续为学生提供欣赏和演唱京剧的实践感受活动，增强学生对京剧音乐的认同感；另一方面帮助学生江感性经验的片段进行归纳梳理，形成对京剧相关知识的进一步感知。3重点难点

教学重点：京剧的行当与脸谱 教学难点：京剧的唱腔 4教学过程

活动1【导入】创设情境、激发兴趣

教师活动：身着戏剧服饰迈台步走进教室，并做亮相动作。学生活动：学生鼓掌，并说出鼓掌原因。教师引导：京剧美在哪里？妙在哪里？ 学生活动：各抒己见。

【设计意图】：教师出其不意的出场方式使学生思维立刻活跃起来，激发了学生的学习兴趣。活动2【讲授】观察欣赏、走进京剧

1、简述京剧常识

京剧是我国流行最广、影响最大的戏曲剧种，有两百多年历史。它在继承宋、元、明戏曲传统的基础上，完善了行当与表演程式。音乐上保存和吸取了徽剧、汉剧、昆曲、梆子戏的特点，声腔主要由西皮、二黄两大系统组成，板式极为丰富。

2、欣赏歌曲《唱脸谱》并思考歌曲中唱到了京剧哪些方面的特点？ 师生总结：京剧脸谱、唱腔

【设计意图】为学生提供一个“看京剧”的文化审美角度：审美主体是“外国人”，审美对象是“京剧脸谱”。欣赏 并跟唱这首歌，在激趣的同时也带领学生走进了京剧脸谱艺术世界，认识了一张张富有特点的脸谱与性格身份各异的戏曲人物之间的关系。

活动3【活动】师生互动、理解分析

1、京剧的脸谱（展示图片）

脸谱是中国戏曲中特有的化妆艺术，它有三个主要特点：美与丑的矛盾统一、与角色的性格关系密切、其图案是程式化的。“生”、“旦”面部比较简单，略施脂粉，“净”、“丑”面部绘画比较复杂。

2、京剧的行当（展示图表与图片）

行当又称角色，主要可分为生、旦、净、丑四大类。

生：男性人物，又分为老生、红生、小生、武生、娃娃生等，演唱上挺拔铿锵、苍劲有力。旦：女性人物，又分为青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等。

净：威重、粗犷、豪爽等特殊性格的男性人物，又分为架子花脸、武净等，演唱上宽厚雄浑。丑：男女皆有，反派或诙谐、滑稽的人物，又分为文丑、武丑、丑婆、彩旦等，以说白为主。

3、欣赏京剧片段，分辨戏里的人物分别属于哪一个行当？（展示影音资料）①现代京剧《智斗》 师生讨论后回答：

阿庆嫂——旦；胡传魁——净；刁德一——生。②传统京剧《铡美案》

包拯——净；皇太后——老旦；公主——青衣。

4、京剧的唱腔

京剧的唱腔主要由西皮、二黄两大系统组成，即所谓的“皮黄腔”。

西皮：整体音区偏高，旋律色调明亮、华丽，多用来表现热烈的场面和活泼激动的人物情绪。二黄：整体音区偏低，旋律色调暗淡、凝重，多用来表现压抑的场面和忧郁悲愤的人物情绪。【设计意图】由京剧的脸谱过渡到京剧的行当和唱腔，由简介欣赏到学以致用，使学生体验京剧方方面面的丰富内涵。

活动4【练习】理性演唱、情感升华 师生有表情地演唱《唱脸谱》。

教师总结：京剧是一门博大精深的艺术，京剧在唱、念、坐、打中述说着历史，演绎着人生。那委婉的唱腔，优美的身姿，变化多端的脸谱，精美绝伦的服饰，无不展现着中国表演艺术的魅力。

【设计意图】让学生对京剧产生理性上的兴趣，进而激发热爱京剧、弘扬国粹艺术的情感。活动5【作业】课后拓展、增强兴趣 请同学们课下用一次性纸盘勾画不同行当的脸谱，并穿好松紧带，完成一个简易可佩戴的京剧脸谱。

【设计意图】复习巩固本课所学知识，并与美育的另外一门学科——美术相结合，让学生动手实践，增强对京剧音乐的认同感。

第五篇：三年级音乐上册第八单元教学设计(3课时)

教学内容：

听：哦，十分钟，放松

唱歌：快乐的孩子们会唱歌，跳到我这里

移动：集体舞跳到我这里，音乐游戏节奏九宫格

玩：单簧管练习

（八）五月

教学目标：

1.乐于参与各种音乐活动，在歌唱，欣赏，群舞等活动中感受音乐为校园文化的丰富角色，享受音乐带来的幸福。

2.欣赏哦，十分钟，放松，通过模具唱歌，节奏等活动感受歌曲的心情和节奏。

3.用一个快乐的声音唱歌曲快乐的孩子会唱歌，跳到我，尝试使用打击乐器陪伴丰富的歌曲表演。

4.在集体跳舞我跳到我这里与伴侣快乐合作，学习交流音乐，分享集体活动的喜悦。5.结合本单元的音乐以审查本学期的音乐知识，并且能够知道整个音符，四分音符，第二音符，第八音符，第十六音符和四分音符的节奏，）;在音乐游戏节奏方面，九宫格可以更准确地掌握学期的音符和关 字符的值。

6.可以更顺利地用单簧管演奏五星级，当和其他学生一起玩整齐地玩和通风。

教学重点：

1.乐于参与各种音乐活动，在歌唱，欣赏，群舞等活动中感受音乐为校园文化的丰富角色，享受音乐带来的幸福。

2.可以更顺利地用单簧管演奏五星级，当和其他学生一起玩整齐地玩和通风。

难以教：

结合单位音乐作品审查本学期的音乐知识，可以熟练地理解整个音符，四分音符，第二音符，第八音符，十六音符和四分音符，八个静止字符组成节奏（旋律）;在音乐游戏节奏中，九宫格可以更准确地掌握音符的学期和其余的价值。

第一类跳到我这里

教学目标：

能够使用快乐的心情正确地唱歌跳到我身上，并可以积极投入到歌词的创作活动中去。2.通过集体舞蹈的表演，培养学生的协调，增强相互合作的意识。

教学重点：

学生可以用愉快的心情表达自己的歌曲，注意节奏 掌握。

难以教：

1.学生可以积极参与创作歌词，进入集体舞蹈活动。2.可以正确地唱xxx xxx节奏短语。

教学过程：

一，教学组织

学生在欢快的音乐快乐拍手歌进入教室。

老师：你还记得那首歌吗？让我们一起唱歌唱歌。

音乐和音乐，同时唱歌和跳舞。（韵律）

二，进口

老师：学生，当你快乐，你可以唱，你可以拍，你可以笑，然后让我们看看，这些组孩子他们是如何表现自己的快乐（看集体舞蹈找朋友片段）

只是他们通过自己的舞蹈表达自己的幸福的孩子的视频，你可以看到集体舞的特点？（大家互相交流，互相交流，大家都很高兴）

3.今天，啊老师带学生学一个非常强的舞蹈歌跳到我这里。你想让你的同学为我玩吗？节奏是这样的 X x︱x x x︱︱

5.请学生阅读和阅读。6 观看动画的舞蹈。

7.电影中的精灵快乐吗？你在哪里看到了？它如何与我们学会唱的歌曲有关？

第三，歌曲学会唱歌

听录音。（学生拍手，感受歌曲心情）

歌词的节奏。

轻轻地唱这首歌。

4.在歌曲中找到相同的短语。

老师和学生唱歌。

什么样的速度能最好地表达我们的幸福？（稍快）7.完成学生的歌唱。

四，集体舞表演

老师：刚刚跳了这么快乐的学生跳，老师想跳一首歌。1.放音乐（两次），第一次单舞，第二次双人舞。

老师跳到我这里跳。

2.教师组织学生共同学习舞蹈。

集体行动（单身）

左脚踏到脚的一侧，右脚跟，同时拍手;右脚踩到一边，左脚跟，同时拍手;重复循环。

②双动：

动作一：双钩左手臂，右手腰，做运动跳动旋转。

动作二：左手两边招募头顶，右手腰，做运动跳动旋转。

动作三：两只手相互交叉，做顺时针或逆时针旋转。

（前后相同 学习免费）

③播放音乐，组织学生有序演奏。

老师：好吧，让我们以我们选择的方式唱歌。

学生以表达的速度唱歌，并邀请几个学生跳舞表演。

五，一般性意见

老师：今天，这一课，我们用歌舞来体验欢乐，让我们以愉快的心情离开教室快乐。（在音乐学生唱歌跳舞，离开教室）！

第二类哦，十分钟，放松

教学目标：

享受哦，十分钟，放松，通过模具唱歌，节奏等活动感受到歌曲和节奏的感觉。

教学过程：

一，进口

同学们，课堂活动刚刚结束，我们玩得开心吗？你喜欢什么类型的运动和游戏？我做，你猜。并读取相应的节奏。

二，听哦，十分钟，整体心情的感觉，学会唱第二段 1.老师今天带给你一段十分钟的表演之间的歌曲，我们一起静静地听，感受歌曲的心情，听完你的感觉与大家分享。

在这里你回来听，并找出歌曲很多次 现在旋律。

（听整首歌，老师随机板这本旋律）3.跟随老师的钢琴唱这首旋律。

4.填写歌词要求：唱自己的一部分同时，仔细听老师唱歌部分，一会交流唱歌。5.交换歌曲。

6.仔细听第二段，感觉第二部分的旋律特征，而第一部分是不同的。

7.第二部分的音乐有很多符号，第一部分是长连接，线条流畅。声音伸展顺滑，来到我们先拉伸身体伸展。

指导学生做节奏唱歌第二段。

第三，听听放松，歌曲心情的整体感觉，学会唱歌 1.听第二部分哼唱放松，我们放松放松......2.跟随老师的钢琴唱这首旋律。

3.引导学生做节奏的节奏，加上脚，拍，拍腿，点头等动作。

四，课堂总结

铃声响起，现在属于你真正的课堂十分钟来，这么高兴的旋律与你享受这轻松，快乐十分钟现在！以下是相同的

第三课快乐的孩子们喜欢唱歌

教学目标：

1。最初的学习歌曲快乐的孩子们喜欢唱歌，体验幸福的感觉，引导学生参与活泼，开朗的音乐活动。

2.可以有表达式来阅读歌词，清晰，清晰。3.通过跨学科的渗透，自学习，充分发挥学生的兴趣，培养创新的学习能力，合作能力。

教学重点，困难：

节奏阅读的歌词，表达清晰，轻快的歌唱，培养学生创新能力和合作。

教学过程：

一，教学组织

听音乐，学生在教室里做自己喜欢的动作。

二，引进新课程

1.好朋友，非常高兴与大家一起进入音乐教室今天。首先，老师把孩子们带到美丽的花园去看，走路，然后告诉老师孩子们在花园里做什么。他们高兴吗？（播放多媒体课件，显示鸟飞，蜂蜜蜜蜂，夜空萤火虫，儿童歌唱）2.健康：孩子们在唱歌，他们多么高兴！

老师：我们今天学习一首新歌，快乐的孩子们喜欢唱歌

第三，歌曲学会唱歌

1.听歌（播放多媒体动画歌曲，让学生初步了解歌曲）。2 演示标题

老师：活着的鸟爱什么？健康：爱飞

老师：努力工作的蜜蜂爱什么？健康：爱花房

老师：什么是爱的小流？健康：爱火

老师：快乐的孩子们喜欢什么？健康：爱唱歌 3.老师和学生唱歌

156 54 34 5 | 56 5 56 5 |（部）活泼的鸟爱飞（健康）飞蝇飞蝇飞，156 54 32 | 32 1 32 1 |（部）硬工蜜蜂爱花房（健康）156 54 34 51 | 56 5 56 5 |（部）小流量的萤火虫爱火（健康）闪烁闪烁闪光，766 51 72 1 | 1 5 1-？

（学校）快乐的孩子们爱唱歌（学生）唱歌。

老师的回音xxx xx xxx 根据歌曲的节奏读歌词

5.老师读了句子，学生拿了下一句（用节奏音乐）。6.读歌词

7.组读数（加敲击）

8.用歌唱方法唱歌词。第一句教导歌唱，然后教导整个歌唱。9.老师拍手，学生拍手歌词 的

10.找到自己唱歌的难点，教师和学生解决。11.学生再唱一遍录音，然后伴奏再唱。

12.使用你的蜡笔在插图上的这首歌曲，表达你的快乐心情（听音乐）

把你的照片放在教室里，活泼地唱这首歌。14.设计性能，同时唱侧面表演。

15.小组选择小表演舞台表演，其他儿童唱歌。16.带来各种头饰进行动作（团体表演）

第四，即兴

除了这些动物，你会唱什么动物？

2.孩子们真棒，为这首歌编制了第二段的歌词，让我们一起唱！（鼓励）

5，全班儿童和老师围绕圈子听伴奏演奏这首歌，体验师生的感情与学生的合作。

六，课堂总结

这一课，我们不仅学会了快乐的孩子们喜欢唱这首歌，而且知道如何有一个快乐，多么容易我们的学习啊！我们的生活有多美妙？对？

第四课单簧管做法

（八）五月

教学目标：

可以更顺畅地用单簧管演奏五星级，齐 与其他学生一起玩，整洁的游戏和通风。

教学过程：

一，教学组织

老师和学生说你好。

二，常规培训 1.检查课前准备。

2.训练轻轻拿起单簧管，检查长笛的姿势。3.呼吸练习

慢慢练习 5.按空洞游戏

第三，审查规模

1.音调的音调实践：分割出音阶卡，命名为指法的音调

2.请一位小老师，由小老师画卡，全班学生谁手指快，分视图。3.自由练习

4.两种声音的练习

四，练歌

显示歌曲，试听。2.纠正错误的地方。3.一起玩，单独玩。