五年级《思乡曲》教学设计

第一篇：五年级《思乡曲》教学设计

五年级《思乡曲》教学设计

五年级《思乡曲》教学设计

教研课题：音乐欣赏课有效教学的研究

教材分析：

《思乡曲》选自人音版五年级上册第五课《故乡》，是我国著名音乐教育家马思聪所写，乐曲优美流畅，富于歌唱性，但情感哀怨。曲式上使用常见的再现三部曲式，同时运用民间创作的变奏手法，具有鲜明的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。

教学目标：

1、能积极参与音乐听赏活动，对乐曲所表现的内容有情感反应。

2、能记住小提琴独奏曲《思乡曲》的音乐主题。

3、感受乐器的音色特点，分段理解表现的意境和情感。

重点难点：

感受乐器的音色特点，体会音乐表现的意境和情感。

教学过程：

一、创设情境

1、由李白的《静夜思》引出余光中的《乡愁》

2、师范读

3、生选择合适的音乐配乐

4、配乐朗读，感受音乐的情绪，并说出是用什么乐器演奏的

5、师小结引出课题《思乡曲》

二、新课教学

1、了解马思聪的生平

2、了解思乡曲的创作背景

三、分段聆听

1、分析第一乐段

（1）从民歌《城墙上跑马》的音调而来

（2）区别乐曲主题旋律与民歌在旋律上的异同

（3）了解主题旋律的旋律线走向

（4）聆听第一部分

2、第二乐段（变奏一）

（1）师：变奏一是第一主题的变奏和引申

（2）聆听变奏一

3、第三乐段（变奏二）

（1）师简介这一部分的特点

（2）聆听变奏二

4、第四乐段（变奏三）

（1）聆听，思考：与前面相比发生了什么变化，旋律和节奏有什么不同。

（2）师：为什么在忧郁的基调上，加上了这样一段欢快的变奏，作者想表达什么？

5、第五乐段

（1）观察与之前相比有什么不一样

（2）聆听

6、强调结束音 师举例说明作者这样做的意图

四、完整欣赏

1、简介小提琴家吕思清

2、欣赏吕思清演奏的《思乡曲》

（要求学生要据自己的生活感悟去聆听、欣赏）

3、随琴视唱主题旋律

4、梳理

5、再次聆听全曲，进一步感受作品情感。（要求学生在听到每一个部分出现时用手势表示）

五、拓展延伸

1、抗战时期创作的优秀歌曲

2、抗战时期以思乡为主题的歌曲

六、课堂小结。

第二篇：教师资格音乐备考：欣赏课《思乡曲》教学设计

教师资格音乐备考：欣赏课《思乡曲》教学设计

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课题：《思乡曲》

教学目标：

1.情感态度与价值观：提高音乐审美能力，陶冶高尚情操

2.过程与方法：完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验理解音乐的感性特征与精神内涵。

3.知识与技能：了解音乐家的创作背景，根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。

教学方法：

引导法、讲授法、分析法 教学重难点：

重点：通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。教学过程： 一.导入

老师给同学们带来一首诗，有哪位同学能起来朗诵一下?(出示余光中的小诗《乡愁》)如果咱们给这首诗配上音乐的话，你觉着用什么样的音乐合适呢?(提示速度，力度，速度缓慢，略带忧伤)老师带来了两首乐曲，同学们听一下，你觉得用哪段音乐比较合适? 为了检验大家的选择，我们结合《乡愁》这首诗配上这段音乐表现一下好吗?(配乐朗诵)二.新授

1.大家想知道这首背景音乐的名字及作者吗? 这首乐曲的名字叫《思乡曲》，作者是马思聪。(出示马思聪的介绍)马思聪：我国著名的小提琴演奏家和作曲家，同学们最熟悉的《中国少年先锋队队歌》就是他的作品，《思乡曲》是马思聪1937年创作的《绥远组曲》中的第二乐章，在文革期间他惨遭“四人帮“迫害，被批斗，无奈出国，一直没有机会回乡。回家的路是那样的遥远，而回家的心情却是更加的炽烈，马思聪病了，长女给他寄去中药，引起了他的思乡，就连在北京带去的一斤普普通通的枸杞子他也舍不得吃，放在冰箱里。回家成了老人魂牵梦绕的词，然而就在老人75岁高龄准备回家的时候，不幸在一次心脏病手术中 突然离世，回家成了老人永远的心结。(点击思乡曲主题音乐，配乐朗读这一段)下面，让我们一起融进老人的心声，去体会一下这浓浓的思乡之情吧!(完整聆听作品并出示问题，1)乐曲中有没有你熟悉的旋律?2)乐曲的情绪是怎样的?)(听到第三部分音乐时，轻声问学生：这段旋律同学们在前面听过吗?)3.刚才大家通过聆听，感受到了前面的这段旋律在后面出现过，在语文上，我们把他叫做什么?(首尾呼应)大家通过聆听觉得乐曲可以分成几部分?(出示ABA图谱)4.下面请同学们重点听一下第一部分，注意：这部分音乐速度是怎样的?力度是怎样的?这样的速度和力度带给你怎样的情绪体验?这表达了作者怎样的思想情感?(速度慢，力度弱，比较抒情，表达了作者思念故乡的思想感情)5.下面请同学们重点听一下第二部分，注意：这部分音乐速度是怎样的?力度是怎样的?这样的速度和力度带给你怎样的情绪体验?这表达了作者怎样的思想情感?“(速度快，力度强，显得略为激动，感觉作者的思绪如海水般汹涌澎湃，在回忆故乡)6.下面请同学们重点听一下第三部分，注意，这部分与第一部分有什么异同点?这又表达了作者怎样的思想情感?(第三部分和第一部分相似，但速度更慢，显得更为缠绵，就像在回忆童年时光，追忆往昔的岁月和欲说还休的乡愁)

7.让我们把乐曲完整的欣赏一遍吧!(欣赏小提琴演奏家吕思清的演奏视频)8.我们感受到老人的思乡情怀，大家愿意把思乡的主题旋律演唱一下吗?(先用“啊”来模唱，再唱音符)

第三篇：思乡曲教案

教学目标

1.了解作曲家马思聪生平，运用不同方式听唱《思乡曲》主题旋律，理解作品所表达的思乡之情

2.运用对比、聆听、感受、体验等方式引导学生理解作品，了解作品结构，展开学生音乐想像，拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，提高听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。3.通过赏析作品，让学生感悟音乐可以表现思想情感，培养学生用真情实感去表现音乐的能力，激发学生热爱亲人，热爱家乡，热爱祖国的思想情感。教学重、难点

重点：熟悉并演唱《思乡曲》的主题旋律。

难点：以赏析小提琴独奏曲《思乡曲》为主线，引导学生理解和感受，体验音乐丰富的感染力及表现力。教学方法

以体验式听赏法为主，启发、引导式听赏法、感受、对比、归纳、总结等方法为辅。采用多媒体教学手段，视听结合，形象直观。教学准备

多媒体、钢琴、书信等

一、导入新课 1.听莫西子诗的《思乡》，走进教室。2.辩三种音乐,哪种最适合配《静夜思》 3.划《城墙上的跑马》音乐旋律线 4.唱《静夜思》，感受思乡情。

二、欣赏乐曲

（一）揭示主题

1）观看视频 2）介绍作曲家

（二）分段聆听

1．欣赏《思乡曲》第一部分，乐曲的主奏乐器。2．欣赏《思乡曲》第一部分变奏Ⅰ 1）讲（孩子的三次呼唤）2）听（音乐的呼唤）

3）体验（同音处做呼唤动作）

3.欣赏第一部分变奏Ⅱ，感受音区变化。

4.欣赏第二部分前半段的演奏，感受音乐情绪上的变化。5.欣赏第二部分后半段的演奏，挖掘“对话”的意境。

三、整体聆听

1.传信（传信——读信——传信）

2.揭示乐曲结构图（带再现的复三部曲式）

四、情感拓展

1.演唱原创歌曲《爸爸、妈妈》

2.欣赏现场演奏版《思乡曲》的视频。（机动）

第四篇：思乡曲音乐教案

五年级欣赏 《思乡曲》

教材分析 《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。乐曲为2/4拍，D商调式。带再现的复三段体结构,小提琴演奏。具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。

教学目标 1.情感目标:通过欣赏乐曲，感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。感受乐曲所表现的忧伤的情绪和浓浓乡愁。2.过程与方法：通过总体聆听——分段聆听，观看视频，模唱、对比、分析，对乐曲产生更深的理解。增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。3.知识与技能：认识小提琴，知道小提琴的音色特点。了解作曲家马思聪。作品的曲式与风格——带再现的三部曲式。熟悉背唱《思乡曲》的主题旋律。能够根据不同音乐要素分析乐曲所要表达的思想感情。

教学重难点

通过本课教学，能够知道四个一：即一位作曲家（马思聪），一首乐曲（《思乡曲》），一段主题（《城墙上跑马》），一件乐器（小提琴）。能够认真聆听音乐，从而对乐曲产生更深的理解。引导学生理解和感受，体验音乐的感 染力及表现力。

教具准备 电脑，课件，钢琴，教学过程 教师活动 一导入

一、《思乡曲》主题

1、播放第一部分：今天的音乐课中老师想和大家一起分享一段音乐，请你仔细聆听。【播放】此时此刻你的心情是怎样的？

2、出示4句主题：你能把这种心情唱出来吗？

A、心里默唱 跟小提琴 B、跟琴轻声唱 C、介绍《城墙上跑马》 这段旋律出自内蒙民歌《城墙上跑马》 有一句歇后语叫“城墙上跑马难掉头”这是原来的歌词。城墙那么窄，在上面跑马既不能和别人并排前行，也不能调转马头，只能一直孤独地往前走。“城墙上跑马”这句话，道出了孤独的人那种无所依靠的孤独心情。D、跟琴演唱，唱出那种孤独和无奈，唱出对亲人的无限思念。

3、为什么 这段旋律带给我们这样一种如泣如诉、悲凉的感觉呢？你找到其中的原因了吗？细听 缓慢的速度、每一乐句都呈波浪型线条而递次下降、小提琴的音色。边画旋律线边唱。

二、完整聆听

1、介绍乐曲。这首曲子为我们今天的心情作了写照。但对于一个人来说，这首曲子是他一辈子的夙愿，一辈子无法放下的情怀。这个人就是这首曲子的作曲者，我国著名小提琴演奏家、作曲家和音乐教育家马思聪。马思聪半生流落在美国，最大的夙愿就是能够回到日思夜想的祖国，却一直未能实现，每当思念情切的时候，他就用从祖国带出去的唯一的一把小提琴拉这首曲子，他把这首曲子命名为《思乡曲》。

2、完整聆听

A、听完这首曲子，我似乎看见了独自坐在摇椅上的马思聪，听见了他一声声的叹息。

B、这首乐曲刻画了马思聪后半生的情感历程。他的各种情感变化都能够在音乐中找到。接下来，让我们叩开马思聪的心门，去细细触摸他的心灵。

三、感受变奏一、二

1、聆听一、二变奏

这段音乐中，马思聪还只是默默地坐着，静静地思念吗？他的情绪有怎样的变化？越来越激动。是啊，怎么 能不激动呢，想当年他是中国小提琴第一人，文化大革命的到来，使他这个高级知识分子受到了残酷的迫害，红卫兵每天对他谩骂、殴打，叫他干重活，精神和身体被严重摧残，终于在1967年的一天，50多岁的马思聪带着一家人逃亡到美国。四人帮把他的逃亡称之为“叛国投敌”，顶着这顶叛徒的帽子，马思聪只能做一个有家不能回的游子。刚才同学说音乐的情绪越来越激动，这种激动是什么情绪在增加？聆听第二遍。是思念不断在增加，那种想回不能回去的无奈在胸中膨胀。回家的道路是那样遥远，而回家的心情却更加炽烈。

假如第一段音乐有着忧郁的眼神，那么在这里眼中已经噙满泪水，最后终于夺眶而出；假如前面的音乐只是默默思念，那么这里在向祖国窃窃私语，最后终于挥臂呐喊。

2、那么这些所有的变化，音乐怎么 体现的？它用了哪些变化的手段？对比欣赏。速度少快了；音区逐渐移高；旋律线波浪加大，下行的趋势越来越明显；

3、随音乐画波浪线聆听。

4、第三变奏：

除了上面的这些心情以外，萦绕在马思聪心中还有一种很不一样的情怀，请听。聆听出示乐谱

说出你的聆听感受，你感觉这里的情绪是怎么样？

在这里忧伤似乎转薄，音乐明朗活泼起来，是啊，你们看看旋律线，还在向下走吗？没有，这段旋律就像一张笑脸，你们帮我想想，这里作曲家在想什么呢？

生1：我看见了鸟语花香，一家人坐在院子里，作者拉着小提琴。生2：我看见了作者和家人在春游，孩子们忙着捉蝴蝶。„„

师：可是在这里，没有了春暖花开，没有了高朋满座，这里有的只是一曲——

生：《思乡曲》

师：这里没有了孩童扑蝶，没有天伦之乐，这里有的只是一曲—— 生：《思乡曲》

师：美好的记忆只会徒增思念，唯有几根丝弦寄托相思。

4、完整聆听：

马思聪的半生，就在这样几种心情中度过，爱怨交织。那么最后他有没有达成夙愿，回归故里呢？让我们在音乐中去寻找答案。下面请同学们来完整欣赏这首乐曲，请你们整理一下心情，然后在乐曲的结尾处寻找这个问题的答案。

完整聆听。你们认为他回来了吗？为什么？没有，因为音乐又回到了第一种心情，并且移高了音调，聆听。那种凄凉、思念之情更加浓厚。

5、结尾

马思聪老爷爷含冤达18年之久后，1985年终于获得平反，消息传到美国，居家欢庆，着手准备回国的事情，1987年，他的回家愿望即将实现之际，却因为心脏手术的意外失败，于5月20日在美国费城逝世。享年75岁。

“2007年12月12日，被称为“中国小提琴第一人”的著名音乐家马思聪先生的骨灰，从美国起运，在其亲属及广州市政府特派代表的护送下，抵达广州，14日葬于广州白云山麓。与马思聪骨灰一起归国的还有其夫人王慕理的骨灰。”

一代音乐家吟唱着《思乡曲》遗憾地客死异乡，又终于吟唱着《思乡曲》回归故土。“问世间情为何物，直叫人生死相许”，正是有了这种生死相许的人间真情，才让我们内心充满了力量和希望，也才有了这首经典的思乡曲。带着对他的崇敬和热爱，一起重温他用生命谱写的乐曲。完整聆听。

第五篇：七年级音乐下册第八单元思乡曲教学设计3

思乡曲

1教学目标

1、通过欣赏被蒙古民歌《城墙上跑马》和视唱“思乡主题”，感知旋律特点与作品的忧伤情绪的关系。

2、在聆听中感受乐曲的速度、音区、情感的对比，体会音乐的意境和内涵。

3、了解马思聪的经历与作品的渊源，帮助学生理解作品深切的思乡情怀。2重点难点

教学重点：在聆听中感受乐曲的速度、音区、旋律的特点，体会作品深切的思乡情怀。教学难点：在聆听中感受乐曲速度、音区、情感的变化，体会每段音乐不同的意境和内涵。3教学过程

活动1【导入】导入新课

1、设问：你知道张学良将军吗？能讲讲“西安事变”的情况吗？

2、观看视频，引出课题。

3、背景简介：在日寇的侵略下，大批同胞亡关内。作曲家马思聪于1937年创作了这首小提琴曲。乐曲表现了因战乱而流离失所的人们对家乡和亲人的思念，以及有家难回的苦楚。活动2【活动】

（一）熟悉主题

1、聆听“思乡主题”，感受音乐的速度、情绪。

2、聆听教师演唱内蒙古民歌《城墙上跑马》。

3、视唱“思乡主题”，感知旋律特点与作品的忧伤情绪的关系。活动3【活动】

（二）初次完整聆听

1、教师讲述《思乡曲》和作曲家马思聪的不解之缘。

2、聆听任务：a、“思想主题”出现在哪里？b、关注音乐速度、情绪的变化。

3、聆听全曲

4、为乐曲划分结构（再现的三部曲式）。活动4【活动】分段聆听乐曲

1、聆听第一部分，体会小提琴在中音区的演奏“思乡主题”所表达的情感。

2、聆听第二部分，感受小提琴的“双音”音色特点，体会音乐表现的情绪内涵。

3、聆听第三部分，体会小提琴在高音区的演奏“思乡主题”所表达的情感，4、聆听耐人寻味的尾声，体会乐曲意味声长的结尾。

活动5【活动】

（四）情感实践、聆听全曲

1、情感铺垫：游子回来了吗？（教师讲述：马思聪1987年病逝于美国费城，二十年后的2007年，他和夫人的骨灰才回到祖国，被安放在广东省白玉山麓。）

2、配乐诗朗诵《乡愁》，完整聆听乐曲。