二年级下册数学第八单元教学设计

第一篇：二年级下册数学第八单元教学设计

第八单元 课题:数据的收集和整理 第 1课时 教学目标:

1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程,认识分类整理的用处,并能按 照不同的标准来整理数据,能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

2、到生活中去调查收集的数据,培养学生收集和整理的意识,体会数学与生活 的联系。培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。

教学重点: 根据一种标准分类整理。教学难点: 掌握不同的分类标准进行分类。教具准备: 课件。教学过程:

二、情境导入

提问:同学们,在课外活动中,你最喜欢参加什么活动?学生交流。我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动?你 有办法帮老师快速地了解到结果吗? 学生如果能举手回答,就听听他们的方法;如果没人举手,就告诉学生:通 过今天的学习,你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。

今天,老师带领大家参观校园的一角。

二、交流共享

1、出示情境图。

提问:图中有哪些人?他们分别在干什么? 生 1:图中有老师和学生。

生 2:他们有的做游戏,有的看书,有的下棋。

师:他们的课余生活真是丰富多彩, 而且还非常有意义, 我们大家在课后也 可以做一些有意义的活动。

提问:你想知道些什么?如果学生未能想到, 教师可以先示范:我想知道老 师比学生多多少人?然后学生思考交流。

指出:要弄清这些问题,我们要先知道他们的人数。

怎样才能知道图中的人数呢?引导:可以先把图中的人分类整理。

2、提问:你打算怎样分类? 指名说:(1)可以按老师和学生分成两类;(2)可以按参加的活动分成三类;(3)可以按性别分成两类;……

提问:你想怎样表示人数呢?学生回答:可以画“√”表示;可以用“Ο” 表示;有一个人就画一个人……

下面小组合作,选择一种标准分一分,并用自己的方法表示分类的结果。展开活动。

3、根据学生完成情况,分析结果。(1)选择学生分类的结果,提问:从这里你能看出是按什么分类的吗?生 答:能(不能)。师:首先要把分成的几类一一写出来(如果未写,指导学生将 分类的情况写清楚。)。

提问:现在, 你能清楚地知道各有多少人吗?学生根据出示的结果逐一回答。

(2)出示其他的分类结果,指名说说从中知道些什么?(3)将几种分类的结果放在一起,小组交流:你还知道些什么? 生 1:老师和学生一共有 15人;生 2:老师比学生少 9人;生 3:做游戏的人最多,下棋的人最少;生 4:看书、下棋和做游戏的一共有 15人。……

(4)师:这些不同的分类标准,会有不同的结果,你能掌握吗? 提问:你认为分类整理时最关键的是什么? 引导学生说出:最关键的是确定分类标准。(板书:分类标准)

4、回顾刚才的整理过程,你有哪些体会? 学生交流:(1)分类可以更清楚地知道图中有哪些人,各有多少;(2)按不同的标准分类,结果是不同的。……

小结:通过分类整理, 可以获得多方面的信息, 用自己的方法将结果表示出 来,这就经历了数据的收集和整理的过程。(板书课题:数据的收集和整理)

三、反馈检测

1、谈话:我们学校准备成立兴趣小组,有航模、唱歌、美术、舞蹈,现在 请同学们想一想你想参加哪一个? 下面分小组活动, 用你喜欢的方法把人数记下来。实物展示:说说你是怎么进行统计的?从你整理的结果看,你知道些什么?(学生交流)

2、完成“想想做做”第 1题。

出示图,提问:可以怎样分类?生答:按颜色和形状分。出示图下的表格, 学生独立完成。交流整理结果。

3、谈话:老师在课前收到了大家带来的一些照片, 下面我们来欣赏一下(先 逐一出示然后出示全部)。

这些照片, 可以怎样分类整理?引导学生从照片上人数的多少分成两类:个 人照和合照;从照片的横拍和竖拍分成两类;从照片上男生和女生分成两类。……

4、谈话:最后,老师想把我们班的同学分一分。先请组长汇报一下你们组 的人数, 你是怎么知道人数的?引导学生说出:是数出来的, 这是一种比较简单 的方法。

提问:你能按不同的标准分一分吗?小组内讨论, 说说自己的想法。集体交 流其中一个小组的分法。

四、反思总结

提问:同学们,通过这节课的学习,你学到了什么?有什么收获和体会? 归纳:在实际生活中,有的时候需要分类整理,才能回答有关的问题。按不 同的标准分类,结果是不同的。

第 2课时 教学目标:

1、让学生经历数据的收集和整理过程, 初步了解统计的意义, 会用简单的方法 收集和整理数据,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

2、培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力,同时进行思想品德教育。

教学重点: 让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。教学难点: 掌握画“正”字的方法。教具准备: 课件。教学过程:

一、情境引入

提问:同学们,你今年几岁?学生交流:有的 8岁,有的 9岁。老师想知道我们班同学中哪个年龄的人数比较多, 怎么办呢?是不是可以把 大家按照年龄分一分呢? 是的, 要知道大家的年龄情况, 单凭眼睛是看不出来的, 需要一个一个地问 清楚,并把这些数据记录下来,才能知道结果。这节课我们继续学习数据的收集和整理。

二、交流共享

1、分组活动:调查一下你们小组中 8岁和 9岁的人数各有几个?交流结果, 并说说你们是怎样记录的。

在大家的调查和记录过程中,我们获得了一些数据,下面我们来整理一下,(出示各小组记录的结果)把这些数据合起来,就得到了老师想要的结果。

2、师:老师还想了解我们同学有无蛀牙情况。

(出示图片)蛀牙是什么样的呢?老师给大家看一些图片。下面请同桌之间互相看看, 帮助你的同桌看一看、找一找, 有没有蛀牙?有 几颗? 现在把你看到的情况告诉给同桌,各人要记住自己的蛀牙情况。老师想知道平时你们是怎样保护自己的牙齿的?学生交流。指出:要想保护 好我们的牙齿,首先应该做到坚持每天刷牙。

3、分组活动:小组内调查并做好记录。

4、提问:你们小组是怎样调查和记录的。

实物投影,出示记录的结果,指名说出是怎样记录的? 将几种不同的记录放在一起比较一下:你喜欢哪种记录方法?它好在哪里?

5、整理填表。

出示表格,让学生根据要求准确地数出人数并填在表里。集体交流结果,提问:(1)小组同学中,是有蛀牙的人多,还是没有蛀牙的人多?(2)在有蛀牙的同学中,有几颗蛀牙的人最多? 指名说一说,小结一下班级学生的蛀牙情况,作出恰当的指导。追问:你还能想到什么?交流。

6、提问:回顾统计活动过程,你有什么收获? 集体交流,生 1:通过统计,能清楚地了解了小组同学的蛀牙情况。

生 2:画“正”字记录人数很方便,在生活中也可以用。…… 根据学生的回答,适时板书:结果清楚;画“正”字,方便、常用。小结:在实际生活中,我们还有很多的方法收集整理数据,以后还会学习。

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第 1题。(1)出示班级课程表

(2)出示需要整理的科目,告诉学生:一个方块表示 1节。(3)学生独立完成,然后集体交流,各有几节?(4)提问:从图中你知道了什么?指名说一说。

(5)小结指出:像这种用方块表示结果的图,叫做方块统计图,它能比较 直观地看出数量的多少。

2、完成“想想做做”第 2题。

(1)师:下面我们来玩一个游戏“石头、剪刀、布”。(先示范告诉学生游 戏的玩法,然后告诉学生“平”是什么意思。)(2)提出要求:做 20次,每完成一次在记录表上画“正”字表示。同桌开 始做游戏。(3)独立整理记录的结果,填写下表。(4)同桌交流,说说输赢情况。比较同桌的表格,说说还想知道些什么, 指出:同桌两人的输赢的次数正好相反,否则说明记录结果有误。

3、完成“想想做做”第 3题。

(1)出示水果图,师:欢迎进入丰收园,这个季度丰收园里的水果有香蕉、苹果、菠萝、西瓜,要把最新鲜的水果摘下来送给你们,可还不知道你们喜欢吃 什么呢。

(2)师:分组活动,了解并记录每个同学最喜欢吃的一种水果。(3)交流结果,根据大家统计的结果,就知道哪些水果可以多摘哪些可以 少摘了,这样大家就都能吃到自己喜欢吃的水果了!

四、反思总结

提问:这节课我们一起学习了数据的收集和整理。你学到了什么?有什么收 获和体会? 归纳:学到了画“正”字的记录方法,它比较方便、常用;经过统计,结果 清楚;还认识了方块统计图,它的特点是一目了然。

第 3课时 练习十 教学目标:

1、使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单的实际问题的过程, 发 展学生对数据收集和整理的意识。

2、使学生在参与收集和整理的活动中, 体会与同伴合作交流的价值, 获得一些 成功的体验,从而培养学生尊重事实的理性精神。

教学重点: 巩固分类整理和记录数据的方法记录数据。教学难点: 实际调查并记录结果。教具准备: 玻璃球、筷子。教学过程:

一、知识再现

提问:前面我们学习了数据的收集和整理,你学到了哪些知识? 今天这节课我们一起来复习这些知识。(板书课题:练习十)

二、基本练习

1、完成“练习十”第 1题。

师:今天老师要带你们去看动物运动会, 你看吗?出示图, 说说从图中你知 道些什么? 小组讨论:可以按照什么分类? 师:你想用什么方法来表示它们的个数?可以打“√”。也可以画“□” ,或 者其他你想到的方法。

现在独立整理数据,然后填表。根据学生的回答板书。

提问:哪种小动物只数最多,哪种最少?你是根据第几个表格来回答的? 提问:跳高的比跑步的少几只?你是怎么知道的? 追问:你还能提出哪些问题? 指出:不同的分类标准就会有不同的结果。(板书:不同的分类标准,结果 不同)

2、完成“练习十”第 2题。

师:(出示场景某停车场)现在看完动物比赛,我们要回学校了,停车场里 的车真多呀!你知道有多少辆吗? 老师已经帮大家作了一个记录,看看它们各有多少辆? 出示教材的记录表。

提问:老师是用什么方法记录的? 追问:一个正字表示几辆车? 现在请大家独立思考,小汽车、面包车和大客车各有几辆? 组织交流。

指出:在实际生活中,通过统计可以更清楚地了解情况,画“正”字记录数 据,很方便,也是常用的方法。(板书:画“正”字,方便、常用)

三、综合练习

1、完成“练习十”第 3题。

谈话:我们每天都在进行体育锻炼, 但老师对大家的爱好还不太清楚, 想请 大家帮老师来作一个调查。

我们活动主要有拍皮球、踢足球、跳绳和打乒乓球。每个同学先想一想你最 喜欢的一项活动。展开活动。

请小组长汇报整理好的数据。

提问:如果在小组里组织一次体育活动,你认为哪项活动最受大家欢迎? 出示其中一个小组的表格,全体分析。追问:你还能想到什么?

2、完成“练习十” “动手做”。拿出准备好的玻璃球和筷子。

今天我们来玩一个夹玻璃球的游戏,你玩过吗?边示范边告诉学生怎样玩。提问:你估计自己 3分钟能夹住几个玻璃球? 现在我们分组进行, 请小组长负责把结果记录在表格中。出示表格, 组长写 出各个成员的姓名。

分组活动。

全班交流结果, 提问:你们小组里夹球个数最多的是谁?你的夹球成绩在小 组里排第几?班上夹球个数最多的是谁?能夹多少个球?

四、反思总结

提问:这节课我们复习了什么? 你有哪些新的收获和体会?

五、课堂作业 《补》

第 4课时 了解你的好朋友 教学目标:

1、使学生根据自己想了解的内容经历对好朋友的调查、整理的过程, 能够知道 调查的注意点, 在调查时注意这些方面, 根据实际情况灵活安排自己的调查活动。

2、通过对好朋友的进一步了解,增进相互之间的友谊。教学重点: 实际调查好朋友的几项内容。教学难点: 如何分类整理记录结果。教具准备: 常规教具。教学过程:

一、情境导入

提问:你有好朋友吗?有几个?同学间相互交流。指名说说:哪些同学是你的好朋友? 提问:你知道他们的哪些情况,还想知道些什么?(学生互相交流。)生:我知道好朋友的生日;生:我知道好朋友的年龄和身高;生:我还想知道好朋友最喜欢什么颜色。生:我还想知道好朋友会不会打乒乓球。…… 这节课,我们一起来调查一下你的好朋友,了解你想知道的一些内容。(板 书课题:了解你的好朋友)

二、交流共享

1、(出示教师上的表格)请把你好朋友的姓名写在这张表格中。学生完成此 项内容的填写。选择一张所有好朋友都在本班的表格作为下面教学的材料。

2、提问:你想了解哪几项内容?指名说一说,根据学生的回答,将调查内 容补充为四项。

集体对这几名同学进行调查,根据学生的回答完成表格。提问:在最喜欢的颜色这一项, 你能看出什么?引导学生认识到可能每个人 的喜好都不同,所以结果就不同。

3、谈话:下面我们准备让大家开始调查你的好朋友,你有没有什么困难?(学生可能会提出“我的好朋友不在本班” ,教师要告诉学生可以利用课外时间 调查。)提问:开展调查时要注意些什么? 学生交流,教师适当引导并补充:(1)向每个好朋友问的内容应该一样。(2)要及时准确地记录调查结果。

(3)如果好朋友不在自己班, 可以用课外时间调查。(相机板书:调查内容 要一样,记录要及时准确,特殊情况课外调查)展开活动,调查本班的好朋友。交流你已经了解到的好朋友的情况。

三、分类整理

1、指出:你刚才调查的四项就是四种标准。

提问:你能选择不同的标准,把你记录的结果分类整理吗?学生肯定:能。要求学生用自己的方法表示出来。

2、(出示教材上的表格)选择一张调查表进行分类整理。小组讨论:可以 按照什么标准分类?指名说一说,教师填好分类标准。

学生独立完成记录的分类整理。

3、提问:通过分类整理,你知道些什么?全班交流。

四、反思总结

1、提问:你一共调查了多少人?学生交流。通过调查, 你对自己的好朋友有哪些新的了解?组织学生交流, 引导学生进 行深层次的思考:他们的爱好广泛,我们都喜欢……,我也要学会……

2、学习了本节课你有什么收获和体会? 刚才大家都对自己的好朋友有了一些新的了解, 课后还可以去了解你们小组 里的同学, 选择一些大家共同关心的话题作为调查内容。那么, 在调查过程中我 们要注意些什么?引导学生根据板书简要回答。

第二篇：人教版二年级数学下册教学设计 第八单元 统计

第八单元 统计

教材分析：

学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个单位）和简单的统计表。本单元是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义和作用。

单元教学内容：继续认识条形统计图（一格代表五个单元）和简单的复式统计表。

本单元选择了与学生生活有密切联系的生活场景，激发学生学习兴趣。如，学校组织学生检查身体、对街头过往车辆的调查、彩电的销售情况统计等。例题的编排力求使学生经历统计过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如不偏食、注意用眼等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。本册教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动物实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学目标：

１、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

２、使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。３、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

单元教学重点：认识简单的复式统计表。

单元教学难点：完成以1格代表5个单位的统计表的制作。单元课时安排：２课

第一课时

统计

（一）教学内容：统计

（一）（教材１０６、１０７、１０８页内容）

教学目标：

1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；

2、：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。

教学重难点： 填写简单的复式的统计表 教学准备： 相关挂图、教学过程：

一、问题情景，导入新课

１、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？测量了几次？

２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少（学生自由汇报各自的体重情况）３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？

二、活动体验，探究新知 １、电脑出示统计表（１）：

体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数

师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？

电脑出示统计表（２）

体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数

集体进行统计活动，并将结果填入表中。

４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？

学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）

【设计意图】：在新课的教学中，创造了学生认识的矛盾冲突，达到激趣探究的目的，从而有效地激起学生的探究欲望，使学生明白，复式统计表的目的是为了更好地进行数据分析，从而让学生更充分地认识的复式统计表的作用。

５、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。

指名上台在黑板上填写数据。

６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。

７、观察复式统计表，回答问题。

（１）一年级时，体重在（）千克的人最多（２）二年级时，体重在（）千克的人最多

８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。９、你有什么好的建议吗？

组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。

三、整理数据，巩固练习

出示“做一做”，练习情景图。

１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？

一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？ 你参加了哪项课外活动？

２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？ ３、活动、统计数据。

４、整理数据并把数据填入复式统计表中。５、讨论并回答统计表后面的四个问题。

四、汇报收获，回顾总结

这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？

第二课时

统计

（二）教学内容：统计

（二）（教材第１０９、１１０、１１１页内容及练习二十二）教学目标：

1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

2、使学生认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

情感态度价值观：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。教学重难点：认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式 教学准备：多媒体ＣＡＩ课件 教学过程：

一、创设情境

师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。（播放录像）同学们请年，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。

二、探究新知 １、组织记录：

（１）给学生统计表（记录单）

种类轿车面包车客车货车辆数（２）组织学生第一次记录：

记录完后，问：在观看录像时，你是如何记录四种车辆的数量的？ 交流完说明用画“正” 字的方法又快又方便。（３）第二次播放录像，学生记录。

问：全部记清的同学举手？

（由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。）

讨论：怎样记录才能又快又准确呢？

强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。（４）再次记录四种车辆的数量。（５）汇报后，整理数据并填入统计表。２、学会制作统计图。（１）分组讨论：

如果用每个 表示２辆汽车，最多要画几个格？

太麻烦了，怎么办呢？

讨论后得出结论：用１个 表示５辆车比较合适。（２）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。

先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。（３）在书上完成例１统计图１、２、３小题，指名口答。

（４）组织讨论：２０分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？ ３、师生总结绘制用１格表示５个单位的条形统计图的方法。

三、形成应用

１、独立完成第１１１页的“做一做”。２、完成练习二十二的第１～３题。四|、今天的学习你有什么收获？

五、布置作业

完成练习二十二的第４题，课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图，使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。

教学反思：

孩子在参与收集整理的过程中很兴奋,比较感兴趣.这样很容易激发孩子学习的欲望.教学反思：

学习效果较好,孩子对统计的知识掌握比较好.

第三篇：二年级数学上册第八单元数学广角教学设计

二年级数学上册第八单元数学广角教学

设计

第八单元

单元教学计划

单元家学内容：

第八单元

数学广角

单元教材分析：

数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统的教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是本册教材新增的内容之一，教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

单元内容结构如下：简单的排列——最简单的推理——简单的推理

单元教学目标：

、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理的能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

单元教学重点、难点：

、学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理的能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

单元时安排：2时左右

第一时

数学广角

（一）教学内容：

本P99页。

教学目标：、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

教学准备：

数字卡片、1角、2角、角的人民币。实物、练习本

教学过程：

一、激趣导入、今天我们一起来上一节数学活动，你们喜欢吗？

出示题：数学活动

2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。

3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？

二、动手操作，探索规律

、用1和2两张卡片摆数。

（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。

（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。

2、用、1、2、3三张卡片摆数。

教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。

学生拿出卡片，自己动手摆一摆。

引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。

3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。

4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。

三、小组合作，巩固发展

（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。

（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）

2、师：我这由三本练习本卖角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？

学生用不同的方法到台上来卖。

板书学生的方法。

3、衣服搭配

出示两不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。

交流反馈。

四、堂小结

这节玩的有趣吗？说说你学会了什么？

教学反思：

激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。

第二时

数学广角

（二）教学内容：

本P100页。

教学目标：、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

2、培养学生的推理能力。

3、培养学生的合作意识和创新精神。

教具学具：

动物图片、语文、数学、自然等教科书。

教学过程：

一、游戏一：

故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：“我拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花？”

今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。

二、游戏二：

（1）出示例2的第一组图让学生注意观察。

让学生猜一猜他们拿的是什么书？

请学生说一说自己是怎样想的。

（2）、小组活动

4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。

（3）、同桌活动。

拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名学生猜，交换进行。

三、游戏三：、找三名同学配合，创设真实情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。

2、小组活动

A、师:把猜一猜的游戏规则说一说。4人一组轮流进行，每人至少猜一次。

B、进行活动。教师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。、小组交流，向全班汇报活动过程。

3、观察比较例3和例2有什么不同？学生回答后教师总结。

4、巩固练习：师生一起做游戏。

五、堂总结

这节我们上得真愉快，你们在游戏中都学会了什么？

教学反思：

故事导入新等于抓住了儿童的天性，激起了他们玩的乐趣和学习的积极性。通过多种游戏活动，既给了学生充分的时间活动，一起在活动中探索新知。放手让学生随意玩，鼓励他们玩出新意，教师捕捉创新的火花，培养他们的求异思维。

第四篇：人教版二年级数学下册第八单元单元教学计划

人教版二年级数学下册第八单元单元教学计划

教学内容：课本P106～111页，第八单元（统计）

教材分析：

学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个单位）和简单的统计表。本单元是在学生已有的知识和经验的基础

上，让学生

一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义和作用。单元教学内容：

继续认识条形统计图（一格代表五个单元）和简单的复式统计表。

本单元选择了与学生生活有密切联系的生活场景，激发学生学习兴趣。如，学校组织学生检查身体、对街头过往车辆的调查、彩电的销售情况统计等。例题的编排力求使学生经历统计过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如不偏食、注意用眼等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。本册教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动物实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学目标：

１、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

２、使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计

图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

３、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作

意识和创新精神。

单元教学重点：认识简单的复式统计表。

单元教学难点：完成以1格代表5个单位的统计表的制作。

单元课时安排：２课时

第五篇：人教版二年级数学下册第八单元教案

第八单元

克和千克

单元教学内容

教材第100～108页第八单元。单元教材分析

本单元是学生初次学习质量单位。主要内容有：认识克及相应的测量工具——天平；认识千克及相应的常见测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。具体的知识结构是：

认识“克”及天平

例1。认识“千克”及相应的常见秤

例2。解决问题

例3。

其中“克和千克的认识”是重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

单元教学目标

1．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克，会进行简单的单位换算。

2．使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3．在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以次为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

单元教学重点

1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克

2．培养学生估量物体质量的意识。

单元教学难点

建立1克和1千克的观念。课时安排 共计2课时。

认识质量单位

1课时 解决问题

1课时

第1课时

认识质量单位

教学内容

教材第100～102页例

1、例2及相关内容。教学目标

1．通过熟悉的生活情境，使学生初步形成重量的概念，认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克＝1千克。

2．学生通过了解日常生活中称量物品经常用到的秤称，能正确估计出物品的重量。3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重难点

知道1000克＝1千克。教具准备

天平、砝码、台秤、2分硬币。教学过程

一、创设情境，引出质量单位

课件出示教材第100页情境图：

师：请同学们观察一下，这幅图画的是什么地方？ 这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？

生：一盒饼干110克，一桶洗衣液5千克。

师：昨天你们调查了日常生活中常见物品的质量，现在来交流一下好吗？

生：妈妈买的牙膏是90克，火腿肠一根是45克，我的体重是30千克，一袋大米是25千克„„

师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？ 生：有的后面带“克”，有的后面带“千克”。

师小结：这些都表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。在学生说的同时，老师拿出准备的东西展示。

二、认识重量单位：克

教学例1。

出示例1情境图。

师：这些物品都比较轻。计量比较轻的物品，常用“克”做单位。1．认识天平。师：（出示天平）比较轻的物品常用天平来称。

师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？ 学生尝试活动。

问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？ 生：盐比硬币重得多。师：请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？

学生交流，想一想。

师：硬币和棉花就不那么容易判断，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。

2．动手体验，认识1克。

（1）师：1个2分硬币约重1克。小组相互掂一掂1克的硬币有多重。

（2）师拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。

师问：你得出了什么结论？ 3．称一称。

小组合作称1克黄豆、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。

三、认识重量单位：千克

教学例2。

1．体验1千克。

师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？

师：你们知道1千克有多重吗？找出自己带来的重1千克的物品，说说你怎么知道这包物品的质量是1千克？

（1）用不同的“方式”体验1千克的质量。

（2）观察老师带来的重1千克的物品，丰富对1千克质量的感知。（3）估计1千克重的本子大约有几本？怎么验证同学们的估计准不准？ 2．认识各种用千克做单位的秤。

师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。你见过其他的秤吗？（1）体验几千克的质量。

拎拎2千克、3千克重的物品，说说你的感觉。（2）估计一叠本子的质量。

四、体验克和千克的关系。

1．猜测。

师：克和千克之间有什么关系？ 学生交流猜测。2．使用盘秤验证。

师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。

学生汇报。

一袋盐重1千克，1袋砂糖重500克，两袋砂糖正好是1000克，即：1千克。得出：1千克＝1000克。

教师小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适？

生答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。

五、延伸拓展

教师引导学生阅读教材第103页“你知道吗”，理解斤和两的实际意义。

六、全课总结

今天你学习了什么，有什么收获？ 板书设计

克和千克

计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。

计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用㎏表示。

1000克=1千克

第2课时

解决问题

教学内容

教材第104页例3及相关内容。教学目标

1．使学生通过“估一估”的实践活动，亲自感受感受估计物品质量的方法。2．通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

3．在解决问题的过程中，培养学生的动手能力及创新思维能力。教学重难点

估一估时不能随便估，要根据生活实际，展开思维进行估计。教学过程

一、激趣导入

课件出示笑话。

师：小明的爷爷昨天收到小明写来的一封信，看完后，笑得直不起腰，我们也来看看这封信好吗？

爷爷： 您好，我已经9岁了，身材长得特别健壮，体重已达35克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。

小明

2015．5．8 师：爷爷为什么笑了？你能帮小明改一改吗？ 小组合作改一改。

师：现在王奶奶也遇到了一个新的问题，大家想不想做个乐于帮助别人的好孩子呢？

二、探究体验

出示例3。

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。师：从这句话中，你知道了什么？ 引导学生发现数学问题

师：你发现的问题该怎么解决呢？ 小组内讨论，想办法解决。提示：动脑想一想、估一估。1．小组汇报解决的方法及结果。

生：苹果大小不一样，要根据苹果大小来估计。

学生活动来称一称一般大的苹果几个重1千克，几个重中等个的苹果重1千克。2．班内评比交流，哪个组的方法多，方法好？

3．鼓励学生用多种方法解决问题，选择最优、最合理的方法。师生小结：估一估时不能随便估，要根据生活实际进行估计。

三、巩固练习

1．一个桃子重200克，（）个桃子重1千克。一个5分硬币重1克，（）个5分硬币重10克。2．估一估30个鸡蛋重多少千克。独立估一估，然后在小组内说一说。指名汇报。

四、课堂检测

1．一个苹果重150（）

一个南瓜重4（）

一个排球重450（）

一个西瓜重5（）2．小小法官。

（1）一个乒乓球约重三克。

（）（2）小胖今年七岁约重三十克。

（）（3）一袋洗衣粉约重280千克。

（）（4）一包感冒冲剂约重10克。

（）学生独立完成，然后集体订正。

五、全课总结

今天你学习了什么，有什么收获？ 板书设计

解决问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？ 如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？ 20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？

20÷5=4(千克)