二年级语文下册第八单元主题阅读教学设计

第一篇：二年级语文下册第八单元主题阅读教学设计

二年级语文下册第八单元主题阅读教学设计 张鹏鹏 王红霞 任丽红 张惠娟 导读课型

一、教材解读： “第八组”教材单元主题是“走进科技世界”。分别由２９课《数星星的孩子》、３０课《爱迪生救妈妈》、３１课《恐龙的灭绝》、３２课《阿德的梦》（略读课文）和《语文园地八》组成。

二、单元学习目标：认识47个字；会写30个字；正确、流利、有感情地朗读课文；领悟课文中蕴含的道理，懂得一些科学知识；体会课文中蕴含科学知识的句子；了解课文内容，使学生懂得学会用智慧的目光去观察、发现身边的科学。

三、教学重难点：体会课文中蕴含科学知识的句子；了解课文内容，使学生懂得学会用智慧的目光去观察、发现身边的科学。

四、课时安排： 一课时

五、单元导读 ： 在我们身边处处有科学：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事？让我们去观察，去思考，去发现身边的科学吧！张衡在远古的汉朝“数星星”之后，发明了世界上第一台预测地震的“地震仪”。伟大的发明家爱迪生在幼小的时候就表演出超凡的智慧，用镜子聚光救了妈妈。让孩子们津津乐道的恐龙竟然会跑到书本上来。阿德乘坐飞船到火星上去旅游，那可是小家伙们最感兴趣的事情了。

（一）、谈话导入： 同学们，在我们身边处处有科学。今天，我们走进第八单元组，感受科学的魅力。

1、请大家读读第八单元导读。

2、读四篇课文的题目，明确要学习的课文。

（二）、检查预习： 课下，同学们已经预习了课文，下面我来检查一下生字认读情况。

1、出示本组要求会认的生字： 维 财 属 贷 驰 赠 驶 德 惑 码 库 拨 沃 惫 堪 喉 捶 僵

2、出示本组词语： 读读写写：珍珠 钻研 距离 检查 斥责 夸奖 传染 严寒

3、教师相机指导读音。

4、检查朗读课文。教师指名读

（三）、小组合作学习，初步了解每篇课文的主要内容。

1、请同学们默读本组四篇课文，在小组内交流每篇课文分别讲了什么内容。以文带文课型 30《爱迪生救妈妈》 阅读课 主题阅读：《鲁班造伞》、《王二小》 经典诵读：《小英雄雨来》、《司马光砸缸》

一、教学目标： 知识与技能

1、认识11个生字。会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟。过程与方法： 在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。情感态度和价值观： 领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。

二、教学重难点： 领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。教学课时： 1课时

三、教学方法： 自主阅读、小组合作、全班交流

四、教学准备： 设计课前先学，收集和读书有关的资料，PPT课件。

五、教学过程： 课时目标：

1、会读“阑、恍”等11生字。会写“夸、奖”等9个字。在朗读中感悟。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。布置课前先学

1、熟读课文，能用自己的话简单的说说课文内容。

2、熟读课文，画出令你印象深刻的句子，说说自己的感受。

3、从文中体会爱迪生的聪明。教学过程：

一、课前三分钟

1、朗读经典诵读第八单元自己喜欢的文章。

2、背诵有关主题阅读中好词佳句。

二、复习导入

1、摘果子游戏巩固识字。

2、听写上节课的词语。

三、小组合作交流

1、小组互相检查课文情况，生字、新词掌握情况。互读要求： 1）人人都有朗读的机会，注意分工合作； 2）在互检过程中人人善于倾听，相互展示评价。

2、交流文中令自己印象深刻的句子，说说自己的体会。小组交流要求： 整体识字课 教学内容： 语文教材：《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》 新语文主题阅读：《鲁班造伞》、《王二小》 经典诵读;《小英雄雨来》、《司马光砸缸》。学情分析： 二年级学生的学习能力有所提高，能简单的预习课文，在上课前都能做到熟读课文，并能独立做字卡，为新课的教学做好铺垫。同时他们独立阅读能力有所提高，在阅读中能从读文中识字。在教学过程中，要引导学生关注大自然，热爱大自然，唤醒学生的环保意识。教学目标： 知识与技能：

1、认识第29课、第30课、第31课、第32课中的生字。

2、正确、流利地有感情地朗读课文。选择《经典诵读》书中自己感兴趣的诗文背诵。

3、在看图与读文中让学生在识字、阅读中积累词汇。过程与方法： 把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。在小组合作、参与学习中，让学生学会自主合作学习与评价。在读中积累词句。激发学生阅读的兴趣。教学重难点：

1、认识第29课、第30课、第31课、第32课中的生字。

2、学习给熟字分类，让学生在识字、阅读中积累词汇。教学方法： 自主阅读、小组合作、全班交流 教学准备： 设计课前先学，熟读本单元课文，会背《经典诵读》中《捆住沙老虎》、《护林军》。课时目标：

1、认识第29课、第30课、第31课、第32课中的生字。

2、正确、流利地有感情地朗读课文。选择《经典诵读》书中自己感兴趣的诗文背诵。

3、学习给熟字分类，让学生在识字、阅读中积累词汇。布置课前先学： 第一关：把《数星星的孩子》《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝.》《阿德的梦》一文熟读1遍，要求读准字音，读通句子。第二关：熟读新语文主题阅读中49《草坪青青》、50《地球只有一个》，画出你感兴趣的句子或段落，跟大家交流。教学过程

一、课前三分钟展示，背诵《主题式-经典诵读》中的《捆住沙老虎》、《护林军》。（设计意图：为学生搭建展示自我的舞台，促进语言积累。）

二、布置作业检查

1、分四人小组，听读课文。

2、从听读课文情况来看，你发现了什么问题。

3、通过课文，你从这4篇课文中认会了哪些生字或词语。

三、识字游戏

第二篇：小学二年级语文下册第八单元教学设计

小学二年级语文下册第八单元教学设计

江城小学二年级下册语文29—园地八教学设计

《数星星的孩子》教学设计

教学目的：、会认9个生字，会写12个字。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和藴含的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点：

识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

教学难点：

激发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学准备：

老师：制作星星生字卡片，词语卡片。（词语、北斗星、北极星图及其它星座图）

生：

1、收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料。

2、收集古代科学家的故事。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入，激发兴趣。、同学们，你们喜欢数星星吗？你知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩子和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）

2、板书课题：齐读课题。

3、读了课题，你想弄清哪些问题？

二、初读课文，自主识字。、你读了课文，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧！

2、张衡仔细观察天空，在天上找到了好多有特点的星星，我们也学他那样，仔细读课文，找找课文的生字有多少个。

3、学生自读课文，画出生字。自己想办法读准它。（可问周围的同学，可查课文下的拼音。）

4、同桌互相检查识字。

5、请同学当小老师教大家识字。

6、学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。交流：你记住了哪几个字？是怎么记住的？

7、读词语：用词语卡片检查。

三、再读课文，巩固识字。、刚才我们认识了生字，这些生字宝宝都藏到了课文里你们还认识它吗？

2、自由读课文：边读边想，课文里讲了一件什么事？

3、组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

四、指导写字。、出示要求会写的生字。

2、让学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写的字。以便教师指导书写。

3、师范写“数、睡”两个字，强调重点笔画的写法。

4、学生练习书写，师巡回指导。

第二课时

一、复习导入，巩固字词。

、出示：认读生字词。

2、通过上节课的学习你弄懂了哪些问题？还有哪些不懂的问题？

二、朗读课文、探究新知。、这个数星星的孩子是谁？课文中哪一段直接告诉了我们呢？

2、默读第五段：读了课文你知道了什么？

（1）、出示：了解张衡。

（2）、出示：观看地动仪，了解地动仪的作用。

3、张衡小时侯是个什么样的孩子呢？

（1）、展示夜空的美景：你看见了什么？课文中是怎样写 的呢？把文中的句子划出来。

（2）、比较句子：

天空中有无数颗星星。

满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（3）、这两句哪句写的好？好在哪儿？

4、观看：

（1）、画上有谁？他们在干什么？会说些什么？

（2）、知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。

（3）、指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。

a:指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么？

（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）

b:读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。

（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）

c:帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。

d:指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。

（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

5、自读第四小段，爷爷告诉张衡哪些知识？北斗七星像什么？张衡听了爷爷的话是怎么想的？怎么做的？（分组讨论、交流）。

6、默读第四小段，看看爷爷说了几句话。

（1）指名读爷爷的第一句话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。

（2）指名读爷爷的第二句话。出示北极星和北斗星的。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。出示句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再说说它们的运行规律。

（3）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用演示北斗星、北极星运转的情况。

三、朗读感悟，完成练习。

（1）、指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

（2）、选择自己喜欢的语句和段落有感情地朗读，说说为什么喜欢。

（3）、小组说说自己选择这些语句的原因。

（4）、出示“我会填”的练习填空。

四、课外拓展、激发兴趣。

、你还知道哪些星星的名字？

2、观看：了解牛郎星、织女星……

3、组间交流收集的关于宇宙、星空的文字或图片资料。

4、把收集的古代科学家的故事讲给同学们听。

五、总结：学了这篇课文你有哪些收获？

板书：

29、数星星的孩子

仔细观察

天文学家

刻苦钻研

《爱迪生救妈妈》教学设计

教学目标：

1、会认11个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重难点：

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

教学准备：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题引课、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

2、演示：利用展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

二、初读感知

1、自由读文，画出生字新词，难的字词多读几遍，读准字音。

2、同座互读互查生字掌握情况。

3、（出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。

5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

三、朗读想像感悟、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

2、学生以组为单位，进行说话练习。

3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

四、拓展延伸、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。

2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。

五、总结：学了这篇课文你有哪些收获？

板书

爱动脑筋

30、爱迪生

救妈妈

聪明

《恐龙的灭绝》教学设计

教学目标：

１、认识１５个生字，会写９个字。

２、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

３、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重难点：

能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、切入举偶

1、谈话激趣：（或挂图出示恐龙）。同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？

（结合学生对恐龙的认知，启发谈话，尊重学生的体验，丰富学生的认知。在交流过程中，实现向课文内容的自然过渡。）

2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。

二、初读：

１、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。

２、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。

３、互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。

４、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。

三、朗读

１、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容？（教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。）

２、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。

３、读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。

四、写字

１、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。

２、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如“类”：一种大米等。

３、学生认为难的字，教师示范书写。（如“类”字书写时，米的最后一笔。）

４、学生练习，互相点评，展示佳作。

第二课时

一、复习

１、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。

２、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。

二、写字

１、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。

２、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如：“谜”字三个部分的分布要合理。

３、学生练写，师生评议。

三、研读

１、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？

２、在课文２、３、４自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。思考：你为什么喜欢这个段落？如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？

教师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行有效地学习进行有针对性的指导。如：先要认真读书，有次序地交流各自的感受，结合思考问题，提出自己的意见和建议等。在学习过程中，教师应巡视指导，防止学习流于形式。

３、汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。

４、引导学生想像画面，有感情地读文。

四、拓展

１、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的?除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？

２、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。

３、学习了这一课，你有什么的感受？

板书：

31、恐龙的灭绝

严寒

行星撞击

灭绝

偷吃恐龙蛋

流行传染病

《阿德的梦》教学设计

教学目标：

、会认12个字。

2、默读课文，知道课文大意。

3、有科学幻想意识。

教学重难点：

通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题引入

１、板书题目，读题。（阿徳的梦）

２、大家想了解阿徳梦见了什么吗？

３、（播放录音），请大家一边听录音机一边了解，同时，找一找从哪可以明白阿徳是在做梦？

４、听后反馈，（从最后一自然段可以读明白或是从最后一幅图）。

请全班齐读这一自然段。

二、初读课文

１、请四人小组合作预习课文。（圈出生字，标出自然段）。

２、反馈交流。

３、学习生字词。（出示词语）

（１）、请四人小组合作念读生字。

（２）、请小老师领读生字词。

（３）、开火车练读生字词。

（４）、抽读单个字。

（５）、齐读单个的生字。

（６）、同桌相互检查认字的情况，互相帮助。反馈相互学习的过程。

三、默读课文

１、请学生自读课文，找一找课文插图与自然段之间的关系。（要求：读的时候不出声，读在心里。）

２、请学生把自己发现的秘密与小组交流。

３、反馈交流，谁来告诉大家呢？（每个自然段的描写都与旁边的插图有关。）

４、集体交流，讲评。

四、小结

１、主要初读了课文，了解了课文的结构内容。

２、学习了本课的字、词。

３、抽读生字卡。

五、布置作业

１、默读课文，了解阿德的梦的内容。

２、认读词语，直到读准为止。

第二课时

一、复习引入

１、复习生字：个别读生字、集体读生字。

２、阿德都梦见了什么呢？大家想知道吗？

二、学习课文

１、（播放录音）请学生边听边思考。

（1）“阿德梦见了什么？”

（2）“你想请教阿德什么问题呢?”

２、小组交流可以选择一幅图或者是多幅图的内容来表演。（学生准备）

老师的引导：

（1）请学生反馈回答。

（2）请学生讲评、补充。

（3）请学生表演。（选择一种方式）

（4）请学生评议。

（5）向阿德提问题。

（6）解答、补充。

（7）品读。

准备：（词卡：提供认识新的术语名词；图：提供学生了解的途径；解释；）

（1）２１世纪最新的载人飞船。

（2）可视电话。

（3）无污染的太阳能汽车。

（4）掌上电脑。

３、引导发现“阿德的梦是一个什么样的梦？”讨论告诉阿德。（是一个科学技术先进发展的未来世界。）

４、说说你心中的未来世界是什么样的？

（讨论交流）鼓励用不同的方式表述。

三、小结

阿德充满科技气息的未来世界等大家一同努力来实现，大家心目中的未来世界也得靠大家好好学习本领去实现。

四、布置作业

１、把你心中的未来世界画出来。

板书：

３２、阿德的梦

乘坐２１世纪最新的载人飞船

拨通可视电话

已研制无污染的太阳能汽车

打开掌上电脑

《语文园地八》教学设计

教学目标：、能用不同的句式表达相同的意思。

2、巩固识字、区别同音形近字。

3、有积累好词佳句和名言警句的意识。

4、培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。

教学重难点：

重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。

教学时数：4课时

教学过程：

第一课时

（我的发现、日积月累）

（一）我的发现、自读文中的三句话，看看你发现了什么?

2、小组内和同学交流交流你的发现。

3、指名说说你的发现。

4、拓展练习：找个句子让大家来变一变。

今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？

你难道不知道他是少先队员吗？

（二）日积月累

<选选认认>、自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?

2、根据自己的理解，选字连线。

3、指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

4、哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）

5、老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。

6、说说你是怎么记住这些字的。

7、学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。

＜我会读＞、自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？

2、同桌互读句子，并交流自己的发现。

3、谁来说说你发现了什么？

4、知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。

5、你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。

＜读读背背＞、齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。

2、同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。

3、谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。

4、比赛背诵名言。

第二课时

（口语交际）

、激趣导入

在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！

2、图片情境

多媒体展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。

3、说一说

刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？

4、交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。）

（1）小组交流自己了解到的身边的科学。

（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

（3）“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。）

5、拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书）

（1）我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

（2）看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。

6、课堂小结。

第三课时

（写一写）

、谈话导入

这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！

2、明确要求

请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容。

3、交流收获或想法

想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流）

谁来说说自己准备怎么写？

评一评谁说得好。

4、写一写

把自己想写的内容写下来

向大家展示的作品，并作简单介绍。

5、课堂小结

第四课时

（展示台、宽带网）

一、展示台：、学生展示自己收集的科普读物。

课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。

2、交流了解到的科学知识与见闻。

你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家交流交流吧！

3、交流收获

通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？

4、作品展示台

开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报。

二、宽带网：、指导学生阅读教材，了解我国古今的一些科学成就，激发学生了解我国科学成就的愿望。

2、课外阅读相关书籍，查阅相关资料，了解我国更多的科学成就。

三、课堂小结。

第三篇：二年级下册数学第八单元教学设计

第八单元 课题:数据的收集和整理 第 1课时 教学目标:

1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程,认识分类整理的用处,并能按 照不同的标准来整理数据,能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

2、到生活中去调查收集的数据,培养学生收集和整理的意识,体会数学与生活 的联系。培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。

教学重点: 根据一种标准分类整理。教学难点: 掌握不同的分类标准进行分类。教具准备: 课件。教学过程:

二、情境导入

提问:同学们,在课外活动中,你最喜欢参加什么活动?学生交流。我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动?你 有办法帮老师快速地了解到结果吗? 学生如果能举手回答,就听听他们的方法;如果没人举手,就告诉学生:通 过今天的学习,你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。

今天,老师带领大家参观校园的一角。

二、交流共享

1、出示情境图。

提问:图中有哪些人?他们分别在干什么? 生 1:图中有老师和学生。

生 2:他们有的做游戏,有的看书,有的下棋。

师:他们的课余生活真是丰富多彩, 而且还非常有意义, 我们大家在课后也 可以做一些有意义的活动。

提问:你想知道些什么?如果学生未能想到, 教师可以先示范:我想知道老 师比学生多多少人?然后学生思考交流。

指出:要弄清这些问题,我们要先知道他们的人数。

怎样才能知道图中的人数呢?引导:可以先把图中的人分类整理。

2、提问:你打算怎样分类? 指名说:(1)可以按老师和学生分成两类;(2)可以按参加的活动分成三类;(3)可以按性别分成两类;……

提问:你想怎样表示人数呢?学生回答:可以画“√”表示;可以用“Ο” 表示;有一个人就画一个人……

下面小组合作,选择一种标准分一分,并用自己的方法表示分类的结果。展开活动。

3、根据学生完成情况,分析结果。(1)选择学生分类的结果,提问:从这里你能看出是按什么分类的吗?生 答:能(不能)。师:首先要把分成的几类一一写出来(如果未写,指导学生将 分类的情况写清楚。)。

提问:现在, 你能清楚地知道各有多少人吗?学生根据出示的结果逐一回答。

(2)出示其他的分类结果,指名说说从中知道些什么?(3)将几种分类的结果放在一起,小组交流:你还知道些什么? 生 1:老师和学生一共有 15人;生 2:老师比学生少 9人;生 3:做游戏的人最多,下棋的人最少;生 4:看书、下棋和做游戏的一共有 15人。……

(4)师:这些不同的分类标准,会有不同的结果,你能掌握吗? 提问:你认为分类整理时最关键的是什么? 引导学生说出:最关键的是确定分类标准。(板书:分类标准)

4、回顾刚才的整理过程,你有哪些体会? 学生交流:(1)分类可以更清楚地知道图中有哪些人,各有多少;(2)按不同的标准分类,结果是不同的。……

小结:通过分类整理, 可以获得多方面的信息, 用自己的方法将结果表示出 来,这就经历了数据的收集和整理的过程。(板书课题:数据的收集和整理)

三、反馈检测

1、谈话:我们学校准备成立兴趣小组,有航模、唱歌、美术、舞蹈,现在 请同学们想一想你想参加哪一个? 下面分小组活动, 用你喜欢的方法把人数记下来。实物展示:说说你是怎么进行统计的?从你整理的结果看,你知道些什么?(学生交流)

2、完成“想想做做”第 1题。

出示图,提问:可以怎样分类?生答:按颜色和形状分。出示图下的表格, 学生独立完成。交流整理结果。

3、谈话:老师在课前收到了大家带来的一些照片, 下面我们来欣赏一下(先 逐一出示然后出示全部)。

这些照片, 可以怎样分类整理?引导学生从照片上人数的多少分成两类:个 人照和合照;从照片的横拍和竖拍分成两类;从照片上男生和女生分成两类。……

4、谈话:最后,老师想把我们班的同学分一分。先请组长汇报一下你们组 的人数, 你是怎么知道人数的?引导学生说出:是数出来的, 这是一种比较简单 的方法。

提问:你能按不同的标准分一分吗?小组内讨论, 说说自己的想法。集体交 流其中一个小组的分法。

四、反思总结

提问:同学们,通过这节课的学习,你学到了什么?有什么收获和体会? 归纳:在实际生活中,有的时候需要分类整理,才能回答有关的问题。按不 同的标准分类,结果是不同的。

第 2课时 教学目标:

1、让学生经历数据的收集和整理过程, 初步了解统计的意义, 会用简单的方法 收集和整理数据,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

2、培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力,同时进行思想品德教育。

教学重点: 让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。教学难点: 掌握画“正”字的方法。教具准备: 课件。教学过程:

一、情境引入

提问:同学们,你今年几岁?学生交流:有的 8岁,有的 9岁。老师想知道我们班同学中哪个年龄的人数比较多, 怎么办呢?是不是可以把 大家按照年龄分一分呢? 是的, 要知道大家的年龄情况, 单凭眼睛是看不出来的, 需要一个一个地问 清楚,并把这些数据记录下来,才能知道结果。这节课我们继续学习数据的收集和整理。

二、交流共享

1、分组活动:调查一下你们小组中 8岁和 9岁的人数各有几个?交流结果, 并说说你们是怎样记录的。

在大家的调查和记录过程中,我们获得了一些数据,下面我们来整理一下,(出示各小组记录的结果)把这些数据合起来,就得到了老师想要的结果。

2、师:老师还想了解我们同学有无蛀牙情况。

(出示图片)蛀牙是什么样的呢?老师给大家看一些图片。下面请同桌之间互相看看, 帮助你的同桌看一看、找一找, 有没有蛀牙?有 几颗? 现在把你看到的情况告诉给同桌,各人要记住自己的蛀牙情况。老师想知道平时你们是怎样保护自己的牙齿的?学生交流。指出:要想保护 好我们的牙齿,首先应该做到坚持每天刷牙。

3、分组活动:小组内调查并做好记录。

4、提问:你们小组是怎样调查和记录的。

实物投影,出示记录的结果,指名说出是怎样记录的? 将几种不同的记录放在一起比较一下:你喜欢哪种记录方法?它好在哪里?

5、整理填表。

出示表格,让学生根据要求准确地数出人数并填在表里。集体交流结果,提问:(1)小组同学中,是有蛀牙的人多,还是没有蛀牙的人多?(2)在有蛀牙的同学中,有几颗蛀牙的人最多? 指名说一说,小结一下班级学生的蛀牙情况,作出恰当的指导。追问:你还能想到什么?交流。

6、提问:回顾统计活动过程,你有什么收获? 集体交流,生 1:通过统计,能清楚地了解了小组同学的蛀牙情况。

生 2:画“正”字记录人数很方便,在生活中也可以用。…… 根据学生的回答,适时板书:结果清楚;画“正”字,方便、常用。小结:在实际生活中,我们还有很多的方法收集整理数据,以后还会学习。

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第 1题。(1)出示班级课程表

(2)出示需要整理的科目,告诉学生:一个方块表示 1节。(3)学生独立完成,然后集体交流,各有几节?(4)提问:从图中你知道了什么?指名说一说。

(5)小结指出:像这种用方块表示结果的图,叫做方块统计图,它能比较 直观地看出数量的多少。

2、完成“想想做做”第 2题。

(1)师:下面我们来玩一个游戏“石头、剪刀、布”。(先示范告诉学生游 戏的玩法,然后告诉学生“平”是什么意思。)(2)提出要求:做 20次,每完成一次在记录表上画“正”字表示。同桌开 始做游戏。(3)独立整理记录的结果,填写下表。(4)同桌交流,说说输赢情况。比较同桌的表格,说说还想知道些什么, 指出:同桌两人的输赢的次数正好相反,否则说明记录结果有误。

3、完成“想想做做”第 3题。

(1)出示水果图,师:欢迎进入丰收园,这个季度丰收园里的水果有香蕉、苹果、菠萝、西瓜,要把最新鲜的水果摘下来送给你们,可还不知道你们喜欢吃 什么呢。

(2)师:分组活动,了解并记录每个同学最喜欢吃的一种水果。(3)交流结果,根据大家统计的结果,就知道哪些水果可以多摘哪些可以 少摘了,这样大家就都能吃到自己喜欢吃的水果了!

四、反思总结

提问:这节课我们一起学习了数据的收集和整理。你学到了什么?有什么收 获和体会? 归纳:学到了画“正”字的记录方法,它比较方便、常用;经过统计,结果 清楚;还认识了方块统计图,它的特点是一目了然。

第 3课时 练习十 教学目标:

1、使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单的实际问题的过程, 发 展学生对数据收集和整理的意识。

2、使学生在参与收集和整理的活动中, 体会与同伴合作交流的价值, 获得一些 成功的体验,从而培养学生尊重事实的理性精神。

教学重点: 巩固分类整理和记录数据的方法记录数据。教学难点: 实际调查并记录结果。教具准备: 玻璃球、筷子。教学过程:

一、知识再现

提问:前面我们学习了数据的收集和整理,你学到了哪些知识? 今天这节课我们一起来复习这些知识。(板书课题:练习十)

二、基本练习

1、完成“练习十”第 1题。

师:今天老师要带你们去看动物运动会, 你看吗?出示图, 说说从图中你知 道些什么? 小组讨论:可以按照什么分类? 师:你想用什么方法来表示它们的个数?可以打“√”。也可以画“□” ,或 者其他你想到的方法。

现在独立整理数据,然后填表。根据学生的回答板书。

提问:哪种小动物只数最多,哪种最少?你是根据第几个表格来回答的? 提问:跳高的比跑步的少几只?你是怎么知道的? 追问:你还能提出哪些问题? 指出:不同的分类标准就会有不同的结果。(板书:不同的分类标准,结果 不同)

2、完成“练习十”第 2题。

师:(出示场景某停车场)现在看完动物比赛,我们要回学校了,停车场里 的车真多呀!你知道有多少辆吗? 老师已经帮大家作了一个记录,看看它们各有多少辆? 出示教材的记录表。

提问:老师是用什么方法记录的? 追问:一个正字表示几辆车? 现在请大家独立思考,小汽车、面包车和大客车各有几辆? 组织交流。

指出:在实际生活中,通过统计可以更清楚地了解情况,画“正”字记录数 据,很方便,也是常用的方法。(板书:画“正”字,方便、常用)

三、综合练习

1、完成“练习十”第 3题。

谈话:我们每天都在进行体育锻炼, 但老师对大家的爱好还不太清楚, 想请 大家帮老师来作一个调查。

我们活动主要有拍皮球、踢足球、跳绳和打乒乓球。每个同学先想一想你最 喜欢的一项活动。展开活动。

请小组长汇报整理好的数据。

提问:如果在小组里组织一次体育活动,你认为哪项活动最受大家欢迎? 出示其中一个小组的表格,全体分析。追问:你还能想到什么?

2、完成“练习十” “动手做”。拿出准备好的玻璃球和筷子。

今天我们来玩一个夹玻璃球的游戏,你玩过吗?边示范边告诉学生怎样玩。提问:你估计自己 3分钟能夹住几个玻璃球? 现在我们分组进行, 请小组长负责把结果记录在表格中。出示表格, 组长写 出各个成员的姓名。

分组活动。

全班交流结果, 提问:你们小组里夹球个数最多的是谁?你的夹球成绩在小 组里排第几?班上夹球个数最多的是谁?能夹多少个球?

四、反思总结

提问:这节课我们复习了什么? 你有哪些新的收获和体会?

五、课堂作业 《补》

第 4课时 了解你的好朋友 教学目标:

1、使学生根据自己想了解的内容经历对好朋友的调查、整理的过程, 能够知道 调查的注意点, 在调查时注意这些方面, 根据实际情况灵活安排自己的调查活动。

2、通过对好朋友的进一步了解,增进相互之间的友谊。教学重点: 实际调查好朋友的几项内容。教学难点: 如何分类整理记录结果。教具准备: 常规教具。教学过程:

一、情境导入

提问:你有好朋友吗?有几个?同学间相互交流。指名说说:哪些同学是你的好朋友? 提问:你知道他们的哪些情况,还想知道些什么?(学生互相交流。)生:我知道好朋友的生日;生:我知道好朋友的年龄和身高;生:我还想知道好朋友最喜欢什么颜色。生:我还想知道好朋友会不会打乒乓球。…… 这节课,我们一起来调查一下你的好朋友,了解你想知道的一些内容。(板 书课题:了解你的好朋友)

二、交流共享

1、(出示教师上的表格)请把你好朋友的姓名写在这张表格中。学生完成此 项内容的填写。选择一张所有好朋友都在本班的表格作为下面教学的材料。

2、提问:你想了解哪几项内容?指名说一说,根据学生的回答,将调查内 容补充为四项。

集体对这几名同学进行调查,根据学生的回答完成表格。提问:在最喜欢的颜色这一项, 你能看出什么?引导学生认识到可能每个人 的喜好都不同,所以结果就不同。

3、谈话:下面我们准备让大家开始调查你的好朋友,你有没有什么困难?(学生可能会提出“我的好朋友不在本班” ,教师要告诉学生可以利用课外时间 调查。)提问:开展调查时要注意些什么? 学生交流,教师适当引导并补充:(1)向每个好朋友问的内容应该一样。(2)要及时准确地记录调查结果。

(3)如果好朋友不在自己班, 可以用课外时间调查。(相机板书:调查内容 要一样,记录要及时准确,特殊情况课外调查)展开活动,调查本班的好朋友。交流你已经了解到的好朋友的情况。

三、分类整理

1、指出:你刚才调查的四项就是四种标准。

提问:你能选择不同的标准,把你记录的结果分类整理吗?学生肯定:能。要求学生用自己的方法表示出来。

2、(出示教材上的表格)选择一张调查表进行分类整理。小组讨论:可以 按照什么标准分类?指名说一说,教师填好分类标准。

学生独立完成记录的分类整理。

3、提问:通过分类整理,你知道些什么?全班交流。

四、反思总结

1、提问:你一共调查了多少人?学生交流。通过调查, 你对自己的好朋友有哪些新的了解?组织学生交流, 引导学生进 行深层次的思考:他们的爱好广泛,我们都喜欢……,我也要学会……

2、学习了本节课你有什么收获和体会? 刚才大家都对自己的好朋友有了一些新的了解, 课后还可以去了解你们小组 里的同学, 选择一些大家共同关心的话题作为调查内容。那么, 在调查过程中我 们要注意些什么?引导学生根据板书简要回答。

第四篇：三年级下册语文第八单元教学设计

三年级下册语文第八单元教学设计

单元概述

有趣的故事，留下的不仅有开心的笑声，还有更多的思考。本单元以“有趣的故事”为主题，依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。《慢性子裁缝和急性子顾客》这个故事中有两个性格相反的人物，一个慢性子，一个急性子，当急性子顾客遇上慢性子裁缝，他们之间就发生了一段妙趣横生的故事。《方帽子店》写一家帽子店只卖方帽子，顾客只买方帽子，他们从未尝试着改变，几个小孩子却打破固有思维，做出了各种各样的帽子，而那些方帽子最终成为古董的故事，告诉我们墨守成规、不懂变通，最终将会被淘汰。《漏》和《枣核》都是民间故事。《漏》讲述了一只老虎和一个贼做贼心虚，被老婆婆口中的“漏”吓得自乱手脚的故事。《枣核》讲述了聪明勤快的枣核大闹县衙，解救牲口的故事。本次口语交际围绕“趣味故事会”展开，要求学生讲讲有趣的故事。习作的主题是“这样想象真有趣”，给出四幅动物图片，要求选择一种动物作为主角，赋予它们与实际相反的特征，大胆想象，编一个童话故事。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。

1．掌握本单元中的重点生字、词语。

2．了解故事的主要内容，根据提示，复述故事。

3．分角色朗读课文，注意读出人物对话时的语气，体会人物特点。

4．默读课文，交流自己觉得最有意思的内容，体会故事的有趣。

5．学习转述别人的话。

6．能围绕“复述故事”的方法发表自己的见解。

7．读词语，发现特点，认识10个生字，掌握1个多音字。

8．能大胆想象，选一种动物作为主角，编写一个童话故事。

9．感悟、积累古诗《大林寺桃花》。

10．读句子，体会加点部分表现的情景，并仿写句子。

重点

1．掌握本单元中的重点生字、词语。

2．分角色朗读课文，注意读出人物对话时的语气，体会故事的趣味性。

3．读词语，发现特点，认识10个生字，掌握1个多音字。

4．能围绕“复述故事”的方法发表自己的见解。

5．感悟、积累古诗《大林寺桃花》。

难点

1．了解故事的主要内容，根据提示，复述故事。

2．学习转述别人的话。

3．默读课文，展开想象，续编故事。

4．能大胆想象，选一种动物作为主角，编写一个童话故事。

5．读句子，体会加点部分表现的情景，并仿写句子。

《慢性子裁缝和急性子顾客》2课时

《方帽子店》1课时

《漏》2课时

《枣核》1课时

口语交际：趣味故事会1课时

习作：这样想象真有趣2课时

语文园地2课时慢性子裁缝和急性子顾客

这篇课文生动有趣，讲的是一个急性子的顾客在一个冬天要做一件棉衣，找到一个慢性子的裁缝，在急性子顾客接二连三的催促和改变下，慢性子裁缝始终不紧不慢，答应了顾客所有改衣服的要求，而衣服却还没有开始做的故事。故事没有结局，其实也有更多的结局，每个学生都能为故事增添结局。

三年级的学生对故事的兴趣比较高，而这个故事幽默风趣，学生学习起来会兴趣盎然，多读几遍，就能理清课文的主要内容，再填写好表格，复述故事就变得容易了。

1．多种方式朗读课文，如分角色朗读、默读等，引导学生读出裁缝和顾客对话的语气，感受人物的性格特点。

2．默读课文，填写好表格，再借助表格复述故事。复述故事的过程中教师要采用多种方式，让每位同学都参与进来。

3．倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生的好奇心、求知欲，引导他们说说读故事后的体会。

【知识与技能】

1．掌握本课的生字新词。

2．分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

3．默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

【过程与方法】

1．通过分角色朗读，读出人物的语气，感受人物的性格特点。

2．借助表格复述故事。

【情感、态度与价值观】

引导学生感悟生活中的快和慢。

重点

1．掌握本课的生字新词。

2．了解故事的主要内容，借助表格复述故事。

难点

1．分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

2．默读课文，能从故事中获得启示。

教师：课件，生字卡片。

学生：搜集作者周锐的相关资料。

2课时

第一课时

1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写12个字。

2．分角色朗读课文，了解故事内容，注意读出裁缝和顾客对话的语气。

重点

1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写12个字。

2．了解故事的主要内容。

难点

分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

一、揭示导入

1．师：同学们，你们知道裁缝是干什么的吗？(学生交流)今天，我们就来学习一位裁缝和一位顾客的故事。(教师板书：裁缝 顾客)

2．这位裁缝和这位顾客各有什么特点呢？谁看完课题后来告诉老师？(学生说)原来他们一个是慢性子，一个是急性子。(板书：慢性子 急性子)请同学们齐读课题。

3．请同学们交流课前搜集的有关周锐的资料，了解作者的生平经历。

二、自读课文，初步感知文本

1．师：多么有趣的故事呀！请翻开课本，自由读一读。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2．检查自读情况。

(1)出示本课的生字新词，指生认读。

(2)小组“开火车”读生字。

(3)指生读自己喜欢的自然段，师相机正音。

3．默读课文，想想你还有什么不明白的地方，同桌讨论交流。

三、分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气

1．课件展示人物：裁缝、顾客。

2．他们分别是什么特点？(裁缝——慢性子、顾客——急性子。)

3．根据人物特点，交流裁缝和顾客说话时的语气。

4．小组内分角色朗读课文。

5．小组派代表在全班进行分角色朗读。

四、指导写字

1．出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。

2．师范写“卷、责”等字，重点指导这几个字的结构、在田字格中的位置。

3．学生练写生字，师巡视指导。

五、总结，了解故事的主要内容

1．师：同学们，读了故事，你们能说说故事的主要内容吗？

2．学生交流。

3．教师小结。

这个故事真有趣，讲的是一个急性子的顾客在一个冬天要做一件棉衣，找到一个慢性子的裁缝，在急性子顾客接二连三的催促和改变下，慢性子裁缝始终不紧不慢，答应了顾客所有改衣服的要求，而衣服却还没有开始做的故事。让我们下节课再来细聊慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的故事吧。

慢性子裁缝和急性子顾客

主人公：裁缝 顾客

特 点：慢性子 急性子

第二课时

1．默读课文，填好表格，借助表格复述故事。

2．交流从故事中获得的启示。

重点

默读课文，填好表格，借助表格复述故事。

难点

交流从故事中获得的启示。

一、复习检查

1．“开火车”认读下列生字。

缝 箱 夸 歪 承 袖

衬 衫 负 泄 艺

2．指名说说课文的主要内容。

二、深入理解文本

1．出示课后习题第二题中的表格，学生默读课文，完成表格。

2．全班交流表格填写情况，深入理解文本。

(1)第一天：急性子顾客要求裁缝就在冬天完成衣服，慢性子裁缝耐心地劝说他，说定了做衣服的事儿。

①师：急性子顾客在遇上慢性子裁缝之前共跑了几家裁缝店？为什么没有做成衣服？

(三家。因为急性子顾客不满意他们完成衣服的时间。)

②急性子顾客起先同意慢性子裁缝完成衣服的时间吗？

(不同意。)

③为什么急性子顾客愿意让慢性子裁缝为他做衣服呢？你们觉得慢性子裁缝说的话有道理吗？

(因为慢性子裁缝根据急性子顾客的特点进行劝说，顾客觉得很有道理，就同意了。有道理。)

(2)第二天：急性子顾客不做棉袄了，改做夹袄。慢性子裁缝同意了。

师：同学们，以急性子顾客的性子，你们觉得夹袄做得成吗？(做不成)

(3)第三天：急性子顾客不做夹袄了，又改做短袖衬衫。慢性子裁缝同意了，因为这只需在夹袄的基础上咔嚓咔嚓两剪子就能做成。

(4)第四天：急性子顾客要把短袖衬衫改成春装。慢性子裁缝先是不同意，后来才说可以，因为急性子顾客的布在柜子里搁着，还没开始裁料呢！

①前两次慢性子裁缝都同意了顾客改衣服的要求，为什么这一次他摇头了？

(因为接上去的袖子太难看了。)

②裁缝为什么还没开始裁料呢？

(因为裁缝是个慢性子。)

③顾客的表情是什么样子的？

(惊讶、恼怒)

④此时，这位顾客会说些什么呢？

(预设：这个裁缝真是名副其实的慢性子，我真是上当了。或者：哎，幸亏是个慢性子，要不然我的春装就不是最漂亮的了。)

3．从这个故事中，你明白了什么？

预设一：不能太心急，越心急越做不成事情。

预设二：性子太慢也不行，办事情会太拖拉。

……

三、复述故事

1．根据表格，接龙讲故事。

2．同桌相互讲讲这个故事。

四、布置作业

假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，课后讲给同学听。

慢性子裁缝和急性子顾客

顾客—性子太急—办不好事情

裁缝—性子太慢—办事拖拉

教学本课时，我通过问题导入，引导学生感知本课两位主人公的特点。随后，我指导学生交流课前搜集的材料，注重培养学生搜集信息和处理信息的能力。在指导学生读出裁缝和顾客对话的语气时，我通过指导学生分角色朗读，让学生更深入地体会两位主人公的性格特点。在第二课时的教学中，我让学生做课堂的主人，让学生在交流、合作中感悟文本内容，最终达到共同提高的效果。

26* 方帽子店

创新是从疑问开始的，打破固有思维，追寻生活中的疑问，尝试解决，生活就变得更美好。起初帽子店只有方帽子，大人们习惯了戴方帽子，不管舒不舒服。不喜欢方帽子的孩子们自己用布做出了各式各样的帽子，渐渐被世人接受，后来，有了卖各式各样的帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子则慢慢地成为了古董。文章告诉我们墨守成规、不懂变通，最终将会被淘汰。

精彩的故事总能吸引孩子去思考。这个故事里的人物有孩子，更能让孩子产生阅读的兴趣。故事情节简单，学生较易理解主要内容，在对方帽子店主人的笑声中，学生也会体会到改变的不易和美好。

1．激发学生的阅读兴趣，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，通过朗读、默读、略读等形式学习本课。

2．培养学生主动探究、团结合作、勇于创新、深入思考的精神，在感悟文本的过程中有自己独特的生活体验。

【知识与技能】

1．会认6个生字，掌握2个多音字。

2．能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

【过程与方法】

1．通过自主、合作认字读词，培养学生良好的语文学习习惯。

2．通过交流，说出自己最意想不到的内容，培养学生表达交际的能力。

【情感、态度与价值观】

培养学生爱思考、爱创新的精神。

重点

1．会认6个生字，掌握2个多音字。

2．默读课文，说说故事中你最意想不到的部分。

难点

用自己的话复述这个故事。

教师：课件。

学生：预习课文。

1课时

一、展示方帽子，引出课题

1．师：同学们，今天，老师请你们欣赏帽子(教师出示方帽子店中的帽子图片)，欣赏完这些帽子，你们能用两个字来概括这些帽子的形状吗？(学生回答，方的)，由此，我们可以为这家店取个什么名字呢？(学生回答，方帽子店。)

2．教师板书课题：方帽子店

3．师：这些帽子好看吗？你们喜欢这些帽子吗？在这家店会发生怎样的故事呢？我们一起去看看吧。

二、初读全文，整体感知

1．学生自读课文。

2．教师播放课文录音，学生听录音，正音。

3．教师重点指出“嚷”“溜”是多音字，在文中分别读rāng和liù。

4．指名说说课文主要写了什么内容。

三、品读想象，体会交流

1．学生默读课文，画出自己最意想不到的内容。

2．交流文中最让你意想不到的内容。

预设一：他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……

(这句话强调了方帽子店里只有方形的帽子。)

预设二：紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！

(这表明人们戴着方帽子特别不舒服。)

预设三：小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。(此处引导学生思考为什么小孩子们想到别的形状的帽子。)

(通过写孩子们做出不同形状的帽子，反映出他们有丰富的想象力和创新精神。)

预设四：日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。

(这句话告诉我们世界在改变，那些让人戴着不舒服的方帽子慢慢变成了古董，告诉我们不适宜、不合潮流的东西，最终会被淘汰。)

3．全班齐读最后一自然段。

4．学生再次默读课文，尝试自己复述故事。

5．小组内互相复述故事，如果有同学讲的时候卡住了，其他同学可以提示。

6．教师出示图片，指名学生复述故事。

四、布置作业，指导摘抄

让学生摘抄本课中自己最意想不到的内容。

方帽子店

方帽子 ――→圆帽子

不舒服――→ 舒服

上课伊始，我借助课件呈现方帽子的图片，让学生根据图片说出帽子的形状，引出课题，从而让学生在头脑中留下关于方帽子形状的印象。教学中我将学习的自主权交给学生，让学生通过多种方式的朗读理清课文内容，虽说是略读课文，但朗读练习和理清课文思路的练习仍然不可忽视。复述故事时，我呈现课文图片引导学生复述故事，降低了复述的难度，给学生以自信心。漏

这是一个民间故事，讲的是一对老夫妇养了一头小胖驴，小偷和老虎都起了歹心，一个想偷驴，一个想吃驴，于是在一个下着蒙蒙小雨的夜晚，贼和老虎同时到达了农家，然后在听到老婆婆说“我什么都不怕，就怕漏”时，做贼心虚的一人一虎都以为漏是一个厉害的角色，阴差阳错把对方当成了漏，纷纷吓破了胆，虽然再次有贼心，仍旧被对方吓昏了的故事。而最有趣的是“漏”的身份：老夫妇怕漏雨。

民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……这个民间故事很有意思，学生读后，会因其中的老虎和贼互相惊吓而哈哈大笑。故事的前因后果也比较清晰，学生读后就能理清。课文较长，虽有一个示意图，但学生复述故事也不是那么容易，要引导学生抓住故事中的重要情节进行复述。

整体阅读，了解故事情节，引导学生理清故事的前因后果。在自主学习的基础上利用小组合作，最大限度地解决生字词的认读书写，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；和同学分角色朗读，在朗读中体会故事的趣味；利用示意图引导学生复述故事。

【知识与技能】

1．掌握本课的生字新词。

2．默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

3．分角色朗读课文，体会故事的趣味。

4．借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

【过程与方法】

1．自主解决生字词。

2．交流自己觉得最有意思的内容。

3．通过分角色朗读课文，体会故事的趣味。

4．复述故事，培养学生对故事的理解和表达能力。

【情感、态度与价值观】

体会民间故事的趣味性。

重点

1．掌握本课的生字新词。

2．分角色朗读课文，体会故事的趣味。

难点

1．默读课文，说说故事中自己觉得最有意思的内容。

2．借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

教师：课件。

学生：课前收集一些民间故事。

2课时

第一课时

1．会认8个生字。

2．了解课文内容，理清故事的前因后果。

3．默读课文，说说故事中自己觉得最有意思的内容。

重点

1．会认8个生字。

2．了解课文内容，理清故事的前因后果。

难点

默读课文，说说故事中自己觉得最有意思的内容。

一、导入新课

1．今天我们来学习一个民间故事——《漏》。

2．质疑课题。看到这个课题，你有什么疑问？

3．学生交流，指生说。(预设：“漏”是指什么？)

4．如果想知道答案，那就赶紧去学习课文吧。

二、介绍文体

《漏》是民间故事。民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，其一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。

三、认识人物

1．出示课文中的两幅插图，让同学们观察图中有哪些人物。

2．指生说，师相机板书：老公公、老婆婆、毛驴、老虎、贼。

四、初读课文，整体感知

1．学生自学课文。

(1)学生自己小声读课文，要求读准字音，读通句子。

(2)结合上下文或借助工具书理解新词的意思。

(3)标画出自然段的序号，想想事情的起因、经过和结果。

2．检查自学情况。

(1)指生读字词，正音。

(2)课件出示词语，指生说意思。

(3)试读课文，要求读正确、读通顺。

(4)交流故事的前因后果。

①了解故事的起因：老虎和贼想偷老公公和老婆婆家的小胖驴，结果，听到老婆婆说不怕狼，不怕虎，就怕“漏”，于是被吓得乱了手脚。

②了解故事的经过：

老虎驮着贼，贼骑着老虎。

老虎甩掉贼，贼蹿上了树。

老虎和贼在树下相遇，滚下了山坡。

滚下山坡后的老虎和贼以为对方是“漏”，都吓得昏了过去。

③了解故事的结果：老婆婆说的“漏”，其实是漏雨。

五、交流有意思的内容

1．师：同学们，读了课文后，你们一定知道“漏”是指什么了吧？

2．学生交流。

3．师：你觉得故事中的哪些内容有意思？请你告诉大家。

4．学生交流。

漏

故事的经过：

①老虎驮着贼，贼骑着老虎。

②老虎甩掉贼，贼蹿上了树。

③老虎和贼在树下相遇，滚下了山坡。

④滚下山坡的老虎和贼以为对方是“漏”，吓得昏了过去。

第二课时

1．会写13个生字。

2．选择喜欢的部分，和同学分角色朗读，体会故事的趣味。

3．借助示意图，复述这个故事。

重点

1．会写13个生字。

2．分角色朗读课文，体会故事的趣味。

难点

借助示意图，复述这个故事。

一、复习导入

1．复习本课要求会认的字词。

2．指名说说“漏”指什么。

二、分角色朗读课文，体会故事的趣味

1．选择自己喜欢的部分，和同学分角色朗读，教师随机指导。

2．全班展示读，说说哪里让自己觉得有趣。

(展示读时，读的内容不要重复，尽量将文本内容都读到。)

三、借助示意图，复述故事

1．出示示意图，学生自读。

2．说一说示意图中的总结分别对应文中的哪部分内容。

3．指名学生根据示意图复述故事。

4．组内复述。

5．再次指名学生根据示意图复述故事。

四、总结课文，交流体会

1．课文讲了一个什么故事？

2．从这个故事中，你明白了什么？

五、指导写字

1．学生认读田字格中的生字，仔细观察字形。

2．教师范写“喂、贼、厉、偏”这四个字。

3．指名学生到黑板上书写其余的字，学生评价。

4．学生在写字本上抄写本课生字，教师巡视指导。

六、布置作业

课外阅读《中国民间故事》这本书。

漏

本课教学时，我先通过问题“‘漏’是指什么”引入新课，激发同学们的学习兴趣。接着介绍本文相关的文学常识，让学生初步感知民间故事的特点。再出示文中的图片，引导学生认识本课的人物，理清思路，了解故事的前因后果，从而为后面的复述故事奠定基础。然后，我让学生交流有意思的内容、和同学分角色朗读自己最喜欢的内容，在自由宽松的氛围里，学生乐于投身其中，体会到故事的趣味。最后出示示意图，读示意图，了解示意图分别是哪部分内容，再通过一个学生的示范复述激发更多学生复述故事的兴趣，让每位同学都能参与其中。当学生在小组内复述后，再次指名学生复述故事，这一次的复述就更加流利、通畅了，学生对故事的印象也更加深刻了。

28* 枣 核

一个枣核一样大的孩子，虽小却能做很多事情，不仅用自己的勤快获得了邻居的夸赞，还用自己的机智惩治了县官。这个故事用一个小小的人物寄托了古代人民的美好愿望。

民间故事都是神奇的，神奇的故事情节虽让人觉得不可思议，却有生活的影子。本课中的人物和学生的年龄相仿，学生学习的兴趣会较为浓厚，同时，他们也会从枣核的身上学到不少东西。通过前几节课关于复述故事的训练，学生复述故事的能力越来越强，因此复述本课故事也会更加生动、具体了。

1．让学生自己质疑，进行自主学习。

2．运用合作、探究、交流的方法，引导学生解决不理解的问题。

【知识与技能】

1．会认8个生字，掌握2个多音字。

2．默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

【过程与方法】

1．默读课文，训练学生快速从文中提取有用信息的能力。

2．学生自读质疑，理解课文。

【情感、态度与价值观】

引导学生从民间故事中，感受我国古代劳动人民的美好愿望。

重点

会认8个生字，掌握2个多音字。

难点

默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

教师：课件。

学生：预习课文。

1课时

一、故事导读——谈“趣”

1．同学们，民间故事以夸张、幻想的情节影射生活，给人们以启示。来，让我们一起来聊聊自己所知道的民间故事，大家交流分享。

2．学生简略地交流自己所知道的民间故事。

3．(出示图片枣核)让学生比一比大小，想象一下如果这样一个人能干什么。(学生交流)我们文中的枣核可是有很大的本领，让我们一起去看看吧！

二、大略初读——知“趣”

1．自读“导读提示”，边读边画出本课的学习要求。

2．指名读“导读提示”，交流并归纳出学习要求：默读课文，用自己的话复述这个故事。如果有兴趣，试着续编这个故事。

3．自读互读。

(1)自读。轻声读课文，遇到生字拼读一下字上的注音，边读边画出自己感兴趣的地方，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的作个记号，待集体解决。

(2)互读。每个成员在小组中朗读一遍课文，出现问题互相帮助纠正。评选最佳朗读选手，然后各组派代表分节朗读课文。

4．交流收获。

(1)小组交流。在小组中读读议议，互相交流阅读的情况和感受，互相提出和解决问题。

(2)集体交流。先说说课文的主人公是谁，然后说说课文讲了一件什么事。

三、复述故事——品“趣”

1．学生默读课文，说说枣核的来历及他所做的事情。

2．理清枣核帮人们赶回被官府收走的牛、驴及惩治县官的过程。

3．赏读品味。

(1)爹娘为枣核始终长不大而苦恼时，枣核所说的话体现了什么？

(体现了他的懂事。)

(2)大家不相信枣核有办法帮他们牵回牛、驴时，枣核是什么样的态度？

(他不争辩，对自己信心十足。)

(3)县官带着衙役去捉人时，枣核主动承认牲口是他牵的，这体现了什么？

(体现了枣核敢作敢当的品质。)

(4)你认为枣核是个怎样的孩子？

(枣核是个聪明能干、勤劳、敢作敢当的孩子。)

4．学生演一演枣核帮人们牵回牲口及惩治县官的过程。

5．组内互相复述故事。

6．小组派代表在全班面前分节复述故事，比一比哪个小组复述得更生动。

四、延伸想象——增“趣”

为这个故事续编结尾。

枣 核

教学本课时，我先引导学生交流积累的民间故事，再通过出示图片，围绕枣核的大小引发悬念，激发学生的学习兴趣。结合课文特点，引导学生对照文前的提示，让学生充分自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻、筛选信息点，然后围绕重点、难点在小组内读读议议，互相交流阅读的情况和感受，互相提出问题，解决问题。在自主阅读的基础上，再围绕学习目标，引导学生集体交流，我适当地引导学生对故事进行梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样有助于引导学生理清故事内容，感受人物形象及人们的美好愿望，也为讲述故事做了足够的铺垫，突破了教学重难点。

口语交际：趣味故事会

本次口语交际安排在学生学习了“有趣的故事”这一专题课文之后，意在让学生讲讲有趣的故事。指导学生先选一个故事，多读几遍，记住故事的内容，再运用适当的方法，把故事讲得更吸引人。这次口语交际旨在训练学生的口头表达能力和交际能力，同时也是对本单元课文的拓展和延伸。

对于讲故事，学生的兴致很高，但怎样让学生主动讲、乐于讲、讲得有趣，还需要教师的指导。同时，本次讲故事要突出“趣味”，这也需要教师在课前指导学生搜集故事时点明。

1．课前指导学生搜集有趣的故事，并多读几遍，记住故事的内容。

2．创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过讲故事的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣。

【知识与技能】

1．能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法把故事讲得吸引人。

2．认真听别人讲故事，能记住主要内容。

【过程与方法】

1．通过课前的故事收集及准确筛选，培养学生搜集、处理信息的能力。

2．通过讲故事的技巧指导，提高学生将故事讲得精彩的能力。

【情感、态度与价值观】

培养学生自然、大方的态度以及认真倾听的良好习惯。

重点

能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法把故事讲得吸引人。

难点

认真听别人讲故事，能记住主要内容。

教师：课件。

学生：每人准备一个有趣的故事。

1课时

一、漫聊故事，激发兴趣

1．同学们，本单元我们学习了几篇有趣的故事，谁来说说你喜欢的故事有趣在哪里？

2．指名发言。

3．是呀，惹人喜爱的故事实在是太多了！今天我们就来开展一个“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事。

4．谁愿意把自己知道的故事讲给同学们听？(指名讲故事)

5．师：谢谢你，你的勇气让老师非常佩服，我要送你一枚“勇气徽章”。老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？好在哪儿？

6．老师讲故事。

7．师：老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？

8．生评议，说说为什么喜欢。

9．老师总结：刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美的语言，加上了合适的动作、表情，让这个故事更加精彩了，你愿意让你的故事变得这样精彩吗？现在，我们就来试试吧！

10．教师板书：趣味故事会。

二、语言训练

1．课件出示对话，分小组朗读。

风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。

风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！

小树：森林爷爷，怎么办呢？

森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！

2．师：同学们，你们读得都很有感情。咱们再试试加入表情和动作吧。老师有很多有趣的场景，当这个场景出现在大屏幕的时候，用你的表情和动作表现出来。

3．出示场景，学生根据场景中的对话进行表演。

4．师：同学们表演得真好，这样丰富的表情，优美的语言，把它带到你的故事里，你们一定能讲出精彩的故事。

5．指导学生用上两分钟的时间，回想自己准备的故事。

6．师：谁来把自己的故事讲给同学们听？别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候，应该注意些什么？

7．出示听故事要求。

(1)集中注意力，认真听。

(2)听懂故事的来龙去脉。

(3)听完后说说故事哪里最有趣。

8．抽生讲故事。

9．指生评价，出示评价要求。

(1)故事是否生动、有趣，讲故事的人是否注意语气、表情的变化，有没有加上适当的手势。

(2)讲故事的时候态度是否自然、大方。

三、小组交流，试讲故事

1．组内互讲，一个人讲完后，其他同学一定要给他评一评，说一说，他哪里讲得好，哪里需要改进。然后每个小组推荐一名最出色的同学作为代表，和其他组的同学比一比，赛一赛，看看谁是我们班的故事大王！

2．激励同学。这次故事会，我们将评选出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章。故事大王所在的小组，将被评为本班的“最佳讲故事小组”。

3．分组练习讲故事，教师巡视指导。

4．请各个小组推荐一个代表到前面来讲一讲，比一比。在他们讲完后，台下的同学要评价。

5．各组同学讲故事。

6．学生评价。

7．评选“故事大王”和“最佳讲故事小组”。

四、交际范例

杜杜先生的喷嚏

杜杜先生感冒了。

感冒的滋味可真不好受，可是，杜杜先生也顾不上那么多了，因为他要像往常一样，夹着公文包赶去上班。

当杜杜先生走在上班的路上的时候，他开始打起喷嚏来。

阿嚏——杜杜先生打了第一个喷嚏。

哟，喷嚏的声音响极了，连一辆停在路边的大卡车都被这声音震得直翻跟斗！

这时，大卡车司机看见了，他冲着杜杜先生说：“你瞧瞧，你把我的大卡车弄成什么样子了？”

“对不起，我不是故意的。”杜杜先生急忙道歉。

“我不管，你弄坏我的卡车，我要你赔！”卡车司机说。

“我——阿嚏！”杜杜先生又打了一个喷嚏。

这回，杜杜先生的喷嚏形成一股强大的气流，把司机吹到天上去了！

杜杜先生一看时间，哎呀，上班的时间快到了，不能再耽搁了。

“对不起，司机先生。再见。”杜杜先生冲着天空说。

他飞快地向公司的方向跑去。

阿嚏——又是一个喷嚏。

这下更不得了啦！一架在天上飞行的直升机被杜杜先生这响亮的喷嚏声一震，螺旋桨被震坏了，于是，直升机从天上掉了下来，坠毁了！

杜杜先生只顾着上班，一点儿也没注意到自己打的喷嚏闯下了大祸。

杜杜先生终于来到了公司门口，这时，他再也忍不住了，拼命地打起喷嚏来：阿嚏！阿嚏！阿嚏……

他的喷嚏还没打完，就听见轰隆一声巨响，整座公司的大楼就被他的声音震塌啦！

杜杜先生吓得两腿发软。

老鼠与小偷

有一天，老鼠在打扫房间的时候，发现了一枚硬币。

他已经好久好久没有品尝过肉的味道了，于是就连蹦带跳地跑到了肉铺。他把硬币交给屠夫，然后带着一大块肉高高兴兴地回家了。

到了晚上，老鼠把这块肉切成了两半。

他吃了一半，然后把另一半小心翼翼地放在盘子里。他把盘子放在了架子上，然后就去睡觉了。

半夜十二点的时候，一个小偷悄悄地潜入老鼠的家。

小偷蹑手蹑脚地，在老鼠家里转了一大圈。他发现了那剩下的半块肉，于是毫不留情地把肉都吃光了。

第二天一大早，老鼠就醒来了，肚子饿得咕咕直叫。天啊！盘子竟然空了！老鼠愤怒极了，“砰”的一声关上大门，朝法院奔去。

“早上好，法官先生，”老鼠说道，“昨天，我打扫房间的时候，发现了一枚硬币，然后我去了肉铺，买了一块肉，吃了一半，把另一半放在了架子上。但是，半夜里，竟然有小偷把我的肉偷吃了！我该怎么办呢？”

法官对老鼠说：“这太简单了，你照我说的做就一定没问题——你回到家里去，在盘子里装满泥巴，把盘子放在架子上，在墙上反着钉一些钉子，在大水盆里藏一条蛇，在门后藏一头驴，然后呢，你就美美地睡觉去吧！”

老鼠回到家里，按照法官说的那样做了。

果然，半夜十二点的时候，小偷又来了。他悄悄地潜入老鼠的房间，把手伸进了盘子里，结果却摸到了一手的泥巴，甩都甩不掉。为了蹭掉泥巴，小偷把手放在墙上擦了擦，却不料被墙上的钉子狠狠地扎了几下。这时，小偷看到一个水盆，就去洗手，可刚把手放进去，就被蛇咬了一口。小偷吓坏了，朝大门狂奔过去，打算逃跑，就听“乓”的一声，藏在门后的驴狠狠地把他踢了一脚。

从这天开始，小偷再也没有去过老鼠的家。

五、布置作业

将今天的口语交际写成一篇日记。

口语交际：趣味故事会

讲：注意语气、表情的变化；态度自然、大方。

听：集中注意力，认真听别人讲故事，记住主要内容。

如何让学生将故事讲得吸引人，是本次口语交际的重点。本课教学中，我借助故事场景引导学生读、表演，让学生在“润物无声”中感悟到讲故事要注意语气、表情的变化，还要加上适当的肢体语言。为了让学生讲故事的效果更好，我组织评选“故事大王”“最佳讲故事小组”，让所有的学生都有获得奖励的机会，极大地激起了学生的积极性，本次口语交际的教学也卓有效果。

习作：这样想象真有趣

这是一次想象习作，为学生明确了想象的方向：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……想象动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？这次习作就是让学生选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

善于想象和幻想，是小孩子最宝贵的财富。这次想象习作又颠覆了固有思维，习作内容和形式都是学生喜欢的。因此，他们乐于想象，乐于下笔，写出来的习作一定会异常精彩。

1.用夸张的图片激发学生想象的欲望，引导学生选择自己喜欢的动物作为习作的主角。

2．鼓励学生自由表达和有创意的表达，让习作变成一件快乐的事。

【知识与技能】

1．能选一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

2．能用学过的修改符号修改自己的习作。

【过程与方法】

创设想象的情境，让学生敢于想象，乐于想象。

【情感、态度与价值观】

培养学生的想象力。

重点

1．选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2．要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。

难点

能用学过的修改符号修改自己的习作。

教师：课件。

学生：课前阅读自己喜欢的童话故事。

2课时

第一课时

1．选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2．要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。

重点

选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

难点

要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。

一、综合活动，导入新课

1．演演看。请学生上台即兴表演一种动物。

2．猜猜看。其他同学根据学生的表演猜一猜是哪种动物。

3．比比看。看谁演得更好，同学们一下子就能猜出来。

4．同学们能一下子就猜出这些动物，是因为这些动物都有各自的特点。那如果这些动物都失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？

二、观察图片，进入情景

1．出示图片，学生观察。(出示的图片分别为母鸡在天上飞、老鼠个头特别大、猫很小。)

2．放飞想象：这些动物如果变成这样，它们的生活会有什么变化？会发生什么事情？

3．全班交流。

4．师小结并板书课题：同学们的想象很精彩。(板书：这样想象真有趣)

三、点拨角度，开阔思路

1．出示动物图片，学生交流它们原有的特征及想象的特征。

鹰——

蜗牛——

马——

小鸟——

……

2．想一想：自己最喜欢哪种动物？根据刚才的想象，选择一种动物作为主角，尝试着编一个童话故事。

3．出示童话故事的特点。

(1)大胆的想象

(2)有趣的内容

(3)生动的语言

四、明确内容，自主拟题，完成习作

1．学生思考习作主角的确定及故事的主要内容。

2．把想好的故事和同桌说一说，交流评议。

3．拟定题目，动笔书写。

习作：这样想象真有趣

主角：动物

内容：童话故事

第二课时

1．使学生进一步认识到修改习作的重要性。

2．通过讲评习作，激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。

3．通过习作赏评，激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。

重点

通过讲练习作，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。

难点

激发修改习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。

一、导入新课

师：上节课我们各自编写了一个童话故事。这节课，我们来共同欣赏大家写的童话故事。

板书：这样想象真有趣(习作讲评课)

二、复习回顾——明确习作的具体要求

1．选一种动物作为主角，编一个童话故事。

2．主要写动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活的变化和发生的奇异的事情。(指名学生读)

三、了解本次习作评改应注意的事项

1．有无错别字。

2．童话故事是否完整，语句是否通顺。

3．想象是否合理有趣，故事是否具体生动。

4．读后是否能给人以启发。

四、指点迷津

1．出示学生的习作。(以×××同学的初稿为例进行评改)

2．指名朗读例文，请同学们思考：这篇文章有什么地方值得大家学习？还有哪些不足？

3．出示例段，引导学生把习作修改得更精彩。

五、佳作赏析

母鸡欢欢去散步

这天，天气真好，母鸡欢欢走出鸡舍去散步。

她经过小狗丽丽的家，丽丽正在哭泣，原来妈妈给她新买的气球缠在树上，取不下来了。欢欢说：“别怕，有我呢！”说完，欢欢扑腾着翅膀飞上高高的树枝，取下气球，还给了丽丽。丽丽破涕为笑，高兴地接了过去。

她经过小河边，一条贪玩的小鱼跳上柳树，卡在树枝上，动弹不得。鱼妈妈焦急地向人求救。欢欢看见了，于是扑扇着翅膀飞上柳枝，叼下那条小鱼，把他送回到水里。

她经过一个小山坡，小蚂蚁们正气喘吁吁地在搬家。欢欢让小蚂蚁们爬上自己的背，然后扑扇着翅膀，只几秒钟就飞到了山坡上。

当她经过草地时，一只小狐狸盯上了她。趁她不注意，小狐狸咬住了她的腿。欢欢一惊，扑扇着翅膀飞向空中。小狐狸吓呆了，他不敢松口，怕一不小心掉下来摔死了。只好闭上眼睛，任由欢欢带着他在空中飞翔。欢欢飞到一片树林里，把腿伸向一根粗壮的树干。“嗵”的一声，小狐狸的头撞上了树干，吓得松开了口，一下子掉在了地上。他望着飞走的欢欢，百思不得其解：这明明是一只母鸡呀！

是呀，欢欢是一只母鸡，但是，她是一只会飞的母鸡。

点评：小作者想象丰富，选了一只母鸡作为故事的主角，这只母鸡会飞上天，多么神奇的想象呀！母鸡有了新的特征，一定也会有精彩的故事发生。在小作者的笔下，母鸡帮小动物们解决了许多难题，帮自己摆脱了困境，惩治了想吃自己的狐狸。生动有趣的故事吸引着读者，从故事中也能感受到小作者那颗关爱别人的童心。故事叙述有条理，语言生动，让人读后为小作者的奇妙创作而啧啧称赞。

六、大显身手

1．读一读自己的初稿。修改问题突出的片段，使文章更加具体、生动。

2．学生修改，教师巡视。

3．学生汇报交流自己修改的部分。

4．学生把修改好的作文誊写在作文本上。

习作：这样想象真有趣

习作讲评课 修改习作

本次习作我给学生创造了一个大胆想象的平台，先通过一个综合活动，引导学生表演动物，感知动物的特征。接着，出示动物的图片，让学生感受动物的变化。然后，了解本次习作的要求，引导学生去想象、创新，从而使学生体验创作童话故事的乐趣，激起学生的写作兴趣。讲评课我以学生完成的初稿为例，教给学生修改的方法，再让学生自我修改习作，全班交流，最后将习作誊写在作文本上，从而让学生养成修改习作的好习惯。

语文园地

交流平台——指导学生积累复述故事的方法。

识字加油站——引导学生读词语，发现特点，会认10个生字，掌握1个多音字。

词句段运用——读句子，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子；交流有趣的故事题目；学会转述别人说的话。

日积月累——学习古诗《大林寺桃花》，感悟诗意，背诵古诗。

通过本单元课文的学习，学生已经掌握了复述故事的方法，交流平台主要引导学生对复述故事的方法进行归纳总结。用自己的话转述别人说的话，学生第一次接触，需要教师加以引导。

提倡启发式、讨论式教学，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。“交流平台”应引导学生将复述故事的方法进行归纳总结。“识字加油站”由学生自主学习，发现规律。“词句段运用”中转述别人的话除了学生自我发现之外，还需要教师适时点拨，补充素材，供学生练习。

【知识与技能】

1．交流、积累复述故事的方法。

2．读词语，说发现，会认10个生字，掌握1个多音字。

3．读句子，体会加点部分表现的情景，仿写句子。

4．能和同学交流有趣的故事题目；能正确转述别人的话。

5．正确、流利、有感情地朗读古诗《大林寺桃花》，背诵古诗。

【过程与方法】

1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。

2．通过引导学生读句子，培养学生仿写句子的能力。

【情感、态度与价值观】

培养学生归纳总结的能力。

重点

1．总结复述故事的方法，能和同学交流。

2．读词语，发现特点，会认10个生字，掌握1个多音字。

3．朗读、背诵古诗《大林寺桃花》，感悟诗意，体会诗中的意境。

难点

1．体会句子中加点部分表现的情景，并仿写句子。

2．能发现故事题目的规律，能和同学交流这样的故事题目。

3．学会正确转述别人的话。

教师：课件。

学生：预习课文。

2课时

第一课时

1．总结复述故事的方法，能和同学交流。

2．读词语，发现特点，会认10个生字，掌握1个多音字。

3．体会句子中加点部分表现的情景，并仿写句子。

重点

1．总结复述故事的方法，能和同学交流。

2．读词语，发现特点，会认10个生字，掌握1个多音字。

难点

体会句子中加点部分表现的情景，并仿写句子。

一、交流平台

1．师：同学们，本单元我们读了好几个故事，谁能给大家复述一下这些故事？

2．出示本单元的故事图片，学生复述故事。

3．请复述故事的学生说一说自己是用什么方法复述故事的。

4．教师总结。

复述故事不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的语言把故事内容叙述出来，并适当加上表情和动作。要想复述得好，可以借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述了，重要的情节也不会遗漏了。

二、识字加油站

1．出示第一组词语，指名学生读。

咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕

2．出示第二组词语，指名学生读。

谚语 谣言 告诫 辩论

3．指名说说从这两组词语中你发现了什么。

(第一组词语中的每个字都带有“口”，说明它们大多与嘴或嘴部的动作有关。第二组词语中的“谚、语、谣、诫、辩、论”都带有“讠”，说明它们大多与说话或语言有关。)

4．同桌互认生字，教师重点指出“吐”是多音字，还有一个读音读tǔ。

5．全班交流识字方法。

三、词句段运用

读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。

1．学生自读句子，交流加点部分表现了怎样的情景。

第1句中“噌的一下子”形容“跳起来”的速度和样子，把顾客吃惊的状态描写得很形象。

第2句中“扑通一声”生动地写出了椰子掉进水里时发出的声响。

2．想一想，试着仿写句子。

3．全班交流。

语文园地

复述故事

第二课时

1．能发现故事题目的规律，能和同学交流这样的故事题目。

2．学会正确转述别人的话。

3．朗读、背诵古诗《大林寺桃花》，感悟诗意，体会诗中的意境。

重点

朗读、背诵古诗《大林寺桃花》，感悟诗意，体会诗中的意境。

难点

1．能发现故事题目的规律，能和同学交流这样的故事题目。

2．学会正确转述别人的话。

一、词句段运用

(一)你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。

1．出示故事题目，引导学生发现题目有趣在哪里。

2．学生交流。

(题目中含有一组相反的词语。由题目就能猜测出故事中的主要人物及大体的故事内容。)

3．结合自己读的故事，说几个这样的故事题目。

4．全班交流。

(二)照样子，用自己的话转述别人说的话。

1．出示文中的例句。

(1)这两个句子有什么不同？它们表达的意思一样吗？

(2)学生交流。

(3)教师小结改转述句的方法。

①冒号改为逗号

②删去双引号

③第一人称“我”改为第三人称“他”或“她”

④提示语不变

(4)巩固练习。

①出示句子。

◇裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”

◇老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

②学生改写。

2．认识人称。

师：你改对了吗？其实，改转述句最关键的是要改对人称。我们来认识一下人称。

课件出示：

第一人称：我、我们。

第二人称：你、你们。

第三人称：她、他、它、她们、他们、它们以及具体的名字、称呼等。

3．回顾总结。

回顾今天改写转述句的方法，可以用“一不变二变”的口诀来归纳。

课件出示：

自己转述别人话，永远不变提示语，标点人称都要变。

冒号变逗号，双引号要删掉，改对人称最重要。

二、日积月累

1．导入诗题，解题。

(1)师：同学们，你们喜欢春天吗？那我们一起去踏春吧！(播放春景图)春景美吗？我们曾经学了不少描写春景的诗句，看到这些景物大家想到了哪些诗句呢？(指名吟诵)同学们会背的诗句可真不少哇！今天，我们还将学到一首描写春景的诗。(出示诗题，读题)

(2)师：从诗题中你们知道了什么？(指名解题)

(3)师：看来，简单易懂的题目会让人一下子明白其中的内容呢！

2．简介诗人及这首诗的创作背景。

(1)师：这首诗是唐代大诗人白居易写的，有人记得他写的其他的诗吗？(指名吟诗)

(2)师：白居易的诗题材广泛，形式多样，语言通俗易懂。相传他写《大林寺桃花》之前曾经在朝廷担任重要职务，但由于得罪了一些有权势的人，而被降职，贬到当时的江州担任一个很小的官——司马。当时，他心情郁闷，登庐山游大林寺花径园时触景生情，写下了这首诗。(出示诗句)

3．指名读诗，纠正字的发音。

4．那诗人到底写了什么呢？请大家借助注释理解一下古诗大意，在小组内说一说吧！

5．入情入境，感悟诗境。

(1)学习第一、二句：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

①引导学生想象“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的画面。(画面辅助)

②指导读好这两句。

③请学生说说这两句诗的意思。(在人间四月里百花都已经凋零，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。)

④你觉得这两句表达了作者怎样的思想感情呢？

(2)学习第三、四句：长恨春归无觅处，不知转入此中来。

①师：对于“长恨”一词，联系前面对白居易写诗背景的介绍，想一想：词中包含的仅仅是诗人对春天走了的不满情绪吗？(还有遭贬的境遇)

②师：而此时此刻，看到山寺桃花的白居易还“恨”吗？(不恨，还有一种惊喜的情绪)从哪句诗中可以看出来？(不知转入此中来)(板书：惊喜)

③师：诗人运用拟人的手法，将春天写成调皮可爱的小孩子，好像在与他玩着捉迷藏的游戏，充分地表现了此时诗人的那份惊喜之情。

④指导读好第三、四句。

6．师总结：当作者心情郁闷的时候，却意外看到这满寺的桃花，留下了名作《大林寺桃花》。而在这段遭贬的岁月里，白居易还陆续创作了《钱塘湖春行》《暮江吟》《问刘十九》《长恨歌》等多部脍炙人口的作品。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！看来人生的挫折与遭遇也会成为一笔特殊的财富，只要我们坚持不放弃，总会有惊喜等着我们。

7．学生有感情地齐读全诗，尝试背诵。

语文园地

大林寺桃花

[唐]白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在交流平台的教学中，我注重引导学生复述本单元故事，回忆复述方法，训练学生的口头表达能力，更训练学生的归纳总结能力。词句段运用中引导学生主动观察，发现特点，让学生自主学习，但转述别人的话是学生第一次接触，此处我用时较多，有例子的指导，有拓展的指导及训练，最后用一首儿歌引导学生牢记方法。日积月累的教学我以点拨学生自我感悟为主，引导学生理解诗意，从而体会诗情，再熟读成诵。

第五篇：一年级语文下册第八单元教学设计

识字8 教学目标：

1、认识“初”、“眉”等13个生字会写“北”、“南”等12 个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受了解谚语的美。

3、有主动积累语言的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重点：正确、流利地朗读课文。

感受谚语的美。课前准备：

1、识字卡。

2、多媒体课件。课时：两课时。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活，和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，识记生字

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互相听读。

3、学生说说自己的识记方法。教师注意总结推广学生中好的识记方法。

4、教师出示字卡，指名学生读，齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的生字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来，（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课文，要求人准课文中的生字，读同课文。

三、写字教学

1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如“北“字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么/

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗/你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是“羊”）

3、学生描红、书写。

4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

三、自读课文。

四、布置课下收集谚语。

五、教学后记：

依据本课的教学内容，在实际教学中我从日常生活入手，如，哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起？谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？由此引导学生进入到课文中去，学习效果较好。

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容。

1、整体感知课文。

a、教师范读课文，想一想：这篇课文有什么特点/（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点，这些谚语读起来押韵、有节奏，像诗一样，很美。）b、自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

a、多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句话说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）第二句，结合课文插图，了解“北斗”。简介北斗星的指向。b、读第三、第四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过课文，自悟上述现象各预示了哪些变化。学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉” c、朗读全文。

3、积累

a、记背本课谚语。

b、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

三、教学后记

由于在课前让学生做了一定的准备，所以在课堂上许多学生能够将自己搜集到的谚语讲给大家听，学习气氛浓厚，许多学生能够背诵谚语。

30、棉花姑娘

教学目标

1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2．分角色朗读课文，读好请求的语气。

3．初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

4.指导有感情地朗读。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文。教学准备：

1、生字卡片、头饰。

2、课件。课时：两课时

第一课时 教学过程

一、揭题，导入新课

（出示课件）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本是一种植物，把他当作了人来写。

二、初读课文

1、教师范读课文，学生整体感知。

2、学生自读课文。a、读通全文。

b、边读边想，棉哈姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？

三、引导理解

1、学习第一自然段

a、（出示稳重第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b、棉花姑身上的小黑点是什么呢？自读课文第一自然段。c、想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了它的心情？ d、指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

2、学习第二自然段

a、（出示稳重第三幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？ b、他们之间说了什么呢？用横线画出棉花姑娘说的话，用曲线画出燕子说的话。

c、指导朗读，分角色朗读，男女同学读，分两大组读、同桌读。

3、学习第3—5自然段。

a、分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了写什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读等。

b、小组汇报交流，指导朗读。

4、学习第六自然段。

a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第六自然段，用横线画出体现她心情的句子。

b、这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。

c、拓展练习

碧绿碧绿的 雪白雪白的

四、有感情地朗读全文

五、教学后记

本课是一篇童话故事，全篇课文以对话为主，对话中多用叹号，感情色彩较浓，因此在教学中我把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时，以范读和领读为主，并让学生带着问题读课文，学生朗读课文的兴趣浓厚。

第二课时

一、继续学习

1、自读课文。

2、分角色表演。

先分小组表演，然后推荐到全班表演。

二、识记生字

1、屏幕出示生字，自读生字，边读边记。

2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

3、说说这写字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。

三、指导写字。

1、出示要写的字。

提示“雪“字下半部分中间的一横不能出头。

“帮“字左上部分的竖撇要出头。

2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

4、学生临摹、描红练习。师巡视指导。

四、教学后记

本课生字较少，在认记时，我注重发挥了小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形，学生掌握情况良好。

31、地球爷爷的手

教学目标

1．认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3．知道地心引力的科学常识。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、知道地心引力的科学常识。教学方法：放手让学生自学。课时：两课时。

教具准备：生字学习课件

第一课时

一、.揭题导入

小猴子、小兔子它们用手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香啦。可是今天，它们却不用动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的大手替它们摘下来了。地球爷爷的手是什么样的呢？请大家读课文，看谁最聪明，能从课文中找到答案。

二、自读课文，了解大意

1、自读课文，读正确，读通顺。

2、地球爷爷真有手吗？是什么样子的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。

三、讨论交流，领会内容

1、地球爷爷的手看得见吗？

2、地球爷爷的手指的是什么？

3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。a、请小朋友用吸铁石吸一吸铁皮，看看有什么感觉？

像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。b、在课文里，找出“地心引力”的例子。

四、读问记字

1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

2、检查学生自识生字的情况，并进行正音，提醒易错字音。

3、用生字组词扩词。

4、同桌互读互听互纠正。

五、教学后记

为让学生对“地心引力”这一科学知识有一个初步的了解，在实际教学中我让学生通过做实验（用吸铁石吸铁）让学生感知那种吸引力，这样感觉带学生掌握起来比较容易。

第二课时

一、趣味朗读，深入领会

1、分组练习正确流利地朗读课文。练后检查。

2、.分组分角色进行表演朗读，准备比赛。

（1）练习读好小猴子的话。（①欢快——第二自然段；②请求而且有礼貌——第四自然段；③奇怪——第八自然段）

（2）练习读好小兔的话。（①有礼貌——第六自然段；②奇怪——第九自

然段）

（3）练习读好猴爸爸的话。（慈祥、各蔼——第七自然段）

（4）表演性朗读地球爷爷的话。（声音缓慢、粗壮有力）

3、.表演性朗读比赛。

4、全班分角色朗读。

二、讨论交流

鼓励学生说说自己了解或感受到的地心引力。

三、指导书写

1、认读生字。

2、观察要写的字。（本课全是左右结构的字）

3、师范写“球”、“刚”，同时提醒：注意区别“王“与“王”字旁的异同。

4、学生练写，教师巡视指导。

四、实践活动

小试验：《地球的引力》

1.想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

2.讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？

五、教学后记

本课是遗篇童话，学生比较感兴趣，并且能够从课文中得到一些启示，许多学生课堂表现积极，能找到自己身边的“地心引力“，教学效果良好。

兰兰过桥

教学目标

1.认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点。

教学重点：能够正确流利地朗读课文。

.简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点

教具准备：教学挂图，生字词卡片。

课时：两课时阴阳代理人之改命师无弹窗http://

第一课时

一、导入新课

1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）

2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。阴阳代理人之改命师无弹窗http://

二、初读课文

1、老师范读课文。

2、学生借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通课文。

3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

三、初步学习课文，了解课文内容

1、指名分段朗读课文。

2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）

a、你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话）b、鼓励引导：你很会读书，一下子就找到了桥建在哪里！不过，你只说出了这座桥的位置，还没说出这座桥的名字。请你再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的？

3、这两种桥各有什么特点？从课文中找到有关的句子读一读。

4、再读全文。

四、教学后记

本课融知识性与趣味性为一体，学生通过阅读课文，初步了解了文中介绍的两种桥以及它们的特点，学生比较感兴趣

第二课时

一、朗读全文，熟悉课文内容。

二、朗读感悟。

1、学习课文1—4自然段。

a、你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的段落。

b、四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（结实、透明）c、兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）

2、学习课文6—9自然段

a、思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？ b、兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

c、说一说塑料桥有什么特点？

3、学习第10自然段。

a、齐读，思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）b、爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）

三、巩固识记，书写生字

1、提醒学生注意，“程、砖、驶”翘舌音，“梁、砖、架、划、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本课读báo。

2、认记字形时，启发学生利用已有知识与本课生字建立联系，做到既学习新字，又复习巩固学过的汉字。如“转—砖”、“使—驶”、“彩—采”、“等—特”“被—波”等等。

四、实践活动

老师这里有一道难题，需要我们也来设计一座未来的桥：小熊过生日，请小猴去他家作客。小熊家住在河对面，河面上没有任何可以帮助过桥的东西，河边也没有船能载小猴子过河。请你帮助小猴设计一座桥让他顺利过河。

要求：1 设计好造桥用的材料； 设计好桥的式样； 向小组的同学介绍自己的桥。

五、板书设计：

兰兰过桥

潜水桥

结实

透明 塑料桥梁

轻巧

携带方便

六、教学后记

在本课的教学中，我注重指导学生读好比较重点的句子，让学生通过各种形式的朗读，并加以适当地鼓励，激发学生的阅读兴趣，从而更加深入地理解课文。

33火车的故事

教学目标：

1、认识“郊”、“列”等14个生字，会写“名”、“发”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解火车的发展，激发创造的欲望。

教学重点：指导学生写字和正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件、生字卡片。

教学方法：指导学生正确、流利地朗读，重点围绕课文介绍的几种火车进行教学激发学生的创新思维。

课时：两课时。教学过程：

第一课时

一、谈话引入

同学们，我知道大家都喜欢听故事，关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢/（学生畅所欲言）

今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的故事。

二、初读课文，识记生字。

1、借助拼音读课文。

要求：读准字音，画出生字多读几遍。读通课文。

2、检查生字情况。

齐读、分组读、抽读。

3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？

三、结合插图，边读边想。

1、自读第一、二自然段。

指名读第一自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。

2、读第三自然段。

a、读了这个自然段，你了解到了什么？

蒸汽机车（第二幅插图的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）

内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）

电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）

b、磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国在研究制造中。）

c、朗读领会。

3、自读第四、五自然段提出不懂的问题。a、理解“朝发夕至” b、爸爸还说了什么？ c、引导理解不懂的地方。

d、指导朗读，重点读好长句子。

4、读第六自然段。

a、自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？ b、你也想驾驶火车吗？

c、你想驾驶什么样的火车呢？

四、教学后记

学生对于坌棵的内容比较感兴趣，对学生有所启发，了解了火车的种类，也同时激发了学生爱科学、学科学的兴趣。

第二课时

一、朗读课文

二、复习巩固生字

1、教读识字口诀、抽读卡片，识记生字。

2、学生读生字卡片。

3、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。

三、书写指导

1、观察字形结构，想想怎样写才好看。2.2、.指导书写形难字：动、发、成。

3、重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。

四、拓展练习

实践活动

你想象中新型的高速火车是怎样？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，然后画下来，准备交流。

五、总结

注意肯定学生的创新之处。

六、教学后记

在本课的实践活动中，学生能够展开丰富的想象，设计未来的火车，许多学生能够从自身需要出发，设计未来的火车。课题气愤教活跃。

34、小蝌蚪找妈妈

教学目标

1.认识“灰、腿”等9个生字，会写“有、在”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读去感知青蛙一生的变化。

3.增强对科学童话的兴趣。

教学重点：正确、流利地读短文

识记生字。

教学方法：

（一）本课生字的指导方法可以灵活多样。1．从课文里画出带生字的词语，认一认，读一读。2．用“我会认”引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。

3．教师出示生字卡片，领读。学生提出难读的字，如：迎、追、顶，教师重点指导读准翘舌音和后鼻韵母。

（二）朗读感悟 1．教师范读，声情并茂，感染学生。2．学生看着图，自己读课文。一边读一，一边想，小蝌蚪在找到妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是怎样的？ 3．学生说一说，初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方？

课时：两课时

阴阳师笔记三两二钱http:// 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣导入

1、猜谜语，激趣导入

大脑袋，圆肚子，细尾巴，子黑身。变变变„„长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

2、我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看——（出示课题：小蝌蚪找妈妈）

3、生齐读课题。

二、整体感知课文

1、用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或来势请教。

2、学习小组内互相请教，说说怎样记字形。

三、检查学习生字的情况

1、课件展示生字，指名读，正音。

2、小老师教读、齐读、开火车读生字。

3、指名介绍记字的方法。

4、组词练习。

四、检查学生初读课文的情况

分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

五、结合图学习

1、自读第一自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）用手势帮助理解“甩者”。

口头填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游涞游去。

学生齐读着一段，体会蝌蚪的快活心情。（可以加上动作）

2、读第二自然段，看图比较。

思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

a、引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子项比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化，并在课文中画出相关语句。b、指名学生回答。教师板书：长出两条后退。

课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。c、分角色读。

d、从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

板书：四条腿，宽嘴巴

3、用学习第二自然段的方法学习第三自然段。

a、学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

b、交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当作妈妈呢？

c、分角色读。

六、教学后记

第二课时

一、自读课文

二、图文结合，理解内容

1、自读第四、五自然段

讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

2、小蝌蚪又有什么变化？

3、课件出示青蛙妈妈的话，结合课文“读读说说”的练习，用“已经”说话。

4、齐读课文最后一段，画出小蝌蚪最后变化的句子，教师板书：尾巴消失

捉害虫

5、教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。

三、分角色朗读全文。

四、复习生字。

出示字卡，检查识字情况。

五、指导书写

1、出示“我会写”的字，学生读一读。

2、观察田字格里的字，想想该怎么写。

3、学生描红、临写，师巡视指导。

4、展示学生的书写，评议书写情况。

六、演一演

1、学生带上头饰，表演课本剧。

2、评出表演得好的小组给以鼓励。

七、拓展学习

1、课外进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

2、了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。

八、教学后记：

语文园地八

教学目标：

1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

3、能根据情境想出解决问题的好办法。

4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。教学重点：

1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

教学方法：放手让学生自读，激发学生读书兴趣。

课前准备：结合《兰兰过桥》的学习，学习自己设计“未来的桥”。课时：三课时。

教学过程：

第一课时

一、“我的发现”

1、自读韵文，发现规律。

2、引导学生归纳小结。

如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；

“土”与“里”合在一起就是“埋”；

„„

3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

4、师检查识字情况。

5、鼓励学生用这种方法识记汉字。

如：（明）日月齐照，大放光明。

（泪）眼睛流水，泪水往往。

二、“日积月累“

1、找找每组字的异同点。（音、形、意）

2、选字填空，填完后读一读。

3、拓展练习。

身

生

声

远

圆

园

做

坐 笑（）

（）方

（）好 学（）

花（）

请（）（）体

团（）

三、“我会读“

1、自读短文，不懂的地方可以请教老师和同学。

2、把短文读给同学听，说说自己的感受。

四、教学后记

爱“我会读“的教学中，放手让学生自读，我采取了小组合作的方式，让学生互相帮助，把短文读正确，读流利，并让同学之间开展比赛、读给老师听等办法，激发了学生的读书兴趣。

第二课时

一、创设情景，导入话题。

小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条河的对岸，河面上没有桥，也没有其他的能帮助小猴过河，请大家帮助小猴设计一座桥。

现在把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子介绍自己的设计。想想，怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

二、分小组交流

介绍自己设计的桥。

三、小猴子选出自己满意的桥，并说出其中理由。

四、拓展创新

1、引导设计具有特殊用途的桥。

2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

3、评选出最好的桥。

五、教学后记：

许多学生在这节课上表现出色，能够展开想象设计出不同类型的“未来的桥”，课堂气氛较活跃，表现积极。

第三课时

展示台

一、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）

二、自己想出最好的打捞方法。

三、向大介绍自己的方法。

四、比比谁的方法最好。

五、试着把第三幅图画出来。

六、把故事完整地讲一讲。教学后记：

在教学中我注意引导学生在看懂图意的基础上，引导学生展开合理想象，学生能够讲出小猴子是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。想象基本合理，观察也比较细致入微。