第八单元语文天地：语文五年级下册教学设计（精选）

第一篇：第八单元语文天地：语文五年级下册教学设计（精选）

第八单元语文天地：语文五年级下册教学设计

第八单元语文天地

教材分析：

本语文天地包括“畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花”及金钥匙，单元小结。教学目标：

根据自己的具体情况，帮助学生正确、全面的看待问题、处理问题。培养学生多角度、多侧面的看待问题，养成善于观察，善于思考得好习惯。换个角度思考，写写: 假如我是„„运用换角度的方法修改自己的作文。教学重点难点：

培养学生多角度、多侧面的看待问题，养成善于观察，善于思考得好习惯。换个角度写写: 假如我是„„，并用同样的方法修改 教学构想：

联系学过的课文，引导学生全面地看待问题，解决问题。写作文时，向引导学生讨论、说一说，然后再动笔写一写。写完后要修改。教学准备：多媒体

教学时间：4课时

第一课时

教学内容：

学习畅所欲言中的内容 学生学习过程：

一、导入

本单元的主题是什么？（角度）围绕着角度我们学习了课文，从课文中你获得了哪些收获？

二、畅所欲言

1．出示题目要求：

①有时，老师和我们看问题角度不同，意见出现分歧，这时候该怎么办？

②站在不同的角度，有时对一件事会有截然不同的评价，你在生活中还遇到过这种情景吗？

2、自己思考要选择哪一项表达自己的看法？

引导学生在表达时，注意帮助学生打开思路，结合自己生活的具体情况，与自己亲身经历的事交流.交流时，注意要正确、全面的看待问题、处理问题。

三、小结

四、复习

1、填空

《登飞来峰》（宋）王安石

飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

（），（）。

《题西林壁》（宋）苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

（），（）。

从上面填的四句诗中，我明白了（）的道理。

2、检查背诵两首诗。召开“小小赛诗会”看谁背诵的最有感染力。

男、女生赛诗；同位赛诗；以小组位单位进行赛诗等。

我们再想想通过学习这两首诗你又想起了那些诗？咱们比一比谁的记忆力好，谁平时积累的诗多！

A 想起了登高诗：杜甫的《望岳》，王之涣的《登鹳雀楼》等。

B 想起了诗人的其他诗篇：如学生学过的苏轼的《饮湖上初晴后雨》《海棠》《二十七日望湖楼醉书》王安石的《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。板书设计： 角度

站在不同的角度思考问题

学案：

缩句练习

深红的太阳发出夺目的亮光。

奇妙的电波送来激动人心的消息。

浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。

那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。海边的沙滩上种着一望无际碧绿的西瓜。黄继光的胸膛堵住了敌人的枪口。队员们激动得泣不成声。

山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。

这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。

隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。

透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到了一个高大地背影。喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。

爸爸在床上听到窗外一 阵阵的锣鼓声和欢呼声

高大挺拔、叶子油绿闪亮的白杨树，像一排士兵排列在宽阔而笔直的马路两旁。各色的小蝴蝶很亲热地落在客人身上。胜利的红旗在隆化中学上空飘扬。

德国的音乐家贝多芬谱写了许多著名的曲子。一只从树上掉下来的麻雀无可奈何地拍打着翅膀。

妈妈知道我考试得了第一名,高兴得打长途电话给出差在北京的爸爸.我们还将看到更多的使用原子能推动的巨型船舰出现在海洋上。9月的一个傍晚，我带着猎狗在镇外的葡萄园散步。骆驼不声不刺人球紧紧地缩成一团。

雅鲁藏布大峡谷的发现是我国几代科学家长期艰辛努力的结果。鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。

受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。童年的往事多得像天上的繁星。我们要努力探索大自然的奥秘。

第二课时

教学内容：

学习初显身手中的内容 学生学习过程：

一、导课

学习中我们不但要正确全面地看待事物，更要多角度多侧面的看待问题，要善于观察，善于思考。

二、准备：

1、自订计划，为校园画一幅画或者拍一张照片

2、观察后，自己动手操作

三、组织学生交流：

1、学生将自己画的画，或者照片进行展示

2、小组交流：

交流时注意：

互相比较、交流取景的不同及原因。

互相提出问题，互相学习，取长补短

四、展示

以小组为单位将学生的画或照片办一期手抄报，展示学生的每个人的特点，学校的风采。

五、课外拓展

1、下面我们来学习朱熹的《观书有感》。

半亩万塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

2、简单了解：全诗用形象思维和比兴手法，写读书的乐趣和重要。读书本是很理性的事，在这里却形如美景，情趣盎然。首句把“半亩方塘”比作一本书，因书为长方形，故有“半亩”之说。把书打开，就好像打开一面镜子，既雅趣又新颖。二句借用“天光”、“云影”这些为人们所喜爱、欣赏的自然美景，喻写书中丰富的内容，情趣更浓。三句一个“问”字，引出方塘之水哪能

澄清，四句道出缘由：为有源头活水来。这个“活水”比喻得奇妙：知识来源于实践，来源于生活。

（这首诗亦理趣诗，以理语成诗，补充给学生阅读以拓展学生的知识面，进一步强化他们对宋朝哲理诗的感悟。）板书设计： 初显身手

观书有感

半亩万塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。

学案：

一、选择关联词语，填在句子中。

⑴ 我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。

⑵（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。

⑶ 小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。

⑷ 妈妈（）工作，（）参加业务培训。

⑸ 鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。

⑺（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

二、用恰当的关联词把句子连起来。

1、他不了解诸葛亮借船有什么用。他回来报告周瑜，果然不提借船的事。

2、五壮士痛击追上来的敌人。五壮士有计划地撤退。

3、敌人不在身后。他们可以追上主力。

4、塘里结着薄冰。

我们站在水里，溅了满脸满身的泥，心里非常高兴。5.我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。

6.这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。

第三、四课时

教学内容：

进行习作“假如我是„„”的练习，要求语句通顺、连贯。学生学习过程：

一、明确本次习作的要求

平时，我们常常有和大人们不同的见解，我们总觉得有些事情可以有另外的结果，今天，换个角度来思考，写一写：假如我是„„

这次写作的目的是什么？

二、说一说

1、针对本次习作的要求，说一说自己打算写什么内容？（既可以把自己当成某人，也可以把自己当成某物）

2、点明要求：

叙述清楚、有条理

语句通顺连贯

不写错别字

打完底稿后，用心修改

3、小组交流：注意叙说的角度

集体交流：引导学生拓宽写作的思路，选准写作的角度

三、学一学

读读给出的范文，注意作者写作是从哪个角度写的？抓住什么写的？语言有什么特点？

四、练一练

学生将刚才说的写下来，写作的形式可以是记叙文，也可以是诗歌，也可以是散文。

五、改一改

1、自己改改：把自己当成读者，想想别人读到这里会怎么想，会有什么疑问？用这种换角度的方法自己修改。

2、以小组为单位进行评价，注意评价的角度：既可以和写作者站在同一个角度阅读习作，也可以从自己的角度进行阅读，修改。

3、指名读一读自己的作品，全班进行评议，提出修改意见。

4、再次读自己的作文，修改作文，回忆以前修改作的方法：怎样具体？怎样开头？选择的材料与中心是否合适？等

六、将修改后的习作誊写在作文本上。板书设计： 假如我是„„ 叙述清楚、有条理 语句通顺连贯 不写错别字 用心修改

学案——修改病句

（一）用词不当；

1、沿街摆满了莴笋、韭菜、鸡鸭和农副产品。

2、今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。

3、老师用和蔼的语气和慈祥的目光注视着我们。

4、这个问题引起来大家的沉醉。

5、听了这个故事，我不约而同地笑了。

6、故事读完后，大家热闹地鼓掌。

7、我们的生活水平在不断改善。

8、我们要注意发挥优点，改正缺点。

9、秋天的九寨沟风景区，是一个美丽的季节。

10、他很早就养成了早起锻炼的好习气。

（二）意思重复；

1、他经常回想起过去的往事。

２、我不禁忍不住为王民精彩的表演而喝彩。３、小明聚精会神专心致志地听老师讲课。４、父亲保持着他那经常惯有的严峻态度。

５、这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。６、这是一幅十分非常美丽的画。７、我们要下决心改掉不好的坏习惯。

８、他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。９、小组会上，他总是首先第一个发言。

（三）词序颠倒；

１、我们要运用和理解学过的词语。２、我们讨论了并且听了校长的报告。３、自然科学对我很感兴趣。４、朝霞被天空映红了。

５、这是一本我的很有趣味的书。

６、老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。

７、历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。

（四）缺少成分；

1、言行不一是一种极坏的。2、10月13日，终于戴上了红领巾。

3、我们必须自觉的习惯。

4、球上的光明和温暖都是送来的。

5、看了这部电视剧，留下了深刻的印象。

6、读了《我的战友邱少云》这篇课文，禁不住流下了眼泪。

7、胡总书记关心群众永远留在人民的记忆里。

8、晚会上，表演了精彩的节目。

9、春天到了，一朵朵鲜花。

（五）前后矛盾；

1、大家都讲卫生，健康和疾病就有了保证。

2、我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。

3、广场上到处是五颜六色的红旗。

4、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。

5、我上完四年级了，还有一年没有毕业。

6、万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

7、今天中午下了一天的雨。

8、她的成绩在班上是比较最好的。

9、树上覆盖了一层薄薄的雪，把树枝都压弯了。

10、他办事总是犹豫不决，一点也不武断。

11、火药是我国古代的四大发明。

（六）搭配不当（包括关联词）

1、联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。

2、同学们都要树立爱护公共财物的良好习惯。

3、尽管天气不好，我们总是按时到校。

4、小明不但认真学习，而且成绩很好。

5、小刚喜欢踢足球和乒乓球。

6、小明因为刻苦学习，就成绩优良

7、这篇文章的内容和形式都很丰富。

8、星期天我总是帮妈妈做些家务。

9、即使这部电影拍得好，但也不能获奖。

10、他终于端正了认真学习的好习惯。课后反思：

第二篇：五年级下册第3单元语文天地教学设计

第三单元

知识与技能：

1.引导学生积累词句。

2.引导学生围绕话题尽情畅谈。3.引导学生从不同角度看学校。

4.指导学生学会换位思考并进行写作。

5.引导学生学会在不同的场合说不同的话。过程与方法：

1.通过读来积累。

2.以谈话、演讲的形式来畅所欲言。3.举办摄影展。

4.在写作中体现换位思考。情感态度与价值观：

通过一系列的“说、拍、写、评”活动，引导学生正确，全面地看待问题，处理事情。重点难点：

1.明白从不同的角度看同一个事物，往往会有不同的发现。2.指导学生学会换位思考进行写作。教法与学法：

教师：引导法、点拨法。

学生：讨论、交流、评议。课时安排：四课时

第一课时

课时目标：完成“日积月累”“初显身手”“畅所欲言”和“金钥匙”。

一、“日积月累”

1.摘抄，积累词句。

2.读一读，体会作者的心情。（1）教师范读句子。

（2）学生读句子，体会害怕的心情。

二、“初显身手”

1.进行展示汇报。

（1）按绘画、摄影分组或按静物、人物分组展示作品。（2）点评作品。

2.请学生谈谈“我眼里的学校”。（1）根据照片谈内容。

（2）说说自己为什么选这个角度度拍摄、绘画。（3）相互学习，相互比较。3.点评。

4.总结：有时候一些优秀作品正是因为视觉不同、有新意才获得奖项的。所以，我们在看事物时可以多角度地去看，选取最佳角度。

三、“畅所欲言”

1.情景导入。

（1）事先老师和学生排练小品：班上要评选班干部，老师与同学间的意见产生分歧。（2）当我们因看问题的角度不同而导致意见出现分歧的时候，该怎么办？ 请同学自由发表意见。

学生甲：我会根据情况的不同，站在不同人物的立场来考虑问题的：我会认为老师的说法是正确的，那是因为......，我会认为同学的说法是正确的，那是因为......2.抛砖引玉，让同学畅所欲言。

有时候站在不同的角度，对于同一件事情会有截然不同的评价，不如上网，会有人说，它是很有好处的，那是因为他可以提供你丰富的知识，便捷的沟通；但是也有人说它的坏处太多，那是因为网络游戏使一部分孩子沉迷其中，耽误学习。

你在生活中遇到过这种情况吗？（1）学生畅谈。（2）指名汇报。

3.小结：遵循事物的规律，找出解决事情的最佳方案，有时候也需要站在别人的角度去考虑，这样可能事情更好解决。

四、“金钥匙”

同学们读完一篇文章或一本书后有什么感受？会不会将你的感受写下来呢？将读完书后的感受写下来就叫心得笔记。

1.极少读书心得笔记的写法。2.学生练写心得笔记。3.教师点评，总结写法。

五、课堂小结

由学生自己总结本节课的收获。

第二课时

课时目标：学习“拓展阅读”《一颗螺丝》。

一、谈话导入。

同学们，你们见过螺丝吗?那你知不知道，有一个百万富翁，为了一颗螺丝的生意而劳神费力呢？一起来学一学这篇课文吧！

二、理解课文内容。

1.自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？ 2.教师指名复述课文。

3.再读课文，思考：为什么一个做百万大生意的老板，会为了区区三角钱的生意而劳神费力呢? 4.全班齐读课文，在思考：为什么昔日小店会变成集批发、零售为一体的大型综合五金店？学生思考，自由发言，教师点拨。

三、拓展延伸。

文中的老板给了你什么启示？生活中你还见过相似的例子吗？

四、课堂小结。

学生自己总结本节课的收获。

第三课时（习作）

课时目标：了解习作内容，明确习作方法，写出习作的初稿。

一、谈话导入。

平时，我们总想，如果我们是班长，我要把班级管理得更好，我要带领大家全面发展；假如我是校长，我要经常组织学生参加社会实践、春游活动......今天，就让我们用手中的笔来表达我们的见解吧！

二、出示作文要求。

1.指名读。2.谈谈要求。3.学生畅谈，假如我是神笔马良；假如我是妈妈；假如我是小草；假如我是孙悟空......小结：看来这次习作的选材的范围特别广。既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界中的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。

4.学生自由命题。

三、抓住特点，展开假想。

1.为什么会有这么美妙的设想呢？我想一定是因为这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此，要善于抓住特点，展开想象。比如，看到“神笔马良”，会想到他的什么特点？假如你是神笔马良，要画什么？做什么用？假如你是妈妈呢？小草呢？孙悟空呢？

2.在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你的浮想联翩？请你用一两句话把它写下来。学生独立思考，写句，然后交流。

四、编故事，把内容写具体。

怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事。可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果交代清楚。比如，你是一只和平鸽，你要飞到哪里去做什么事，可能遇到哪些困难，怎样克服等，把这些内容写出来就具体了。同学们可以用自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要词语，然后连起来说。也可以静静地想，想好了，在小组内说一说。

先思考，后小组交流。班上交流。

五、学生练习，教师巡视指导。

第四课时（习作）

课时目标：继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。

一、简单点评习作。

老师简单评点本次作文的优秀与不足之处。

二、出示佳作欣赏。

1.投影。2.自由读。

3.评出佳作好在哪？ 4.齐读佳作。

5.说说从佳作中学到了什么？

三、投影病文。

1.自由读。

2.提提意见和修改方案。3.共同修改。

4.读读改后的片段，前后进行比较。

5.说说从修改中收到什么启发。

四、小组交流。

1.交流阅读。2.点评，批改。3.修改。4.各自修改。

五、课堂小结。

由学生自己总结本节课的收获。

第三篇：五年级下册第2单元语文天地教学设计

第二单元

教学目标：

知识与技能：

1.积累一些与读书有关的词句。

2.学习一些读书与习作的方法。3.学习规划自己的读书行动。4.学习进行开场白。

过程与方法：

“拓展阅读”：自主学习，理解文章的写作特点。“综合活动”：引导学生开展讨论甲流，掌握学习的方法；通过搜集资料、汇报的方式展示自己的读书情况。最后指导学生习作，通过具体方法的指导，让学生学会读后感这种文体。

“金钥匙”：引导学生展开讨论交流，归纳总结开场白的特点。

情感态度与价值观：

培养学生对书的兴趣，让学生明白读书的重要性。教学重难点：

重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作，体会“长生果”的寓意并学习作者的写作方法。

难点：学会读书方法并能灵活运用到自己的实践中。教学方法：

教师：引导法、点拨法。学生：讨论、交流、评议。教学准备：

有关于书的名言，学生自己总结自己的读书方法和体会。课时安排：三课时

第一课时

“日积月累”“金钥匙”

一、学习“日积月累”

1.我的摘录笔记。

（1）多媒体出示书上的词语。这些词语谁会读呢？（2）教师范读词语，指生读，开火车读。

（3）请学生将自己喜欢的词语摘抄到摘录本上。2.读一读。

（1）让学生读书上的句子。

（2）教师提问，课前谁还搜集了有关书的句子？指生读。（3）学生自由交流、积累。

3.读一读，想一想作者怎样表达他的意思。（1）学生读句子。

（2）作者用不同的说法表达了自己愿意带一本书周游世界的愿望。

二、学习“金钥匙”

1.引导自学。

丁丁和冬冬掌握了开场白的金钥匙，我们来看看他们是怎么说的，并想想怎样进行开场白。（学生小组内讨论、交流并全班交流、总结）

2.开场白的内容、要求。

开始要讲讲本次活动的意义、对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要注意：开场白要简短、精练，有号召力，具有鼓动性。3.模拟开场白。

情境：我们班要举行讲龙的故事的比赛，请你想想怎样进行开场白。（1）自由练说。

（2）小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。（3）全班交流，进一步明确如何进行开场白。

三、单元小结

1.自我评价，可以围绕这几方面来评：

通过本单元的学习，有哪些收获？自己搜集信息、整理资料的能力怎样？学会了哪些新的学习方法？等等。

2.同学之间互评。

四、课堂小结。

学生自我总结。

第二课时

“拓展阅读”《我的“长生果”》，把握文章的主要内容，体会作者悟出的道理。

一、质疑导入，激发兴趣。

1.读课题，质疑：什么是“长生果”？

2.“长生果”是指吃了以后长生不老的那种果子。文章中提到的“长生果”就是指吃了后长生不老的那种果子吗？

二、初读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。边读课文边思考：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的那几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的部分画下来。

2.同桌之间互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的文体和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。

4.小组交流读书情况。

三、细读课文，深入理解。

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟到了什么？ 学生回报自学情况，教师评价，归纳： 事：“我”看连环画，到小镇图书馆看书。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。悟：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有重点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

2.反复读一读这篇文章，将自己体会最深的地方勾画下来，与同学交流自己的理解。

四、精读课文，体会情感。

1.朗读课文，把作者对书的喜爱之情读出来，并说一说你是从什么地方感受到作者对书的钟爱的。

2.把你喜欢的部分在读一读，文章文辞优美，善用比喻，把你感受最深的地方说一说。学生小组内讨论交流。

教师引导，如：课文第2自然段：“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。”这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象地表达了作者读书时的那种愉悦之情。

全班交流，教师适时点拨、评价。

五、拓展延伸。

说一说你读书的故事和你在书中得到的收获，并把它写下来。

六、课堂小结。

教师总结全文，学生总结本节课收获。

七、板书设计：

我的“长生果”

写出优秀作品 读连环画

扩展想象力

读文艺书

书籍

养成做笔记的习惯

读大部头小说

锻炼记忆力

增强理解力

第三课时（习作）

学习规划自己的读书活动

从“开卷有益”的古训，到“读万卷书，行万里路”的劝勉，从“热爱书吧，这是知识的泉源”的激情召唤，到“书是人类发出的最美妙声音”的深情吟唱，人们相信，一切时代的精华尽在书中，书籍是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。让我们重温读书的意义，感受时代读书的呼唤。

一、活动准备

1.按小组不知交流的主题，各自搜集需要使用的资料，并进行分类整理。

2.事先准备好发言提纲，发言时要有激情，要尽可能说得有趣味，让同学爱听、听得明白。

3.要说明文章的出处，对这本书的理解及喜爱的理由，并说说这本书对自己的影响。4.总结归纳自己的读书方法，并安排好自己的读书活动。

二、活动安排

活动以小组为单位，把自己搜集的书大致内容或总结归纳的读书方法进行组内交流，以“我喜爱的一本书”为话题，卓名喜爱的理由以及书对自己的影响。小组交流后，各组派代表到台上发言。

要求：

1.学会用普通话流畅地交流，清楚得体的表达自己的观点。2.学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。

3.积累、感悟书籍的深刻内涵，激发学生读书的热情。

三、活动过程

（一）第一小组汇报：怎样安排好自己的读书活动。1.寻找一些好的适合自己读的书。2.按时去完成每天的任务。

3.针对不同的书，采取不同的读法，或通读，或简读，或精读。4.不泛泛而读，有详有略，重点突出。5.利用最有效的时间去读。......（二）第二小组汇报：浏览是的大致内容的方法。1.看目录； 2.看简介； 3.看序言； 4.看结尾； 5.看高潮； 6.看插图；......（三）第三小组汇报：怎样选择要看的书。

1.选择自己需要的书；

2.名家名篇是首选，少看漫画搞笑的书； 3.选择适合自己的版本去读；

4.选择时事资料、新闻、关心时事；......（四）第四小组汇报：阅读的方法。

1.分类法读书：分门别类地读书。每一类书，借来几本，预计一下要多长时间可以读完，安排好正常上课做作业的时间之后，将空余的大部分精力放在读课外书上。

2.快速法读书：要求在30分钟内读完2000字的文章。程序是首先用5-10分钟时间将文章读一遍，再用5分钟记下或画出好的词语，标出段落序号，然后用10分钟归纳文章的结构提纲。有不认识的字和不懂的词语立即查字典、词典弄懂，最后用5分钟把文章在看一遍。这样就完成了。以后，抽空可看看自己写的结构提纲，回忆一下文章的内容，思考一下文章的写作技巧。

3.兴趣法读书：选择自己感兴趣的书来读。

4.比较品读法：一次读几本书，用比较对照的方法读书。“不怕不识书，就怕书比书”。......（五）第五小组汇报：怎样写读书笔记。

1.编提纲，就是用自己的语句把一本书或一篇文章的段落大意简明扼要地写下来。2.写体会，就是要把我们从书中获得的启发和感想写下来。

3.摘录好句子，就是要我们在读书时，把书上一些含义深刻、描写精彩的句子或片段，超载自己的本子上。

4.卡片式，使用卡片摘抄资料，一张卡片只能记一条材料，不能因为怕浪费纸张而在一张卡片上记几条材料。......四、活动总结

1.今天的时代已经不是靠汗水就能做好工作的时代了。知识密集，信息奔流，科技飞速发展，生活节奏加快，那种“一朝拥有知识，终身受用”的时代已经一去不复返了。江泽民同志指出：“一个人如果善于学习，不仅有马克思列宁主义理论知识，有政治经济学知识，有社会主义市场经济知识，有资本主义市场经济知识，而且有科学技术知识，有文艺方面的知识，这有利于确立正确的世界观、人生观，有利于把自己的认识建立在科学基础智商，这样工作起来就会得心应手，就会感到精神饱满，感觉到人生真正的价值。”读书好，让我们多读书，读好书，为我们的将来大侠坚实的基础。

2.为自己定读书守则。

第四篇：五年级语文下册第八单元教学反思

第八单元教学反思

本单元教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。关于本单元教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

《自己的花是让别人看的》不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。教学的时候我没有按照以往的课文一样分析教学课文，而是让学生通过朗读感悟文章所要表达思想感情。为了让学生进一步了解“人人为我，我为人人”的意思，我让学生联系平时的生活实际来理解。学生在通过阅读课文内容以及联系生活实际后很快地理解了这句话的意思。

《威尼斯的小艇 》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。在课前我准备了威尼斯风光的图片也让学生去搜集有关威尼斯的资料进行交流，学生在对威尼斯有一个初步的印象后再进行教学，这样调动了学生学习的积极性。通过形象的图片也生动的课文内容说明，学生很快就掌握了文章的内容，并且能背诵课文的3-4自然段。本文的“祷”字学生部首有写错了，教学的时候我注意提醒学生注意。

《与象共舞》是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。通过课前调查，我发现本班有个别学生在电视中见过泰国的大象，于是我在课前就让她来介绍自己在泰国的所见所闻，调动起学生学习的积极性，然后采用比较阅读的方法，引导学生自主发现本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识。这样学生对文章的结构、条理都比较清楚，学习起来也比较容易，并且学习了课文的写作方法。

《彩色的非洲》以饱满的热情描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受：非洲真是一个色彩斑斓的世界。让人读后大开眼界，十分向往。由于本文篇幅较长，所以教学时我要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。教学的时候我引导学生从文章的结构入手，了解文章的主要内容，指导学生运用到平时的写作中。

通过教学让学生交流学习语文上的收获、体会以及今后努力的方向与打算，学生非常感兴趣，整个交流会气氛比较热烈。但还存在不足之处，学生的课外阅读量较少，必须鼓励学生大胆运用，形成良好习惯，提高语文综合水平。

第五篇：第八单元《古诗二首》：语文五年级下册教学设计

第八单元《古诗二首》：语文五年级下册教学设

计

第八单元《古诗二首》教案设计

教材分析：

《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年,由黄州贬赴汝州任团练副使时，经过九江游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。

《登飞来峰》为王安石３０岁时所作。１０５０年夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。此时王安石年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。教学目标

有感情地朗读、背诵两首古诗。学会本课生字、新词，理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。在两首古诗的对比学习中，提高学生的鉴赏能力。教学重点：

理解诗句的内容，体会诗中所蕴含的哲理。教学难点：

理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同。教学构想：

学生在第九册刚学过了苏轼的《饮湖上初晴后雨》，还学习了描写王安石的文章《千锤百炼为一绿》,学生对两位诗人有一定的了解。引导学生运用已积累的一些学习古诗的方法学习、诵读古诗文，想象诗境，从而理解诗意，体会中心思想。

教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

谈话导入，入情入境；整体通读，想象诗境；分步解读，感悟哲理；二次整合，学习观察方法。学生学习过程：

一、导入新课：

同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）„„你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？

二、朗读《登飞来峰》

1、教师范读，学生轻吟。

2、全体学生齐读并背诵。

三、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理。

1、本诗主要写了哪些内容？

2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？

点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。

②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。

③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。

四、质疑活动

1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？

2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？

3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？

五、讨论活动，边讨论边板书

①②描写景物——充满生机

③④抒发情怀——踌躇满志

小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。学案设计：

学会本课生字、新词，理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。

背诵这首诗歌，并理解诗意

默写这首诗歌 板书设计： 登飞来峰

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层

第二课时

教学内容：

学习理解《题西林壁》的内容，背诵古诗，并且理解诗意 学生学习过程：

一、指导预习《题西林壁》

1．听范读

2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。

3．检查预习

缘 庐 峰

4．指名读《题西林壁》

5．齐读

6．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）

7．质疑

二、学习《题西林壁》

1．知诗人，解诗题

苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。

题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。

2．抓字眼，明大意

（1）学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）

（3）把握朗读重音

读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。

（4）学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

不识：不认识，看不清。缘：因为。题：书写。

（5）讨论句意

看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。

（6）指名说全诗意思

3．想意境，悟诗情

小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。

三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。

四、比较

1、全班齐读两首诗，边读边想两首诗有哪些相同的地方。读后交流：

（1）作者都是宋朝的诗人。指名简介王安石和苏轼。

（2）都有景物描写。写的什么？（借机解题）

《题西林壁》——西林：庐山上的西林寺。这首诗书写在西林寺的墙壁上。

《登飞来峰》——飞来峰，山名，在今浙江省杭州西湖西北灵隐寺前。（3）都借写景说明道理。

这两首诗蕴含了什么哲理？让我们一首一首地来品悟。

五、学习观察方法。

自由读两首古诗，说说身在最高层和身在此山中，对事物的认识有什么不同？

身在最高层——全面、客观、正确地观察事物，认识事物

身在此山中——片面、只能看到局部不能做出正确的判断。板书设计：

题西林壁

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。学案设计：

课前: 预习故事中的生字词。

1、学会本课生字、新词。

2、理解诗句的意思，用自己的话说说诗意。

3、带着感悟背诵两首诗。

4、解释“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”的意思。

5、默写两首古诗。课后反思：