第一篇：下期体育教学目的和目标
2013年下期体育教学目的和目标
根据《大纲》和“教育部、国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知”，依据素质教育体育“健康第一、快乐为主”的指导思想，制定了本期教学目的和目标。
教学目的：
在《大纲》中，明确规定了体育的教学目的“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族素质奠定基础”。
教学目标：
一、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的知识与方法，学会一些体育卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
二、学习田径、体操、球类、技巧、民族传统体育等项目技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体活动能力。
三、培养学生各项基本技能的兴趣和积极性，以及勇敢、顽强、自觉遵守纪律，团结协作等优良品质。
四、进一步宣传体卫知识。
教 学 计 划
体操
全年时数为
百分比为
30% 田径
全年时数为
百分比为
19% 球类
全年时数为
百分比为
7% 发展身体素质练习
全年时数为
百分比为
30% 体卫保健基础知识
全年时数为
百分比为
7% 选用教材
全年时数为
百分比为
7%
计：
全年时数为
百分比为
100%
本期重点：
本期为本年度下期，所以本期重点为发展学生力量、耐力练习。本期难点：
1、坚持学生耐力练习
2、大课间的开展
3、传统体育发展：武术
2013年下期体育教学进度计划
根据学生的年龄阶段，主要以发展学生身体素质为主，另依据《大纲》和本期的教育目地和目标，特制定以下计划：
体卫知识
教学时数为
上课时数为4节 体
操
田
径
篮
球
身体素质
传统体育
计：
教学时数为
教学时数为
教学时数为
教学时数为
教学时数为
教学时数为 上课时数为22节 4
上课时数为8节 2
上课时数为4节 11 上课时数为22节 2
上课时数为4节 32 上课时数为64节
xxxxxxxxxx
2013年8月31日
第二篇：体育教学目标的编制[定稿]
体育教学目标的编制、制定教学策略、编写教学方案基本要求 教学目标的编制
（一）体育与健康课程的目标体系
包括课程目标、学习领域目标和学习水平目标，它使该课程对学生的学习要求更加具体化、明确化。1．课程目标 五个方面：体育与健康课程目标应是学生通过体育与健康课程的学习在以下五个方面得到很好的发展：
（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；
（2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；
（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；
（4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；
（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
（1）增强体能，掌握和应用知识、技能；
（2）培养兴趣、爱好，形成习惯；
（3）良好心理品质，人际交往的能力与合作精神；
（4）健康责任感，健康的生活方式；
（5）积极进取、乐观开朗的生活态度。2．学习领域目标
课程目标细分为学习领域目标。课程目标可细分为学习领域目标，使课程对每一个学习领域的学习要求进一步明确化。
（1）运动参与领域的目标是：(a)具有积极参与体育活动的态度和行为；(b)用科学的方法参与体育活动。
（2）运动技能领域的目标是：(a)获得运动基础知识；(b)学习和应用运动技能；(c)安全地进行体育活动；(d)获得野外活动的基本技能。
（3）身体健康领域的目标是：(a)形成正确的身体姿势；(b)发展体能；(c)具有关注身体和健康的意识；(d)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
（4）心理健康领域的目标是：(a)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；(b)正确理解体育活动与自尊、自信的关系；(c)学会通过体育活动等方法调控情绪；(d)形成克服困难的坚强意志品质。
（5）社会适应领域的目标是：(a)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；(b)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
（1）运动参与：(a)参与的态度和行为；(b)用科学方法。
（2）运动技能领域：(a)获得知识；(b)学习和应用技能；(c)安全活动；(d)获得野外技能。
（3）身体健康领域：(a)正确姿势；(b)发展体能；(c)健康意识；(d)营养、环境和不良行为对健康的影响。
（4）心理健康领域：(a)了解作用，认识身心发展的关系；(b)体育活动与自尊、自信的关系；(c)学会调控情绪；(d)形成坚强意志品质。
（5）社会适应领域：(a)人际关系，合作精神和体育道德；(b)学会获取知识的方法。
3．水平目标
学习领域目标细分为若干个水平目标。运动技能领域水平四中的一个目标。
每一个学习领域目标又可细分为若干个水平目标，并对如何达到某一水平目标提出了若干活动建议或内容建议，而不是硬性规定。这就给学校、教师和学生留有很大的选择余地和空间，不 1 管选择什么内容、采用何种方法，只要有助于达成学习目标就可以。以运动技能领域水平四中的一个目标为例说明如下。水平四
发展运动技战术能力
达到该水平目标时，学生将能够： ● 基本掌握一两项球类运动中的技战术。● 完成一两套武术套路或对练。
● 完成一两套技巧项目动作或器械体操动作。● 完成一两套舞蹈或健美操。
● 基本掌握几项主要的田径运动技能。● 基本掌握一两种地域性运动项目的技术。
（二）编制教学目标的要求和方法
1．编制教学目标的要求：
（1）明确性。教学目标具有导向和标尺的作用，具体而明确的教学目标，能够引导师生围绕目标的实现而有效地展开教学活动，恰当地组织教学过程，并且能以此为标尺，准确地检测教学结果。目标的明确性有两项标准：①能表明可观察到的学习结果；②能表明检测结果的标准。
（2）整体性。目标的结构要合理，既有反映具有质与量规定性的行为目标，又不忽视表现内部心理过程的定性目标。目标的内容要全面，既要有知识性的目标，又要重视情感(兴趣、态度)、意志和动手操作方面的目标。并且，要注意目标之间纵向和横向的关联性，以充分发挥目标的整体效应。
（3）弹性。目标的弹性包含有两层意思：一是区别对待。对不同学习层次的学生，制定不同水平的弹性目标；二是灵活变通。目标是教师预期学生的学习结果，带有很大的主观性，在教学过程中，如发现有未预料的变化，应及时调整目标，不要将它视为神圣不可变更的东西。
（1）明确性。①能表明结果；②能表明标准。
（2）整体性。结构合理：行为目标，定性目标。内容全面：知识性目标，情感、意志、动手操作等目标。纵向和横向的关联性，发挥整体效应。
（3）弹性。一是区别对待；二是灵活变通。2．教学目标的表述方法 主要有三种：
（1）认知观的表述方法。用表示内部心理过程的含糊动词。扼要地表述，便于会意和交流。但缺乏质与量的规定性。
这是我国教师常用的一种表述方法，往往使用只表示内部心理过程的含糊动词，如“懂得、理解、掌握、领会、欣赏”等等。它有利于扼要地表述教学的意图，便于会意和交流，而且情感、态度等方面的目标只能以内部心理过程的概括性的方法加以表述。但是它缺乏质与量的规定性，容易引起含糊和混乱的认识。
（2）行为观的表述方法。用可观察、可测量的外显行为来确切地描述。“ABCD”模式为例。A．教学对象(audience)，行为目标描述的是学生的行为
它强调用可观察、可测量的外显行为来确切地描述教学目标。这类方法又有不同的操作模式，下面以“ABCD”模式为例加以说明。该方法认为明确的行为目标主要包含四个要素：
A．教学对象(audience)，是指学习者，即行为的主体，行为目标描述的应是学生的行为，而不是教师的行为。规范的行为目标的开头应是“学生应该„„”，书写时可以省略，但目标必须是针对特定的学习者而提出的。
B．行为(behaviour)，指学生达到教学目标时应能完成的行为，它是目标中最基本的成分。行为应该用明确的行为动词来描述，例如：对学习新教材的描述一般使用“学习„„初步掌 2 握„„建立„„概念”。这里的“学习”、“初步掌握”的涵义是指学生基本完成了对技术学习的泛化期的过渡。对复习旧教材的描述一般使用“复习„„改进„„提高„„进一步提高”。这里的“复习”、“改进”的基本涵义是指学生初步完成了技术学习的分化期的过渡。“提高”、“进一步提高”的基本涵义是指学生基本完成了对技术学习向熟练掌握的过渡。对发展学生身体素质和提高身体机能方面的描述一般使用“发展„„增强„„提高„„促进„„”。对思想品德方面的描述一般使用“培养„„加强„„发扬„„调动„„”。
C．条件(conditions)，指学生行为发生的条件，即评定学习结果的约束因素(包括环境、人、设备、信息、时间、问题明确性等因素)。例如，在X
X X时间内，能独立完成X X动作；在提供X X资料的情况下，能编制一个游戏，等等。
D．标准(degree)，指评定行为的最低依据，或学生对目标所达到的最低水准，包括完成行为的时间限制；完成行为的准确性；完成行为的成功特征。
B．行为(behaviour)，指学生完成的行为，是目标中最基本的成分。
C．条件(conditions)，指学生行为发生的条件，即评定学习结果的约束因素。D．标准(degree)，指评定行为的最低依据。
（3）内外结合法。内部过程与外显行为相结合。
这是用内部过程与外显行为相结合描述教学目标的方法。如格朗伦德（N.E.Gronlund）于1978年在《课堂教学目标的陈述》一书中提出，先用描述内部过程的术语陈述一般教学目标，然后用可观察的学生表现使之具体化的方法。制定教学策略
制定教学策略，就是设计课堂教学如何进行下去的方案。所谓教学策略，是教学系统论或教育工艺学的术语，是指建立在一定理论基础之上为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案，包括合理选择和组织各种方法、材料，确定师生行为程序等内容。
（一）拟订教学程序
拟定教学程序就是对教学的实施步骤、阶段划分和时间分配作出安排，从而保证有计划、分阶段实现预期目标。1．传统模式有：
（1）新授课的程序：导入新教材 —— 学习新教材 —— 巩固新教材 —— 布置作业。
（2）练习课的程序：提出目标要求 —— 示范指导 —— 独立练习—— 检查评价。
（3）复习课的程序：提出复习要求 —— 系统归纳 —— 重点练习—— 小结。2．新型模式有：
（1）身心发展课的程序：确立目标（基本指标）——自我检测（主观感受）——教师咨询（客观诊断）——练习方法（运动处方）——实施过程（数据积累）——效果检验（信息反馈）。
（2）运动参与课的程序：活动设计（围绕目标）——组织实施（优化结构）—创建氛围（提高情趣）——表扬鼓励（巩固理念）。
（3）技能学习课的程序：导入——模仿——重复——演示——纠偏——改进——应用。
（4）合作交往课的程序：选定目标——寻求途径——设计内容——检验效果。
（二）选择教学方法
选择教学方法首先取决于教学目标和教学任务的要求，要符合教学内容的特点。
其次，选择教学方法要立足于教学改革，有利于调动学生的主动性、积极性，有利于发挥教师的主导作用，提高学生参与的兴趣，充分发挥教材的能力价值、应用价值和教育功能。
再次，选择教学方法要考虑教师和学生的条件、物质条件和教学时间的局限性。在整节课的教学中，应安排各种方法交替使用或组合使用，需要通盘考虑，要进行筛选、焊接，形 3 成最佳的教学方法的配搭方案。
选择教学方法并无严格的程序，需要反复构思筛选，新任教师可从回答下述程序性问题入手选择与组合教学方法。
教学方法选择的程序 序号选择教法时要回答的问题选择的依据 采用哪些方法突出重点，突破难点? 教材的难易；学生的基础与认识水平；设备与时间条件 采用哪些方法培养学生的能力? 教学目标中培养能力的需求；学生现有的能力结构，教师的能力 采用哪些方法激励学生的兴趣和学习动机? 与教材恰当结合；学生的特点与爱好；教学条件 采用哪些检查、自查、评价学习效果的方法? 学生特点；目标的要求；教学时间允许
首先取决于教学目标和教学任务，符合教学内容的特点。
其次，立足教改，调动学生的主动性、积极性，发挥教师的主导作用，提高学生参与的兴趣，发挥教材的价值和功能。
再次，师、生条件、物质条件和时间局限。形成最佳的教学方法的配搭方案。
可从回答下述程序性问题入手选择与组合教学方法。
（三）设计课堂环境
课堂环境指的是为实施教学活动而组织起来的各种外部条件的总和。包括物质环境(如器械布置，体育设施齐全并美观，电教手段等)和课堂社会心理环境(如课堂中师生关系、班风、教学气氛等)。
课堂教学设计中，创设课堂环境主要包括：
(1)创设奥妙有趣、激励探索的体育教学环境，满足学生求知的需要。
(2)创设和谐协同、相互尊重的人际关系环境，满足学生社会交往的需要。
(3)创设积极向上、普遍成功的发展环境，满足学生追求成就的需要。
(4)创设愉悦欢欣、新颖优美的审美环境，满足学生审美的需要。
课堂环境指的是为实施教学活动而组织起来的各种外部条件的总和。包括物质环境和课堂社会心理环境。创设课堂环境主要包括：
(1)奥妙有趣、激励探索——满足求知需要。
(2)和谐协同、相互尊重——满足社交需要。
(3)积极向上、普遍成功——满足求成需要。
(4)愉悦欢欣、新颖优美——满足审美需要。编写教学方案
（一）体育课教案的基本内容与格式
体育课教案的格式纷繁复杂，这里仅就理论课和实践课两种课的类型出发，分析理论课教案和实践课教案格式及其应包括的基本内容。1．实践课教案
（1）文字式教案：按教学程序编写。按教学程序编写，具体形式为：
一、教材内容
二、任务要求
三、场地器材
四、教学步骤
五、预计生理负荷曲线
六、练习密度预计
七、课后小结
（2）表格式教案：运用图表的形式将教案的内容科学、合理地分配到每一栏目中，优点：清楚明了。举例。
表格式教案是运用图表的形式将教案的内容科学、合理地分配到每一栏目中，其优点是清楚明了，目前，大部分体育教师都采用表格式教案。现列举几种常见格式。格式1
教学内容
教学任务
课的结构
课的内容
组织教法
次数
时间
强度
场地器材
心率 曲线 预计
练习密度 预计
课后小结
格式2
教 材
任 务
课的结构
时 间
课的内容
运动量
组织教法与教学要求
时间
次数
启发兴趣活跃情绪阶段
保持活跃情绪发展运动能力阶段
稳定情绪身心恢复阶段
教 具
课后记录
心率曲线图
格式3
教 材
教 具
任 务
场地布局
内容结构
教学内容
教师指导
学生活动
检查与评价
生理负荷曲线预计
练习密度
课后小结
格式4 教材
任务
教学顺序
时 间
练习时间
教学内容
重点、难点
组织教法
场地及队形
课后小结
器 材
预计 心率 曲线
预计练习密度
格式5 课次
主题
目标
技能： 认知： 态度：
类型
学习方法
顺序
队形组织
学习要点
指导与学习
时间
注意事项
2． 理论课教案
理论课教案的编写形式也有多种多样，如文字式、表格式、卡片式、教本眉批式等等，一般应包括以下主要内容：
● 教学课题及授课时间、班级等。● 教学目标。
● 教学的重点、难点及处理方法简述。● 媒体、教具、学具的规格与数量。● 教学过程及时间分配。● 板书设计。● 课后分析。
3．课的设想
也就是通常所说的课的设计，是指在备课过程中，明确本节课的指导思想和主题，对整个教学过程及其各个环节、各个步骤、每种教法进行认真地研究后，拟定出比较详细的实施构想。它与教案不同，教案是在课的设想的基础上，用文字编写出科学、合理、切合实际的计划或方案。
明确本节课的指导思想和主题，比较详细的实施构想。教案是在设想的基础上，用文字编写出的计划或方案。课的设想的内容主要有：
1．确定任务、重点和难点。
2．确定类型与结构。
3．教材意义。
4．选择教法和手段。
5．语言。
6．辅助措施。
（二）编写救案的基本要求
1．教案是在钻研教材、设立目标、制定策略等一系列操作后反复斟酌修订而成的．它既要忠实于整个设计的过程与结果，又要在行文时进行再思考、再创造。编写教案时决不可图简单而照抄别人的教案或照搬参考书上的教案。
2．教案必须科学规范，应做到内容准确无误，材料真实可靠，方案切实可行，书写工整规范。
3．教案要简明清晰，便于使用。教学目标要准确醒目，切实起到教学中的导向调控的作用。教学过程要条理清晰，重点突出。对关键、要点、警句等处可以“特写”的手法表现出来，以便一目了然。
4．教案应因人而异。一方面不能强求形式上的统一，应各具特色，在追求高质量前提下可以各显神通。另一方面对不同的教师应有不同的要求，例如对于老教师，他们经验多，善于根据学生临场行为来进行教学决策，其教案可写得简要一些。而对于新教师，则要求写得详细一些。
5．教案书写要留有余地，以便完成教案后产生的新思路、新措施能随时添补进去。教案必须在上课的一周之前完成，应尽量早有准备。
1．钻研教材、设立目标、制定策略、反复斟酌修订。
2．科学规范。
3．简明清晰，便于使用。
4．因人而异。
5．留有余地。
（三）体育课教案的改革趋向
在体育教学理念不断更新的今天，很多体育教师认识到教案的作用并不如传统教学理论中所说的那么重要，它实际上只是一种模拟设计，真正实施过程中，教师要随教学过程中发生的诸多变化而随机应变。良好的教学效果主要取决于教师对课堂教学深入细致的观察和迅速地作出正确的判断与调整。因此，许多教师对传统的教案写法提出了改进的意见，认为简化教案可以减轻教师的负担，提高教师教学时的灵活性和应变能力，从而提高课堂
第三篇：体育教学教学目标
体育教学目标
一、田径类：
1、认知目标：学生初步学习*****项目的*****技术，建立******的概念，了解******运动基本知识；
2、技能目标：通过学习******，发展（快速奔跑、投掷、跳跃）能力，使（40~50%的学生能初步掌握*******技术动作，同时通过练习发展学生的（速度、力量、耐力、弹跳、协调、灵敏、爆发力）等身体素质；
3、情感目标：培养学生学习******的兴趣，在练习中学会合作、学会评价，体验运动的乐趣和成功的愉悦；培养学生吃苦耐劳，顽强拼搏的意志品质和团结协协作的集体主义精神；能在课堂内自觉、自律、自信，并不乏个性的张扬；培养学生积极参与活动，学会团结、学会竞争，提高学生适应社会的能力。
二、篮球类：
1、认知目标：了解篮球运动特点和基本规则，体验和感受球性，了解本课的练习方法，明确（运球、传接球、行进间单手肩上投篮、跳投）技术原理及作用，尝试学习简单、基本的****方法；
2、技能目标：通过本课学习，使（40%~50%）以上的学生初步掌握*********的动作要领，提高指、掌触球，手腕压、翻、转等动作，提高控球能力，（为学习和掌握传、接、运、投等技术奠定基础），发展学生的灵敏、力量、速度等素质，提高协调性及快速反应能力；
3、情感目标：感受体验篮球运动的乐趣，培养学生互相交流、反复练习的学习习惯和积极进取、顽强拼搏、团结协作的优良品质，发展学生个性和心理素质。
三、排球类：
1、认知目标：了解排球运动特点和基本规则，体验和感受球性，对******技术动作建立初步概念，2、技能目标：通过学习，使（40~50%）以上的学生能初步掌握排球*****技术的基本动作，手型、击球点、步法掌握良好，上下肢协调用力，发展学生的灵敏、力量、速度、柔韧、协调等素质；
3、情感目标：通过排球*****教学，激发学生的参与意识和兴趣，提高学习主动性和积极性；培养自尊、自信、勇于克服困难和坚强的意志品质；培养团队协作，积极进取等精神。
四、体操(技巧)类：
1、认知目标：通过学习体操技巧******技术动作，引导学生积极参与技巧练习，2、技能目标：通过本节课技巧动作练习，使（40~50%）以上的学生能初步掌握技巧（滚翻、鱼跃、平衡、倒立）技术，不同程度地提高学生动作的协调性、连贯性，增强关节、韧带的柔韧性和骨骼力量，促进力量、速度、灵敏、柔韧等身体素质的发展，提高内脏器官的功能，改善前庭器官的机能，提高平衡能力，控制能力；
3、情感目标;提高对学习技巧练习的兴趣，培养自信、果断、镇定、顽强、协作、互助的精神品质，树立安全意识，学会简单的自我保护和相互保护方法，避免偶尔出现的意外事故损伤。
教学重难点及教学法、教学手段
一、田径类
1、跑
A、蹲踞式起跑 第一课次
重点：起跑的合理姿势
难点：起跑时蹬地迅速、摆臂有力
教法：介绍蹲踞式起跑的意义、挂图讲解、教师示范讲解、指导纠错、学生展示、师生互评 练习手段：原地高抬腿练习体验蹬摆、原地蹲踞式模仿练习、学习“各就位”、“预备”口令时的动作、分组做起跑的分解动作、分组听口令做蹲踞式起跑动作、分组进行30米起跑练习
第二课次
重点：起跑与起跑后的加速跑环节
难点：起跑时蹬地迅速、第一步落地快，摆臂有力
教法：挂图讲解、教师示范讲解、指导纠错、学生展示、师生互评
练习手段：高抬腿练习体验蹬摆、分组各种姿势听口令10米快速反应跑、分组听口令做蹲踞式起跑动作、前一排排练习完整的动作，后一排用前脚掌顶住练习者的有力脚，帮助其练习蹬地动作、两组两组组间隔3到4米距离同步进行蹲踞式起跑同终点追逐跑
2、跳
A、蹲踞式跳远 第一课次
重点：助跑上板与踏跳 难点：助跑与起跳的衔接
教法：挂图讲解、教师完整及分解示范讲解、指导纠错、学生展示、师生互评 练习手段：原地摆臂练习、单跳双落练习、上一步踏跳练习、上三步、上五步踏跳练习、使用踏跳板助跑3到5步快速起跳过牛筋练习（牛筋距板1.5~2米，高度40~60cm）
第二课次
重点：助跑与起跳的衔接
难点：助跑轻松快速，上板准确有力
教法：挂图讲解、教师助跑起跳的示范讲解、指导纠错、学生展示、师生互评 练习手段：原地摆臂练习、单跳双落练习、使用踏跳板助跑3到5步快速起跳过牛筋练习、短距离助跑上板起跳练习、体验简单的确定助跑距离方法练习、使用踏跳板助跑快速起跳过牛筋练习
B、跨越式跳高
第一次课（助跑和起跳）
重点：助跑轻松自然、起跳有力 难点：制动快速，准确起跳 教法：挂图讲解、教师完整及分解示范讲解、指导纠错、学生展示、师生互评 练习手段：迈步起跳练习、2到4步助跑起跳练习、45度短距离助跑起跳摸高练习、体验助跑起跳越过牛筋（40~60cm）的动作
第二次课（腾空和过杆）
重点：两腿依次过杆，强调蹬摆结合难点：过竿技术的合理运用
教法：挂图讲解、教师完整及分解示范讲解、指导纠错、学生展示、师生互评 练习手段：原地过杆模仿练习、原地两腿依次跨过折叠式小体操垫、变换皮筋角度的过杆动作练习、斜向助跑两腿依次越过皮筋练习（分层次，设不同高度）
3、投
A、原地正面双手头上掷实心球 第一次课
重点：体会蹬地、收腹、甩臂 难点：出手速度和角度
教法：结合挂图讲解并示范、教辅结合（设置出手角度线、远度线、仿射击靶心等）、指导纠错、学生展示、师生互评
练习手段：持握球手法、自抛球击掌练习、掷准练习、双手持球胯下前抛、双手持球头上后抛、直腿坐姿双手头上掷实心球、跪姿双手头上掷实心球
第二次课
重点：体会由下向上、向前抛掷动作的用力顺序 难点：出手速度和角度
教法：结合挂图讲解并示范、教辅结合（设置出手角度线、远度线、仿射击靶心等）、指导纠错、学生展示、师生互评
练习手段：自抛掷练习、徒手原地正面双手头上掷实心球练习、自制报纸团投掷练习（前抛、后抛等）、原地正面双手头上掷实心球练习
二、篮球类
1、行进间运球 第一次课
重点，触球部位和球的落点，以及控制球的能力 难点：动作协调、上肢控制球的力量和方向
教法：挂图讲解、教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评
练习手段：球性练习、原地运球（左右手）、原地转行进间运球、20米直线运球、分组曲线运球、运球抢断、运球接力
第二次课
重点：控制球的能力
难点：动作协调、上肢控制球的力量和方向
教法：教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评 练习手段：球性练习、原地运球（左右手运球、高低运球）、原地转行进间运球、30米直线运球、分组曲线运球、运球抢断比赛、运球接力比赛
2、行进间体前变向换手运球 第一、二次课
重点：按拍球的部位
难点：手、脚的协调配合
教法：教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评
练习手段：
1）复习原地运球。巩固学生运球动作，提高学生对球的控制能力。2）原地左右手运球练习，尝试性练习球变向换手。
3）过障碍物左右手运球。纠正学生变向换手运球易犯错误，明确动作要领，要求学生掌握技术动作。
4）两人一组面对面换手变向运球。引导出上步转体探肩动作，提高学生保护球与手控球的能力。
5）慢速体前换手变向运球。行进间过障碍物换手变向运球，结合篮球运球中的急停急起，递进式分层次进行运球练习。
6）运球抢断球游戏。通过游戏，强调学生的运动体验，让学生享受、体验学以至用的成功感，进一步让学生得到身心及社会适应的健康发展。
3、原地双手胸前传接球 第一、二次课
重点：篮球双手胸前传接球的基本手型（传球：持球正确，蹬地、伸臂、肘不外张、屈腕、拨指动作协调连贯，双手用力均匀。接球：手型正确，触球时收臂缓冲动作柔和，连贯）
难点：蹬腿、伸臂、翻腕、拨指动作连贯
教法：挂图讲解、教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评（传球口诀：蹬地伸臂、重心前移、翻腕用力，手指同伴；接球口诀：两臂向前、手呈半圆、后引缓冲、护至胸前）练习手段：
球性练习、徒手练习、两人一球相对站立，双手胸前做传接球练习、两人一球相距2~4米原地传接球、三人一组用呼啦圈进行传准练习，提高传球的准确性、折线连续传接球、三传一抢、结合运球完成传接球、企鹅传球（脚夹球跳）游戏
4、行进间双手胸前传接球 第一课次：
重点：跨步接球、迈步传球和身体的协调用力 难点：移动中传球的时机、位置的准确性
教法：挂图讲解、教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评
教学手段：以掌握在走动中、慢跑中完成传接球技术的练习为主（球性练习、原地双手胸前传接球、两人一球进行走动及慢跑胸前传接球练习、两人一球，一人原地传球一人移动接球、两人一球进行同步滑步中传接球练习、篮球游戏或比赛
第二课次：
重点：侧身跨步接球、迈步传球和身体协调用力 难点：传球的时机、位置的准确性
教法：挂图讲解、教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评
教学手段：以掌握行进间双手胸前传接球中传球的速度和准确性，并能稳定的接球的练习为主（球性练习、抛球与跑动接球练习、两人一球进行走动及慢跑胸前传接球练习、两人一球进行同步滑步中传接球练习、行进间双手胸前传接球推进练习、全场行进间传接球接力赛篮球等游戏或比赛）
三、排球类 正面双手垫球 第一、二次课
重点：正确的击球点和人与球的位置关系
难点：击球部位及垫球用力顺序（插、夹、提、蹬）
教法：挂图讲解、教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评
教学手段：球性练习（各种抛接球、找球练习等）、徒手练习、垫固定球练习、抛垫练习、自垫练习、一抛一垫、对垫练习、对墙垫、垫球游戏或比赛
双手正面上手传球 第一、二次课
重点：传球时手型、击球点、击球部位
难点：传球时手指、手腕的击球动作及全身协调用力（一对、二迎、三蹬送）教法：挂图讲解、教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评
教学手段：球性练习（各种抛接球、找球练习等）、徒手练习、传固定球练习、抛传练习、自传练习、一抛一传、近墙对墙传、对传练习、传垫结合游戏或比赛
正面上手发球 第一、二次课
重点：抛球、挥臂及击球部位
难点：抛球、挥臂、推压时全身协调用力
教法：挂图讲解、教师讲解、完整和分解示范、指导纠错、学生展示、游戏竞赛、师生互评
教学手段：徒手模仿练习、抛球练习、对网对墙发球练习、“进退法”发球、发球比赛或游戏
正面下手发球
四、体操类 第一、二次课 远撑前滚翻
重点：蹬地有力，手撑远端
难点：屈臂缓冲、滚动圆滑，动作协调
教法：挂图讲解、教师示范、语言激励、保护帮助、学生展示、师生评价，同时简化技术难点，降低技术规范
练习手段：复习前滚翻（一蹲二撑三低头，团身滚动像圆球）、摆臂蹬跳、半蹲摆臂远撑、设置不同高度、难度障碍的练习
第四篇：体育教学目标
体育教学学期目标
随着社会进步和体育事业的不断发展，建立一套比较完善的、规范的体育课程管理体系势在必行。课程标准明确指出：增强学生体质为中小学体育教学的首要目标。
体育教学目标是体育教学指导思想的具体体现，是体育教师组织和进行体育教学活动的指南，也是评价体育教学质量标准的依据。
一、明确新课程的教学目标
以本为本，以纲为纲，灵活执教，确保教学目标的完成与实施。中学体育八年级教学目标如下：
1.增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。2.增强运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。3.掌握实心球的基本投掷技术。
4.掌握跳绳的基本技术，并能熟练完成一级套路动作。5.掌握和完成短跑的各个环节分解动作和完整的短跑技术。6.能够掌握和使用篮球基本的技战术。
6.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
二、通过分析八年级的基本情况，应达到了解和掌握以下体育知识与技能的具体目标：
1.让学生了解什么是体育课，体育课与其他课程的区别以及为什么要上体育课，懂得上体育课的常规。
2.激发学生学习兴趣，提高上好体育课的主动性和自觉性，是学生能积极参加课内外的各项体育活动。
3.使学生初步了解认识学校运动场及场地内主要器材的名称、用途。4.完全熟悉掌握实心球的投掷和水平测试。
5.使学生懂得在游戏中只有与同伴团结协作，密切配合，共同遵守规则，才能使游戏顺利进行。
6.在个人和集体的活动中，既要让学生充分自我表现，又要培养学生良好的组织纪律性。
7.让学生知道在某些活动中的一些自护自救措施，以及能够选择安全的环境来进行体育锻炼。
8.让学生了解在体育活动以及学习和生活中尊重、关爱他人的重要性，并能掌握尊重、关爱他人的方法。
9.让学生了解青春期的生理特点和自身发育情况，关注青春期的卫生与健康，初步掌握科学的锻炼方法。
10.学会蹲距式起跑和站立式起跑的基本姿势，掌握起跑后加速跑、途中跑和终点冲刺的正确方法，改进快速跑技术，提高快速跑能力，培养跑的正确姿势。11.进行跳绳运动，发展学生的快速反应、灵敏、协调、速度等身体素质，提高内脏器官功能，促进学生身体的正常发育。
12.让学生正确掌握快速蹬地起跳的动作方法，提高单、双脚跳跃的能力等。
三．通过学期体育教学目标，明确课程标准，使学生基本掌握教学内容，做到安全第一并且根据学生的具体情况做到适度、适量，并且落实到每个学生。进而促进学生体质的增强、能力的提高。
2014—2015学年第二学期体育教学目标
随着社会进步和体育事业的不断发展，建立一套比较完善的、规范的体育课程管理体系势在必行。课程标准明确指出：增强学生体质为中小学体育教学的首要目标。
体育教学目标是体育教学指导思想的具体体现，是体育教师组织和进行体育教学活动的指南，也是评价体育教学质量标准的依据。
一、明确新课程的教学目标
以本为本，以纲为纲，灵活执教，确保教学目标的完成与实施。小学体育教学目标如下：
1.增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。2.增强运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。
3.具有良好的心理素质，表现出人际交往能力和合作的精神。4.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。5.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
二、根据新课标的具体要求，分析学生的具体情况，一至三年级学生在本学期应到达掌握以下技能与知识的目标：
1.通过教学，使学生知道早操和课间操是学校体育活动的内容之一。
2.强化学生关注自己生长发育的一是，激发学生为了有良好的身体而参加体育锻炼和人身上体育课的积极性。
3.激发学生兴趣，乐于并能主动参加各种体育活动。4.学会30米快速跑的动作，能以最快速度跑完全程。
5.发展学生一般耐久跑能力，培养跑的正确姿势。通过各种简单的跳跃练习，发展身体的灵活性，协调与跳跃能力。
6.通过体操的学习，使学生发展身体的协调性，动作的节奏感、韵律感，培养身体的正确姿势。
7.知道简单的原地和行进间的队列队形的动作要求，掌握简单的队列队形的动作 方法。
通过分析高年级的基本情况（四至六年级）应了解和掌握以下体育知识与技能： 1.了解不良情绪产生的原因，及不良情绪对生活、学习、锻炼的消极影响。学会在不良情绪状态下调节情绪的方法。
2.学会耐久跑的方法，初步形成弯道跑的正确身体姿势，掌握正确的呼吸与分配体力的方法。
3.学习和掌握单、双手推、掷实心球的基本动作，发展力量和协调素质，提高投掷活动能力。
4.进一步学习队列队形的练习，培养学生的组织纪律性与团队精神，明确个人与集体的关系，培养正确的身体姿势、高尚的情操与审美观。
5.通过体操的学习，使学生发展身体的协调性，动作的节奏感、韵律感，培养身体的正确姿势。
三．通过学期体育教学目标，明确课程标准，使学生基本掌握教学内容，做到安全第一并且根据学生的具体情况做到适度、适量，并且落实到每个学生。进而促进学生体质的增强、能力的提高。
第五篇：2017-2018下期教学目标责任书
XX县XXX小学校
2017-2018下期教师教学质量检测目标责任书
一、指导思想
为了加强学校教师队伍建设，塑造教师良好的形象；为了完成教育教学管理工作和安全工作，全面提高教育教学质量，特制定本目标责任书。
二、教育教学教研目标责任
1、完成各种计划、总结及学校安排的资料、表册的上交整理工作；保质保量认真完成各项工作，力求有过程、有成效。
2、开全课程、上足课时；严格按课程表规定的课程上课，不得擅自改变课程设置或课程内容。
3、立足课堂，加强课堂教学研究，规范自身课堂教学行为，努力提高课堂教学效率。
4、按要求先周备课，按学科特点及教研组要求布置作业。
5、积极参加学校安排的教育教学活动，按时按要求参加校内外各种教育活动和教研活动。
6、认真参加课题研究，做到计划、开题、过程资料、经验交流、结题、推广，资料完整。
7、全面提高教学质量，参加学校组织的学科测评或相关评比。
三、考核办法
1、教学成绩发展性评价30分，教师完成任务得25分，每上升一个名次加2.5分，每下降一个名次扣2.5分，直到扣完为止。
2、同时按照《米易县第四中小学校教育教学绩效工资分配方案》考核执行。
四、说明
1、本责任书由学校与教师签订，一学期一签，一式两份，各执一份。自签订之日起实行。
2、依据教学质量目标完成情况，落实学校教学质量奖惩办法。
3、在实施过程中出现争议，由学校校委会负责解释和裁决。
分管责任人（签字）： 教师（签字）：
2018年 月 日 2018年 月 日
附：2017-2018下期教师教学质量检测任务目标
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