民族常识教案第一课五十六个民族是一家（五篇范文）

第一篇：民族常识教案第一课五十六个民族是一家

民族团结教育教案

主题：五十六个民族是一家 教学目标：

情感、态度与价值观：从历史和现实的角度感受民族团结的重要性，以实际行动维护民族团结。

知识与能力：知道我国是一个统一的多民族国家，了解国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各民族人民平等互助，团结合作，艰苦创业共同发展。自觉维护国家和民族团结。

教学重难点：维护民族团结的重要性

教学用具：多媒体

教学过程：

导入：教师播放歌曲《爱我中华》，学生跟唱。

教师问：这首歌要表达的主题是什么？

学生甲：爱我中华

学生乙：五十六个民族是一家。

过渡：中华民族是56个民族的统称，我们知道，在历史上，最初这些民族相互间并不了解，甚至有时候还很敌对，那么后来又是怎样逐渐相互了解，并成为一家的呢？

一、我国是一个统一的多民族国家

教师：历史上虽然出现过短暂的割据局面和局部分裂，但统一始终是中国历史发展的主流。你能举例说明吗？

学生：秦朝、隋朝、元朝等。

教师：中国历史上出现的几次割据然后统一的局面，对我国民族关系的发展有什么影响呢？

教师：可能大家没有想过，但你们还记得北魏孝文帝改革么？还记得改革的内容吗？

教师出示材料：

孝文帝改革——移风易俗：

易服装、说汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯、行汉制、崇儒学

（学生齐读）在长期的历史发展中，各民族相互依存、相互促进、共同发展，有着共同的命运和共同的利益，产生了牢固的亲和力和凝聚力。

学生活动：你还能举其他事例说明中华民族是由56个民族逐渐融合而形成的吗？

教师补充：北魏孝文帝改革中的“改汉姓”，如拓跋氏为首姓，改姓元氏，为最高门第。丘穆陵氏改姓穆氏，步六孤氏改姓陆氏，贺赖氏改姓贺氏，独孤氏改姓刘氏，贺楼氏改姓楼氏，勿忸于氏改姓于氏，纥奚氏改姓嵇氏，尉迟氏改姓尉氏。

（过渡）在不断融合中形成的中华民族是怎么分布的呢？

教师指导学生参阅《地理图册》八年级上册P8～9，归纳得出（并作解释）：

大杂居，小聚居，相互交错居住的格局。

（教师联系本地情况教学。）

问：你知道我们溧阳的少数民族的有关情况吗？

学生可能知道一点，班级也许还有少数民族的学生。（如有，则请该学生介绍本民族的一些情况）。

民族，人数较多的是满族、朝鲜族、壮族、蒙古族、回族。

过渡：这么大的一个家庭，家庭成员之间应该如何相处呢？

二、坚持民族平等

教师出示材料：

第十届全国人大代表少数民族代表名额

蒙古族 24 回族 37 维吾尔族22 藏族 26 苗族 21 壮族 44 彝族 20 布依族7 朝鲜族 9 满族 20 侗族 6 瑶族 6 白族 4 土家族15 哈尼族 4 哈萨克族5 傣族 5 黎族 5 傈僳族2人 畲族 2 高山族 2 其余各少数民族代表各1人

教师提问：

①尽管少数民族人数较少，但在2000多名全国人民代表中各民族都有一定的名额，这说明了什么？（说明我国各民族一律平等，各族人民都是国家的主人，共同管理国家事务，共建美好家园。）

问：②那么为什么要实现各民族平等？

学生回答，教师引导。

历史的角度：各民族都为中华民族的发展作出了应有的贡献；

现实的角度：中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的，我国现代化建设取得的巨大成就，是各族人民团结奋斗的结果，特别在中华民族面临外来入侵的时候，各民族人民更表现出了强大的凝聚力和爱国精神，一致对外。（如抗日战争）因此，各民族理应平等。

三、坚持民族团结

教师：你觉得56个民族有可能团结在一起吗？

学生：有

教师：为什么？

学生：我国各民族团结友好的关系有着深厚的历史渊源。

教师：对，也就是说，各民族的团结友好是我国的一项传统美德。你能举例吗？

学生举例：文成公主入藏、昭君出塞。

教师：那我国各民族为什么一定要团结在一起呢？

学生回答：

（齐读）中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的，我国现代化建设取得的巨大成就，是各族人民团结奋斗的结果，我国各民族之间建立了平等的关系，有着共同的根本利益，因此各民族能够团结在祖国统一的大家庭里。

教师：新中国成立以来，党和政府非常重视民族团结，采取一系列措施，你能列举一些人和事？

学生举例。（孔繁森等）

四、记一记：

我国有一些少数民族地名，是少数民族人民用自己的语言命名的。出示有趣的地名：

哈尔滨-------满语，意思是“晒网场”。

齐齐哈尔--------达斡尔语，意思是“天然牧场”。呼和浩特--------蒙古语，意思是“青色之城”。

包头--------蒙古语，意思是“有鹿的地方”所以也叫“鹿城”。拉萨-------藏语，意思是“圣地”。

日客则-------藏语，意思是“最好的庄园”。

克拉玛依--------维吾尔语，意思是“黑色的原油”。第四课绚丽多彩的服饰

第二篇：五十六个民族是一家(教案)

五十六个民族是一家

教材分析：

《五十六个民族是一家》是辽海版小学二年级品德与生活的内容, 目的是让学生了解我们国家是个多民族的国家，知道我们国家有多少个民族，能简单了解一些少数民族的风俗习惯，学会尊重和理解少数民族。

学情分析：

在生活中学生能够了解一些我们国家是个多民族的国家，但对这些民族是哪些不够了解，也不太了解他们生活的环境和风俗习惯，在这节课中，让学生自己动手收集资料对少数民族进行了解，培养了学生的收集资料的能力。教学目标：

1、知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。

2、了解为何称为少数民族。

3、了解汉族源远流长的文化，了解少数民族的的特色和传统文化，增强民族自豪感。

4、培养搜集、处理、运用信息的能力，并在此过程中进一步了解祖国各民族的特色和传统文化。学习任务：

任务一：观察对比图，人口分布图，了解少数民族定义 任务二：了解汉族源远流长、灿烂的文化

重点：了解汉族源远流长的文化，了解少数民族的的特色和传统文化，增强民族自豪感。

难点：学生自主、合作学习并介绍少数民族的的特色和传统文化。检测工具：我来说，你来猜是哪个少数民族？ 过程设计 激情导课

欣赏歌曲，导入新课

1、大屏幕播放《爱我中华》，学生欣赏。

师：同学们，我们先来听一首好听的歌曲---《爱我中华》，仔细听，歌曲里唱到了什么？

五十六个星座、五十六枝花、五十六族兄弟姐妹是一家、五十六种语言汇成一句话---爱我中华

师：从刚才的歌曲里我们知道了我国有多少个民族？歌曲里把56个民族比作什么？（花朵星座 兄弟姐妹）

师：我国自古就是一个多民族国家，56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家。今天这节课我们就来学习《56个民族是一家》 板书：祖国大家庭，56个民族是一家

（齐读课题2遍）

2、师：我们属于什么民族，大家知道吗？（汉族）除汉族外，你们还听说过哪些民族？（预设：学生回答一定不会很全面，一定不会把55个少数民族全都说出来）评价：同学们了解的还真不少。

3、认识56个民族，教师领读2遍教材里的56个民族名称。自己读一遍（不认识的字可以查字典，问同学老师也可以。）

4、了解汉族和少数民族分布图

观察对比图，从中能获得什么信息？评价：正像同学们所说，因为五十五个民族人口少，所以习惯上被称为少数民族。

5、学习宪法第四条

6、说说你了解的民族生活，民俗特点。

学生利用课前收集的资料和书中的资料，以小组为单位进行交流，说出各民族的生活习惯和风俗习惯等等。（可以是图片、文字资料）（培养学生团队的合作能力，解决本节课的重点）

7、学生说说自己对蒙古族的了解（蒙语、蒙古袍、草原 马头琴

蒙古包 马背上的民族 赛马 奶茶 手抓羊肉、成吉思汗 被称为马背上的民族等等）出示幻灯片

8、师：那你可知道，除了蒙古族外，中国土地上还生活着哪些民族？

9、学生汇报

10、教师补充了解满族、朝鲜族、藏族的一些文化。

11、教师小结：是啊！在我们国家960万平方千米辽阔的土地上，生活着56个民族，这 56个民族就像兄弟姐妹，团结友好地生活在中国这个美好的大家庭里。

11、歌曲欣赏总结，为下节课做铺垫。

亲爱的同学们：不管我们属于哪个民族，不管我们居住在祖国的哪个角落, 我们永远都是一家人!祖国永远都是我们共同的家！五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话：爱我中华！

让我们在爱我中华的歌曲声中祝愿我们的祖国明天更美好。

我为学生上的一节品德课

（工作总结）

逸夫小学 宁

华 2015、7

《五十六个民族是一家》教学案例 教学目标：

知识与能力：知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。

行为与习惯：通过搜集信息、举办展览等活动，进一步了解民族文化，提高搜集、整理、分析和运用信息的能力。

情感与态度：懂得“民族团结则百业兴旺”，我们应为增进民族团结而努力。

教学重点：知道我国是一个统一的多民族国家，了解一些常见的民族知识。

教学难点：能够和各民族小朋友和平相处。

教学准备：多媒体课件、各民族资料等

教学过程：

一、猜猜看看 导入新课

不猜不知道，一猜中国真奇妙，请你猜猜他们是哪个民族的。今天我们就来了解56个民族是一家吧！学生自由猜想，说出自己对少数民族的了解。

（通过猜谜语的形式导入新课，激发兴趣）

二、合作探究

对话交流1、56个民族56朵花，56个兄弟姐妹是一家，你知道多少个兄弟姐妹的名字呢？学生自由畅谈。

2、走进民族风情园（组内交流），（师适时出现多媒体课件）

3、你还知道哪些民族的风俗习惯呢？学生自由畅谈。

三、结合实际、行为导航

在我们班级中还有一些汉族的小朋友，我们要怎样与他们相处呢？结合学生的实际情况，说出和这些小朋友要团结、和平地相处。

四、课堂升华、总结收获56个民族组成了祖国大家庭，56个民族团结一心，共同建设我们的国家，让我们团结一心《爱我中华吧》！齐唱歌曲《爱我中华》。

莲山课件

原文地址：

56个民族是一家

一、教学目标

1、知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。

2、培养搜集、处理、运用信息的能力，并在此过程中进一步了解祖国各民族的特色和传统文化。

3、了解汉族源远流长的文化，了解少数民族的的特色和传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重、难点：

重点：了解汉族源远流长的文化，了解少数民族的的特色和传统文化，增强民族自豪感。

难点：让学生初步了解各少数民族在我国的分布情况。

三、教具准备

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，我们先来听一首好听的歌曲---《爱我中华》，仔细听，歌曲里唱到了什么？ 生：

二、学习新知

师：我们的祖国幅员辽阔，有960万平方公里，家里的（绿色圃中小学教育网

http://）兄弟姐妹可真不少，哪个民族的人口最多？

生：汉族

师：除了汉族外，其他55个民族由于人口较少，习惯上称之为少数民族。请同学们看汉族和其他民族人口数量的对比图。

师：从这幅人口对比图中，你获得了什么信息？

生：汉族人口占全国总人口的91.59，其他五十五个民族占8.41%。

师：这个深蓝色部分，就是其他55个少数民族人口的总和。

师: 少数民族虽然人口相对较少，但分布面积很广。你们看---出示少数民族分布图。

粉颜色的部分是汉族，其他颜色的是少数民族，但他们居住我国的各个省份，同学们再看，我国北部蓝白相间的部分是蒙古族，西部绿色的部分是维吾尔族，南部紫色的部分是侗族，黄颜色的部分是傣族，东北三省的这些橙色的点是满族，中间这些零散的蓝色点是回族，看了这副图我们这少数民族分部很广泛。

三、认识少数民族小朋友。

师：我们来认识一下身边的少数民族朋友吧。

出示：少数民族朋友图片。生：观察图片。

师：你们能不能猜猜他是哪个民族的？

生：猜测后回答。

师：同学们你们刚才看了这几个少数民族的朋友，你们是怎样辨别他们是哪个民族

首先，看一下少数民族人口在总人口中的比例。我国是以汉族为主要人口的国家，汉族人口占总人口的91.7326%，而少数民族人口约占总人口的8.2674%。

第三篇：五十六个民族是一家教案

一、教材分析

(一)教材地位和作用：

《五十六个民族是一家》是初中历史(川教版)八年级下册第四单元第13课，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况。它不仅是本课的重点，同时也为本单元《民族团结与祖国统一》后一课《一国两制与“祖国统一”》的学习奠定基础。

(二)教学目标 1.知识与能力：

通过本课的学习，使学生掌握各民族分布的特点;实行民族区域自治、各民族共同发展的政策;少数地区的迅速发展;西部大开发给少数民族地区带来了新气象。

2.过程与方法：

归纳各族人民在中国共产党的领导下走上社会主义道路的史实，培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力;

在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。

培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。

3.情感态度与价值观：

通过本课学习，使学生认识到党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。

(三)教学重点和难点

重点：

1、民族区域自治的内容和意义。

2、少数民族地区发生历史性变化的原因。

处理方法：通过设疑引导学生理解民族区域自治的内容和意义，补充大量的图文信息，帮助学生理解我国实行民族区域自治制度的情况。难点：怎样理解国家统一领导和民族区域自治的关系。

处理方法:学生通过阅读小字、讨论，材料分析，理解国家统一领导和民族区域自治的关系。最后通过教师讲解达成共识。

二、学情分析

从知识基础来看，通过前面的学习，学生对中国特色的社会主义有了初步了解，但尚未深刻认识到我们实行的民族区域自治制度的必要性和优越性。

从认知基础来看，初二学生是从形象思维向抽象思维的过渡阶段，已具备一定的分析问题的能力。该阶段学生仍活泼好动，注意力不能长时间集中。

三、教法学法

1.教法分析

针对教学内容和学生的实际，主要采取:创设历史情境、图史结合、问题导学、分组合作等方式相结合进行探究式教学，充分调动和培养学生自主学习的能力。

2.学法分析

学生利用大量的图片和文字资料，通过自主学习、合作探究，总结归纳等方法对教材内容进行有效的分析、掌握。

四.教学过程

导入新课：(歌曲导入法和图片导入法)

播放并介绍歌曲《爱我中华》，创设课堂氛围，提升学生的学习热情。然后用课件打出《我国的民族构成和民族分布的特点》图。让同学们观察并思考三个小问题：

①、我国的民族构成有什么特点? ②、我国的民族分布有什么特点?

③、少数民族地区发生这些根本变化的原因是什么?(导言部分的问题)通过以上三个问题，开始本课学习的第一个问题---民族区域自治的实行。

讲授新课：

(一)民族区域自治制度的实行。

1.首先请同学们自我阅读课文85--86页的第一自然段并思考导入的①、②问题。

【通过问题目标学习法，问题探究法，帮助学生抓住本课的重点】

学生回答完毕后，教师进行归纳扩充，并小结：在中国的历史长河中，我国的少数民族曾作出过巨大的贡献。

2.接着进行小组讨论，让学生列举一些我国历史上民族问题处理得当，民族大团结和大融合的故事;再举一些关于我国或他国历史上由于民族问题没有处理好而出现分裂或**的例子。【通过小组讨论的方法，提高学生参与课堂的积极性与热情】

---唐朝实行开放的民族政策，出现了国泰民安、民族团结的局面;---元朝实行民族歧视和民族压迫的政策，激起各族人民的强烈反抗;小结：因此，解决好民族问题至关重要。

3.阅读教材，找出教材是如何对民族区域自治制度做出表述的?

【提高学生收集信息能力，语言表达能力】 学生看书回答问题

教师强调：民族区域自治的前提是：在国家的统一领导下。特点：少数民族自己管理、自己做主。

4.教师提问：在民族区域自治制度的指导下，我国建立的省级民族自治区有几个?它们的名称叫什么?

【使用ppt动态图，培养学生的地理空间意识，提高学生的读图用图能力】

学生根据地图指出，教师给学生1分钟时间记忆这五个省级自治区。

5.然后再请同学们再思考一个问题：实行这种制度，有什么意义?如何体现它是我国的一项基本国策和基本政治制度?

学生思考完毕进行回答，教师对其回答必要时进行提醒与点拨，最后进行该问题与第一子目的总结。

(二)接下来学习本课第二子目：各民族共同发展

1.请同学阅读教材第二子目第一段内容。概括各民族共同发展在政治上的表现。

【通过自我阅读的方法，提高学生的分析概括问题的能力】 使用幻灯片展示西藏民主改革前后的对比，请学生归纳西藏民主改革前后的变化。

从图片上可以看出，民主改革后，西藏地区发生了翻天覆地的变化。

2.请同学们归纳新时期少数民族地区变化在经济上的表现： 书上列出三个典型地区：

西藏自治区——我国五大牧区之一

莫力达瓦达斡尔族自治旗——国家商品粮基地 西双版纳傣族自治州——我国第二橡胶基地

3.知识扩展：

教师过渡：进入90年代后，国家又提出西部大开发战略。少数民族地区发展面临新的机遇。

请学生思考回答：西部大开发包括哪些省、市、自治区?有哪些重点的项目?(西气东输、西电东送、水利枢纽、青藏铁路、交通干线等)。课件展示“蒙牛”产品的商标，提问：这是哪个企业产品的商标?蒙牛乳业集团在哪个省?教师介绍蒙牛集团的兴起与国家西部大开发战略的不可分割关系。

新中国成立五十多年来，党和政府十分重视和关心少数民族地区的发展，除了给予必要的政策、资金支持外，每年还派遣大量的干部和人才入藏。孔繁森就是他们其中的杰出代表。孔繁森是杰出的代表。(请学生讲孔繁森的事迹。思考：我们应学习孔繁森的哪些优秀品质)教师总结：孔繁森是新时期优秀党员的杰出代表，也是维护民族团结，促进民族发展的楷模，培养学生的奉献精神。

第四篇：五十六个民族是一家教学设计

56个民族是一家

挂兰峪学区 李艳春

教学目标

1． 2． 3． 让学生知道我国是一个统一的多民族国家；

让学生知道各民族是平等的、各民族之间应该平等相待； 培养学生强烈的民族自豪感。

教学重点

帮助学生从整体上初步了解我国是一个统一的多民族国家。教学难点

让学生初步了解各少数民族在我国的分布情况，知道各民族在服饰、名字等方面各具特色。教学准备 1． 课件；

2． 学生查找有关少数民族的知识；

3． 准备各少数民族的图片，少数民族头饰、服饰或者照片。教学过程

课前歌曲《我有一个家》

一、创设情境，引入主题

1、播放歌曲《爱我中华》。

设计意图:通过歌词引入,知道我国有56个民族 学生说一说从这首歌曲中了解了什么？

2、你是哪个民族的?你还知道其他民族吗?

二、活动交流，感知体验 活动一：来信啦!设计意图:

1、通过信的方式,让孩子们了解更多的民族及一些服饰特点,简单的风俗习惯等；

2、让孩子们了解一些少数民族名字的特点，3、为下面的环节做铺垫。

师：我们远方的小兄弟小姐妹很想认识我们班的同学呢！这不，他们来信啦！小邮递员分发信件

小组交流：读信，并分享给小组同学。班内交流：把你新认识的朋友介绍给大家。活动二：找家乡

1.课件呈现《中国少数民族分布图》，认识五大自治区。2.学生活动——请你找一找他们的家。课本常见少数民族的人物像，让学生在地图上找一找他们的居住地。3.填图游戏

活动三：记忆大比拼设计意图：了解一些不常见的少数民族

1、人口较多的少数民族

2、人口较少的少数民族 活动四：民族知识大闯关

设计意图：以多种答题方式突破本节课的重难点。

问题：

1、判断：我国是统一的多民族国家，汉族人口最多，其他民族人口少没有地位。（）

2、你能一口气说出10个以上少数民族的名字吗？

3、听音乐，猜民族。

4、填表题

5、实物题，看服饰辨民族。

6、视频题，看一段舞蹈，并学跳这个舞蹈。

7、这是一道图片题，看图片说民族。

8、你能说出我国都有哪五大自治区吗？

三、升华情感

你想对各族小朋友说什么？ 民族大联欢《爱我中华》

设计意图：我国是个多民族国家，大家团结一起，共同建设祖国。

第五篇：《五十六个民族是一家》教学设计

七、教学过程：

1、导入新课

播放歌曲《爱我中华》，同时多媒体屏幕闪现《民族大团结》邮票中的藏、维、蒙、回、朝鲜等民族。师：“请问我们班上有没有少数民族同学？”（如果有）“请你给同学们介绍一下你们民族的宗教信仰、服饰、民俗。”

中国除汉族外，还有55个少数民族。中国是一个统一的大家庭，就像歌里唱的那样“五十六个兄弟姐妹是一家”，这个大家庭的成员生活的怎样呢？他们相处的如何？各族人民对我国的社会主义建设作出了怎样的贡献呢？今天，我们就来瞧一瞧这个大家庭。（多媒体出示课题）——第13课 五十六个民族是一家设计意图：通过歌曲播放和多媒体屏幕上不同民族风情图片的闪现创设情境，激起学生学习的兴趣，激发对中国各民族的热爱之情。同时希望马上了解各少数民族的情况，求知欲望强烈。

2、讲授新课：

（1）学生活动： 我们首先了解大家庭的成员。现在请大家做个小比赛，看哪一组说出的少数民族名称最多？

设计意图：引入竞争，气氛活跃，再一次调动学生的学习情绪。（2）问：少数民族的分布情况？（屏幕显示《中国的五个民族自治区》地图）设计意图：自主学习获取知识，体现了新的教学原则和理念。结合地图，加深学生印象，了解国家对于少数民族地区采取的措施。

过渡：提到少数民族，同学们都会想到色彩艳丽的民族服饰、独特的民俗民风、各具特色的民族节日，请同学们看一组图片。（课件显示第87页两幅图片）学生活动：（1）请同学讲述火把节、泼水节的来历，你还知道哪些民族的节日？（2）除了全国性的法定节日，国家还允许少数民族有自己的节日，为什么？（讨论回答）

师（在学生回答的基础上总结）从而引出民族区域自治制度。(3)什么是民族区域自治制度？（出示第86页图片《出席全国人大会议的少数民族代表走出人民大会堂》并指导学生阅读教材得出答案。）

教师继续引导学生思考：少数民族的自治权是不是无限的呢？（讨论回答）现在我们了解了民族区域自治制度，根据这一制度我国建立了多少自治区、州、县？用这种制度管理少数民族地区有什么好处？在这一制度下，各民族相处的如何？民族平等、团结、互助包括哪些内容？（教师加强对学生的分析引导）设计意图：学生在自主探究、交流中感知历史，感受历史，享受探究的乐趣，培养学生正确的情感态度和价值观。教师小结过渡：针对多数少数民族地区相对比较落后的具体情况，国家采取了哪些促进少数民族地区发展的措施呢？（学生活动完成老师提问）

设计意图：了解新中国成立后对少数民族地区加强基础建设的基本史实，明确发展少数民族地区经济的意义。过渡：这些政策和措施对于少数民族地区来说是一次大好的发展机遇。那么少数民族地区发展的情况如何呢？（指导学生阅读教材相关内容及P90史海拾贝——布朗族三代住房的变迁。）（投影展示图片）

我国民族自治地方工农业发展情况(1949—1998）

问：看后大家有何感想？少数民族地区发生历史性变化的原因是什么？ 设计意图：通过图表对比说明，是学生对少数民族地区的巨大变化有更为直观的认识。

3、课堂小结：通过今天的学习，同学们对我国的民族政策有了初步的了解，知道了党和国家为促进民族团结所作出的努力。只有坚持国家的统一和党的正确领导，加强各民族的团结和努力，少数民族地区才会有更好的发展，人民生活才会有更大的改善。

（《爱我中华》音乐响起。）

结束语：我们56个民族，犹如在座的50多位同学，虽然我们来自不同的家庭，有不同的成长经历和兴趣、爱好，但我相信，在学校和班集体的大家庭中，我们会成为相亲相爱的一家人。我们有理由相信，在党的政策和各级政府的正确指引下，在社会主义温暖的大家庭中各族人民齐心协力，共同并进，一定能把我们的国家建设得更加繁荣富强，成为世界一流的经济强国。让我们一起朝着这个目标进发吧！

（师生同唱《爱我中华》。整堂课在歌声中结束。设计意图：一曲《爱我中华》的主旋律贯穿课堂始终，让学生在观赏和探究中了解中国的历史和国情，理解党和国家的民族政策，强化了中华民族意识和爱国主 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 课前交流：

播放《爱我中华》的音乐，创设学习氛围。

欣赏音乐，师生交流。课前创设历史氛围，巧妙的使学生进入角色。

设计二

《五十六个民族是一家》说课稿

巴中六中：罗 青

一、教材分析

1、《五十六个民族是一家》是初中历史（川教版）八年级下册第四单元第第一课，本单元教学内容以民族团结和祖国统一为主。

2、民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一。新中国成立后，党和政府实行民族区域自治制度，在少数民族聚居地区，建立自治区、自治州和自治县。这一政策成功地解决了我国的民族问题，成为一项基本国策和基本政治制度，各民族在党的领导下，团结一致，共同发展。它不仅是本课的重点，同时也为本单元后一课《一国两制与“祖国统一”》的学习奠定基础。

二、学情分析：

我所任教的巴中六中八年级学生思想活跃，但班上没有少数民族同学，学生对少数民族了解不多，课前须提高学生的学习兴趣。认知上，经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概括、比较能力有了一定的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定的发展。

三、教学目标：

知识与能力: 通过本课的学习，使学生掌握各民族分布的特点；实行民族区域自治、各民族共同发展的政策；少数地区的迅速发展；西部大开发给少数民族地区带来了新气象。

过程与方法：在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。

四、教学重点和难点：

重点：

1、民族区域自治的内容和意义。

2、少数民族地区发生历史性变化的原因。解决策略：通过创设情景，引导学生理解民族区域自治的内容和意义，补充大量的图文视频信息，帮助学生理解我国实行民族区域自治制度的情况。通过让学生汇报课前收集的资料感知少数民族地区的变化。

难点：怎样理解国家统一领导和民族区域自治的关系。解决策略：学生通过阅读小字、讨论，材料分析，理解国家统一领导和民族区域自治的关系。最后通过教师讲解达成共识。

五、教法学法：

教法： 讲解法、探究式教学法、情景体验法、讨论法、交互式教学法、多媒体辅助教学法等。

学法：阅读理解、讨论合作、史料分析、查阅资料等。

六、课前准备

1、将全班同学分成两大组，每个大组又分为三个小组。设历史大擂台，每回答一个问题，为小组集体得一五角星，课后总结，看哪一个大组获胜，哪一个小组最棒。

2、课前收集改革开放以来少数民族地区在经济、文化、交通、医疗等社会生活所取得的成就。

七、教学过程

第一环节：品味民族风情 第二环节：探究民族政策 第三环节：共谋民族发展 第四环节：升华民族情感 第一环节：品味民族风情 民族知识竞答

用多媒体展示相关图片，抽学生竞答完成。出示课题。（设计意图：通过民族知识竞答，增强学生学习兴趣。创造出良好的学习氛围。）第二环节：探究民族政策

（少数民族发生历史性巨变的原因是国家实行了民族区域自治制度，建立了新型的民族关系，采取了一系列帮扶措施促进了少数民族地区经济的发展。）

（一）民族区域自治制度的实行。

1、少数民族分布的区域。用课件打出《我国的民族分布》图。让学生观察并回答：我国少数民族主要分布在什么地方？ 我国民族分布的特点是：

看一看，找一找。要求学生在图中找出我国少数民族主要分布在哪些地区，并总结我国民族分布的特点。

学生：观看投影，回答问题。（大杂居、小聚居的特点。）（设计意图：训练学生的读图能力，与初中地理学科间知识相互渗透）

2、解放前我国少数民族同胞的生活如何？社会地位怎么样？学生阅读课文回答后，教师让学生观看西藏农奴的基本情况。设计意图：以西藏农奴为代表，了解我国解放前少数民族生活状况。

3、出示西藏自治区第一届人民代表大会第一次会议的图片，通过两个问题引出本课的重点内容------民族区域自治制度。问题1：今天的西藏的全称是什么？这一名称体现了我国哪项制度？用书上的语言回答这一制度在我国有怎样的地位？ 问题 2：除西藏自治区外，我国还建立了哪些自治区？还有哪些不同级别的自治机构？ 问题3：此次大会体现了西藏人民 拥有哪些权利？

（出示民族区域自治图及让学生阅读历史地图册，完成以上的问题。）

（设计意图：通过对图片进行提问，培养学生对种类资料的使用能力。通过学生的回答引导出民族区域自治制度的含义，符合初二学生由感性到理性的认知规律。）

4、出示民族区域自治制度的含义，并通过错误言论的辨析，进一步让学生理解民族区域自治的内涵。在理解内涵的基础上引导学生了解实行民族区域自治制度的意义。

在中央的统一领导下,在少数民族聚居地区,分别设立民族自治区、自治州、自治县（旗）,行使自治权，使少数民族自主管理本民族内部事务。

中央的统一领导 → 前提 聚居区 → 基础 自治权 → 核心

实行民族区域自治制度的意义是什么？（设计意图：培养学生自主学习的能力，学生通过辨析，进一步理解民族区域自治政策的内涵，激发学生维护祖国统一、民族团结的热情，并籍此深入理解这一政策。）

教师过渡：少数民族区域自治制度保障了少数民族当家作主的政治权利，和中华民族大家庭的根本利益，有利于民族团结、社会稳定和少数民族地区的发展，维护了国家的统一。新制度、新景象，开创了我国民族关系史的崭新局面。这是一幅多么美丽的画面！

（二）、新型民族关系的建立

（要求学生分小组合作学习，学生自学后汇报学习情况，教师根据汇报出示探究的结果。）合作探究：

1、内容：平等、团结、互助、和谐

2、具体表现： 文化上：保护少数民族文化遗产；

习俗上：尊重少数民族的历史定制、风俗习惯、宗教信仰； 经济上：安排建设项目，扶植民族经济。

3、想一想：新型民族关系中的“新”在哪里？ 旧的民族关系 臣服 战争 和亲 新的民族关系（设计意图：通过分组合作学习，激发学生的学习热情。）第三环节：共谋民族发展

1、改革开放以来，少数民族地区发生了翻天覆地的变化，课前让同学们收集少改革开放以来少数民族地区在经济、文化、交通、医疗等社会生活所取得的成就。首先请同学们欣赏老师收集的一段视频，同学们随后展示自己收集的资料。（设计意图：结合课本与视频资料，充分利用课外教学资源。此活动意在培养学生收集、整理资料的能力，要求学生在课前收集少数民族在社会生活各方面所取得的成就。）

2、讨论：结合本课所学，你认为以西藏为代表的少数民族地区发生历史巨变的原因是什么？ 国家：

进行民主改革；建立民族区域自治制度；建立平等、团结、互助、和谐的新型民族关系；采取一系列措施保障、扶持少数民族地区的发展（西部大开发）。自身： 少数民族地区人民的辛勤创造、劳动。

（设计意图：通过展示和讨论，突破本课少数民族地区发生历史性变化的原因这一重点内容。）

3、巩固练习。

（设计意图：通过练习巩固所学的知识。）

八、板书设计： 第四环节：升华民族情感

请同学们先观看视频“我们是一家人”，当2008年汶川地震，2009年玉树地震，面对突如其来的灾难的时候，我们祖国人民是如何面对的呢？观看的同时请同学们对受灾的同胞们说一句话，让他们感受到民族团结的力量。(播放视频)，（设计意图：学生自主民言，在教师的引导下回顾本课的主题。）教学反思：

1、本课设计体现了课程改革理念，突出了学生的主体地位，充分显示了教师对学生学习积极性和主动性的激发和调动，巧妙地突破了重难点。让学生课外收集资料，培养了学生动手、动脑的能力。

2、本课突出了历史教学的德育功能，注意学生情感态度和价值观的正确形成。

3、不正之处敬请各位领导、各位老师批评指正。

课堂延伸：民族团结的事业需要大家来维护，你能举出对民族团结、祖国统一、共同发展有贡献的人物吗？请 同学们以此办一份手抄报在班上展览。（设计意图：将课堂学习延伸至课外

以西藏农奴为代 表，了解我国解放 前少数民族生活状 况。

通过对视频进行提问，培养学生对种类资料的使用能 力。