《认识整时》说课稿——李铮（共5则范文）

第一篇：《认识整时》说课稿——李铮（共）

《认识整时》说课稿 奋斗小学 李铮 教学内容:人教版一年级上册91-92页。

一、教材分析：

这部分知识是和学生的生活联系比较密切的一部分内容，也是认识钟表的起始课，接下来学生还将继续学习认识半时，二年级下册学习认识时间，三年级上册学习时、分、秒，因此，可以说《认识整时》这一教学内容在整个时间教学的学习体系中具有相当重要的地位，它是学生认识后面较为复杂时刻的基础，是帮助学生建立钟面各部位名称的关键之一，同时又为后面学习认识半时做好准备。

从本课时起，学生对钟面的认识有了初步的感受，知道钟面上各部分的名称，知道如何去看钟面上的整时时刻，能准确地说出具体的整时时刻，并能把时刻准确的表示出来。这是建立时间概念的重要阶段。

二、学情分析： 课前对学生进行了前测：

1．钟面各部分名称的测查：70℅的同学知道钟面上有时针、分针、秒针这3根针，但是可以准确的分辨出时针、分针、秒针的孩子只有34%。100%的学生可以按顺序数出钟面上的12个数字，并能数出数字之间的12个大格。

2．辨认整时：55℅学生认为只要时针指着一个数，就是几时，和分针无关。37%的学生可以说出整时的时刻，但是不能准确地描述。

3．整时的表示：90%的学生可以读出整时的表示方法，但是不能准确说出各部分的含义，特别是电子表的表示方式。给孩子一个整时钟面，让孩子自己表示困难很大，只有29%的学生可以写得比较准确。

前测结果表明，学生通过已有的生活经验，对时间已有了初步的感知。但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的整时时刻的记录，会感到困惑。对学生的了解是我确定了这节课研究重点放在了分辨时针和分针以及研究如何去认整时以及如何去表示整时。所以在教学设计时，我设计了让学生自主探究、合作交流等过程。帮助学生准确地概括出认识整时的方法。同时，通过课下对学生的观察，我还了解到学生的时间观念很差，对时间没有一个确切的认识，不能体会钟表的作用。

针对教材、学生的充分了解及研究，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面重新制定了本节课的教学目标：

1、知道钟面上有时针、分针，12个数，12个大格，能够准确分辨出时针和分针。会看钟面上的整时，会表示钟面上的整时时刻。

2、培养学生初步的观察、操作、概括能力。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。同时，体会数学与生活的密切联系，建立初步的时间观念。

这个目标和教参上的目标略有不同，我根据我这节课的实际对三个目标都进行了不同的补充。之所以补充，是因为通过对学生的前测，我知道简单的认识还不够，已经不能满足学生的胃口，所以我对第一条目标进行了相应的扩充。而第2条目标的补充是因为我设计的教学环节中通过学生自主探究、合作交流中归纳出方法，这不仅培养了学生的观察能力，更是对学生操作和概括能力的一个培养。

四、设计思路：

1、利用学生的生活经验，密切联系实际。数学来源于生活，又应用于生活，让学生从自己的生活入手，再回到自己的生活中去，学生才能学得主动，乐于学习。所以，教者根据学生数学学习的心理规律，选择从他们的生活、活泼的卡通情境入手，开始认识钟表，给数学找到活水源头和生活原型，激发学生学习的兴趣，既让学生深刻地认识到我们学习数学的价值意义所在，又帮助学生建构了良好的数学模型。

2、把空间给学生，让学生在自主探究、合作交流中学习。动手实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教学过程中，给学生搭建一个展示的大舞台，把学生置于主体地位，充分调动起学生的学习主动性。教师只是起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。通过活动，学生将感性的实际活动和内心体验结合起来，获得成功体验，促进学生健康的发展。

3、让学生在趣味的游戏中巩固新知。练习设计注重面向全体学生，让学生灵活运用所学的知识解决实际问题，让学生体会到学有所用。激发学生的兴趣，培养学生的应用能力。

五、教学过程：

（一）情境导入（放“天线宝宝”片头）。

1、这几位朋友你认识吗？最近，它们每人找了一位神秘的朋友，想知道是谁吗？（出示一个钟面）瞧，今天老师还带来那么多漂亮的钟，挂在教室里，要送给表现最棒的小朋友。

2、小朋友，你知道钟有什么用吗？ 生：可以看时间。

3、小结：对，钟可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间。

【运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的动画形象引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。】

（二）认识钟面

1、你认识钟吗？请你找找钟面上有些什么呀？说给组里的小朋友听听。（数字、长针、短针、大格等）

合作要求：在钟面上你都发现了什么？说给小组里的伙伴听。

2、谁来介绍一下？

一组学生上前来演示。预设：

（1）（指数字）这些数字是怎样排列的呢？

生：有12个数字，这些数字从1开始，按顺序正好围成一个圈。（2）最上面的是几？

生：12（3）最下面的是几呢？

生：6（4）3和9分别在哪里？

生：3在左边，9在右边。（5）数字之间有什么？

生：有刻度。

（6）带着学生数一数一个大格里的小刻度。

（7）12个数就把钟面分成了12个大格，每个大格里面都有5个小格。

（8）12和6正好把钟面分成了一半，带着学生一起数一数从12到6一共过了30个小格。【为下面的半时教学做铺垫】（7）除了数字，还有什么？

生：两根针。

（8）你知道长针叫什么？短针呢？

生：分针比较长，时针比较粗。（板书：长针是分针，短针是时针）

（9）请你在自己的钟面上找找分针和时针，指给组里的小朋友看一看。【这段预设可以根据孩子汇报顺序的不同调整引导的顺序】

3、小结：钟面上有12个数字，把钟面分成了12大格，还有两根针，长针是分针，短针是时针（有的钟面上还有一根很细的秒针）。

【借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】

（三）认识整时

1、自从有了这个神秘的钟弟弟，宝宝们的生活起居可守时啦！瞧，他们起床了，钟弟弟告诉他们这个时间（出示钟面）你知道是上午几时吗？

生：是上午6时。（学生若说是6点，引导：6点是我们生活的说法，今天老师还有教小朋友一种说法：6点还可以说是6时。）

2、你是怎么看的呢？

生：分针指着12，时针指着6，就是6时。

3、呀，说得对极了。你们听清楚了吗？谁也能学着他的样子来说一遍？

4、小结：当分针指在12上，时针指着几就是几时。

5、老师说儿歌：分针长长指12，时针指几几时整。

6、宝宝们起床后，做做早操，跑跑步，哟，太阳公公快到头顶了，瞧瞧，现在是上午几时啦？（出示钟面）

生：是上午11时。

7、像这种分针指在12上，正好是几时的时刻，我们都叫做整时。（板书：整时）我们刚才看的6时、11时都是整时。

8、你能在墙上的钟里找出表示整时的钟面吗？给你1分钟，请这两组的小朋友去找，找到的拿到上面来。（学生找，出示在视频展示台上）

找到的小朋友排好队。

9、好，我们来看看他们找得对吗？（逐个出示）这是几时呀？

10、咦，这个钟面上怎么只有一根针呀？（两针叠在一起了）这个时刻很特别，小朋友要记住了。

11、（指8时，生答）老师最喜欢这个时刻了，因为这时正好在升国旗，看着五星红旗冉冉升起，心里特别骄傲！

12、请小朋友在自己的钟面上拨出一个时刻，给小组里的小朋友看看，并说说这个时刻你在干什么？

（生在小组内拨、说）

13、谁愿意来说给全班小朋友听听？（指名汇报）

14、来看看迪西、丁丁、小波的钟表面上的时刻，你发现什么？

生：都是5时。

15、（一一边指边说）钟面上是5时，这个表面上也是5时，这是个电子钟，钟面上直接用数字来表示时间。（引导学生观察两个小圆点的位置，小圆点前面的数字是几，就是几时）

16、你在哪里也见过这种表示时间的形式呀？

生：汽车上，电视上，手机上，电子手表上，商场、银行里的钟面上……（师评价）【在认识整时的教学过程，从学生已有的生活经验出发，大胆放手，引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，力争做到人人动手、动口、动脑，全员参与，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中学习新知。】

（四）巩固练习

1、有一天，迪西、丁丁、拉拉一早起来发现自己的钟表坏了，看看你知道它们的钟表坏的时候是什么时刻吗？

生答。追问：你知道他们的表谁的先停的吗？现在是9时，他们的表分别停了几个小时了？

2、于是，它们就把钟表拿到“修钟大王”那去修理，正好碰上小猫妙妙在哭，一问才知道，妙妙家的三个钟各掉了一根针，巧手的小朋友你能做回“修钟大王”，帮妙妙修一下吗？

4时 6时 8时

3、我们先一起来修这个钟，下面是4时，谁知道这个钟掉了哪根针？

生：时针，因为4时指在12上的是分针，掉的应该是时针。指在哪里呢？

4、还有两个请小朋友自己修。先看清掉的是哪根针，应该指在哪里？请你把它画出来，画的时候要注意分针要画得怎样，时针要画得怎样？

生：时针画的要比分针短。

5、集体订正。

6、现在天线宝宝想请大家到宝宝乐园去玩，好不好？跟我来吧。

（1）出发啦，进了乐园，上午几时啦？（9时）（2）先去爬山，121，现在是上午几时呀？（10时）（3）到了山顶做游戏，瞧瞧是几时啦？（11时）（4）一起吃饭，乐哈哈，看看中午几时啦？（12时）

（5）吃完饭，学唱歌，咿呀，咿呀，下午几时啦？（下午1时）（6）学完歌，来劳动，现在下午几时啦？（下午3时）（7）哎呀，太阳下山了，一看下午几时了？（5时）（8）回到家，吃晚饭，瞧瞧几时啦？（6时）

（9）看会儿电视，睡觉喽，现在晚上几时啦？（晚上9时）（10）早睡早起身体好，做个守时的好宝宝。

（11）刚才到乐园是9时，睡觉怎么也时9时呀，怎么有两个9时呢？

生：一个是上午9时，一个是下午9时，一天中有两个9时。

（12）哦，原来是这么回事。（出示动画）一天开始，现在是上午9时，时针继续转，经过一段时间，现在到了下午9时。小朋友要记住，一天中每个时刻都要经过两次。【根据儿童的心理特点，安排了与生活密切联系的练习，让学生在玩中学习数学，也使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。】

（五）小结

1、今天，这节课你学得开心吗？为什么？我们跟天线宝宝学会了认钟表。

2、希望小朋友在以后的学习生活中珍惜时间，合理安排时间，做个珍惜时间的好孩子。

第二篇：认识整时说课稿

《认识整时》说课稿

一．说教材：

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1． 认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了实践探究的教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：

本节课我安排了六个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）借助经验，认知钟面。（３）自主参与，探索新知。（４）应用新知，解决问题。（５）欣赏（4）引导学生总结全课

第一层：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先用课件出示图片、闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟时，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：借助经验，认识钟面 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

第三层：自主参与，探索新知

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

第四层：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：找朋友。2：小朋友一天的作息安排。3：生活情境体验。

1．找朋友设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

2．我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，服务于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；

3．一天中的两个９时，使学生了解一天24个小时，时针走两圈。结合生活情景，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

４、拨自己喜欢的时刻，调动了全班的积极性，使大家积极主动地参与课堂学习，联系生活，体验生活中的数学。

第五层：欣赏

通过有趣的动画欣赏，使学生知道怎么去合理地安排好自己的时间，并加以诗来教育学生，培养学生的审美情趣。让学生生动地体会时间的宝贵。

第六层：引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。

奎文实验小学

熊慕容

2011年12月1日

第三篇：认识钟表 整时 说课稿

在具体情境中学习新知

-------人教版一年级上册数学《认识钟表整时》说课稿

一、说教材

我教的《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁多的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中已经潜移默化地感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1、认知目标：通过观察、使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：通过观察、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、说教法学法。

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了让孩子们通过画钟面上所缺少的针、合作交流发现钟面的结构的教学方法，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。为了更好地突出学生的主体地位，让学生能够自主参与探索新知识的过程，在整个教学过程中，通过让学生说一说、做一做、找一找、拨一拨、画一画等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：

本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课。

第一层：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先出示谜语的图画和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说自己见过哪些钟的活动。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一个步骤是说一说见过的钟面，再欣赏老师收集的各种不同钟面。

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生在回忆自己平常所看到的钟面并把它讲出来。同时观察老师收集的各种钟面，并引导学生观察别人的钟面看发现了什么，充分的让学生说一说。数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数一数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则，使学生自主积极参与到探索新知识的过程中。

第二步骤是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住教学重点，突破教学难点，我将3个钟面出示在一起，让学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做了一个抢答整时时间的小游戏。最后让学生动手，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

第三层：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1、小明一天的作息安排。

2、根据给出的时间画出少了的那根针。

3、做个小修理匠。

4、综合能力题（再过1小时是几时）。

1．我用课件出示小明的一天，让学生边看录像边互相说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

2．在“根据给出的时间画出少了的那根针”中，让学生全员参与，让每个学生都都动手画一画，说一说、评一评。这样的设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

3．通过“做个小修理匠”和“综合能力题（再过1小时是几时）”的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

第四层：引导学生总结全课

我先让学生读喜欢的儿歌“天天早早起”，对学生进行思想教育，渗透“惜时”观念。然后再让学生说说在这节课里学会了什么？你还想知道什么？让学生对所学知识进行整理。最后布置课外作业“回家在爸妈的帮助下为自己设计一个自己最喜欢的钟表。

以上是我对整节课的反思。总体看来，这节课的教学是一个愉快的过程，学生能够积极自主参与到探索新知识的过程中学习新知识。但也还存在不尽人意的地方，例如：（1）教师放手还不够，语言哆嗦不精炼。（2）在引入环节中学生说钟表作用时时间用长了，教学时间还是显得前松后紧。（3）板书方面应该准备几个钟面随时贴在黑板上，这样就更加直观、美观。（4）课中珍惜时间内容有些显多，巩固环节中的儿歌可以不要，增加为认识整时方面的训练题，等等。

第四篇：认识整时

《认识整时》是一年级上册第八单元的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读、写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1、认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。（二、说教法、学法：）

这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、好奇心强，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流，发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，又能充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

（三、说教学过程：）

因此，本节课我安排了三个教学环节：

一、猜谜导入，诱发兴趣。

二、自主参与，探索新知。

三、巩固运用，解决问题。

四、引导学生总结全课

第一层：猜谜导入，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜谜，“滴答滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步是初步认识钟面

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？”（操作PPT与板书教具钟表）充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。

在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用充满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；记住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当学生发现钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，如：认课件中这三个钟面的时针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。

第二步是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材92页主题图，通过小红起床的生活情境，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时” 的表示方法，《板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时》指导学生书空练习；在教学电子表示法时，《板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时》并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。引导学生观察床头柜上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案。

然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对8时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和掌握整时的两种写法。《板书：8时 8：00》再通过练习，《板书：3时 6时》让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使知识内化。

学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。

第三层：巩固运用，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识。首先，我用课件出示小红的一天，让学生边看图片边互相说“小红什么时间在做什么？”“你是怎么知道的？”；再由我拨教具钟，提问“老师几时在做什么？”通过老师一天的活动，认识整时。紧扣生活实际，这样既巩固了新知，又有效的将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

为了更好的让学生参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨小钟表，在这里，我先作示范按顺时针拨动指针，再让全班同学参照老师的方法，同桌合作，一人说时刻，一人拨钟，并说一说这个时候在做什么。联系自己的生活实际。

为了调动学生的学习积极性，我添加了送水果的游戏，请若干学生认水果学具上的时刻，让全班学生判断，调动了全班学生的学习积极性，将课堂气氛推向了一个高潮。

接下来完成书上的课堂练习：

1.把教科书92页制成课件，通过观察“小明上午几时在做什么，下午几时在做什么”初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

2.把教科书92页第三题练习制成课件，让学生仔细观察这3个钟面，先说一说现在是几时，再想，过一小时是几时呢？引导学生根据题目要求用所学的知识解决问题，注重培养学生良好的读题能力。

第四层：引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，如：回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。谢谢大家

第五篇：认识整时 文档

第一课时

认识整时

教学内容：

教科书第84~85页。

学情分析：学生初次接触钟表的模型，首先肯定是新鲜大于求知欲，要让他们能够认真的听讲得有一定的时间。

教学理念：

培养学生动手操作能力，体验教学与日常生活的密切联系，提高学习教学的兴趣。教学目标：

1、使学生认识钟表的组成部分，了解时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点：

知道整时的两种表示方法。教学难点：

使学生初步建立时间观念。教学设计：

让学生在生动具体的情景中学习，师生共同操作。学法设计：

共同探究解决问题的方法，从而认识整时。教具准备：

实物钟、模型钟、课件 学具准备：

模型钟 教学流程：

一、创设生活情景，引入新课

1、播放录音：闹钟报时表。

2、问：这是什么声音？它可以起什么作用？

3、在黑板上贴出模型钟（7师），导入新课：小闹钟是我们的朋友，我们生活和学习都离不开它。你想认识它吗？（板书：认识整时）

二、自主学习，认识钟表。

1、（1）、拿出实物钟，观察钟上有什么。（2）、把观察到的说给同学听。

2、听汇报，讲解：短针叫时针，长针叫分针。（板书：时针、分针）

3、提出要求：在学具钟上指出时针和分针。

4、引导学生数钟面上的数字，讲解：12个数把钟面分成12个相等的大格。

5、引导学生观察实物钟上的时针、分针旋转的方向。

6、在学具钟上把时针、分针按它们的旋转方向一转。

三、认识整时的两种表示法

指向黑板上的模型钟（7时），钟面上现在是几时？

1、讲解：正确的书面用语叫时刻，钟面上的时刻是7时。（板书：7时）

2、依次出示模型钟8时、3时、6时，问：现在的钟面上的时刻是多少？并根据学生的回答板书。

3、指导学生按要求拨时间。ａ、引导学生观察整时的时钟特点。

ｂ、听汇报，引导学生总结出认读整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

ｃ、现在我们来比比谁最能干。提出要求：

（1）、老师拨钟面，学生说时刻。（2）、老师说时刻，学生拨钟面。（3）、“你还想拨哪个整时？为什么？

ｄ、板书7：00，问：你见过这种时间的写法吗？在哪里见过？ ｅ、讲述：这是整时的第二个表示法，叫电子表示法。谁来写出我们刚才拨的其他三个时刻？

四、练习巩固

1、出示第92页图，指出：这是小朋友一天的时间安排，请说一说他在什么时刻做什么。

2、巡视，指导学生书写两种时刻表示法。

3、他一天的安排合理吗？（对学生进行合理安排时间不睡觉的教育）

五、综合运用，体验快乐

1、提出要求：现在请你当一个小小设计家，设计你星期天的时间安排，小组合作完成。

2、听汇报，引导学生合理安排时间。

3、全课小结。作业布置： 练习十九1、2题。