第一篇：陶校长的演讲
2.陶校长的演讲
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课9个生字，重点掌握“锻炼、鞭策”两个词的字形，辨析“励”的形近字，理解“堡垒、公德、私德、真人”的含义，会用“即使……也…… 既要……也要……”造句。3.学习课文，初步了解演讲词的特点。
4.明白为什么要做到“每天四问”，感受陶校长对学生的关心，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学重点和难点：
1.理解内容，了解陶校长和同学们谈了哪四个问题，学会复述课文。（重点）
2.明白为什么要做到“每天四问”，感受陶校长对学生的关心，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。（难点）
教学准备： 布置预习
（1）读文5遍，签字。（2）理解6个词语。记书上。（3）思考：课后习题5。（4）查资料：陶行知。记书上。（5）完成习字册。教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，重点掌握“锻炼、鞭策”两个词的字形，辨析“励”的形近字，理解“堡垒、公德、私德、真人”的含义，会用“即使……也…… 既要……也要……”造句。3.初步了解演讲词的特点，并根据总分总结构给课文分段。教学过程： 一．导入
1.板书课题《陶校长的演讲》。2.认识“陶校长”
（1）我们曾经学过一篇课文叫《放飞蜻蜓》，从中我们感受到了陶爷爷对同学们的和蔼可亲和谆谆教诲。（2）陶校长——陶行知，中国伟大的人民教育家，一生从事平民教育活动，创办了晓庄师范，后又创办了育才学校，本文即是陶校长在育才学校三周年纪念的晚会上的演讲稿。1946年在国民党的迫害下病逝，践行了“捧着一颗心来，不带半根草去”的誓言。
3.演讲是在群众集会或重大会议上就某个问题说明道理，发表见解的说话方式。演讲的内容要贴近生活，讲真话，这样才能有较大的感召力（特点）。正文前要有称呼，正文层次要清楚，注意引导听众接受自己的观点，结束时一般要有祝语（格式）。
4.请大家快速朗读课文，看看陶校长在这次演讲中给大家讲了哪几个问题。二．初读课文
1.快速轻声地读课文，注意认清字形，读准字音，把不熟悉的词多读几遍。2.出示生字词
否则 锻炼 堡垒 源泉 专心致志 坚韧不拔 彼岸 承担 值勤 道德 需要 激励 鞭策 长足（1）形近字辨析
锻 练 历
煅 炼 厉
缎 励（2）解词
堡垒：原指战争中难以攻破的防御工事。在文中“科学的健康堡垒”指什么？怎样才能拥有这样的堡垒。公德：公共道德。私德：个人修养。
既要……也要…… 表示并列关系 造句
真人：真诚，不虚伪的人。陶行知的名言：千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。激励：（近义词解词）鼓励。3.再读课文 三．熟悉课文内容
1.这篇课文结构很清晰，请你按总——分——总的结构给课文分段。2.交流 3.分小组读四问 4.完成《补充习题》三 四．作业
课：《补充习题》
二、三
家：1.抄词2.阅读《同步拓展阅读》P6－11。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，复述课文。
2.明白为什么要做到“每天四问”，感受陶校长对学生的关心，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学过程： 一．复习导入 1.完成《补充习题》一 2.核对 反馈
二．教师指导学习第一问
1.自读第二小节，回答以下问题答案。（1）第一问是什么内容？（2）为什么要这样问？（3）该怎么做？ 2.交流
3.这三个问题的顺序能颠倒吗？（层层递进，不能颠倒。）4.齐读，指导复述 三．自学另三问
1.课文第二段的“四问”结构类似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式呈现的，照这样的方法自学其余三问，分别找到答案。2.全班交流 3.分小组朗读课文 四．小结
1.课后习题5陶校长为什么要谈这些问题呢？ 2.齐读最后一节
3.结合陶行知的生平事迹想一想。
他的一生都从事平民教育事业，1939年创办了育才学校，他关心学生德智体全面发展，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。（陶校长谈这些问题，是为了让学生以此激励和鞭策自己不断进步。这是对学生的关怀和爱护。）五．作业
课：《补充习题》一
家：1.课后习题5 2.复述课文，家长签字。六．板书设计
2.陶校长的演讲
总起（1）谈“每天四问” 分述（2－5）健康 寻求幸福的本钱
学问 前进活力的源泉 关心学生
工作 做大事的基础 热爱教育
道德 做人的根本 总结（6）养成好习惯 取得进步
第二篇：陶校长的演讲
2陶校长的演讲
一、揭示课题
1（出示《人有两个宝》）同学们还记得这首小儿歌吗？读一读。还记得这首儿歌是谁 写的吗？
2对于陶行知先生我们并不陌生，三年级时曾学过一篇课文叫《放飞蜻蜓》，回想这篇课文，谁来说说你印象中的陶行知先生是个什么样的人。
3简介陶行知：陶行知是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等职。五四运动后从事平民教育运动，到南京远郊偏僻荒凉的晓庄（原名小庄）创办了后来驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教教人求真、千学万学学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他逝世时，宋庆龄称他是“万世师表”。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。
4今天我们要学的课文就是陶先生的一次演讲（板书课题）。谁来说说演讲是怎么一回事，“演”是什么意思？
（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。）
二、初读课文
1请同学们打开课本，自由读读课文，想一想陶校长在这次演讲中讲了什么？注意将课文读得正确、流利。（学生读）
2做到读准字音，读顺句子并知道陶校长讲了什么的请举手。
3（出示词语：锻炼、堡垒、私德、既然、激励、鞭策、否则、承担、值勤、源泉）自由读一读这些词语，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意？
4那么，陶校长在这次演讲中讲了什么呢？（板书：健康、学问、工作、道德）讲到哪一“问”就让学生读哪一“问”。相机正音。
三、感悟演讲内容 1学习演讲“问健康”部分。
1）理清层次。
A假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？
B请同学们自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？
C交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）
2）启发：陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢？
读有关语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福。“否则”是什么意思呢？“否则，一切都将是空的。”怎么理解？
意思就是说：（）身体不健康，我们（）没办法寻找幸福。
小结：同学们很厉害，在这儿，陶校长用了一个“因为”的句式，你们在陶校长的话中，又巧妙地用了另一个关联词语：如果„„就„„我很佩服你们。你还能用“因为”说一句话吗？（今天我来迟到了，是因为我生病去医院打针了。）
3）如果想拥有健康的身体，那应该怎么做呢？
读有关语句：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活
和作息。
4）陶校长希望我们今后打算怎么做呢？
读句子：希望你们从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。说说“健康堡垒”的意思。
（指导：垒”是什么意思？你可以找找你的“字典老师”问一问？通过查字典我们知道堡垒是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是坚固，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢？联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强锻炼，身体就会健康结实。）5）练习演讲。
A进一步了解演讲特点。
同学们，演讲不仅仅要说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。（出示卡片：感染听众受到启发）在演讲时，我们可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。
B指名演讲。（谁来试一试演讲课文的第二自然段？）
小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本的方法就是读，一读再读。）
2学习演讲“问学问”部分。
1）请同学们分四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。
2）交流讨论。
A这一段的中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做
为什么问? 学问是一切前进活力的源泉。
求知是我们的主要任务，有了„„才能„„。
该怎样做? 要„„就要专心致志，就要„„坚韧不拔
要认准目标，钻进去，展开来。
B指名说说这部分演讲要注意些什么，哪些地方很重要。
（怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）
3)请大家齐声演讲性读课文
4)指名演讲.3自读自悟4、5自然段，练习演讲“问学问、问道德”部分
1）请大家分工学习课文，1——4组同学重点学习第4自然段“问工作”部分；5——8组同学重点学习“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。
2）交流读悟收获指导演讲。
A“问工作”部分。
层次：问什么——为什么要问
重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”
咱们班谁在班级工作中认真负责？（学生交流）希望大家都能主动承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。
指导演讲重点句。
B“问道德”部分
层次：问什么——为什么要问——要学做真人
为什么要问？因为道德是做人的根本。
谁来说说“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”的含义？
“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）“公德”是公共道德，观念。“私德”指的是私人生活上所表现的达到品质这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）指导演讲重点句。
4请同学们练习有感情地演讲2、3、4、5自然段。
5指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。
6同学们，我们再来细细回忆一下，陶校长是如何讲清每一问的，每一问都讲了几方面的内容。（三点内容：第一点通过设问的方式引出了“问什么”；第二点简明扼要地阐述了“为什么要问”；第三点提出了“怎么做”。）
陶校长说话多有条理，让人听了很清楚。我们说话、作文时也要做到言之有序。（黑板旁板书：言之有序）7学习第6自然段。
同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。
1）指名读。
2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什么不懂的。
8同学们这篇演讲稿在格式上与其它文章有什么不一样的地方吗？在正文前有称呼，结束时有祝语，正文层次清晰。
四、实践拓展
陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）
2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
╳ ╳有没有提高——
有，提高了多少；没有，是什么原因——
怎么看待这问题，以后准备怎么做。
五、布置作业
仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。
板书设计：
2陶校长的演讲稿
问身体问学问问工作问道德
言之有序
第三篇：陶校长的演讲
2、陶校长的演讲
教材分析：
《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总—分—总”方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段，是对学生进行朗读训练、陶冶情操和思想教育的好教材。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。教学重点：
通过反复朗读，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。教学难点：
学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。
3、初步感知课文内容，理清段落。
教学重点：学会本课生字新词，初步感知课文内容。教学难点：理清段落，能说说段落大意。教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题：陶校长的演讲。齐读题。
2、解疑，陶校长（学生交流资料）
名叫陶行知，中国近代著名的教育家，积极从事教育活动，最早关注乡村教育，先后创办了“晓庄”、“育才”等一批著名学校，培养了一代代人才，留下了一部部教育著作，为中国教育事业作出了不朽的贡献。
他的名言：千教万教教人求真、千学万学学做真人
捧着一颗心来，不带半根草去 师介绍演讲稿写作背景。
陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
3、听演讲（范读）。
小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
演讲的特点：（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（感情激烈，有感召力）
4、同学们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。
二、初读课文。
1、按要求自读课文：
（1）读准生字字音，想办法记住生字字形；（2）把课文读正确，读通顺；
（3）标好自然段序号，画出生字新词，理解词语的意思（联系上下文；结合生活实际；查字词典来理解）。
2、了解自读情况：
（1）指名读生字新词（正音），开火车读，齐读。
策（平舌音）
锻、炼、韧、鞭（前鼻音）
（2）说说你已经理解的词语的意思。彼岸：比喻向往的境界。堡垒：比喻难以攻破的事物。鞭策：严格督促使进步。源泉：来源。造福：给人带来幸福。长足：进展迅速。
坚韧不拔：形容意志坚强，不可动摇。（3）指名分自然段读文，读后师生评议。
三、再读课文：
1、自由轻声读文，思考：
（1）演讲稿正文共几个自然段，每个自然段分别写了什么？（2）陶校长的演讲主要讲了什么？是分哪几个方面来谈这个问题的？用“//”试给课文分段，想想每段的大意。
2、全班交流。
第一段（第1自然段）：提出演讲的内容是“每天四问”
第二段（第2～5自然段）：让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面问问自己有没有进步。
第三段（第6自然段）：希望学生养成“每天四问”的好习惯，取得长足的进步。
四、正确、流利地齐读课文。
五、指导写字：
1、仔细观察田字格中的生字后，指名说说在书写时要注意些什么。锻、炼、德、既、励、鞭（左右结构）堡、垒（上下结构，上大下小。）炼（右边不能写成“东”）
2、学生用钢笔描红。
六、作业：
1、抄词语。
2、朗读课文。板书设计：
2、陶校长的演讲
每天四问： 健康 学问 工作 道德
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。教学重点：
通过反复朗读，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断
激励自己和鞭策自己的好习惯。教学难点：
学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学过程：
一、复习检查。
1、指名读生字新词，齐读。
2、上节课，我们学习了《陶校长的演讲》的第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么内容？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步。）哪你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习
2、陶校长的演讲。
3、过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是什么？（自己的身体有没有进步？）〈板书：健康〉
二、精读课文。
（一）讲读第二自然段。
1、速读：思考，为什么要先问这一问题呢？
2、全班交流。
（1）出示第4、5句：“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。” ①齐读，请同学们画出这两句话中的关联词。（因为„„有了„„才有„„否则„„）
②请同学们自由读这两句话，你能不能用一个句子，代替“否则”？
③很好，那谁能用“有了健康的身体„„；没有健康的身体„„”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？（2）健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点。那怎样才能拥有健康的身体呢？ 指名回答，齐读第6句。
（3）这一段最后陶校长对我们提出了希望，是什么希望？齐读最后一句。
3、齐读第二自然段。
4、指导复述，顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。
（1）这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。（2）我们学习的时候是这样学的。①看清设问的是什么。②读一读，找出解答。
③标出关联词，体会有和没有的区别。④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。⑤找出陶校长对我们的希望。⑥复述内容。
9、过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。
（二）讲读第三自然段。
1、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学问有没有进步？）
2、找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）指名读，齐读。
3、标出关联词：有了„„才„„
4、那么，怎样才能使自己的学问有进步呢？
（1）出示：“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。” 指名读句。
（2）“专心致志”什么意思？谁能用其他的词语来代替？（一心一意、全神贯注、聚精会神、全心全意。）
能不能用我们学习中的事例来谈谈你对“专心致志”的理解？指名说说。
（3）谁来说说你对“坚韧不拔”的理解？（意志坚强，不可动摇。）（也可引导学生联系自己在学习中的事例来谈谈对“坚韧不拔”的理解。）
（4）那么，你是怎样理解“钻进去”、“展开来”的？
（钻进去：像钉子钻木版一样，要有一股钻劲。一门心思搞学习，遇到干扰不松劲，碰到麻烦不畏惧。）
（展开来：学习上不能钻牛角尖。有时候遇到难题实在解不开，可以换工人角度去思考。学习上要能举一反三，触类旁通。）（5）齐读这两句。
5、陶校长对我们的希望是什么？
（“这样，我们就能够到达胜利的彼岸。”）“这样”指哪样？指名
结合上文说说。
6、指名复述第三自然段。
（三）自学课文的第四、五自然段。
1、交代方法。
2、学生自学，老师巡视。
3、检查自学效果，全班交流。
（1）这里的“工作”指的是“值日、值勤、班级和学校的管理等等”。（2）做好这些工作好处很多，如“培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力”等等。（让学生结合实例，如负责收发本子的同学，要考虑如何及时收发；遇到作业速度慢甚至不交作业的同学，又想什么办法让他们跟上大部队？等等。）（3）为什么说“道德是做人的根本”？
（结合实例帮助理解。如有些犯罪分子，智商很高，利用高端的科学技术来危害社会。）（4）“公德”：公共道德。“私德”：指个人的品德修养。
怎样的行为叫做不讲究“私德”？可结合实例帮助理解。
“真人”：指真诚、不虚伪的人。既讲究“公德”，又讲究“私德”的人。
4、有感情地齐读第四、五自然段。
5、学生选择这两个自然段中的一个自然段，自己练习复述，指名复述。
（四）学习最后一段。
1、自由读第六自然段。
2、说说从这一段中你读懂了什么？
（陶校长的讲话语重心长。陶校长对同学们寄予厚望。陶校长把自己看成是一名同学。）
3、朗读体会。
4、这一自然段在全文中起什么作用？
（总结全文。点明中心：希望同学们“每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己”，相信同学们“一定能在健康、学问、工作、道德各方面有长足的进步。”
5、有感情地齐读第六自然段。
三、总结全文。
1、归纳全文大意。
这篇演讲要求学生每天从（健康）、（学问）、（工作）和（道德）四个方面问一问自己，以此（激励和鞭策自己不断进步）。
2、有感情地齐读课文，激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
板书设计：
2、陶校长的演讲
健康
学问
每天四问
工作
道德
激励鞭策 → 长足进步 教学反思：
本堂课的教学重点是学习陶校长“每天四问”的具体内容。我引导学生重点学习陶校长的第一问，然后归纳学法，由学生自主选择其它三问进行合作学习。在学习过程中，为了加深学生的印象，对陶校长演讲的几块内容，我引导学生用自身的经历或身边的事例来讨论交流。在具体操作过程中，学生讲的并不多，多数还是依赖于教师的讲解。在今后的教学中，设想通过积极引导，逐步转变学生的学习方式。
练习题：
1、组词。
炼（）
励（）
鞭（）
既（）练（）
厉（）
便（）
即（）
2、写近义词。
坚固（）
寻求（）
鼓励（）
3、写反义词。
进步（）
幸福（）
胜利（）
4、造句。
即使„„也„„—— 既要„„也要„„——
5、根据课文内容填空。
（1）有了健康的身体，我们（），（）。（2）学问是（）的源泉。
（3）社会的稳定和国家的发展，需要（），也要（）。（4）认真负责地做好（），这也是一种（），一种和听课、读书、作业同样重要的（）。
第四篇：陶校长的演讲
2、陶校长的演讲
一、填字
Lian 锻（炼）、精（练、（连）接、简（练）、（炼）钢
Ji
立（即）、（即）使、（既）然、（及）时、奋笔（疾）书
Li（历）史、日（历）、鼓（励）、（厉）害、激（励）、再接再（厉）
二、根据课文内容填空。
1、“陶校长”是陶行知，他被毛泽东主席称为“伟大的人民教育家”。《陶校长的演讲》是一篇演讲稿，他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。健康是生命之本；学问是一切前进活力的源泉；工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；道德是做人的根本。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
2、这是一篇演讲稿。演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点：真实性、鼓动性。演讲稿的一般格式：开头要有称呼，顶格写，后面是冒号；正文在称呼的下一行，空两格写，要阐明自己的观点，让听众信服，结语部分可以总结全文，可以提出希望，可以表决心，也可以呼应主题。演讲时注意礼仪，结束时一般要有祝语。
三、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。
1、根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。
即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头。
2、每个人（既）要讲究"“公德”，（也）要讲究“私德”。
我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养，学做真人。
四、陶行知的名言。
1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
2、捧着一颗心来，不带半根草去。
3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。
5、教育是立国之本。
6、行是知之始，知是行之成。
7、本来事业并无大小：大事小做，大事成小事；小事大做，则小事变成大事。
五、形容信念坚定的词语：
坚韧不拔、持之以恒、坚持不懈、锲而不舍、坚定不移
六、陶行知简介：
陶行知：原名文睿，后改知行，又改行知。安徽歙县人，中国伟大的人民教育家。主要著作有：《中国教育改造》、《教学做合一讨论集》、《古庙敲钟录》、《普及教育》、《知行书信集》、《行知诗歌集》等。
七、关于注意力集中的成语：
聚精会神、全神贯注、专心致志、一丝不苟、一心一意、目不转睛、屏气凝神、心无二用。
第五篇：《陶校长的演讲》
陶校长的演讲
一、教材分析、教学目标和教学重难点
教材分析
苏教版五年级上册第2课《陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。
教学目标
根据新大纲的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标是：
1）学会本课的11个生字，学会组词，理解生词；
2）能正确、流利、有感情地朗读和复述课文；
3）a 通过有感情地朗读和复述课文，了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯；
b 积极主动的探索新知。教学重点：理解每天四问的重要意义。
教学难点：体会句子间的联系。
二、教学方法
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育精神，基于脑科学研究的新突破以及中年级学生的特点，我打算先学后教，以学定教，以培养学生的自学能力。围绕“学法指导”这一核心，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、读，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生想象，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性，创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
三、教学程序
（一）激趣揭题，质疑定标。
揭题板书后，首先简介陶行知，达到消除情绪性学习障碍的目的。
“疑，思之始，学之端”，可以对学生发问：“看到题目，你首先产生那些疑问？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。
（二）整体感知，读中学读。
词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。
（三）研析结构，精读感悟。
在这一环节中，我们可以扣“问”展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟情。
1、细读悟理
（1）整体理层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：a 提供自学
材料；b 个人尝试练习；c 小组交流反馈。
自读“四问”，分组学习，利用列表理清层次后，再抓关键词朗读体会。
问什么为什么问（结合希望）你将怎样做
（2）研读悟学法：读中解惑悟情。这部分分为三个层次：a 导读“问身体”；b 导学“问学问” c 自学三四问。
A、导读“问身体”：
a 交流“问什么”，指导读好问句。
b 抓关联词，解决“为什么问”。具体方法：先出示没有关联词的句子，学生填词悟理后，再适当引导：要想实现崇高的理想，必需（怎么办）----------------,否则（会怎样）-----------------。
c 结合陶校长的“希望”，说说“你将怎样做”，变被动的接受为主观上的积极探索。
d 指导朗读。
e 总结学法：据问题，找句子。
B、导学“问学问”：
a 尝试自学；
b 交流反馈：1 读好问句；2 找关联词，体会“为什么问”；3 结合陶校长的希望，讨论“你将怎样做”并适当拓展延伸：除了课文上说的，你还有哪些好方法使自己的学问进步？
c 强化迁移：1 读出自己的体会；2 再次强化总结学习方法。
C、自学三四问：
a 按同样的方法自学三、四问，作标记准备提出不懂的问题。
b 组织交流：点播关键词，练习课后练习4，谈谈内容，读读课文。
精读悟情
a 任选一问，读出自己的体会。可以说，可以演，可以读，也可以背，使每一个学生都尝到成功的喜悦。
b 组织复述其他“三问”。、四、教学反思
利用第六小节总结“四问”，帮助学生体会“演讲”的感情，并且利用演讲等方式，指导读出这种亲切、关切、爱护和充满鼓动性感情的语句。接着，帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结：谁来说说这节课有什么收获？然后，进行迁移性训练：根据文中“四问”，以某一天为例作出回答。
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这几节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而，根据学生情况做出综合性总结和评价。
要做到充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，学法让学生去总结，最终达到学有所得，学有所用，学有创造。
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