第一篇:小学语文S版 一年级上册《咏鹅》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文S版 一年级上册《咏鹅》优质课公开课教案教师
资格证面试试讲教案
1教学目标
1.认识本课的10个生字,会写2个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。
2教学准备
1.多媒体课件。2.生字卡片。3.小黑板。4.简笔画。5.头像。
3重点难点
学习生字,感悟诗意
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】
(一)激发情感,导入新课:
1.同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语,猜对了,它才肯和大家见面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽,身穿一件大白袍,脚蹬一双红靴子,唱起歌来鹅鹅鹅,快快猜猜我是谁? 2.出示简笔画“鹅”。恭喜你们猜对了!谁能说说鹅长得什么样子?(给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。)给鹅涂颜色。学习“鹅”:
拼读(单韵母,是零声母音节)--左右结构—鸟字旁—组词:白鹅、鹅毛、鹅黄、鹅掌。--说话:一群白鹅在河里游泳
3.唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,非常聪明,7岁就能做诗,有一天,他到池塘边散步,看到大白鹅在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,于是写下了一首诗叫《咏鹅》,(板书课题)一直流传到现在,今年我们也七岁了,让我们一起读一下诗的名字。学习“咏”:拼读--左右结构—口字旁,在这里咏的意思是:用诗来描写景物。活动2【导入】
(二)学习新课:
(1)接下来老师学着骆宾王的样子来读咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)(2)要读得好听,首先要读准词语的音。
(3)生自由读,请同桌互相念念这一首诗,注意把音读准。
小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示古诗停顿的地方(学生试读--指名读--齐读)活动3【讲授】
(三)理解诗意:
1、小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你们有味道地背一背这首诗。(自由背--指名背--齐背)
2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。(1)看图片理解“曲项”的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)(2)“向天歌”它可能会唱些什么呢?
3、孩子,你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌),这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅,请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。(1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。(2)生说大意(理解后两行诗意。)
4、小结:白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要写咏鹅----------,5、再鼓励大胆演: 你们谁愿意当大白鹅,表演给大家看? 谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢? 鼓励学生积极参与活动,在欢乐中加强对古诗情趣的体验。
活动4【活动】
(四)识记生字:
曲:师在黑板上画出一条线,引导同学们说出线的名称。在原有曲线的上方再画一条,让学生想象两条曲线放在一起,像什么?注意拼读,分开、在一起的写法和读法。“曲”子结构上宽下窄些美观
独体字没有偏旁,组词:曲线、弯曲、曲解。用曲说话。诗中用曲描写鹅子的脖子。多音字:曲 ,反义词 :曲——直
向:注意拼读,是三拼音节,半包围结构的字。组词:向上、向往、方向。说一说还在什么地方见过这个字?记忆方法,造句说话。在诗中还有一个字的发音跟向是一样的?(项)他们是同音字,谁能给“项”字组词,组词:项目、几项。项:工字旁,最后一笔变成提。工:教学“工”字,可以采取笔画摆字的方法,问学生两横一竖可以摆成哪些字?如果学生说到工字,就请他摆出来,独体字,组词:工人、女工、加工。工字的上横短,下横长。记忆方法,造句说话(1)出示小黑板:指导书写“工”,生在本上写三个
今天老师要介绍给大家一个新的朋友,它是部首家族的,它叫绞丝,让我们一起看一下它长得什么样?绞丝加上我们刚学的工就变成了一个新的生字“红”
红:左右结构的字,绞丝旁。组词:红色、红旗、红领巾。记忆方法,造句说话,说说还有什么是红颜色的.“红”字绞丝旁要写的窄一些,出示小黑板,指导书写“红”,生在本上写三个
掌:大家看这是老师的什么?(手掌)回答对的同学给予鼓励,谁能结合图找到鹅的掌?本课是指鹅脚的底面。它是一个翘舌音上下结构,手字头,笔画12笔(书空),组词:手掌、鼓掌、掌声。记忆方法,造句说话
教师:大白鹅睁着大大的眼睛(手指鹅眼)在注视着我们,它在检查我们这些生字都记住了吗? 清:本课指水纯净透明,没有杂质;区别“青”字。左右结构,三点水旁,组词:清白、冷清、清高。记忆方法,造句说话。谁能说说还有哪些字是三点水旁的字?反义词:清——浊 波:左右结构,三点水旁,组词:波浪、**、波纹。记忆方法,造句说话
教师:这时,大白鹅高兴地说:“谢谢你们都记住了我身上的字,再见了我的朋友们!”大家看大白鹅已经把我们当成朋友了,下面就让我们带着感情再次读一下这首诗好吗? 活动5【作业】作业
大家看一下这篇古诗,每一行都是几个字?像这样的古诗叫五言古诗,记住了吗?今天的小作业就是,回家给你的爸爸妈妈带着感情背一背这首古诗。
第二篇:教师资格证面试小学语文试讲教案
http://www.xiexiebang.com
教师资格证面试小学语文试讲《恐龙》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解恐龙的种类、形态及生活习性。教学重难点:
在熟读课文的基础上,说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。教学过程:
一、揭示课题
1、今天,我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人,但今天已不复存在的爬行动物,请同学们猜一猜,这是什么动物?
2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候,你想知道些什么呢?
二、初读指导
1、自学生字词。
(1)自由轻声读课文,画出不认识的字和不理解的词语。(2)会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。(3)查字典并联系上下文或观察插图,理解词语的意思。
2、检查自学效果。
(1)出示生字新词,指名读、齐读。
(2)指导观察字形,弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系,然后让学生有重点的书写。
(3)指名结合上下文解释词语。(4)齐读生字词语。
3、各自试读课文,要求读准字音,读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次
(1)理解每个自然段的内容。(2)给文章分段。
第一段(1节)交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。第二段(2——5节)介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。第三段(6节)恐龙消失了,但其原因至今还是一个谜。
6、师总结:恐龙是两亿年以前地球的主人,属爬行动物,它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多,一般体大个小,生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当地以“恐龙”为题,既可突出文章描写的对象,又可引发对读者的阅读兴趣。
三、导读第一自然段(1)指名读课文。
(2)说一说,从这一自然段中,你知道了什么?
(3)引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远,生活条件之优越,活动范围之广及数量之多。(4)指导学生有感情地朗读。(5)齐读。
http://www.xiexiebang.com
四、布置作业
1、出示生字。
2、讲解生字要领。
3、学生描红。
来源:中师教育 www.xiexiebang.com
第三篇:一年级语文上册 咏鹅教案2 湘教版
咏鹅
教学目标:
1.引导体味诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。2.会认“鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波”,学会“向、白、毛”。3.逐步培养对古诗的兴趣。教学教具:课件、实物投影。
教学学具:写字本、彩笔及填空图。教学过程
一、古诗导入
1.小朋友,今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象)
2.介绍诗人:他是古时候的人,他生活在一千多年以前的唐代,叫--?请大家拼拼音节,看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼。
二、初读古诗
1.一天,骆宾王正在河边玩,忽然他看见了--?(出示鹅,练习说话:他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊!他看见这些美丽的大白鹅,喜欢极了!于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫“咏鹅”(出示咏鹅)咏是
夸的意思,咏鹅就是--
2.下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)
3.读得好听,首先要读准词语的音。(再听老师咏鹅,听清哪些字读翘舌音)
4.红“绿水、红掌、清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、”再听老师读,听清这些词念什么?自由读--小老师教大家--师点词生认读。
5.独出示词认读。(同桌互读--小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天)
6.忆认词。(老师要考考小朋友的记忆力,给你6秒钟的时间,请你记这些词,看谁记得最多?)
7.同桌互相念念这一首诗,注意把音读准。.朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读--指名读--齐读)
三、课间操(小朋友们读得真有味道,老师带着大家去看鹅吧!)
四、理解诗意
1.小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你有味道地背一背这首诗。(自由背--指名背--齐背)
2.谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。
(1)看图片理解“曲项”的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)
(2)“向天歌”它可能会唱些什么呢?
3.孩子,你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌),这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅,请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
(1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。
(2)反馈(实物投影出示学生练习,理解后两行诗意。)
4.小结:白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要咏鹅----------
五、写字指导
这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节,看看笔顺,想想意思。
1.示田字格中三个生字(向、白、毛)。你学会哪个字?指名拼读音节。
2.导书写“向、毛”。
3.师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。
六、课后延伸
像这样优美的古诗,唐代还有许多,李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首,请课后去读读这本书。
第四篇:教师资格证面试_小学语文试讲《桥》
http://www.xiexiebang.com
《桥》教案
本教案是本人当时考特岗准备的,面试成绩 89 分,仅供参考!
一、教学目标:
1、学习本课生字词,理解重点词句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会文章的思想感情,感悟老支书在危难面前所 表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人 格魅力。
4、领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点:
1、结合课文,让学生感受到情况的危机,领悟老支 书每一次举动的内涵和精神。
2、理解“桥”的深刻含义。
三、课前准备:搜集各地遭受洪灾的图片和录像资料。
四、课时安排:2 课时。
五、教学过程: 第一课时(略)第二课时 师: 同学们,大家回忆一下,之前我们学过有关 “桥” 的课文有哪些? 这些课文讲述了什么内容? 生:学过《兰兰过桥》,讲的是新奇的潜水桥和塑料桥。生:学过《赵州桥》,介绍了赵州桥的雄伟,坚固,美观。生:学过《跨越海峡两岸的生命桥》,讲的是海峡两岸人民用爱心救 助一位大陆白血病患者的故事。师: 同学们的记忆力很好,今天我们要讲的这篇课文,仅用一个 “桥” 字作为题目,那么这又是怎样的 http://www.xiexiebang.com
一座桥呢?(板书:桥)请同学 们打开课本的第 78 页,认真的读一遍这篇课文。师:同学们,课文读完了,这是一座什么样的桥? 生: “窄窄的木桥” “不结实的木桥” 师:又窄又不结实的木桥,(板书:桥),这样的一座桥,平日里在山 村中或许只是很不起眼的的一座桥,可是洪水来临的时候,却成 了? 生: “逃命桥”“救命桥”“希望桥”、、。师:就是这样一座又窄又不结实的桥,成了洪水突然来袭时的唯一的 逃命桥。那么它是否真的能轻易的救老百姓的性命呢?当时的情 况又是怎样的呢?这究竟是一场多么可怕的洪水呢?大家再读 一下课文,读的过程中画出描写洪水的句子。生:(自由朗读课文)师: 同学们读完了么?谁把自己画下来的句子读一读?这位同学你来 读。生: “山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可 当。,”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。,”“死亡在洪水的 狞笑声中逼近。,” “水渐渐窜上来,放肆的舔着人们的腰。,” “水,爬上了老汉的胸膛。” 师:找的很准确,把描写洪水的句子都找了出来。“咆哮”(板书:咆 哮)是什么意思?这里用了什么修辞手法呢?这位同学你说。生: “咆哮”指野兽的吼叫。这里用了比喻修辞手法。师:回答的很好,(板书:比喻)作者把洪水比作“受惊的野马”,来 表现洪水来势凶猛。“洪水在路面上跳舞”,是演员在跳着优美的 舞蹈么?对,不是,是魔鬼,野兽在跳舞,跳的是死亡之舞。“死 亡在洪水的狞笑声中逼近”,狞笑是一种怎样的笑呢(板书:狞 笑)?这里用到了什么修辞手法 http://www.xiexiebang.com
呢? 生: “狞笑”是一种凶恶的笑,这里运用了拟人的修辞手法。师:回答的很好。是什么在向人们逼近?是死亡啊!同学们在脑海中 想象一下这样的场景,洪水像野兽长着大嘴向你扑来,跳着恐怖 的死亡之舞,狞笑着向你逼近,再来读下这些句子!生:(有感情的读描写洪水的句子)师:读的很好,看来同学们已经感受到了洪水的可怕,从这五句话,我们仿佛看到洪水在不断上涨,灾情在加重。此时此刻,在场的 每一个村民都会有逃生的欲望。我们来看看村民是怎样逃生的。一起读一下课文的 3-6 自然段。生: “村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊 了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经 在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面,西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。师:同学们,村民们惊慌失措,如果一百多号人都拥上了这座又窄又 不结实的木桥,那么这座桥能承受的了么?它将变成怎样的一座 桥呢? 生: “要命的桥”“通向死亡的桥”,师:回答的很好,这座桥马上就要成为一座通向死亡的桥,就在这危 机的时刻有一个人出现了!他是谁? 生齐答:老汉。(板书:老汉)师: 老汉是什么身份呢?他出现在这里要干什么呢?请同学们一起读 下课文的 7-9 自然段。生: “木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人 都拥戴的老汉。” “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。” “人们停住脚,望着老汉。” 师: http://www.xiexiebang.com
在这些惊恐不安的村民眼里,老汉像什么? 生齐答:一座山。师:(板书:山)这里用了什么修辞手法?同学们思考一下,为什么 把老汉比作“一座山”? 生:这里用了比喻的修辞手法,表现了老汉的威严,写出了老汉在人 们心中的地位,老汉就是村民们获得生命希望的靠山.师:回答的真棒,大家掌声鼓励一下。面对如此惊慌失措的村民,老 汉默不作声,可是他心里也没有说话么?你知道他心里在想些什 么么?是啊,此时此刻,老汉虽然默默无言,但心中却为村民的 安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中。在这危难的时刻,老 汉下了一道命令,什么命令?请同学们读一下。生: “老汉沙哑的喊话: „桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” ‟。师:好一句“党员排在后边”,谁排在前面?对!老汉始终把群众的 安危放在第一位。老汉的这几句话有什么特点?什么标点符号引 起了我们的注意? 生:每一句话都很简短,连续用了三个感叹号!师:同学们思考一下,为什么老汉说的话都很简短?为什么用到了三 个感叹号?这位同学你说。生:当时的情况很危急,容不得老汉多说,感叹号表现出了老汉说话 的急促、声音洪亮。师:回答的很好,老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出的 声音就像大山一样坚定!就像大山一样稳重!让我们满怀感情,再读一读这一段话!生:(朗读课文第 10 自然段)师:同学们,老汉大山般得形象已经让我们刻骨铭心,除了老汉,文 中还有一个人作者也进行了具体描写,是谁? 生:小伙子。(板书:小伙子)师:好,请同学们认真读 http://www.xiexiebang.com
课文后面的几个自然段,划出描写老汉与小 伙子动作的词句。师:同学们画出来了么?谁来说一说描写老汉动作的语句。这位同学 你说。生: “老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子。” “他用力把小伙子推上木桥。(板书:揪—推)” 师:谁来说一说描写小伙子动作的语句。这位同学你说。生: “小伙子瞪了老汉一眼,站在了后面。” “小伙子推了老汉一把,说: „你先走。”(板书:瞪—推)‟。师:同学们,老汉刚开始狠狠的“揪”出小伙子,凶的像只豹子,到 了危难关头,他又用力把小伙子“推”上木桥。小伙子开始时候 “瞪”了老汉一眼,表现出来的是不满、不情愿,可是到了危难 关头,却心甘情愿的将生的希望让给老汉。这前后充满了矛盾啊!同学们,你们能读懂么?从大家的表情可以看出来,大家有些似 懂非懂。我们接着读完后面几个自然段,我相信同学们会在顷刻 间明白许多许多??。同学们一起读。生: “突然,那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。” “老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了塔。” “一片白茫茫的世界。” 师:读到这,我们知道,桥怎么样了? 生齐答:塌了。师:小伙子怎样了? 生齐答:被洪水吞没了。师:老汉呢? 生齐答:也被洪水吞没了.师:同学们,此时此刻,我们的心情很沉重,同学们怀着沉痛的心情 接着读完最后几个自然段 生: “五天以后,洪水退了。” “一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。” “他来祭奠两个人。” “她丈夫和她儿子。” 师: “祭奠”是什么意思?这位同学你说。生:为死去的人举行仪式,表示追念。师:这位老太太 http://www.xiexiebang.com
祭奠的丈夫是谁?老支书!这位老太太祭奠的儿子是谁?小伙子!同学们现在你们明白之前的矛盾了么?是啊!老汉和小伙子,他 们是一对亲生的父子啊!老汉的一“揪”一“推”说明了什么? 这位同学你说。生:说明了老汉作为共产党员,把群众的利益放在第一位,作为一名 父亲,他同样爱着他的儿子。师:是啊!这一“揪”一“推”充分显示了老汉作为一名共产党员,他像一座威严的山,忠于职守,先人后己,他是无愧的;作为一 名父亲,他同样像一座山,父爱如山,在生死关头,老汉做出的 抉择,表现出的大爱,让我们为之动容,他的身上充满着人格魅 力,闪耀着人性光辉。同学们,让我们怀着沉痛的心情,再读下 课文的 24—27 自然段。生:(朗读课文)师:同学们,现在思考一下作者为什么以“桥”来作为题目?可以按 照课前分好的的小组讨论一下!生: “老汉救了很多人,老汉就是一座桥” “老汉用自己的生命搭建了 一座桥” 师:回答的很好!老支书是村民们跨越死亡的生命桥,在生死关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,他用自己的血肉之 躯筑起了一座永远不倒的“桥”。师:同学们,今天的课就到这里,下课!
来源:中师教育 www.xiexiebang.com
第五篇:北师大版一年级上册《咏鹅》教案一
《咏鹅》教案
教学目标:
1、学习课文,了解古诗大意,激发学生学习古诗的兴趣,初步体会古诗的节奏之美。
2、学习看拼音识字。认识6个生字,会写4个生字,掌握“白、水”的笔顺。
教学重点、难点:
1、认识本课6个生字,会写4个生字。
2、理解诗中词句的意思。
教学过程:
一、引入,揭题。
1、复习六个单韵母
2、故事导入,激发兴趣
3、读题,释题
二、初读古诗,整体感知。
1、自读古诗,读准字音(Ppt出示要求)
2、读准词语
3、认读生字并口头组词
(开火车读,指名读,齐读)
三、理解诗句,指导朗读,会写4个生字
1、指导朗读第一行“鹅鹅鹅”
(1)当小诗人看见这只美丽的白鹅,赶紧告诉他的小伙伴“鹅、鹅、鹅”,他为什么要连说三次呢?说明他看这样可爱的白鹅,心里怎么样?(高兴、激动、惊喜)
(2)那么谁能把这种高兴、惊喜的语气读出来?指名读(3)我们一起来试一次。(齐读)
2、指导朗读第二行,学会写“向”字 那么这只鹅在干什么呢?出示:“曲项向天歌”一起读第二行。
(1)“项”指鹅的哪儿?脖子怎么样?那么“曲项”什么意思?
(2)鹅弯曲着脖子在干什么呢?
(3)师指导朗读:把白鹅昂首高唱、得意洋洋的样子读出来?全班读。再把前两行连起来读。
(4)学习写“向”字
Ppt出示,先观察,师板书,生描红并在拼音本上写,展示书写好的,再写一个。
3、指导朗读第三、四句,学会写“白、毛、水”,并掌握“白、水”的笔顺。(1)请女同学读第三行,男同学读第四行。
(2)“浮绿水”是说鹅在干什么?
(3)谁能连起来说“白毛浮绿水”什么意思?(雪白的鹅在绿色的水面游动)
学习写“白、毛、水“三个字
(4)那么鹅怎样游水呢,读第四行。(红色的脚掌在清清的水中划动)
(5)师指导读
四、指导朗诵,感受节奏美
1、小结古诗大意,形态美、声音美、动作美。2.有感情的朗读、背诵(1)老师范读。
(2)学生读。(3)指名读。
(4)背诵。
(5)全体起立,现在,你就是小诗人骆宾王,我们一起再来一遍。
五、拓展 板书设计:
咏鹅