小学美术人教版-六年级上册-第4课《线与造型》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

第一篇：小学美术人教版-六年级上册-第4课《线与造型》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学美术人教版 六年级上册 第4课《线与造型》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1.知识与能力:感受线艺术语言的丰富变化,了解线在美术造型表现中的运用与作用。

2.过程与方法:采用绘画的方式,运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、有规则的线和自由的线表现各种头发。

3.情感与态度:通过学习学生充分认识和体验线的特性,及在绘画创作中的作用,培养审美个性。

2学情分析

六年级学生具有了较强的造型能力,能够理解各种线的不同特点,但对有意识的组织、运用、夸张“线”的特点去突显创作意图,还缺乏经验和思考,对造型中线的语言功能认识不强,所以本课需要引领学生去理解和认识线的运用方法,并运用线的知识表现头发,从美术多领域感受线的美,拓展视野,发散思维空间。

【教学重点】认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。

【教学难点】引导学生对人物发型提炼出的线条进行组合,突显人物的气质和性格。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】《线与造型》

一、引导阶段

1.复习导入: 1)师:“同学们在平时画画中你经常用到哪些线条呢?谁来说一说。”

生:说说自己知道的线。2)师:“哪位同学到黑板上来画一画。”

生:两名学生到黑板上画一画自己想表现的线条。3)引导语:“请你们给大家介绍一下这些线的特点?”

小结语:“大家看,如果我们根据线的特点进行联想,它就会产生丰富的造型变化。”(边小结边添画学生的线条)“ 所以说线是最活跃、最富于变化、最有个性的表现元素。”

2.“今天我们学习第四课《线与造型》。” 板书课题

【设计意图:通过学生对“线”知识的回忆和老师的添画,使学生对“线”的进一步学习产 生兴趣】

二、发展阶段

过渡语:“我们先到生活中去感受各种线的美。大家注意观察图片。” 1.欣赏生活中的图片

斑马图片、蜘蛛网图片、落日图片、长城图片、汽车窗上闪过的霓虹灯 “这些景色美不美?(美),说说你发现了哪些线的美。” 生:说说自己发现的线。师:补充学生表达不充分的部分。

过渡语:“看来每一种线都有自己鲜明的个性,所蕴含的情感也是各不相同。”

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓ 挺拔

流畅

强壮 深远 活泼 运动

锐利

过渡语:“怎样更充分的运用这些线进行创作呢?让我们到艺术家的作品中去找一找答案。”

【设计意图:引导学生学会到生活发现“线”的美,初步体会线给人的感受。】

2.欣赏中国画线描作品

1)师:“《朝元仙杖图》是北宋画家武宗元的作品,这幅壁画是以工笔线描的方式创作的,大家仔细感受作品中线的特点,说说画家用线的方法?”

生:略

2)师补充: 1.“飘带用长长的曲线进行造型,体现了神仙腾云驾雾时迎风飘逸的动感,短线细密有秩序的组织表现了盔甲的厚重和威严的气势,线条在长短、疏密的对比之中形成了画面的节奏美。”2.“线的深浅、虚实变化,使画面层次丰富,具有空间感,这幅画既体现了作者对用线的深厚艺术造诣又表达了他对仙人的敬仰之情。” 3.欣赏荷兰画家凡高的星空

1)师:“大家看同样是对线的组织,荷兰画家梵高则是大胆的运用曲线的排列,夸张的表现了星空的绚丽和充满动感的美,表达了作者热爱大自然、热爱生命的情感。”

【设计意图:通过欣赏名家作品深入感受不同线条的运用和处理,表现了造型的质感、动感,及作者的强烈情感。】

4.欣赏名家作品

“我们再欣赏几幅作品,感受线的魅力。” “画家笔下的线条真美呀,充满艺术的感染力。”

“同学们你们明白用线的秘密了吗?谁来概括一下用线的方法。” 生答:线可以确定轮廓,线在使用时有疏密变化、虚实变化。板书:线——轮廓、疏密、虚实、穿插

师:“我们打开书第10页,看看线还有哪些运用的方法。” 生:说说自己发现的线的运用方法。(穿插等方法)【设计意图:提炼“线”的使用方法,培养学生总结概括的能力,为创作打好基础。】

5.思考头发的画法

“我们平时在画人物时线最多、最不好处理的是哪个部位?”(头发)“用今天我们学习的用线方法,就可以画出生动、有美感的头发了。” 1)结合书中作品引导学生说说画头发的步骤 确定轮廓、找好发丝特点、组织穿插 6.演示创作方法: 1)出示女士中长发头像图片,演示怎样用线概括人物面部,用虚线概括头发的轮廓。2)找到发丝特点,根据头发的分组去添画发丝,并夸张发丝的饱满度。3)改变发丝方向,画出头发的前前后穿插的关系,体现体现疏密、虚实等变化。4)整理完善作品,出示完善后的范画。5)简单说明男士短发的画法。

【设计意图:根据观察引导学生明确头发的画法,通过演示知道本课“线”的处理方法如何运用到头发的创作之中。】

三、创作阶段

1.提供人物头像图片供参考

启发语:“现在我们都是发型设计师,顾客要求你给他美发,发型一定要有特点,还要美观大方。”

2.作业要求: 1)根据资料画出男士或女士的头发。2)有序组织发丝,有虚实、疏密的变化。3.巡视辅导学生创作:(轻音乐)1)巡视作业中构图情况及线的组织。

2)了解学生的掌握情况,针对作业中普遍存在的问题进行具体指导。3)对孩子进行个别差异指导。

【设计意图:在明确要求的基础上,进行大胆尝试,在创作中体验“线”的运用方法,学会用“线”表达创作情感。】

四、展示与评价

1.展示学生作品,引导学生互相说说他人作品的特点,还应该怎么改进。

2.介绍自己的作品,从构图、构思画法、线的组织进行分析,作品突出了什么感觉。3.课堂小结:今天我们用“线”的知识表现了头发的画法,“线”的美在美术的各个领域中都有着独特的魅力,希望大家多多运用。

【设计意图:通过展评提升学生对自己创作水平的认识,感受线与造型的关系。】

五、拓展阶段

1.我们今天学习的知识还可以用到哪些日常创作中呢,如板报设计、手抄报美化、儿童画创作等等。(播放图片)2.欣赏更多领域的线造型艺术(播放图片)绘画领域中的线、抽象雕塑中的线、民间艺术中的线、工艺设计中的线、装潢方面的线。3.引导学生说说自己的收获,并结束本课学习。

【设计意图:从美术多领域感受线的美,拓展视野,发散思维空间。】

【板书设计】

4.线与造型

线——轮廓、疏密、虚实、穿插、情感 范画:1、2、3、4、

第二篇：教师资格证面试小学语文试讲教案

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教师资格证面试小学语文试讲《恐龙》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。教学重难点：

在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。教学过程：

一、揭示课题

1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？

2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道些什么呢？

二、初读指导

1、自学生字词。

(1)自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。(2)会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。(3)查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。

2、检查自学效果。

(1)出示生字新词，指名读、齐读。

(2)指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。

(3)指名结合上下文解释词语。(4)齐读生字词语。

3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。

4、分自然段指名朗读课文。

5、理清层次

(1)理解每个自然段的内容。(2)给文章分段。

第一段(1节)交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。第二段(2——5节)介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。第三段(6节)恐龙消失了，但其原因至今还是一个谜。

6、师总结：恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当地以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。

三、导读第一自然段(1)指名读课文。

(2)说一说，从这一自然段中，你知道了什么？

(3)引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。(4)指导学生有感情地朗读。(5)齐读。

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四、布置作业

1、出示生字。

2、讲解生字要领。

3、学生描红。

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第三篇：小学语文S版 一年级上册《咏鹅》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文S版 一年级上册《咏鹅》优质课公开课教案教师

资格证面试试讲教案

1教学目标

1.认识本课的10个生字,会写2个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

2教学准备

1.多媒体课件。2.生字卡片。3.小黑板。4.简笔画。5.头像。

3重点难点

学习生字,感悟诗意

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】

（一）激发情感，导入新课：

1.同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语,猜对了,它才肯和大家见面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽,身穿一件大白袍,脚蹬一双红靴子,唱起歌来鹅鹅鹅,快快猜猜我是谁? 2.出示简笔画“鹅”。恭喜你们猜对了!谁能说说鹅长得什么样子?(给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。)给鹅涂颜色。学习“鹅”:

拼读(单韵母,是零声母音节)--左右结构—鸟字旁—组词:白鹅、鹅毛、鹅黄、鹅掌。--说话:一群白鹅在河里游泳

3.唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,非常聪明,7岁就能做诗,有一天,他到池塘边散步,看到大白鹅在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,于是写下了一首诗叫《咏鹅》,(板书课题)一直流传到现在,今年我们也七岁了,让我们一起读一下诗的名字。学习“咏”:拼读--左右结构—口字旁,在这里咏的意思是:用诗来描写景物。活动2【导入】

（二）学习新课：

(1)接下来老师学着骆宾王的样子来读咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)(2)要读得好听,首先要读准词语的音。

(3)生自由读,请同桌互相念念这一首诗,注意把音读准。

小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,注意哪些地方需要停顿。

为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示古诗停顿的地方(学生试读--指名读--齐读)活动3【讲授】

（三）理解诗意：

1、小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你们有味道地背一背这首诗。(自由背--指名背--齐背)

2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。(1)看图片理解“曲项”的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)(2)“向天歌”它可能会唱些什么呢?

3、孩子,你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌),这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅,请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。(1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。(2)生说大意(理解后两行诗意。)

4、小结:白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要写咏鹅----------，5、再鼓励大胆演: 你们谁愿意当大白鹅,表演给大家看? 谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢? 鼓励学生积极参与活动,在欢乐中加强对古诗情趣的体验。

活动4【活动】

（四）识记生字：

曲:师在黑板上画出一条线,引导同学们说出线的名称。在原有曲线的上方再画一条,让学生想象两条曲线放在一起,像什么?注意拼读,分开、在一起的写法和读法。“曲”子结构上宽下窄些美观

独体字没有偏旁,组词:曲线、弯曲、曲解。用曲说话。诗中用曲描写鹅子的脖子。多音字:曲 ,反义词 :曲——直

向:注意拼读,是三拼音节,半包围结构的字。组词:向上、向往、方向。说一说还在什么地方见过这个字?记忆方法,造句说话。在诗中还有一个字的发音跟向是一样的?(项)他们是同音字,谁能给“项”字组词,组词:项目、几项。项:工字旁,最后一笔变成提。工:教学“工”字,可以采取笔画摆字的方法,问学生两横一竖可以摆成哪些字?如果学生说到工字,就请他摆出来,独体字,组词:工人、女工、加工。工字的上横短,下横长。记忆方法,造句说话(1)出示小黑板:指导书写“工”,生在本上写三个

今天老师要介绍给大家一个新的朋友,它是部首家族的,它叫绞丝,让我们一起看一下它长得什么样?绞丝加上我们刚学的工就变成了一个新的生字“红”

红:左右结构的字,绞丝旁。组词:红色、红旗、红领巾。记忆方法,造句说话,说说还有什么是红颜色的.“红”字绞丝旁要写的窄一些,出示小黑板,指导书写“红”,生在本上写三个

掌:大家看这是老师的什么?(手掌)回答对的同学给予鼓励,谁能结合图找到鹅的掌?本课是指鹅脚的底面。它是一个翘舌音上下结构,手字头,笔画12笔(书空),组词:手掌、鼓掌、掌声。记忆方法,造句说话

教师:大白鹅睁着大大的眼睛(手指鹅眼)在注视着我们,它在检查我们这些生字都记住了吗? 清:本课指水纯净透明,没有杂质;区别“青”字。左右结构,三点水旁,组词:清白、冷清、清高。记忆方法,造句说话。谁能说说还有哪些字是三点水旁的字?反义词:清——浊 波:左右结构,三点水旁,组词:波浪、**、波纹。记忆方法,造句说话

教师:这时,大白鹅高兴地说:“谢谢你们都记住了我身上的字,再见了我的朋友们!”大家看大白鹅已经把我们当成朋友了,下面就让我们带着感情再次读一下这首诗好吗? 活动5【作业】作业

大家看一下这篇古诗,每一行都是几个字?像这样的古诗叫五言古诗,记住了吗?今天的小作业就是,回家给你的爸爸妈妈带着感情背一背这首古诗。

第四篇：第4课 买菜（教案）-2021-2022学年美术六年级上册

第4课　买菜

1教学目标

1、认知目标初步了解菜场买菜和买菜的一些常识,培养学生良好的观察习惯。

2、操作目标学会用速写的方式表现买菜场景,并使用各种废旧材料,创作出生动、精彩、富有生活气息的作品。

3、情感目标让学生在活动中体验菜场的热闹气氛,激发他们热爱生活,感恩生活的情感。

2学情分析

六年级的学生已经具有一定的观察能力了,我让学生通过艺术创作与日常生活相联系,来提高学生对艺术的感知能力,使学生进一步学会用艺术的眼光观察生活、表现生活、创造性地表达自己真实而独特的感受,体验美术活动的乐趣。

3重点难点

1、重点体验买菜时的气氛并学习绘制。

2、难点线条表现出菜场中买菜、卖菜人物的不同动态和表情。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

1、认知目标学会描绘生活中买菜的有趣场景,用绘画的形式表现出来。

2、操作目标用线条表现出菜场中买菜、卖菜人物的不同动态和表情,添加适当的背景。

3、情感目标培养学生关注生活的意识,激发学生热爱生活的感情。

4.1.2学时重点

重点认识不同的蔬菜形状、颜色、质感,学习用线条、颜色描写蔬菜。

4.1.3学时难点

重点体验买菜时的气氛并学习绘制。

4.1.4教学活动

活动1【导入】一、回忆

1、录像导入

(1)师艾老师知道我们六年级的同学在学校学习很忙,我想问一问,你们放了学都去哪儿你们猜艾老师下了班会去哪儿

我们一起来看看,这是哪儿呢

[教师播放买菜的视频,配以买菜伴奏乐]

(2)师艾老师买了哪些菜啊你们家谁买菜呀

(爸爸妈妈非常辛苦,下了班还要买菜煮饭,我们是大孩子了,平时应该帮爸爸妈妈分担些家务)

2、板书课题——买菜

活动2【讲授】二、启发谈话

(1)师和爸爸妈妈去过菜场的同学举手,谁来讲一讲菜场和一般的场所有什么不一样

(——

拥挤、喧闹、有点点乱……)

(2)师买菜看似简单,其中的学问可大了!你知道蔬菜的营养价值吗

比如西红柿——

有非常丰富的天然抗氧化剂,除了维生素C,还有番茄红素

土豆——它所含的蛋白质和维生素C,比苹果还多,非常有利于减肥

黄瓜——丰富的维生素E,抗衰老,切成片贴在脸上可以美容

(2)师那么菜场有哪些荤菜卖呢

(鱼虾、肉、鸡鸭等)

这些摊位是怎样分布的,你知道吗(水产家禽肉蔬菜。。)

活动3【练习】三、小练习

菜场里鸡鸭鱼肉、蔬菜水果应有尽有,琳琅满目,现在请你选择2种你最爱吃的或是最熟悉的菜来画一画,只勾线,用最快的速度,现在开始。

评价

画堆放在一起的菜,要有前后遮挡,先画最前面的,然后第二个、第三个,然后更多。

活动4【活动】四、图片赏析

(1)师下面跟艾老师一起去菜场转转吧!仔细观察图片中卖菜的人和买菜有什么样的动作表情怎样[出示表现菜场的图片。]

(有的人在挑选菜,有的在称菜,有人在讨价还价,还有的搧扇子……)

(2)师菜场的人可真多呀!干什么的都有,想象一下他们买卖时会说些什么呢

我来当卖菜的,请一个同学和我对对话。

是啊,买菜时,讨价还价可少不了!就连明星也不例外!看看买拐的范伟怎么买菜的。[

出示范伟买菜的视频。]

活动5【讲授】五、教师示范

今天,我们就来画买菜,经过精心筛选,我选择了一个”特写镜头”。

1.先画买菜的人,正在挑选,所以她是背对着我们的,手臂上还提了篮子,篮子里有之前买好的菜;

2.她的旁边还站了一个正对着我们的人,刚买完菜,面带微笑,看起来是菜价还得很低,两只手拿得满满的;

3.她们在买什么菜呢,摊位上堆满了我最爱吃的西红柿、茄子、萝卜,还有一些瓜果,一个叠一个,垒得高高的;

4.卖菜的是位阿姨,她卷卷的头发,胖胖的脸,很专注的在看称,身上系了一个围裙,她在称菜呢,用的可是电子称。

好了,涂上鲜艳颜色,表现出热闹的气氛,看,这是一幅表现场景的画面。

活动6【活动】六、出示范画

(儿童画欣赏)

我们来看看其他同学作品。

活动7【作业】七、学生创作

1、学生以《买菜》为主题创作一幅记忆画,可画特写镜头,也可画菜场的大场景。可以打开书参考,绘画稍弱的同学可以根据书本上的画面进行改动。

2、教师巡回指导,帮助有困难的学生。

活动8【活动】八、展评

展示学生绘画作品,相互观摩,进行评价。

a、自评(1)谈自己的构思创意,如是否创意独特、想象奇妙(2)评自己画的蔬菜哪部分好看,最精彩

b、互评我觉得谁的作品画出了菜场的喧闹气氛材料运用合理我认为哪些同学的作品需要改进如何改进

c、师评作品是否主题鲜明,色彩运用得当,画面构图是否饱满,是否原汁原味地再现。

活动9【讲授】九、拓展

激励学生应用多种工具材料表现蔬菜,在生活中多观看,发现美,创造美。

活动10【作业】十、课后反思

本课是我们生活中很常见的内容,但作为孩子们来说不一定都熟悉这个每天每个家庭都得干的家务事。绝大多数的孩子在家里是独生子女,很少到菜场去感受那热闹的气氛,也很难听到小商小贩们各具特色地叫卖声,很少看到摩肩擦踵的顾客争着挑选新鲜蔬菜的情景。如何上好这节课,关键要给学生真实的体验。我提前一周布置学生利用周末的时间陪家人一起到菜场去买菜,体验菜场的喧闹,同时也体会农民的辛苦、小商贩的忙碌和家长家务事的繁琐。激起他们关注社会、关心家人,培养他们的社会责任感。有了这些真切的感受,他们的记忆就得到了充实,在语言复述的表达过程中,学生已很详尽地表达自己的所见所闻。在他们作画的过程中,我又提醒他们注意表现不同人物的不同动态,提醒画面的人物与人物的关系,多画些不同的人物形象,画面构图要饱满,充分体现菜场的喧闹情景。大多数学生表现了不错的画面。

第五篇：新人教版六年级美术上册教案和教学反思 《线与造型》

新人教版六年级美术上册

第四课：线与造型（教学设计）

教学目标

了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用与作用。运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现各种头发。通过欣赏、交流，学生充分认识和体验线的特性及在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养学生基本的美术素养。

重点难点 重点：认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。难点：如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受。

二、教学思路

（一）运用“观察比较法、启发式谈话法”，引导学生认识自然界中线的种类，比如线有粗有细、有长有短。

（二）通过欣赏评述，利用“简介强化法”，使学生在欣赏、观察中，充分认识到线在美术造型中的运用，积累丰富的视觉和审美经验，促进学生形成基本的美术素养。

（三）运用示范的方法，让学生学会用各种手段表现人物头发。结束时可以展示不同类型的作品，开拓学生视野，鼓励学生大胆表现。教学准备

教师：多媒体、教师教学用书、中外优秀绘画名作、学生作品图片。学生：铅笔、水彩笔、油画棒、纸。

一、导入阶段 1.播放课件《球的运动轨迹》。思考：把球的运动轨迹连接，最终能形成什么？ 2.教师归纳小结：线是点的运行轨迹。与点和面相比较，线是最活跃、最富于变化最有个性的表现元素。

3.出示中国画线描图片。引导学生说说图中主要是用什么来表现画面的？ 教师小结：看来线是表现造型的主要手段。这节课就和老师一起来研究一下“线与造型”。（教师出示课题——《线与造型》）

二、讲解演示阶段

1.线和我们的生活也是分不开的。出示生活中跟线有关的图片。2.说说你在生活中见过的其他和线有关的场景？

3.组内交流：通过刚才的欣赏和交流，你发现线有哪些特点呢？ 线的特点： 直线 曲线 粗线 细线 长线 短线 波浪线 折线 4.课件出示艺术家作品 观察后说说艺术家们是如何运用这些线的？

5.教师小结： 线的组合： 水平垂直倾斜水平波浪垂直拆线自由组合 有规则的排列：整齐、有秩序，富有节奏的美感。（出示图片）自由性的组合：自由、优美、富有创造性。在创作时，根据物象的特性，启发引导学生可抽象地表现画面。（出示抽象作品图片）刚才同学们说了那么多生活中的线条，其实我们人的身体上也有线条，最明显的就要 属头发啦。6.多媒体出示不同发型的图片，用头发作比喻，直发给人一种什么样的感觉？鬈发又有什么样的感觉？教师戴假发演示。7.教师找学生作模特，然后简单演示怎样画人物，如何用不同的线表现不同的发型，并板书绘画步骤。8.学生看教材第11 页“表现人物头发的学生作品”，拓展学生创作思维。

三、发展阶段 现在老师给大家当一回模特，请同学们给老师设计一款发型，看谁是最优秀的设计师。（学生动手尝试用不同的线来表现人物头像，提出可以画自己的同学，画时重点表现 人物的头发。）

四、展示与评价 展示优秀学生作品，让学生互相说说谁画得更好，头发画得怎么样，还应该怎么改进。评选出优秀设计师。

五、课堂小结 通过同学们的作品可以看出大家对线已经十分了解，并且能用线来表现头发的造型，我们可以把今天学习的知识运用到以后的作品创作中，让我们的画面更加丰富。1.能否找出线的特性与组合规律。2.能否感受到线与造型是分不开的，并用线的多种组合方式来表现人物的头发。3.能否大胆地创作出新颖的作品，并能大胆表达自己的创作意图。

教学反思：