金色的小溪详案

第一篇：金色的小溪详案

金色的小溪

活动目标： 1． 2． 3． 让幼儿知道朋友间和谐相处，懂得与别人分享自己的东西。培养幼儿的交往能力和语言表达能力。

让幼儿理解故事内容，让幼儿知道和保护周围的环境。

活动准备：

大的挂图，小熊、小鸟、小鹿、小象图片录音机磁带。重难点分析：

重点：让幼儿理解故事内容，懂得好东西大家分享。难点：让幼儿知道保护周围的环境。活动过程：

（一）导入：

T：秋天来了，听，小树叶唱起了秋天的歌，我们一起去听听它唱得什么？轻点儿，不要打扰它了。

幼儿随音乐一个跟着一个走到自己的位置。

（二）展开 1．引出故事

T：孩子们，现在已经是秋天了，风一吹，小树叶就像小蝴蝶一样，从树上落下来，你们瞧这不小熊刚把它家门前的树叶捡干净了，它还在向小朋友打招呼呢。（请幼儿与小熊打招呼）

B：小朋友，你们看。我家屋后面有一条小溪，这条小溪又干净又漂亮，关于这条漂亮的小溪还有一段美丽的故事。T:呀！一段美丽的故事，我好想听啊！你么想听吗？那我们一起听听是一个什么美丽的故事吧！教师边操作教具边讲故事。2．提问： 第一段：

a.这个故事真好听，里面有这么一条美丽的小溪耶，那都有谁经过了这条小溪？（幼儿答）

b.小鸟经过小溪，他对小熊说了什么？（引导幼儿回答）c.小熊让小鸟喝了吗？小熊是怎么说的？（引导幼儿回答）d.小兔来了，他也口渴了，他是怎么说的？（引导幼儿回答）e.小熊舍得让小兔喝吗？他是怎么说的？（引导幼儿回答）f.看，谁来了？（出示教具）哎呀，他也好渴，想喝水，他说：“小熊能让我喝几桶水吗？”哎呀，几桶水，这么多，小熊让他喝了吗，他是怎么回答的？（引导幼儿回答）

引导幼儿明白朋友间要互相帮助，有好东西要和大家一起分享。T:小鸟、小兔、大象口渴了，小熊让他们尽情的喝小溪水，小熊知道好东西要大家一起分享，真棒！我们一起为他鼓鼓掌吧！小朋友要像小熊一样互相帮助，好东西要和大家一起分享！第二段：

a.天气越来越冷了，冬天到了小熊冬眠了，他还做了个梦，他梦见了什么(引导幼儿回答)b.春天来了，小熊醒来后他看到了什么？（引导幼儿回答）c.小熊睡了一终天，这期间他不能捡树叶，可是小溪仍然很干净而且还变成了一条金色的小溪，这是怎么回事啊？（引导幼儿回答）d.小动物们最后说小溪是我们大家的，说的多好啊，小熊屋后的小溪这么美丽，是大家的功劳，如果他们三个人都不去捡树叶，小溪还那么美丽吗？那又会变成变成什么样呢？（引导幼儿回答）

3． 引导幼儿保护周围环境。

T：小溪被小动物们打扮的这么美丽干净，你们想不想把我们周围环境也变得干净漂亮那可要靠我们大家的力量噢！小朋友打算怎么做？（幼儿回答）

（三）结束：

T：小朋友说了这么多想不想现在就做点什么呢？（想）看，一阵秋风吹来又落下来好多树叶，就让我们排着整齐的队伍去把树叶都捡起来吧！

幼儿随着音乐《小树叶》出教室。

第二篇：人教版金色的草地教学详案

金色的草地

第一课时 学习目标：

1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3．抄写自己喜欢的句子。

教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。教学过程：

一、激趣导入

同学们读了课题一定会问：草地是绿色的，怎么会变成金色的呢？是谁让它变的颜色呢？又是怎样变的呢？问题可多啦，那就让我们来读一读课文吧。这些问题就能解决了。

二、了解蒲公英

“同学们，你们见过蒲公英吗？请介绍一下”，观看蒲公英图片，相互交流对蒲公英的认识并找特点。资料链接：蒲公英，多年生草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

三、解决生字词：

（一）出事字词卡片，读音，组词并与相近字区分：（1）根据学生预习，拼读生字并组词，老师PPT明确。（2）其他同学指错误找缺漏。（3）指名读，验收效果。（4）难写字词总结：

（二）课文词语强化，小组讨论解决，代表领读。盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 朝向 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣（三）多音字组词并区分意思： 假、朝、劲、觉

（四）解决预习卡“认写”部分

四、初读课文，领会文意。

1、初读要求：

请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

做到对课文有个大致的了解，通过朗读体会课文传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱，为后面走进课文做好准备。

2、观看范读视频，纠正读音，理顺情感。

第二课时 学习目标：

1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。3．抄写自己喜欢的句子。

教学重难点：解释草地变颜色的原因。教学过程：

一、再读课文

1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。阅读提示：

（1）课文写了哪两件事？

（2）“我”有两次“发现”，第一次发现了什么？第二次又发现了什么？你从中受到什么启发？

（３）联系全文说说蒲公英为什么会成为“我们”最喜爱的一种花？（４）为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”？ 2．分段指名读课文，检查朗读情况。

3、交流预习卡课文概括部分，暂不做答案明确，只作查看学生对课文理解程度，留后面强调。

二、走进课文文本

（一）第一段：

1、齐读第一段，并解决生字词：

2、盛开的意思？

（花）茂盛地开放。本课指蒲公英的花开得又多又好。

3、“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成了金色的了。”有什么作用？

点名题目，讲明草地变成金色的原因。

4、第一段写了什么？

写一到蒲公英盛开的时候，窗前的草地就变成金色的了。

（二）第二段：

1、齐读第二段，并解决生字词：

2、“常常”、“一本正经”、“引人注目”、“假装”的意思？ 常常”表示事情的发生不止一次，而且时间相隔不久。

一本正经”形容很规矩，很庄重。本课指“我”假装很庄重地喊弟弟，实际上是在捉弄他。

引人注目：吸引人的注意，使人把视线集中在一点上。

假装：故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。本课指弟弟表面上是打哈欠，实际上是为了把蒲公英的绒毛朝“我”的脸上吹。

3、“装着一本正经” “也假装”表现了“我们”怎样的性格特点？作者写这个情节有何作用？

表现了“我们”的天真活泼顽皮。作者写这个情节是为了体现极其平常的蒲公英给“我们”的生活带来了许多的快乐，表达了作者对草地、蒲公英的喜爱之情，也为下文“我”发现草地会变色做了铺垫。

4、“就这样”指的是？

指“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩耍的情景。

5、为什么说“并不引人注目”？

指明了蒲公英的普通。极其平常的蒲公英让“我”和弟弟真切地感受到了大自然带来的快乐。

6、第二段主要讲了什么事请？

段解：写“我”和弟弟在草地上尽情地玩耍。

（三）第三段：

1、“合拢”一词的意思？ 合到一起，闭合。本课指蒲公英的花瓣合在一起。

2、“起得早”、“并不是”？有什么作用？

（1）“起得早”强调“我”起得很早，是因为过去“我”没有起这样早，所以一直以为蒲公英的花是金色的。

（2）“并不是”说明“我”过去一直以为蒲公英的花是金色的，不是现在才这样认为，强调了对过去错误认识的否定。

3、“我”在无意中发现草地会变颜色： 早上绿色，中午金色，傍晚绿色

4、变色的原因是？

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以（）、（）。花朵张开时，它是（），草地也是（）；花朵合拢时，金色的花瓣被（），草地就变成（）。

PPT展示手掌张开、合拢和蒲公英花张开、合拢的变化。

5、“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”运用了什么手法？有什么作用？

这句话运用比喻的手法，把蒲公英的花比作“我们的手掌”，形象地写出了蒲公英的花可以张开、合上的特点。

6、“我”先发现了什么，又发现了什么？两次不同的发现，你从中受到了什么启示？ 草地是会变颜色的；知道了草地会变颜色的原因。对周围的事物要多观察，多思考。

7、第三段讲了什么事情？请总结段意。

段解：写“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。（四）第四段：

1、“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”的妙处？

“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”连用两个感叹号直接抒情，表达了“我”对草地和蒲公英的喜爱和赞美之情。

2、从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？ 因为草地给我们带来了不少快乐，所以说它可爱；因为蒲公英的花会张开、合上，所以说它有趣。

3、分析句子“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”

第三句写出了“我”对蒲公英态度的变化，以前觉得蒲公英是不引人注目的，现在成了“我”最喜爱的一种花。“那时”指的是“我”发现了草地变色原因的时候。“最”字体现了“我们”对蒲公英喜欢的程度。

4、为什么说蒲公英会和我们一起睡觉，一起起床呢？ 因为蒲公英的花开、花合与我们的作息相似，所以说它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

5、它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”运用了什么手法？ 拟人的手法，将蒲公英当作人来写。

6、第四段主要讲了什么事情？

段解：抒发“我”对草地和蒲公英的喜爱之情。

三、图解课文结构：

四、明确预习卡“课文概括”答案 主题归纳

本文记叙了生活在乡下的两个小朋友在窗前草地上玩耍的情景，以及发现草地会变色及其原因的事，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情

五、比喻句拓展练习：

说说下面的比喻句把什么比作了什么？

1、刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。

2、大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。

3、她高兴得嘴巴上翘，变成一弯月牙儿。

4、柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。

第三篇：24、金色的脚印教学设计详案

人教版六年级上册第七单元

24《金色的脚印》教学设计

建华区育红小学

于慧敏

教材分析：

《金色的脚印》（人教版六年级上册第七组）这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事：小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到树林中。学情分析：

这个年龄段的学生，思维相对活跃，竞争意识开始增强，活泼好动，正是开始渴望认识世界的年龄，也是他们学会如何与人交往的开始。这阶段的学生关心学习成绩，但在自己的学习重遇到困难，很容易灰心丧气。在以往的语文课堂中，往往只注重语文知识的学习和语文能力的提高，学生在情感的投入，和对课文重情感的感受能力上不足。学生注重表达自己的感受，但对听的方法和能力都有待提高。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

3、揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实写得具体。教学重点：

了解故事的内容及意义。教学难点：

如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。教学策略：

通过启发点拨的方式，让学生自主学习、自读感悟；通过小组合作的形式，让学生讨论交流、深入探究。教学时间：

1课时 教学过程：

一、激趣导入，引出课题

同学们，你们知不知道在我们的生活中有这样一种小动物—狐狸？我想问问大家，你对狐狸有哪些了解？

生：狡猾、奸诈、调皮、可爱„„

师：看来，狐狸在孩子们的心目既喜欢又讨厌。今天我们来学习一篇狐狸的文章，我相信小朋友学习之后，一定会喜欢上狐狸！齐读课题—《金色的脚印》（板书）。读了之后，你有什么疑问？

生：脚印为什么是金色的？

师：对啦！脚印怎会是金色的？（板书：？）带着这个疑问，请打开书127页，快速地浏览课文吧！

二、初读课文，理清脉络

1、想一想这篇课文主要有哪几个角色？ 师：谁能汇报一下？

生边说师边板书：小狐狸、老狐狸、正太郎

2、那谁能站出来给老师说说这三者发生了什么事情？ 生自由汇报

师：说得真全面！是啊，正太郎和狐狸之间发生了非同寻常的故事。让我们一起走进正太郎和狐狸的感情世界吧！

设计意图：有学生自己为学习拟订的自学提纲，也有老师为更好地学习课文提出的学习要求，学生的主体体现充分，教师的参与、引导作用也体现出来。

二、自主探究，讨论交流

（一）一天，小狐狸被捉，老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？请同学们浏览课文的1到17自然段，并用自己的话概括地说说。谁来回答？

生：喂奶、做窝、咬木桩、咬铁链。

师：是啊，老狐狸为了救小狐狸，在最危险的地方做窝、喂奶、咬木桩、咬铁链，真可谓是想尽千方百计。这样的画面怎能不令人感动？

1、请勾画出老狐狸救小狐狸的过程中，使你最感动的地方？划出有关句子，圈圈点点，在旁边做简单的批注。只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。

其他同学找到这一句吗？请你读读并谈谈体会。师：好一个“调虎离山”之计。你想想当时老狐狸会面临怎样的危险？

你也找到了这一句，谈谈你的体会吧。把你的体会融入到你的朗读之中。生评

师：我们一起读这句，读出老狐狸的勇敢。

2、它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。

生谈感受并朗读。

师：这就是母爱，朴素而自然，却又是那样的伟大和无私，让我们一起来赞美这份母爱吧！

3、过了一会儿，狐狸爸爸发出警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。

生自由谈感受。

师：我们再一次读出父母的那份无奈！

4、正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色暗淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。

生自由谈体会。

师：快把妈妈的相思之情读出来吧！让我们再次用心、用情去体会这些令人感动的句子。

师：此时，你眼前出现了一幅怎样的画面？ 生汇报。

（二）是啊，老狐狸为小救狐狸所做出的一切，打动了我们，更打动了正太郎的心。于是，正太郎决定去帮助老狐狸（板书：帮）快找找正太郎是如何帮助老狐狸？

1、正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。师：从这两个“每”字，你读出了什么？（板书：帮）正太郎帮助了老狐狸，他们的关系发生了怎样的变化？

2、过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。

师：从这些句子中你又知道了什么？（知道老狐狸和正太郎友好相处，关系密切）

师：在最开始，他们的关系是怎样？

生汇报：四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。

师：从最开始的敌对到后来友好、亲密，都缘于什么？从这里可以感受到什么？小组之间进行交流。

（三）当正太郎得知小狐狸让安田先生带走了，他急了，就朝山那边安田先生的牧场跑去，一不小心失足掉下了悬崖。是谁救了他？谁能读出有关句子？

1、不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。

师：从这些句子中你感受到了什么？生自由评论。（相机板书：救）师：当正太郎看到眼前的一幕，他会想些什么？说些什么？

2、师：正是有了眼前令人感动的一幕，使狐狸和正太郎的感情更加深厚了，接下来出现了这样的画面。快读读吧！你读懂了什么？感受到了什么？

第二天，正太郎把小狐狸要了回来，和爸爸一起到山谷里把它放了。小狐狸刚跑出十几米远，老狐狸不知从什么地方奔了过来，兴高采烈地在狐狸周围跳来跳去，然后一齐嗖地朝树林深处跑去了。

迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。生谈感受。（板书：放）

3、师：回到课前同学们提出的问题，脚印为什么是金色的？还有什么是金色的？

生：表面意思是阳光照耀下，印在雪地上的狐狸脚印。而更指人类对狐狸的感情是金色；狐狸对人类的友善是金色；狐狸一家生死相依的浓浓亲情。

设计意图：课文浅显易懂，此环节采用自主探究的形式，训练学生概括能力，感悟能力；但对课题深刻含义的理解需层层深入引导学生体会。

四、读写结合，升华主题

1、狐狸和正太郎之间是爱联系到了一起。正因为有了爱，才有了这美好的画面。看到爱字，你想说点什么呢？请把它写下来吧！

生自由汇报。

师：爱是美好的！让我们一起来感受和赞美这份爱吧！齐读最后一段。

2、教师小结：动物是可爱的，友好的，更是有感情的。当人类施惠于它们时，它们会全力报答人类对它们的爱，这份爱更令人感动和珍惜。我们坚信，只要有爱，人和动物一定能和谐相处；只要有爱，我们的世界一定更加美好！

设计意图：充分利用教材资源，通过自己的想象进行补白，是提高学生写作能力的一个有效的途径。

第四篇：中班游戏教案《金色的房子》详案范文

【游戏由来】

《金色的房子》是表演游戏中的传统教材，故事情节简单，具有趣味，故事中的对话简单容易理解，故事对话大多为幼儿生活中的常用语言，并有类似的重复，因此很适合中班下学期的幼儿进行表演游戏。我们根据故事情节，与孩子、家长共同制作了故事的相关场景道具和服装头饰，让孩子们在直观的情境中进行故事的表演，发展孩子们的表达能力，激发孩子们的表演兴趣，让孩子们在游戏中感到快乐。

【游戏总目标】

1.熟悉并理解作品内容，能大胆地用语言和动作表现文学作品。

2.理解“小鸟”、“小羊”、“小猴”、“小狗”、“小姑娘”等角色，并愿意扮演。

3.能与同伴协商分配角色并合作表演。

4.尝试在教师或家长的指导下制作简单的游戏材料。

第一次游戏活动目标：1.熟悉故事情节并掌握角色会话，发展小儿童口语抒发能力2.尝试用各种表情、动作表现不同角色的性格特征。

活动准备： 知识准备：故事《金色的房子》

材料准备：表演道具2套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型

活动过程：

一、谈话引入，激发幼儿兴趣。

金色的房子里住着谁?有谁来到小姑娘的家里?

二、帮忙小儿童熟悉故事会话以及角色的动作表情小动物想进去看看金色的房子，是怎么请求小姑娘的?小姑娘怎么说的?

三、提供头饰，介绍场景，引导幼儿参与游戏。

将幼儿分成三组开展表演游戏。

四、评价游戏小姑娘说话的时候是什么动作?

小动物分别是什么动作?

第五篇：加速度(详案)

物理教师教育实训案例

讲稿

《速度变化快慢的描述——加速度》详案

【教学目标】 1．知识与技能

（1）理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、单位。

（2）理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。

2．过程与方法

（1）通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。

（2）通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。

3．情感态度与价值观

通过探索用比值定义法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点。【教学重、难点】 1．重点

加速度的概念及与速度快慢的区别 2．难点

加速度方向的理解

【教学过程】

1、新课引入：

【PPT展示】

表格展示跑车、小轿车、摩托车、子弹的初末速度，运动时间。分析比较：1.速度大小

2.速度改变大小

3.速度变化快慢

思考：如何比较速度变化的快慢？

请回忆一下我们是怎样描述物体运动位置的变化的?例如在直线运动中，物体从A点运动到B点，如下图1—5—1所示．

建立数轴AB，设A点在数轴上的读数x1 为2 m，B点在数轴上的读数x2为7 m，则物体运动位置的变化大小为多少? ——位移为5m 如果物体从A到B是做匀速运动，所用时间为t=10s，怎样描述位置变化的快慢? ——速度，v=0.5m/s 如果物体做加速直线运动，同样在10s内，速度从A点2 m／s增加到B点7 m／s，对于这种速度变化的运动，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢?

2、加速度：

如果用符号a表示物体速度增加的快慢，v表示物体的速度变化量，出表示物体的速度变化所用的时间，那么用公式如何表达呢? va=(7-2)/10=0.5m/s2 t不同物体的运动，速度变化的快慢往往是不同的，再看下面的例子．

案例1：飞机的速度由O增加到约300 km／h，飞机的速度的变化是多少?若发生这一变化用时约30 s，则物体的速度平均每秒增加多少? 案例2：追击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在O.005 s内就可以由0增加到250 m／s，炮弹速度的变化与发生这个变化所用时间的比值是多少? 上述方法就是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢的基本思路和基v本方法．其中的a是变速直线运动的加速度的基本定义式。

t在国际单位制中，加速度的单位是m／s2，读作米每二次方秒。加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向。

3、加速度的方向与速度方向的关系

当物体加速时，则vv2-v1>O，时间△t是标量，加速度a的计算值为正值，如果以初速度的方向为正方向(即初速度v0取正值)。为正值则可表示a的方向与初速度的方向相同，或反过来说，若加速度a与初速度同向时，则这个直线运动为加速运动。

当物体是减速时．则vv2-v1

4、从v一t图象看加速度

速度一时间图象描述了什么问题?怎样建立速度一时间图象? ——速度一时间图象是描述速度随时间变化关系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线，就画出了速度一时间图象．

思考：

图1—5—2中两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个 物体运动的加速度比较大?

——我们可以从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量△v，时间间隔△t。这样就可以定量求加速度了，用加速度的定义式va计算。A直线的倾斜程度比比b厉害，所以a的速度变化快，即加速度大。tb的倾斜程度小，速度变化慢，加速度小。直线的倾斜程度在数值上等于加速度。

【随堂练习】

1.如1—5—3图是某质点做直线运动的v-t图象，从图上求出各段的速度变化及加速度．

5、小结

本节课我们学习了一个描述物体速度变化快慢的物理量——加速度a。需要同学们掌握它的定义式、单位，理解它的物理意义。还需要加速度正负号所代表的意义。根据v-t图像要会求加速度。