第一篇:四年级语文上册《语文园地四》练习题
语文园地四
一、给加点字选择正确读音,写序号。
1.①jué
②jiǎo
角色()
角度()2.①dāng
②dàng
当时()
勾当()3.①shé
②zhé
折断()
枝折花落()4.①wù
②è
可恶()
凶恶()
二、辨别形近字填空。
【历 厉】
____史
严____ 来____ ____害 【剧 据】 ____本
____说 根____
____院 【梅 海】____花
____ 洋 腊____
大____ 【姓 性】 ____名
____别
个____
____张
三、把下面有关动物的成语补充完整,再选词填空。
胆小如()
呆若木()
天()行空
如()添翼()刀小试
汗()功劳
调()离山
望子成()1.妈妈给我买了学习机后,我的英语学习(),进步很快。
2.天下父母没有哪一个不()的,他们总是努力让孩子得到最好的教育。3.李将军用()之计,引开了敌人,使友军成功突围。4.无数革命先烈为新中国的建立立下了()。
四、我能写句子。
1.把下列句子补充完整。
(1)每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像__________________________________。(2)到下蛋的时候,它差不多是发了狂,__________________________________。2.它是一位伟大的鸡母亲。(改为反问句)________________________________________________________________________
五、回忆课文内容,想一想,填一填。
①高傲 ②古怪又可爱 ③慈爱、尽职 ④派头十足
动物是我们人类的朋友。在丰子恺先生笔下,我们看到了一只()的白鹅,而叶·诺索夫描写的白公鹅(),老舍先生则为我们刻画了性格()的猫和()的母鸡。
参考答案
一、1.①② 2.①② 3.②① 4.①②
二、历
厉
历
厉 剧
据
据
剧
梅 海
梅
海
姓 性
性
姓
三、鼠 鸡 马 虎 牛 马 虎 龙 1.如虎添翼 2.望子成龙 3.调虎离山 4.汗马功劳
四、1.(1)刚装了一两个汤圆儿似的(2)恨不能让全世界都知道它这点儿成绩 2.难道它不是一位伟大的鸡母亲吗?
五、① ④ ② ③
第二篇:四年级上册语文语文园地四
四年级上册语文园地四
【教学目标】
1.引导学生抓住动物特点进行口语交际,激发他们习作的兴趣和热情,培养良好的习作习惯。
2.积累词句,发现新的描写动物的方法。
3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。
【教学重点、难点】
重点:抓住动物特点进行口语交际,激发他们习作的兴趣和热情,培养良好的习作习惯。
难点:学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。
【教学准备】
一、教师:课件
二、学生:
1.提前观察、记录喜爱的小动物,了解其习性等。2.收集整理描写动物的优美词语及含动物名称的成语
【教学时间】4课时 【教学过程】
第一课时(口语交际、习作指导)
一、课堂导入
1.出示谜面,请同学竞猜。
小小年纪胡子翘,看见小鱼喵喵叫,爱洗脸爱理毛,老鼠看见连忙逃„„ 2.为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢?(抓住特点)
正是因为谜语抓住了小动物的特点,而同学们也注意到了小动物的特点,所以一下子就猜出来了。看,抓住特点多么重要呀!
3.同学们,你们喜欢什么动物啊?请同学们拿出自己跟小动物拍的照片或搜集的相关图片,介绍一下。
二、提出说话要求。
喜欢什么动物就说什么动物,抓住动物特点把话说通顺连贯。(外形 生活习性 我与动物间的趣事)
三、成果展示、精讲点拨。
1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组,讲自己喜欢什么小动物,再讲它的外形,生活习性、与人类的关系和用处等。(讨论中鼓励学生质疑,特别是对某种小动物不太了解同学,可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)
2.各小组推荐成员,讲一讲喜欢的小动物。(①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点?②说说各种动物的叫声有什么不同?③说各种动物的生活习性和作用。)
3.师生评议,评选出交流明星。
谁表现最优秀?(从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。)
四、系统小结
通过大家的交流,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。
五、习作指导
1.复习《猫》、《白鹅》,了解描写动物的方法。
2.提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)a、写自己最熟悉的动物,仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外,还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。
3.学生完成初稿,教师个别辅导。六:板书设计
我喜爱的小动物 外形
习性 故事
第二课时 教师引导评改
【评改目标】
1.通过交流欣赏、批改,体验欣赏、评改习作的快乐。2.明确如何抓住特点写好自己熟悉的小动物,培养生活情趣。3.能够细致、有条理地观察动物的外型及生活习性,能够展开一定的 想象、使观察和想象能力不断提高。
4.通过欣赏优秀习作片段,能找出自己习作中的不足,并主动改正,培养学生“写后改,改后写”提高写作能力的好习惯。
【评改重难点】
1.通过欣赏优秀习作片段,能找出自己习作中的不足,并主动改正。2.积累词句,能够抓住动物的特点,写得更具体更生动。
【教学准备】:
教师:简单批阅学生习作,了解学生习作情况,制作课件。学生:自行写作,完成并上交习作。
【教学时间】2课时
【评改过程】
一、回顾习作要求。
上课前,我们再来回顾本次写话要求,谁来说说我们应该从哪几方面来写小动物呢?可以从哪些方面来表现小动物的特点呢?
本节课,我们将从美文共赏析和啄木鸟行动两方面进行赏析和修改。
二、美文共赏析
(一)表扬榜
分类出示学生名字进行表扬。(如书写进步的、写话内容生动的、能运用好词佳句的„„)
(二)佳句赏析
咱班同学不仅能将学过的知识运用在写话中,而且还能根据写话要求写出好多生动的句子呢,请小作者起来读一读。
红色字体出示含有词语盘点中词语运用的句子,表扬该学生能学以致用。
(三)生动片段赏析
出示学生描写详细生动的段落文章,小作者朗读,共同赏析。然后讨论:好在哪里?
过渡:虽然这次写话中优点颇多,但仍有许多不足,让我们走入今天的第二大环节---啄木鸟行动
三、啄木鸟行动
1.出示带有错字的句子,学生进行修改。2.出示标点出错的句子,学生进行修改。3.出示学生不通顺的句子,生读,然后集体修改。
4.出示对动物外形、生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。
四、总结
通过本课的学习,同学们可以从以下几方面对自己的写话进行修改: 1.找出文中的错别字、标点符号进行修改。2.尝试用上学过的词语。3.找出不通顺的句子并进行修改。
4.用上比喻、拟人、排比等修辞把小动物写详细、生动。
这节课,大家表现得都很棒,相信通过修改,我们可以展示给老师们更加精彩的写话。拿起手中的笔,尝试修改。板书设计
习作评改 字 词 句 生动 形象
第三课时 学生自主评改
一、师生共同回顾修改标准。
1.找出文中的错别字、标点符号进行修改。2.尝试用上学过的词语。3.找出不通顺的句子并进行修改。
4.用上比喻、拟人、排比等修辞把小动物写详细、生动。
二、学生自行修改习作。
学生根据老师的评改标准,修改自己的文章并誊写。
三、展示优秀习作。
1.请同学自主汇报或小组选代表汇报,展示评改后的文章。(让学生体会改前改后的不同)
2.优秀习作进行展示,其他同学参观评议。
四、课堂小结。本节课,你有哪些收获?
第四课时(我的发现、日积月累、词语盘点)
教学目标:
1.理解并积累含有动物名称的词语,尝试运用到习作中。2.积累词句,发现新的描写动物的方法。
3.会读会写本单元课文中优美的词语,并能学以致用。
4.正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。
教学重难点:
重点:掌握理解好词佳句,并能运用到平时习作中。难点:学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,体会作者内心情感。教学准备:
一、教师:
(一)制作多媒体教学课件。
(二)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生: 学生认真预习。教学时间:1课时 教学过程:
一、谈话激趣。
同学们,今天老师带你们到语文园地去游览,赏析好词佳句,聆听有趣故事。
二、词语盘点 1.课件出示词语
2.自由读、同桌检查读、小组读、齐读 3.全班交流,师指导重点词语 4.小练习:补充词语。
三、日积月累
1.出示课件。学生自由读词,读准字音,并说说这些词语有什么特点。2.自由读,在组内交流词语的意思。3.学生汇报交流情况,教师补充,学生再读。4.鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。5.你能选择其中一个词语说句话吗?
四、我的发现
1.学生自由读句子及小林、小东对话。2.讨论交流,你发现了什么?
3.你还在哪些地方见过或听过类似的句子吗?请试着写一句。
五、趣味语文
1.自由读短文,读准字音, 扫清字词。
2.再读短文, 说说你读懂了什么?(明白待客之道,了解苏东坡的聪明机智。)
3.默读, 思考讨论。
①从短文中你学到了什么?(学对对子等)
②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 不能以貌取人。
4.拓展延伸。欣赏小故事及对联
六、板书设计。
词语盘点 日积月累 我的发现 趣味语文
使学生从中明白待客之道,
第三篇:四年级上册语文园地四习作
主题:自己喜欢的一种动物
一、明确要求:写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点,表达自己的真情实感。
二、写作指导:
1、说说自己最喜欢什么动物。
2、喜欢同一种动物的同学坐在一组,说说这种动物有什么特点,可以讲它的外形、脾气,也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。
三、独立写作:把想好的内容写下来。
四、例文欣赏,修改习作:写同一种动物的同学一起交流,学习彼此的长处,互相提出修改意见,修改自己的习作。
怎么写你喜爱的动物
保护自然环境,维持生态平衡,这是我们每一个小朋友义不容辞的义务。保护自然环境,首先要爱护自然环境,自然环境中的花草树木,山川河流,飞禽走兽„„都应得到我们的呵护。写一写你喜爱的动物,会增加你与动物间的情感,会让你更自觉地去爱护动物,保护动物。怎么写你喜爱的动物呢?
一、带着爱心写
带着爱心写,就是要带着你喜爱动物的那一份特殊感情写。带着爱心写,能让你喜爱动物的感情流露在作文的字里行间,这样写出的作文自然充满真情。下面提到的几篇作文,每一篇的字里行间都洋溢着小作者对自己所写的小动物的喜爱之情,这是为什么呢?就是因为几位小作者都是带着爱心去写的。比如:《绿毛龟》的小作者很喜爱家中那只绿毛龟,这位小作者带着自己这一份爱心来写这只小绿毛龟,于是,在小作者笔下,绿毛龟身上的绿毛可爱,绿毛龟吃肉可爱,就连绿毛龟“闭目养神”的神态也可爱。
二、围绕特点写
不同的动物具有不同的特点,就是对同一只动物,各人看出的特点也不完全相同。因此,写自己喜爱的动物,一定要围绕自己眼中看到的动物特点来写。比如,《荷兰鼠》的小作者自己看到荷兰鼠的特点是外表美丽绝伦,生活习性像兔子,因此,他的作文也就围绕这两个特点来写。又比如,《狼狗阿强》的小作者汪洋,特别喜爱自己家中的一只小狼狗,于是,围绕自己看到的这只小狼狗的特点“尽职,懂感情,有趣”真实地表达了自己的喜爱之情。
三、抓住事例写
写人物,要让人物自己的语言和行动表现人物特点。写动物,也要用动物的语言和行动表现动物的特点。抓住具体事例,就是让动物用自己的语言行动表现自己的特点。比如,《小花猫》的小作者就是抓住小花猫的几件事例,把这只小花猫可爱又有趣的特点写得非常具体。为了表现小花猫和我之间的亲密感情,小作者抓住的事例是:“我做功课,它就老老实实地趴在桌上,不叫也不动,好像怕影响我做功课。”“我要是不做功课,它就跳到我身上,用舌头轻轻地舔我的手。”“我给它喂饭的时候,它也总是用舌头舔着吃,生怕咬了我的手。”“一天早上,杨红姐姐放羊把猫也带走了。找到时,它正在杨红姐姐的怀里呢。花猫看到我来了,挣脱了杨红姐姐的手,就向我奔来,一下跳到我身上,小尾巴一翘一翘的,可爱极了!”为了表现小花猫有趣,小作者抓住的事例是:有一回我午睡不想起床,小花猫先是用爪子搔我的头发,继而又轻轻搔我的耳朵,还发出“喵呜喵呜”的叫声,“好像在说:‘你这么晚还不做作业,真懒。’”
例文
1、我家有只小花猫
我家有一只美丽的小花猫。背上松黄松黄的软毛间,夹着一条雪白的斑纹,毛茸茸的脸上镶嵌着一双蓝宝石般的大眼睛,不时调皮的眨着,闪闪发亮。
我家的小花猫真可爱。有时它在你的身上左闻闻,右挠挠;有时爬上你的肩,和你玩捉迷藏游戏;还有时趴在你的怀里睡大觉。每天放学回家,小花猫在我的身上撒娇,像是一个顽皮的孩子。
我家的小花猫很凶猛。夜晚,它极其敏锐的眼睛,只要老鼠把头偷偷溜出来,它就像离弦的箭似的冲过去,把老鼠逮住。即使跑得再快的老鼠,也逃不出它的手掌心。
我家的小花猫机灵极了。在它睡觉的时候,不论我脚步怎么轻,它都能听见。不仅仅是这样,小花猫很有时间观念,一到吃饭的时间,它就会像缓慢的汽车似的移过来,不用人叫。
我家的小花猫实在贪玩。我常用抖动着的绳子来逗它玩儿。有一回,我趁它吃得正香的时候,悄悄躲到阳台,用一个买来的塑料球故意发出沙沙声。不一会儿,只见小花猫匍匐着墙根、桌角,探头探脑的摸进房来。它小心翼翼地东看看,西嗅嗅,然后离纸球一米多远的时候,它伏下身体,将肚皮紧贴着地,伸长脖子,向塑料球偷偷的挪动。那专注的目光,随着小球的跳动一上一下地移动。啊,越来越近了,忽然,小花猫以一副惊人的速度跑了过来,我还没有反应过来,只见小花猫早已叼着“战利品”溜走了。
我家的小花猫的确好动。有时,它会跟一只苍蝇寻开心,东蹦西跳;有时,它会跟一只蚂蚁到处乱走,鼻子离地很近很近„„
我家的小花猫特别爱睡觉。每到中午,小花猫总爱躺在阳台上晒太阳。你瞧,它两脚抱着脑袋,缩成一团,鼻尖儿钻到雪白的肚皮下面,直打呼噜,肚皮一起一伏,只有两只耳朵高高的竖立在那里。当我用手抚摸它的时,它会舒适的将四肢展开颇为得意地甩着尾巴,亲昵地“喵呜、喵呜”的轻轻的叫两声哩,我常常望着入睡的小花猫,心想:“是一只多么可爱的小花猫呀!”
思路剖析:通过对小猫细致地描写,形象地刻画了小猫的特点,生活习性以及和小作者之间的深厚感情。语言生动,具体,把小猫写的异常可爱。写动物的时候,认真观察,抓住动物的特点是本次习作的心得。
小狗
去年夏天,我从别人家里捉了一只小狗。它长着一对发亮的眼睛,两只小小的耳朵,特别是那一身灰褐色的绒毛,非常引人注目。它胖胖的,跳起来,小尾巴向上曲卷着,浑身绒毛颤动,活像一头小狮子,多么可爱啊!
我们一家都喜欢这只小狗,我更喜欢它。小狗也喜欢我,因为我总是喂它。吃饭时,它就趴在我身边,伸着脖子望着我。我常常把自己正在吃的东西分给它一点,它边吃边摇着那可爱的小尾巴。
这只可爱的小狗从小就知道看家了,只要一有生人到我家,它就“汪汪”地叫。白天,它除了到外边玩一会儿,一般总是卧在门口;晚上,它就“埋伏”在门旁。这样,无论白天黑夜,外人谁也别想随便进入我的家门。
狗的只耳朵特别灵敏。醒着的时候就别说了,就是睡着了也是,特别是晚上,周围稍有一点响动,它就竖起小耳朵仔细地听听。然后低着头,这边闻闻,那边嗅嗅。如果有“情况”,就呼叫着扑了过去。
狗虽然凶猛,但对主人却忠诚温顺。我常常骑它、逗它,它也温驯如绵羊,任我摆布,从不反咬。有天晚上,我从外面看电影回来,当我走到离家门还有很长一段路时,它就“汪汪汪”地叫起来。我继续向前走,它便一边吼叫,一边向我扑来。但是,它很快认出了我,立刻停止吼叫和猛扑,同时低着头走到跟前,用脖子蹭我的腿,用舌头舔我的脚,那尾巴不停地摆动,好像知道自己做错了事似的。
我爱我的小狗,它是我忠实的“小伙伴”。思路剖析:本篇习作着重写了小狗的“可爱”;一是模样可爱;二是品性可爱;文章结尾时“我”称小狗为“忠实的”‘小伙伴’”,名不虚呀。
猫妈妈
晚上,我看见窗台上蹲着一只灰色的大花猫。铮亮铮亮的眼睛,我一声吼,那只猫就从窗口钻了出去,把我的纱窗弄个洞。当时,我气得多说了一句:这该死的猫。
夜半,我醒来,朦胧中,听见“扑通扑通”的声音,我也没在意,想这只猫怎么这么淘气呢?有时我醒了,赶也不走。
天亮了,我听见了小猫在叫,嘿!真的奇怪,怎么突然出现的小猫了,一个小猫正在柜橱的下面叫着。我下床走过去,发现那柜橱的门微微的开着,我打开一看,哈哈,里面还有三只小猫崽呢,大花猫呲着呀,瞪着眼睛,把爪子抬起,那架势简直是要和我拼命。
我就纳闷了,这厨子本是关着的,要用力拉一下才能把门打开,这只野猫是怎么弄开的呢?再说,这肯定是野猫了,那小猫也特别大,足有半斤重吧,是怎么运过来的?原来把小猫是藏在哪儿的呢?这只母猫为什么要选择这个地方?真是很有意思。
我和家人说了,家里进来一只老猫,还带了三个孩子。父亲说,那是野猫,原来在前面人家那里安家的,孩子们总要看小猫崽,老猫不高兴了,可能觉得那里不安全,就把孩子转移了。哦,原来如此。
第二天,我还悄悄去看老猫它们一家,一看那柜橱的门关得严严的,猫也不叫了。我想猫肯定又搬家了,要不是怎么一点声音都没有。我去开柜子的门。打开后,这只母猫还有三个小猫都在里面。真的绝了,怎么进去的呢?我四周看看,没有能进的地方了。好是奇怪?
我惊奇地想:这只猫真不简单,它会开门,进去后会拉门,走的时候会关门,真是一只有灵性的猫妈妈。它为了保护自己的孩子,想出这么多的办法,看来,猫的母爱也不同寻常。我本想赶走它,因为有一句俗话叫“猫来穷,狗来富”,我怎么能留它呢!现在看来,我得改变主意了。
思路剖析:本文着重写了猫妈妈对于小猫的爱心,有了这份爱心,母猫的行为让人惊叹,让人佩服,本来想赶它走的,现在愿意让它暂住下来。母猫以自己对孩子的爱心,换取了主人对自己的爱心。
第四篇:四年级语文园地七,练习题
四年级语文科
语文园地七
四()班学生:
一、把下列四字词语补充完整,再分类。
(AB
C)
视()如()
铁面()()
精()报()
秉()执()
()存高()
()()凛然
刚()不()
英勇()()
二、按要求写句子。
(AB)
1.这样糊里糊涂地背,没有用。(改为反问句)
_______________________________________________________
2.字典不正是我们无声的朋友和老师吗?(改为陈述句)
_______________________________________________________
三、结合情境,回答问题。
(AB)
1.小明洗完手,总不关水龙头,提醒多次还不改,你气愤地说:______________________________________________________
2.老师宣布作文竞赛你得了特等奖,你惊讶地说:
_______________________________________________________
四、阅读古诗,回答问题(A
B)
别董大
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
________________________,________________________?
1.把古诗默写完整。
2.这是一首__________(田园/边塞/送别)诗,这首诗的作者是__________代诗人__________。
3.诗的前两句是__________描写,描写的景物有:_______________________。
4.诗的后两句是什么意思?表达了诗人怎样的思想感情?
______________________________________________________________________________________________________________________
第五篇:四年级语文上册:《语文园地四》教学设计
[四年级语文上册:《语文园地四》教学设计]
学习目标
1.交流自己喜欢的动物,四年级语文上册:《语文园地四》教学设计。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。2.写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。
3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。4.积累带动物名称的成语。
课前准备
1.实物投影仪
2.观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。
3.查找带动物名称的成语。第一课时
口语交际
一、谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡„„在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
二、全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、分组交流
:分组:喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2 出示要求:
a)具体说出动物的特点; b)表达真情实感; c)认真听,进行评议。3 分组交流。
四、全班汇报
汇报提示:
形式:可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言。2 内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示:
可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动,小学四年级语文教案《四年级语文上册:《语文园地四》教学设计》
五、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。第二、三课时 作文 l 展示台
展示各组完成的手抄报,激发兴趣。l 明确习作要求
学生自读习作提示,:明确要求:具体写出动物的特点,表达真情实感。l 精彩回放
回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。2 与同桌交流印象最深的一幕。l习作与评议
学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。2 出示学生习作片段,引导评议,进行修改。
四人小组轮流读自己的习作,共同进行评议。教师巡视,及时点拨。4 每组推选一个精彩片断,交流赏析。l 修改习作,誊写习作。l 展示优秀习作
优秀习作贴在“学习园地”展示,其他同学参观评议。
第四课时 l 我的发现
自由读文中的三个句子。
2想一想:小林和小东有什么发现,你同意他们的看法吗?为什么? 3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么? 4 再从课文中找出类似的句子,说说你的发现。
(1)自主发现;
(2)组内交流。
想想生活中是否有这样的例子,进行交流。6 联系自己的习作,有运用这种方法吗? l 日积月累
自读成语,要求读的正确。2 你发现这些词有什么特点/。
自选一个成语,讲讲成语的故事或意思。4 游戏:成语接龙
竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。
九()一毛 对()弹琴 如()得水()死狐悲
杯弓()影()毛蒜皮()立鸡群 指()为马
为()作伥 车水()龙 万()更新 门可罗()()()点水 顺手牵()哀()遍野 抱头()窜
课外延伸
尝试积累带有十二生肖的成语。四年级语文上册:《语文园地四》教学设计