人教版小学美术三年级下册《橙色的画》教学设计

第一篇：人教版小学美术三年级下册《橙色的画》教学设计

橙色的画

一．（导课）

师：（拿出一个橙子）请同学们闻闻空气中的味道！生：我闻到了，师橙子的香味！生：有香甜的味道

（师举着橙子满满的从每一个学生面前走过）师：请大家再仔细闻一闻，空气中有没有橙子的香味？（此时只有个别同学说没有闻到）

师：这几位同学师对的，这是一个假橙子。著名哲学家苏格拉底曾经拿着一个家苹果问他的学生们，只有以为学生坚持说自己什么都没有闻到，他就是大名鼎鼎的哲学家柏拉图。其实，这个过程告诉我们“真理需要坚持”。许多时候，我们已经接近了真理，但因为缺少自信而离开了真理。

今天让我们带着自信一起来上课，体颜色彩带给我们的视觉盛宴。

（师板书：橙色的画）

二．新授课。捍卫生命的安全色

师：同学们，请再仔细看看我手中的橙子，我们称它什么颜色？ 生：橙色

师：这种颜色，我们称为“橙色”。今天老师穿着红色的衣服，这种红色和我手中的橙色那一种更为明亮？

生：橙色明亮

师：为什么我们看到了很多颜色的时候，橙色最为突出？ 生：因为它特别的亮

师：是啊，聪明的人类发现了橙色特别明亮，便在一些需要警示安全的地方用到了他，看，橙色与我们的安全息息相关。（播放课件）

师：快看，我们的救生衣，为什么人们把它设计成橙色 生：因为如果有人掉进海里，就能被很快找到 师：再来看，他们是谁？

生：清洁工，环卫工人

师：在我们早上还没有起床的时候，环卫工人已经在清扫马路了，为了让我们的城市干净，美丽，他们非常辛苦，为什么环卫工人要穿橙色衣服，是为了漂亮吗

生：如果师冬天看起来很温暖。

师：这是其中一点，但布什最重要一点，想想，他们在哪儿工作？ 生：马路上 师：那什么最多？ 生：汽车 师：再仔细想想？

生：颜色明亮，在扫马路过程中，可以让驾驶员清楚地看到他们，对他们的人身安全起到保护作用。

师：他们成为马路上美丽的风景线。师：他们是谁： 生：消防队员

师：2008年5月12日，汶川发生地震，在抗震救灾队伍中，消防队员的身影最醒目，因为他们身穿橙色的服装，这种色彩不仅在我们的眼睛里，也印在我们的心里，橙色师一种安全色，有助于保障我们的生命安全，你相对橙色说些什么？

生：谢谢你，让我们避免一些安全事故的发生。生：你师我们的安全色，谢谢！

（三）自然中的橙色

师：其实，在大自然中，橙色会带给我们更多的震撼（播放图片，生边看边谈感受）

看丰收的果实，天生就穿着橙色的衣服，在菜市场我们回先看到他

美丽的晚霞有很多种橙色，深浅不同

秋日的落叶，如诗如画。深浅不同的橙色，让我们感叹大自然的鬼斧神工

在某一个下午，坐在堆满橙色落叶的休闲椅上，一定很惬意，很温暖（大家想象和爸妈一起坐在椅子上看落日）

漫山遍野的小黄花是顽强的小生命，昭示着处处是生命，处处是生机，处处是希望

麦田在阳光下闪现着的橙色是多么的迷人，“丰收”两字落入我们的心底。

两朵向日葵，向日葵又叫太阳花。健康的花朵，好像在向我们说些什么

（师为同学们带来的啦啦队表演的道具——向日葵）师：两朵向日葵给我们带来了什么感受？ 生：心心相映的感觉

师：想想一下，充满橙色的教室会是什么样子？把向日葵放在桌子上，你现在感受到什么？

生：好多的橙色，好温馨

师：拿出我们手中的向日葵，随音乐一起舞动，我们仿佛置身于一幅描绘向日葵的油画中，想一想两朵向日葵和满屋的向日葵映入你的眼帘，你又有怎样不同的感受？

生：温暖的感受。

（四）生活中的暖色

师：这么美，生活中少不了他，你们在哪些地方看到过橙色？ 生：橙色的窗帘，橙色的地板，橙色的衣服。

橙色的家居环境，会让我们有食欲，橙色的床饰品，让人感觉很温暖，橙色的包，鞋子，衣服等小东西，橙色的福特汽车，在马路上是多么漂亮。还有同学们喜欢的学习用品，玩具皮卡丘等。

（五）橙色的构成

师：橙色是哪两种颜色调出来的？ 生：红色和黄色。

师：红色和黄色再加上蓝色我们称为三原色，调出来的颜色称为——

生：三间色。

师：小组合作，一起试一试。

生尝试调色，师分析小组作品

师：都是红色和黄色调出的，为什么颜色不一样？ 生：有的偏红，有的偏黄。

生：加入黄多，偏黄；加入红多，偏红。师：橙色变幻无穷。

（六）对艺术家，老师，学生的作品赏析 1橙色对画家意味着什么

师：艺术家也喜欢橙色，今天我为大家介绍著名的荷兰画家梵高，他的一生很短暂，只有短短的37年。梵高一生作画无数，但在他活着的时候，卖出去的仅有一幅作品，你们能通过他的作品看出他是一位很不得意的画家吗？

生：不能。

师：梵高的作品用饱满而纯净的橙色，表现内心永远沸腾着热情与活力，表达了他对生活的渴望和顽强的追求。橙色对他意味着什么？

生：生命。

2橙色对教师意味着什么。

师：橙色是一家人看夕阳（师范作，揭示深浅不同颜色）。3橙色对同学们意味着什么。

生：冉冉的烈火，是运动的希望（用热情和自信去照耀和感染身边的）。

总结：橙色带给我们的感觉 温暖 明快 兴奋 热烈

（七）学生作业，师生互动评价

师：橙色对于你来说，一定也有意义，闭上眼睛想想„„（欣赏学生作品，分析：从颜色深浅，构图饱满，表现内容等方面来分析）

（生开始创作，自主介绍自己的作品，师从绘画方法和技巧上进进行点评）

为灾区的小朋友该橙色的房子；奥运圣火，橙色的火炬；橙色的爱心；祝福所有人；橙色的棒棒糖，甜甜蜜蜜；荷包蛋（橙色的蛋黄），给妈妈做的。

师：橙色是安全色，他华丽，健康，温暖。每一种色彩都会给我们不同的感受，让我们用眼睛来观察，用心来思考，用情来表达„„

（八）课后延伸 橙色；在我国古代还是权贵，宗教的象征色彩。如古代皇帝的龙袍，佛像等。橙色还是大量应用于餐厅，高档酒店的装饰色彩。课下的时候，仔细观察我们的生活环境，看一看哪些地方还会用到橙色，把你的观察结果对爸爸妈妈讲一讲，或者带回学校于同学们交流交流。

艺术源于生活，是生活具象化的表现，希望我们每个人都热爱艺术，爱上这些美好的色彩。

好的，同学们，感谢你们这一节课的表现，下课！

第二篇：美术《橙色的画》 教学设计

橙色的画

一：课型：绘画 二：教材分析：学生通过学习,认识三间色的色相,了解间色和原色之间的相互关系,感受以橙,为主要颜色的画面所产生的特有美感,使学生从随意的涂色,染色,到有意识地运用色彩,培养学生色彩美感意识,激发学习色彩知识的兴趣,提高学画色彩画的积极性.三：教学目标：

1、认知目标：认识橙色是如何产生的，什么叫间色。

2、能力目标：说出对橙色的感觉。

3、情感目标：用自己调出来的橙色画一幅画。四：教学重点：研究橙色是如何产生的。

五：教学难点：最好用自己调出的橙色进行绘画。

六：教学准备：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水，水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。

七：教学过程：

1、组织教学：稳定纪律，准备上课

2、导入新课。

（1）复习：同学们还记得三原色吗？有哪几种颜色呢？

学生说红，黄，蓝

今天，我老师就要用其中的红色和黄色来变一个小魔术。

教师操作：老师这有三个杯子，这两个里面分别装了是红色和黄色的颜料，老师现在把这两种颜料都倒进这个空杯子中去，大家看看它会发生了什么奇妙的变化呢？（2）提问：你们发现了什么呀？这种颜色叫什么颜色呢？

对，是橙色 今天我们就一起来学习如何用橙色作画，翻开课本第12课 3：讲授新课

探索研究： 问：（1）橙色是如何产生的？

出示：红+黄=橙

那你们知道它是属于什么色吗？

间色：有两种原色调配而成的颜色称为间色。（2）找橙色：下面请打开你们的颜料盒，找出自己颜料盒里的橙色吧。游戏发现：

（3）提问：大家想不想自己动手，把橙色调出来呢？

（4）学生尝试：用你们颜料盒中的红色和黄色来进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同的。2．（1）大家知道生活中有哪些物体是橙色的吗？图片展示花，橙子，风景等 欣赏延伸：

（2）下面让我们来欣赏艺术家是如何运用橙色来表现画面的？ 出示凡高《收获》、《向日葵》，米勒《晚钟》、提问问题

（3）说一说橙色给你们带来什么样的感觉？明快、喜悦、温暖（4）让我们再来欣赏下学生们都是怎么用橙色来作画的吧？ 你最喜欢哪幅画，为什么喜欢它呢？ 3．作业要求：

1、以橙色为主，画一幅画，题材不限。

2、最好用自己调出的橙色来完成作业。学生作画，教师巡回指导。

5、展示评价：师评、互评

八：小结：

今天我们一起学习了如何用橙色来做画，了解了什么是间色，是由原色中的红色和黄色相调和而产生的颜色。课下大家把作业继续完成，好下课

第三篇：人美版三年级美术下册第12课 橙色的画教案

人美版三年级美术下册第12 橙色的画教案

题 第12

橙色的画

授时间 /9三、三（4）

/10三（2）、三

教学目标

1、认识橙色是如何产生的，什么叫间色。感觉。

3、用自己调出来的橙色画一幅画。

教学重点教学难点

研究橙色是如何产生的。

最好用自己调出的橙色进行绘画。

2、说出对橙色的

教学准备

教师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。

教学过程 教师活动 学生活动 教学意图

做实验。新授布置作业。作业展评。

1、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？

2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。（教师操作：把红黄两种颜色进行混合）

3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？

4、出示：橙色。

1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？

2、出示：红+黄=橙

间色

3、出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。

4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。、问：想不想自己动手，把橙色调出来？

6、学生尝试：用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。

7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。

8、说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么？

9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？

1、以橙色为主，画一幅画。

2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。

3、学生作画，教师指导。学生回答问题

学生以小组为单位进行调色练习学生对比欣赏解决问题：

进一步感受橙色特有的魅力。

以橙色为主的画面，并不是一点不能使用其他的颜色。

学生看书，以组为单位。学生绘画

用橙色引出题学生如果不能准确说出是橙色,教师可以直接点出来通过动手实践,引发学生探究的欲望,提出自己感兴趣的问题,从而激发学习兴趣培养学生绘画表现能力和运用色彩能力

板书：

第12

橙色的画红+黄=橙

间色 教学后记：

橙色属于间色，是由原色中的红色和黄色相调和而产生的颜色。这堂我以实验的方式解决了学生对橙色是如何产生的问题研究，说一说对橙色的感觉，举一些生活中的例子；并通过自己动手做实验，调出橙色，使学生充分体验橙色的丰富性；最后再用自己调出的橙色一幅画，学生就不会感到单调了，画面的层次感就更突出了。题第12橙色的画学情分析

学生通过这两书的学习,认识三间色的色相,了解间色和原色之间的相互关系,感受以橙,绿,紫为主要颜色的画面所产生的特有美感,使学生从随意的涂色,染色,到有意识地运用色彩,会用科学的方法认识和解释色彩现象,培养学生色彩美感意识,激发学习兴趣,提高学画色彩画的积极性教材分析书中多幅以橙色为主的绘画作品,用来启发学生联想到自己生活中常见到以橙色为主的物象和情景,从而产生学习兴趣,引发探究的欲望通过欣赏橙色的画,感受橙色给人带来温暖的,充满激情的美感教学目标

1、认识橙色是如何产生的，什么叫间色。

2、说出对橙色的感觉。

3、用自己调出来的橙色画一幅画。时安排第12

橙色的画1﹒时

第四篇：三年级美术下册 橙色、绿色和紫色的画1教案 人美版

第12、13课 橙色、绿色和紫色的画

学习领域：造型•表现 课时：三课时 教材分析：

本课属于造型•表现学习领域。学生通过这两课书的学习，认识三间色的色相，了解间色和原色之间的相互关系，感受以橙、紫、绿为主要颜色的画面所产生的特有美感，使学生从随意的涂色、染色，到有意识的运用色彩，培养学生色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：了解由两个原色调配而成的颜色叫间色，认识三间色的色相。通过欣赏以橙、紫、绿为主要颜色的画面所产生的特有美感，体会色彩的美感。

应会：以橙、紫、绿为主要颜色各绘一幅画。2.隐性内容与目标：

通过决活动，使学生对日常生活中的色彩没有一定的感受能力和理解能力，从而更加注重观察生活、热爱生活，体会美好生活的情趣。通过教师合理的引导，加强对学生探究学习、合作学习能力的培养。

教学重点与难点：

重点：通过调色认识不同量的两种原色调出来的颜色是不同的，认识和感知以橙、紫、绿为主要颜色的画面所产生的特有美感。

难点：引导学生表达自己对橙、紫、绿的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。

学习材料：

色相卡、彩笔、蜡笔、水粉色…… 教学过程：

一、说说三原色： 1.复习三原色：

2.感受：红色：热烈、喜庆

黄色：温暖、高贵

蓝色：寒冷、神秘

教学意图：复习旧知识，引出新知识，激发学生探究和学习新知识的欲望。

二、谈谈三间色： 1.什么是三间色？ 2.调调三间色。

教学意图：通过实践，感受认识三间色，加深对三间色的认识，在实践中发现认识。

三、探探三间色： 1.欣赏书中作品。

2.谈谈对三间色的感受：橙色：温暖、明快 绿色：清静、凉爽 紫色：神秘、梦幻

教学意图：学生通过欣赏、对比、感受，加深对三间色的认识和理解。

四、用用三间色：

1.作业要求：用橙色、绿色、紫色分别为主调画一幅色彩画。2.学生作画，教师辅导：

教学意图：提高学生的绘画能力以及色彩的表现能力，感受色彩的美感。

五、赏赏三间色： 1.展示作品。

2.评价：橙色=红色+黄色

绿色=蓝色+黄色

紫色=红色+蓝色

教学意图：提高学生对作品的鉴赏能力，加深对知识的掌握。

第五篇：小学美术教案《橙色的画》

设计思路：

1、把学生对色彩的感受放在首位，这是对学生艺术的熏陶，可以培养学生的感悟能力，提高学生的欣赏能力。

2、主要通过直观实验操作，让学生活跃起来，轻松愉快的学习基本色彩知识。学生通过对自己作品的展示和互评环节，既运用了知识，又建立了对美术学习的兴趣和信心。教学目标：

1、间色的定义：两个原色调配而成的颜色叫间色。认识橙色是如何调配而成的。

2、欣赏以橙色为主的绘画作品，使学生感受到橙色带来的温暖、鲜明的美感。

3、用调配出来的橙色创作一幅画。教学重点：

橙色是如何调配的。教学难点：

用自己调出的橙色绘画。教学准备：

教师：玻璃杯一个、水粉笔、红黄两种颜料、红黄透明塑胶片。学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水、水粉纸。教学过程：

一、导入：

师：同学们，雨过天晴后，天边会出现一道漂亮的什么？（彩虹）见过彩虹吗?它由几种颜色组成？在彩虹中，有三种颜色是最最特别的，你知道是哪三种颜色吗？

1、复习：

师：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？ 生：红、黄、蓝

师：那三原色有什么特别之处呢？

生：三原色这三种颜色是无法用其它颜色调配出来，而他们却能调配出其他颜色。

2、实验：

师：我们要用其中的两种颜色来做一个实验。教师操作：

1、把两张红黄透明塑胶片重合。（优点：快速、直观、重复感受）

2、把红黄两种水粉颜料在水杯中加水混合。

3、师：通过老师的实验，你发现了什么？这种被调配出来的颜色叫什么？

4、生：橙色。

二、展示交流：

1、师：橙色是如何调配出来的？你知道它属于什么色吗？ 生：红+黄=橙

教师出示间色的定义：两个原色调配而成的颜色叫间色。

2、学生实验：

师：用自己颜料盒中的红色和黄色调配出橙色，并画在纸上。（学生把橙色调出来画在纸上）

师：同学之间比较一下颜色有什么不同？你们调配出来的橙色有区别吗？

生：有区别。

师：你们的橙色有什么不同？分组讨论这是什么原因呢？ 生：红色比黄色多调出的橙色偏红，颜色有点深。黄色比红色多调出的橙色偏黄，颜色有点浅。

师总结：多红+少黄=橙色（偏红、颜色深）少红+多黄=橙色（偏黄、颜色浅）无论深浅都属于橙色。

三、感受启发：

1、师：橙色在我们的生活中随处可见，有哪些物体或场景是橙色的？说一说橙色给你带来了哪些感受？

生：橙色的灯光有温暖的感觉，如果胖的人穿黄色的衣服会显得更胖，所以橙色我觉得还有膨胀感……

师：橙色具有给人心理上“暖”的感觉的特性，因此人们把橙色归为“暖色”。有许多的艺术大师也用橙色来表现画面，表达自己的内心感受。（板书课题：《橙色的画》）

2、请大家一起欣赏艺术家高加明的农民画《打菜籽》。问：欣赏作品，仔细观察说说你从作品中看到了什么？ 生：画中画的是丰收的景象，农民在忙碌的打菜籽…… 师：能感受到当时人们的心情吗？你觉得色彩上给你什么感觉？ 生：感觉人们的心情是欢快、愉悦的。我看到橙色就觉得是丰收的季节，整个画面明快、温暖让我很舒服。

教师学生共同欣赏大师凡高作品《向日葵》感受画中色彩带来的强烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表达自己强烈的内心感受是作者作品的最大特色，这幅作品中他通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。

PPT出示一些学生作品共同欣赏。

3、教师总结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品中也有其它色彩出现，如紫、蓝、绿等色彩，这些色彩能使画面产生对比使画面更加生动、丰富。

4、师：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？

四、布置作业：

1、利用自己调出的颜色，绘制一幅以橙色为主要颜色的画。

2、学生作业，教师巡回辅导。

五、作品展示：

1、学生把自己的作品介绍给大家。（从内容、色彩等方面介绍）

2、学生互评。

3、评优。

六、拓展小结：

1、PPT展示以其它间色为主的绘画作品。

2、让同学们自己说说这节课的收获。教学反思：

橙色是间色，是由原色红色和黄色相调配成的颜色。这堂课我是以实验的方式解决了学生对橙色是如何产生的问题研究，说一说对橙色的感觉，举一些生活中的例子；并通过自己动手做实验，调出橙色，使学生充分体验橙色的丰富性；最后再用自己调出的橙色画一幅画，学生就不会感到单调了，画面的层次感就更突出了。

《橙色的画》教学设计

南石小学 李嘉琪