人教版二年级数学上册看一看 摆一摆教学设计

第一篇：人教版二年级数学上册看一看 摆一摆教学设计

人教版二年级数学上册看一看 摆一摆教学设计

教学目标：

1、认知：对前面所学的观察物体、平面图形、乘法计算等内容进行复习巩固。

2、能力：学生能在开放的活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培养学生的创新意识、实践能力;通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等，全方位地调动学生用科学的眼光观察事物，找出事物间的联系。

3、情感：通过树立数学小灵通的形象，体验生活中处处有数学、增强学习和应用数学的兴趣和信心;通过从不同的位置观察物体，形象感知只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处的生活哲理;同时渗透美育。

教学重点，难点：复习巩固观察物体、平面图形等知识内容，调动学生用科学的眼光观察事物，找出事物间的联系。

教学用具：课件;学生每人准备20根小棒、1个活动角、1个三角板等。

教学过程：

一、提出学习目标

1、创设情境：小朋友们，今天数学小灵通要来我们班做客，还带来了它的好朋友聪聪明明跟我们一起遨游数学王国，在遨游过程中数学小灵通还会让我们智力闯三关，每闯过一关 数学小灵通的手上就会多一颗智慧星，小朋友们有没有信心接受挑战?

2、数学小灵通给我们带来了学习目标：通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等漂亮的图案，让我们学会用科学的眼光来观察事物，找出事物间的联系。

二、自主探索，展示成果

第一关：火眼金睛看一看

过渡语：数学小灵通在这关要考验大家是否有一双火眼金睛，它会给小朋友展示三组图片考验你们，如果过关了会得到三颗智慧星，让我们鼓足勇气出发吧!

(一)、数学小灵通带来了一位你们认识的人，让你猜猜她是谁?

1.出示教师的背面照，让学生猜测

2.我们要确定他是谁，还必须怎样呢?小组内说一说。3.换一个角度，再看一看(依次出示教师的侧面照，正面照。)

(二)同时出示四副从不同角度拍摄(上拍、侧拍、后拍、前拍)的汽车图

1、提问：这是同一辆车吗?同样一辆车，在照片上的形状怎么不一样呢?

2.小组讨论：每一张照片是站在什么位置拍下的?

3.小结：站在不同的位置，所观察到物体的形状是不一样的。

过渡语：小朋友你们真棒，恭喜你们在这一关炼就了一双火眼金睛，能从不同的角度观察物体，这么快把这些从不同位置拍下来的图片认出来，希望今后在和同学们相处的过程中也要多个角度去多发现别人的优点，交到更多的好朋友，好吗?

第二关：心灵手巧摆一摆

过渡语：小朋友你们真棒，轻松闯过第一关，第二关我们将进入数学王国的图形乐园，和聪聪明明比赛谁更心灵手巧，有没有信心赢他们?

(一)、小灵通提出第一个问题：你们认识过哪些平面图形?能用小棒摆一摆吗?

(二)、小组合作动手操作后，展示示学生摆出的平面图形

(三)、复习关于长方形、正方形、三角形、直角等有关图形的特征。

1、这些图形是由几根小棒拼成的?

2、出示活动角逐渐变化大小的角，提问：怎样使角的大小发生变化?你能拿出活动角试一试吗?

3、活动角变化到直角时定格，∟是什么角，你是怎样确定的?

4、学生摆一个直角，小组互相证明对方摆的是否直角。

5、学生讨论后出示用三角板确定直角的过程

6、学生各自画一个直角

(四)数学小灵通摆了一个图形，看!

1、他摆了一个什么图形?用了几根小棒?摆这样的3个三角形，需要几根小棒?怎么知道的?

小灵通提问：你能用9根小棒摆出更多这样的三角形吗?和聪聪明明一起比赛谁摆得多，摆得快

2、摆完后出示聪聪明明的两种摆法，提问：按计算，摆出4个三角形需要多少根?减少了几根?为什么?分组讨论后，反馈。

(五)刚才同学们都象聪聪明明那样用你们的巧手出色地完成了小灵通布置的任务，接下去还得在图形乐园里接受数学小灵通的考验，数学小灵通提问：摆3个长方形要()根小棒?

1、学生独立摆，摆完后小组交流

2、出示三种方法

3、小组着重质疑讨论：为什么两种摆法所用的小棒根数不一样?

4、小结：小朋友们一定在和同伴合作摆一摆的过程中体会到了许多乐趣吧，今后要多动手摆一摆，图形王国靠我们的双手去创造!

第三关 八仙过海显神通

过渡语：刚才在图形王国里你们和聪聪明明比赛摆图形时一点都没输给他们，得到了数学小灵通的赞赏，赢得了好几颗智慧星，老师真替你们感到自豪，想不想赢得这颗最美的智慧星呢?那就让我们释放自己身上所有的智慧，八仙过海各显神通吧!

出示数学小灵通的要求：用你们手中的小棒和纸条，去创造美丽的图形，看谁的想象力最丰富!

师生，生生展示交流

三、全课总结

今天，我们和数学小灵通及它的小伙伴聪聪明明一起，通过看一看，摆一摆，学会了许多有趣的数学问题。数学王国里奇妙的问题可多了，同学们想不想知道的更多呀?数学王国的大门专门为爱动脑筋的人敞开着。让我们共同努力，去探究，去发现，不断取得进步!

第二篇：看一看摆一摆教学反思

看一看摆一摆教学反思

看一看摆一摆教学反思1

《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用圆片摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。

由于本节课是一个纯数学探索实践活动课。主要是通过学生摆圆片发现规律，所以本节课我始终以学生为主，让他们通过自己摆、同桌合作摆等多种方法自主探究、合作学习。充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，让学生从“玩”中学。

1、本节课我在黑板上画了一个数位表，问学生这是什么？引出个位、十位。

2、给出一个圆片，让学生自己试试，师引导完成。再给两个，让生自己完成。

3、让学生猜想4个、5个圆片可以摆出几个数，当学生汇报出自己猜想的理由时，然后去摆摆试试

4、当学生汇报用5个小圆片摆出的数时，说说又发现了什么规律？这样自然引出了找规律的环节。

5、在找用9个小圆片摆出的数时，我让学生直接回答，利用规律。我觉得这样可以发现问题，也可以活跃课堂气氛。

看一看摆一摆教学反思2

本节课整个教学过程采用“一问一答”式的反馈方式。我们知道，用5个、6个、7个、8个、9个圆片摆数可以摆出40个数，如果让学生一个一个来说，显然很浪费时间。针对这一情况，我可采取“多管齐下”的方式，而不要用“一问一答”的方式。即当学生活动教师巡视时，可有意识地选取不同做法的同学到黑板上贴作品，写数，然后，再组织学生讨论“他们写的数是否有重复或落下？”这样，学生的学习信息可以同时呈现出来，而且信息面比较广。实践证明，这种收集学生学习信息的方式在数学课堂上能达到省时高效、多方位收集学生信息的目的"。现在，我还想培养学生能够主动到黑板上展示自己的做法，而且培养学生学会分析判断，只有自己的做法跟黑板上的做法不一样才到上面写，这样，又可避免做法重复现象。当然，要培养学生具有这种习惯和能力并不是一朝一夕能达到的，我还要不断地实践、努力。

总之，对于自己的教学，我要加强反思，努力找出自己教学中存在的问题，才能使自己的教学实验少走弯路，取得成功。

看一看摆一摆教学反思3

“摆一摆，想一想”就是先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。本节课教师的教学设计充分安排了不同的摆学具，也不失时机地点拨学生的想规律。在摆和想的过程中，巩固了对100以内数的认识；加强了对数位的认识；使学生的观察能力、探索意识、形象思维、归纳能力、抽象思维等都不同程度地得到培养和提高。具体体现在以下几个方面：

1、“玩”是孩子们的天性

本节课的设计让孩子们在玩学具的基础上引导在数位上摆数，这是一年级学生学习数学的一个重要方式。适当的实践活动不仅可以激发学生的学习兴趣，而且更有利于学生探索规律，寻找事物规律的方法，培养学生的探索精神。本节课在这方面体现得较为突出。如：本节课中进行了多次活动，学生通过摆一摆、记一记、找一找、说一说等活动，在一种轻松快乐的氛围中找到了规律，我觉得更为成功的是学生获得了学习的快乐。

2、让学生用自己喜欢的学具为材料体验学习过程

如：第一次活动：学生用1个圆片、2个圆片、3个圆片摆数。摆数时要动脑筋，怎样才能摆的既快又不遗漏，为学生发现摆数规律作铺垫。第二次活动：学生用4个圆片、5个圆片摆数，课上安排让各小组介绍摆得快的经验，激发学生探索摆数规律的欲望。当学生用6个圆片、7个圆片8个圆片……摆数时，我就抓住时机提出，不摆圆片，能直接写出个圆片7个摆出的数吗？这时学生的兴趣高涨，继续探究的欲望更加强烈，使摆数的规律自然而然的产生，不仅注重学生的动手和动脑密切相连，而且学生的思维也非常活跃，几乎都发现用圆片在数位上摆数的规律，这看似简单的合作探究活动，却蕴涵着丰富的既不重复又不遗漏的排列组合方法，这不正是一种有价值的数学实践活动吗?

看一看摆一摆教学反思4

这是一节实践活动课，主要是通过动手操作，巩固对前面知识的理解和掌握，以及应用。本课是由“从不同位置观察物体”和“用小棒拼摆图形”两部分内容组成，在第一节小组教研的基础上，形成的二次教案。再次教学时收到了良好的效果。

1.内容生动有趣，激发学趣，提高教学效率

教学中通过从不同位置观察实物玩具，将“看”和“摆”两个不同的数学活动内容结合起来，通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等活动，全面的调动学生的.学习兴趣以及培养学生数学意识和思想，丰富他们的感性认识，从而掌握几何图形的特征。

2.培养学生探究意识和能力

教学中我精心设计了一系列的能激起学生积极思考的问题，然后放手让学生主动操作、自主探究，使学生去尝试和探索，并尽量让他们有充分的思考和展示的过程，比较好的体现了学生的主体地位。

3、注重情感教育

课件都是和生活联系紧密的，让学生感受到生活中处处有数学，以增强学习和应用数学的兴趣和信心。通过从不同位置观察物体，形象的感知“只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处”的生活道理。

看一看摆一摆教学反思5

这是一节实践活动课，主要是通过动手操作，巩固对前面知识的理解和掌握，以及应用。1.内容合二为一，提高教学效率本课是由“从不同位置观察物体”和“用小棒拼摆图形”两部分内容组成，在教学中我进行了组合，通过从不同位置观察实物小房子，再把所看到的小房子的形状用小棒摆出来这一过程，将“看”和“摆”两个不同的数学活动内容结合起来，通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等活动，全面的调动学生的学习兴趣以及培养学生数学意识和思想，丰富他们的感性认识，从而掌握几何图形的特征。2.培养学生探究意识和能力教学中我精心设计了一系列的能激起学生积极思考的问题，然后放手让学生主动操作、自主探究，使学生去尝试和探索，并尽量让他们有充分的思考和展示的过程，比较好的体现了学生的主体地位。3、注重情感教育图片都是关于北京的，很自然的对学生进行了爱国主义教育，同时也让学生感受到生活中处处有数学，以增强学习和应用数学的兴趣和信心。通过从不同位置观察物体，形象的感知“只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处”的生活道理。

看一看摆一摆教学反思6

“摆一摆，想一想”一年级下册数学第四单元学了100以内的数以后的一节数学活动课。“摆一摆，想一想”就是要求学生先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。活动课中只有放手让学生通过充分的摆圆片活动，在动手、动脑的主动探索过程中，发现、归纳与运用规律，感受数学的美，感悟数学学习活动过程中的乐趣。

在上这节课时，我在教学中充分安排了摆的活动，也不失时机地点拨学生的想规律。在摆和想的过程中，巩固了对100以内数的认识；加强了对数位的认识；使学生的观察能力、探索意识、形象思维、归纳能力、抽象思维等都不同程度地得到培养和提高。具体体现在以下几个方面：

1、“玩”是孩子们的天性，本节课的教学让孩子们在玩、摆圆片的基础上引导在数位上摆数。因为适当的实践活动不仅可以激发学生的学习兴趣，而且有利于学生探索规律，寻找事物规律的方法，培养学生的探索精神。本节课在这方面体现得较为突出。如：本节课中进行了多次活动，学生通过摆一摆、记一记、找一找、说一说等活动，在一种轻松快乐的氛围中找到了规律，我觉得更为成功的是学生获得了学习的快乐。

2、让学生用自己喜欢的学具为材料体验学习过程。如：第一次活动：学生用1个圆片、2个圆片、3个圆片摆数。摆数时要动脑筋，怎样才能摆的既快又不遗漏，为学生发现摆数规律作铺垫。第二次活动：学生用4个圆片、5个圆片摆数，课上安排让各小组介绍摆得快的经验，激发学生探索摆数规律的X望。当学生用6个圆片、7个圆片8个圆片……摆数时，我就抓住时机提出，不摆圆片，能直接写出个圆片7个摆出的数吗？这时学生的兴趣高涨，继续探究的X望更加强烈，使摆数的规律自然而然的产生，不仅注重学生的动手和动脑密切相连，而且学生的思维也非常活跃，几乎都发现用圆片在数位上摆数的规律，这看似简单的合作探究活动，却蕴涵着丰富的既不重复又不遗漏的排列组合方法，这不正是一种有价值的数学实践活动吗？

第三篇：看一看摆一摆教学反思

这是一节实践活动课，主要是通过动手操作，巩固对前面知识的理解和掌握，以及应用。1.内容合二为一，提高教学效率本课是由“从不同位置观察物体”和“用小棒拼摆图形”两部分内容组成，在教学中我进行了组合，通过从不同位置观察实物小房子，再把所看到的小房子的形状用小棒摆出来这一过程，将“看”和“摆”两个不同的数学活动内容结合起来，通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等活动，全面的调动学生的学习兴趣以及培养学生数学意识和思想，丰富他们的感性认识，从而掌握几何图形的特征。2.培养学生探究意识和能力教学中我精心设计了一系列的能激起学生积极思考的问题，然后放手让学生主动操作、自主探究，使学生去尝试和探索，并尽量让他们有充分的思考和展示的过程，比较好的体现了学生的主体地位。

3、注重情感教育图片都是关于北京的，很自然的对学生进行了爱国主义教育，同时也让学生感受到生活中处处有数学，以增强学习和应用数学的兴趣和信心。通过从不同位置观察物体，形象的感知“只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处”的生活道理。

第四篇：二年级数学上册看一看1教学设计

课

题：

看一看

（一）教学内容：北师大版小学二年级上册第26至27页

一、教材分析

本课为义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元“观察物体”的第一课时。本节课所要观察的是长方体形状的物体。在第一册学过“位置与顺序”，已经知道长方体有前后、上下、左右6个面；在第二册的“观察物体”中，对“从不同的方向观察物体，所看到形状不一样”也有所体验。在这个认知基础上，本节课要在观察长方体的活动中，体验最多只能看到它的3个面，发展空间观念，同时，会辨认长方体物体的正面、侧面和上面，为今后从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。

二、学生分析

学生以学习过从前后左右上下等各个位置观察物体，有了一定的知识基础，但对于从一个角度最多可以看到三个面，掌握起来还有一定的困难，教学中要充分估计到学生在判断位置方面的困难，要以观察活动为基础，以生活经验为依托，从学生熟悉的情景和事物出发。

三、学习目标

1、知道物体的正面、侧面和上面，能辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

2、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。

3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。

四、教学准备

教具：课件、长方体、六个面上写着口算题目的长方体（每组一个）学具：长方体、正方体实物

五、教学过程

（一）情境导入

师：同学们，喜欢画画吗？[生：喜欢] 师：淘气、笑笑、机灵狗也喜欢画画，而且都认为自己画得好，有一次，他们一起画老师的讲台，他们要比一比，看看到底谁画得像。画了好长时间，他们总算画完了。等他们把各自的画贴到黑板上，[师边说边把书中26页连一连中讲台的图像用课件出示]他们一看，愣住了，原来他们没法比了，因为他们三个画的讲台完全不一样，你知道这是为什么呢？[生：因为他们三个站在讲台的不同的方向，所以看到的讲台是不一样的] 师：对，那么这节课我们就一起来学习从不同的方向来观察物体。[板书课题：看一看

（一）]（设计意图：从学生熟悉的淘气、笑笑、机灵狗入手一起学生的注意，同时加上他们三个画同一个讲台，却画出了完全不同的样子，有利于激起学生的学习兴趣和欲望）

（二）体验感悟

1、实践活动：以小组为单位，从不同的角度观察讲台。师：同学们请看大屏幕[出示淘气等三人画的三张画] 师：现在请同学们以小组为单位，仔细观察老师的这个讲台，然后做好记录：（1）淘气、笑笑、机灵狗，分别是站在哪里画出了他们手中的画。

（2）除了他们三个看到的讲台的形状之外，你还能看到讲台的哪些形状。

[生按照老师引导，有序的观察。如，先让某个小组的学生站在一个角度观察后，再调换其位置，使其他小组的成员知道观察的方法。]

2、演示、交流

3、小游戏：全班学生围着讲台做“动、停”的游戏。

一生喊：动、停：喊停时，学生们要仔细观察老师的讲台，互相说一说你站的位置上看到了讲台的几个面。[围着讲台转两圈] 师：想一想，看一看：最多能看见讲台的几个面？

总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。

（设计意图：通过游戏的设计，降低了学生理解站在一个位置最多能看到三个面的难度，学生通过切身体验，难题迎刃而解）

4、认识三个面

（1）师：当我们站在物体的不同位置，看到的物体的面不一样，这几个面有它们自己的名字。你知道它们叫什么吗？[师手拿长方体，边指边和学生学习：正面、上面、侧面，并板书]

（2）同桌合作：两人一起观察自己准备好的一个长方体实物，分别指出正面、上面、右面，并说出它们是什么样的。

在观察过程中，学生会发现同一个物体摆的方式不同，所看到同一个面名字是不一样的。如：牙膏盒 [生：老师，我们俩的牙膏盒一样，为什么同一面有的同学叫它侧面，有的同学叫它正面呢？（一生竖着拿，同桌横着拿。）]

师：谁能帮他解决问题？

[生：朝上的是上面，两边的是侧面，牙膏盒放的位置不同，名字就变了。]

（三）巩固延伸

1、师：通过学习，现在，淘气、笑笑、机灵狗总算明白了为什么他们画的讲台不一样了，这不，正好赶上智慧老人过生日，他们买了礼物送给智慧老人，请看大屏幕[课件出示：书中27页第3题图]请同学们打开书27页独立完成第3题。

2、独立完成27页第1题

3、看物体的面，做口算题

每组准备一个六个面上写着口算题的长方体，组长可用不同的拿法让组内成员先说出看到了物体的哪个面，然后再算出这个面上的口算题：如，我看到了正面，3×5=15

（四）总结质疑

1、谈自己的收获

2、说说自己不明白的地方 附：板书设计

看一看

（一）站在不同的位置讲台，最多能看见三个面

正面、上面、侧面（左面、右面）

第五篇：《摆一摆,想一想》教学设计

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验数学》一年级下册P45“摆一摆，想一想”的拓展。

教具准备：

投影片、数位表、圆片18个、记录表等。

学具准备：

数位表、圆片9个、记录表。

教学目标：

1、通过动手摆一摆的实践活动进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念。

2、通过活动，让学生在自主探究、合作交流中，主动探究数学方法和数学思维，寻求事物规律的方法，既不重复又不遗漏的排列组合方法，培养学生初步的形象思维能力和抽象思维能力。

3、通过活动，让学生在愉快的操作中感受数学的神奇奥妙，体验到学习数学的乐趣，激发学生探究数学的欲望。

教学重点：

使学生在摆圆片写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。

教学难点：

在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。

教学设计：

一、复习铺垫

十位 个位

数位表事先贴黑板上：

1、谈话：老师拿一个圆片，问：这表示几？（1）

师：要用圆片表示数字1，应该把它放在数位表上哪个位置呢？（个位）

一人上来演示。

怎样表示9呢？用几个圆片？

怎样在数位表上表示10呢？用几个圆片？（一个）能把10个圆片全放在个位上吗？?

怎样表示19呢？用几个圆片？

是圆片越多表示的数越大吗？

2、揭题：看来摆数还真有学问呢？今天我们就用圆片来摆一摆、想一想，看我们还能发现什么摆数的奥秘！

二、动手操作，总结1-9个圆片摆出的数的规律

1、用0个圆片，能摆出几个数？（大屏幕显示）

用1个圆片，能在这张数位表上摆出哪些不同的数呢？（1、10）

用2个圆片，能在这张数位表上摆出哪些不同的数呢？（2、11、20）

用3个圆片呢？（3、12、21、30）

怎样摆能既不重复又不遗漏呢？谁能给大家演示一下？师：这种从小到大的有序的摆法有什么好处？

2、用4-7个圆片摆数：

你们真是会观察、爱动脑的好孩子！你们能利用发现的规律，摆一摆并写出用4个圆片摆出的数吗？5个、6个、7个呢？

3、引导学生发现规律：同学们，你们发现刚才摆出的数有什么规律吗？

生：横着看

竖着看

斜着看

师：你们真是会观察，爱动脑的好孩子，找出了这么多的规律，那么用8个、9个圆片摆出的数，能直接说出来吗？

4、说出用8个、9个圆片摆出的数。大家齐说，大屏幕显示。

圆片个数? 摆出的数

0 01、102、11、203、12、21、304、13、22、31、405、14、23、32、41、506、15、24、33、42、51、607、16、25、34、43、52、61、708、17、26、35、44、53、62、71、809、18、27、36、45、54、63、72、81、905、引导学生进一步发现规律：

?? 我们把用1-9个圆片摆出的数写出来，同学们看像什么？你又发现什么规律呢？

?? 除了刚才发现的规律，还有:

竖着看：第一列都是一位数，第二列是十几的两位数，第三列是二十几的两位数……

师：原来这些数中还藏着这么多的奥秘！老师发现你们越来越聪明了，你们愿意继续探索下去吗？

三、动手操作，探索10-18个圆片摆出的数的规律。

1、用10个圆片能摆出几个不同的数呢？

师：这只是我们的猜想、推理，怎样验证对不对呢？

师：摆摆看，并记录下来。听清楚，是把10个圆片都用上。

（学生圆片不够用了，需要合作使用。）

2、演示汇报：（一人摆，一人板书）

师：为什么？

有的学生可能会出现将10个圆片全放在个位的情况，这时让学生演示，在强调每位上最多放9个圆片的道理。

师：看来用10个圆片摆出的数的规律与刚才不同了，那么用11个圆片能摆出几个不同的数呢？快验证一下吧。

（通过摆圆片，学生发现用11个圆片只能摆出8个数：29、38、47、56、65、74、83、92）

师：你们又有什么发现？四人小组讨论、交流一下。

（因为个位上最多只能放9个，其他的圆片只能放十位上，圆片每增加一个，个位不变，十位上的数增加1。）

师：那么用12个圆片能摆几个数呢？最小的数是几？（用12个圆片摆数时，最小数是39.）

3、说出分别用12——18个圆片摆出的数。12个指名说，13个、14个 用开火车的形式，15-18个全班齐说。大屏幕显示：19、28、37、46、55、64、73、82、929、38、47、56、65、74、83、9

212 39、48、57、66、75、84、9

313 49、58、67、76、85、9

414 59、68、77、86、9

515 69、78、87、9679、88、9789、98994、师：你发现从10个圆片开始，摆出的数的规律有什么变化？

师：你理解的真透彻！大家要像他一样爱动脑筋，才能发现更多的奥秘。

5、总结全部数的规律

上下相同的规律：

上下不同的规律：

6、出现红旗边框，进行爱国主义教育

我们在两位的数位表上摆出的最小数是0，最大数是99。这是一幅百数图，它的形状像什么？（国旗）

四、巩固升华

1、游戏：猜年龄

小红的奶奶今年的年龄，正好能用10个圆片摆出来，小红的奶奶今年的年龄是多少岁？

小红的奶奶今年已经是七十多岁了，她应该是多少岁？

2、拓展练习

用19颗棋子能摆出什么样的数呢？

回家自己试一试，并找一找，他们之间又会有什么规律？

五、全堂小结

谁能说一说今天你都有哪些收获？

希望大家在今后的生活、学习中要学会认真观察，多动脑，那么我们就会有更多神奇的发现。