小学英语教案 Animals（合集5篇）

第一篇：小学英语教案 Animals

小学英语教案－Animals

教学内容：单词：elephant、snake、panda、tiger、monkey 句子：It is a(an)…….教学重点、难点：听说、认读三会单词。掌握陈述句变疑问句的规则

多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示五种小动物的动态图片，根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）教学方法：合作学习教学设计：

一、组织教学： 师：看谁坐得最精神！

师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）OK!Are you ready ？(生：Yes.)Now ,class begin！师生问好：Good morning ,class.(S:Good morning , Miss Lin.)OK,sit down ,please.二、导入新课：

师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）

师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣 师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。

三、教学单词：

1、了解学生知识水平

①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！

（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）

每讲授一个单词都让学生学说句子It is an elephant.Is it an elephant? ②、师：有没有5个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。（3）总结陈述句变疑问句：一提 二变 三问号

2、小组合作学习

①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词说的句子最多。

②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！③、汇报学习结果：

师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）

师：同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！

④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

3、教学Let`s do。师领读，并模仿相应的动作。

四、练习、巩固单词

师：同学们，这5个单词中，你还有不会的吗？现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。小队比赛：①、高低音比赛；②、中英对换练习；③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵5个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标

五、在游戏中巩固知识

1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Let`s do）。

——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。

2、练读Let`s do。师：请同学们这样做：老师说walk like a snake。同学们说 snake snake snake。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学

3、练习Let`s do。师说陈述句；生说疑问句。

七、作业

师：同学们，除了这5个单词你还知道其他的英语单词吗？课后请将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。师：OK!Class is over。Good bye！生：Bye--bye。Miss Shi。

第二篇：新起点小学一年级英语教案 Unit3 Animals

Unit3Animals

教学目标

1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出10个有关动物的单词。2．能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。3．能够用声音模仿或用动作表演本单元所学习的10种动物。4．能够理解并初步学习使用形容词big, small, long和short。5．能够理解为什么要爱护动物。6．能够初步了解有关动物的常识。

Lesson13 课前准备 1．七巧板。2．单词卡片。3．教学投影片。4．教学录音磁带。教学内容

A Look, listen and chant． 1．通过歌谣引入6种表示动物的单词。

2．画面中主线人物Joy和Bill站在动物中间，正在向小动物们打招呼。此情景意图： 1）复习问候交际用语。

2）在与小动物打招呼的同时学习动物单词。3）为课堂教学提供一种方法，教师可设计角色表演。B Let's play and say．

1．Group work：用七巧板学拼动物图。

2．七巧板的动物顺序为（从左至右）上行：dog, duck, rabbit;下行：chicken, cat, bird。

3．让学生边做边听歌谣，完成后学唱歌谣。教学建议

1．教师可以选择多种方法引入动物单词，如：模仿动物的叫声和动作、看七巧板组合的动物图等。

2．通过各种活动强化学生对动物单词的记忆：

（1）展示各种动物的图片，让学生模仿各种动物的叫声或动作，并说出相应的单词。（2）让一个学生给大家表演某种动物的叫声或动作，让大家猜猜这是什么动物。（3）让学生们边唱边表演。

（4）模仿画面中Joy, Bill和各种动物，做角色扮演。

3．做B项的活动时，教师先让学生认真观察七巧板图，然后可再组织group work或pair work。通过此项活动可以培养学生的观察能力和合作精神。

4．鼓励学生用七巧板拼出不同的动物，也鼓励他们课外学到动物单词并说出。5．录音材料： A项：CHANT Hello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, hello, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, hello, hello!B项：

I have a cat!Me too!I have a dog!Me too!I have a duck!Me too!I have a rabbit!Me too!I have a zoo!Me too!5．补充材料： A项：SONG

Hello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, all, hello!Hello, hello, hello!课堂学习评价

1．指导学生把记忆10个动物单词的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －积极参与说唱活动、表演的学生有多少人？ －各小组用七巧板分别能够拼合出多少种动物？ －特别踊跃做出话语反应的学生有多少人？ －有创造性表现的学生有多少人？

－能听懂录音但反应不够主动灵活的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握6个动物单词情况的评定方法：

－教师播放录音或说动物单词，请学生举出相应的动物单词卡片。

和

符号记入学习档案。－组织学生以group work或pair work的形式，做上述活动。教师进行现场记录。－一位学生说歌谣，并打乱歌谣顺序，让其余的学生举起相应的单词卡片。教师进行现场记录。

－请学生用七巧板拼出不同的动物，并说出相应的动物单词。鼓励创造性的思维。教师进行现场记录。

Lesson14

课前准备

1．单词卡片，教学投影片。2．教学挂图，动物图片。3．动物头饰，动物面具。4．教学录音磁带。教学内容分析

A Look, find and say．

1．复习第13课学的有关动物单词。2．用歌谣引入新的4个动物单词。

3．本部分情景为动物园，意图是让学生了解动物园里有什么动物。4．鼓励学生说出更多的动物园里的动物。

5．A部分有补充的一个歌谣，教师可视学生情况使用。B Let's play and say． 1．游戏“猜一猜我是谁？”

2．学习新的交际用语：Are you...? No．学会肯定与否定两种回答。3．本部分的学习要求视学生接受能力而定，不一定人人都会。教学建议

1．教师可以用第13课的方法复习并巩固动物单词。2．教师可以选择多种的方法引入4种新的动物单词。（1）模仿动物的叫声和动作。（2）模拟活动：参观动物园。用教学挂图和动物组合图片，逐一引入新动物词汇。（3）让学生们谈谈他们在动物园里看到的动物或喜欢的动物。3．教师应当指导学生在有趣的活动中学习并巩固动物单词。（1）边说边表演，或者边说边用手指出相应的动物图。

（2）让一个学生给大家表演一种动物，然后让大家猜猜这是什么动物，并说出它的英语单词。

（3）与上面的活动相反，指定一种动物，让一个同学表演。

（4）表演参观动物园。让学生们戴上动物头饰，并可用Hello!Elephant!或Hi!Monkey!等句子跟动物们打招呼。（该活动可以为B项的学习进行铺垫。）

（5）Group work：让学生们用教学挂图及动物图组合成一幅动物园的画。在拼图的同时还要说出各种动物的单词。看哪组的图贴得最好、位置最正确。

4．B项活动方法介绍：准备动物面具，活动时可以让学生若干人（如5人），站在全班面前，用面具遮住脸。其它学生用Are you...? 交际用语询问，然后表演的学生回答。

5．学习B项内容时，教师应当先做示范，然后分步教学：

（1）听录音，学习对话：Are you Joy? No．I'm Lily．I'm a cat．（2）教师和一个学生一起做示范，告诉大家如何做这个活动。（3）Pair work：学生们戴上各种不同的动物头饰做活动。

6．在学习了第13课和第14课以后，可以让学生初步了解禽与兽的区别，并告诉学生应该爱护动物，但却不能太靠近猛兽。

7．录音材料： A项：CHANT I see a monkey, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a monkey, At the zoo．

I see a tiger at the zoo!I see a tiger, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a tiger, At the zoo．

I see a panda at the zoo!I see a panda, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a panda, At the zoo．

I see an elephant at the zoo!I see an elephant, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see an elephant, At the zoo．

A monkey, a tiger and a panda too!B项：DIALOGUE Andy: Are you Joy? Lily: No, I'm Lily．I'm a cat． 7．补充材料： A项：CHANT Monkey, monkey, At the zoo．

Tiger, panda, elephant too!Tiger, tiger, At the zoo．

Panda, elephant, monkey too!Panda, panda, At the zoo．

Elephant, monkey, tiger too!Elephant, elephant, At the zoo．

Monkey, tiger, panda too!课堂学习评价

1．指导学生把识别10个动物单词的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能够记住第13课中6个动物单词的学生有多少人？记住其中5个的有多少人？记住其中4个的有多少人? 记住3个以下的有多少人？

－积极参与说唱活动的学生有多少人? －能给全班同学表演说唱的学生有多少人? －特别踊跃地作出话语反应的学生有多少人? 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－请学生一边唱歌谣一边用手指相应的图。教师进行现场记录。

－利用动物头饰，教师组织学生扮演不同的动物，以group work的形式表演歌谣。教师进行现场记录。

－利用动物头饰，学生表演B部分的猜人游戏。教师进行现场记录。

Lesson15

和符号记入学习档案。课前准备

1．单词卡片，教学投影片。2．教学挂图，动物组合图片。3．动物头饰，动物面具。4．教学录音磁带。教学内容

A Listen, find and chant．

1．Group work：通过观察找出图中隐藏的各种动物。2．学生每找到一种动物就在下面的动物图标中勾出来。

3．通过歌谣复习动物单词，感知新的语言项目。What do you see? I see...looking at me．

4．本部分的歌谣是一个说唱游戏，游戏方法见教学建议4条。5．本部分引入新词fish。B Find, say and draw．

1．本部分提供了5幅缺不同五官的猫图，培养学生的观察能力。

2．左边第一幅为猫完整图。学生通过对比观察为其它5幅添画所缺五官，同时把五官单词说出来。

3．学生通过给猫添画五官，复习五官单词。4．可放录音，让学生检查是否做对。教学建议

1．教师可以采用歌谣和歌曲的形式复习动物单词，让学生表演动物的特征。2．教师指导学生从教学挂图中找出隐藏动物，说出动物的英语单词，模仿此种动物的叫声或动作。

3．指导学生从图中找出鱼，让学生试着说fish这个新词。4．教师可用本课的歌谣开展游戏活动并巩固所学的动物单词。

游戏说明：学生分别戴上各种动物的头饰，表演不同的动物，同时一起说歌谣。要求学生尽量模仿动物的声音和动作，创造比较真实的情景。5．做B项活动时，可组织小组比赛。小组内先讨论每一幅图上缺的是什么部位，然后再一一添上。比一比哪一组做得又快又好。

6．录音材料： A项：CHANT Good morning!Good morning!What do you see? I see a monkey, Looking at me． Monkey!Monkey!What do you see? I see a panda, Looking at me!B项：

Let's draw the ears!Let's draw the eyes!Let's draw the nose!Let's draw the mouth!Let's draw the legs!7．补充材料： A项：CHANT Hello, hello, What do you see? I see a panda． A panda sees me． Hello, hello, What do you see? I see a tiger． A tiger sees me． 课堂学习评价

1．指导学生把唱出或说出有关动物的词汇的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能在隐藏图中快速找出图中全部动物的学生有多少人？找不全的有多少人？ －能正确给每幅图画出所缺部分的学生有多少人？

－能听懂歌谣，而且反应主动灵活的学生有多少人？听不懂歌谣，而且反应不够主动灵活的有多少人？

－在游戏中有创造性表现的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－教师指导学生寻找隐藏图中的动物时，并说出相应的动物单词。教师进行现场记录。－教师播放录音，请学生根据录音画出小猫所缺的五官或四肢，并说出相应的单词。教师进行现场记录。

－教师可在黑板上画上一张没有五官及四肢的猫图，请学生轮流上来添上五官及四肢。每个学生只画一个，并说出相应的单词，直到最后全部补齐为止。教师进行现场记录。

Lesson16

和符号记入学习档案。

课前准备

1．教学挂图，动物组合图片。

2．动物拼图（除教材和教学挂图中提供的拼图外，教师可以自制）。3．实物或图片（能表现出big, small, long, short的特征）。4．教学录音磁带。教学内容

A Look, listen and chant． 1．本课为第二层次学习，通过学习歌谣，让学生感知并初步学会使用big, small, long, short等形容词。

2．教师应鼓励学生们认真观察各种动物的特征。B Match and say． 1．拼图游戏。

2．通过拼图游戏观察动物的脚、嘴、耳朵、尾巴的特征。3．复习What's this? It's....语句。教学建议

1．教师可以利用图片或采用歌谣和歌曲的形式让学生复习动物单词。

2．教师用能表示大、小、长、短等特征的实物或图片，帮助学生初步了解big, small, long, short等词的含义，同时可以启发学生用动作来表示。

3．教师帮助学生学会初步使用big, small, long, short这几个常用的形容词。4．让学生在看教学挂图的同时听录音。要求学生根据录音内容观察图中动物，并说出它们的特征。

5．学说歌谣时，学生能唱多少段不限，关键是要学生掌握big, small, long, short这四个重点词。并让学生边说边做，以加深印象。

6．在做B项练习时，先让学生观察动物图片。提醒学生注意观察这四种动物的特征（尤其是脚和嘴）。然后组织group work, 将动物拼图的图片发给每一组（可以是学过或未学过的，但应当是常见动物的图片）。让学生在小组内观察讨论，最后得出正确答案。比一比哪一组拼对最多。

7．录音材料 A项：CHANT Look!Look!A big big mouth!Look!Look!A tiger!Look!Look!A small small face!Look!Look!A monkey!Look!Look!A long long nose!Look!Look!An elephant!Look!Look!A short short tail!Look!Look!It's Lucky!B项：DIALOGUE B: What's this? G: It's a cat．Look, what's this? B: It's a rabbit．Look, what's this? G: A chicken．Look, what's this? B: A duck!It's a duck． 课堂学习评价

1．指导学生把自己是否会使用big, small, long, short这几个形容词的情况用符号记入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能正确理解big, small, long, short等形容词的含义并能用动作表现出来的学生有多少人？

－能完整复述chant的学生有多少人？只能复述其中一部分的学生有多少人？ －对拼图游戏感兴趣、观察能力强并能快速拼出完整图画的学生有多少人？ －观察能力较弱、不能拼出完整图画的学生有多少人？

和3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－教师播放录音中的歌谣，请学生根据录音表演，并注意表演出录音中动物的不同特征。教师进行现场记录。

Lesson17

课前准备

1．动物单词卡片，动物玩具（学生自己喜欢的）。2．画有各种动物的纸转盘。3．教学投影片。4．教学录音磁带。教学内容分析

A Look, listen and say．

1．通过录音引入I like....的句型，复习big, small, long, short这4个形容词。2．学生初步感知I like....It has....3．对交际用语掌握的要求视学生的接受能力而定，最基本要求能初步说出I like my....4．对4个形容词的最基本要求是能听懂并用形体做出反应。

5．让学生把他们喜欢的小动物画在Bill所指的空白处，并用四个形容词来描述。这里要鼓励学生充分发挥想象力和创造力。

B Let's play and say． 转盘游戏，复习动物名称和颜色。教学建议

1．用各种活动方式复习动物单词，如：TPR活动、歌谣、猜一猜、画一画、说一说等。2．教师用学具、玩具、动物图片等，反复说I like my....It has....等句子，帮助学生理解此句含义，并初步学会用这种句子表达自己对某物的喜爱。

3．Group work：学生互相展示自己喜欢的动物玩具，并用I like my....It has....来说明自己为什么喜欢这个玩具。

4．鼓励学生将自己所喜欢的动物画出来，并向全班同学展示。5．建议在做B项活动之前，先让学生说一说纸盘上有什么动物，是什么颜色的。复习动物和颜色单词。在转动纸盘的过程中，学生可以猜一猜转盘会停在哪个动物图上，看哪个学生猜对的次数最多。

6．录音材料： A项：DIALOGUE

G: I like my dog．It has short legs． B: I like my cat．It has big eyes． G: I like my rabbit．It has long ears．

B: What do you like? A dog? A cat? A rabbit? A fish? A bird? A chicken? B项：DIALOGUE B: I see a bird． G: I see a fish． B: I see a monkey． G: I see a rabbit． B: I see a cat．

G: I see a dog．The dog is Lucky． 课堂学习评价

1．指导学生把掌握有关动物的词汇的情况用和符号记入学习档案。2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能积极主动表达自己喜欢的动物的学生有多少人？

－能用big, small, long, short等形容词说出动物的特征的学生有多少人？不太会说的学生有多少人？

－在B 项活动中，能快速做出反应的学生有多少人？不能快速做出反应的学生有多少人？

3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－完成A部分学习后，请学生拿着自己的作品，用I like my....以及It has....等用语说。教师进行现场记录。－教师可在学生的作品中选几个比较典型的，向全班展示，并请学生们用以上语言描述。教师进行现场记录，并且将学生的作品放入学习档案。

－以pair work或group work的形式请学生一人说，一人或其余人画。教师进行现场记录。

Lesson18 课前准备

1．单词卡片，教学投影片。2．教学挂图。

3．动物头饰，动物面具。4．教学录音磁带。教学内容 Fun Time

1．通过“海豚上课”这一幽默故事复习What's this? It's....交际用语和动物名称。

2．设计本故事的另一个意图是让学生了解，在自然界中每一种动物都有天敌。3．鼓励学生发挥想象力，按自己的理解说出自己知道的几种动物的天敌。4．故事大意是：

1）海豚教师给小动物们上课。

2）海豚教师拿出猴子图片向小动物们展示。3）海豚教师拿出熊猫图片向小动物们展示。

4）海豚教师又拿出猫的图片向小动物们展示，老鼠吓晕了，逃跑了。5）海豚教师再拿出狐狸的图片向小动物们展示，小鸡也吓跑了。

6）海豚教师最后拿出老虎的图片，小动物们怎么样了？（由学生来回答。）教学建议

1．教师让学生整体了解故事内容：

（1）先出示教学挂图，让学生根据挂图用汉语说一说故事大意；（2）要求学生边看挂图边听录音，并试着让学生根据录音指出相应的图；（3）如果有学生能够模仿录音说出句子，应给以鼓励。

2．教师再让学生反复听录音、看图。让学生重复听到的句子，在重复的同时要做出相应的动作。建议不指定学生重复哪句话，能重复哪句话就重复哪句话。如果每幅图都有学生说，就可以进行表演活动了。

3．表演短剧：动物学校。学生戴上动物头饰，扮演各种小动物，跟着录音表演。根据剧情的发展，学生能说出或做出相应的动作，就应得到表扬。鼓励所有的学生都参加。

4．通过本课学习，教师应该让学生初步了解有关动物的常识。

5．让学生发挥想象力，猜猜小故事的结局是什么。他们主动回答问题的表现都应得到教师的肯定。学生们越发挥想象力，就应得到越多的鼓励。

6．Fun Time的学习说明：

（1）短剧不一定要求学生当堂就都能表演，教师应当给学生一个反复学习、不断理解的过程。

（2）让学生多听录音，边听边做动作，以增强理解和记忆。

（3）扮演角色时要照顾全体学生。每个学生一个角色，他们能够记住自己角色就可以，每个人能说出一句，合起来就是一个短剧。练的次数多了，学生自然也就会说了。

7．录音材料： DIALOGUE 图1 M: Good morning!Children: Good morning!图2 M: What's this? Children: Monkey!图3 M: What's this? Children: Panda!图4 M：What's this? Children: Cat!Mice：Bye-bye!图5 M：What's this? Children: Fox!Chickens: Bye-bye!图6 M：What's this? 课堂学习评价

1．指导学生把掌握故事的情况用

和

符号记入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－理解故事内容的学生有多少人？不太理解故事内容的学生有多少人？ －能根据录音，重复说出完整句子的学生有多少人？只能说出单词的有多少人？ －积极参加表演的学生有多少人？

－表演时动作逼真、富有想象力的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－教师播放录音，请学生指出相应的图，检查学生对故事的理解。

－利用动物头饰，请学生以group work形式进行角色扮演，检查学生对故事内容、语言的掌握。

1．本单元学习目标：

（1）学会有关动物的10个词汇和句子：What's this? A dog．I like my cat．It has big eyes．

（2）能够在本单元涉及的情景条件下初步识别各种动物。（3）能够用声音或动作表演本单元所学的10种动物。

（4）理解并初步会用形容词big, small, long和short说出动物的特征。（5）基本会唱本单元的歌谣和歌曲。

2．带孩子到动物园参观，让他们通过看和听学习有关动物的常识，增强与小动物的感情，并教育孩子要爱护动物。

第三篇：幼儿园中班英语教案《Animals》含反思

中班英语教案《Animals》含反思适用于中班的英语主题教学活动当中，让幼儿学会使用句型“I can see……”进行表达，听懂、理解并会说出单词“bird”、“frog”、“monkey”，鼓励幼儿能模仿教师说英语，快来看看幼儿园中班英语《Animals》含反思教案吧。

教学目标：

1、听懂、理解并会说出单词“bird”、“frog”、“monkey”。

2、学会使用句型“I can see……”进行表达。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

4、乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣。

教具准备：

PPT课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜3至4个。

教学过程：

（一）热身活动：

1、韵律歌曲《walking jumping running》边唱边跳进场。

2、GreetingT:Hello,what’s your name?

S:I’m XX.T:Hello, XX.S:Hello,Miss Liu.简单的对话操练几遍。

（二）单词学习

1、播放PPT，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。（鸟叫声）。PPT出示鸟的图片teach“bird”

2、教师领读，小朋友跟读，（采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片）

3、用相同的方法教授另外两个单词：frog和monkey

（三）游戏：《说一说，做一做》

规定好鸟、青蛙、猴子的动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。

（四）句型学习

1、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。

教师出示望远镜，并说：I can see a bird.（小朋友跟读）。

用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“I can see a bird”

3、在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。

让小朋友自己来说一说，操练句型“I can see..”说出：“I can see a monkey.”“I can see a frog.”

（五）游戏《What’s missing》

1、播放PPT，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。

2、播放PPT，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“I can see…”

3、相同的方法操练。

（六）chant用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首chant，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。

附：chantBird bird bird 啾啾啾（飞的动作）Frog frog frog 呱呱呱（跳的动作）Monkey monkey monkey 叽叽叽（猴子抓头挠耳）

小百科：Animals是兽;牲畜;动物(不包括鸟、鱼、爬行动物、昆虫或人);动物(不包括植物或人的生物);动物(包括人)。

第四篇：幼儿园大班英语教案《animals》含反思

大班英语教案《animals》含反思适用于大班的英语主题教学活动当中，让幼儿初步学会青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的单词发音，感受学习英语的乐趣，喜欢学英语，幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中，快来看看幼儿园大班英语《animals》含反思教案吧。

活动目标

1、感受学习英语的乐趣，喜欢学英语。

2、初步学会青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的单词发音。

3、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。

4、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。

活动准备

（一）物质准备

（1）幼儿已经学会的动物词卡，以及本次课程要教授的新的动物的词卡。

（2）涉及本次课程内容的PPT课件。

（3）幼儿已学会的动物手指偶若干。

（4）青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的头饰。

（5）青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的玩偶。

（二）�0�2经验准备

（1）幼儿已经学会一些动物单词，例如：dog,�0�2giraffe,�0�2elephant等。

（2）幼儿会玩一些简单的互动游戏，例如《Bumble�0�2Bee》,《London�0�2Bridge》等。

重点、难点

重点：�0�2幼儿能够通过活动初步学会青蛙，斑马，鹿和袋鼠的单词的发音。

难点：�0�2幼儿能够学会发音，对于音节较长的单词（kangaroo）的发音能够基本准确，能够在第一时间反应出图音的对应。

活动实录

（一）活动结构与目标的关系

在整个活动中，教师通过各种游戏与孩子之间进行互动，让孩子们在游戏中学习英语单词，每一个游戏都紧紧的围绕着本节课让幼儿学习的4个单词进行，孩子在活动中既能够非常高兴的玩儿游戏，也能够在游戏中学会了4个对他们比较陌生的动物的单词。

（二）活动中哪些环节体现了教师对孩子的观察

整个语言活动中，都离不开教师对于幼儿的观察，教师所进行的每一项进程都应该根据幼儿的反应来进行随机的应变。

1、例如，在进行单词第一次认读的时候，教师要充分注意到每个孩子在读单词时候的反应，对于幼儿掌握比较不好的动物的单词多重复几次，让孩子能够对新单词的第一次认识较深刻，对于孩子可能在之前就有了前认识的单词就可以快速的略过；

2、再如，在进行小动物找家的游戏的时候，在找第一个斑马动物的时候，有两个小朋友反应都很快的把斑马的小卡片送到大卡片的下面，有一个小朋友并没有反应过来，在看到这个情况的时候，我又重新的重复了一次斑马的读音，让孩子们有反应的过程，并用眼神提醒了手里拿着斑马小卡片的小朋友，这时，这个小朋友看到了已经“回家”的小斑马，又听到了我再一次的发音，这个时候意识到了自己拿着的卡片就是“zebra”，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。

3、还有，在进行猜猜我是谁的游戏的时候，在我悄悄的点到张浩然小朋友的时候，发现他上来以后好像对每个小动物的单词都不是太熟悉，站在那儿有点不知所措，为了让游戏能够顺利进行下去，因此我小声音的询问了他想说哪个小动物，让他用手指给我我再小声音的告诉他，这样，游戏能够顺利的进行下去，对于他所想认识的单词他也能够比较清楚的认识，事实也证明，在之后的游戏中，每当我提到他给我指的动物的时候他总是第一个反应出来它的正确读音。

（三）活动中如何激发师幼互动，有哪些具体表现

1、在活动中，教师运用多次激励性语言激励幼儿对于老师问题或者活动的参与。

例如，在活动中，当我让孩子们上前进行游戏的时候，每个小朋友上来进行游戏之后我都会运用不同的方式对其的参与进行鼓励，比如运用英语儿歌的方式请全班小朋友对其进行赞扬，还运用请小朋友为他鼓掌，或者我用手势或者语言上的鼓励进行激励，孩子在得到了激励性语言后在之后的活动中更加积极的参与到我的活动中，使整个课堂的气氛活跃起来。

2、在活动中，加入了多个可以让幼儿能够亲身经历的游戏，让幼儿自身加入到活动中来，让老师能够更清晰的看到每个孩子的掌握情况。

这节课程中，基本上我设计的每一个环节都是能够让孩子们共同参与进来的活动，孩子们通过说，跟读，接触，听，找等各种方式，亲身经历到每个环节中，尽量让每个孩子能够玩一到两个游戏，让他们对于这节课的4个单词能够有更深的印象和理解，加深他们的记忆。

3、运用孩子们喜欢的游戏的方式，始终贯穿于整个活动，让孩子们在游戏中学习。

整个的活动再设计的时候，我就先是找到了一些孩子们在平时的上课的时候比较喜欢玩的英语游戏，也是他们掌握的比较好的英语游戏来贯穿整个的游戏，在设计课程的时候，也是由孩子的兴趣点出发，将课程的新单词定位到了他们比较感兴趣的动物上，加上他们平时比较喜欢玩的几个游戏，寓教于乐，让孩子们在玩的同时就学会了本节课的重点及难点。

教学反思

1、活动中的优点

（1）物质准备比较丰富，孩子们可以通过看图像，看卡片，看动物玩偶等多种方式认识这节课老师所要教的单词动物，孩子们能够较直接的认识动物。

（2）课程的设计出于幼儿的兴趣点，从孩子们感兴趣的动物单词入手，加上孩子们喜欢玩的游戏，让孩子们在学习的过程中不枯燥，乐于学习英语。

（3）在整个环节中，始终让孩子能够加入到老师的课程中来，注重与孩子间的互动，使每个孩子能够接触到老师的教具。

（4）在活动中，我的提问和语言叙述运用的是比较童趣，符合他们年龄的一些言语，让孩子们听了比较亲切，易懂。

2、活动中的不足及分析

（1）整个活动没有设计在一个比较完整的情境中，每个环节和环节之间的过度显得比较生硬，转折比较大，可能对于孩子来说需要反应一段时间才能跟上我的下一个环节的活动。

3、改进预想及措施

设计一个情景，老师带着小朋友到动物园去参观，看到了一些已经认识的小动物，作为对于之前所认识的动物单词的复习，再走到另一个区域，是这节课要认识的动物，再通过和小动物们玩各种游戏一遍一遍的让幼儿进行充分的认知，学会4个单词。

小百科：animals是兽;牲畜;动物(不包括鸟、鱼、爬行动物、昆虫或人);动物(不包括植物或人的生物);动物(包括人)。

第五篇：幼儿园大班英语教案《animals》及教学反思

大班英语教案《animals》含反思适用于大班的英语主题教学活动当中，让幼儿初步学会青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的单词发音，感受学习英语的乐趣，喜欢学英语，幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中，快来看看幼儿园大班英语《animals》含反思教案吧。

活动目标

1、感受学习英语的乐趣，喜欢学英语。

2、初步学会青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的单词发音。

3、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。

4、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。

活动准备

（一）物质准备

（1）幼儿已经学会的动物词卡，以及本次课程要教授的新的动物的词卡。

（2）涉及本次课程内容的PPT课件。

（3）幼儿已学会的动物手指偶若干。

（4）青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的头饰。

（5）青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的玩偶。

（二）�0�2经验准备

（1）幼儿已经学会一些动物单词，例如：dog,�0�2giraffe,�0�2elephant等。

（2）幼儿会玩一些简单的互动游戏，例如《Bumble�0�2Bee》,《London�0�2Bridge》等。

重点、难点

重点：�0�2幼儿能够通过活动初步学会青蛙，斑马，鹿和袋鼠的单词的发音。

难点：�0�2幼儿能够学会发音，对于音节较长的单词（kangaroo）的发音能够基本准确，能够在第一时间反应出图音的对应。

活动实录

（一）活动结构与目标的关系

在整个活动中，教师通过各种游戏与孩子之间进行互动，让孩子们在游戏中学习英语单词，每一个游戏都紧紧的围绕着本节课让幼儿学习的4个单词进行，孩子在活动中既能够非常高兴的玩儿游戏，也能够在游戏中学会了4个对他们比较陌生的动物的单词。

（二）活动中哪些环节体现了教师对孩子的观察

整个语言活动中，都离不开教师对于幼儿的观察，教师所进行的每一项进程都应该根据幼儿的反应来进行随机的应变。

1、例如，在进行单词第一次认读的时候，教师要充分注意到每个孩子在读单词时候的反应，对于幼儿掌握比较不好的动物的单词多重复几次，让孩子能够对新单词的第一次认识较深刻，对于孩子可能在之前就有了前认识的单词就可以快速的略过；

2、再如，在进行小动物找家的游戏的时候，在找第一个斑马动物的时候，有两个小朋友反应都很快的把斑马的小卡片送到大卡片的下面，有一个小朋友并没有反应过来，在看到这个情况的时候，我又重新的重复了一次斑马的读音，让孩子们有反应的过程，并用眼神提醒了手里拿着斑马小卡片的小朋友，这时，这个小朋友看到了已经“回家”的小斑马，又听到了我再一次的发音，这个时候意识到了自己拿着的卡片就是“zebra”，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。

3、还有，在进行猜猜我是谁的游戏的时候，在我悄悄的点到张浩然小朋友的时候，发现他上来以后好像对每个小动物的单词都不是太熟悉，站在那儿有点不知所措，为了让游戏能够顺利进行下去，因此我小声音的询问了他想说哪个小动物，让他用手指给我我再小声音的告诉他，这样，游戏能够顺利的进行下去，对于他所想认识的单词他也能够比较清楚的认识，事实也证明，在之后的游戏中，每当我提到他给我指的动物的时候他总是第一个反应出来它的正确读音。

（三）活动中如何激发师幼互动，有哪些具体表现

1、在活动中，教师运用多次激励性语言激励幼儿对于老师问题或者活动的参与。

例如，在活动中，当我让孩子们上前进行游戏的时候，每个小朋友上来进行游戏之后我都会运用不同的方式对其的参与进行鼓励，比如运用英语儿歌的方式请全班小朋友对其进行赞扬，还运用请小朋友为他鼓掌，或者我用手势或者语言上的鼓励进行激励，孩子在得到了激励性语言后在之后的活动中更加积极的参与到我的活动中，使整个课堂的气氛活跃起来。

2、在活动中，加入了多个可以让幼儿能够亲身经历的游戏，让幼儿自身加入到活动中来，让老师能够更清晰的看到每个孩子的掌握情况。

这节课程中，基本上我设计的每一个环节都是能够让孩子们共同参与进来的活动，孩子们通过说，跟读，接触，听，找等各种方式，亲身经历到每个环节中，尽量让每个孩子能够玩一到两个游戏，让他们对于这节课的4个单词能够有更深的印象和理解，加深他们的记忆。

3、运用孩子们喜欢的游戏的方式，始终贯穿于整个活动，让孩子们在游戏中学习。

整个的活动再设计的时候，我就先是找到了一些孩子们在平时的上课的时候比较喜欢玩的英语游戏，也是他们掌握的比较好的英语游戏来贯穿整个的游戏，在设计课程的时候，也是由孩子的兴趣点出发，将课程的新单词定位到了他们比较感兴趣的动物上，加上他们平时比较喜欢玩的几个游戏，寓教于乐，让孩子们在玩的同时就学会了本节课的重点及难点。

教学反思

1、活动中的优点

（1）物质准备比较丰富，孩子们可以通过看图像，看卡片，看动物玩偶等多种方式认识这节课老师所要教的单词动物，孩子们能够较直接的认识动物。

（2）课程的设计出于幼儿的兴趣点，从孩子们感兴趣的动物单词入手，加上孩子们喜欢玩的游戏，让孩子们在学习的过程中不枯燥，乐于学习英语。

（3）在整个环节中，始终让孩子能够加入到老师的课程中来，注重与孩子间的互动，使每个孩子能够接触到老师的教具。

（4）在活动中，我的提问和语言叙述运用的是比较童趣，符合他们年龄的一些言语，让孩子们听了比较亲切，易懂。

2、活动中的不足及分析

（1）整个活动没有设计在一个比较完整的情境中，每个环节和环节之间的过度显得比较生硬，转折比较大，可能对于孩子来说需要反应一段时间才能跟上我的下一个环节的活动。

3、改进预想及措施

设计一个情景，老师带着小朋友到动物园去参观，看到了一些已经认识的小动物，作为对于之前所认识的动物单词的复习，再走到另一个区域，是这节课要认识的动物，再通过和小动物们玩各种游戏一遍一遍的让幼儿进行充分的认知，学会4个单词。

本文扩展阅读：animals是兽;牲畜;动物(不包括鸟、鱼、爬行动物、昆虫或人);动物(不包括植物或人的生物);动物(包括人)。