小学英语教案

第一篇：小学英语教案

小学英语教案

Unit 3 How many? 第四课时

李官华铜学校

费雪梅

【课题】Unit 3

How many?

【教学重点】句型：How many …do you have? I have…

【教学难点 】名词复数的读音。

【教具准备】

1．一盒蜡笔或彩笔

2．教材相配套的动画课件和录像

3．有关动物、食物、玩具等实物或图片 【教学过程 】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.2．复习数字 one to fifteen.1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。

2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让中国学习联盟声朗读出来, 对反应快的学生教师给予表扬和鼓励

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师手中拿着3本书说：Look!I have three books.How many books do you have?引导学生回答出：I have … books.2．让学生用自己身边的物品说句子：I have…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。

3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。

4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。

5．让学生两人一组操练：How many… do you have（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）? I have…结合Let’s practise部分。

6．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons? 7．教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。

8．请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.9．播放动画, 学生一句一句跟读课文.10．两人一组表演课文。

11．模仿课文自编并表演新对话。

（三）趣味操练（Practice）1．Guessing Game 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。2．接力问答

教师要求学生依次根据实际情况互相问答，可先问某一小组的第一位学生：How many books do you have? 也可问：How many books can you see on your desk?引导学生根据自己的情况进行问答，像接力赛一样依次进行。

3．让学生拿出事先准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学生，基本上保证每个学生有一张图片。这时教师报一个数，如：eleven，手中图片与数字不符的学生举起自己的图片，旁边的学生问：How many… do you have? 这个学生要根据图片上的数量进行回答。

（四）扩展性活动（Add-activities）猜一猜 两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：How many… do I have?如果A三次还没有猜对，那B说：Open it and see, please.A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：You have…。然后，两人交换继续游戏。【板书设计 】

Unit3

How many? How many … do you have? I have….

第二篇：小学英语教案

小学英语教案

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学英语教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1． 能听懂、会说、会读单词a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

2． 能听懂、会所、会读和会拼写单词a pair of shoes、a sweater、a jacket

3． 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.教学重点难点：

1． 掌握服饰类单词的表达方式(单复数形式)a …/a pair of …

2． 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.教学具准备及辅助活动：

单词图片卡，多媒体课件，相关服饰实物（事先请学生带好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）

作业设计、安排：

课内：熟读part b单词、词组

课外：完成part d部分填空

板书设计：

unit 6 whose gloves?

what’s this/that in english?

try this one/pair on.love→glove

it’s too small/big/long/short.教学过程：

一．warm up

1.greetings

t: good afternoon.s: good afternoon.t: what’s your name,please?

s: my name is ***.t: how are you ***?

s: fine, thank you.and you?

t: i’m fine,too.2.review

① t: what’s this in english?

s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.t: is this your pencil?

s: no, it isn’t.t: this is his pencil, i think.s: no, it isn’t.it’s ***’s.② t: may i have your cap, please?

s: sure, here you are.t: thank you.look at his cap.it’s nice.it’s a nice cap.s: it’s nice.t: good.（将帽子拿到讲台上）

③ t: where’s your jacket?

s: it’s in my desk.t: may i have a look?

s: sure.here you are.t: thank you.（将夹克拿到讲台上）

④ t: is that your hat?

s: yes, it is.t: may i have your hat?

s: sure.here you are.t: thank you.二．presentation

1.创设情境，学习”try…on.it’s too …”句型，同时学单词scarf,sweater.t: excuse me, what’s this in english?（拿出讲台上的夹克）

s: it’s a jacket.t: very good.come here, please.try this jacket on.(学生不理解，此时教师帮助学生穿上夹克)

s: ok.t: look at his jacket.it’s too….（引导学生说出too big/small,并做动作表示含义。同时用卡片出示句型it’s too big/small.）

s: it’s too big.呈现形式：教师示范，说出look at his jacket,由学生说it’s too big.并以开火车形式操练。

同理，拿出围巾和毛线衫，熟悉scarf和sweater

2.拿出另一件夹克，再让学生试穿，熟练使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.s: ok.（自己穿上）

t: look at his jacket.s: it’s too big/small.出示卡片：try this one on，并带领全班读熟。

3． 教师拿出帽子试戴，操练以上说学句型。

教师先做示范，然后请同学传递操练：

s1: try this one on.s2: it’s too big.……

4． 学习”gloves”

t: do you like this cap?

s: yes, i do.t: me too.i love it.板书 love,并再前面用红色粉笔加上字母g，组成”glove”，拿出一只手套示意。

带领大家读glove。然后再拿出一只，变成复数gloves。

5． 学习a pair of以及

① 拿着两只手套，说a pair of gloves（反复阅读pair）

② 让学生说其他成双成对的物品（用实物提示）

a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

(出示图片卡，带领全班朗读)

6． 学习try this pair on

① t: hi,***.come here.try on this pair of gloves.s: ok

t: look at the gloves.s: it’s too small/big.② t: please try this pair on.(用卡片出示句型try this pair on.)

s: all right.t: look at the gloves.s: it’s too big/small.③ 拿出牛仔裤，示意学生太长（或太短），引导学生用too long/short回答。

t: please try this pair on.s: all right.t: look at the jeans.s: it’s too long/short.带领全班朗读try this pair on.用开火车形式操练try this pair on.it’s too ….7.复习本课学到单词，用多媒体、图片卡或实物反复操练

8．看多媒体，听课文1－2图对话录音。

回答问题：is su yang’s dress too big or too small?

are su yang’s jeans too long or too short?

9.跟多媒体课件阅读图1和图2对话，分组阅读。

10．请学生利用实物表演对话。

三．exercises

1． 抄写新单词（每个四遍）

2． 完成书本p48 part d对话

3． 读熟课文1－2图对话。

小学四年级英语教案：Unit 6 Whose gloves?

根据小学英语兴趣性原则，活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中充沛体现同学是学习的主体，要充沛调动同学的积极性.这是我设计这课时的理念．

设计思路:

本课是一节复习拓展课。一般来说，复习课是比较枯燥乏味的。我尝试着改变这一现象.所以在这节课一开始复习词组和句子的时候，我借助了多媒体，运用了动画的形式，使同学很有兴趣地来复习。我觉得既激发了同学的兴趣,又达到了复习的目的.而在复习的过程中不应该仅局限于课本知识，所以我又根据实际情况，拓展了与同学生活贴近的词组kick shuttlecock和play badminton.在教授这两个词组的时候，我运用了实物教学,因为贴近生活,同学学的很积极.为了让同学容易记住这两个词组,我把词组和句型联系起来,编了一个简单的chant,这个倒让同学很感兴趣。同学都跃跃欲试.因为简单易学，同学最后也能将自身的喜好编成chant.这样一来，同学就有了学习的成绩感。

假如这节课让同学不停的互相问各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也设置一个让同学问“小动物”喜好的场景。这个小细节不只让同学有效地复习了所学的知识，同时也让课堂变的轻松有趣。小同学比较喜欢童话，所以我就索性把“童话”搬到了课堂，同学特别喜欢这样的形式。看的出来同学是兴奋的，我觉得这时候在课堂也掀起了一个小高潮。

我在这节课中还拓展了与生活比较贴切的句型：What do you like best? 并让同学进行操练。在这节课中,我还为同学布置了一个动笔的机会.让同学在课前发的星星上写下自身的名字和他们的喜好.最后我又创设了一个真实环境,让同学选择自身喜欢的俱乐部。并扩展了句型：What club are you in?最后将课堂推向高潮。

回顾这节课,我也看到了一些缺乏.首先我觉得自身要加强自身的专业素质,同时也要加强自身的课堂驾驭能力。比方在教授What do you like best?这个环节中，由于教者急于求成，导致同学并没有完全领会到这句话的意思，在操练这个句型的时候，同学显得有点手足无措。而在最后一个环节中，时间显得有些过紧。我觉得在前面几个环节中，还可以压缩时间，让同学在最后一个环节中得到更多的锻炼。另外,我觉得我这节课还可以增大容量,让同学增加语言的输出和输入量。

教学目标：

一、知识目标：

1、能听说、认读颜色单词：blue,green,yellow,red,purple.2、通过用“Showme...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。

二、能力目标：

运用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活动培养学生听说能力、观察能力、综合语言表达能力。运用单词的分解读法，让学生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音，能够通过观察感知含有相同因素的单词并尝试读出一些未知单词。

三、情感目标：

1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣;

2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的颜色，使之爱色

彩，热爱自然，保护环境。

教学重难点、重点：

重点：1.听、说、认、读五个颜色单词;

2.会说唱Let'sdo，并会听音做出相应的反应。

难点：green的发音。

教具准备：

1、教师准备blue、green、yellow、red、purple的单词卡片和颜色卡片并

贴与教室各处。

2、教师准备相关的教学课件及录音机。

3、教师为每位学生准备一张习题材料(有本课颜色单词和未涂色的文具简笔

画)

教学过程：

一、热身(1分钟)

Singasongandsayachant.(设计意图：活跃课堂气氛，复习已学单词及句型，为巩固延伸教学做准备)

二、呈现新知(12分钟)

1、教师利用美丽的风景课件引入课题。

(设计意图：吸引学生的注意力，为情感教育做铺垫)

2、呈现新授单词及操练单词

a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教师边说边板书，强调ee的发音特点)教师示范升降调读单词red↗,red↘,It’sred.两遍。学生齐读、男女生分别读。

(设计意图：用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片达到将单词的音、形、意结合的目的。要求学生先听教师示范读音、强调发音口型，既避免学生口型不到位而造成错误发音而且培养学生倾听、模仿的好习惯)

②出示卡片yellow，教学方法同上。强调ee的发音特点。教师示范升降调读单词yellow↗,yellow↘,It’syellow.两遍。学生齐读、行行读。教师将yellow与red对比，启发学生说出两单词发音的'相同点。课件出示单词red,yellow,leg,bed,教师示范发音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引导学生读出生词bed。

(设计意图：培养学生善于倾听和观察的习惯，让学生感知字母在单词中的发音，通过对比找出单词之间相同的发音;并尝试用已知的发音拼读未知的单词)

③出示blue方法同上。强调uu:.教师示范升降调读单词blue↗,blue↘,It’sblue.两遍。学生齐读、小范围读。课件出示单词教师示范发音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引导学生读出生词rude。

④用课件yellow+blue=green引出green.强调eei:.教师示范升降调读单词green↗,green↘,It’sgreen.两遍。学生齐读、高低声读。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr

een.让学生理解句子的含义，引导学生在教室里寻找绿色，并用It’sgreen表达。课件出示单词green,meet,教师提醒学生ee字母组合的发音。引导学生自读生词beebeef。

(设计意图：通过动画形式展现两种颜色的对接引出生词，既复习了刚刚学过的颜色单词。又颇有新意的呈现了新词，还让学生在英语学习中了解到一个基本三原色混合知识。在教师示范、强调字母组合发音、学生齐读、高低声读、寻找绿色并表达等大量、高效的重复下，将难点green的发音突破)

⑤用课件red+blue=purple引出purple.强调ur?:.教师示范升降调读单词purple↗,purple↘,It’spurple.两遍。学生齐读、声声高、声声低读、开火车读。教师提醒学生ur字母组合的发音，引导学生自读?:,?:,purple两遍和生词purse,nurse。

三、巩固和延伸(14分钟)

a巩固单词

①自读材料上的颜色单词，说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练。

(设计意图：将单词的形和意结合，复习巩固单词。初步培养学生互助合作的意识)

②Playagame:What’smissing?要求学生注意观察材料上的单词，用手指指出教师读的单词。教师将故意漏读某一种颜色，点名让个别学生猜!

(设计意图：集中学生注意力、检测学生单词音和形的结合状况)

③Listenandcolour.(回顾单词colour的含义：颜色给…涂色)听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案。

(设计意图：训练学生听力能力,检测学生音和意得结合情况。复习已学的文具类单词，)

b拓展延伸

①出示课件要求学生描述图片。引导学生会正确的用and来连接同类词汇。(设计意图：通过单词的音和意来复习巩固所学单词，将所学词汇放在句子中练习;在比较自然的状态下培养学生使用and来连接同类词汇的语言习惯。)②文具展览秀

把你最喜欢的一样文具展示并描述给同学们看。运用句型:Look!Ihavea…It’s…

1)教师首先示范运用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.2)与小组成员练习。

3)找几名同学展示。

(设计意图：培养学生语言综合运用的能力)

四、Let’sdo(5分钟)

a打开书学生自读。

b听录音。第一遍听、做动作。第二遍跟读。第三遍说并做动作。

(设计意图：首先自读、听录音正音、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合学生认知规律)

五、课堂小结(5分钟)

a带领学生回顾所学单词以及字母、字母组合在单词中的发音。

b再次欣赏关于自然景观的幻灯片。与学生一起用英语描述。

c展示一些环境被污染的图片。教育学生从小爱护大自然，保护环境。

(设计意图：复习本课所学知识，强化学生对已学的字母及字母在单词中的发音。通过图片的鲜明对比，激发学生爱颜色、爱自然的情感。培养学生保护环境的意识)

六.Homework1、给家长说唱let’sdo;

2、完成课本第26页let’spaint.给小丑的脸涂颜色;

3、将今天涂好色的文具，用英语描述给同学听。请该同学根据你描述的熟练程度写上评语，并签上自己的名字。

第三篇：小学英语教案

教材分析：《Amy’s taller than Lingling.》是新标准英语三年级起点第四册第五模块第一单元的内容，这一课的主要内容是形容词比较级的初步了解和应用，要求学生通过对形容词的掌握就使用事物的大小，长短，高矮等进行比较。在一定情景下会用： is taller than，is shorter than等这样的句型进行对话。

教学目标：

1.初步认识比较级taller、shorter、older、younger、stronger。2.学会比较两个人的差异，运用“ is er than ”的句型。知识能力及情感目标：

1.能听说认读单词tall, old, short, young, strong, big, long及听说认读句型Sam is older than Daming.Daming is younger than Amy。

2.根据事物特点和人的性格的差异等进行比较。

3.能根据以前所学歌谣和歌曲的音律配上单词和句型说说并唱唱。

设计思路: 本课我从表示高、矮、长、短等已经学过的形容词的图片引入比较的含义，并顺势引入本课新词，把这些词编成Chant进行教授,让学生在图示和Chant中学习本课的比较级的词的含义.利用图片呈现出表示大小长短的句型,引入新词than,并在句子中教授新词..接下来我继续用图片引入本课的句型并加以练习.练习中,使用一个学生说,其他同学一起说的教学活动,并引入竞争机制,使学生们在情景中理解句型,练习本课句型.教学设计: Step1: 热身操练和复习：

1．Greeting.（与学生轻松交流，拉近距离）2．Sing the song “London bridge is falling down”

Step2: Lead in(导课)

1、教师出示表示tall的图片，图片为两只很高的长颈鹿，复习学过的单词tall,进而对两只长颈鹿进行对比,引入tall的比较级taller并带着动作教授此单词:tall tall taller 教师以同样的方法复习并教授单词short,short,shorter

big,big,bigger small,small,smaller Long,long,longer short,short,shorter old,old,older

2、在出示图片教授young,young,younger strong.strong,stronger 时,引入了本课的新单词young和strong,重点教授.3、编成chant,把新词融入其中教授,寓教于乐.Tall

tall

taller

Step3 Presentation and practice.呈现和练习

1、出示大小对比的图片，引入单词than,并呈现大小比较的句 型:Elephant is bigger than cat.Cat is bigger than elephant.,将than放入句型中教授.(让学生在图片中理解两者进行比较)同样出示长短比较的图片,进一步熟悉单词than和比较的句型 并在句中练习.2、出示教师自己和姚明的照片，两者进行对比。呈现句型：

I’m shorter than….…is shorter than …

…is taller than ….T:Look at the pictures,This is Yao Ming,and this is me.You can call me Mr.Cao.I’m shorter than Yao Ming..And you can say “Mr.Cao is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than Mr.Cao.”

领读让学生熟悉句型

3活动：分男女生两大组，请学生上台与姚明做比较，引导学生自己说：I’m shorter than Yao Ming 引导其他同学说： … is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than ，,.进一步熟悉句型

S1: I’m shorter than Yao Ming.其他全部学生：S1 is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than S1.4.教师出示赵本山和小沈阳的图片,呈现句型:

Zhao Benshan is older than Xiao Shenyang.Xiao Shenyang is younger than Zhao Benshan.利用陆永和刘谦的图片,继续呈现本课句型并练习.5、出示图片呈现问句：Is … taller than …?

Yes,he/she is./ No, he/she isn’t.做游戏来熟悉此句型,游戏以男女生竞赛形式开展

Step 4 Text teaching.1、Listen and answer: Is Sam shorter than Daming?

2、Listen and check.3、Listen and repeat.Step 5 拓展延伸

Talk about your family or your friends, have a comparation.(谈谈你的家人和朋友,并进行比较)男女生竞赛形式开展

Step 6 Moral education.(情感态度价值观教育)用两个苹果，其中一个大，一个小来做比较，学生和自己的哥哥两个人，学生选择哪一个苹果，来引入孔融让梨的故事，鼓励大家做小孔融。

Step 7 Homework Have a comparation about two things or person.(对两件物品或两个人进行比较)Read the text for 3 times.课文朗读3遍)

Blackboard:

Module 5 Size

Unit 1 Amy’s taller than Lingling.Sam is shorter than Daming.

第四篇：小学英语教案

课题：Do you like pears? 课时：一课时 关于教材：

《Do you like pears?》一课是PEP小学英语、三年级下册第四单元第二课时的内容。英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格和思维的发展。教学目标：

1、听说认读四种水果单词，学会单词后能熟练对水果进行评价：It tastes good.2、初步了解句型：Do you like pears? Yes,I do.3、培养学生用语言交际的能力。通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣。

4、鼓励学生发展自己的能力。通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣。教学重点：

能听说认读四个表示水果的单词。教学难点：

能理解并正确运用所学句型诉说自己的喜好或询问他人的喜好。教学方法：

情景教学法、实物展示法、游戏操练法等。课前准备：

1、准备四种水果的实物，及水果的图片和单词卡。

2、颜色卡片。

3、录音机和磁带。

4、学生准备五张白纸和水彩笔，准备画图。教学过程：

1、Warm up.(1)师生问候：

T: Good morning, boys and girls.Ss: good morning teacher!T: Sit down, please.Ss: Thank you.(2)出示颜色卡片，复习表示颜色的单词。T: What colour is it.Ss: red….(3)做29页Let’s do的活动。

2、Presentation.(1)教师通过水果的实物引入生词，学习新单词。如：Look ,I have a peach.It’s pink.教师出示单词卡，让学生跟读单词。教师提示学生注意下面单词划线字母的发音：peach orange.（学生分组读单词，各种形式读单词。）

（2）教师通过在黑板上画watermelon来示范 draw的动作。让学生明白 draw的意思，并跟读。然后教师将watermelon涂色，并说：Colour it green and black.教师可再示范给pear、orange、peach、上色。

(3)教师示范品尝水果，引出句型It tastes good.引导学生品尝水果，并学说句子。

3、趣味操练

（1）卡片找朋友：

将西瓜、桔子、苹果、梨的图片与单词卡分别发给学生，然后请持有图片的同学边出示图片边说出它的英文名称，这时，持有单词卡的同学也将卡片举起来并大声读出来。

(2)Sing a song.（用《两只老虎》的旋律）

Watermelon, watermelon, Do you like? Do you like?

Do you like watermelons?

Do you like watermelons?

Yes, I do.Yes, I do.(4)Consolidation and extensition.Fruits are our friends.The more we eat.The healthier.教学反思：

本节课我遵循“以学生为主体，教师为指导的”思想，充分利用实物、卡片、录音机、磁带等教具，把情景教学法、实物展示法、游戏操练法等几种教学法有机结合，让学生兴趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识，在今后的教育教学中我将不断学习新的教育理念和思想，继续提高自己的教学水平，做一名合格的小学英语教师。

第五篇：小学英语教案

小学英语教案

Book2

Unit1

Lesson 2 教学目的与要求: 1.能听懂会说本课的对话.2.能听说读写how are you ?整句及其单词.3.能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.教学重点: 1.能听懂会说本课的对话.教学难点: 1.能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一.复习

1.组织学生唱英文歌曲morning song 2.复习第一课对话.二.介绍新语言项目与教学方法 a.会话教学

⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.3.教师和一个学生打招呼:hello,„„ how are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:fine, thanks或 fine, thank you.4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.5.让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss„„ How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:how are you启发学生回答,同时教very well, thank you.6.教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.7.教师带读very well ,并检查学生发音.8.师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Mr.gong.How are you? T: Fine, thanks.How are you? Ss : Very well, thank you.9.同桌两人或前后两人进行会话练习.10.听会话录音,模仿语音语调.b.词汇教学.本课四会掌握的 单词有how, are ,you及句子how are you?要求正确拼读和书写.句子的第一个单词的第一个字母大写.疑问句用问号.第二课时 c.语音教学

1.教学准备把本课read and listen一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。2．让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be，he ,me, peter.出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：]。同样的方法出示单词：pen, bed, leg ,very , well 3.听语音练习的录音。

学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。语音教学要求：

每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为： [i:]be, he, we, me, Peter [e]pen, bed, leg, very, well 三．兴趣活动

把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说： Read it and show me the letter.要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的? ∽榛袷ぁ?

四、课堂练习：

1、听音，圈词，跟读。

2、抄写四会单词。

五、家庭作业

读课文三次，抄写四会单词五次。

Lesson 3

教学目的与要求：

1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说读写单词 name, grade, class

3、能正确读出字母“I”的发音，并能根据这个读音规则拼读本课语音部分的单词。教学重点：

能听懂会说本课的会话 教学难点：

能正确读出字母“I”的发音，并能根据这个读音规则拼读本课语音部分的单词。教学时间：2课时 教学步骤： 第一课时

一、复习

1、组织学生唱英语歌曲 Hello!how are you?

2、师生之间用Hello, how are you? 互相问候，再请

一、两对学生表演。

3、拼写单词 how are you，可先让单个学生口头拼写再学生集体拼写，达到熟练拼写的要求。

二、介绍新语言项目与教学方法

a.词汇教学。本课四会掌握的单词有name，grade，class。Y教学步骤及方法如下：

1、教师出示音标词[neim]，同时说Please read it.可让单个学生试读音标词和集体结合读相结合。注意发音，教师带读几遍。

2、拼读和书写单词。让学生口拼name一词，教师也可以带学生一起口拼，边口拼边板书，再让学生在练习册上摹写。

3、把name一词用在句子中。如教师想学生介绍自己的名字My name is „..然后问学生What’s your name?

4、让学生同桌两人或前后座位两人四人用英语介绍自己的姓名和互相询问对方的姓名，如My name is „What’s your name?

5、可采用教name一词的方法教class和grade。

6、教class一词时并教词组Class 1, Clas 2, Class 3, Class 4.等并启发学生用英语表达自己所在的班级，教师可问学生What class are you in? I’m in Class 4.7、教grade时并教词组Class 4, Grade 5等，并启发学生用英语说出所在年级，教师可问学生：What grade are you in ?I’m in Grade 5.b.会话教学

１、教具准备：把本课ＲＥＡＤ ＡＮＤ ＬＩＳＴＥＮ 一项中的单词及音标写在卡片上。２、让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“I”的读音。３、方法和步骤同上课。出示单词顺序： [ai］bike, kite, five, nice, Mike [i] it, pig, in, is, Jim

第二课时

4.听语音练习录音，每个词需要朗读两遍，即一遍升调一遍降调。

三、兴趣活动。

把学生分成小组，每个小组发给一个大卡片，卡片上写着： Bill Lili Kate Gaowei Class6 Class5 Class1 Class 2 Grade4 Grade6 Grade5 Grade3

每个小组先讨论，根据本课所学的会话来表达叫什么名字，在哪个年级和班级。当每个小组准备好了后，进行游戏，教师问：Where is Bill?拿着Ｂill卡片的小组集体给予回答:Here, I’m Bill.I’m nine.I’m in Class6,I’m in Grade 4.回答正确流利，得分，教师在接着问 Where is LiLi？以此类推，各小组练习一遍后，在抽查几个人。

四、课堂练习。１、听音写数字。２、读和写。

五、家庭作业

读课文三次，抄写四会单词五次。

Lesson 4 教学目的和要求： １、能听懂晦朔本课的会话。

２、能听说读写单词 pencil, pencil-box ３、能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。教学重点：

能听懂晦朔本课的会话。教学难点：

能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。教学步骤： 第一课时

一、复习

１、组织学生唱一首学过的歌曲。

２、检查第3课的会话和四会掌握的单词。３、请一对学生表演第三课对话。

二、介绍新语言项目与教学方法 a．词汇教学

本课四会掌握的单词有pencil和pencil-box。Pencil一词时生词，教法如下：

１、教师出示一支钢笔，问学生：What’s this in English ?学生回答：It’s a pen.教师再出示一支铅笔，问学生：What’s this in English? 若学生不能说出，教师给予回答：It’s a pencil。让学生跟教师重复pencil，a pencil，It’s a pencil 然后把pencil写在黑板上。２、让学生口拼pencil一词，边口拼边书空。然后在练习册上摹写。３、教师出示一个新的铅笔盒，问学生：What’s this in English?学生回答后，教师说：Yes, it’s a pencil-box.It’s a new pencil-box.把new一词说得口气重些。４、教师带读It’s a new pencil-box.数遍。

５、让学生口拼pencil-box一词，并边口拼边书空，然后在练习册上摹写。b.会话教学。

１、教师拿出一支新的钢笔，对学生说 I have a new pen.并把这句话写在黑板上，让学生朗读。然后教师把“pen”一词擦掉，让学生用这一句型完成句子，I have a new „„，启发学生使用学过的词如：book, bag，ruler等词，当学生说：I have a new pencil-box时，教师走过去 说：Oh, good.May I have a look? ２、让学生跟教师重复： May I have a look? 和 Oh, good.May I have a look? ３、教师和一个学生进行对话。教师拿出新铅笔盒，对学生说I have a new pencil-box.启发学生和教师对话：Oh, good.May I have a look? 这时教师说：Certainly.Here you are.４、同桌两人练习会话，要求学生做会话表演。

５、学生与教师会话，找一个学习好的学生和教师一起进行会话表演。

６、让学生跟教师重复 May I use it? 和Sure.让学生同桌两人利用文具等实物练习以上的对话。７、听课文会话录音。

第二课时 c.语音教学

１、教学准备：把本课中read and listen部分的单词按课本上的形式做成两列火车图片。２、教师将一列火车贴在黑板上，同时对学生说：Try to read the words yourselves.３、找2-3个学生朗读单词后，全班学生齐读。启发学生总结字母“o”的发音。４、听语音练习录音。

三、兴趣活动

１、教师发出指令：Show me your pencil, please.２、学生根据指令举起铅笔。

３、教师让集体或个人口拼单词：Spell the word “pencil” , please.口拼正确的加分。可拼以下所学四会单词：pen, pencil-box, book, ruler ,bag, cap 等。

四、课堂练习： １、听音画画。内容: 1)Draw a pencil, please.2)Please draw a pen.3)Draw a ruler, please.4)Please draw an apple.5)Draw a pencil-box, please.２、读和写。

五、家庭作业

读课文三次，抄写四会单词五次。

Lesson 5 教学目的和要求：

１、能听懂会说本课的会话。２、能听说读写单词 mug, cup ３、能正确读出字母“u”的读音，并能根据这一读音规则拼读本课中语音部分的单词。４、学唱歌曲The number song.教学重点：

能听懂会说本课的会话。能听说读写单词 mug, cup 教学难点：

能正确读出字母“u”的读音，并能根据这一读音规则拼读本课中语音部分的单词。教学过程： 第一课时

一、复习

１、组织学生唱一首学过的英文歌曲。

２、学生以小组为单位表演第4课的对话。３、请两对学生上台表演对话。

二、介绍新语言项目与教学方法。a.词汇教学

１、教师出示有柄的大杯子，然后说：This is a mug.并重复2-3遍，目的是让学生听清发音。然后把音标[m g]写在黑板上，并带读和检查学生的发音。２、让学生根据音标试拼单词。教师把mug一词写在黑板上，学生边口拼边书空，再在练习册上摹写。３、同样的方法教cup一词。b.会话教学。

１、教师出示一个有柄的大杯子，问一个学生：Excuse me, „ What’s this in English? ２、一般情况下，学生能够回答，但很可能不懂Excuse me的用法，教师讲解其意思。

３、练习用语Excuse me.教师可用图片和实物问学生：Excuse me„„ What’s this in English? ４、让同桌两人利用实物交替练习Excuse me„What’s this in English?

５、师生进行对话，交换司把一个小茶杯放在讲台上，让学生自愿与教师进行对话练习。S: Excuse me, Mr.Gong.What’s this in English?(指着小茶杯)T: A cup.S: Can you spell it ,please? T: Yes, C-U-P ,cup.S: Thank you.T: You’re welcome.６、同桌交替练习Thank you.和You’re welcome ７、听会话录音。

８、学生分角色朗读本课的对话。第二课时

c.语音教学。

１、教学准备：把本课read and listen一项中的单词及两个元音分别写在卡片上。２、把两个盒子防在讲台上，将盒子贴上音标卡片，并面向学生。教师让学生正确读出[ju：]和[ ]，并简明介绍字母“u”的发音规则。

３、教师出示8个单词卡片Sue, bus, cup, use, excuse , mum ,mug, student.中的任何一个，先学生试读，然后教师加以指导。

４、让学生根据字母“u”的读音规则把单词卡片放在适当的盒子里。按这种方法，练习此项单词，把8个单词按字母“u”的读音规则分放进盒子中。

５、教师再分别从两个盒子里取出一张张卡片，带读单词并检查学生的发音。６、听语音练习的录音。

单词顺序为：[ju：]Sue, use , excuse, student [ ]bus, cup, mum, mug

三、兴趣活动。

学唱The number song.方法同上。

四、课堂练习

１、听音，标号，写单词。录音内容：

1）What’s this in English? A mug.2）What’s that in English? A pen.3）Hi, Peter.What’s this in English? A box

4）Excuse me.What’s that in English? A pencil-box 5）Hi, Tom.What’s this in English? A pencil 6）What’s that in English? A cup.根据录音，将每幅图的序号写在其括号里，然后在四线格内写出单词。２、读和写

让学生边拼读边在四线格内抄写本课四会掌握的单词

五、家庭作业

读课文三次，抄写四会单词五次。

Lesson 6 教学目的与要求：

１、复习巩固本单元所学的英语会话。２、熟练地拼写本单元四会单词。

３、较好地掌握字母a, e, i, o, u在单词中的读音规则。教学重点：

复习巩固本单元所学的英语会话 教学难点：

熟练地拼写本单元四会单词。较好地掌握字母a, e, i, o, u在单词中的读音规则。教学过程： 第一课时

一、复习

１、组织学生唱 The number song.２、复习数词one至six及词组lesson 1, lesson 2, Class 3, Class 4, Grade 5, Grade 6等。

二、会话教学

１、复习打招呼及问候方面的用语。教师以本课的会话练习为内容进行师生之间的对话。教师再分别向几个学生打招呼问候。学生向教师问候，同桌2人或4人互相问候。

２、让学生用第3课的会话句型，同桌介绍自己的名字和所在班级及年级。

３、教师创造一个情景，要求学生两人一对根据情景进行对话。可让一对或两对学生在教室前面表演对话。会话情景：高威买了一个铅笔盒，他拿给李燕看，铅笔盒里有支钢笔，李燕要借用以下，高威借给了她。学生以前后座位4人为一个小组，教室发给每个小组2-3张图片，图片应以第一

册和第二册中已学过的四会单词为主。如：cap, bird, boat, apple等，要求学生用Excuse me,„ What’s this in English? 等用语进行会话练习。b.词汇复习

帮助学生将本单元所学词汇按开闭音节分类，也可按文具用品，交通工具，身体部位等分类。以后每个单元如此复习，贯穿全书始终，帮助学生加强记忆和巩固所学词汇。第二课时 c.语音练习

本课的语音练习有一定的难度，但比较有趣。１、先让学生看音标试读句子，教室再纠正。２、静听语音练习2-3次。３、跟录音分句朗读2-3次。

４、全班齐读，单个学生朗读，练习发音并练习口舌活动的灵活性。

三、兴趣活动

１、教具准备：把目前所学过的四会单词的实物或图片准备好。如apple , face, map, cake, fish, cat, dog, bird, boat, car, bus ,pen , pencil, mug, cup等。２、教师出示一张图片或一个实物，然后问学生：What’s this in English?学生回答：It’s a/an „

四、课堂练习

１、听音连线。根据听到的录音，将音标和单词连起来。如果能不同的彩色笔连接更好。２、看，写，读。

1）看图并在四线格里写出相应的单词。2）抄写四线格中的单词，词组和句子。

五、家庭作业

读课文三次，抄写四会单词五次。

Lesson 7 教学目的与要求：

１、能听懂会说本课的会话。

２、能较好地掌握本课的句型This is„„并Let’s practise 中的替换词进行练习。３、能听说读写单词 is, this 和句型This is„„ 教学重点：

能听懂会说本课的会话。教学难点：

能听说读写单词 is, this 和句型This is„„ 教学步骤与方法

一、复习

1． 组织学生唱英文歌曲Morning song。

2． 以第一单元第6课的会话为内容进行师生之间的会话。

3． 学生之间进行会话练习，如同桌2人或前后桌2人进行日常用语会话。鼓动学生把本课的对话与在第一单元所学的会话有机地联系起来。例如： A:Good morning, B.B:Good morning, A.A:Glad to see you again.How are you? B:Fine, thanks.How are you?

二、介绍新语言项目与教学方法 a.会话教学

１、可先教学生会说classmate和sister。

1）找一个学生到教室前面，教师说：let me introduce him/her.This is„„ , my student.然后让这个学生仿照教师介绍老师This is Miss Wu, my teacher.再让他介绍他的一个同学，this is„„ , my„„学生不会说时，教师出示classmate的音标[kla：smeit]，可先让学生试验? 缓蠼淌Υ粒钡窖粽贰Ｑ人一组进行轮流练习：This is„ ,my classmate.每人介绍一个同班同学。2）教师出示一张图片：两个外国女孩和她们的妈妈。介绍图片中的人物关系。This is Alice and this is Jane.This is their mother.Jane is Alice’s sister.Alice is Jane’s sister.They’re sisters.之后出示音标[sist ]，让学生读音标和教师带读单词相结合。

2请3位学生到教室前面，扮演Alice, Jack,和Jane的角色。Jack和Jane是初次见面，Alice把自己的妹妹Jane介绍给Jack。.3个学生按角色做表演，教师指导学生完成会话。4． 听对话录音。要求与方法同前。5． 学生3人一组分角色朗读对话。B.句型与词汇教学 1．句型练习

本课所要求掌握的句型是This is„

1)用Let’s practise一项中的词做替换练习。2)把学生每3人组成一个小组，仿照本课会话进行练习。如3个学生的名字分别为Wang Mei, Li Ling, Gao wei.Wang Mei: This is Li Ling, my classmate.This is Gao Wei.Li Ling: Nice to meet you.Gao Wei: Glad to meet you.2.词汇教学

本课四会掌握的单词有is, this 及句型This is(Jack).要求正确拼读和书写。教师应讲清英语的陈述句和祈使句的句尾用点“.” 而不用句号“。”。句子的第一个单词的第一个字母要大写。句子中的单词之间要留出一个字母的距离。词汇教学参照前面所介绍的方法。

三、兴趣活动 教具准备：

人物图片Jack, Jane, Sam, Sally, Li Yan, Miss Green, Mr Brown.图片上要写上相应人物的名字。教师出示两张人物图片，然后对学生说：look!This is Jane and this is Jack.Now let me mix them up.在背后作了颠倒之后，出示一张图片，背面对着学生。Who is this? Guess, Pless.让学生说Is it„?或It’s„学生猜对时，教师说：Yes, you are right.并让全体学生热烈鼓 掌。学生猜错时，教师说：No.Look.It’s Jack.四、课堂练习听音标号 录音内容：

1)Hello!This is Miss Wu.2)This is Kate.3)Morning, boys and girls.This is Mr Brown.B-R-O-W-N,Brown.4)Hi!This is Li Yan.根据录音，将顺序号写在图旁的括号内。1． 读和写

边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。

五、家庭作业

读课文三次，抄写四会单词五次。

Lesson 8 教学目的与要求：

１、能听懂会说本课的对话。

２、能较好地掌握本课的句型This is my eye.并能用Let’s practise中的替换词进行练习。３、能听说读写单词eye，my和句型 This is my eye.教学重点：

听懂会说本课的对话。教学难点：

能较好地掌握本课的句型This is my eye.并能用Let’s practise中的替换词进行练习。教学过程：

一、复习

１、组织学生唱一首英文歌曲。

２、让学生三人一组表演第7课的会话。

３、请一组或两组学生到教室前面表演第7课对话。

二、课文学习。a.会话教学

１、先教会话中的生词：teacher father mother。教师可指着自己对学生说：I’m a teacher.I’m an English teacher.I’m your English teacher.反复几次后，出示teacher一词的音标[‘ti:t ],先让学生试读，教师加以印证或纠正。

２、教师可让学生拿来一家三口人的照片，向全班同学出示这张照片并用英语说： Look at this photo.This is a photo of Li Yan’s family.教师指着照片介绍This is Li Yan’s father.This is Li Yan’s mother.把father 和mother 写在黑板上，并标注上音标。带读单词，检? 檠挠镆簟? ３、教师出示与课文会话一致的图画，图上有以下人物：LiYan’s father.Li Yan’s mother Miss Wu and Li Yan教师向学生先描述图上人物之间的关系。然后教师介绍会话背景：李燕的爸爸和妈妈来学校参加家长学生运动会。李燕把她的英语老师介绍给爸爸和妈妈。让学生边看边静听 录音会话2-3遍。主要听清会话中每个人所讲的话。

４、教师把How do you do ?写在黑板上，先带读句子，然后讲一下用法。说明这句话一般用在比较正式的场合中，成人之间初次见面时，做自我介绍时或被他人介绍后相互说的一句话。b.句型与词汇教学

１、句型教学：本课要学的基本句型是This is my eye.1)教师指着自己的眼睛说: This is my eye。然后对学生发出指令：tough your eye.让学生说：This is my eye.教师指着自己的耳朵说：This is my ear.Tough your ear.用这种方法练习说: This is my„„

2)请一个学生到教室前面用This is my------（eye, nose, mouth）3)同桌互相练习，一人说，另一人做动作。２、词汇教学

本课四会掌握单词有eye，my和句型This is my eye.三、兴趣活动

１、把全班分成四大组，可以每一纵队为一小组。每组选一名代表上台参加 比赛。２、每组代表面向本组同学。教师依次向每组代表发出指令，例如：tough your eye/ear/mouth„„要求他们指对部位并正确说出This is my eye/ear/mouth.３、全体学生做评判员。

４、复习人体器官和部位：eye, ear, nose, mouth, face, hand, arm, foot, leg, neck 等。５、2人一组或4人一组练习刚才的游戏。

６、听英语歌曲 head, shoulders, knees and toes的录音。

四、课堂练习：

１、听音，打勾或划叉 内容：

1）Morning.I’m Yang Ming.This is my mouth.This is my head.2）I’m Zhou Li.This is my eye.This is my foot.3）Hi!I’m Peter.This is my face.This is my nose.4）Hello!I’m Sally.This is my arm.This is my eye.2、读和写。

边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。

五、家庭作业

读课文三次，抄写四会单词五次。

Lesson 9 教学目的与要求

1.能听懂会说本课会话。

2.复习巩固上课学习的句型This is my„l并练习人体器官及部位的词汇。3.能听说读写head,nose,leg.4.学唱英文歌曲Head, shoulders, knees and toes.教学步骤与方法

一、复习

1.组织学生唱一只英文歌曲。2.复习第8课的会话。

3.口拼单词this, is, my, eye, nose, ear, face 等词.二.介绍新语言项目与教学方法 A.会话教学

1.本课的会话与第8课的会话基本上相同。建议在教会话前先教生词headmaster.教师可根据自己学校的实际引出校长headmaster一词.Mr„is our headmaster 的音标[