第一篇：小学英语教案（模版）
Unit 4 Part A Let’s talk
一、教材分析
本课是人民教育出版社PEP小学英语五年级上册第四单元Part A Let＇s talk的教学设计。在设计中主要从三方面进行教材分析。首先是基于本课的教材分析，本课以对话的形式呈现语言：What can you do? I can … 其功能是：简单介绍自己能做的家务劳动并询问对方能做什么事情；其次是基于本单元的教材分析，本单元话题是What can you do? 教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor．Can you set the table? Yes, I can．No, I can''t．最后是基于学生已有的知识储备的教材分析。五年级的学生经过两年多的学习已经储备了一定的语言，有了一定的学习热情并且掌握了一定的学习方法。在第一课时的学习中，学生已经学习了cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash有关家务的五个动词词组和句子I’m helpful!I can...二、教学目标：
鉴于以上三方面的教材分析，结合我们学生对已学习过语言的掌握情况及学生的接受能力，我对本课的目标定位是： 1.能够理解对话内容。2.能听懂、会说： Are you helpful at home? What can you do? I can sweep the floor.You’re helpful!并能在情景中运用。3.能够正确的模仿、朗读对话。
4.尝试采访学校十佳少先队员代表。
5.教育孩子要养成讲究卫生和热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。
三、教学重、难点 教学重点：
1．理解功能句 What can you do? I can …的意义及其使用的语言环境，并尝试迁移到新的语言环境。
2.创设情景，为学生搭建语用平台，使学生运用语言真实交流。教学难点：
语言 Are you helpful at home? 的理解与朗读以及在实际情境中正确运用。
四、课前准备
1．教师准备录音机和录音带。2．为每个学生准备一份采访记录 3．教师准备课件和单词卡。
五、教学过程
1.Warm-up and preview
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: How are you today? S: I’m fine.Thank you!
(走近个别学生与之问候，拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。)T: First, let’s enjoy a chant.(看光盘课本44页的小歌谣，师生拍手同唱，迎合不同学习类型学生的需要，进一步调整学生的情绪，活跃课堂气氛，并激发学生已有的与本课相关的知识、技能，为本课的学习做好语言、知识上的铺垫。)T: From this chant you can see: Dog can run after you.Panda can eat so much bamboo and Mike can draw animals in the zoo.They can do so many things.Sarah can also do some things.Now look at the screen , speak out the phrases as quickly as you can.Are you ready? Ss: Ready.T: Let’s go.设计意图:大屏幕中依次出现Sarah做家务的图片，学生看到图片后快速说出英文词组，让学生通过眼疾嘴快这个游戏快速在脑海中呈现与本节课有关的关于家务的动词词组，唤醒学生已有的与本课相关的知识储备，同时激发学生参与课堂活动的兴趣。提高注意力，为本课的学习做好了准备。2.Presentation and practice
最后在大屏幕中出现一张被遮盖住的人物图片。
T: Please look at this picture.There is something that you can’t see.What do you want to know when you see the picture?
(鼓励学生根据图片给出的信息提出问题，老师可以随机板书到黑板上，如：Who is she? Where is she?...)
T: Here are your questions.Now let’s watch the video and find the answers.Watch the video.(第一遍看完光盘后，解决学生提出的问题，同时课件中被遮盖的部分被打开，呈现陈洁做家务的画面。)
T: I have a question, too.Is Chen Jie helpful at home?(课件中出现老师提出的一个新的问题，让学生带着问题看第二遍光盘。课件中出现问题的时候，教师出示单词卡helpful并领读单词和问句。)
Watch the video again.(看完第二遍光盘，解决问题，引导学生回答Yes, she is.当学生回答完此问题后老师再进一步提问：How do you know that?)
T: This time take out your books and listen to the tape.Please underline the key sentences.Listen to the tape.(让学生专心听，并且画出重点句子。让学生读出重点句子的同时，教师板书 What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.)
设计意图: 初步感知、理解新知，策略性的处理认读句子的教学重难点。落实教学目标一。
T: Look!Chen Jie can sweep the floor and cook the meals at home.How about you and your classmates? Ask each other.(学生小组活动，利用新学习的句型自由问答 what can you do? I can…并找同学展示。)
T: Boys and girls, you can do so many things.You’re helpful!Now let’s listen to the tape.Listen to the tape and follow it.(跟录音读---自由读-----分角色读。)
设计意图: 充分的感知和必要的练习相结合，策略性的处理朗读、运用功能句的教学重难点，内化所学知识。落实教学目标二、三。3．Consolidation and extension
T: Chen Jie can sweep the floor and cook the meals at home.You can also help your mothers do housework.You are helpful!How about them? Now let’s guess what she/he/they can do?
(课件中呈现一组半遮盖的图片，让学生利用新学习的句子what can he/she/they do? He /she / they can… 通过猜谜的形式，让学生进一步运用所学句型来提问回答，既激发了兴趣又练习了新知。巩固教学目标二。)T:（猜谜活动结束后老师指着课件上的一些图片说）Look！They can dance.He can play basketball.How about you and your classmates? What other things can you do?(小组活动，让学生相互询问除了家务彼此还能做哪些事情。并在课件中提示学生注意替换课文中的重点句子，并关注对话的语篇词汇。）
T: Boys and girls, all of you are great!Today I bring you a lot of friends.Look!They are top ten young pionners of our school.They can do many things.(看课件中的十佳少先队员图片)
I invite two of them here.Welcome!(请两名十佳队员上台)
You can talk with them face to face.First, please think what you want to know about them.You can write down if necessary.（学生先思考可以提问哪些问题，接下来采访现场的十佳队员。）
设计意图: 利用身边的楷模能给学生真实的感受——即榜样的力量是无穷的，通过和十佳少先队员的交流，学生可以获得除知识以外的很多别的东西。面对面的问答也体现了对话课的特点，在真实的情境中培养学生综合运用的能力。落实教学目标四。
T: Boys and girls, we know a lot about them after talking with them, Now please say something to them.You can write them down.Hello, __________.I’m_____________.I’m_____ years old.At home you can _________________________.At school you can ________________.You are helpful!You can also(也)__________________.You are great!
I want to learn from you(向你学习).Can you be my friend?
(学生采访完两名十佳少先队员后，把采访的内容通过心里话的形式写下来，由口头落实到笔头。并找同学加以展示。)
T: Boys and girls, today we have learned a lot about the things that you can do, I hope you can help your mothers do housework as often as possible and try your best to help others.All of you have done a very good job today.Thank you very much!设计意图: 引导学生把所学语言与生活实际相结合，并渗透德育教育，落实教学目标五。
4.Homework
1.听录音并读 47页对话。
2.用英语谈论自己能做的事情。
设计意图: 将本课学习的知识通过作业的形式延伸至课堂外。
Bb designing:
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一、教学设计
1、话题：numbers
2、课题说明：本案例是结合pep教材第二册第三单元b和c两部分的内容编写的。主要让学生在已学数字单词one到 fifteen的基础上掌握sixteen到twenty五个数字单词。把数字放到句型how many...do you have? i have…中去操练，既巩固单词，同时也学会用此新句型询问别人有多少物品。在教学中我还加入了复活节的有关知识，这是为了让学生在一定的语境中巩固所学知识，了解西方文化，拓展他们的文化视野。
3、课时说明：40分钟
4、学生情况说明：本案例适合小学三年级学生，班级人数约45人。
二、teaching plan(教学详案)课题名称:how many? 教学目标:
1、能听、说、认读16-20的数字单词，并能在日常生活中使用；
2、能听懂、会说how many…do you have? i have…, 并在实际情景中运用；
3、了解西方复活节(easter)的有关知识。教学重点:数字单词16-20的听、说、认读。教学难点:单词eighteen和twenty的发音，句型how many…do you have? i have….在实际情景中的运用。
课前准备:教师准备本课用词卡和图卡、一套多媒体课件、一个兔子头饰、一篮彩色小巧克力蛋，一个自制的金色五角星，一个皮球、一张翻动式数字片、一套射飞镖活动用具、一个装有铅笔的笔盒、骰子若干个、学生每人一份的调查表和一套16-20的单词卡片。学生自备文具用品若干。
板书设计:（课前写在黑板上）how many eggs do you have? group 1 group 2 group 3 group 4 step 1 warming-up / revision（热身/复习）
1、greetings and free talk.教师戴上复活节兔子的头饰，提着一篮子彩蛋，向全体学生作自我介绍:hello!i’m easter bunny.i’m from american.nice to meet you.然后走向几位学生,问几个问题:what’s your name? where are you from? how are you?等。boys and girls,the easter sunday is coming.简单向全体学生介绍一下复活节easter和easter egg。并说明将把彩蛋奖励给课堂
表现好的同学。最后获得彩蛋总数最多的组，将得到一颗金色五角星。（全班分为四个大组）
2、let’s do（book 1,unit 6）.“show me 1 and 2.show me 3 and 4….”（课件提供节奏和动画，教师和学生一起边说边做动作）
3、let’s do math.(课件出示一系列算式，如4 7=？3 9=？……。教师问:what’s four and seven?....让学生用英语说出和是什么。复习单词eleven到fifteen。把彩蛋奖励给答得又快又好的学生，以下环节都注意适时适当的奖励。)
4、sing a song “ten little candles dance”.（课件提供歌曲和动画，教师和学生一起边唱边做动作。）
step 2 presentation（新授）
1、当学生唱完上面这首歌后，教师问:how many candles can you see? 学生答:ten.接着屏幕上又跳出6支蜡烛。教师问:how many candles can you see now? can you answer according to the pronunciation of the word fourteen?(你能根据fourteen的发音来回答吗？给学生一点提示)有学生答:sixteen.(教师点击课件，屏幕上跳出sixteen这个单词，并伴有拍手声)教师:great!you are right.sixteen, we can see sixteen candles now.this is for you.（奖励答对的学生）引导学生回答:six and ten is sixteen.教师出示词卡带读，一小组开火车读。教师注意纠正发音。
2、以相同的方法教seventeen和nineteen,分别由7 10及9 10引入。
3、课件出示一幅风筝图。教师:spring is coming.many people like to fly kites.look!how many kites can you see? let’s count.one, two,…当数到最后一个18时，有的学生会发/’eit’ti:n/。这时教师强调eight的发音是/’ei’ti:n/, 与前面教的三个数词在发音和构词上都有区别。同时出示翻动式数字片比较16-19四个数字单词的异同。教师出示词卡带读，然后一小组开火车认读这四个单词。
4、教师拿出一个皮球，说:look!what’s this? oh, it’s a ball.i can bounce the ball.now, i will bounce it, please count!教师拍球，学生数数，数到20，故意把球拍丢了。问学生:how many times did i bounce? 教学twenty。教师出示词卡带读，学生开火车读，教师注意纠正发音。
5、教师拿出一只笔盒摇一摇，说:i have some pencils.guess, how many pencils do i have? 让学生猜，然后请一个学生上来打开盒子数一数。教师和学生一起数:one, two,…oh, twenty pencils.i have twenty pencils.带读i have…这个句子。然后问学生:how many pencils do you have? 学生根据实际情况回答。（教师可提示）
6、课件出示一些画有不同数量物品的图片，如球、钢笔、小船等。教师问:how many balls do you have?并带读多遍。让学生从中随意挑选一样物品向教师提问:how many…do you have? 教师根据画面回答:i have….再让学生两人一组互相问答。
step 3 practice（练习）
1、let’s play.教师让一个学生上台根据指令做出相应的动作，如:bounce 20 times.jump 18 times.教师示范后，再让学生发令，每组派1人依次进行比赛，其他学生为他/她数数，教师计时，最先完成者可赢得5个彩蛋。
2、射飞镖游戏。飞镖靶上贴着五种水果的图案，每张图案背面分别写上16-20的数字单词。请学生上来射飞镖，取下射中的那张，并用口形读出背面的单词，但不能发出声音，下面的学生根据他/她的口形猜单词，并快速出示该词卡，猜对人数最多的一组可获5个彩蛋（作为分数暂记在黑板上相应格子中）。
3、课件出示画面:小红帽急着要过河到对岸生病的外婆家送点心，小河上只有五只乌龟。她想让乌龟帮忙，踩着它们的背过河。但是乌龟们要她猜出它们各自的年龄才让她一步一步过河。范围是16-20 岁。你能帮助小红帽吗？教师依次指着乌龟问:how old is it? 请学生在上来回答的同时点一下这只乌龟，如果猜对，它会说:cool!同时小红帽可以跨上它的背。反之，它会说:try again!奖励猜对的学生一个彩蛋。直到小红帽顺利过河后说:thank you!游戏结束。
4、掷骰子游戏:四人小组同时开展活动。每组三个骰子，骰子六面各画有不同数量的小苹果（各组骰子上的图案不同，如可以是cake, ball等）。一人掷骰子，其他三人问:how many apples do you have? 掷的人将投的三个骰子的点数相加，如加起来是17，就回答:i have seventeen apples.四人如上轮流掷骰子，得的点数最多者为优胜者。可得到一个彩蛋。
step 4 consolidation（巩固）
四人根据调查表上的事物用how many…do you have? i have…句型互相问答，并在表上记录下被访问同学的姓名和答案，自己可以改动或添加表中的事物。教师请几个小组长反馈本组调查结果，并将其填写在课件上类似的表格中。
step 5 assessment（评价）
教师统计各组所得彩蛋总数:how many eggs do you have? 把结果写在黑板上（见板书）。把金色五角星贴在得分最高的组上。
step 6 wrap-up
sing a song “one two three four five” 让学生跟着音乐听听做做，带着对课程意犹未尽的感觉下课。
这篇教案设计的教学对象是小学三年级学生。这个年龄段的学生爱动，好表现，机械的读背不能吸引他们的注意力，达不到很好的教学效果。所以我利用多媒体生动直观的优势设计了丰富多彩的游戏活动，并为每个游戏活动确定了特定的目标。
如做算术和拍皮球等, 体现了英语与数学、体育学科的结合，实现学科之间的整合；在教学中加入复活节的内容一方面培养学生的文化意识，另一方面为学生提供一个实际情景来操练单词和句型；用卡片教学，是为了让学生找出“十几”的数字之间的规律，培养学生的观察力和逻辑推理的能力。游戏的活动量大，让学生有自由发挥的空间，能够吸引学生积极参与。在教学活动中，我注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。在活动中加入适当的奖励，作为奖品的彩蛋同时也是下面教学流程的学具之一。在教学中我运用“全身反应教学法”和“整体语言教学法”吸引学生在自然有趣的环境中习得语言。使用小组活动，化“竞争”为“合作”，鼓励学生相互支持和优势互补，让学生在组合活动中感受学习的快乐。教学设计中还有一些方面有待完善。如教学环节的连接还不够紧密；活动时间需严格控制。要注意教学的张弛度，根据学生的实际情况适当调整教案中的活动。附件: 任务型活动设计一例 活动名称:survey 活动目的:学会询问别人有多少物品的表达法，巩固数字单词。适合级别:1级活动材料:调查表、笔、各种数量物品的实物或图片若干份（如keys, books, eggs,…）语言技能:listening and speaking 语言知识:词汇:1-20的数字单词 句型:how many…do you have? i have….操作过程:
1、教师事先复印活动用调查表若干份，按班级人数发给每人一份。
2、教师在上课前将准备好的实物或图片依次放在讲台上。
3、将学生分为4人一组（前后桌，前面同桌两人往后转）。要求每人把同组中其他三人的姓名写在调查表内。选出一个临时小组长。
4、教师说明调查表的构成和用途。用how many…do you have?句型询问同组成员，被问的同学用i have…回答。提问人将对方的回答用阿拉伯数字填在自己表上相应的格子中。
5、让学生看表内写的物品，如需其他物品作为学具，可由临时小组长上来从讲台上领取实物或图片。
6、小组内学生轮流用how many…do you have? 问其他三人，将回答的数字填入表内。goods一栏中的物品可改动。
第二篇：小学英语教案
小学英语教案
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学英语教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语教案1教学目标：
1． 能听懂、会说、会读单词a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。
2． 能听懂、会所、会读和会拼写单词a pair of shoes、a sweater、a jacket
3． 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.教学重点难点：
1． 掌握服饰类单词的表达方式(单复数形式)a …/a pair of …
2． 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.教学具准备及辅助活动：
单词图片卡，多媒体课件，相关服饰实物（事先请学生带好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）
作业设计、安排：
课内：熟读part b单词、词组
课外：完成part d部分填空
板书设计：
unit 6 whose gloves?
what’s this/that in english?
try this one/pair on.love→glove
it’s too small/big/long/short.教学过程：
一．warm up
1.greetings
t: good afternoon.s: good afternoon.t: what’s your name,please?
s: my name is ***.t: how are you ***?
s: fine, thank you.and you?
t: i’m fine,too.2.review
① t: what’s this in english?
s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.t: is this your pencil?
s: no, it isn’t.t: this is his pencil, i think.s: no, it isn’t.it’s ***’s.② t: may i have your cap, please?
s: sure, here you are.t: thank you.look at his cap.it’s nice.it’s a nice cap.s: it’s nice.t: good.（将帽子拿到讲台上）
③ t: where’s your jacket?
s: it’s in my desk.t: may i have a look?
s: sure.here you are.t: thank you.（将夹克拿到讲台上）
④ t: is that your hat?
s: yes, it is.t: may i have your hat?
s: sure.here you are.t: thank you.二．presentation
1.创设情境，学习”try…on.it’s too …”句型，同时学单词scarf,sweater.t: excuse me, what’s this in english?（拿出讲台上的夹克）
s: it’s a jacket.t: very good.come here, please.try this jacket on.(学生不理解，此时教师帮助学生穿上夹克)
s: ok.t: look at his jacket.it’s too….（引导学生说出too big/small,并做动作表示含义。同时用卡片出示句型it’s too big/small.）
s: it’s too big.呈现形式：教师示范，说出look at his jacket,由学生说it’s too big.并以开火车形式操练。
同理，拿出围巾和毛线衫，熟悉scarf和sweater
2.拿出另一件夹克，再让学生试穿，熟练使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.s: ok.（自己穿上）
t: look at his jacket.s: it’s too big/small.出示卡片：try this one on，并带领全班读熟。
3． 教师拿出帽子试戴，操练以上说学句型。
教师先做示范，然后请同学传递操练：
s1: try this one on.s2: it’s too big.……
4． 学习”gloves”
t: do you like this cap?
s: yes, i do.t: me too.i love it.板书 love,并再前面用红色粉笔加上字母g，组成”glove”，拿出一只手套示意。
带领大家读glove。然后再拿出一只，变成复数gloves。
5． 学习a pair of以及
① 拿着两只手套，说a pair of gloves（反复阅读pair）
② 让学生说其他成双成对的物品（用实物提示）
a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans
(出示图片卡，带领全班朗读)
6． 学习try this pair on
① t: hi,***.come here.try on this pair of gloves.s: ok
t: look at the gloves.s: it’s too small/big.② t: please try this pair on.(用卡片出示句型try this pair on.)
s: all right.t: look at the gloves.s: it’s too big/small.③ 拿出牛仔裤，示意学生太长（或太短），引导学生用too long/short回答。
t: please try this pair on.s: all right.t: look at the jeans.s: it’s too long/short.带领全班朗读try this pair on.用开火车形式操练try this pair on.it’s too ….7.复习本课学到单词，用多媒体、图片卡或实物反复操练
8．看多媒体，听课文1－2图对话录音。
回答问题：is su yang’s dress too big or too small?
are su yang’s jeans too long or too short?
9.跟多媒体课件阅读图1和图2对话，分组阅读。
10．请学生利用实物表演对话。
三．exercises
1． 抄写新单词（每个四遍）
2． 完成书本p48 part d对话
3． 读熟课文1－2图对话。
小学四年级英语教案：Unit 6 Whose gloves?
小学英语教案2根据小学英语兴趣性原则，活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中充沛体现同学是学习的主体，要充沛调动同学的积极性.这是我设计这课时的理念．
设计思路:
本课是一节复习拓展课。一般来说，复习课是比较枯燥乏味的。我尝试着改变这一现象.所以在这节课一开始复习词组和句子的时候，我借助了多媒体，运用了动画的形式，使同学很有兴趣地来复习。我觉得既激发了同学的兴趣,又达到了复习的目的.而在复习的过程中不应该仅局限于课本知识，所以我又根据实际情况，拓展了与同学生活贴近的词组kick shuttlecock和play badminton.在教授这两个词组的时候，我运用了实物教学,因为贴近生活,同学学的很积极.为了让同学容易记住这两个词组,我把词组和句型联系起来,编了一个简单的chant,这个倒让同学很感兴趣。同学都跃跃欲试.因为简单易学，同学最后也能将自身的喜好编成chant.这样一来，同学就有了学习的成绩感。
假如这节课让同学不停的互相问各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也设置一个让同学问“小动物”喜好的场景。这个小细节不只让同学有效地复习了所学的知识，同时也让课堂变的轻松有趣。小同学比较喜欢童话，所以我就索性把“童话”搬到了课堂，同学特别喜欢这样的形式。看的出来同学是兴奋的，我觉得这时候在课堂也掀起了一个小高潮。
我在这节课中还拓展了与生活比较贴切的句型：What do you like best? 并让同学进行操练。在这节课中,我还为同学布置了一个动笔的机会.让同学在课前发的星星上写下自身的名字和他们的喜好.最后我又创设了一个真实环境,让同学选择自身喜欢的俱乐部。并扩展了句型：What club are you in?最后将课堂推向高潮。
回顾这节课,我也看到了一些缺乏.首先我觉得自身要加强自身的专业素质,同时也要加强自身的课堂驾驭能力。比方在教授What do you like best?这个环节中，由于教者急于求成，导致同学并没有完全领会到这句话的意思，在操练这个句型的时候，同学显得有点手足无措。而在最后一个环节中，时间显得有些过紧。我觉得在前面几个环节中，还可以压缩时间，让同学在最后一个环节中得到更多的锻炼。另外,我觉得我这节课还可以增大容量,让同学增加语言的输出和输入量。
小学英语教案3教学目标：
一、知识目标：
1、能听说、认读颜色单词：blue,green,yellow,red,purple.2、通过用“Showme...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
二、能力目标：
运用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活动培养学生听说能力、观察能力、综合语言表达能力。运用单词的分解读法，让学生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音，能够通过观察感知含有相同因素的单词并尝试读出一些未知单词。
三、情感目标：
1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣;
2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的颜色，使之爱色
彩，热爱自然，保护环境。
教学重难点、重点：
重点：1.听、说、认、读五个颜色单词;
2.会说唱Let'sdo，并会听音做出相应的反应。
难点：green的发音。
教具准备：
1、教师准备blue、green、yellow、red、purple的单词卡片和颜色卡片并
贴与教室各处。
2、教师准备相关的教学课件及录音机。
3、教师为每位学生准备一张习题材料(有本课颜色单词和未涂色的文具简笔
画)
教学过程：
一、热身(1分钟)
Singasongandsayachant.(设计意图：活跃课堂气氛，复习已学单词及句型，为巩固延伸教学做准备)
二、呈现新知(12分钟)
1、教师利用美丽的风景课件引入课题。
(设计意图：吸引学生的注意力，为情感教育做铺垫)
2、呈现新授单词及操练单词
a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教师边说边板书，强调ee的发音特点)教师示范升降调读单词red↗,red↘,It’sred.两遍。学生齐读、男女生分别读。
(设计意图：用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片达到将单词的音、形、意结合的目的。要求学生先听教师示范读音、强调发音口型，既避免学生口型不到位而造成错误发音而且培养学生倾听、模仿的好习惯)
②出示卡片yellow，教学方法同上。强调ee的发音特点。教师示范升降调读单词yellow↗,yellow↘,It’syellow.两遍。学生齐读、行行读。教师将yellow与red对比，启发学生说出两单词发音的'相同点。课件出示单词red,yellow,leg,bed,教师示范发音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引导学生读出生词bed。
(设计意图：培养学生善于倾听和观察的习惯，让学生感知字母在单词中的发音，通过对比找出单词之间相同的发音;并尝试用已知的发音拼读未知的单词)
③出示blue方法同上。强调uu:.教师示范升降调读单词blue↗,blue↘,It’sblue.两遍。学生齐读、小范围读。课件出示单词教师示范发音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引导学生读出生词rude。
④用课件yellow+blue=green引出green.强调eei:.教师示范升降调读单词green↗,green↘,It’sgreen.两遍。学生齐读、高低声读。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr
een.让学生理解句子的含义，引导学生在教室里寻找绿色，并用It’sgreen表达。课件出示单词green,meet,教师提醒学生ee字母组合的发音。引导学生自读生词beebeef。
(设计意图：通过动画形式展现两种颜色的对接引出生词，既复习了刚刚学过的颜色单词。又颇有新意的呈现了新词，还让学生在英语学习中了解到一个基本三原色混合知识。在教师示范、强调字母组合发音、学生齐读、高低声读、寻找绿色并表达等大量、高效的重复下，将难点green的发音突破)
⑤用课件red+blue=purple引出purple.强调ur?:.教师示范升降调读单词purple↗,purple↘,It’spurple.两遍。学生齐读、声声高、声声低读、开火车读。教师提醒学生ur字母组合的发音，引导学生自读?:,?:,purple两遍和生词purse,nurse。
三、巩固和延伸(14分钟)
a巩固单词
①自读材料上的颜色单词，说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练。
(设计意图：将单词的形和意结合，复习巩固单词。初步培养学生互助合作的意识)
②Playagame:What’smissing?要求学生注意观察材料上的单词，用手指指出教师读的单词。教师将故意漏读某一种颜色，点名让个别学生猜!
(设计意图：集中学生注意力、检测学生单词音和形的结合状况)
③Listenandcolour.(回顾单词colour的含义：颜色给…涂色)听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案。
(设计意图：训练学生听力能力,检测学生音和意得结合情况。复习已学的文具类单词，)
b拓展延伸
①出示课件要求学生描述图片。引导学生会正确的用and来连接同类词汇。(设计意图：通过单词的音和意来复习巩固所学单词，将所学词汇放在句子中练习;在比较自然的状态下培养学生使用and来连接同类词汇的语言习惯。)②文具展览秀
把你最喜欢的一样文具展示并描述给同学们看。运用句型:Look!Ihavea…It’s…
1)教师首先示范运用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.2)与小组成员练习。
3)找几名同学展示。
(设计意图：培养学生语言综合运用的能力)
四、Let’sdo(5分钟)
a打开书学生自读。
b听录音。第一遍听、做动作。第二遍跟读。第三遍说并做动作。
(设计意图：首先自读、听录音正音、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合学生认知规律)
五、课堂小结(5分钟)
a带领学生回顾所学单词以及字母、字母组合在单词中的发音。
b再次欣赏关于自然景观的幻灯片。与学生一起用英语描述。
c展示一些环境被污染的图片。教育学生从小爱护大自然，保护环境。
(设计意图：复习本课所学知识，强化学生对已学的字母及字母在单词中的发音。通过图片的鲜明对比，激发学生爱颜色、爱自然的情感。培养学生保护环境的意识)
六.Homework1、给家长说唱let’sdo;
2、完成课本第26页let’spaint.给小丑的脸涂颜色;
3、将今天涂好色的文具，用英语描述给同学听。请该同学根据你描述的熟练程度写上评语，并签上自己的名字。
第三篇：小学英语教案
教材分析：《Amy’s taller than Lingling.》是新标准英语三年级起点第四册第五模块第一单元的内容，这一课的主要内容是形容词比较级的初步了解和应用，要求学生通过对形容词的掌握就使用事物的大小，长短，高矮等进行比较。在一定情景下会用： is taller than，is shorter than等这样的句型进行对话。
教学目标：
1.初步认识比较级taller、shorter、older、younger、stronger。2.学会比较两个人的差异，运用“ is er than ”的句型。知识能力及情感目标：
1.能听说认读单词tall, old, short, young, strong, big, long及听说认读句型Sam is older than Daming.Daming is younger than Amy。
2.根据事物特点和人的性格的差异等进行比较。
3.能根据以前所学歌谣和歌曲的音律配上单词和句型说说并唱唱。
设计思路: 本课我从表示高、矮、长、短等已经学过的形容词的图片引入比较的含义，并顺势引入本课新词，把这些词编成Chant进行教授,让学生在图示和Chant中学习本课的比较级的词的含义.利用图片呈现出表示大小长短的句型,引入新词than,并在句子中教授新词..接下来我继续用图片引入本课的句型并加以练习.练习中,使用一个学生说,其他同学一起说的教学活动,并引入竞争机制,使学生们在情景中理解句型,练习本课句型.教学设计: Step1: 热身操练和复习：
1．Greeting.（与学生轻松交流，拉近距离）2．Sing the song “London bridge is falling down”
Step2: Lead in(导课)
1、教师出示表示tall的图片，图片为两只很高的长颈鹿，复习学过的单词tall,进而对两只长颈鹿进行对比,引入tall的比较级taller并带着动作教授此单词:tall tall taller 教师以同样的方法复习并教授单词short,short,shorter
big,big,bigger small,small,smaller Long,long,longer short,short,shorter old,old,older
2、在出示图片教授young,young,younger strong.strong,stronger 时,引入了本课的新单词young和strong,重点教授.3、编成chant,把新词融入其中教授,寓教于乐.Tall
tall
taller
Step3 Presentation and practice.呈现和练习
1、出示大小对比的图片，引入单词than,并呈现大小比较的句 型:Elephant is bigger than cat.Cat is bigger than elephant.,将than放入句型中教授.(让学生在图片中理解两者进行比较)同样出示长短比较的图片,进一步熟悉单词than和比较的句型 并在句中练习.2、出示教师自己和姚明的照片，两者进行对比。呈现句型：
I’m shorter than….…is shorter than …
…is taller than ….T:Look at the pictures,This is Yao Ming,and this is me.You can call me Mr.Cao.I’m shorter than Yao Ming..And you can say “Mr.Cao is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than Mr.Cao.”
领读让学生熟悉句型
3活动：分男女生两大组，请学生上台与姚明做比较，引导学生自己说：I’m shorter than Yao Ming 引导其他同学说： … is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than ，,.进一步熟悉句型
S1: I’m shorter than Yao Ming.其他全部学生：S1 is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than S1.4.教师出示赵本山和小沈阳的图片,呈现句型:
Zhao Benshan is older than Xiao Shenyang.Xiao Shenyang is younger than Zhao Benshan.利用陆永和刘谦的图片,继续呈现本课句型并练习.5、出示图片呈现问句：Is … taller than …?
Yes,he/she is./ No, he/she isn’t.做游戏来熟悉此句型,游戏以男女生竞赛形式开展
Step 4 Text teaching.1、Listen and answer: Is Sam shorter than Daming?
2、Listen and check.3、Listen and repeat.Step 5 拓展延伸
Talk about your family or your friends, have a comparation.(谈谈你的家人和朋友,并进行比较)男女生竞赛形式开展
Step 6 Moral education.(情感态度价值观教育)用两个苹果，其中一个大，一个小来做比较，学生和自己的哥哥两个人，学生选择哪一个苹果，来引入孔融让梨的故事，鼓励大家做小孔融。
Step 7 Homework Have a comparation about two things or person.(对两件物品或两个人进行比较)Read the text for 3 times.课文朗读3遍)
Blackboard:
Module 5 Size
Unit 1 Amy’s taller than Lingling.Sam is shorter than Daming.
第四篇：小学英语教案
课题：Do you like pears? 课时：一课时 关于教材：
《Do you like pears?》一课是PEP小学英语、三年级下册第四单元第二课时的内容。英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格和思维的发展。教学目标：
1、听说认读四种水果单词，学会单词后能熟练对水果进行评价：It tastes good.2、初步了解句型：Do you like pears? Yes,I do.3、培养学生用语言交际的能力。通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣。
4、鼓励学生发展自己的能力。通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣。教学重点：
能听说认读四个表示水果的单词。教学难点：
能理解并正确运用所学句型诉说自己的喜好或询问他人的喜好。教学方法：
情景教学法、实物展示法、游戏操练法等。课前准备：
1、准备四种水果的实物，及水果的图片和单词卡。
2、颜色卡片。
3、录音机和磁带。
4、学生准备五张白纸和水彩笔，准备画图。教学过程：
1、Warm up.(1)师生问候：
T: Good morning, boys and girls.Ss: good morning teacher!T: Sit down, please.Ss: Thank you.(2)出示颜色卡片，复习表示颜色的单词。T: What colour is it.Ss: red….(3)做29页Let’s do的活动。
2、Presentation.(1)教师通过水果的实物引入生词，学习新单词。如：Look ,I have a peach.It’s pink.教师出示单词卡，让学生跟读单词。教师提示学生注意下面单词划线字母的发音：peach orange.（学生分组读单词，各种形式读单词。）
（2）教师通过在黑板上画watermelon来示范 draw的动作。让学生明白 draw的意思，并跟读。然后教师将watermelon涂色，并说：Colour it green and black.教师可再示范给pear、orange、peach、上色。
(3)教师示范品尝水果，引出句型It tastes good.引导学生品尝水果，并学说句子。
3、趣味操练
（1）卡片找朋友：
将西瓜、桔子、苹果、梨的图片与单词卡分别发给学生，然后请持有图片的同学边出示图片边说出它的英文名称，这时，持有单词卡的同学也将卡片举起来并大声读出来。
(2)Sing a song.（用《两只老虎》的旋律）
Watermelon, watermelon, Do you like? Do you like?
Do you like watermelons?
Do you like watermelons?
Yes, I do.Yes, I do.(4)Consolidation and extensition.Fruits are our friends.The more we eat.The healthier.教学反思：
本节课我遵循“以学生为主体，教师为指导的”思想，充分利用实物、卡片、录音机、磁带等教具，把情景教学法、实物展示法、游戏操练法等几种教学法有机结合，让学生兴趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识，在今后的教育教学中我将不断学习新的教育理念和思想，继续提高自己的教学水平，做一名合格的小学英语教师。
第五篇：小学英语教案
小学英语教案
Unit 3 How many? 第四课时
李官华铜学校
费雪梅
【课题】Unit 3
How many?
【教学重点】句型：How many …do you have? I have…
【教学难点 】名词复数的读音。
【教具准备】
1．一盒蜡笔或彩笔
2．教材相配套的动画课件和录像
3．有关动物、食物、玩具等实物或图片 【教学过程 】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.2．复习数字 one to fifteen.1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。
2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让中国学习联盟声朗读出来, 对反应快的学生教师给予表扬和鼓励
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师手中拿着3本书说：Look!I have three books.How many books do you have?引导学生回答出：I have … books.2．让学生用自己身边的物品说句子：I have…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。
3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。
5．让学生两人一组操练：How many… do you have（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）? I have…结合Let’s practise部分。
6．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons? 7．教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。
8．请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.9．播放动画, 学生一句一句跟读课文.10．两人一组表演课文。
11．模仿课文自编并表演新对话。
（三）趣味操练（Practice）1．Guessing Game 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。2．接力问答
教师要求学生依次根据实际情况互相问答，可先问某一小组的第一位学生：How many books do you have? 也可问：How many books can you see on your desk?引导学生根据自己的情况进行问答，像接力赛一样依次进行。
3．让学生拿出事先准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学生，基本上保证每个学生有一张图片。这时教师报一个数，如：eleven，手中图片与数字不符的学生举起自己的图片，旁边的学生问：How many… do you have? 这个学生要根据图片上的数量进行回答。
（四）扩展性活动（Add-activities）猜一猜 两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：How many… do I have?如果A三次还没有猜对，那B说：Open it and see, please.A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：You have…。然后，两人交换继续游戏。【板书设计 】
Unit3
How many? How many … do you have? I have….
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