第一篇：动物儿歌公开课
动物儿歌
一、导入
1、师：同学们，一年有四个季节，是：春夏秋冬，春天过去了，夏天就要来了，就让我们走进夏天（图片展示）。
师：在这个美丽的季节里你们发现了哪些小动物呀，请你仔细的观察，小动物们在干什么呢？ 生：
师：在生活中你们见到过这些小动物吗？ 生：见到过。
师：你来告诉我们你在哪儿见到的呀？ 生：
师：同学们，我们在生活中见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？ 生：愿意！
师：哦，那要是你在自己读的过程之中遇到了困难该怎么办呢？ 生：
2、初读课文
师：你们说的都是一些好的学习方法，那孩子们你们就自己先读读，读准字音，打开书54面，开始吧！
师：好啦，请你先把书放好，谁愿意把儿歌给我们读一读？
师：你们可真勇敢！你们一人读一行，其他同学你也把书打开，我们要认真听，看他们的字音读准了吗？ 师：开始吧！
师：掌声给他们，第一遍读字音读得可真准呐！
师：这回呀，我们再来读读儿歌，你小声地读，并拿起笔在儿歌中把小动物的名字画上小短横，等你同桌小伙伴读完了把你认识的小动物名字读给你的同桌听一听，不认识的呀，问问你的小伙伴，听清楚了吗？ 生：听清楚了。师：开始吧!师：好了孩子们，谁能大声地告诉我们你画出的是那些词呀？ 生：
师：谁画的和他的一样呀？你们可真棒！
二、学习生字、词语。
师：小动物们被你们从儿歌中叫出来了，你们还认识他们吗？ 生：认识！
师：快快把书放好！小动物们从儿歌中出来了，我们一起再来认认他们的名字！师：声音再大点好吗？ 师：读得可真好！
师：现在小动物们回家了，你们还认识吗？ 生：认识！
师：谁能带着我们大家大声地读一读！生带读。
师：看看，你发现了什么？ 生：没拼音了。
师：拼音都没了，你们还认识吗？ 师：男孩子，女孩子我们来比比赛。师；你们可真了不起，这回呀，小动物们站好了整齐的队伍，你们还认识他们吗？ 生：认识
师：真的呀，认识的同学请你轻轻地站起来，都是自信一群的孩子。我们一起来读一读。
师：看同学们都这么认真，今天董老师带来了一个游戏,我这里有小动物的名片盒小动物的图片，我们来给他们找朋友，谁愿意呀？
师：我看谁的举手姿势最漂亮，其他同学呀，不要着急，我们和他们一起做这个游戏。
师：我们和他们一起说，一起鼓鼓掌。
师：同学们，找朋友游戏的口令：A:嗨嗨我的朋友在哪里？B:嗨嗨你的朋友在这里，我们的名字叫（）。分别出示六种动物。
师：同学们快看看，他们的的朋友找对了吗？ 师：我们再一起来读一读，做好准备了吗？ 生：
三、观察字形
1、学习形声字：
师：请你们睁大眼睛仔细观察，你发现了什么？ 生：我发现了他们都有虫字旁。师：你说的真清楚！
师：虫字旁和这些字有什么关系呀？ 生：表示昆虫
师：老师跟您补充一下，不能说带有虫字旁的字都是昆虫，只能说带有虫字旁的在古人眼里都是虫子，如古人称蛇为大虫。
师：我们一起来看看蝌蚪的蝌，我们遮掉它的虫字旁，它还念？ 生：念科。
师：我们以蚂蚁的蚂为例，它由哪两个字组成？ 生：虫和马。
师：那左边的虫表示？ 生：昆虫。
师：那说明虫表示这个字的？ 生：意义。
师：那我们就说这个虫字旁表意。师：那右边这个字念？ 生：马
师：他们两个字的读音？ 生：一样！
师：那你来说这个马来表示这个字的什么？ 生：读音。师：像这样的字一部分表示读音，一部分表示意思，这样的字叫形声字。
师：我们汉字里面有很多这样的形声字，我们利用形声字一边表示读音，一边表示意思的这个特点能帮助我们认识很多很多的汉字，那我们现在就利用形声字的特点去认识一些新的汉字。
师：这些字都是左边表意，中间表声，最后就是我们的形声字。师：那老师想请女生读左边，男生读中间，最后全班一起读。（女生念虫表意，男生念青表声，组成蜻）。生：读
2、复习前面学过的认字方法： 师：利用形声字的特点也是我们学习生字的一个好办法。那现在我们来看看前面我们还学过哪些认字的好办法呢？现在我们来复习一下学过的认字方法。师：首先我们来看紫色的字，我想请同学认一遍再组一个词。生：读
师：他们都已经读完了，那你们发现了什么？ 生：加偏旁
师：这是我们的一个好方法：熟字加偏旁，也就是我们平常说的加一加。师：我们来观察第二组。生：读
师：你发现了什么？ 生：换偏旁
师：这也是一个好方法，叫做熟字换偏旁，也就是我们说的换一换。师：再来观察 生：读
师：你们又发现了什么？ 生：加偏旁
师：熟字减偏旁，也就是我们说的减一减。
3、学习“象形字”。
师：现在老师还带来了一幅画，你们来猜猜它表示的是什么字？ 生:这是一张网，师：对了，今天我们要学的另外一个字呢就藏在你刚刚说的这句话里。你们仔细观察下这个网字有什么特别之处？ 生：撇点交叉在一起。师：对，像这样撇点交叉在一起的就是——网。我们一起来看看网字的演变过程，我们的祖先就是根据网的样子创造出这个字。它和我们之前学的日月火一样，都是“象形字”。所以我们可以用象形字的规律来记住他们。
4、练习
师：那我们现在来做个轻松地演练，我们来看这里有一组词，请一列小火车再给大家选一选。小小火车谁来开？（点完之后一起读）生：我来开！
师：你们真棒！屏幕都给出了你们一个大大的笑脸。那我们再来读一读他们（男女读）。
5、总结识字方法
师：我们今天有各种认字方法认识了许多新的字词，我们一起来回忆一下，我们今天都学了哪些识字方法： 生：1、2、3、4、5
6、再认词语
师：那我们把刚刚认识的词语再请出来，再来读一读他们。生：读
四、读课文、巩固生字 师：那我们把小昆虫和我们刚刚认识的生字宝宝们放回儿歌里，自己读一读课文，好，现在开始！生：读
师：现在我们男女合作读，男生读前半部分，女生读后面三个字，老师读课题。师：动物儿歌起 生：读
师：今天我们学习了很多的生字宝宝，而且还认识了这首儿歌，下一节课我们将继续学习这首儿歌去了解里面很多的小动物。
第二篇：《动物儿歌》公开课优质原创教案
《动物儿歌》教学设计
一、激趣引入
1、图片导入
（出示夏天图）夏天又到啦！你们喜欢夏天吗？
2、看图说话
有六位动物朋友也很喜欢夏天，今天老师把它们都请过来了，可是它们正忙着干活呢，它们都在忙什么呢？（出示情景图）
结合图片，说话练习。指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容。
3、导入课题
夏天真美呀！咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！我们快把它们找出来吧！（板书课题，齐读课题）
二、学习生字生词
1、初读课文，整体感知
请同学们翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。
2、“床前明月光”——同学们都把小动物们找出来了吗？
3、借助拼音齐读（齐读）
想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！
4、火眼金睛（去拼音，调换词语位置，随点认读）
这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？
5、观察生字特点，找认字规律。
（1）孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？（2）是的，而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。
（3）昨天我们也学了一个虫字旁的字，还记得吗？——虹。是的，老师昨天告诉你们了，以前的人们啊不认识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是——虫字旁的！
（4）难道你们都没有发现——右半字音和加了虫字旁后的整个字音？（指名）（5）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！
6、再读形声字（小老师带读，说结构，偏旁，打电话）
这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，我们能用形声字的方法认识这些字吗？
7、摘苹果（送给今天特意请假来听课的爸爸妈妈们！）
三、学习儿歌，感受快乐
1、这么美的夏天，这些小动物们可忙呢！我们一起来读读儿歌，注意老师划了红色斜线地方，代表要——停一停。（齐读）
2、纠正字音：后鼻音。
3、男女PK读。
4、逐句解读。
（1）①蜻蜓低飞：要下雨了！②“展”字解读。（2）“捉迷藏”：拟人。
（3）造宫殿：拟人。蚯蚓整天在土里钻来钻去，是为了给植物松松土，这样植物的根才能伸得更深，才能长得更茂盛更高。宫殿就是皇宫，蚯蚓就好像在建造自己的家园。
（4）运：蚂蚁这么小，把食物背在身上，一定很——重！来来回回一点一点地搬回洞里，可见蚂蚁很——勤劳。（5）蝌蚪两个字也是形声字。
（6）网：象形字。蜘蛛忙着织网，要干什么呢？——捕捉飞来的小虫。
5、去拼音再读儿歌。
6、发现规律： 在 做。
7、拓展看图练习说话。
8、连一连。
四、指导写字。
1．观察，说说在田字格的位置。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个，展示。
五、拓展延伸
六、总结
师：大自然很美很美，我们可要有一双善于发现的眼睛，去发现生活中美好的事物。
第三篇：动物儿歌
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动物儿歌
动物儿歌
小鸭duck一摇一摆 小鸡chick爱啄米 小鸟bird天上飞 小蜜蜂bee忙采蜜 小兔子rabbit蹦蹦跳 小猴儿monkey满山跑 小狗dog（puppy)汪汪叫 Cat小猫喵喵喵 Panda熊猫是国宝 企鹅penguin好可爱
小白鸽pigeon尖尖红嘴壳 大白鹅Goose红掌拨清波 小燕子swallow衔泥去垒窝 白天鹅swan 蓝天在唱歌 小鱼儿fish水中游 螃蟹crab横着走 鹦鹉parrot学说话 Frog 青蛙呱呱呱 蝴蝶butterfly穿花衣 孔雀peacock开屏秀美丽 麻雀sparrow叫喳喳 清道夫乌鸦crow鸣哑哑 螳螂mantis扛大刀 猫头鹰owl睁圆眼睛 蝙蝠bat黑夜当巡警
啄木鸟woodpecker是树医生 人人保护益鸟和益虫 horse马儿跑的快
乌龟tortoise，turtle慢吞吞 猪大哥pig把地拱 咩咩咩，sheep是绵羊 大象elephant鼻子长 长颈鹿Giraffe脖子长 斑马Zebra身上一道道 沙漠之舟是骆驼Camel 老虎tiger兽中王
狮子lion非洲草原它逞强 狐狸fox狡猾又刁狂。Wolf就是大灰狼
爱护花草和树木，人鸟共享一家园。保护野生动植物，人人爱护大自然。开心树育儿网
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同在蓝天下，共处地球村。
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第四篇：动物儿歌
《动物儿歌》教学实录
更新时间：2017-3-28 19:39:00 浏览量:2662
【教学目标】
1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、运”2个字。
2.正确、流利地朗读并背诵儿歌。
3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。
4.积累词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，并照样子说。
【教学重点】
了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，积累词语。
【教学难点】
了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，写好生字。
【教学过程】
一、导入，结合图片和生活说说夏天的小动物
师：一年有春、夏、秋、冬四个季节。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（课件出示课文插图）在这美丽的季节里，有哪些小动物呀？请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢？
生：蜻蜓在空中飞呢。
师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得真仔细！
生：蝴蝶在跳舞。
师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？
生：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。师：真棒！
生：蝌蚪在水里游来游去。师：你也说得很完整！
师：平时你们见过这些小动物吗？在哪里见过它们？
生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。生：爸爸带我去外面玩，我 在小池塘里看到过很多小蝌蚪。
师：你们真会观察！
二、初读儿歌，认识生字
1.自由读儿歌
师：有一首儿歌就写了这些小动物的活动，就是今天我们要学的课文——《动物儿歌》。（课件出示课题：动物儿歌）
师：如果在读课文的时候你遇到了不认识的字，怎么办？
生：书上有拼音，可以拼拼音。
生：举手问老师。
生：还可以问同桌。
师：这些学习方法都很好。
现在请大家读读儿歌，要把字音读准哦。
（生自由读儿歌，儿歌比较简单，但学生读得很认真。）
2.认识“迷、造、粮、食、网”
师：读完的小朋友请坐端
正。这些词语你们认识吗？（课件出示词语：捉迷藏 运食粮 结网忙 造宫殿）加点的字是这节课要认的生字，你有什么好办法记住它们？
生：“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。
师：你是用加一加的方法来记的。你带大家读这个词。
（生领读词语：造宫殿。师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。）
师：看，蚯蚓在泥土里钻来钻去，就像是在土里——
生：造宫殿。
师：这里还有一个带走之儿的生字，它是谁呀？
生：捉迷藏的“迷”。
师：我们给它找个朋友吧！生：迷路。生：入迷。生：迷宫。
师：小朋友平时积累的词语还真不少呢！
师：现在来说说其他生字吧！
生：张老师，我发现“食”和“粮”这两个字很像。
师：哪里像？
生：“食”是人字头，“粮”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。
师：你有一双会发现的小眼睛！瞧，（板书两个“良”）这个字念liáng，（在一个“良”字旁加上米字旁），还念liáng，（在另一个“良”字上板书人字头，并把“良”的最后一笔捺改为点）加了人字头念shí。
（一生轻轻地说：粮食。）
师：你说得对！这两个字在一起可以组成词语“粮食”。（生轻轻跟读：粮食。）“运食粮”就是运粮食的意思，为了让儿歌读起来更有味道，这里写作“运食粮”。你带大家读这个词语——运食粮。
（生读）
师：再来看看“网”字，见过网吗？你知道什么网？
生：渔网、蜘蛛网、电网、球网……
师：（课件出示：渔网 蜘蛛网）我们一起读这两个词语。
（生齐读）
师：老师还给大家带来一张网的图片，（课件出示“网”字的演变过程）我们的祖先特别聪明，他们根据网的样子创造出一个像图画一样的“网”字，记录在龟壳和野兽的骨头上。后来人们把这些像图画一样的文字称为甲骨文。再经过许多变化，“网”才慢慢演变成现在楷书的样子。
3.多种形式读儿歌，把字音读准
师：学完生字，现在我们一起合作来读读儿歌，一人读一句，怎么样？听的小朋友要注意，他们的字音读准了吗？
生1：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
师：“展翅”是翘舌音，你读得特别准！
生2：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
师：读得正确又流利，还有节奏感！
生3：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前结网忙。
师：“游得欢”这个词读得真好听！但他把“结”读成了一声，当植物长果子时，我们读jiē，结果子。（生跟读）在这里读二声jié。
（生3改正后跟读）
三、认识小动物名字，发现形声字规律
1.边读边找小动物的名字
师：还有这么多小朋友想
读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你的同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的字你可以问问他。
（生读课文并画出小动物的名字，不认识的字同桌之间互相学习。）
师：你都画出了哪些词？
生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
师：谁和他画得一样？
（生举手示意）
师：让我们一起呼唤这些
小动物，把它们请出来吧！
（生说，师板贴词语。）
（师课件出示动物图片和词语，生齐读：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。）
2.认识小动物的名字
师：小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（课件出示图画、拼音、词语）谁能带着大家读读这些词？
（一生领读，其他学生跟读。）
师：没有图片和拼音的帮助，你还能读出它们的名字吗？（去掉蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的图画和拼音，生自由朗读词语。）
师：（重新排列顺序）现在这些词重新排队你还认识吗？读给你的同桌听。不认识的字问问你的同桌。
（生齐读）
3.发现形声字规律
（1）引导发现形旁。
师：（根据黑板上展示的小动物名字）小朋友们，仔细观察这些字，你发现了什么？
生：都有虫字旁。
（2）引导发现声旁。
师：（出示自制生字卡片“蚂”）这个字念什么？
生：mǎ。
师：（把卡片对折，露出“马”字）这个字又读什么？
生：mǎ。
师：读到这儿，你又发现了什么？
生：它们的读音一样。
师：蚂蚁的蚂，去掉虫字旁念mǎ，加上虫字旁也念mǎ。（说明的时候对折卡片，以便学生更直观地理解。）
师：（指着卡片上的“马”）这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？
（生一时说不出）
师：“马”在这里表示字的读音。
师：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，这样的字叫形声字。
生：形声字。
师：在汉字中有许多形声
字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。你信不信？咱们马上就来证明一下。（课件出示：蜈蚣 蚜虫 蝈蝈 蚊子 蜜蜂 蟑螂 蝙蝠 螳螂）
（生自由朗读）
师：会读的小朋友带我们读。
（生轮流每人带读一个词语。有一生“蝙蝠”读不正确，师正音；有一生“蝈蝈”读成了二声，轻声也没有读出来，师正音带读。）
生：去掉虫字旁念guó，加上去为什么念guō呢？
师：你的问题提得很好！你真是个会思考的孩子！小朋友们，有些形声字加上偏旁后读音不变，有些却是要变化的。形声字是不是很有趣呢？
四、学写生字：迷、运
1.观察生字
师：今天我们不仅认识了形声字，还要一起写写形声字呢。写字之前要先观察。我们就先来观察这两个字。（课件出示“迷”“运”）
师：你发现了什么？
生：我发现这两个字都有走之儿。
生：写走之儿要把捺写漂亮。
生：它们都是半包围结构。
2.教师范写
师：写走之儿的字书写顺序是——
生：先里后外。
师：请看我写。先写“米”，“米”的最后一笔是——
生：点。
师：接着写走之儿。
（生一起说写好走之儿的口诀，师范写，生书空。写好“迷”，师再范写“运”。）
3.练习书写
师：只有静下心来，才能把字写好。
（师提醒注意正确的坐姿：头正、身直、臂开、脚平。）
师：现在保持正确的坐姿，把刚才的两个字在字帖上描一个，写一个。
（生练写）
五、读背儿歌，仿说儿歌
1.各种形式朗读，读背儿歌
师：今天我们和这么多小动物交了朋友，老师也想和大家一起读儿歌，读的方式和平时有点不同，想试试吗？
师：我问“蜻蜓半空干什么”，你答“蜻蜓半空展翅飞”。
（师生合作读，师板贴词语。）
师：现在你和同桌也这样一问一答地读儿歌。
（生同桌合作读）
师：现在，男生问，女生答。
（男女生合作读）
师：下面难度加大，看着黑板你会读吗？
（生看着黑板上的词卡读）
师：读着读着，我们不知不觉已经能把儿歌背下来了，真棒！
2.积累词语
师：儿歌中小动物的活动多有趣啊！老师这里有一些更有趣的词语呢，看——
（师课件出示词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，生自由读，开火车读，师相机正音。）
师：你能照样子说说其他小动物的活动吗？
生：小鸡捉虫、鸭子游泳、马儿奔跑、狮子捕猎、猴子爬树……
六、小结
师：课后，我们可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料来丰富我们的知识，还可以用上就像“蝴蝶飞舞”这样的词语来说说小动物的活动。下课！
第五篇：动物儿歌
动物儿歌 教案设计
设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排 1课时。教学过程
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)
2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)
3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)
(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)
2．利用字卡，巩固生字。
(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏，认读字卡并组词。
3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4．指名边做动作边读课文。
5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。
6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
四、指导写字，课堂总结
五、1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)
(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个。
4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。
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