六年级教学设计《索溪峪的野》

第一篇：六年级教学设计《索溪峪的野》

4、索溪峪的“野”

主备人：

学习目标：

1、通过自由读记，观察比较，交流等方式，正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2、通过自由读记、默读、抓关键词句、联系上下文、有感情地朗读等阅读方法，感受索溪峪天然野性的自然风光。（重点）

3、通过自读自悟、讨论交流，体会作者先概括再具体描写的表达方法及作者通过想象和联想表达自己的独特感受。（难点）评价任务：

1、认读生字词、读正确。

2、通过默读、自由读等方式，找出表现索溪峪野的语句，有感情朗读。

3、在充分朗读的情况下能用自己的话谈阅读感受、展示阅读体验。教学过程：

环节一：导入新课，检查预习

活动一：PPT出示生词，全班交流认读。评价要点：能正确认读本课词语。（完成目标一）环节二：初读课文，整体把握

活动一：自由读课文，找出索溪峪的“野”体现在哪儿？并画出相关语句。同桌可以互相交流，说说自己最感兴趣的地方。评价要点：学生能说出“野”体现在哪，正确画出相关语句，用自己的语言说说感受。（完成目标二）

活动二：展示朗读自己喜欢的段落。评价要点：能流畅、有感情地朗读课文。环节三：品读课文，领悟写法

活动一：多种形式读，读出感受，读出韵味。读中想象，品味方法，积累喜欢的语句。

评价要点： 能有感情朗读，积累喜欢的句子。（完成目标三）板书设计

索溪峪的“野”

山野 天然的美

水野 野性的美

物野 畅游其间

人野 无比快乐 作业设计：

教后记：

第二篇：六年级《索溪峪的野》教学设计

教学目标

1．学生正确流利、有感情的朗读课文。

2．感悟语言，感受索溪峪天然野性的美，从字里行间去体会作者畅游其间，回归自然无比愉快的心情，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。

3．领悟作者抓住景物特点、先概括叙述再具体描写的表达方法，以及在具体描写中采用的多种表达方法。

教学重点、难点：

1．索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。

2．作者抓住景物特点先概括、后表述的写法，培养创造思维能力。

教学过程

一、由野质疑，切入教材

1．激趣导入：（简单介绍张家界）

张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竞立，争奇斗妍，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览索溪峪。

2．板书课题，质疑：看见课题，你想知道什么？（学生可能会问：野为什么要加上引号？课文是从哪些方面来描写野的？作者是用什么方法来具体描写索溪峪的野的？）

二、由疑 探趣，感悟教材

1．师导入：下面就让我们带着问题，随着作者的描述，沿着作者的足迹去看看索溪峪，一起去享受索溪峪给我们的快乐。自读思考：作者是从哪些方面描写了索溪峪的野？

出示要求：

（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。

（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的野？在书本上找出来，用笔做符号。

学生自主学习，整体感知内容，理清课文脉络，初步感悟表达方法。

（出示词语解释，帮助理解课文）

意念、：念头，想法。

千峰万仞：山峰很多，且很高。

绵亘：接连不断。

巍巍：形容高大。

亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

老叟：老人。

荡涤：清除，洗涤。

2．自学汇报：课文通过四方面写出索溪峪的野（山、水、物、人）

3．齐读课文第1段，此时作者是什么心情？（意念净化 野）

（这种感受是来源于索溪峪的山、水、物、人。）

4．读读第2段，想想作者用什么方式，怎样写出山的野？

山是野的作者用什么方式，分别从哪几方面描摹山的野？

（惊险；磅礴；随心所欲、不拘一格纯天然的）

5．引导学生根据以上内容读、悟。

6．出示长句：这是一种随心所欲、别具一格的美好似窈窕淑女

7．反复读：体会山的特点（想象山的形态，用上有的有的有的说一说。）

8．出示这一长句的另一种排列

直插云天，敢戏白云。

横拦绿水，敢弄倩影。

旁逸斜出，则崛起巍巍斜山。

抱成团伙，便高筑峰上平原。

相对相依，宛如热恋情人。

亭亭玉立，好似窈窕淑女

（品读中体会句式的整齐及韵律美。）

9．小结：这样的长句，不是作者信手拈来，使我们不仅了解了索溪峪的山的各种形态，更使我们看到作者由于仔细观察、考究用词，给我们展示了诗画般的语句。这是我们平时作文时要学习的。

10．过渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水、物、人又是怎样的呢？选择你喜欢的一段读读，在有体会的词句旁作批注。接着请你找到一个你喜欢与之交流的同伴，去和他交流你的自主学习的成果，讨论有疑惑的地方。

水是野的作者用什么方式描述水的野？

物是野的文段中描写了什么野物？怎样个野法？

人变野了

文段中列举了哪些人变野了？

11．组织小组自主学习，检查小组学习情况。

12．班级汇报、交流学习情况，相机理解一些词句之意。

（注意：在同学交流的过程中，穿插各种方式的朗读，有的可以请女生读读，有的请男生读读，有的请全班一齐读，有的请喜欢相同语段的同学站起来读读，适时指导朗读，如：读出山的惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格；读出车从溪水中过去的惊险；读出猴子的顽皮，不惧人和放肆无忌，读出游人在索溪山水间的心态完全放松，尽情展露本性的自然美，人与山水相处的和谐美努力达到课堂上书声琅琅，让每个学生在反复的有感情的朗读中感悟语言，体会作者畅游其间无比愉快的心情，领悟表达之法。）

13．我们师生跟随作者一起畅游于索溪峪，感受到了索溪峪那天然的野性之美，你们肯定有许多感受，把你的感受说给大家听听吧！（返朴归真 荡涤胸怀）

14．总结全文，回归课题，自主选段野读，提升感悟

探究课题：现在大家明白没有，题目中的野为什么要加引号了吗？（学生谈，体会作者意在强调索溪峪的美与众不同，它是没有经过人工雕琢、修饰的，是纯天然的自然美。）

15．你们从课文中学到了哪些表达方法呢？（点击出表达方法）

（1）动、静结合的方法

（2）借景抒情和直接表达感情的方法

（3）从概括到具体的叙述方法

（4）运用比喻、夸张、拟人、排比、对比等修辞手法

（5）点面结合的描写方法

（6）采用准确、生动的语言进行描写的方法

（7）按照一定顺序进行描写的方法

（8）由实在的事物引起联想的方法

（9）

（举例说明文中运用的表达方法。）

三、由活动拓展，延伸教材

1．如诗如画的美景，你向往吗？请你选择自己喜欢的角色（导游、游客）进行组内交流。

（导游：向朋友介绍索溪峪的美景。）（游客：你会在哪些美景前留下自己的倩影。）

2．夸夸家乡美丽风光。

顺峰山牌坊真雄伟呀。

四、作业：利用课余时间找一找家乡的野。

第三篇：索溪峪的野教学设计

《索溪峪的野》教学设计

【教学目标】

1、学会12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情，陶冶美的情趣。

3、领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。

【教学重点】

1、通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。

2、领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。

【教学准备】

收集一些张家界和索溪峪的图片，媒体资源

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、介绍景点，导入新课

同学们，你们去张家界游览过吗？今天，老师想带你们去一个地方，请看──（出示课件：索溪峪风光。）

在作家曹敬庄的眼里，索溪峪别有一番风味，那就是一个字──生（齐）野（师相机板书课题）

师：我们今天就一起来学习19课（师指课题）

师：看到这个课题，你有什么疑问？（学生自由提问）

师：这些问题问得好！学习是从发现问题开始的。请同学们自由朗读课文，看看课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的？

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、识字学词。PPT出示文中的生字词，指导读好字词。

3、快速默读课文，初步梳理课文内容。

三、默读思考，体会索溪峪的“野”

1、读了课文，索溪峪在你头脑中的总印象是怎样的？（野）

2、课文是通过哪些方面的描述来写索溪峪的“野”？

3、师梳理：山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。

四、研读文本，体悟表达

1、赏析。

(1)赏析“山是野的”。

①出示自学要求，学生自主学习。

A、边读边想课文从哪些方面来具体描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？ B、作者在表现“山是‘野’的”时，用了哪些好的方法。C、将你认为美的句子多读几遍，并把你的感受写在旁边。②交流：

师适时归纳：课文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写。„„

③赏析句子：

A：这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈崖”，听着名字就让人胆战。

这句话是围绕哪个关键词在写？（惊险）

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？

（断臂悬崖、拔地而起、摇摇晃晃、胆战）

还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？

（一线天、百丈崖，它们的名字听着也让人觉得害怕。）

B：这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”、“西海峰林”令人浩气长舒。

指名读这一句，为什么要这样读？

千峰万仞写出了什么？（山多，山高，山险）绵亘蜿蜒写出了什么？（山的起伏绵延）

从十里画廊这个名字，想象它应该是怎样的？（美，长）指导朗读。读好这个句子。

练习用“不是„„也不是„„而是„„”说话。

C：这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，敢戏白云，或横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，婷婷玉立，好似“窈窕淑女”„ „

师根据图片讲解相关词句，相机引导朗读。

这句话中运用了哪些好的方法写出了山的随心所欲、不拘一格的美。（比喻„„）

④有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来。

师：同学们，你是否已置身于青峰如林，绿树似海的索溪峪中，那满目的碧色，那满耳的蝉鸣，那习习的凉风……我想，任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神韵，可我相信，同学们定能用自己的朗读来为大家展现这野野的山。我们把这三句话连起来读读。（课件出示文字：这种美…….这种美 …… 这种美）生：（齐）这种美„„.这种美 „„ 这种美

2、领悟作者描写景物的表达方法（1）领悟方法

师：作者是通过什么表达方法让我们体会到山野的呢？ 生：总分

师：作者先用一句话概括说山是野的，后面具体写它野在哪几个方面，这种表达方法叫先概括叙述后具体描述。（2）仿写训练

请你用第二自然段的表达方法，将下面的这段话补充完整。

春天是个美丽的季节。春天的花是美的：_______________________________________。春天的草是美的：______________________________。春天的树也是美的：_____________________________________.五、朗读积累。

有感情第朗读第二自然段，试着背一背。将文中优美的词句抄写在积累本上。

第四篇：索溪峪的野教学设计

4索溪峪的“野”

教学目标：

1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3体会从哪些方面写出了索溪峪的“野”。教学过程

第一课时

一、复习引入，猜读课题，激发阅读兴趣

1、五年级的时候，我们学习过《迷人的张家界》，这篇课文主要描写什么景物？有什么特点？

2、在学生发言的基础上，教师过渡：是的，仙境般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光，实在令中外游客流连忘返。今天让我们一起到张家界市的另一个主要景点——索溪峪去看看好吗？

3、板书课题，引导学生围绕课题提出问题：1）野是什么意思？2）野字为什么要加上双引号？（是“着重”的意思，此时应马上指导学生个别、齐读课题。）3）索溪峪野在什么地方？即课文围绕“野”写了哪些内容？

4、在学生的阅读兴趣被激发后，让学生读“阅读提示”，明确学习要求。二、一读课文，读通读顺，扫清理解的障碍

1、学生自学课文，读正确、读通顺的基础上，思考上述的几个问题。

2、同学们在读的时候，是否发现课文特别多生字词？它们是我们阅读的障碍，我们齐心合力把这些障碍都搬了。（出示课件“我来读读”，检查生词读写：“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤” 指名读，齐读。）

3、这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。（出示词语：断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名读、齐读）三、二读课文，整体把握，感知索溪峪的“野”

1、这些词放在课文中再读，相信能读得更好，对索溪峪的野会领略得更好。

2、随机抽三个同学合作读课文第二自然段，检查是否收到应有的效果。

3、同学们读得太好了。相信理解得也不错。先看看这些词语在课文中你能不能理解呢？（老师出示图片，有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”让学生用文中的词语加以形容，还可以追问：你为什么能想到是这个词呢？以检查学生的理解和表达能力）

4、词语理解得不错。看看刚才那几个问题都找到答案了没有。

5、指名回答并板书。第二课时 一、三读课文，重点探究，读懂索溪峪的“野”

1、刚才，我们已几次进入索溪峪，也谈了自己对课文的理解，老师已把它写在了黑板上，很不错。但是，同学们，如果别人问你对索溪峪的印象如何，你的谈话仅此而已，别人怎能产生身临其境之感？同学们可以从下面的几个问题中选择自己感兴趣的，反复研读课文，把重要的句子读得烂熟于心，肯定能让人无懈可击了。（课件出示）

1）为风光片《索溪峪的山》配音。

2）以索溪水的语气做自我介绍，告诉游人索溪的水是什么样的。

3）现在你就是一名导演，你的任务是以“索溪峪的动物与人”为主题，拍一部影片。制定你的拍摄计划。

4）将各种游人在索溪峪的表现通过表演和旁白加以展现。

2、学生自由组合，选择合适自己的方式研读课文。

3、下面每个组选出一名组长。听清老师的建议。

一、要明确你们的任务是什么。

二、想一想，重点研究课文的哪一部分，可以让你们把工作做得更好。配音小组到老师使用的电脑前，小组长做好指挥，看画面配音。

“水”小组活动，一定要体现你们的创造性。

导演小组，你们也要脱离课文，体现你们的创造力。

表演组的表演要恰到好处，不要因过分的夸张让人哑然失笑。

4、学生分组练习。

二、演绎索溪峪的“野”

1、刚才，大家兴致很高，都有上佳表现。哪一个小组先汇报一下？觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子上，他说完后，大家共同评价。

2、学生汇报完先自己评价，然后让其他学生评价。

三、漫谈感受、总结升华、1、同学们，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可爱不可爱。这种美是怎样的美？

2、对，这种美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的纯真的美。

3、学完课文，有什么感受？

4、总结

第五篇：索溪峪的野教学设计

《索溪峪的野》教学设计

【教学目标】

1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。

【教学重点】

通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。

【教学准备】

收集一些张家界和索溪峪的图片，媒体资源 【教学过程】 一课时

一、介绍景点，导入新课

同学们，你们去张家界游览过吗？同学们互相传阅自己搜集的资料。教师简介有关张家界的资料。张家界国家森林公园，与一脉相连的索溪峪、天子山两大自然保护区组成武陵源风景区，是张家界的核心景区。

【百度搜索】张家界图片：粘贴访问http://hi.baidu.com/hengdaoxiangkunlun/blog/item/bbc9b726c429011d4d088dad.html?timeStamp=***03 边放图片边介绍：索溪峪自然保护区是武陵源风景区的中心，总面积达180多平方公里，索溪峪风景区土家族译为“雾大的山庄”，位于武陵源风景名胜区东北部。就栖息动物来看，索溪峪仅珍稀动物就有金钱豹、穿山甲、娃娃鱼等20多种。特别是这里的猕猴群，多达20多群，2000余只。索溪峪的植物，据科学考察统计，仅树木一项，就有六百多种，其中属国家重点保护的一二类树种即达19种。

索溪峪山、水、洞自成一体，它以山奇、水秀、“桥”险、洞幽著称于世。山。奇峰起伏错落成趣；水，泉清瀑美，千姿百态；洞，幽深神秘，其妙无比。那恍若仙境的地下宫殿黄龙洞，天然浮雕罗列、充满诗情画意的十里画廊，碧波荡漾的宝峰湖，充满传奇色彩的百仗峡及太虚幻境般的西海云雾，一刚一柔、形态风格迥异的鸳鸯瀑....无不令人流连忘返。

【百度搜索】索溪峪图片：粘贴访问

http://hi.baidu.com/hengdaoxiangkunlun/blog/item/890cbefc6095142d5d6008ad.html 通过看图片大家可以看到，索溪峪这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。“野”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？

教师板书课题《索溪峪的野》，学生齐读。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2.指名分段读课文，初步梳理课文内容。

三、研究讨论，体会索溪峪的“野”

1.读了课文，索溪峪在你头脑中的总印象是怎样的？（野）课文是通过哪些方面的描述来写索溪峪的“野”？

山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。

2.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3.赏析。

(1)赏析“山是野的”。

①齐读这一段，思考：课文从哪些方面来具体描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？

课文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写。课文是先概括特点再具体描写。

②赏析句子：“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈崖’，听着名字就让人胆颤。”

【百度搜索】索溪峪一线天http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB%F7%CF%AA%D3%F8%D2%BB%CF%DF%CC%EC&in=15562&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=21182566233&ln=1942&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di21182566233&objURLhttp%3A%2F%2Fhiphotos.baidu.com%2Faixinfu2009%2Fpic%2Fitem%2F4404065336031c4b367abef5.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fhi.baidu.com%2Faixinfu2009%2Falbum%2Fitem%2F4404065336031c4b367abef5.html&W800&H600 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）③还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？

（一线天、百丈崖，它们的名字听着也让人觉得害怕。）【百度搜索视频张家界百丈崖】：http://v.youku.com/v_show/id_XMjI5NDQyODQw.html ④有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来。（2）赏析“水是野的”。

①让我们跟着作者的笔端一起来领略索溪峪水的野吧！

②赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

【百度搜索：索溪峪的水】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D5%C5%BC%D2%BD%E7%B5%C4%CB%AE%CB%F7%CF%AA&in=6605&cl=2&lm=-1&pn=9&rn=1&di=59073944775&ln=1952&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di68430579570&objURLhttp%3A%2F%2Ftravel.enghunan.com%2Fimages%2F201001%2Fsource_img%2F11025_G_1263951800828.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftravel.enghunan.com%2Fgoods.php%3Fid%3D11025&W800&H533

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？

（索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。）③同学们比赛读，读出索溪的野。

（3）赏析“山上的野物是‘野’的”。和“游人也‘野’了起来。”： 【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D5%C5%BC%D2%BD%E7%B5%C4%D3%CE%C8%CB&in=15534&cl=2&lm=-1&pn=20&rn=1&di=65197237170&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn129&-1&di20411228850&objURLhttp%3A%2F%2Fimages.rednet.cn%2Farticleimage%2F2008%2F08%2F13%2F1546397256.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fnews.rednet.cn%2Fc%2F2008%2F08%2F13%2F1573565.htm&W500&H364 ①快速阅读，想象“野”加引号的含义。

②赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“返璞归真”是什么意思？（返璞归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子和游人的“返璞归真”？

四、朗读积累，感受索溪峪的“野”

1、课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味。

边读边播放歌曲：《百度搜索】：视频歌曲《张家界》 http://v.youku.com/v_show/id_XMTAyMjAwMDA=.h

2、选择自己感兴趣的一部分读，把文中的感情通过朗读表达出来。

五、作业

1.熟读课文，体会索溪峪的“野”。2.摘抄或熟读自己喜欢的段落。