第一篇：索溪峪的“野”教学设计
索溪峪的“野”
文登区三里河小学 鞠晓华
一、课题《索溪峪的野》。
1、课程目标总目标：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。本课文笔优美，文章在表达上充分运用联想和想象来表达独特的感受，教学时应该多创造情境，激发学生的想象力，达到身临其境的效果。
2、阶段目标的第三阶段目标4规定，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
本课在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。
“阅读是学生的个性化行为。”本课教学以读为本，从自读到同桌互读再到师生对读，让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。
三、教材分析
同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后，作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，由山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。
四、学情分析
这篇略课课文内容比较长，而且文章中的词语比较难理解，五年级学生虽然已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，但是能做到欣赏性的品读，还是有一定难度的。不过，有了《桂林山水》一课的学习基础，在教师的引导下，学生应该能够自读自悟的基础上，运用网站资源和已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。
五、教学目标
二、课程标准及解读
1．正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2．有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3．领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
六、评价设计：
1、通过环节一、二达到目标一。
2、通过环节三、四达到目标2.3 教学过程：
一、导入新课：
1、我们读过不少描写祖国大好河山、风景名胜的文章，这节课让我们随曹敬庄先生一起去感受一下索溪峪的奇丽风光。看老师写课题，“峪”字怎么写呢？（“山”“谷”）原来“山谷”就是“峪”啊！
2、“索溪峪”是什么意思？（索溪流过的“山谷”）你怎么知道是索溪？把你的依据读给大家听。老师还要告诉大家一点之所以叫索溪，是因为溪水状如绳索而得名。
3、请大家齐读课题。“野”字没加引号？那这里的引号起什么作用？既然是“强调”的意思，我们应该怎样读课题。
二、检查预习：
1、课前布置大家预习课文，查到与课文内容有关的资料了吗？谁先说？（学生交流课前搜集的有关资料）
师：张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山、索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树起的武陵源。那里的每一处风景都如诗如画，让人称奇叫绝。其中的索溪峪，更是别具一格，课文所描写的景色大家都领略过了吧？
2、读了几遍？用手势告诉大家。
3、读课文时，你一定遇到难读或容易读错的字或者词语吧？经过练习你一定会读了，小组交流一下，提醒或教教大家，请小组长带领大家把难读或者易读错的字词所在的句子读通顺。
4、哪个小组来展示一下你们的学习内容？（组长点出易错字词--------小组读-------请全班同学一起读）
5、课文导读中的问题解决了吗？本课的题眼是？“野”的本来意思是什么？（不讲情理、蛮横）那么在文中也是这个意思吗？（“野”在文中的意思是：不加人工雕饰的，原始的，自然的。）
6、课文是从哪些方面写索溪峪的“野”。（生板书：山、水、动物、游客）
师：你们是从哪些地方找到的？（每段开头一句话。）师：能读给大家听听吗？（山是野的。水是野的。山上的野物当然更是“野”性十足了。在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。）这样的句子叫什么句子？（总起句也叫中心句）我们以前就学过，中心句在一段的开头，那他和后面句子是什么关系？（总分）这种写法就叫（先概括后具体）。
三、展示交流、精讲点拨
（一）体会山“野”
1、那么作者是怎样具体地把索溪峪的“野”描写出来的呢？让我们先来品味写山的部分。
2、请同学们快速朗读第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。（生自读自画）
3、我们来交流一下。（作者是分三方面来写的，分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”）。
4、大家在认真读读第二自然段，想一想作者用了哪些方法把山的特点写具体的？（生读、画、悟）
5、交流
预设（1）从“桂林的山太秀了„„是不能与索溪峪的山比美的”这几个句子发现作者运用了拟人、排比、对比的修辞手法突出表现了索溪峪的美和桂林、庐山、泰山、黄山不一样。
师：是啊，桂林的山真秀啊，像翠绿„„（生齐背诵《桂林山水》中写山秀的片段）师：庐山呢，是飞流„„（生齐背诵李白的《望庐山瀑布》的后两句）
师：泰山被称为五岳之尊，黄山显得十分富贵，他们都很美，可他们是不能与索溪峪的山比美的，因为索溪峪的山是天然、野性的美。
预设（2）山有一种“惊险”的美。从“拔地而起”“摇摇晃晃”“望而生畏”这三个词读懂了山的惊险，尤其是悬空的巨石在山顶上摇晃着，见了一定让人感到害怕。
认识“一线天”“百丈峡”，体会山峰的险峻。“一线天”“百丈峡”这么高，这么险，人工显然是无法修饰的，所以那里的山很天然，很有“野性”。
（出示图片）看到一线天，百丈峡，你想用什么词来表达你此时的感受？（不寒而栗、望而生畏、触目惊心、心惊胆战、害怕）
师：让我们把这些感受带到朗读中去吧！（课件出示文字：这种美，是一种惊险的美„„闻名就使人胆颤）
预设（3）山是“磅礴”的。从“千峰万仞、绵亘蜿蜒”这两个词读出了山多、高、险，连绵不断，所以有一种磅礴的美。（出示图片理解“千峰万仞、绵亘蜿蜒”词义）
交流资料，有关“十里画廊”的介绍，这是一条长达12里的高山峡谷，它怪石林立，奇峰高耸，周围的风景也美，就像一幅美丽的图画。
看完十里画廊，看完西海峰林，我们忍不住要赞叹（齐读）师：试想，当你站在山头，群山逶迤，尽收眼底，长长的吐上一口气，这舒畅的感觉就是──浩气长舒
师：带着此时的心情再来赞赞山的磅礴！
生：（齐读）这种美，是一种磅礴的美„„浩气长舒
（4）师：索溪峪的山，除了惊险、磅礴，还──随心所欲、不拘一格
师：（课件出示文字：这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美„„好似“窈窕淑女”）想读的请站起来，你们一起来夸夸山的这种美，好吗？（学生起立齐读）
师：索溪峪的山呐，真是想怎样就怎样，它们姿态不一，形态各异。可他们都藏在老师的图片中，请你来找找！（一一出示课件：各种不同形状的山的图片）
师：这一幅是——直插云天，敢戏白云。师：这一幅是——横拦绿水，敢弄倩影
师：你们看，索溪水自由快活的流着，可突然，一座山峰拦住它的去路，说：站住！我要照镜子呢，你看，我多美！于是，它面对索溪，舞弄自己的身姿。
师：这两座山──相对相依，宛如“热恋情人” 师：最后这一幅是——亭亭玉立，好似“窈窕淑女”
师：这些随心所峪的山，雄奇中透着清秀，幽深中带着恬淡，给人心旷神怡之感，同学们，置身于青峰如林，绿树似海的索溪峪中，想不想通过朗读来为大家再次展现这一幅幅美好的画卷。齐读第一自然段。
（二）、品味水、动物、游人的“野”
1、同学们，通过刚才的交流，我们读懂了索溪峪的山具有一种天然的美、野性的美。作者采用先概括后具体的表达手法，运用对比、拟人、比喻、排比等修辞方法让我们感受到了索溪峪山的野性美。
2、那么写水的美，作者采用了什么写作方法？写动物的“野”，重点写了什么？游客们“真”在何处，“野”在哪里？运用刚才的学习方法，自己任选一方面学习。
3、小组长带领小组成员交流、补充。
4、全班交流：
师：写水的美，作者采用了什么写作方法？（拟人）师：把它比作什么来写的？调皮的孩子。
师：写动物的“野”，重点写了什么？（猴子）猴子又是怎样“野”的？（飞腾跳跃，做恶作剧、撒尿、调皮？）
师：写人们的野又是怎样写的？（大嚼，跳来跑去，手提皮鞋，踩着乱石，嘻嘻哈哈，返朴归真。）返朴归真是什么意思？（去掉外表的伪装和修饰，变得更真实）
（三）、领悟表达方法：
1、刚才我们领略了索溪峪的山野、水野、动物野、人野，课文的2、3、4、5自然段在写法上有什么共同之处？（先概括再具体的写作方法）
2、快速浏览一下全文，表达上有什么特点？（也是先概括再具体，统领全文的段落是？------第一自然段：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。）
（四）、课堂检测：
１、下面我们来做个小练习，看看大家对这节课的学习内容掌握得如何。
2、做完的同学请坐好，同桌交换，谁来说答案？全对的同学请举手，在测试题上奖自己一个笑脸。错了的同学及时订正给小组长看。
四、拓展延伸（任选一题）
1、为索溪峪写一段精彩的导游解说词。
2、利用课余时间找一找家乡的“野”。板书设计：
索溪峪的“野”
山野
水野
索溪峪的“野” 动物野
游人野
第二篇：索溪峪的野教学设计
《索溪峪的野》教学设计
【教学目标】
1、学会12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情，陶冶美的情趣。
3、领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。
【教学重点】
1、通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。
2、领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。
【教学准备】
收集一些张家界和索溪峪的图片，媒体资源
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、介绍景点，导入新课
同学们，你们去张家界游览过吗？今天，老师想带你们去一个地方，请看──（出示课件：索溪峪风光。）
在作家曹敬庄的眼里，索溪峪别有一番风味，那就是一个字──生（齐）野（师相机板书课题）
师：我们今天就一起来学习19课（师指课题）
师：看到这个课题，你有什么疑问？（学生自由提问）
师：这些问题问得好！学习是从发现问题开始的。请同学们自由朗读课文，看看课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的？
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、识字学词。PPT出示文中的生字词，指导读好字词。
3、快速默读课文，初步梳理课文内容。
三、默读思考，体会索溪峪的“野”
1、读了课文，索溪峪在你头脑中的总印象是怎样的？（野）
2、课文是通过哪些方面的描述来写索溪峪的“野”？
3、师梳理：山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。
四、研读文本，体悟表达
1、赏析。
(1)赏析“山是野的”。
①出示自学要求，学生自主学习。
A、边读边想课文从哪些方面来具体描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？ B、作者在表现“山是‘野’的”时，用了哪些好的方法。C、将你认为美的句子多读几遍，并把你的感受写在旁边。②交流：
师适时归纳：课文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写。„„
③赏析句子：
A：这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈崖”，听着名字就让人胆战。
这句话是围绕哪个关键词在写？（惊险）
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？
（断臂悬崖、拔地而起、摇摇晃晃、胆战）
还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？
（一线天、百丈崖，它们的名字听着也让人觉得害怕。）
B：这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”、“西海峰林”令人浩气长舒。
指名读这一句，为什么要这样读？
千峰万仞写出了什么？（山多，山高，山险）绵亘蜿蜒写出了什么？（山的起伏绵延）
从十里画廊这个名字，想象它应该是怎样的？（美，长）指导朗读。读好这个句子。
练习用“不是„„也不是„„而是„„”说话。
C：这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，敢戏白云，或横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，婷婷玉立，好似“窈窕淑女”„ „
师根据图片讲解相关词句，相机引导朗读。
这句话中运用了哪些好的方法写出了山的随心所欲、不拘一格的美。（比喻„„）
④有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来。
师：同学们，你是否已置身于青峰如林，绿树似海的索溪峪中，那满目的碧色，那满耳的蝉鸣，那习习的凉风……我想，任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神韵，可我相信，同学们定能用自己的朗读来为大家展现这野野的山。我们把这三句话连起来读读。（课件出示文字：这种美…….这种美 …… 这种美）生：（齐）这种美„„.这种美 „„ 这种美
2、领悟作者描写景物的表达方法（1）领悟方法
师：作者是通过什么表达方法让我们体会到山野的呢？ 生：总分
师：作者先用一句话概括说山是野的，后面具体写它野在哪几个方面，这种表达方法叫先概括叙述后具体描述。（2）仿写训练
请你用第二自然段的表达方法，将下面的这段话补充完整。
春天是个美丽的季节。春天的花是美的：_______________________________________。春天的草是美的：______________________________。春天的树也是美的：_____________________________________.五、朗读积累。
有感情第朗读第二自然段，试着背一背。将文中优美的词句抄写在积累本上。
第三篇：索溪峪的野教学设计
4索溪峪的“野”
教学目标：
1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3体会从哪些方面写出了索溪峪的“野”。教学过程
第一课时
一、复习引入，猜读课题，激发阅读兴趣
1、五年级的时候，我们学习过《迷人的张家界》，这篇课文主要描写什么景物？有什么特点？
2、在学生发言的基础上，教师过渡：是的，仙境般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光，实在令中外游客流连忘返。今天让我们一起到张家界市的另一个主要景点——索溪峪去看看好吗？
3、板书课题，引导学生围绕课题提出问题：1）野是什么意思？2）野字为什么要加上双引号？（是“着重”的意思，此时应马上指导学生个别、齐读课题。）3）索溪峪野在什么地方？即课文围绕“野”写了哪些内容？
4、在学生的阅读兴趣被激发后，让学生读“阅读提示”，明确学习要求。二、一读课文，读通读顺，扫清理解的障碍
1、学生自学课文，读正确、读通顺的基础上，思考上述的几个问题。
2、同学们在读的时候，是否发现课文特别多生字词？它们是我们阅读的障碍，我们齐心合力把这些障碍都搬了。（出示课件“我来读读”，检查生词读写：“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤” 指名读，齐读。）
3、这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。（出示词语：断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名读、齐读）三、二读课文，整体把握，感知索溪峪的“野”
1、这些词放在课文中再读，相信能读得更好，对索溪峪的野会领略得更好。
2、随机抽三个同学合作读课文第二自然段，检查是否收到应有的效果。
3、同学们读得太好了。相信理解得也不错。先看看这些词语在课文中你能不能理解呢？（老师出示图片，有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”让学生用文中的词语加以形容，还可以追问：你为什么能想到是这个词呢？以检查学生的理解和表达能力）
4、词语理解得不错。看看刚才那几个问题都找到答案了没有。
5、指名回答并板书。第二课时 一、三读课文，重点探究，读懂索溪峪的“野”
1、刚才，我们已几次进入索溪峪，也谈了自己对课文的理解，老师已把它写在了黑板上，很不错。但是，同学们，如果别人问你对索溪峪的印象如何，你的谈话仅此而已，别人怎能产生身临其境之感？同学们可以从下面的几个问题中选择自己感兴趣的，反复研读课文，把重要的句子读得烂熟于心，肯定能让人无懈可击了。（课件出示）
1）为风光片《索溪峪的山》配音。
2）以索溪水的语气做自我介绍，告诉游人索溪的水是什么样的。
3）现在你就是一名导演，你的任务是以“索溪峪的动物与人”为主题，拍一部影片。制定你的拍摄计划。
4）将各种游人在索溪峪的表现通过表演和旁白加以展现。
2、学生自由组合，选择合适自己的方式研读课文。
3、下面每个组选出一名组长。听清老师的建议。
一、要明确你们的任务是什么。
二、想一想，重点研究课文的哪一部分，可以让你们把工作做得更好。配音小组到老师使用的电脑前，小组长做好指挥，看画面配音。
“水”小组活动，一定要体现你们的创造性。
导演小组，你们也要脱离课文，体现你们的创造力。
表演组的表演要恰到好处，不要因过分的夸张让人哑然失笑。
4、学生分组练习。
二、演绎索溪峪的“野”
1、刚才，大家兴致很高，都有上佳表现。哪一个小组先汇报一下？觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子上，他说完后，大家共同评价。
2、学生汇报完先自己评价，然后让其他学生评价。
三、漫谈感受、总结升华、1、同学们，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可爱不可爱。这种美是怎样的美？
2、对，这种美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的纯真的美。
3、学完课文，有什么感受？
4、总结
第四篇：索溪峪的野教学设计
《索溪峪的野》教学设计
【教学目标】
1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。
【教学重点】
通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。
【教学准备】
收集一些张家界和索溪峪的图片，媒体资源 【教学过程】 一课时
一、介绍景点，导入新课
同学们，你们去张家界游览过吗？同学们互相传阅自己搜集的资料。教师简介有关张家界的资料。张家界国家森林公园，与一脉相连的索溪峪、天子山两大自然保护区组成武陵源风景区，是张家界的核心景区。
【百度搜索】张家界图片：粘贴访问http://hi.baidu.com/hengdaoxiangkunlun/blog/item/bbc9b726c429011d4d088dad.html?timeStamp=***03 边放图片边介绍：索溪峪自然保护区是武陵源风景区的中心，总面积达180多平方公里，索溪峪风景区土家族译为“雾大的山庄”，位于武陵源风景名胜区东北部。就栖息动物来看，索溪峪仅珍稀动物就有金钱豹、穿山甲、娃娃鱼等20多种。特别是这里的猕猴群，多达20多群，2000余只。索溪峪的植物，据科学考察统计，仅树木一项，就有六百多种，其中属国家重点保护的一二类树种即达19种。
索溪峪山、水、洞自成一体，它以山奇、水秀、“桥”险、洞幽著称于世。山。奇峰起伏错落成趣；水，泉清瀑美，千姿百态；洞，幽深神秘，其妙无比。那恍若仙境的地下宫殿黄龙洞，天然浮雕罗列、充满诗情画意的十里画廊，碧波荡漾的宝峰湖，充满传奇色彩的百仗峡及太虚幻境般的西海云雾，一刚一柔、形态风格迥异的鸳鸯瀑....无不令人流连忘返。
【百度搜索】索溪峪图片：粘贴访问
http://hi.baidu.com/hengdaoxiangkunlun/blog/item/890cbefc6095142d5d6008ad.html 通过看图片大家可以看到，索溪峪这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。“野”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？
教师板书课题《索溪峪的野》，学生齐读。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2.指名分段读课文，初步梳理课文内容。
三、研究讨论，体会索溪峪的“野”
1.读了课文，索溪峪在你头脑中的总印象是怎样的？（野）课文是通过哪些方面的描述来写索溪峪的“野”？
山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。
2.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
3.赏析。
(1)赏析“山是野的”。
①齐读这一段，思考：课文从哪些方面来具体描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？
课文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写。课文是先概括特点再具体描写。
②赏析句子：“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈崖’，听着名字就让人胆颤。”
【百度搜索】索溪峪一线天http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB%F7%CF%AA%D3%F8%D2%BB%CF%DF%CC%EC&in=15562&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=21182566233&ln=1942&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di21182566233&objURLhttp%3A%2F%2Fhiphotos.baidu.com%2Faixinfu2009%2Fpic%2Fitem%2F4404065336031c4b367abef5.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fhi.baidu.com%2Faixinfu2009%2Falbum%2Fitem%2F4404065336031c4b367abef5.html&W800&H600 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）③还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？
（一线天、百丈崖，它们的名字听着也让人觉得害怕。）【百度搜索视频张家界百丈崖】：http://v.youku.com/v_show/id_XMjI5NDQyODQw.html ④有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来。（2）赏析“水是野的”。
①让我们跟着作者的笔端一起来领略索溪峪水的野吧！
②赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
【百度搜索：索溪峪的水】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D5%C5%BC%D2%BD%E7%B5%C4%CB%AE%CB%F7%CF%AA&in=6605&cl=2&lm=-1&pn=9&rn=1&di=59073944775&ln=1952&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di68430579570&objURLhttp%3A%2F%2Ftravel.enghunan.com%2Fimages%2F201001%2Fsource_img%2F11025_G_1263951800828.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftravel.enghunan.com%2Fgoods.php%3Fid%3D11025&W800&H533
这一段中，作者还有哪些奇特的想象？
（索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。）③同学们比赛读，读出索溪的野。
（3）赏析“山上的野物是‘野’的”。和“游人也‘野’了起来。”： 【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D5%C5%BC%D2%BD%E7%B5%C4%D3%CE%C8%CB&in=15534&cl=2&lm=-1&pn=20&rn=1&di=65197237170&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn129&-1&di20411228850&objURLhttp%3A%2F%2Fimages.rednet.cn%2Farticleimage%2F2008%2F08%2F13%2F1546397256.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fnews.rednet.cn%2Fc%2F2008%2F08%2F13%2F1573565.htm&W500&H364 ①快速阅读，想象“野”加引号的含义。
②赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“返璞归真”是什么意思？（返璞归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子和游人的“返璞归真”？
四、朗读积累，感受索溪峪的“野”
1、课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味。
边读边播放歌曲：《百度搜索】：视频歌曲《张家界》 http://v.youku.com/v_show/id_XMTAyMjAwMDA=.h
2、选择自己感兴趣的一部分读，把文中的感情通过朗读表达出来。
五、作业
1.熟读课文，体会索溪峪的“野”。2.摘抄或熟读自己喜欢的段落。
第五篇：《索溪峪的野》教学设计
《索溪峪的野》教学设计 郑州市惠济区大河路中心小学 刘瑞红
【教学目标】
【基础知识积累】正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
【方法与能力】领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
【情感与思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
【重、难点突破】感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。
板书课题：索溪峪的野
释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”？
二、自由读课文，围绕一个“野”字思考、讨论：“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？三个问题。
教学提示：采用学生自主学习与小组合作学习的方法，抓住课文的重点词语加以理解。如引导学生抓住课文的每部分内容的开头部分都有总起的句子便能回答出索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？这个问题了；而至于第一个问题索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？则需要学生从课文所描写的景物描写中加以体会；而至于第三个问题的回答，则需要学生结合前两个问题作答，应该是属于水到渠成的。
教学参考：
1、“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。
2、索溪峪的“野”体现在：作者由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。
3、为什么说索溪峪是“野”的？
逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。
教学提示：充分调动学生学习的主动性与积极性，尽量让学生通过自己的理解来回答这个问题，教师在必要的时候予以引导与点拨。
第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受——“野”
①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字──“野”。其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。
这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。
第二自然段：山野 ——惊险、磅礴、随心所欲
②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。“巍巍”则写出了山峰的高。作者还
由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在凝望，似在细语，别具一格。由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千。
第三自然段：水野——充满孩子的灵性
③索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
第四自然段：动物野——猴子亲热、调皮、野性十足
质疑激趣：猴子如此“放肆”，作者写它们，是不是表达了作者对它们的厌恶之情呢？为什么？
教学提示：学生自由回答，但要从字里行间体会出作者对它们的喜爱之情。如“亲热”、“恶作剧”、“调皮”、“快活”等词语就可以表现出作者的喜爱之情。
第五自然段：人野
默读课文思考：游人野表现在哪些地方？为什么他们也会变得如此得野？
教学提示：对于第二问的回答，可以让学生以“身临其境”的方式，“感同身受”地说出来，这样应该能够比较顺利地完成这个教学环节，并且可以让学生对该学习方法有一个非常深刻的体会。
④人们，在这山水中返璞归真了。
“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。这句话在课文中起到点明中心的作用。
三、有感情地朗读课文，体会索溪峪的“野”的同时，体会作者流露其间的思想感情和所运用的写作方法。小组讨论交流，然后回答。
教学提示：要求学生回忆前三课所学习到的写作方法，结合课文内容，具体加以分析说明，能够轻易突破。
教学参考：
思想感情：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
写作方法：文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。
四、把你最喜欢的段落朗读给大家一般欣赏。
教学提示：要求学生进行个性化朗读，并说一说所朗读内容好在哪里，这样可以进一步提高学生对语言文字的赏析能力。
板书设计：
教师个人介绍
省份：河南省
学校：
大河路中心小学
姓名：
刘瑞红
职称：小高
电话：0371-63776021
电子邮件：ms31@msedu.net.cn 通讯地址：郑州市惠济区大河路中心小学
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