《祖国,我终于回来了》第二课时教学设计之一-教学教案

第一篇：《祖国,我终于回来了》第二课时教学设计之一-教学教案

设计执教 绍兴县秋瑾小学 俞东江

【课时目标】

1、有感情地朗读课文中的重要句子。

2、用上关联词进行说话训练。

3、感受钱学森的爱国热情和报国壮志。

【课前谈话】

1、板书课题。

2、式胆量，读课题，加“！”再读课题。

3、哪个词应该读得重一些？（终于）

4、你能用终于说一句话吗？

【教学过程】

一、分析五处有时间的句子

老师从课文中摘录了五个句子，这五个句子其实就是钱学森回国的过程。从这五句话中你读懂了什么？

（1949年10月1日）当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。

1950年9月，钱学森辞去工作，办好了回国手续。

1955年，美国政府被迫同意钱学森回国。

1956年，9月17日，钱学森登上了回国的轮船。

（1956年）10月8日，他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。

教师点拨如下：

1、从“立即”这个词，可以知道钱学森迫切想回到祖国，作出回国的决定毫不犹豫。（板书：想回国）

2、“被迫”的意思是“不得不”，钱学森回国受到了美国当局的阻挠，在强大的压力下，只能同意钱学森回国，钱学森回国容易吗？（板书：难回国）

3、从“幸福”和“泪花”这两个词，可以看出钱学森对祖国有着深厚的感情，回国不容易，历经千辛万苦，他相信自己一定能回到祖国。（板书：能回国）

4、从五处时间，可以知道时间长，难回国。

同学们，从1949年到1956年，将近7年，这7年的时间对钱学森来说是多么漫长！钱学森25岁留学美国，45岁才回到祖国。他在美国学习、工作、生活了20年，在这20年中，他始终没有忘记生他养他的土地，没有忘记故土的亲人朋友，更没有忘记自己是一个中国人！

二、读课文，激起气愤，振奋精神

1、咱们全体起立，让我们带着对钱学森博士深深的敬仰之情读一读课文。

2、课文中哪些地方使你气愤不已？用“﹋﹋”划出；哪些地方使你精神振奋？用“——”划出。

3、读“气愤不已”的句子。

用读过的内容，说说这个句子：

虽然______________，但是钱学森________________________。

4、读“振奋精神”的句子。（重点指导）

挑选一个句子说话：

（1）望着雄伟的天安门城楼，钱学森激动地说：“有_________，有_________，我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”

（2）望着雄伟的天安门城楼，钱学森激动地说：“在________下，在________下，我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”

5、同学们，我国每年都要派出大量的留学生去国外深造，可是他们学有所成后，大部分都留在了国外，仅有30％的留学生回国。北京大学物理系培养出来的优秀学生大部分都出国了，仅在美国就有500余人，为什么他们不愿回国而钱学森却要坚持回国呢？（能用课文中的一句话来解释吗？）

（1）“一切”指什么？说下面的句子，并有感情地朗读：

我是中国人，我可以放弃__________________，但不能放弃祖国。我应该回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。

（板书：金钱地位名誉）

（2）用这一段话的内容，挑选一对关联词说话：

◆ 因为„„所以„„

◆ 之所以„„是因为„„

◆ 虽然„„但是„„

◆ 即使„„也„„

（3）填一填这个“不等式”：

（）＞ 金钱 + 地位 + 名誉

同学们，钱学森看得比金钱、地位、名誉都重要，因此他毫不犹豫地选择了回国。

三、抒发爱国之情和报国之志

1、钱学森回国以后，勤奋工作，刻苦钻研，为我国的导弹、火箭和航天事业作出了巨大的贡献，被人们誉为“中国导弹之父”。

现在，钱学森爷爷已经九十高龄，他还在时刻关注着祖国科技的发展，关注着青少年一代的健康成长。此时此刻，你想对钱学森爷爷说些什么呢？（写在课本上作为读书心得）

交流心得。

2、同学们，钱学森博士浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志使我们深受鼓舞。二十一世纪的竞争是科技的竞争，科技的竞争是人才的竞争。我们期待有更多的留学生学成回国，我们期待在座的每一位同学都能成为有用之才，我们更期待我们伟大的祖国日新月异，繁荣昌盛！

第二篇：《祖国,我终于回来了》教学设计

《祖国，我终于回来了》教学设计

知识目标：理解课文重点词句，了解钱学森放弃一切，冲破重围，历尽艰辛，毅然回国的感人事迹。

能力目标：培养创新思维能力、探究能力、朗读能力、自学实践能力。情感目标：通过对课文的学习，激发学生热爱祖国、报效祖国的思想感情。教学重点、难点：体会钱学森回国的艰辛和他对祖国的热爱之情。教学准备：多媒体课件，收集有关的课外资料及图片。（课前出示一组有关航空航天技术的图片）

看了这些图片，你想说些什么？

引入：我们国家的航空技术取得了举世瞩目的成就，这些成就的取得离不开一个人，他就是被誉为“导弹之父”、“火箭之王”、“航天之父”的钱学森。（出示钱学森照片）

交流钱学森的有关资料

板书课题：祖国，我终于回来了

一、读题质疑

1、指名读，你认为该强调哪个词？为什么突出“终于”？

2、读了课题，你想到了哪些问题？（板书：为什么回国？回国怎样难？怎样回国？）

二、初读课文，整体感知

1、带着这些疑惑，初读课文

2、检查词语

三、研读第1、2自然段，感悟“伟大的决定”

1、自由读，思考：钱学森为什么要回国？

2、指名回答。出示钱学森说的话：“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”

3、交流。读了这段话，你感受到了什么？

4、出示资料，了解当时的祖国的情况。

5、感情朗读句子

6、讨论：美国为何阻挠钱学森回国？（1）从课文中寻找答案。（第一段）（2）课外补充资料。（两位美国人的话）

三、研读第3、4自然段，感受“回国的艰辛”

1、自由读，边读边思考，哪些词句让你深刻地体会到回国的艰辛，请把它圈出来，可以简单写下自己的理解。

2、读议交流：（反馈不分先后顺序）

（1）然而就在这时，他接到美国移民局的通知：不准回国！他只好退掉飞机票。（2）美国海关把他的行李打开检查，硬说里面藏着重要机密，说钱学森是间谍。其实，他的行李里面装的只是准备带回国的教科书和笔记本。

（3）几天后，钱学森突然被捕，被关在一个海岛的拘留所里，受到无休止的折磨。每天晚上，看守人员每隔10分钟就来开一次灯，使他根本无法休息。半个月时间，他的体重就下降了十几公斤。

（4）他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。

3、回国的历程是如此的艰辛，面对美国当局种种迫害，钱学森是怎样面对的呢？

出示句子：然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。

（1）想象：钱学森会在什么时候，提出回国的要求？

句子练习：在 时，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。

（2）从不屈的言行中，你仿佛看到了一个怎样的钱学森？

4、指导朗读句子，读出强烈的爱国之情,读出坚定的语气。

5、小结：

四、研读第5、6自然段，感悟“爱国情怀”

1、引读得到世界各国人民和中国政府的极大关怀与支持下回国部份。

2、作为一个不远万里，历尽千辛万苦的中国人，回到自己的祖国，他会说些什么？ 出示钱学森的话：我相信我一定能回到祖国，现在我终于回来了。

想象：钱学森说这句话时，是怎样的心情？（激动、幸福、自豪、喜悦„„）

3、小结：

五、总结全文

板书设计：

遭诬陷

阻挠、迫害

受折磨

被剥夺

第三篇：《祖国-我终于回来了》教学设计

《祖国，我终于回来了》教学设计

知识目标：理解课文重点词句，了解钱学森放弃一切，冲破重围，历尽艰辛，毅然回国的感人事迹。

能力目标：培养创新思维能力、探究能力、朗读能力、自学实践能力。情感目标：通过对课文的学习，激发学生热爱祖国、报效祖国的思想感情。教学重点、难点：体会钱学森回国的艰辛和他对祖国的热爱之情。教学准备：多媒体课件，收集有关的课外资料及图片。（课前出示一张钱学森的图片）看了这些图片，你想说些什么？

引入：我们国家的航空技术取得了举世瞩目的成就，这些成就的取得离不开一个人，他就是被誉为“导弹之父”、“火箭之王”、“航天之父”的钱学森。

交流钱学森的有关资料

板书课题：祖国，我终于回来了

一、读题质疑

1、指名读，你认为该强调哪个词？为什么突出“终于”？

2、读了课题，你想到了哪些问题？（板书：为什么回国？回国怎样难？怎样回国？）

二、初读课文，整体感知

1、带着这些疑惑，初读课文

2、检查词语

三、研读第1、2自然段，感悟“伟大的决定”

1、自由读，思考：钱学森为什么要回国？

2、指名回答。出示钱学森说的话：“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”

3、交流。读了这段话，你感受到了什么？

4、出示资料，了解当时的祖国的情况。

5、感情朗读句子

6、讨论：美国为何阻挠钱学森回国？（1）从课文中寻找答案。（第一段）（2）课外补充资料。（两位美国人的话）

三、研读第3、4自然段，感受“回国的艰辛”

1、自由读，边读边思考，哪些词句让你深刻地体会到回国的艰辛，请把它圈出来，可以简单写下自己的理解。

2、读议交流：（反馈不分先后顺序）

（1）然而就在这时，他接到美国移民局的通知：不准回国！他只好退掉飞机票。（2）美国海关把他的行李打开检查，硬说里面藏着重要机密，说钱学森是间谍。其实，他的行李里面装的只是准备带回国的教科书和笔记本。

（3）几天后，钱学森突然被捕，被关在一个海岛的拘留所里，受到无休止的折磨。每天晚上，看守人员每隔10分钟就来开一次灯，使他根本无法休息。半个月时间，他的体重就下降了十几公斤。

（4）他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。

3、回国的历程是如此的艰辛，面对美国当局种种迫害，钱学森是怎样面对的呢？

出示句子：然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。

（1）想象：钱学森会在什么时候，提出回国的要求？

句子练习：在 时，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。

（2）从不屈的言行中，你仿佛看到了一个怎样的钱学森？

4、指导朗读句子，读出强烈的爱国之情,读出坚定的语气。

5、小结：

四、研读第5、6自然段，感悟“爱国情怀”

1、引读得到世界各国人民和中国政府的极大关怀与支持下回国部份。

2、作为一个不远万里，历尽千辛万苦的中国人，回到自己的祖国，他会说些什么？ 出示钱学森的话：我相信我一定能回到祖国，现在我终于回来了。

想象：钱学森说这句话时，是怎样的心情？（激动、幸福、自豪、喜悦……）

3、小结：

五、总结全文

板书设计：

深深爱国情

祖国，我终于回来了

拳拳报国心

第四篇：《祖国,我终于回来了》第一课时教学设计及反思

教学目标：

1、知道钱学森回国的经过，体会他的艰辛。

2、有感情地朗读课文中的重要句子。

3、感受钱学森的爱国热情和报国壮志。

教学重难点：

体会钱学森回国的艰辛和他的爱国热情。

教学流程：

一、揭示课题，多元感知。

1、同学们，1955年的10月8日，我国的一位杰出的科学家含着幸福的泪花回到了祖国的怀胞，他就是钱学森。对于钱学森，大家了解些什么？（指名说）

2、踏上国土，他这样呼唤着：祖国，我终于回来了（板书），我们一起来读课题，你感觉到钱学森的内心怎么样？（指名说）

3、同学们，这终于这回来的背后，藏着多少辛酸，痛苦与幸福，让我们饱含着深情地再呼唤一次。（齐读课题）

二、初读课文，感知艰辛。

课文从哪儿写出了钱学森回来的艰辛呢？请同学们把课文多读几遍，在读的过程中，先带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺。再读的时候，想想你从哪些句子中感受他回来得艰辛？

三、细读品悟，体验艰辛。

(一)再读课文，从哪儿感受到他回来得艰辛，找出有关的句子。

(二)读后交流，师生互动。

1、出示句子：然而就在这时，他接到美国移民局的通知：不准回国！他只好退掉飞机票。美国海关把他的行李打开检查，硬说里面藏着重要机密，说钱学森是间谍。其实，他的行李里面装的只是准备带回国的教科书和笔记本。

1)这时指的是什么时候？我听出了你对美国当局的不满，你为什么这么读呢？

2)在这样的情况下，他屈服了吗？你从哪儿知道的？ 3)出示句子：然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。自由读，谁来读这个句子，听了他的朗读，让你感受到了什么？着重：没有屈服、不断

2、出示句子：几天后，钱学森突然被捕，被关在一个海岛的拘留所里，受到无休止的折磨。

1)什么是无休止？他受到了哪些无休止的折磨？想像一下，他还会受到什么折磨呢？只有谁会被关在拘留所里，这说明了什么？指导朗读：个别读，评

2)你的朗读让我感受到了钱学森受到的磨难是深重的，读得真好。

3)他睡不好，吃不饱，穿不暖，受到这样无休止的折磨：他屈服了吗？再出示上个句子：读。

3、出示句子：但是，美国联邦调查局仍不放松对他的迫害。他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。

看到这儿你有什么感受？行动受到限制，会受到哪些限制？尽管生活受到限制，信件受到检查，电话受到监听，然而：引读

4、一个举世闻名的科学家仅仅是为了回到祖国，就受到无休止地折磨，自由被剥夺，就这样过了5年，整整五年啊!在这五年里，特别在一定的时间里，他还会受到的怎样的磨难呢？请同学们想像一下他当时的情况。

1)出示句子：

这五年里，A、当一年一度的中秋节、春节来临时

B、当夜深人静时

C、当收到朋友信件的时候

2)在这些时候，钱学森会想些什么呢？做些什么呢？

3)请同学们选择其中的一个内容，来说说，可以一个人说，也可以同桌、前后桌交流一下。

5、美国为什么要阻止钱学森回国，而且是千方百计？你明白吗？

1)老师曾在网上看到这样一则消息，当美国一名海军军官知道钱学森要回国的消息时，他说：我宁可把这个家伙枪毙了，也不让他离开美国!那些对于我们来说至为宝贵的情况，他知道得太多了，无论到哪里，他都值5个师!

一位外国作家曾经这样说：金 波尔的话说错了，钱学森在科学上的价值，岂止只抵三个师或五个师的兵力。他替中国研制的导弹，不但完全平衡了中国与美国之间战略武力的差距，也使中国对苏联的威胁产生抗衡，同时，在美、苏两大军事强权之间，中国以其导弹实力加上十几亿人口，与苏美形成鼎足而立的局面，简直是以一人之力，换一国之力。

看到这些资料，你有什么想说的吗？

2)同学们，正是由于钱学森的突出表现，他所存在的价值，所以美国才千方百计地阻止他回国。虽然美国千方百计地阻挠他回国，虽然他为了回国在美国过着监狱般的生活，然而引读。

四、感知力量，升华情感。

1、那么是什么信念让他这样生活，这样苦苦坚持斗争了5年呢？请同学们再次读读课文，找出课文中的有关句子。

2、出示句子：我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。

3、读后谈体会。这里的一切指什么？如果钱学森继续留在美国，他会过着一种怎样的生活？

面对这些，你有什么话想说吗？

4、小结：同学们，从1950年到1955年，将近5年，这5年的时间对钱学森来说是多么漫长！钱学森25岁留学美国，45岁才回到祖国。他在美国学习、工作、生活了20年，在这20年中，他始终没有忘记生他养他的土地，没有忘记故土的亲人朋友，更没有忘记自己是一个中国人！咱们全体起立，让我们带着对钱学森深深的敬仰之情，再来读一读这段话。

教学反思：

教学有法、教无定法，这节课我引导学生充分与文本对话，以文本为载体，引导学生抓住关键词句，反反复复地感情朗读，读中感悟，读中激情，读中积累语言。在教学中，通过各种教学手段，渲染课堂气氛，从而激发学生主动学习的积极性，调动学生的多种感官去触摸文本、贴近文本，从而增强学习效果。

根据教材的特点，这节课我主要引导学生采用自读、自悟的学法，让学生在读中感悟，读中激情，培养语感，提高朗读能力。在课堂中充分发挥学生的主体作用，引导学生充分地与文本对话，感受人物荡人心魄的爱国心，中华情，从而受到爱国注意教育。

第五篇：《祖国,我终于回来了》优秀教学设计

《祖国，我终于回来了》优秀教学设计

一、教材分析

1钱学森，浙江杭州人，生于1911年，中共党员。1934年毕业于上海交通大学，1936年留学美国，获博士学位，成为航空工程和空气动力专家，被美国麻省理工学院聘为终身教授。1955年，历尽波折，终于回到祖国怀抱。之后，他投身于我国的航天事业，为我国国防尖端科学技术的发展作出了重大的贡献，被誉为中国导弹之父。

2课文记叙了我国杰出的科学家钱学森从美国回到祖国的经过、赞扬了钱学森热爱祖国的思想品质。全文可以分为三段。第1、2自然段为第一段，写钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国。第3、4自然段为第二段，写美国当局用种种界各国主持正义的人们的支持下，在中国正府和人民的关怀下，钱学森终于回到祖国。

3课文语言朴素，叙事清楚，段落清晰，适宜于落实本单元运用段大意归并法归纳课文主要内容的训练。

二、教学目标

1初步学会用段落大意归并法归纳课文主要内容。2学会本课8个生字，理解31个词语的意思。3了解立即被迫雄伟终于在句子中的意思和作用。4感受钱学森热受祖国的思想感情。

三、教学重点与难点

教学重点：用段落大意归并法归纳课文主要内容。

教学难点：概括估意要明确，归纳课文主要内容时语言表述要简洁、通顺、连贯。

四、教学准备 课文录音，小黑板。

五、教学时间 2课时 第1课时(一)教学目标

1初读课文，给课文分段，学习第一、二段，概括段落大意。2学会生字，理解新词，完成作业本相关作业。(二)教学过程 1.题解题。(1)齐读课题。

(2)课题中哪个词儿引了你的注意? 用上了这个词儿让你想到什么?(3)我们学习了课文之后，就能解开心中的颖团了。2.读课文。

(1)听课文录音，思考：课文主要写谁?写谁的什么事?(2)交流，并简介钱学森(只需说个大概，不作过高要求。只要求学生对课文内容有了大致了解。)3.学课文、字、词。

(1)默读课文，学习生字新词，完成作业本第1题。(2)给课文分段，并说明理由。4.学检查。

(1)检查自学字、词情况，校对作业本第1题。(2)指名课文，按事情发展顺序给课文分段。5.习第一段。(1)齐读第一段，思考：钱学森为什么要放弃在美国的一切，回到祖国?(2)交流。

(3)你觉得钱学森是一个怎样的人?(4)课文第一段哪些词最能让你体会到钱学森是个热爱祖国的人?(一切立即一切说明钱学森为了祖国抛弃在美国得以金钱、地位、名誉等享受。立即说明他回国工作决定之快，毫不犹豫，表明他对祖国有着深厚的感情。)(5)完成工作本上第2题1材。

(6)再读第一段，用上尽管可是给第一段概括段意，与课文后的段意比较。

6.习第二段。

(1)指名读第二段，思考：哪句话最强烈地体现了钱学森的爱国之心?(2)交流。(然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。)(3)钱学森没有屈服于什么?(美国当局的迫害。)(4)美国当局是怎样迫害钱学森，阻挠他回国的?(①移民局不准他回国。②海关说他是间谍。③突然被捕，受无休止的折磨。④保释后，行动受限制，信件受检查，电话受监听。)(5)归纳：美国阻挠钱学森的手段很多，概括的说法为：种种手段、各种手段、多种手段等。

(6)指导朗读：读美国当局迫害钱学森的部分，语气应愤慨;读钱学森不屈服的部分，语气应肯定、坚决。

(7)用：尽管可是归纳段意，并与课文后段意作比较。7;成作业本第3题，第4题(1)(2)，第5题(1)。第2课时(一)教学目标

1学习课文第三段，知道钱学森为什么能回到祖国，了解课文用词的确切，语言表达的准确。

2学习单元学习提示，用段意归并法归纳课文主要内容。3完成课后作业。(二)教学过程 1复习。(1)听写词语。(2)说说第一、二段段意。2学习第三段。

(1)自读课文第三段，思考：钱学森为什么能胜利地回到祖国?把课文中有关句子划下来。

(2)交流。(①钱学森坚持斗争了5年。②和一世界各国主持正义的人们的支持。③得到中国政府和人民的关怀。)(3)世界各国主诗正义的人们怎样支持钱学森?(课文第二段：出面营救)比较句子(出示小黑板)：

孙悟空和猪八戒齐心协力，救出了被白骨精捉去的唐僧。美国当局的迫害，引起了美国科学界的公愤。不少美国朋友出面营救钱学森。

救：使脱离危险。

营救：设法援救，有事先组织、策划去援救的意思。(4)中国政府和人民怎样关怀钱学森?(5)(亲自过问)比较句子(出示小黑板)： 妈妈下班回来，问我作业做完了没有。

周恩来总理对钱学森十分关心，样自过问他的情况。(5)完成作业本第4题的(3)。

(6)在这样的局势下，美国政府怎么做?(7)回国后的钱学森为什么要带家人去天安门广场?这表达了钱学森怎样的思想感情?雄伟终于表达了什么意思?(雄伟表现了天安门城楼雄壮伟大的气魄;终于说明这一天历尽艰辛，来之不易。)完成作业本第5题的(2)。

(8)完成作业本第2题的(3)。

(9)感情朗读第三段，再用尽管可是概括段意，并与课后段意作比较。(三次段意比较的结论：只要段意概括能抓住内容，做到简明扼要，如何表述不必过于拘泥。概括段意时用一些关联词，能使段意语言简洁、意思紧凑。)3归纳课文主要内容。

(1)回忆上学期学过的自然段意归并法概括段意方法。(2)今天我们要学习用段意归并法归纳课文主要内容。指名读学习提示的前两句话，说说怎样用段意归并法归纳课文主要内容。

(3)读三段的段意，按照归并一修改的步骤尝试归纳主要内容。(4)指名读学习提示中归纳的主要内容，与学生所作进行比较，说说归并段意时，应作哪些修改?(5)小结：归纳课文主要内容与概括段落大意一样，要简明扼要，因此，文章主要内容决是将各段意简单相加，而必须在归并段意之后加以修改，将重复的内容删除，将相同的意思综合起来，再作通顺的连接。

(6)齐读本课主要内容。4作业：作业本第6题。