《我的写作梦》教学设计

第一篇：《我的写作梦》教学设计

《我的写做梦》教案

教学目标：

1.学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。

2.正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

3.树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。

教学重点：

学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

教学难点：

引导学生正确看待文中作者的写作之梦，引导学生树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一．激发兴趣，导入新课：

1．同学们，每个人都有自己的梦想，那么你的梦想是什么呢？

2．学生发言，谈谈自己的梦想。

3．今天，我们要来学习一首诗歌，在诗作中，小作者描绘了他的梦想，我们一起来看看他的梦想是什么，他为了实现这个梦想又做了哪些事。（板书课题，齐读）

二．初读课文，整体感知：

1．学生自读课文，把字音读准，读通课文。

2．检查学生读文情况，正音。

3．指名学生分小节读文。

4．说说作者的梦想是什么？他为了实现这个梦想做了哪些事？他的梦想到底实现了么？他又是怎么想的，怎么做的？

5．引导学生通过回答以上的问题，理清课文的脉络。

三．学习第1.2小节：

1．指名学生朗读这两个小节。

2．说说作者是怎样把自己的作品寄出去的，当时他的动作是怎样的？

3．指导学生读一读作者当时的作者。

4．思考：第二小节写的是什么？用了什么修辞手法？

5．引导学生想象出当时的画面。作者当时的心情如何？

6．指导朗读。

四．学习生字新词：

1．学生识记生字。

2．书写，教师指导“载”、“蓄”等字。

第二课时

一．复习旧知，导入新课：

1．说说作者的梦想是什么？你如何看待他的梦想的？

2．复习生词。

二．学习课文：

1．自读课文3—5小节，说说作者想象自己的文章是否被发表了，体会当时的心情。

2．如果没有被发表，作者当时又会是怎样的心情？

3．他气馁了么？你从哪儿知道的？

4．指导学生朗读这一部分。

5．默读课文的6—7小节。

6．看看作者的梦想到底实现了没有？描绘一下当时的情景，边读边体会。

7．说说从最后一小节你知道了什么？你是怎样看待作者的这个梦的？

三．升华感知，体会梦想：

1．你的梦想是什么？

2．看了小作者为了他的梦想做的努力，你有什么感受？

3．你认为你应该为了你的梦想做怎样的努力，你会这样去做么？

四．小结全文：

任何人在自己年幼的时候都会有一个美好的梦想，有的人长大后这个梦想变成的现实，他实现的自己的梦想。有的人，梦想只是小时候的一个“梦”，他并没有花力气让它变成现实，如果你们想让自己的梦想实现，请为了它而努力吧，相信你们也会成就自己的梦想。

第二篇：1、我的写作梦教案设计

《我的写作梦》教学设计

教学目标：

1.学会本课10个生字，会查查字表中的“咯噔”个字。

2.正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

3.树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。

教学重点：

学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

教学难点：

引导学生正确看待文中作者的写作之梦，引导学生树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。

课时安排：2课时

教学过程：

一．激发兴趣，导入新课：

1．同学们，每个人都有自己的梦想，那么你的梦想是什么呢？

2．学生发言，谈谈自己的梦想。

3．今天，我们要来学习一首诗歌，在诗作中，小作者描绘了他的梦想，我们一起来看看他的梦想是什么，他为了实现这个梦想又做了哪些事。（板书课题，齐读）

二．初读课文，整体感知：

1．学生自读课文，把字音读准，读通课文。

2．检查学生读文情况，正音。

3．指名学生分小节读文。

4．说说作者的梦想是什么？他为了实现这个梦想做了哪些事？他的梦想到底实现了么？他又是怎么想的，怎么做的？

①梦想：写作

②邮寄作品，投稿；漫长地等待

③梦想没有实现

④他并没有因此而沮丧退却，而是乐观地继续努力。

5．引导学生通过回答以上的问题，理清课文的脉络。

三．学习第1.2小节：

第一课时

1．指名学生朗读这两个小节。

2．说说作者是怎样把自己的作品寄出去的，当时他的动作是怎样的？

踮起脚：说明他年龄很小，年龄虽小，却拥有一个写作梦，志向远大

3．指导学生读一读作者当时的心情。

沉甸甸：饱含着小作者的满腔写作热情，自信和渴望被发表的心情

4．思考：第二小节写的是什么？用了什么修辞手法？

①“我”投寄稿件后的心情

②比喻：把自己邮筒前寄信比作放飞鸽子，实则放飞的是自己的理想和远大的志向

5．“放飞鸽子”这一比喻，有个动词用的特别好，请同学赏析“托起”。

托起：小作者的认真，郑重。

6．引导学生想象出当时的画面。作者当时的心情如何？

7．指导朗读。

四．学习生字新词：

1．学生识记生字。

2．书写，教师指导“载”、“蓄”等字。

载zǎi ①年 ②刊登

三年五载；下载；记载 zài ①装载 ②又

满载而归；载歌载舞

一．复习旧知，导入新课：

1．说说作者的梦想是什么？他的梦想实现了没有呢？

2．复习生词。

二．学习课文：

（一）第3—5小节

1．自读课文3—5小节，作者想象自己的文章是否被发表了，体会小作者不同时期的心情。

第3节：“我”投寄稿件后的美好幻想。（直率表达内心感受，骄傲、自豪）第4节：“我”要一天天等待“我”的文章登载。（期盼、心怀希望）

这一小节我们看到了小作者的冷静与执着，告诉我们，追求之路并非坦途，有追求之心而无执着之意，成功之门也不会被敲开。

2．如果没有被发表，作者当时又会是怎样？从文中哪里看出？（第五小节）

第二课时

3．这个秘密指什么？为什么没有谁会知道？（敏感）

4．为何“我”会忘得干干净净，“我”忘掉的究竟是什么？

“我”会忘记这次没有成功的结果，但不会忘的是追求这个写作梦。

5．指导学生朗读这一部分。

（二）第6—7小节

1．默读课文的6—7小节。看看作者的梦想到底实现了没有？描绘一下当时的情景，边读边体会。

2．他气馁了么？你从哪儿知道的？

3．说说从最后一小节你知道了什么？

4．为什么把邮筒比作储蓄罐，“大大的”仅仅指邮筒的体积大吗？

邮筒就是作者的写作梦，需要不断的努力，一次次的创作，存储知识，才有可能实现。5．你是怎样看待作者的这个梦的？

“我”的梦看似遥不可及而且没有实现，但他并不荒诞，而是充满对美好未来的憧憬，表现了当代儿童的健康情趣和奋发向上的精神面貌。有梦想有追求，童年生活的情趣就在造梦、追梦的过程中得到淋漓尽致地展现。三．升华感知，体会梦想：

1．你的梦想是什么？

2．看了小作者为了他的梦想做的努力，你有什么感受？

3．你认为你应该为了你的梦想做怎样的努力，你会这样去做么？ 四．小结全文：

任何人在自己年幼的时候都会有一个美好的梦想，有的人长大后这个梦想变成的现实，他实现的自己的梦想。有的人，梦想只是小时候的一个“梦”，他并没有花力气让它变成现实，如果你们想让自己的梦想实现，请为了它而努力吧，相信你们也会成就自己的梦想。

第三篇：我写我教学设计

篇一：我的教学设计

我的教学设计

篇二：《写写自己的故事》教案设计

语文社s版课标教材五年级下册习作

《写写自己的故事》教学设计

易店分校 吴艳萍

【教材简析】：

《写写自己的故事》是语文社s版课标教材五年级下册第三单元的习作。本单元的课文讲述了几位巾帼英杰的故事，学习了用典型事例体现人物精神品质特点的方法，还强调注意人物细节描写的方法，本次习作就是运用这种写法迁移把自己的故事写具体写生动。

【教学目标】：

1、学生能选取具体事例体现自己的品质特点，并写清楚事情的起因、经过和结果。

【教学重、难点】：

1、选取具体事例体现自己的品质特点。

2、通过语言、神态、动作、心理活动等细节描写把事情写具体写生动。

【教学准备】：

多媒体课件。

【教学课时】：一课时

【教学过程】：

一、回顾人物，顺势导入

1、导语：在本单元的学习中，我们一起感受了文中许多女性的平凡与伟大。在她们中，有我国历史上著名的纺织革新家——黄道婆；有在护理事业方面取得卓越成就的先驱——“白衣天使”南丁格尔；有爱国老艺人、豫剧表演艺术家——常香玉；有醉心于科学研究事业的大公无私的女科学家——居里夫人；有我国古代女扮男装、代父从军的好女儿——花木兰??她们都是家喻户晓的巾帼英雄。

2、同学们都知道“男生女生不一样”，这一方面是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习上表现出不同的特点。比如在对突发事件的处理上在学习过程中的细心耐心上，都会表现不同的特点。本次习作，要求我们围绕“个性与性别”这个话题，认真思考这些问题，再根据自身的体验和观察，写写自己的故事，或者写自己看到、听到的故事。

3、引导学生从衣着打扮、性格爱好等方面认识男女之间的区别，说一说你认为哪些事不一定是男生或女生才能做的，自己做也行？ 设计意图:本环节从回顾人物品质特点入手，通过对本单元人物品质特点的回顾，让学生对人物品质特点和体现人物特点的方法有所领悟。引导学生认识男女之间的不同，并领悟”男女是平等的”。

二、明确目标，指导写作

1、说一说：说出生活中你有什么做的比较成功的事来告诉大家你是最棒的。

2、明确目标，出示习作要求。

（1）选取具体事例体现自己的品质特点，并写清楚事情的起因、经过和结果。

（2）通过语言、神态、动作、心理活动等细节描写，表达自己真实的情感。

3、例文引导，学习方法。

（1）引导学生分析例文，看看小作者是如何选取具体事例，突出自己的品质特点的。

（2）方法小结：①选择最能表现自己品质特点的具体事例；②抓住人物语言、动作、神态、心理等细节描写，把故事写具体。

设计意图:本环节是引导学生学习例文，学生通过学习他人的习作，明晰本次习作方法要领，以便在讲述故事、写精彩片段时能灵活运用这些描写方法。

三、自述选材，交流故事

1、学生选材，小组内交流自己的故事。

(1)先自己想一想，准备通过什么事例突出自己的品质特点；(2)在小组内讲讲自己的故事，注意要把事情讲清楚，其他同学要认真听，可以加以补充。

2、小组推荐精彩故事。

3、汇报交流，师生评议。

设计意图:本环节是作前口述故事，这一环节很重要，学生通过自己讲故事、听故事明白如何把事情讲清楚，同学之间互相学习、互相纠正，同时发展学生的口头表达能力。在小组交流中拓宽思路，在评议故事中学习写作方法。

四、写法迁移，草拟片段

过渡：其实作家就是这样来刻画人物形象的，就让我们拿起手中的笔，以我手写我心，当一回小作家吧。请同学们把你的故事中最精彩的部分写下来，注意细节描写。

1、草拟片段。

2、同桌交流片段。（点评要求：①片段写出了人物的什么品质特点？②运用了哪些细节描写？③哪些地方需要修改补充？）

3、师生评议。

设计意图:从讲到写，检查学生对细节描写方法的掌握与运用。同桌互评、全班师生评的方式使学生在写作时注意酌词酙句，学会如何把意思表达清楚，把事情写具体生动。

五、课堂小结

具体事例 体现 品质特点

细节描写：语言、神态、动作、心理活动等描写 篇三：我的老师教案

悠悠师生情,片片感恩心

人教版七年级上册“成长路上感念师恩”主题学习

《我的老师》拓展教学案例

【教学目标】

1.能概括出文中典型事件，认识人物形象。

2.学习写人记事详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用。3.感受文中真挚的师生情谊，培养尊重老师、热爱老师的美好心灵。

【教学重难点】

1.学习描写塑造老师形象的方法，认识不同风格的老师形象.2.培养热爱老师、尊重老师的情感.学会理解老师、欣赏老师并感恩老师。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课（2分钟）

（一）导入新课，板书课题（1分钟）

同学们，在人生的长河中，我们身边会有很多美好的情感围绕，比如：亲情、友情、爱情。但别忘了还有一种情感弥足珍贵，那就是——师情。老师，是除了父母陪伴我们最多的人，她们不仅给予了我们知识，还教会了我们如何做人。她们是我们最值得敬爱的人。今天就让我们通过几篇文章来感受一下老师的风采和魅力吧！

（二）出示学习目标（1分钟）

（过渡语）请同学们齐读本节课的学习目标：（略）

（一）自学指导 1.结合课下注释并查阅资料，了解作者生平及作品，了解背景。

2.自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词勾画出来，注意关注课后读一读、写一写，不明白的查字典或求助解决。3.思考文章回忆了蔡老师的几件事？请用简洁的语言概括出来。这几件事中，详写了哪几件，略写了哪几件？为什么这么安排详略？

（二）自学检测

要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,同桌互相检查并用红笔纠错。

1.了解作者。

本文作者魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

2.根据字音写出相应汉字或给加粗的词语注音。

kē（磕）头tuì（褪）色yú（榆）钱黑痣（zhì）焚香（fēn）狡猾（jiǎo huá）卜问（bǔ）纠（jiū）纷

3.结合课文内容填写。

本文共记叙了七件难忘的事情，分别是蔡老师假装发怒，老师教我们跳舞，老师带我们观察蜜蜂，老师教我们读诗，我们看老师写字，老师排除我和同学小纠纷，我梦里寻师。其中前五件是略写，从“面”上写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响；后两件是详写，从“点”上写我印象最深刻、最刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学 生对老师的思念、依恋之情的事。这样详略是为了抒发我对蔡老师的爱戴、依恋、思念之情，使文章结构疏密有间，感情浓度步步加深。概括事件要素，六要素、简要概括。

（三）我的疑惑

（过渡语）请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。

三、研读课文，思考问题

（过渡语)同学们，本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，好像一股涓涓细流，绵长深远。

再次认真阅读课文：

采用在文中做批注的方式勾画出表达作者感情的词语或句子，思考这是怎样一位老师，表达了作者怎样的情感。

可以采用这样的格式：从文中的段、句或词，我可以看出蔡老师是一位的老师，表达了作者的情感。

（要求：先小组交流，再全班展示。运用普通话有感情朗读，其他同学认真倾听，随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。）

（点拨：

1.蔡老师是一位温柔美丽、具教学特色、慈爱、公平的老师，具体句子从文中勾画。2.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(加粗的词语表达了什么样的 意思?)“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相当，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。

全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。

3.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。(“狡猾”在这里是什么意思?)文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。

4.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!(全篇都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处?)一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。）

四、当堂训练（10分钟）1.默读《我的教师》（冰心）

要求：不出声，不动唇，不指读，不回读，一气呵成地贯通全文。2.拓展阅读文章，认识恩师形象

（1）.这又是一位怎样的老师呢？初步感知这位老师的形象。

（2）.作者围绕老师的特点，写了几件事？

（3）.魏巍的《我的老师》、冰心的《我的教师》在写法上有何异同？（4）.请找出文中“我”热爱老师的语句，并进行进行深情朗读。

第四篇：我写我教学设计

篇一：我的教学设计

我的教学设计

篇二：《写写自己的故事》教案设计

语文社s版课标教材五年级下册习作

《写写自己的故事》教学设计

易店分校 吴艳萍

【教材简析】：

《写写自己的故事》是语文社s版课标教材五年级下册第三单元的习作。

【教学目标】：

【教学重、难点】：

【教学准备】：

【教学课时】：一课时

【教学过程】：

一、回顾人物，顺势导入

1、导语：在本单元的学习中，我们一起感受了文中许多女性的平凡与伟大。

2、同学们都知道“男生女生不一样”，这一方面是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习上表现出不同的特点。比如在对突发事件的处理上在学习过程中的细心耐心上，都会表现不同的特点。

3、引导学生从衣着打扮、性格爱好等方面认识男女之间的区别，说一说你认为哪些事不一定是男生或女生才能做的，自己做也行？ 设计意图:本环节从回顾人物品质特点入手，通过对本单元人物品质特点的回顾，让学生对人物品质特点和体现人物特点的方法有所领悟。

二、明确目标，指导写作

三、自述选材，交流故事

设计意图:本环节是作前口述故事，这一环节很重要，学生通过自己讲故事、听故事明白如何把事情讲清楚，同学之间互相学习、互相纠正，同时发展学生的口头表达能力。

四、写法迁移，草拟片段

过渡：其实作家就是这样来刻画人物形象的，就让我们拿起手中的笔，以我手写我心，当一回小作家吧。

设计意图:从讲到写，检查学生对细节描写方法的掌握与运用。

五、课堂小结

具体事例 体现 品质特点

细节描写：语言、神态、动作、心理活动等描写 篇三：我的老师教案

悠悠师生情,片片感恩心

人教版七年级上册“成长路上感念师恩”主题学习

《我的老师》拓展教学案例

【教学目标】

【教学重难点】

1.学习描写塑造老师形象的方法，认识不同风格的老师形象.【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课（2分钟）

（一）导入新课，板书课题（1分钟）

同学们，在人生的长河中，我们身边会有很多美好的情感围绕，比如：亲情、友情、爱情。但别忘了还有一种情感弥足珍贵，那就是——师情。老师，是除了父母陪伴我们最多的人，她们不仅给予了我们知识，还教会了我们如何做人。

（二）出示学习目标（1分钟）

（过渡语）请同学们齐读本节课的学习目标：（略）

（一）自学指导

（二）自学检测

本文作者魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。

kē（磕）头tuì（褪）色yú（榆）钱黑痣（zhì）焚香（fēn）狡猾（jiǎo huá）卜问（bǔ）纠（jiū）纷

生对老师的思念、依恋之情的事。这样详略是为了抒发我对蔡老师的爱戴、依恋、思念之情，使文章结构疏密有间，感情浓度步步加深。

（三）我的疑惑

三、研读课文，思考问题

再次认真阅读课文：

（要求：先小组交流，再全班展示。

（点拨：

意思?)“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相当，说明不是真打。

文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思。

4.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!(全篇都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处?)一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。

四、当堂训练（10分钟）1.默读《我的教师》（冰心）

2.拓展阅读文章，认识恩师形象

（2）.作者围绕老师的特点，写了几件事？

（3）.魏巍的《我的老师》、冰心的《我的教师》在写法上有何异同？

第五篇：鄂教版小学五年级语文上册《我的写作梦》教案

学习目标

1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。学习重点

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。课时安排2课时 第一课时

一、谈话导入。

把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话。

二、学习《我的写作梦》

（一）导读引入，激发兴趣 指名读导读部分的前三句。

师导：今天我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

（二）自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。

（三）同学们在下面自由交流。

1、老师巡回，参与讨论。

2、重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。

3、对学习优秀的同学，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表讨论小组，也可以代表个人。

（五）老师检测生字词学习情况。

注意区别形近字，重点解释“铅字”的意思。

（六）认真朗读课文。

三、小结课文，课堂练习。

第二课时

一、全班一起朗读课文。

二、继续学习。

（一）、指名上台，其他同学在下面，听写和解释。

（二）诵读诗歌，感悟想象

1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？

3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？ 5.学生自由品读诗句。（1）“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀？（2）“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是梦想？ 引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

（三）回归全诗，感受意境

1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好梦想？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？ 2.生谈自己的发现。教师引导学生小结。3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。

三、总结作者的写作方法。

1、选择真实朴素的写作材料。

2、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求。

3、充满童趣，充满生活气息。

四、你也写一首儿童诗？ 板书设计

1、我的写作梦 作品——放飞（）邮筒——秘密大吃一惊 一天天等待

储蓄罐——一个梦