我写我教学设计简案

第一篇：我写我教学设计简案

《我写我》教学设计

民政中心小学：杨爱丽

教学目标：

1、引导学生用自己的话写出一个真实的自己。

2、引导学生学习客观真实的评价自己。

3、先说后写，在说写活动中训练学生的语言表达能力。教学重点：

用完整、通顺的语言，写出一个真实的自己。教学过程：

一、猜一猜，导入“我”

1、教师描述《喜羊羊与灰太狼》中的人物形象，学生猜是哪一只羊。

2、明确：只要抓住人物特点描述人物形象就会活灵活的现在我们面前。

3、学生用抓人物特点的方法介绍羊村的其他成员，引出写话课《我写我》。

二、学一学，明确要求

1、学生读教材

2、汇报：

3、教师板书写话要求

三、说一说，讲述“我”

（一）、练说外貌： 提示：

1可以从外形特点介绍：我的个子（），身材（）梳着（）头，喜欢穿（）„„

2、可以从头部重点介绍：我有一双（）的眼睛，一张（）的脸，一张（）的嘴„„

3、可以从音容笑貌方面介绍：我是一个开心果，脸上总是洋溢着甜甜的笑„„

（二）、参照提示交流自己的性格、爱好

性格：开朗、活泼、倔强、温和、调皮、爱闯祸、淘气、懒惰、胆小、胆大、爱哭、爱笑、爱玩„„

爱好：踢球、跳绳、读书、绘画、弹琴、唱歌、学习、养小动物、劳动、玩电脑、看电视、下棋„„

（三）、汇报

四、听一听，丰富“我”

1、出示范文

阳光、快乐的我

我长着一个大大的头，圆圆的脸上长着一双炯炯有神的大眼睛，小小的鼻子下长着一张甜甜的小嘴。

我性格开朗、活泼，鬼点多，我为了不让天空下雨，我画太阳，挂风娃娃；帮爸爸搬东西用小汽车；给妈妈送信用气球飞上去；我不但用布料做成口罩、还给妈妈做了一件新围裙······

我最喜欢做的事情是和小头爸爸一起踢球，每到周末我们父子俩都会在球场上尽情的玩耍别，有时候玩得汗流浃背，有时候玩得都忘记吃饭了，别提有多开心了！

2、引导学生体会题目的合理性、层次的清晰性、内容的完整性。

五、练一练，书写“我” 学生独立完成写话。

六、读一读，展示“我”

第二篇：《我是什么》教学设计简案

我是说什么

教学目标

1、能正确、流利、有形象感的朗读课文。随文巩固认识雨字头及带雨字头的五个字。

2、通过品析文本和补充阅读，知道水在一定条件下的各种变化，较全面、辩证的认识水。培养海量阅读、收集信息、积累知识的兴趣。

3、学会用“有时候……有时候……”造句。并感受说明文用词准确的特点。

核心能力目标

学会用“有时候……有时候……”造句。并感受说明文用词准确的特点。

教学课时：第2课时 教学过程：

一、回顾导入

上节课，我们学习了课文——《我是什么》，知道了我就是水，还知道了我会变。顽皮的水娃娃用自我介绍的方式告诉我们他都会变成些什么呢？

二、随文识字

1、认读带雨字头的生字，观察特点，书写雨字头，描写“雪”。

2、认识雾，补充读《雾》。

三、句式练习

能用一句话把他的这些变化说清楚吗？

1、同桌的孩子可以一起读一读，商量着说。

2、指名说。

3、指读句子，明确变化的形态，感受“有时候……有时候……”的用法。

4、拓展练习。

用“有时候……有时候……”说其他事物，并写句子。

四、体会用词

1、在课文的1-3自然段里找一找，水娃娃用了哪些方式来到人间？

2、出示学习要求

3、指名说有哪些方式

4、用读把这些不同的方式表现出来。

五、“海读”知变

1、这真是个善变的水！甚至住的地方也会变！让我们回到课文的第4自然段来看看吧——小声自读。

水娃娃有哪些家？

2、再读读，看还有什么变化？

3、这样的变化，你也能用朗读帮水娃娃表现出来吗？

资料引入：

读了刚才这篇文章，我们再一次感受了水娃娃变化的旅程，可是他还没有变完！用刚刚学会的默读方法读课文第5自然段，看看他还有什么会变？ 资料引入：

看来，只要我们能全面认识水娃娃，当他脾气暴躁做出坏事儿的时候，懂得合理利用，它同样可以造福人类。

六、拓展读诗

最后老师再送你们一首古诗，它是明朝四大才子之一的唐寅所写：《流水诗》

第三篇：我是谁教学设计 -简案

《我 是 谁》教学设计

执教：古山洲小学 张秀华

指导老师:林立村

教材分析：

《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》的第一个话题。针对目前大多数学生是独生子女，家长包办过多，责任意识相对较弱的情况，本单元侧重帮助学生增强责任意识。设计理念：

品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性。所以，在组织本课教学时，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。学情分析：

处于儿童期的三年级学生具有喜欢用自己的眼睛对现实生活和所处的生活环境进行观察和思考的特点，要实现 [课件]有限的时间+有效的教学策略=高效的教学活动，就必须采取适于儿童接受的情境游戏等教学方式，促进儿童角色意识和责任意识的生成。教学目标：

1、体验自己在现实生活中的不同角色。

2、通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3、愿意在现实生活中当好自己的角色。教学重点：通过体验、对比观察，认识现实生活中的不同角色会承担不同的责任。教学难点：理解不同的角色总是同相应的活动和责任相联系的。教法设计：采用主要采用问题导入，创设情景，互动教学，角色表演等教学形式，使整堂课动静结合，学生积极主动的投入到课堂教学中来。

学法指导：通过观察照片、图片，师生对话，小组讨论，角色表演等学习方法，使学生在各种活动中增强角色意识，了解角色责任。教学准备：课件、照片 教学过程：

一、导入新课

1.同学们，今天上课，我给大家带来一个谁都会回答的问题——我是谁？（板书：我是谁。（老师）

2是呀，在你们面前，我是一名老师。但是老师会变,你们相信吗？ 出示几张面对不同对象的照片，让学生判断老师的角色。老师为什么会变？当我面对不同对象时，我的角色就不同。（板书：对象不同 角色不同）

3、老师还会变，你们相信吗？出示几张生活不同场合的照片，让学生判断老师的角色。（板书：场所不同）

二、交流互说，认识自己

我会变，你们也会变。想来变变吗？和同桌说说在生活中不同的地方，都变成了谁？

（1）同桌互相说一说，师巡视。（2）选代表说，师适时引导。

2.你在变，我在变，我们身边的人也会变，谁能在这里给大伙儿介绍你的爸爸或妈妈会怎么变呢？

3、小结：其实，你，你的爸爸妈妈，还有我，在社会上都扮演了不同的角色。

三、体会不同角色的责任

通过学习明白了同一个人面对不同对象，在不同的场所，所扮演的角色在不断地变化。随着角色变化，人们也对我们提出不同的要求。我们具体该怎么做呢?

1、那你们说说作为在学校学习的你怎样才是一名合格的小学生？（学生自由说）老师把这些要求整理成一首歌谣，一起读一读（出示歌谣：好学生）

2、老师相信你们都用自己的行动证明了自己是个好学生。可是离开学校，我们还会担当很多角色，回到家，你们的角色是（孩子）怎样才算是好孩子呀？

3、同学们在校当个好学生，在家当个好孩子，爸爸妈妈要奖励你们，国庆黄金周带你去旅游。出去旅游你的角色是什么？怎样当好游客呢？（1）、生自由说

（2）、火眼金睛:看一段关于旅游的视频，找出游客不文明的行为（3）、小结

4、情景表演——小品《乘车》。

看来，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色，也有不同的责任。（板书:责任不同）

那在这变化多样的场所中，我们该如何做，才能担当好这各种各样的角色呢？ 接下来我们表演一个小品《乘车》（1）观看一段关于乘车的动画片（2）挑选演员，演出前讨论（3）学生表演（4）评委点评

（5）小结：怎样当个文明乘客

（引导学生认识到：他人上台表演时是演员，台下的是观众，怎样当好演员、观众和评委。）

四、总结升华，课外延伸

1、课外延伸——身边的榜样

师：同学们，我们的生活多姿多样，所承担的角色也多种多样。每们要当好生活中各种不同的角色，只有我们大家都当好了自己的角色，我们的生活才会更加美好。我们身边就有很多尽职尽责的榜样（出示几个不同行业的代表）

2、小记者行动

课后，同学们可以到学校、医院、公园等地方走走看看，看看我们身边的人是怎么当好自己的角色的，完成这种调查表，下堂课我们再来交流，大家能完成这个任务吗？ 出示课件：

观察你周围的人们，是不是当好了自己的角色，完成调查报告。我们的调查报告 调查时间 调查地点 调查对象 调查内容 调查结果

3、总结升华

师：这节课同学们情绪饱满，积极参与，也把学生的角色扮演好了，今后，大家还要继续努力，把我们生活中的每个角色都扮演好，让我们的生活更美好！下课。

五、板书设计

我是谁

对象不同 场所不同

角色不同 责任不同

第四篇：(简案)二下写话《我想养小动物》教学设计

衔接生活，注重语用，我手写我心，让童心融通文心 ——二年级下册写话《我想养小动物》教学设计

深圳市宝安区教育科学研究院

陈国富

设计理念：

语文教学只有与生活无缝衔接，才有可能激发学生的学习动力源，提升学习实效。本设计结合教材内容与要求，将说话、写话与真实的生活需求相衔接，尊重孩子的身心发展特征，先写后评，给足孩子充分表达的时间，引导孩子运用准确、恰当的语言表达真实、善良、美好的心愿，运用合理、机智的形式表白心愿，努力追求“我手写我心”“童心融通文心”的写作教学理念。教学过程：

一、明确主题，说一说 1.说说自己想养的小动物

区分理想主义者、现实主义者；如何让爸妈同意自己的想法，实现养小动物（小宠物）的心愿？

2.理由充分，以理服人

学生说理由，老师引导学生从不同角度、不同层次说理由。

出示提示，拓展学生的思维，让理由更充分。如，老师说过……我认为……爸妈，你们说过……有一次……

二、适当指导，写一写 1.动笔写话，了解学情

学生动笔写话（注意空两行，为后面写称呼问候语）。老师了解学情，用红笔圈画。

2.学生汇报，师生点评

指名汇报，师生随机点评，及时鼓励，提出建议。3.自主修改，同伴互改

三、模拟情境，演一演

1.引导学生想一想，什么情况下向爸妈提出请求最能实现自己的心愿？ 爸妈心情好的时候表白最容易成功。2.指名学生上台展示情境表白，师生点评。

老师：有谁认为无论自己怎样说理，爸爸或妈妈都不会答应请求？ 大家帮忙想办法。

3.出示情境表白范例。小组内情境表白。

四、联系实际，改一改

1.联系实际情况，自主修改，老师巡视。

五、课后延伸，真诚表白

1.回家再次修改写话，找准时机真诚表白，实现自己美好心愿。2.请已向家长表白或实现了心愿的同学，将表白后的相片或自己与小动物的合影发至班级群。好问善学，细心养好小动物，留心观察，与家人、同伴、老师交流养小动物的故事与感受。

3.推荐阅读写动物的书籍。

第五篇：教学设计(简案)

语文S版三年级下册

写一种你喜欢的动物

陈凤兰

教学目标

1、按一定的顺序观察你喜欢的动物外形特点，了解它的生活习性等。

2、结合自己查找的资料，能抓住动物的特点写具体。

3、培养学生的写作和修改习作的能力与习惯。教学重点、难点

能够按一定的观察顺序，把动物的外形特点和生活习性等方面写具体，生动。教学过程

一、导入新课

1、猜谜语。

2、板书课题：写你喜欢的一种动物。

二、指导观察

1、复习《翠鸟》的写作方法

2、出示课件：小鸭子图片

3、自己观察鸭子的外形特点

4、小组里说一说：小鸭子的外形特点

5、班上汇报

6、了解鸭子的生活习性。

三、指导写作

1、说一说：你怎样写自己喜欢的动物。

2、明确习作要求

3、练习写作

四、初稿展示，评改。

五、总结。