《道德与法治》深深浅浅话友谊教学设计

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第一篇:《道德与法治》深深浅浅话友谊教学设计

七年级新人教版《道德与法治》深深浅浅话友谊教学设计

【教学目标】 情感、态度与价值观目标:珍视友谊,在相处中体验积极的情感。

能力目标:学会正确对待友谊,能正确处理交友中出现的问题,坚持自己的道德底线。知识目标:了解友谊的特质,知道什么样的友谊,才是真正的友谊。【重点难点】 重点:友谊的特质。难点:正确处理交友中存在的问题。情景导入 生成问题

今天上课,老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业,他非常焦急。他看到好朋友小亮后,让小亮把作业拿来给他抄一下,否则,作业完不成,肯定要被老师批评了。可小亮很为难,让他抄,自己违背了对老师的承诺;不让他抄,小强要挨批,小强也肯定会埋怨自己,他该如何做呢? 学生讨论回答案提示:„„ 师:一边是老师,一边是好朋友,小亮确实很为难,他到底怎么做才是对老师,对好朋友小强负责任的表现呢?今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。自学互研 生成能力

(一)自主预习1.友谊是一种亲密的关系。2.友谊是平等的、双向的。我们共同分享,也相互分担,在相处中体验积极的情感。3.友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊,更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。4.友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。5.竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。6.友谊不能没有原则。

(二)合作探究 知识模块一 友谊的特质

探究一:教材P44上面运用你的经验(1)在友谊中,什么特质是重要的呢?请选择你认为最重要的三项,并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。(2)与同学分享后,你发现哪些特质赢得的支持率较高?请把它们填写在下面的横线上。答案提示:(1)学生根据自身情况填涂。(2)如:理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。

探究二:教材P45上面探究与分享及阅读感悟(1)结合自己的经历,谈谈你如何理解“我”心里的滋味。(2)帮助朋友,是否意味着自己会受到损失?(3)学生齐朗诵古诗《木瓜》,感悟友谊的特质。答案提示:(1)我帮助了李鸣,而李鸣却不愿帮助我,所以我心里很不是滋味。(2)帮助朋友,并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时,也在帮助自己,提高自己。赠人玫瑰,手留余香。我们要共同分享,也要相互分担,在相处中体验积极的情感。探究三:教材P45下面探究与分享(1)古人云:“君子之交淡如水。”也有人说:“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点?(2)分享和分担是对等的吗? 答案提示:(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们,但交友不应以自己利益为出发点,这样的友谊并非真正的友谊。(2)分享和分担,并不是对等的。友谊是平等的、双向的,但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等,友谊是一种心灵的相遇。知识模块二 友谊的澄清

探究四:教材P46上面探究与分享(1)文中的“我”对友谊的期待是什么?(2)为什么“我”和小美的友谊变淡了?(3)淡了的友谊还有必要维持吗? 答案提示:(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的,超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那;小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。(3)我认为没有必要,因为对方变了,我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。

探究五:教材P46下面探究与分享(1)竞争会伤害友谊吗?(2)如果朋友赢,是否意味着自己输? 答案提示:(1)竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就,就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争,就不会伤害友谊;反而,友谊在竞争中得到升华、深化。(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励,我们会收获更多。探究六:教材P47探究与分享(1)作为小川的好朋友,“我”应该怎么做?(2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗?(3)应该为朋友做任何事情吗? 答案提示:(1)“我”应坚持原则,不该做的事情坚决不做,而且还要劝阻小川也不做。(2)不是的,因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远,会伤害朋友、伤害友谊。(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚,但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实,当朋友误入歧途,不予规劝甚至推波助澜,反而会伤害朋友,伤害友谊。交流展示 生成新知 1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标

1.下列属于友谊特质的有(D)①友谊是一种亲密的关系 ②友谊是平等的 ③友谊是双向的 ④友谊是一种心灵的相遇

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 2.友谊离不开现实的条件,你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验(B)A.两肋插刀,八拜之交 B.志同道合,志趣相投 C.海誓山盟,推心置腹 D.甜言蜜语,各取所需

3.同学之间在交往过程中,应该与人为善,平等待人,不凌弱欺生。下列选项中,最受欢迎的同学是(C)A.小文:“学习那么差,我才不搭理你呢。” B.小洁:“就算我错了,我也不道歉。” C.小明:“教会你解这道题,我也很开心。” D.小新:“你们什么都不懂,还是听我的吧。”

4.放学路上,两位同学就友谊问题争论了起来。同学甲说:“对待朋友要真诚,要坚持原则。对于朋友身上的缺点,不论大小,都要明确指出来。如不改正,就要和他断交。” 同学乙说:“不对,对待朋友要宽容,要互相谅解,不管朋友犯了什么错误,我们都要支持他,否则还叫什么朋友?” 请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。

答案提示:甲、乙两个同学的观点都是片面的。因为:①我们对待朋友要坚持原则,在原则面前要坚定,不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友谊;②发展真挚友情要学会宽容、胸怀大度,不斤斤计较。但宽容不是怯懦,更不等于无原则地对错误的行为一味地纵容和退让;③在交友过程中,我们既要坚持原则,分清是非,又要宽容他人、尊重差异、加强沟通,注意求大同存小异。总之,我们要把坚持原则和宽容尊重有机地统一起来;④同时,我们还要敢做诤友,朋友有了缺点,不论大小,都要明确指出来。

第二篇:道德与法治 深深浅浅话友谊

七年级上册道德与法治 第四课第二框 深深浅浅话友谊

一、教学目标

1.情感、态度与价值观目标:珍视友谊,在相处中体验积极的情感。2.能力目标:学会正确对待友谊,能正确处理交友中出现的问题,坚持自己的道德底线。

3.知识目标:了解友谊的特质,知道什么样的友谊,才是真正的友谊

二、重难点 重点:友谊的特质。

难点:正确处理交友中存在的问题

三、教学过程 【导入新课】

网络流行语“友谊的小船说翻就翻” 【讲授新课】 活动一:交流感悟

1.运用你的经验,提到“友谊”,你最先想起来哪个好朋友? 他(她)身上的什么优点吸引了你? 学生积极回答

在友谊中,什么特质是重要的呢?请选择你认为最重要的三项 学生积极思考回答

2.台湾政大心理系教授钟思嘉谈到:人并不一定要外表多好看,但有一项叫真诚,特别重要,因为大家都喜欢真诚待人的人。除了真诚,我们也希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。这种感觉能让我们获得认可,在精神上得到满足,这样,我们的友谊才是新密无间的。感悟:友谊是一种亲密的关系

活动二:探究分享

教材P45上面探究与分享及阅读感悟。思考书中两个问题。答案提示:(1)我帮助了李鸣,而李鸣却不愿帮助我,所以我心里很不是滋味。

(2)帮助朋友,并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时,也在帮助自己,提高自己。赠人玫瑰,手留余香。我们要共同分享,也要相互分担,在相处中体验积极的情感。学生齐朗诵古诗《木瓜》, 感悟友谊是平等的、双向的。

创设问题:你做到友谊是平等、双向了吗? 引导学生如何做到友谊是平等、双向的。创设情境引起学生思考问题:这样交友对吗

活动三:讨论探究

教材P45下面探究与分享,学生交流书中问题。

答案提示:(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们,但交友不应以自己利益为出发 点,这样的友谊并非真正的友谊。

(2)分享和分担,并不是对等的。友谊是平等的、双向的,但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等,友谊是一种心灵的相遇。

活动四:情景分析

教材P46上的探究与分享,分析问题。

答案提示:(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的,超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。

(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那;小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。

(3)我认为没有必要,因为对方变了,我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。

活动五:你说我说

分析教材P46下的探究与分享。

答案提示:(1)竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就,就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争,就不会伤害友谊;反而,友谊在竞争中得到升华、深化。林丹和李宗伟是伟大对手,也是好朋友

林丹说“他是我最伟大的对手,因为有他我的冠军才有更高的含金量” 李宗伟说“感谢我最伟大的对手,因为他是我心中永远要赶上的背影”(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励,我们会收获更多。

活动六:出谋划策助小川

教材P47探究与分享,学生提出建议。

答案提示:(1)“我”应坚持原则,不该做的事情坚决不做,而且还要劝阻小川也不做。(2)不是的,因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远,会伤害朋友、伤害友谊。(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚,但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实,当朋友误入歧途,不予规劝甚至推波助澜,反而会伤害朋友,伤害友谊。

交友的三大原则:

1、善交益友

2、乐交诤友

3、不交损友

四、教学总结

五、随堂训练

1.小丽和小美是同班好友,在期中考试的考场上,小丽顺利地答完了试卷,正要交卷时,忽然看见小美微微举起左手晃动了一下,小丽立刻心领神会,想在这关键时刻帮助好友一把,赶紧把大题的答案抄在纸上,趁老师不注意把纸条递给小美。小丽的行为()

A.是值得赞赏的,因为小美是她的朋友 B.是正确的,因为不这样就有可能失掉一位朋友 C.是错误的,因为她没有坚持原则,其行为是对友谊的曲解 D.是错误的,因为这样会被老师处罚,使自己受到牵连,不值得

2、小雨和小强是好朋友。期中考试时,小强有一道题不会做,而小雨会做。作为好朋友的小雨()

可以给小强传纸条,好朋友就应该互相帮助 不能帮他作弊,好朋友也应该讲究原则 可以告诉他自己也不会 ④考试后可以给小强讲解这道题 A①②

B①④

C③④

D②④

3、小明的朋友小强放学后要去网吧玩游戏,小强再三叮嘱小明不要告诉老师和家长。小明反复考虑之后,向老师说了此事。因为小明懂得()

①朋友相处,需要忠诚,需要坚持原则

②坚持原则才是对友谊负责,才是真的勇敢

③不能用“够朋友”等借口来掩盖对方做不道德甚至是违法的事,否则,会伤害友谊

④友情是珍贵的物质财富,要谅解朋友的一切过错

A.①②④

B.①③④ C.①②③

D.②③④

4.毛泽东同志在湖南省立第一师范学校读书时,他提出的也有 标准是“有志于爱国工作”“随时准备为国捐躯”。这告诉我们,真挚的友谊是建立在()

A.志同道合的基础上

B.不怕牺牲的基础上

C.真诚平等的基础上

D.互帮互谅的基础上

六、板书设计

深深浅浅话友谊

一、友谊的特质

友谊是一种亲密的关系

友谊是平等的、双向的③

友谊是一种心灵的相遇

二、友谊的澄清 ①友谊不是一成不变的

②竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。

③友谊不能没有原则。

④友谊可以带来快乐,让人向往;也会带来困扰,增添烦恼。

第三篇:深深浅浅话友谊教学设计

课 题: 深深浅浅话友谊

执教者:赵娜

单 位:济宁学院附属中学

课题:深深浅浅话友谊

教学目标:

【情感、态度和价值观】

能认同友谊的的一些重要特质,能接受友谊的改变,能体悟到竞争本身不会伤害友谊,能认同友谊必须要坚持原则。

【能力目标】

能澄清对友谊认识的误区,提高辨别能力。与朋友相处时能坚持原则。【知识目标】

知道友谊最重要的一些特质,认识到对友谊的理解会存在一些误区。

教学重点:友谊的特质 友谊的澄清 教学难点:友谊的澄清

教学方法:情景体验法 探究法 讨论分享法 教学设计:

第一环节:导入新课

由老师20年同学聚会谈起,分享同学聚会、初中毕业照片,赞美友谊、珍惜友谊。(背景音乐《友谊地久天长》)

(老师谈初中时代同学之间的友谊,营造畅谈友谊的氛围,拉近师生之间情感的距离。)

学生展示自己的课前准备,见证美好友谊的礼物,与朋友的照片等。学生说一说自己在成长过程中的友谊经历、友谊故事,感受友谊的美好。

(学生分享自己的友谊故事,感受友谊带给我们的温暖与幸福,营造接纳、尊重、安全的课堂氛围,创设一个适宜对话、体验的心理空间)

教师引导:有朋友的陪伴,再远的路也不觉得漫长,再曲折的路也不觉得艰难。进入学习课题《深深浅浅话友谊》。

第二环节:合作探究 一.活动体验

友谊如此深深地打动我们,通过“运用你的经验”活动,让学生选出自己认为重要的三项友谊特质,涂上自己喜欢的颜色。小组活动每小组统计本小组选出的支持率最高的三项特质,中心发言人展示,并说出理由。

(让学生直接从自己的经验中体会到友谊有一些共同的特质)二.王凯与张华的友谊故事

(创设情境,学生交流自己的想法与做法,引发学生对友谊的思考,增加课堂的开放度。王凯与张华友谊道路上的浪花朵朵,也是贯穿本课的一条明线。)

微信一:感动

微信内容:一次体育课上,在跳绳的时候我不小心摔伤了,同学张华把我送到医务室。一直等到医生把伤口给我包扎好,又搀扶着我走进教室休息。放学后把我送回家。我很感激他的帮助,从此我们成了要好的朋友。

引发学生思考: 王凯的感动来自哪里?

朋友间的关心、帮助,使我们与朋友之间形成了一种亲密的关系。结论: 友谊是一种亲密的关系 微信二:纠结

微信内容:今天老爸答应我下午陪我去看经典国产大片《战狼2》,而且从网上订购了电影票。听说这部电影票房突破50亿,我期待很久了。张华打电话给我,暑假作业有几道数学题目不会做,问我下午有没有时间给他讲解······

(生活中两难情景的设置,引发学生思考、交流,做出选择)引发学生思考:

(1)同学们说一说我们该怎样回复王凯?

(2)说一说你与朋友之间互相帮助的经历,并将自己的感受与大家分享?(学生基于自身的生活经历,体会友谊应是平等的、双向的。认识到与朋友相处中不能只想接受而不付出。接受帮助,也学习帮助对方;感受关怀,也学习关怀对方。我们共同分享,也相互分担,在相处中体验积极情感。)

结论: 友谊是平等的、双向的。微信三:为难

微信内容:再过几天就是好朋友张华的生日了,我送他什么礼物呢?张华父母做生意,很有钱。我送的礼物太寒酸,怕拿不出手。太昂贵不好意思向爸妈开口要,爸妈每月还房贷负担已经很重。引发学生思考:

(1)“我”该送什么礼物呢?

(2)如果你遇到了王凯这种情况,你会怎么做?

(学生畅谈自己的想法与做法,在交流中认识到友谊不能用金钱、物质来衡量。君子之交淡如水说的就是这样的道理。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。朋友贵相知。)

结论: 友谊是一种心灵的相遇 分享伟大友谊故事。

(志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。古今中外就有很多心灵相遇的伟大友谊故事。在故事的分享中,学生加深对心灵相遇的伟大友谊的感悟。激发学生更加向往、追求这种伟大友谊。)

学生发表自己的观点:友谊是否一定会天长地久?

(引发学生不同观点的讨论,进而澄清认识,友谊不是一成不变的。)微信四:失落

微信内容:班里推荐一名同学到市里参加歌咏比赛,我和好朋友张华都很喜欢唱歌,我俩都报了名,结果我被选上了,他落选了。这几天,张华看我总是淡淡的,也不再主动与我说话。

引发学生思考:

(1)“我”对友谊的期待是什么?(2)设想王凯接下来会怎么做?

(学生回答出现两种情况,在学生不同的观点中引导学生认识到由于自己变了,对方变了,或者环境变了等因素,有些友谊得到保持,有些友谊则逐渐淡出,我们要正确对待友谊的淡出。觉察自己对友谊的期待,及时调整和修正一些不合理的期待;对自己的期待负责,而不是一味要求朋友满足自己的期待。)

结论:友谊不是一成不变的。学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。围绕王凯、张华的友谊故事,继续启发学生思考:(1)王凯、张华的友谊变淡是什么原因引起的?竞争(2)竞争必然伤害友谊吗?

拓展视频展示:林丹、李宗伟相爱相杀十余载 讨论探究问题:林丹、李宗伟怎样看待对方的胜利? 启发学生谈一谈在今后的学习生活中怎样处理与朋友之间的竞争 回归学生生活,怎样对待朋友间的竞争:(1)考试中,好朋友成绩比我好,我会……

(2)田径比赛中,我夺得冠军,好朋友没拿到名次我会……

(设置生活中经常会遇到的一些情况,学生在林丹、李宗伟故事的启发下,知道如何正确对待朋友间的竞争)结论:竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。微信五: 烦恼

微信语音内容:王凯的朋友叫王凯去教训别人,王凯不知道该怎么办? 启发学生讨论:

(1)王凯应该怎么做?(2)你会为朋友做任何事情吗? 回归学生生活:我的见闻

在生活中你看到、听到或亲身经历的看似友谊的不讲原则的行为

(呈现学生交友中会出现的以种种理由“绑架友谊”的现象,通过讨论这些现象的应对方式,让学生体验什么是真正对朋友负责,从而明确:友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚,这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。违背道德、法律、纪律的不讲原则的行为不能做。当朋友误入歧途时,不予规劝甚至推波助澜,反而会伤害朋友,伤害友谊。)

结论:友谊不能没有原则。第三环节:畅谈友谊

通过本节课的学习,你对友谊有了哪些新的认识?

(学生交流自己本节课对友谊的新的认识,把学生的感悟体验上升到理性认识。澄清对友谊的期待和理解,形成正确的友谊观,这是缔结真挚友情的前提和基础)教师寄语,表达真诚地祝愿。

第四篇:深深浅浅话友谊教学设计(模版)

深深浅浅话友谊教学设计

(导入)上课之前请大家欣赏一首歌(播放臧天朔的《朋友》)很好听的一首歌,但这首歌的演唱者臧天朔却因所谓的“哥们儿义气”而入狱,这不得不使我们反思:到底什么才是真正的友谊?真正的友谊应该具备怎样的特质呢?这就是我们这节课所要探究的问题。

(授课)

一、友谊的特质

我想问大家一个问题,你们有朋友吗?你认为在与朋友的交往过程中,什么特质是最重要的呢?请选择你认为最重要的三项,并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。老师认为在与朋友的交往过程中理解、诚信、趣味相投是最重要的,你们呢?请同学来说一说。

(总结)通过同学们的回答我们可以看出,尽管每个人对友谊的理解和需要不尽相同,但我们都希望在友谊中得到理解和支持,忠诚和信任,肯定和关心等,那具体来说友谊的特质有哪些呢?接下来我们做个现场小调查,你的烦心事向谁倾诉?父母、老师、朋友还是其他人?为什么?

(总结)正是对朋友理解和支持,忠诚和信任等,让我们和朋友之间形成一种亲密的关系,即友谊是一种亲密的关系,这是友谊的第一个特质。这种亲密的关系,能让我们感受到友谊的美好,在精神上得到满足。

(过渡)既然友谊是一种亲密的关系,是不是就意味着我们一味的向朋友索取而不付出呢?我们一起来欣赏同学们自编自导的情景剧:“我和李鸣”的故事。

看完后请回答:

(1)结合自己的经历,谈谈如何理解“我”心里的滋味?(2)帮助朋友是否意味着自己会受到损失?

(总结)由此,我们可以看出,友谊是平等的、双向的,接受帮助,也学习帮助对方,感受关怀,也学习关怀对方,我们共同分享,也相互分担,在相处中体验积极的情感。接下来,我们就一起欣赏一首诗《木瓜》,我们一起来朗读一下。

从这首诗中,我们感受到了相互馈赠的价值与美好,进一步表明:友谊是平等的、双向的。

(过渡)大家有没有想过,我们为什么要找朋友呢?我们来看一则材料:“你为什么找我做朋友?”“因为你的成绩好,可以帮助我。”“无语!”大家思考“我”为什么“无语”呢?

结合刚才的材料,思考以下材料:古人云“君子之交淡如水”,也有人说:“多个朋友多条路”你是如何看这两种观点?

(总结)友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等,志同道合、志趣相投的友谊更能经得住时间的考验和风雨的洗礼,即友谊是一种心灵的相遇。

(过渡)在对友谊的认识中,我们经常存在着一些困惑,接下来我们就一起来澄清这些困惑。

二、友谊的澄清

困惑一:友谊是否一成不变

阅读P46上面的材料,讨论以下问题。(1)文中的“我”对友谊的期待是什么?(2)为什么“我”和小美的友谊变淡了?(3)淡了的友谊还有必要维持吗?

(总结)友谊不是一成不变的。自己变了,对方变了,或者环境变了,都可能会影响到友谊的变化,我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。

困惑二:竞争是否会伤害友谊 通过分析刚才的事例,大家想一下竞争是否伤害友谊?那竞争一定会伤害友谊吗?

(总结)竞争是否伤害友谊,取决于我们对待竞争的态度,如果我们采取竞争就是对手,就是敌人的态度,那么这样的竞争必然会伤害友谊,如果我们采取在竞争中学习,取长补短,共同进步的态度,竞争就不会伤害友谊。我们来看一则关于林丹和李宗伟的材料,找同学来读一下。

(总结)所以,竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度,在竞争中,能坦然接受并欣赏朋友的成就,做到自省和激励,我们会收获很多。

(过渡)当然,在现实生活中,我们常会遇到过像小川一样的朋友,我们来看看,小川带给我们哪些烦恼?困惑三:友谊是否要讲原则

看完材料后请回答以下问题(1)作为小川的好朋友,“我”应该怎么做?(2)答应小川的要求,才算是他的好朋友吗?(3)应该为朋友做任何事情吗?

(总结)友谊不能没有原则,友谊需要信任和忠诚,但并不等于不加分辨地为朋友做任何事,其实,当朋友误入歧途,不予规劝,甚至推波助澜,反而会伤害朋友,伤害友谊。

(课堂小结)这节课,我们的关键词是“友谊”,我们了解了友谊的特质,即:友谊是一种亲密的关系,友谊是平等的、双向的,友谊是一种心灵的相遇。澄清对友谊的认识,即:友谊不是一成不变的,竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度,友谊不能没有原则。在友谊的长河中,我们深深浅浅的跋涉着,经历着不同的体验,积累着各自的感受,最后,希望大家都能拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友,获得真挚的友谊!

(课堂练习)1.你的朋友与别人打架,朋友吃亏了,让你帮助还击出气,你正确的选择是()

A.拒绝朋友的请求,告诉他正确的解决办法 B.朋友上门来求,不好拒绝

C.反正是别人先动手,当然要还击

D.为朋友出气,两肋插刀,在所不辞

2.俗话说:嫉妒是一副毒药,伤害了别人,也害了自己。当朋友取得某方面成绩时,我们应()

A.事不关己,高高挂起

B.打击朋友的热情,让朋友冷静下来 C.多帮朋友找缺点

D.欣赏并真诚地赞美朋友的成功 3.某同学不善交流,在班里没有几个朋友,因此便以调皮捣蛋的方式引人注意,结果同学们离他更远了。这位同学得不到朋友的真正原因是()

A.他不是班干部

B.他相貌不出众

C.他没有付出自己的真心

D.他不够豪爽

4.下列观点错误的是()

A.生活中,人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益友

B.交友需要彼此尊重

C.交友要从自己的需要、利益出发

D.正确对待竞争,朋友之间的竞争不会伤害友谊

(课后作业)友谊的特质是什么?

第五篇:深深浅浅话友谊说课稿

《深深浅浅话友谊》说课稿

各位老师: 大家好!

今天我说课的课题是《深深浅浅话友谊》。课型是新课。我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈信息的收集这四个环节去说课。

一、说教材

1.说教材的地位和作用

本节选自人教版七年级上册第四课第二节。就初中学生而言,逐步离开父母的怀抱,与同龄人发生深刻的联结,建立真挚的友情成为迫切的需要。同伴交往和友谊对学生成长的意义重大,青少年的同伴关系对学生的社会性和情感发展具有独特的、成人不可替代的作用。本节对学生如何建立友谊和如何呵护友谊对学生有很强的指导意义。因此本节在第四课属于重点内容。

2.说教学目标

【课程标准】 根据2011年版课标,本节课承接第四课第一框“体会友谊对成长的意义”课标基础,属于“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分:具体内容为“学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊”删减了“与异性交往的原则和尺度”的部分。“

从学生发展核心素养层面而言,本节课属于“社会参与”部分“责任担当”内容,具体表现为:“社会责任”当中的诚信友善,宽容和待人。因此本课的教学目标是:

情感态度价值观目标:友谊的获得离不开平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助这一道理。

能力目标:培养学生获得真挚友谊的能力。

知识目标:认识到建立和发展友谊需要的具有的品质。了解对友 谊的几点困惑和误读。

【教学重点】友谊的特质。

【教学难点】友谊是平等的,双向的。

3.教学方法】情景教学法、讨论探究法

【学生学情分析】学生步入初中一月有余,基本了解了新的环境、新的集体,个体内在适应基本完成,同时,小学时期朋友的流失,促使学生产生社会交往的内在心里要求。在心理上,他们渴望自主探究和表现,对感兴趣的知识表现出高度的热情,并初步具有一定的团结协作能力,但应该清楚一个并不乐观的现实:学生分析能力较差。

3.说课时安排:1课时

二、说教法与学法

【说教法】学生为学习的中心,教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中,教师利用多媒体作为辅助工具,运用启发式教学法、情景教学法、探究实践法、案例分析法、激励教学法和角色扮演法等多种教学手段,重视学生的参与性、探究性,引导学生体验成功的快乐,增强学生学习地理的兴趣与能力。

【说学法】学生根据不同学习内容,采用自主、合作、探究等学习方式,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

三、说教学程序

1.理论依据 建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为,知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程,而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下,在生生之间、师生之间的交流、互动中,完成教师对学习过程的

引导,而学生运用已有知识建构生成新知识,完成对新知识的理解、把握。2.具体教学过程 【导入新课】

采用情景教学法: PPT出示《友谊的小船说翻就翻》漫画故事

思考:

结合右边漫画,让我们说一说,在什么情况下 友谊的小船会说翻就翻?

学生回答后老师归纳。什么情况下,我们会失去友谊。

比如:失去尊重、妒忌、过度占有、忽视朋友、相互争吵、过度自我、不讲诚信,金钱问题等。明确学习目标。设计的意图在于让学生明确学习目标。自主学习。设计的意图在于人学生对本节课知识有个初步了解。

1、友谊的特质体现在那些方面?

2、友谊为什么能如此打动我们?

合作探究。读教材,研讨下面的问题:

1、完成教材44页上面的“运用你的经验”,然后与同学进行分享。

2、结合自己的经历。谈谈你如何理解“我” 心理的滋味。

帮助朋友,是否意味着自己会受到损失?

3、古人云:“君子之交淡如水。”也有人说: “多个朋友多条路。”你如何看待这两种观

点?

教师让学生再展开,结合自己的实例来说说,你从小学开始,是否有自己的好朋友?她(他)现在还是你的好朋友吗?你失去这个朋友的原因是什么?如果你们一直是好朋友,你是如何维护你们之间的友谊的?多媒体展示探究一,『学生』 分组讨论;发言时,每组各派一个代表发言,其他组员补充。下一组发言时,只需说出不同的观点。『教师』 走到学生中,参与讨论。『学生』说出友谊的其它特质。『教师』 展示。然后师生共同处理教材45页。探究与分享:古人云“君子之交淡如水。”也有人说:“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点?学生小组讨论发言。教师:友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景等。“君子之交淡如水”正是如此。“多个朋友多条路”也有道理,朋友间要互相帮助,是一种实用主义。

五、小结

本节的课堂设计,我以建构主义为理论指导,主要采用自主合作探究的方法,在课堂活动中加强教师的指导作用。注重学生的能力培养。我的说课到此结束,评委老师!

《深深浅浅话友谊》教学设计

树人学校:贾艳红

一、教学目标

知识目标:通过教学使学生了解友谊的特质,能力目标:理解友谊的特质,更深刻的理解友谊,从而更好的把握

自己的友谊。

情感态度与价值观目标:

通过教学使学生正确维护朋友之间的友情,体会友谊给我们

带来的快乐。以积极的态度交友。

二、教学的重点与难点

教学重点:了解友谊的特质。

教学难点:深刻的理解友谊,从而更好的把握自己的友谊。了解友谊,学会维护友谊。

三、课时安排:1课时

四、教学方法:

学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解

五、教学过程

(一)、导入新课 PPT出示《友谊的小船说翻就翻》漫画故事

思考:

结合右边漫画,让我们说一说,在什么情况下 友谊的小船会说翻就翻?

学生回答后老师归纳。什么情况下,我们会失去友谊。

比如:失去尊重、妒忌、过度占有、忽视朋友、相互争吵、过度自我、不讲诚信,金钱问题等。

教师让学生再展开,结合自己的实例来说说,你从小学开始,是否有自己的好朋友?她(他)现在还是你的好朋友吗?你失去这个朋友的原因是什么?如果你们一直是好朋友,你是如何维护你们之间的友谊的?(二)、讲授新课 【活动一:交流感悟】

学生说说自己喜欢的朋友的特点。P44填写后交流。思考:(1)在友谊中,什么特质是重要的呢?(2)与同学分享后,你发现哪些特质赢得的支持率较高? 答案提示:(1)学生根据自身情况填涂。

(2)如:理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。感悟:有意思一种亲密的关系。

【活动二:探究分享】

教材P45上面探究与分享及阅读感悟。思考书中两个问题。答案提示:(1)我帮助了李鸣,而李鸣却不愿帮助我,所以我心里很不是滋味。

(2)帮助朋友,并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时,也在帮助自己,提高自己。赠人玫瑰,手留余香。我们要共同分享,也要相互分担,在相处中体验积极的情感。学生齐朗诵古诗《木瓜》,感悟友谊是平等的、双向的。

【活动三:讨论探究】

教材P45下面探究与分享,学生交流书中问题。

答案提示:(1)我赞成君子之交淡如水。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们,但交友不应以自己利益为出发点,这样的友谊并非真正的友谊。(2)分享和分担,并不是对等的。友谊是平等的、双向的,但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等,友谊是一种心灵的相遇。

【活动四:情景分析】

教材P46上的探究与分享,分析问题。

答案提示:(1)文中的我期待一种纯洁的、心灵相遇的,超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那;小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。(3)我认为没有必要,因为对方变了,我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。

【活动五:你说我说】 分析教材P46下的探究与分享。

答案提示:(1)竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就,就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争,就不会伤害友谊;反而,友谊在竞争中得到升华、深化。(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励,我们会收获更多。•

小雅是一个天真、美丽、善良、大方的女孩子,她不喜欢穿裙子,但他很有气质。她放学后,经常来我家做作业,我非常高兴。她说:“我喜欢和朋友在一起。”她和我的年龄一样大,不过看起来比我成熟,因为她总是想一些我想不到的事情,这让我很喜欢她。我们互相帮助,非常友爱,我们还经常在一起玩有创意的游戏。我和我最好的朋友小雅在一起,感到非常快乐。•

八年级分班时,我俩分到了同一班级,有一次上体育课,我不小心把胳膊摔折了,医生建议休息,这怎行呢?一向争强好胜的我渐渐不同意。这是,她也走来了主动地承包了我所有的的活。把我照顾的无微不至,如果没有她的真诚帮助,我真不知怎么办才好,从那以后,我们成了无话不谈的好朋友,好的像亲姐妹一样。我发现她的数学总不好,我把自己的学习方法与她分享,给她讲解她不会的题。后来,她的数学成绩终于提高了,我知道我俩用真诚浇灌的友谊之花终于开放了。

• 小林和小军是好朋友。小林家在偏僻的农村,他住在学校。小林的学习也不是很好,但他一直很努力。小军家就在学校附近,他经常给小林帮助,家里做了好吃的也不忘跟小林分享,在学习上也给了小林很多的帮助。•

小军说„„ •

三、课堂小结:

四、布置作业:

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