案例分析题 深深浅浅话海尔（优秀范文5篇）

第一篇：案例分析题 深深浅浅话海尔

案例分析题

一、深深浅浅话海尔

《深深浅浅话海尔》案例分析

1、企业文化作为一个无形管理元素，对企业生产经营、管理、竞争、服务等方方面面都会产生巨大的影响。企业文化同其他要素如技术、人才、资本、设备、环境，信息等一样并不是静态的，而是动态的。随外部环境变化，企业内部条件改变，特别是人的责任、能力及认识水平的提高是会发展变化的。其变化的方向应当是更加适应企业的发展战略要求，更加适应外部环境挑战和内部人员综合素质的提高，更加符合时代发展要求及人们需求的变化。同时，不同的企业的文化都有其各自的特性，判断其优势特性应当是看这种文化是不是能促进企业的快速发展、效益的提高和员工士气的高涨。任何一个企业的文化都不可能是完美无缺的，正如金无足赤，人无完人一样。因此海尔文化发展会随企业的发展、环境的变化、时代的要求、人的不断追求与不断更新、完善，没有最好，只有更好。

2、从本案看海尔文化内核，即海尔“敬业报国，追求卓越”“真诚到永远”的价值观是最关键、最重要的。因为它属于企业文化的核心层，由这种价值观、哲学思想决定了海尔的内层管理文化。即进入全球500强目标和一套里层文化。如质量观、人才观、品牌观、开发观等。并最终折射到海尔的中层文化和表层文化，如海尔的服务举措、产品创意、员工的敬业勤奋工作作风等。

3、通过本案例材料，我们看到现代企业的核心竞争力的一个重要源泉是企业文化。企业文化应当是由企业经营者在深入了解每个员工心灵深处普遍存在的美好愿望的基础上，充分挖掘出健康向上、符合大多数员工物质、精神要求的思想、观念。同时要吸收现代先进的管理思想和中国传统文化中积极的因素，使之融合，提炼出具有企业特色的组织文化，这种文化应具有先进性、民族性和发展性，能取得员工心理和行动上认同。只有这样才能发挥出强大的竞争力。

二、联合邮包服务

联合邮包服务公司（ＵＰＳ）设计了一个职业生涯管理流程。首先，由经理了解团队所需要的技能、知识和经验，以便更好地达到目前和将来的业务需求。同时，还需了解需求与团队现状之间的差距，然后，由经理确定每个团队成员的开发需求。紧接着是由团队成员完成一系列的练习，以帮助其进行自我评价、目标设置与开发规划。最后经理与雇员还要共同制定一份员工个人发展计划。在面谈过程中，经理与雇员要一起讨论绩效评估结果和对团队需求的分析。该计划包含雇员在下一年所要达到的职业生涯目标和发展行动。为了保证职业生涯管理过程能有助于将来

1的人事决策，通常会举行分组会议。在这些会议上，由经理汇报其工作团队的开发需求、开发规划与实施能力。培训与开发部经理要列席会议，以确保培训计划的切实可行。这个过程如果在高层管理会议中通过，那么最后则是制定一份附有培训和开发计划的总计划。ＵＰＳ员工生涯规划系统主要特点在于共同了解雇员个人、地区、部门的开发和培训需求及其能力。由于在三个层次都采用了这种方式，ＵＰＳ能比其他公司更好地适应不断变化的员工需求与顾客需求。

企业在开发职业生涯管理系统时还应考虑到员工因工作岗位的不同而对需求的不同要求。比如“升迁机会”是影响研发人员工作满足与离职倾向之重要因素但随着年资的增加，由于企业所能提供之空缺越来越少，所以年龄增长与升迁需求呈负相关。就发展因素而言，研发专业人员通常有强度的成长需求，其需求内容多包含个人的成长机会、在职进修、国外培训、新知识的训练课程等，且不会因年资的不同而产生差异，但在需求方向上则有不同。许多员工离职并非因为对于现职的不满，而在于其他竞争者提供了更好的机会，因此，员工的生涯规划若能与薪酬管理、授权管理、能力等相互配合，将能大量降低员工离职率。

案例分析要求根据所涉及的基本理论知识对所给案例资料分析，从而得出结论，必须做到自圆其说。

三、学习兴组织问题

1、通过案例你认为建立学习型组织所进行的五项修炼技能是什么？

彼德·圣吉的《第五项修练》是理论与实践相配套的一套新型的管理技术方法，是继“全面质量管理”（TQM）、“生产流程重组”、“团队战略”之后出现的又一管理新模式，被西方企业界誉为21世纪的企业管理圣经。主要内容有“自我超越”、“改善心智模式”、“建立共同愿景”、“团队学习”、“系统思考”等五项管理技巧，试图通过这些具体的修炼办法来提升人类组织整体运作的“群体智力”。《第五项修练》的核心是强调以系统思考代替机械思考和静止思考，并通过了解动态复杂性等问题，找出解决问题的高“杠杆解”。《第五项修炼》涉及个人和组织心智模式的转变，它深入到哲学的方法论层次，强调以企业全员学习与创新精神为目标，在共同愿景下进行长期而终身的团队学习。《第五项修练》顺应了信息化时代大潮，是知识经济的产物，完全符合我国创建学习型社会、学习型城市、学习型社区、学习型企业和学习型家庭的发展目标。

我认为我们之所以要学习这“五项技术“是为了使学习型组织的理论转化为可操作性的实践模式，即将理论转化为技术过程的需要。

五项技术包括：第一，自我超越。自我超越即超越本身，无论是技术方法还是理念的运用都要学会自我超越，如自身定力的修炼，自身从未运用的技术的试用等等。自我超越的修炼三要素是：开发境界教育，把工具性工作转化为创造性工作，向极限挑战。它是学习型组织的精神基础。第二，改善心智模式。改善心智模式即是将自身所存在得根深蒂固的思想改变，甚而用相反的态度来面对新问题的出现，形成开放性思想，创建创新型思维方式。此后再表达自己的想法，学会开放心灵容纳别人的想法，学会用多种

方法解决问题。第三，建立共同愿景。共同愿景是团队成员共同持有得意向或景象，它能创造出众人一体的感觉。团队运用这种感觉进行学习会取得特有的学习效果。共同愿景形成的三要素是：目标、价值观和使命感。它包括三个层次即个人愿景、团队愿景和组织愿景。第四，团队学习。团队学习是个体学习和协作学习得整合与升华，它可以发挥团队成员集体得智慧和创造力。使学习环境中不再存在“低木板”成员，并发挥团队中各成员长处进行学习。第五，系统思考。学习型组织是以“系统思考”为宗旨的。系统是一个可以被感觉到得整体。一个成功的团队应该是系统的效能大于系统中各个体效用之和。

这五项技术是“软件的”技术而非硬件得技术，它更多得是教会学习者怎样学习。

案例：学习型组织问题

学习型组织问题

去年底，分析化验公司的经理们又汇聚一堂，制定年底的重要决策。首席行政总监简祜强照例没有参加他们的讨论。会后，他问大家：“今年，我们打算去哪里呢？”“罗马，”他们回答。

“罗马不错，”简祜强挺高兴今年“学习假期”能如期进行。

这家吉隆坡的环保服务公司每年都要关门九天，让全体员工（共28人）公费集体出游。他们度假时拍的照片贴满了会议室。这边是他们身穿夏装，在泰国摆的各种姿势；那边是冬装裹身，在瑞士挤成一团；另一面墙上还有背景各异的许多合影，例如法国艾菲尔铁塔、中国的紫禁城和美国的国会大厦。

除度假支付的费用外，公司关门还造成一笔不少的营业收入损失。这算是一种管理办法吗？

对简祜强而言，这是唯一的办法。他认为，公司必须留出时间和财力用于学习，费用大约占工资总额的10%到20%。观光能激发人们讨论和思考一国一城的兴衰变化。例如，员工们可以思考，文化上同样富足的威尼斯为何与佛罗伦萨相反，其古老结构并没有促进经济活动的发展。简祜强说：“度假时的学习效果更好。”

学习对分析化验公司促进不少。在过去六年中，它已将业务从生产棕榈油之类的试验性产品转为处理和回收工业废料。这种转变就来自于他们清醒地认识到哪些是马来西亚的夕阳产业和朝阳产业。简祜强说道：“拥有富有知识的工作人员，可使公司更快、更平稳地改变或实施计划。”

在当今管理界，学习型组织是一个最为流行而又最受人误解的概念。面对这个智力是主要经济资源的时代，比竞争对手学得快被视为最根本上的竞争能力。所有的组织理论都要求经理人去学习，并且将新的理论和方法付诸实施。如今，企业日益关注的是学习和变革之间的关系。要想学习富有成效，企业必须有能力、有意愿进行变革。

问题：

1、学习型组织是由谁提出来的？

2、建立学习型组织进行的五项修炼技能是什么？

3、通过本案你认为“学习型组织”管理理论的最根本要点是什么？

分析：

1、美国麻省理工学院斯隆管理学院的彼得.圣吉教授。

2、五项修炼技能，即：

（1）系统思考。为了看见事物的整体。

（2）超越自我。既指组织要超越自我，组织中的个人也要超越自我。

（3）改变心智模式。不同的人，对同一事物的看法不同，原因是他们的心智模式不同。

（4）建立共同愿景。愿景是指对未来的愿望、景象和意象。

（5）团队学习。团队学习是发展员工和团体的合作关系，使每个人的力量能通过集体得以实现。

3、“学习型组织”管理理论的最根本要点又是什么？

①、超越自我。

②、系统思考。

③、改变心智模式。

④、建立共同愿景。

⑤、团队学习。

⑥、“学习型组织”管理理论的最根本要点是通过学习，提高个人素质，才能创造更有效的经济利益。⑦、“学习型组织”管理理论的最根本要点是通过学习，适应变化。

第二篇：案例2-2深深浅浅话海尔

案例2－2深深浅浅话海尔

海尔集团总裁张瑞敏说：“海尔是海，海是无限的。”海尔拥有职工 18000余人，产品从白色家电到黑色家电，从厨房用具到药品共26大门类，7000余个品种。在海尔，每一天半，就有一个新产品问世。

海尔还是一本书，是一部创业、改革、发展史，一部管理的百科全书，一部企业文化专著。海尔成功的妙诀是企业文化的建造和更新。用张瑞敏的话说，就是“有生于无，无形财富可以变成有形财富”。

海尔文化的七个层次

表层海尔文化：海尔标志、海尔中心大楼、海尔广告、海尔样品展室、海尔园区绿化、可爱的海尔兄弟商标……

浅层次海尔文化；海尔职工礼貌、素养、标准蓝色着装，迅速反应、马上行动的作风……中层海尔文化：产品：注重环保、用户至上的海尔产品，“大地瓜”“小小神童”洗衣化、“宽带电压”、瘦长的“小王子”电冰箱等所体现的“乡情”及其文化、科技内涵。服务：海尔的用户需求调查、海尔生产线现场参观、工业旅游专线的设计、售后服务“用户永远都是对的”理念的建立和实施、无搬动服务及24小时安装到位的服务项目……

深层海尔文化：OEC管理模式，“日事日毕、日清日高”和“三E卡”管里，定额淘汰、竞争上岗的组织平台，创自主管理班组做法……

里层海尔文化：管理理念，包括：“有缺陷的产品就是废品”的质量理念；适应中国国情的“吃休克鱼，用文化激活休克鱼”的企业兼并理念；“东方亮了，再亮西方’的市场扩张理念；“首先卖信誉，其次卖产品”的营销理念；人人是人才，赛马不相马”人才观；“用户永远是对的”和“把用户的烦恼降到零”的售后服务理念；“先难后易，先创名牌，后创汇”的国际市场战略；“用户的难题就是我们开发的课题”和“要干就干得最好”的科研开发理念；海尔的企业斜坡球体定律等等，可谓丰富多彩，全面系统，配套协调。

内层海尔文化：海尔远景，也就是十年之内进入世界500强的奋斗目标。

海尔文化内核：也就是海尔的哲学和价值观，那就是“敬业报国，追求卓越”，“海尔真诚到永远”。就像张瑞敏所说的：“我想无论哪个企业的目标应该都是一样的，都要追求长期利益的最大化。但这只是一个目标，并不是目的。企业存在的目的是和社会融为一体，推动社会的进步。”

分析讨论：

1、海尔的企业文化是完美无缺的吗？

2、海尔的企业文化是否是全体海尔人共建的？

3、海尔创建了一套完整的中国企业文化，它为推动海尔走向世界，在企业员工中起了导向作用、激励作用和凝聚作用。在七个层次的海尔文化中哪一层次是最关键、最重要的？

答:

1、没有一个企业的企业文化是完美的，这是我的看法。当然，海尔的企业文化已经当被当作一面旗帜来宣传，它的价值观和意识形态可能会在一短时期内对海尔产生较大的影响。但是，与时俱进和环境的变化会使人们的价值观发生变化，那时，海尔的文化也会有所变化。

2、应该是的，因为它要作为全体海尔人的共识与行动准则。

3、从企业文化的理论上来分析，只有深层文化才是最关键的最重要的。我觉得海尔的七层文化中，只有深层文化是最务实的。

第三篇：深深浅浅话友谊说课稿

《深深浅浅话友谊》说课稿

各位老师： 大家好！

今天我说课的课题是《深深浅浅话友谊》。课型是新课。我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈信息的收集这四个环节去说课。

一、说教材

1.说教材的地位和作用

本节选自人教版七年级上册第四课第二节。就初中学生而言，逐步离开父母的怀抱，与同龄人发生深刻的联结，建立真挚的友情成为迫切的需要。同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年的同伴关系对学生的社会性和情感发展具有独特的、成人不可替代的作用。本节对学生如何建立友谊和如何呵护友谊对学生有很强的指导意义。因此本节在第四课属于重点内容。

2.说教学目标

【课程标准】 根据2011年版课标，本节课承接第四课第一框“体会友谊对成长的意义”课标基础，属于“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：具体内容为“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊”删减了“与异性交往的原则和尺度”的部分。“

从学生发展核心素养层面而言，本节课属于“社会参与”部分“责任担当”内容，具体表现为：“社会责任”当中的诚信友善，宽容和待人。因此本课的教学目标是：

情感态度价值观目标：友谊的获得离不开平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助这一道理。

能力目标：培养学生获得真挚友谊的能力。

知识目标：认识到建立和发展友谊需要的具有的品质。了解对友 谊的几点困惑和误读。

【教学重点】友谊的特质。

【教学难点】友谊是平等的，双向的。

3.教学方法】情景教学法、讨论探究法

【学生学情分析】学生步入初中一月有余，基本了解了新的环境、新的集体，个体内在适应基本完成，同时，小学时期朋友的流失，促使学生产生社会交往的内在心里要求。在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并初步具有一定的团结协作能力，但应该清楚一个并不乐观的现实：学生分析能力较差。

3.说课时安排：1课时

二、说教法与学法

【说教法】学生为学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师利用多媒体作为辅助工具，运用启发式教学法、情景教学法、探究实践法、案例分析法、激励教学法和角色扮演法等多种教学手段，重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。

【说学法】学生根据不同学习内容，采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

三、说教学程序

1.理论依据 建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为，知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程，而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下，在生生之间、师生之间的交流、互动中，完成教师对学习过程的

引导，而学生运用已有知识建构生成新知识，完成对新知识的理解、把握。2.具体教学过程 【导入新课】

采用情景教学法： PPT出示《友谊的小船说翻就翻》漫画故事

思考：

结合右边漫画，让我们说一说，在什么情况下 友谊的小船会说翻就翻？

学生回答后老师归纳。什么情况下，我们会失去友谊。

比如：失去尊重、妒忌、过度占有、忽视朋友、相互争吵、过度自我、不讲诚信，金钱问题等。明确学习目标。设计的意图在于让学生明确学习目标。自主学习。设计的意图在于人学生对本节课知识有个初步了解。

1、友谊的特质体现在那些方面？

2、友谊为什么能如此打动我们？

合作探究。读教材，研讨下面的问题：

1、完成教材44页上面的“运用你的经验”，然后与同学进行分享。

2、结合自己的经历。谈谈你如何理解“我” 心理的滋味。

帮助朋友，是否意味着自己会受到损失?

3、古人云：“君子之交淡如水。”也有人说: “多个朋友多条路。”你如何看待这两种观

点？

教师让学生再展开，结合自己的实例来说说，你从小学开始，是否有自己的好朋友？她（他）现在还是你的好朋友吗？你失去这个朋友的原因是什么？如果你们一直是好朋友，你是如何维护你们之间的友谊的？多媒体展示探究一，『学生』 分组讨论；发言时，每组各派一个代表发言，其他组员补充。下一组发言时，只需说出不同的观点。『教师』 走到学生中，参与讨论。『学生』说出友谊的其它特质。『教师』 展示。然后师生共同处理教材45页。探究与分享：古人云“君子之交淡如水。”也有人说:“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？学生小组讨论发言。教师：友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景等。“君子之交淡如水”正是如此。“多个朋友多条路”也有道理，朋友间要互相帮助，是一种实用主义。

五、小结

本节的课堂设计，我以建构主义为理论指导，主要采用自主合作探究的方法，在课堂活动中加强教师的指导作用。注重学生的能力培养。我的说课到此结束，评委老师！

《深深浅浅话友谊》教学设计

树人学校：贾艳红

一、教学目标

知识目标：通过教学使学生了解友谊的特质，能力目标：理解友谊的特质，更深刻的理解友谊，从而更好的把握

自己的友谊。

情感态度与价值观目标：

通过教学使学生正确维护朋友之间的友情，体会友谊给我们

带来的快乐。以积极的态度交友。

二、教学的重点与难点

教学重点：了解友谊的特质。

教学难点：深刻的理解友谊，从而更好的把握自己的友谊。了解友谊，学会维护友谊。

三、课时安排：1课时

四、教学方法：

学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解

五、教学过程

（一）、导入新课 PPT出示《友谊的小船说翻就翻》漫画故事

思考：

结合右边漫画，让我们说一说，在什么情况下 友谊的小船会说翻就翻？

学生回答后老师归纳。什么情况下，我们会失去友谊。

比如：失去尊重、妒忌、过度占有、忽视朋友、相互争吵、过度自我、不讲诚信，金钱问题等。

教师让学生再展开，结合自己的实例来说说，你从小学开始，是否有自己的好朋友？她（他）现在还是你的好朋友吗？你失去这个朋友的原因是什么？如果你们一直是好朋友，你是如何维护你们之间的友谊的？(二)、讲授新课 【活动一：交流感悟】

学生说说自己喜欢的朋友的特点。P44填写后交流。思考：(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？ 答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。

(2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。感悟：有意思一种亲密的关系。

【活动二：探究分享】

教材P45上面探究与分享及阅读感悟。思考书中两个问题。答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。

(2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊是平等的、双向的。

【活动三：讨论探究】

教材P45下面探究与分享，学生交流书中问题。

答案提示：(1)我赞成君子之交淡如水。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。(2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。

【活动四：情景分析】

教材P46上的探究与分享，分析问题。

答案提示：(1)文中的我期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

【活动五：你说我说】 分析教材P46下的探究与分享。

答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。•

小雅是一个天真、美丽、善良、大方的女孩子，她不喜欢穿裙子，但他很有气质。她放学后，经常来我家做作业，我非常高兴。她说：“我喜欢和朋友在一起。”她和我的年龄一样大，不过看起来比我成熟，因为她总是想一些我想不到的事情，这让我很喜欢她。我们互相帮助，非常友爱，我们还经常在一起玩有创意的游戏。我和我最好的朋友小雅在一起，感到非常快乐。•

八年级分班时，我俩分到了同一班级，有一次上体育课，我不小心把胳膊摔折了，医生建议休息，这怎行呢？一向争强好胜的我渐渐不同意。这是，她也走来了主动地承包了我所有的的活。把我照顾的无微不至，如果没有她的真诚帮助，我真不知怎么办才好，从那以后，我们成了无话不谈的好朋友，好的像亲姐妹一样。我发现她的数学总不好，我把自己的学习方法与她分享，给她讲解她不会的题。后来，她的数学成绩终于提高了，我知道我俩用真诚浇灌的友谊之花终于开放了。

• 小林和小军是好朋友。小林家在偏僻的农村，他住在学校。小林的学习也不是很好，但他一直很努力。小军家就在学校附近，他经常给小林帮助，家里做了好吃的也不忘跟小林分享，在学习上也给了小林很多的帮助。•

小军说„„ •

三、课堂小结：

四、布置作业：

第四篇：深深浅浅话友谊教学设计

课 题： 深深浅浅话友谊

执教者：赵娜

单 位：济宁学院附属中学

课题：深深浅浅话友谊

教学目标：

【情感、态度和价值观】

能认同友谊的的一些重要特质，能接受友谊的改变，能体悟到竞争本身不会伤害友谊，能认同友谊必须要坚持原则。

【能力目标】

能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。与朋友相处时能坚持原则。【知识目标】

知道友谊最重要的一些特质，认识到对友谊的理解会存在一些误区。

教学重点：友谊的特质 友谊的澄清 教学难点：友谊的澄清

教学方法：情景体验法 探究法 讨论分享法 教学设计：

第一环节:导入新课

由老师20年同学聚会谈起，分享同学聚会、初中毕业照片，赞美友谊、珍惜友谊。（背景音乐《友谊地久天长》）

（老师谈初中时代同学之间的友谊，营造畅谈友谊的氛围，拉近师生之间情感的距离。）

学生展示自己的课前准备，见证美好友谊的礼物，与朋友的照片等。学生说一说自己在成长过程中的友谊经历、友谊故事，感受友谊的美好。

（学生分享自己的友谊故事，感受友谊带给我们的温暖与幸福，营造接纳、尊重、安全的课堂氛围，创设一个适宜对话、体验的心理空间）

教师引导：有朋友的陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。进入学习课题《深深浅浅话友谊》。

第二环节：合作探究 一.活动体验

友谊如此深深地打动我们，通过“运用你的经验”活动，让学生选出自己认为重要的三项友谊特质，涂上自己喜欢的颜色。小组活动每小组统计本小组选出的支持率最高的三项特质，中心发言人展示，并说出理由。

(让学生直接从自己的经验中体会到友谊有一些共同的特质）二.王凯与张华的友谊故事

（创设情境，学生交流自己的想法与做法，引发学生对友谊的思考，增加课堂的开放度。王凯与张华友谊道路上的浪花朵朵，也是贯穿本课的一条明线。）

微信一：感动

微信内容：一次体育课上，在跳绳的时候我不小心摔伤了，同学张华把我送到医务室。一直等到医生把伤口给我包扎好，又搀扶着我走进教室休息。放学后把我送回家。我很感激他的帮助，从此我们成了要好的朋友。

引发学生思考： 王凯的感动来自哪里？

朋友间的关心、帮助，使我们与朋友之间形成了一种亲密的关系。结论： 友谊是一种亲密的关系 微信二：纠结

微信内容：今天老爸答应我下午陪我去看经典国产大片《战狼2》，而且从网上订购了电影票。听说这部电影票房突破50亿，我期待很久了。张华打电话给我，暑假作业有几道数学题目不会做，问我下午有没有时间给他讲解······

（生活中两难情景的设置，引发学生思考、交流，做出选择）引发学生思考：

（1）同学们说一说我们该怎样回复王凯？

（2）说一说你与朋友之间互相帮助的经历，并将自己的感受与大家分享？（学生基于自身的生活经历，体会友谊应是平等的、双向的。认识到与朋友相处中不能只想接受而不付出。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极情感。）

结论： 友谊是平等的、双向的。微信三：为难

微信内容：再过几天就是好朋友张华的生日了，我送他什么礼物呢？张华父母做生意，很有钱。我送的礼物太寒酸，怕拿不出手。太昂贵不好意思向爸妈开口要，爸妈每月还房贷负担已经很重。引发学生思考：

（1）“我”该送什么礼物呢？

（2）如果你遇到了王凯这种情况，你会怎么做？

（学生畅谈自己的想法与做法，在交流中认识到友谊不能用金钱、物质来衡量。君子之交淡如水说的就是这样的道理。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。朋友贵相知。）

结论： 友谊是一种心灵的相遇 分享伟大友谊故事。

（志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。古今中外就有很多心灵相遇的伟大友谊故事。在故事的分享中，学生加深对心灵相遇的伟大友谊的感悟。激发学生更加向往、追求这种伟大友谊。）

学生发表自己的观点：友谊是否一定会天长地久？

（引发学生不同观点的讨论，进而澄清认识，友谊不是一成不变的。）微信四：失落

微信内容：班里推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我和好朋友张华都很喜欢唱歌，我俩都报了名，结果我被选上了，他落选了。这几天，张华看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。

引发学生思考：

（1）“我”对友谊的期待是什么？（2）设想王凯接下来会怎么做？

（学生回答出现两种情况，在学生不同的观点中引导学生认识到由于自己变了，对方变了，或者环境变了等因素，有些友谊得到保持，有些友谊则逐渐淡出，我们要正确对待友谊的淡出。觉察自己对友谊的期待，及时调整和修正一些不合理的期待；对自己的期待负责，而不是一味要求朋友满足自己的期待。）

结论：友谊不是一成不变的。学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。围绕王凯、张华的友谊故事，继续启发学生思考：（1）王凯、张华的友谊变淡是什么原因引起的？竞争（2）竞争必然伤害友谊吗？

拓展视频展示：林丹、李宗伟相爱相杀十余载 讨论探究问题：林丹、李宗伟怎样看待对方的胜利？ 启发学生谈一谈在今后的学习生活中怎样处理与朋友之间的竞争 回归学生生活，怎样对待朋友间的竞争：（1）考试中，好朋友成绩比我好，我会……

（2）田径比赛中，我夺得冠军，好朋友没拿到名次我会……

(设置生活中经常会遇到的一些情况，学生在林丹、李宗伟故事的启发下，知道如何正确对待朋友间的竞争)结论：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。微信五： 烦恼

微信语音内容：王凯的朋友叫王凯去教训别人，王凯不知道该怎么办? 启发学生讨论：

（1）王凯应该怎么做？（2）你会为朋友做任何事情吗？ 回归学生生活：我的见闻

在生活中你看到、听到或亲身经历的看似友谊的不讲原则的行为

（呈现学生交友中会出现的以种种理由“绑架友谊”的现象，通过讨论这些现象的应对方式，让学生体验什么是真正对朋友负责，从而明确：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。违背道德、法律、纪律的不讲原则的行为不能做。当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。）

结论：友谊不能没有原则。第三环节：畅谈友谊

通过本节课的学习，你对友谊有了哪些新的认识？

(学生交流自己本节课对友谊的新的认识，把学生的感悟体验上升到理性认识。澄清对友谊的期待和理解，形成正确的友谊观，这是缔结真挚友情的前提和基础)教师寄语，表达真诚地祝愿。

第五篇：4.2深深浅浅话友谊教案

第二框 深深浅浅话友谊

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。

能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊 【重点难点】 重点：友谊的特质。

难点：正确处理交友中存在的问题。【教学方法】讲授法、谈话法、情境分析法。【学习方式】合作探究、汇报交流法、小组讨论法。【教学环节】

一、复习巩固

1、朋友的重要性有哪些？

二、情景导入

老师讲故事：上课老师要检查作业。小强由于只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？

学生回答。师：一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是对老师，对好朋友小强负责任的表现呢？今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。

三、讲授新课 【活动一：交流感悟】

学生说说自己喜欢的朋友的特点。P44填写后交流。

思考：(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？ 答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。

(2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。感悟：有意思一种亲密的关系。【活动二：探究分享】

教材P45上面探究与分享及阅读感悟。思考书中两个问题。

答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。

(2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊是平等的、双向的。【活动三：讨论探究】

教材P45下面探究与分享，学生交流书中问题。

答案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。

(2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。【活动四：情景分析】 教材P46上的探究与分享，分析问题。

答案提示：(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。【活动五：你说我说】 分析教材P46下的探究与分享。

答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。【活动六：出谋划策助小川】 教材P47探究与分享，学生提出建议。

答案提示：(1)“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友、伤害友谊。(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。

四、收获感悟

五、总结希望

六、随堂训练

1．下列属于友谊特质的有()A.友谊是一种亲密的关系 B.友谊是平等的 C.友谊是双向的 D.友谊是一种心灵的相遇 2．友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验()A．两肋插刀，八拜之交 B．志同道合，志趣相投 C．海誓山盟，推心置腹 D．甜言蜜语，各取所需 3．同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。下列选项中，最受欢迎的同学是()A．小文：“学习那么差，我才不搭理你呢。” B．小洁：“就算我错了，我也不道歉。” C．小明：“教会你解这道题，我也很开心。” D．小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。” 4．放学路上，两位同学就友谊问题争论了起来。同学甲说：“对待朋友要真诚，要坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如不改正，就要和他断交。”同学乙说：“不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么朋友？” 请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。

答案提示：

1、ABCD

2、B

3、C

4、甲、乙两个同学的观点都是片面的。因为：①我们对待朋友要坚持原则，在原则面前要坚定，不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友谊；②发展真挚友情要学会宽容、胸怀大度，不斤斤计较。但宽容不是怯懦，更不等于无原则地对错误的行为一味地纵容和退让；③在交友过程中，我们既要坚持原则，分清是非，又要宽容他人、尊重差异、加强沟通，注意求大同存小异。总之，我们要把坚持原则和宽容尊重有机地统一起来；④同时，我们还要敢做诤友，朋友有了错误，我们要敢于指出来。朋友存在不足，我们可以友善地提出来并帮助朋友改正，我们要与朋友互相帮助、共同发展进步，自觉做朋友的益友等。

七、探究作业

1、介绍你是怎样交到好朋友的？

2、搜集名人伟人交友的事例，交流感悟。

3、你是怎样维护友谊的？

4、P53的拓展空间：谈谈你的看法。