[改完]探究多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势

第一篇：[改完]探究多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势

探究多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势

摘要：随着科学、信息技术的进步，推动了教育行业的发展，使越来越多的课程开始使用多媒体教学，尤其是在小学美术教学上，利用多媒体教学方法，可以对学生的听觉和视觉产生刺激，从而吸引学生注意力，提高学习兴趣，对此，本文针对多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势进行了分析。关键词：多媒体信息技术；小学美术；应用优势

引言：在小学美术教学中使用多媒体信息技术，使教师创新教学方法，教学更加灵活，为学生创造了一个理解、发现、创新的平台。教师通过多媒体信息技术，为学生展示生动形象的图片、视频等素材，学生能更直观的了解素材，加深对美术的理解，从而提高学生学习效率。

一、多媒体信息技术在小学美术教学中应用的优点和不足

（一）优势 1.教师方面的优势

第一，教学内容丰富。教师通过利用多媒体信息技术，可依据教学的需要大量收集材料，并进行整理和分类，这些素材都可以通过网络进行查找，并添加到多媒体教学课件中，增加了教学内容的丰富性，教师在教学时，便可以通过控制鼠标，将素材信息生动、形象的展示出来，增加学生的信息知识量，从而提高学生的学习效率。

主要表现在以下几个方面：首先，知识内容丰富，教师可根据教学需要，寻找相应的教学素材，这些素材可以是课内的也可以是课外的，大大丰富了教学内容，使学生可以接受更多的知识；其次，提高学生的逻辑思维能力，传统的美术教学中，都是教师在黑板上教学，黑板上的画比较抽象，学生的理解会产生偏差，而使用多媒体教学，教师可以将教学内容生动、具体的展现出来，通过画面展示的内容，加深学生的理解，提高学生的逻辑思维能力。例如：在画树教学上，教师需要利用多媒体课件展示树木的图片，以道路两旁的树为例，学生会发现道路两旁的树由近到远，是越来越小的，教师可以通过素材为学生讲解透视的原理和规律，从而加强学生的逻辑思维，掌握事物中的客观发展规律，可以有效提高学生的小学美术素养。

第二，展现形式多样性。教师在教学中使用多媒体信息技术，将图片、文字、视频、声音等进行整合，有利于加强与学生之间的互动性，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，有利于教学效率的提高，其次，由于多媒体自身功能的多样性，可以生动、形象的展示教学内容，降低了学生的学习难度，提高学生的理解能力。同时，教师还可利用影、音等多种技术手法，充分提高学生的创新思维能力。例如：教师让学生画春天时，一方面教师可以通过多媒体播放关于春天的音乐，另一方面，教师可以对学生形容春天的特点，发挥学生的想象力，画出自己所认为的春天，有利于提高学生的观察能力以及创新能力[2]。

第三，有利于环保。多媒体教学方法较传统教学相比要更环保，一方面，在素材收集上，多媒体有较强的兼容性，教师可以通过网络寻找教学需要的素材添加到课件中，比较方便、快捷，减少了教师的备课时间，而传统的教学方法，需要教师购买相应的教学素材，如图片、卡片等等，不仅需要花费大量的时间去找，还浪费金钱，加剧了纸张的使用，不利于环保；另一方面，教师在教学中，只需要对多媒体进行简单的操作，就可以将教学内容生动、形象的展现给学生，教学效率比较高，还可以减轻教师的教学压力，传统教学中，使用黑板教学产生的粉笔末，对教室内的空气环境产生影响，并对人体有一定的危害。2.学生方面的优势

首先，传统的美术教学，教师主要用黑板完成教学，一方面，黑板受天气原因影响，容易出现发光情况，学生不能清楚看见黑板上的内容，对学生的学习效率产生影响；另一方面，小学生的理解能力较差，因此，要求教师在进行教学时，要书写工整，避免因书写不规范而影响教学效率。而使用多媒体教学，则可避免此类事情的发生，通过多媒体技术，根据课堂进度对知识点进行展现，课件中的色彩、字体等都很规范，有利于加强学生的理解[3]。

其次，多媒体技术具有较强的综合性功能，集图片、动画、视频、音频等多方面为一体，教师使用多媒体教学，可以创造出与教学有关的情景，激发学生的学习兴趣，有利于对知识点的理解，而通过教师的引导，可以使学生迅速进入到情景当中，通过渲染气氛等方法，使学生将作品与情景相融合，更好的理解作品的内涵，理解作者的创作意图，从而提高学生对美术的鉴赏能力以及创造能力。

最后，教师可以将学生的范画制成电子图片，用多媒体播放出来，提高学生的自我认知程度，一方面，教师可以让学生观察范画中的优缺点，提高美术鉴赏能力以及发现问题的能力；另一方面，教师可以对学生范画进行讲解，有利于提高学生对知识点的理解能力，从而不断提高自身的美术水平[4]。

（二）缺点 1.教师方面的表现

第一，随着新课改目标的深入，要求各个教师使用多媒体进行教学，但通过对小学美术教学的调查发现，很多教师并没有对多媒体课件有深刻的认识，缺乏一定的教学设计技巧和技能的认知性，教学课件也没有与教学内容相契合，没有体现教师的教学方法和教学特点，多媒体教学没有起到实效性，教师在课件的运用上存在一些问题。我们以图片教学为例，在进行小学美术多媒体教学中，对图片的应用是比较多的，但教师没有抓住图片使用的特点和意义，很难进行把握。首先，教师在进行备课时，为了加大信息量，往往会添加大量的图片，没有对图片进行科学、合理的设计。例如，教师没有对图片进行归纳和分析，没有合理的设计，在一个页面上使用过多的图片，使图片缺少主次重点，学生记忆不深；其次，图片颜色过于鲜艳，过多的色彩会给学生眼花缭乱的感觉，在使用图片时，颜色最好不要超过三种，避免学生产生审美疲劳，导致学生学习效率不高[5]。

第二，教师在课件的设计上没有鲜明的主题，学生不理解教师想要表达的内容。而教师在播放动画或图片的时间过长时，使设置问题以及回答问题的时间不足，导致学生不能很好理解课件中的知识点，在遇到一些有歧义的问题时，学生的思维过于发散，教师不能及时将学生的注意力转到课程教学中来，从而影响教学进度和效率。

第三，教师可以在网上下载课件，缩短了教师的备课时间，但这种备课方式会使教师对教学内容的理解不足，不能明确次重点，不利于学生对知识点的理解[6]。

2.学生方面的表现

第一，小学生的兴趣点比较多，注意力也比较分散，教师在讲授知识时，学生的兴趣点会不断改变，导致学生容易忘记上一页的知识，又因为缺少良好的学习方法，导致学生的学习效率不高。

第二，在设置情景环节，学生过于亢奋，学生的发散性思维比较强，常常会因为一个问题而进行无限遐想，思想并没有与教学内容相统一，学生表现越亢奋，大脑越活跃，思维越发散，使学生的思想不能回到教学当中。

第三，虽然我国已经进入信息化时代，但还有很多学生的家里没有装配电脑或网络，这使得学生不能充分了解多媒体技术功能，不能课前预习和课后复习，对学习效率有一定的影响。

二、多媒体信息技术在小学美术教学中的应用

（一）使美术鉴赏更加生动、具体

在进行小学美术教学时，美术鉴赏课占了课程的一大部分，传统的美术教学在黑板上进行绘画，不能满足学生鉴赏的需要，因此，教师不得不收集大量的图片，为了提高学生的鉴赏能力，教师还需要对图片的内容进行讲述，不仅浪费时间，还大大增加了教师劳动量，教学效率低。而使用多媒体技术，教师可以在网上大量收集素材，对素材进行分类，并能查到素材的背景资料，省时省力。学生也可根据多媒体展现的图片激发学习兴趣，有利于创新思维发展，提高学生的美术鉴赏能力。例如，教师可以通过多媒体为学生展示建筑物的图片，根据建筑的结构来确定播放顺序，加深了学生对建筑物构造的理解，更好的提高学生的美术水平[7]。

（二）提高创新意识

随着多媒体技术的发展，在一些小学中采用了交互式电子白板的教学方法，并将其融入到小学美术教学中，丰富了教师的教学资源，有利于提高学生的创新意识。教师在进行教学时，摆脱了“填鸭式”教学的束缚，教师可以通过颜色多变、灵活多样的电子笔进行绘画，加强了教师与学生的互动性，使学生在不断互动中使学生获得启发，从而提高学生的创新意识。例如，教师在进行图形教学时，教师可以通过电子白板对课件进行播放，将各种各样的图形组合表现出来，比如长方形和正方形组成楼房、圆形和长方形组成汽车等等，使学生通过这些图形的组合激发想象力，从而创造新的物体，图形的组合难度由简单到困难，逐渐开发学生的思维，在整个课件播放完毕之后，教师可以在电子白板上放置几个图形，由学生自主进行组合搭配，既提高了学生的实践能力，又提高了学生的创新能力。

（三）培养学生的观察与分析能力

在进行小学美术教学中，学生的好奇心比较强，往往只需要教师的一个引导，学生就会产生浓厚的兴趣，而在小学美术教学中使用多媒体技术，有利于教师创新教学方法，提升学生的观察与分析能力。例如，教师在进行水纹教学中，教师可以使用多媒体技术，放映几个不同水纹变化的动画，让学生进行观察和分析，例如，分别放映微风时、下雨时、狂风时水纹变化的动画，使学生通过观察分析水纹的变化情况，加强了学生对自然规律的理解，有利于学生美术水平的提高[8-9]。

结束语：教师在使用多媒体进行教学时，要充分发挥多媒体的优势，使其与小学美术教学相结合，从而解决教学中存在的问题和难点，并可以有效提高学生的动手能力、创新能力观察与分析能力等，有利于学生美术水平的提高以及教师教学水平的提高。参考文献：

[1]沈洁琼.浅谈新课改背景下如何进行小学美术教学[J].大众文艺,2016,11:227.[2]史岩岩.美术教学中的多媒体应用探究[J].中国校外教育,2016,S1:496.[3]王建锋.多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势[J].西部素质教育,2016,17:114.[4]路玲玉.增强现实技术在小学美术教学中的实践研究[D].宁夏大学,2015.[5]韩静.多媒体技术在小学美术教学中的应用[J].才智,2013,05:155.[6]周倩,申冠程.大屏幕数字高清电视机辅助小学美术教学探索与实践[J].中国现代教育装备,2016,24:24-26.[7]王源.计算机技术在小学美术课堂中的运用[J].中国校外教育,2012,04:168.[8]董万多.计算机辅助美术教学方法的研究[D].东北石油大学,2014.[9]毕烨华.我谈信息技术在美术教学中的应用[A].中国教育技术协会.中国教育技术协会2004年年会论文集[C].中国教育技术协会:,2014:8.

第二篇：浅谈多媒体在小学美术教学中的应用

浅谈多媒体在小学美术教学中的应用

潭溪中心完小：秦燕

教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，施素质教育的一条重要途径。下面结合几年教学实践，谈几点初浅的体会。

一、在教学过程中运用多媒体设施备课

教师运用以计算机为核心的多媒体设备，以传统备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点。将教学过程中所涉及的教学内容根据一定教学课程设计、学生特点以及实际情况等，合理的整合在多媒体计算机中，以便于利用计算机为主要设备进行多媒体辅助教学。

美术是一门比较特殊的学科，在教学资料的准备上更是如此。再好的课程设计，如果没有必备的课堂教学资料，教学目的是无法达到的。这就需要教师手中必须要有一个自己的资料数据库。这个资料数据库是需要靠自己从平时的日常生活中收集、整理材料，并且如果见到一些优秀美术作品要通过一定的设备存入自己的资料数据库中。有了计算机多媒体技术，教师就可以把这些资料存入数据库中，在需要时调用和处理就可以了。

二、运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣

多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。这样，学生就可以在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，从而产生了愉悦的学习氛围。通过欣赏可以激发兴趣，丰富学生的想象力，唤起他们的创作意识，这样就能更好地创作出好的作品。

三、利用多媒体使美术教学更灵活

新课程强调素质教育，设计课在美术教学中的比重也越来越大。在这类课程的教学中，如果沿用传统的方法，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练。由于这类课程的内容规范严格，填色技巧很讲究，因此示范画的制作和作业的完成都耗时耗力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改就非常方便快捷了。比如：在图形中的颜色搭配、形象绘制等操作在计算机中都是非常容易制成的。

计算机的优越性能，不仅使教学难点迎刃而解，减少了教学实践中容易出的一些问题。而且使学生通过自己上机操作，学习推理、归纳、组合的方法，使想象力、创造力、表现力在显示器上得到最大的发挥，可尽可能的体验成功的愉悦。

四、运用多媒体改变教学模式

现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统班级教学发展为班级教学、小组教学、个性化教学和网络教学的局面。利用计算机来因材施教，对不同学生进行不同难度和不同量的训练，让学生自我来控制训练进度，做到所有学生都能达到自己的教学目标。利用计算机因材施教，让各类学生在课堂上发挥出自己的才能。

美术课的作业形式就是让学生运用水彩笔、铅笔、蜡笔、毛笔、颜料、墨汁在画纸上作画以及运用剪纸、泥塑、扎染等形式来手工制作等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在不断的提高，多媒体技术的出现就给他们提供了更加广阔的天地。多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式，不会因为担心做不好而失去信心。在课堂上充分利用多媒体能优化教学质量，使学生得到充分的锻炼。

总之，随着现代教学设施逐步进入课堂和多媒体技术的发展，将会对中学美术课堂教学产生深刻的影响。多媒体技术的恰当应用，为美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。利用多媒体技术时必须做到“适时、适当、适度”，真正做到恰倒好处，锦上添花。

2012年6月30日

第三篇：浅谈多媒体在小学美术教学中的应用

浅谈多媒体在小学美术教学中的应用

［摘要］传统的美术教学方法，已不适应素质教育的需要。本文就小学美术教学中如何应用信息技术，阐述了一些经验和感受。

［关键词］美术教学；多媒体；审美

［中图分类号］G623.75 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2009）02-0125-02

传统的美术课教学采用“讲授示范、临摹练习”的教学模式，已不适应素质教育的需要。美术教育作为素质教育的一方面，应紧跟时代的步伐，不断更新教学手段。所以，把现代教育技术引入小学美术教学已经成为必然。

一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣和创新意识，培养学生的审美情感

多媒体技术通过声音、文字、图像等立体表现信息，在呈现信息的方式上以形象为主。在教学时，利用互联网，收集与课堂教与学有关的信息资源，利用这些资源，开展生动活泼的课堂教学，通过声音、动画、视频等手段，为学生创设一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活、又高于生活的情景，激发起学生学习兴趣，使其积极参与学习。要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见、所想的事物，发展美术构思与创造能力。比如在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找一些相关的图片、视频等资料，通过欣赏可激发兴趣，丰富学生想象力，唤起他们的创作意识，必然会创作出好的作品。

“情感是审美行为的支柱，也是审美认识的具体体现。”新课程标准指出美术教学的根本任务是培养学生的审美素质，在小学美术教学中应用现代教育技术创设良好的审美情景，把静止的教学信息与具体的审美实践结合起来，使具体生动的审美实践成为学生学习的动力，有利于培养学生的审美情感。例如在《美丽的染纸》教学中，除向学生展示染纸作品外，还可以向学生展示生活中利用染的方法所制作的精美工艺品，如扎染和蜡染的衣服、围巾、帽子、桌布等，丰富了教学内容。教师再通过生动的语言引导学生从审美的角度去感受生活，这种感受不仅只是对美的外在形式的感受，而且深入到了事物的内部，激发了学生的审美情感，深化了审美感受。

二、利用多媒体辅助美术教学，实现教学的灵活性、交互性

新课程强调素质教育，设计课在美术教材中的比重增大了。在这类课程的教学中，如果沿用传统的方法，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练，由于这类课的内容规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，就方便、快捷多了。比如图案中的二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成都是比较容易的。计算机的优越性能，不仅使教学难点迎刃而解，减少了教学时间，而且使学生通过自己上机操作，学习推理、归纳、组合的方法，想象力、创造力和表现力在屏幕上得到了最大的发挥，可尽情体验成功的愉悦。

多媒体作为双向媒体，既可以用来呈现教学信息，又可以用来采集学生的信息，及时做出分析和评价。学生的作业可以通过实物展示台等教学设备向全体学生清楚地展现，让学生交流评议、互相借鉴，提出意见、共同修改，加深理解、不断完善。也为教师的因材施教、个别指导提供了方便。

三、美术教学与多媒体的有机整合，强化审美与科学技术的联系

新课程标准指出：“美术课教学应加强与学生生活以及现代社会科技发展的联系„„培养学生搜集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、以及交流与合作的能力。”即以现代教育技术为纽带，用现代教育技术采集自己需要的信息资源，使学生发现美，通过交流、讨论使学生从理性上认识美、理解美，探究产生美感的原因，想象创造美的方法，最终创造美的形象，并在此过程中培养学生的审美能力。小学美术教材与小学信息技术中，有很多内容是相互关联的。在这类课的教学上，教师指导学生利用“金山画王”等绘画软件进行美术创作，学生不用带颜料、调色盒、笔、纸等工具材料，只在电脑上操作，就可以达到其他绘画工具所无法达到的效果。这种近乎游戏式的手法，特别适合学生的年龄特点和心理特点，尤其对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发他们的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是一种负担。

由此可见，从小学阶段开始将信息技术引入美术课堂，从小培养学生用电脑进行美术创作、美术设计的技能是十分必要的。而利用电脑来进行绘画，无非又是学生学习信息技术的一种好办法。这种整合，发挥了其强大的交互功能，为美术教学开辟了新的天地。

四、利用多媒体，发展学生的想象力、创造力和综合实践能力

美术不同于其他学科，必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，让学生轻松地进行创作。在美术课的教学中，恰当运用多媒体色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能使学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，使学生的思维活跃起来，从而促进学生创造力的进一步发挥。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起他们对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力，提升了审美能力。

另外，在美术课上利用多媒体可将美术与其他学科结合起来，发展学生的综合实践能力。比如利用电脑给儿歌、童话、神话、日记等配画、配插图。也可以用电脑彩绘等方式制作面具、头饰，并投入表演等。还可引导学生借助电脑设计简易的布景、海报、墙报、手抄报以及校内或户外的文娱、体育、少先队等项活动的设计、展示，这一系列的教学互动，可大大提高学生的综合实践能力。

总之，美术教学与多媒体应用的整合，可实现现代多媒体技术的组合，使教学化难为易，化复杂为直观，化抽象为形象。同时，也为学生提供包括视觉、听觉、触觉等多样化的外部感官刺激和更多的学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富学生的直观的感性认识，培养学生的观察力，开阔学生的视野，更好地发展学生的智力。

第四篇：医学教学中多媒体教学的应用优势及问题探究

医学教学中多媒体教学的应用优势及问题探究

【摘要】随着医学教学改革进程的不断推进，多媒体广泛应用在医学教学领域，结合声音、图片等多种素材，提高医学教学质量和效率。相对常规教学手段而言，多媒体教学拥有直观生动、信息量大、提高教学效率等优势，然而，在医学教学实践中，应用多媒体教学过程中也存在问题。本文探究医学教学中应用多媒体教学的优势以及存在的问题，达到提高医学教学质量的目的，为学生营造一个良好的学习环境。

【关键词】医学教学；多媒体；优势；问题 1.前言

多媒体已经广泛应用医学教学当中，通过对多种教学材料进行合理编排，比如声音、文字、动画、图像等素材，构建一个完整的直观生动的结合体，使得医学教学更加具有趣味性、生动性，增强课程对学生的吸引力，解决常规教学手段时间受到约束以及表现手法枯燥等问题[1]。然而，多媒体教学在实践教学中也存在诸多不足，本文探究多媒体在医学教学应用的优势以及问题，目的在于正确认识多媒体的作用，充分利用其提高医学教学质量。

2.多媒体应用医学教学中存在的问题

2.1多媒体使用不当

在常规课堂上，教师能够通过提问或者观察表情了解学生对内容的掌握情况，提高课堂质量。然而应用多媒体教学，教师关注课件，并且课件通常设计为提纲式，一片一律讲解概论、发病机理、病原学、临床症状、病理解剖等内容。在这样的框架下再填充不同疾病的相关内容，建立层层连接。在教学实践中，教师常常需要返回上一级大纲才可以进行下一步教学。这不仅给教师教学带来不便，而且与学生循序渐进的思维方式不符合，极易打断学生思维，同时也影响学生记笔记。笔者认为，这种提纲式教学更加适用于讨论病例、复习、自学等的指导性资料，依据自身水平确定演示的内容，发挥其快速查询、简洁的优势。2.2多媒体使用目的不明确

多媒体在医学教学应用的目的是提高教学质量，但是有时候教师可以用语言陈述让学生掌握知识，然而却利用复杂的录像，反而干扰学生学习。表面上，教师是为了吸引学生，但是却取得相反效果，分散学生注意力。因此，笔者认为，多媒体需要考虑是否符合教学要求，是否提高教学质量；同时多媒体一般应用在教学抽象以及难以用语言描述的知识。2.3医学课件文字较多，内容枯燥

医学教学重要的环节是呈现各种疾病的临床体征和症状在学生的面前。多媒体教学正是为医学教学解决这一难题，倘若不可以充分发挥这一特长，无疑是浪费教学资源。然而在现实教学过程中，大量的多媒体仍然以文字为主，插入少数的表格和静态图片在其中，但是缺少视频、音频，导致这种现象产生有两方面的原因：一是硬件制约。视频素材有的数兆，有的数十兆，教师单纯凭借小容量的磁盘，较难将其导致课堂，只好压缩课件；二是素材积累不足。由于素材积累不足，很难丰富课件，而解决这一问题的关键在于强化物力和财力投入，转变观念。2.4忽视师生交流

传统教学过程中，教师可以观察学生的表情了解学生对课堂知识的掌握程度，引导学生进行思考，及时解决课堂上的问题，有效接收学生的信息。然而，多媒体教学中，医学课件信息量大且复杂，包括概论、发病机理、病原学、临床症状、病理解剖等内容，而教师关注多媒体放映，眼镜盯着屏幕，从而缺乏师生间的沟通交流，进而降低教学的灵活性，不利于提高医学教学质量。

3.多媒体应用医学教学中的优势

3.1便于学生对医学的理解和记忆

多媒体教学融合图像、文本、动画、声音等多种素材，将教材中枯燥的文字生动形象呈现在眼前，对学生带来视觉冲击，认真思考，并且调动学生脑、听、手、说等，深化学生的印象，进而增加课程对学生的吸引力。多媒体教学取代了传统的挂图和模具，以图文并茂的直观表现方式，增强医学教学效果。例如传统教学利用挂图讲解心脏解剖，学生较难进行准确的定位。学生可以通过三维演示正确掌握心脏各结构。此外，各种疾病在面部呈现的症状在教材中很难得到直观认识，借助多媒体可以形象展示，给学生留下深刻印象。这种多媒体教学生动直观，有利于学生理解和记忆，提高学生的学习积极性和效率，大大增强医学教学的效果。

3.2提高医学教学的质量和效率 医学教学中常常需要讲解各种临床症状，常规教学往往采用较长篇幅花费较多时间讲解，而且学生较难得到深入理解，教学效率不高。例如教学心内科过程中，当教学心脏舒张、收缩和心音的联系时，教师可以借助多媒体把心音与动态收缩图呈现在学生眼前，方便学生理解。再例如，描述血液循环的过程，借助语言和挂图显然是不够生动的，但是利用多媒体就可以生动展现出来，可见，多媒体在医学教学中的应用大大提高教学效率。3.3补充临床示教

近年来，患者自我保护观念日渐增强，临床示教越来越难展开。但是多媒体在医学教学中的应用在一定程度上可以补充临床示教。例如在教学叩诊和触诊的过程中，教师单纯依靠文字讲述是较难让学生理解的，但是借助多媒体播放相关的真是录像，有利于学生学习，激发学生模仿录像中检体的动作，从而达到临床示教的效果。

3.4满足不同水平的学生需求

多媒体具有人机交互性，可以进行个别化教学，以学生为学习主体，让学生可以依据自身的情况确定学习内容、速度与进程，达到因材施教的效果。常规教学基于班级，教学形式较单一。然而多媒体教学突破这样的教学模式，学生能够基于自身学习，制定符合自身的学习方法，利用自己空余时间，不受任何约束，随时随地可以学习。这样不但可以实现协同学习和个性化学习，而且可以实现教学质量提高。此外，学生还可以利用计算机观看模拟动画，进行手术虚拟操作，更加了解临床的特点。

4.结束语

多媒体是医学教学的有效手段，具有提高医学教学效果和效率、补充临床示教等多方面的优势，认识多媒体在医学教学中的重要意义[2]。同时，我们也要认识到其存在的不足，因此教学过程中，需要扬长避短，发挥多媒体教学最大功效，重视优化课件，提高医学教学质量，促进学生学习更多知识。

参考文献：

[1]崔华贞，金美伶，西玉丽.多媒体教学在临床学院教学管理中的几点思考[J].江苏科技信息，2015，（02）：11-13.[2]郑铁，贡鸣，尹博，等.利用多媒体技术提高医学教学质量的探讨——以冠心病教学为例[J].科教导刊(中旬刊)，2014，（03）：45-46。

第五篇：浅谈信息技术在小学美术教学中的应用

信息技术在小学美术教学中的应用

洛阳市第51中学 杨成娜

摘要：在信息技术飞速发展的今天，信息技术已广泛地运用于基础教育领域，以计算机和网络为核心的信息技术教育已成为深化教学改革的重要途径，它与美术学科的整合是美术教育发展的必然趋势。《美术课程标准》指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。”因此，我尝试在美术教学中充分运用信息技术，为学生学习美术提供一个图文并茂、声情同步的多媒体世界。通过信息技术的多种形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，激发学生去想象美与创造美，从而激发学生学习美术的兴趣，使学生充分感受到在艺术海洋中遨游的快乐。

关键词：美术 信息技术 多媒体

随着现代信息技术的迅猛发展，现代教学媒体运用于美术教学终将成为美术教育最具特色的一道风景线。尤其是多媒体辅助教学，它不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣、情绪和思维。利用现代信息技术教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。

我就“信息技术在美术学科中的运用”进行了探索与实践，下面谈谈我在实践中的体会和思考：

一、运用现代信息技术，展现丰富的视觉形象，促进观察，激发兴趣。小学美术课程内容虽浅却很丰富，时空跨越古今中外，若只通过挂图、书本和口头描述等有限形式对学生传递信息，让学生来观察感受事物是带有明显的片面性的，同时也很难真正发现事物的美。现代信息技术利用多媒体等工具以它们独特的功能将丰富的感性材料整体而直观地展现出来，往往比原材料显得更鲜明、更集中、更强烈，教师利用已有的图表、照片、投影仪、电视教材、计算机辅助教学软件等各种教学媒体，或直接使用、或经过一定的选择、开发和组合后加以使用，并在教学媒体中表述一定的思想和意图，对学生进行有效的传播，再加上巧妙的设问，促使学生更进一步观察比较事物，使学生看得清晰，感知得更充分。如《会动的线条》一课，利用课件中各种基本形的线条移动与形状，长短疏密搭配，作出各种不同的图形组合，给学生一种动感，从而充分发挥学生认识的主体性，也让学生充分感受画面美并寻找出规律，体验艺术美的情感。

运用多媒体教学课件还能把一些抽象的事物如思维过程形象化，既有利于学生观察到事物逐渐变化的原理，又有利于学生思维的发展。在进行《画漫画》一课的教学时，教材要求学生了解漫画形象的漫化过程及原理。在制作课件前，不妨先收集一些有特色的图片，然后在PhotoShop下通行色彩高反差、拉伸、变形处理，把真实人物向漫画变化的过程用若干张形象略有变化的图片表现出来，按教学的要求排序，再播放。教学时让学生观察真实的形象如何特征化地逐步向漫画过渡，这样学生会被很清楚地了解到漫画的漫化过程及漫化原理，教学难点得以克服，教学效果自然不错。

二、运用信息技术有助于扩充信息，开拓视野，提高美术课堂教学效率 由于小学生平时生活积累不多，知识面狭窄，计算机可以便捷接受外界输入的照片、图像、声音等信息，并可以编辑、存储和输出。根据计算机的这些特点，利用它的多媒体音像技术，结合学生的生活实际，通过欣赏和观察这些材料，让学生受到启迪，产生创作愿望。例如教学美术欣赏课时，由于课本上的图片、资料都很少，造成了美术教师都不愿上美术欣赏课，有时即使是上也只是粗略的让学生自己浏览一番，或者干脆不讲，这样，学生就很难更好的理解欣赏课所学的美术知识。现在因为有了互联网，我干脆把美术欣赏课搬到微机室来，让学生在网络在查找相关的资料、图片，这样既形象直观，又为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，大大丰富了学生的美术视野，这样在情景交融，声形并茂的氛围中，学生大开眼界，信息技术的使用提高了整堂课的效率。

随着教育事业的发展，将信息技术运用于教学是教育发展的方向。在未来的教育教学中，教师应充分运用信息技术，突破传统的教学方法，为学生创设一个以学生为中心，教师为主导的学习环境，充分发挥学生的主体作用，让学生走出课堂，在网络中查找资料，拓展知识，给学生一个积极探索、自主学习的空间。但同时也对我们教师和学生有了更高的要求，教师要不断学习、充电，掌握软件知识，学好课件的制作，紧跟时代信息。这样信息技术与美术教学的整合才能在实际中得到和谐发展，美术课堂才能更加鲜活起来，为培养创新型人才开拓一片新天地。