第一篇：特岗语文教学设计
篇一：2015年湖南省特岗教师招聘考试《中学语文》试卷(教案设计)2015年湖南省特岗教师招聘考试《中学语文》试卷(教案设计)
五、教案设计(25分)21.荷塘月色
朱自清
这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。
于是妖童媛女，荡舟心许；鹤首徐回，兼传羽杯；榷将移而藻挂，船欲动而萍开。
可见当时嬉游的光景了。
今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。
参考答案：
教案设计
21.【参考答案】
《荷塘月色》教案设计 教学目标
教学方法与设想
教学过程(一)把握思路
《荷塘月色》从外在形式和结构上讲，可分为三部分：
(二)揣摩语言，进入感情世界
1.有人认为，文章展现的两幅图景“荷塘月色图”和“江南采莲图”在内容、时间、地点、格调、描写风格上没有关联，因此显出明显的突兀和断裂。(1)“荷塘月色图，中荷花袅娜清丽，明月皎洁清明，清风柔和，画面色调淡雅、素朴清幽。
画面赏析示例：
赏析：“田田”二字，运用叠词，描述了碧绿的荷叶相连的样子，不仅有一种和缓轻柔的音乐美，而且让人想到古乐府《江南曲》：“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
赏析：“明珠”写出了月下荷花晶莹剔透、纤尘不染的美；而“碧天里的星星”写出了荷花在无垠的碧绿荷叶的背景下，在悠悠吹拂的夜风中轻轻闪烁的动态之美。让人想到了《春》里：“(野花)散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
赏析：这个比喻以虚喻实，把轻雾笼罩的荷叶荷花比作梦，使画面虚实相生，如梦如幻，表现了作者沉醉于理想世界的状态。
(2)“江南采莲图”中红花绿水碧叶、红男绿女蓝天，色调明丽浓郁，情感热烈活泼。采莲是江南的旧俗，那种热闹和风流富有情趣，展现了丰盈饱满、天真烂漫、无拘无束的人性美，是江南水乡文化的显现。江南文化是自由的文化，是自如的文化，是充满生机的文化，是人与自然和谐共处的文化。
小结：如果说“荷塘月色图”是一幅清丽淡雅的水墨画.那么“江南采莲图”就是一幅活泼鲜明的水彩画。但是这一静一动，一冷一热里却传递着共同的精神内涵，那就是：自由、和谐、美好。王国维说：“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩。”又说“一切景语皆情语也”。这两幅图画其实都是朱自清先生内心情感的呈现，这正是朱自清所渴望的，超出了“平常的自己”的“另一个世界”，是心灵的风景而不只是自然的、历史的风景。在写景之中，无处不渗透着作者的情，委婉而曲折地表达了他不满现实，幻想超脱现实而又无法从现实中解脱出来的苦闷心情，情与景就是这样水乳交融在一起的。虽是别人的文字，表达的却是作者的情怀。作者向往的是一股青春活泼的气息。将这种想象中的场景与眼前的荷塘相对照。“今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得过人头了；只不见一些流水的影子.是不行的。篇二：小学语文万用说课稿-教师考试说课稿模板-特岗教师考试说课稿模板
小学语文《 》说课稿
各位尊敬的评委老师：
大家上午好！大家辛苦了！
一、说教材（时间控制3分钟）
《 》是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开。《 》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
本课的重点、难点为：
重点（一句话）：
难点（一句话）：
教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。
课前准备：多媒体课件
二、说教法和学法(时间控制1分钟)语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。
三、说教学过程（时间控制5分钟）
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。
第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（）。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“”时，用多媒体展示“”画面。
第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：（）。
第五环节：安排作业，复习强化。
板书边写边讲：本节课中把火车开到拉萨，从 出发，遇到的困难1 我们采取了 方法克服；遇到的困难2。。。。
最后，我谈一下本节课教学效果。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！篇三：2015年特岗教师招聘考试：《小学语文》专家预测(教案设计题)2015年特岗教师招聘考试：《小学语文》专家预测(教案设计题)《沁园春·雪》教学案例
【教学目标】
(1)多样化朗读以加深对词所描写的意境的理解;(2)通过朗读更好地传递词的磅礴大气;
【教学过程】(1)导入
学生：不熟悉!
问：歌词中有一句“他为人民谋幸福，他是人民的大救星”，这是对毛泽东的赞美，何以对毛泽东有这么高的评价?你们能介绍一些毛泽东的革命事迹吗? 小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。
(2)自由朗读全文
画面一：描绘北国壮丽雪景。
(3)观察画面，揣摩意境，再次朗读文章
要想把握词的精髓，朗读很重要。朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。
③个别示范朗读，自评(你是如何处理重读、停顿的);同学点评，穿插老师点拨。(4)个性创作(大组诵读)师：看!不知不觉中，我们已经和词人融为一体，也变得气宇轩昂，意气风发。
(5)活学活用
接下来介绍词的知识：沁园春是词牌名，分上下两阕，共114字。
第二篇：特岗之如何写教学设计
如何写教学设计
①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”； ②目标要“明”——是教学设计的“方向”； ③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”； ④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”； ⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形式”； ⑥练习要“精”——是教学设计的“综结点”。
“模式”是对理论的一种简洁的再现。不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。
新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。
教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。
新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。
教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。
所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。1．教学组织形式。2．教学方法。3．学法指导。4．教学媒体
特别要指出的是，板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。
新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。
二、教学设计书写
（1）教学设计说明：写出本教学设计意图和整体思路(突出新课程特点)；（2）教学分析：包括教学内容的分析和学情的分析；(3)教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；
(4)教学策略(或学法指导)：选用的教学方法，教学手段，媒体及板书设计；(5)教学过程；(6)教学反思、评价。
（1）书写的形式。书写可以是文本的，也可以是表格的，也可以将文本和表格二者结合。
一般文本形式可以比较充分地表达思想和具体的内容，信息量大，但不宜直观地反映教学结构中各要素之间的关系。而表格形式能够比较简洁、综合体现教学环节教，学诸因素的整合。因此，我们认为，或者以表格书写，或者将文本和表格书写形式合二为一，后一种方式是比较理想的呈现，采用文本形式书写前端分析，教学过程则一般以表格形式书写，从而组织成为一篇教学设计方案。（2）教学设计书写形式不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活展现，所以不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。
（3）教学反思评价作为教学设计来说也是一个必不可少的环节。
最后还需要说明的是，教学设计内容和形式应该根据需要而定，如果为了同行间探讨、交流而进行设计外，则应选择较为详细和较强的理论展现为主要内容和相应的形式，如果是教师本人为了作为上课前对课的理解和策划，则可以相对淡化理论色彩并简化分析要素，更多地关注过程方法策略以及教学流程和板书的设计。总之，课堂教学设计方案的多元化和创新是我们所追求的目标。
三、教学设计与教案的区别
我们将教案与教学设计进行比较，可以看出，从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，我们只有弄清了二者的区别，才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。
第三篇：教师特岗教学设计题
特岗教学设计题
对“认识角”进行教学设计。
（1）写出教学目标
（2）写出教学过程及设计思路。
【参考答案】（1）教学目标：知道角的各部分名称；能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角；通过观察和操作认识到角是有大小的。过程与方法目标：经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感态度与价值观目标：通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。（2）教学过程及设计思路
一、创设情境，引入课题 用ppt展示生活中的角
设计意图：从学生的认识基础出发，便于学生接受。
二、实践感知，建立表象 活动一：画一画，剪一剪。
给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木），要求学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。活动二：摸一摸，探究角的特点。摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？
三、活动操作、巩固应用 活动三：找一找。
1．明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。2．反馈摸出的图形有：
3．分组交流：（1）每个图形的角在哪儿？（2）每个图形有几个角？ 4．用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。）活动四：做一做。
1．交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。
2．学生选择喜欢的学习方式开始活动。3．组织学生参观作品。4．学生质疑、评价、提问。如：能告诉我这个制作的角在哪儿吗
四、小结
本节采用反思总结、深化认识．（请学生谈谈自己的收获）（1）你在知识、技能、方法上的收获是什么？
（2）今天咱们认识了一位新朋友——角，关于它你了解了多少?（鼓励看书）？（3）关于角，你还想知道什么？
五、布置作业
2015河南特岗教学设计题
（二）材料：
《题西林壁》 宋•苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。请根据材料，拟一份教学设计。
【答案解析】 教学目标：
1、会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。
2、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。教学过程：
一、创设情境，导入课题。
同学们，我们伟大的祖国。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题）
二、简介作者苏轼及写作背景，师生共同交流收集到的资料，教师逐句向学生讲述本文表达的含义。
三、读课文，感知庐山的美
1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？
2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。
四、分组表演，理解庐山的美
1、师：根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（让学生谈谈自己对本诗的理解）
2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。
五、总结
师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。作业：
1．背诵、默写《题西林壁》。板书设计：
题西林壁
看景
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
悟理
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
2015河南特岗教学设计题
（三）请根据所提供的教学材料和学生情况，按一节课的要求完成教学设计。
教学材料：某版本《品德与社会》编排了“成长的快乐和烦恼”主题单元，其中一节是《挫折和失败是成长所需要的》，主要内容如下：
挫折和失败是成长所需要的。在我们的生活中，每个人都可能遇到挫折和失败，比如体育比赛失败了，一个愿望未能实现，做事情收到了批评。挫折和失败是我们成长中不可缺少的经历。美国一位著名的电影演员，在他最初的尝试做电影演员时，曾遭到了无数次的拒绝，但他不气馁。因为他知道，失败是有一定原因的。每一次被拒绝，他就认真的反省，在寻求机会。后来他又尝试写剧本，待剧本被导演看中后再恳求当演员。在他遭到多次拒绝后，以为曾拒绝了他 20 多次的导演对他说：“我不知道你能不能演好，但你的精神让我感动。我可以给你一个机会，我要把你的剧本改成电视连续剧，不过先拍一集，让你当主角。如果效果不好，你从此就断了这个念头吧。”幸运之神终于对他露出了笑脸。他成功了，并创下了当时全美最高的收视纪录！
学生情况：教学对象为某农村小学五年级学生，班级人数为 45 人。设计要求：1.请写出本科的教学目标
2.请写出本课的教学方法 3.请简述本课的教学过程
【参考答案】 教学目标:
1、情感态度价值观目标：培养学生面对挫折与失败的正确态度，学生能够正确对待生活中的问题和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。
2、过程与方法目标：通过对现实案例的分析，提高学生心理承受能力。
3、知识与技能目标：认识生活中的挫折与失败，并能够认识挫折与失败对以后成长生活带来的意义
教学方法: 讲授法 教学过程：
一、谈话导入
导入环节教师提出问题：“同学们，在我们的生活中有很多快乐与烦恼，那大家能不能各自说说，从中你们又学到了什么？”
学生作答，教师引入课题——挫折和失败是成长所需要的。
二、探究新知
共同欣赏《贝多芬》视频，从感性上加深学生对失败挫折的感悟。学生欣赏完视频后，教师引导学生畅谈观赏感悟。
学生分组展示课前所搜集挫折与失败的相关素材，并结合自己的资料进行解释。教师提出问题，学生进行作答。学生展示小组成果后，老师进行总结，并给学生展示美国著名演员多次遭遇拒绝后扔坚持自己梦想的案例，共同得到结论：在我们生活中，每个人都会遭遇不同的挫折与失败，这些都是我们成长经历中不可或缺的，能够不断激励我们的成长。
三、拓展延伸
教师创设生活中学生可能遇到的困难情境，请学生利用今天所认识的知识来解决各事件。
四、课堂小结
师生共同总结本节课的收获，请学生畅谈本节课所学知识与收获。
板书设计：
挫折和失败是成长所需要的
成长 失败+挫折
教学设计题
（四）请设计教学设计，使学生学会汉语拼音g、k、h 的发音。要求：
（1）教学目的明确（2）教学方法恰当（3）教学过程丰富
【答案解析】
教学目标：
1、学会g、k、h三个声母，能读准字母音，认清字母形。
2、学会g、k、h三个声母的单独发音。教学方法：讲授法 教学过程：
一、创设情境，导入新课：
看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
二、学习声母g，看图引出声母g，板书“g”。
（1）读一读：g的形是“9“字加勾，教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，发g g g的音。（2）练一练g--e--ge（3）写一写g（强调占格在二、三格）
（4）再引导学生看图：鸽子的头部和身体组成g的形，鸽子发的就是的g音。教儿歌，帮助学生记忆g的音和形。4学生反复练习发g的音。
A、学习声母k(方法同上)注意教发k音时，讲要领，做示范。
四、学习声母h(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。
五、小组活动；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫g，一个叫k，一个叫h，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个声母分别加上几个韵母再起起个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是g!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“g,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到g和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
六、作业
回家做声母卡片，然后读给爸爸妈妈听
七、板书设计
g--e--ge
k--e--ke
h--e--he
第四篇：特岗教师招聘教学设计
特岗教师招聘教学设计题
（一）对“认识角”进行教学设计。（1）写出教学目标
（2）写出教学过程及设计思路。
【参考答案】（1）教学目标：知道角的各部分名称；能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角；通过观察和操作认识到角是有大小的。过程与方法目标：经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感态度与价值观目标：通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。（2）教学过程及设计思路
一、创设情境，引入课题 用ppt展示生活中的角
设计意图：从学生的认识基础出发，便于学生接受。
二、实践感知，建立表象 活动一：画一画，剪一剪。
给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木），要求学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。活动二：摸一摸，探究角的特点。摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？
三、活动操作、巩固应用 活动三：找一找。
1．明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。2．反馈摸出的图形有：
3．分组交流：（1）每个图形的角在哪儿？（2）每个图形有几个角？
4．用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。）活动四：做一做。
1．交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。2．学生选择喜欢的学习方式开始活动。3．组织学生参观作品。4．学生质疑、评价、提问。如：能告诉我这个制作的角在哪儿吗
四、小结
本节采用反思总结、深化认识．（请学生谈谈自己的收获）（1）你在知识、技能、方法上的收获是什么？
（2）今天咱们认识了一位新朋友——角，关于它你了解了多少?（鼓励看书）？（3）关于角，你还想知道什么？
五、布置作业
2015河南特岗冲刺班教学设计题
（二）材料：《题西林壁》宋•苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。请根据材料，拟一份教学设计。【答案解析】 教学目标：
1、会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。
2、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。教学过程：
一、创设情境，导入课题。
同学们，我们伟大的祖国。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题）
二、简介作者苏轼及写作背景，师生共同交流收集到的资料，教师逐句向学生讲述本文表达的含义。
三、读课文，感知庐山的美
1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？
2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。
四、分组表演，理解庐山的美
1、师：根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（让学生谈谈自己对本诗的理解）
2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。
五、总结
师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。作业：1．背诵、默写《题西林壁》。
板书设计：
2015河南特岗冲刺班教学设计题
（三）请根据所提供的教学材料和学生情况，按一节课的要求完成教学设计。
教学材料：某版本《品德与社会》编排了“成长的快乐和烦恼”主题单元，其中一节是《挫折和失败是成长所需要的》，主要内容如下：
挫折和失败是成长所需要的。在我们的生活中，每个人都可能遇到挫折和失败，比如体育比赛失败了，一个愿望未能实现，做事情收到了批评。挫折和失败是我们成长中不可缺少的经历。美国一位著名的电影演员，在他最初的尝试做电影演员时，曾遭到了无数次的拒绝，但他不气馁。因为他知道，失败是有一定原因的。每一次被拒绝，他就认真的反省，在寻求机会。后来他又尝试写剧本，待剧本被导演看中后再恳求当演员。在他遭到多次拒绝后，以为曾拒绝了他 20 多次的导演对他说：“我不知道你能不能演好，但你的精神让我感动。我可以给你一个机会，我要把你的剧本改成电视连续剧，不过先拍一集，让你当主角。如果效果不好，你从此就断了这个念头吧。”幸运之神终于对他露出了笑脸。他成功了，并创下了当时全美最高的收视纪录！
学生情况：教学对象为某农村小学五年级学生，班级人数为 45 人。设计要求：1.请写出本科的教学目标
2.请写出本课的教学方法 3.请简述本课的教学过程
【参考答案】 教学目标:
1、情感态度价值观目标：培养学生面对挫折与失败的正确态度，学生能够正确对待生活中的问题和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。
2、过程与方法目标：通过对现实案例的分析，提高学生心理承受能力。
3、知识与技能目标：认识生活中的挫折与失败，并能够认识挫折与失败对以后成长生活带来的意义 教学方法: 讲授法 教学过程：
一、谈话导入
导入环节教师提出问题：“同学们，在我们的生活中有很多快乐与烦恼，那大家能不能各自说说，从中你们又学到了什么？”
学生作答，教师引入课题——挫折和失败是成长所需要的。
二、探究新知
共同欣赏《贝多芬》视频，从感性上加深学生对失败挫折的感悟。学生欣赏完视频后，教师引导学生畅谈观赏感悟。
学生分组展示课前所搜集挫折与失败的相关素材，并结合自己的资料进行解释。教师提出问题，学生进行作答。
学生展示小组成果后，老师进行总结，并给学生展示美国著名演员多次遭遇拒绝后扔坚持自己梦想的案例，共同得到结论：在我们生活中，每个人都会遭遇不同的挫折与失败，这些都是我们成长经历中不可或缺的，能够不断激励我们的成长。
三、拓展延伸
教师创设生活中学生可能遇到的困难情境，请学生利用今天所认识的知识来解决各事件。
四、课堂小结
师生共同总结本节课的收获，请学生畅谈本节课所学知识与收获。板书设计：
挫折和失败是成长所需要的
成长 失败+挫折
冲刺班教学设计题
（四）请设计教学设计，使学生学会汉语拼音g、k、h 的发音。要求：
（1）教学目的明确（2）教学方法恰当（3）教学过程丰富 【答案解析】 教学目标：
1、学会g、k、h三个声母，能读准字母音，认清字母形。
2、学会g、k、h三个声母的单独发音。教学方法：讲授法 教学过程：
一、创设情境，导入新课：
看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
二、学习声母g，看图引出声母g，板书“g”。
（1）读一读：g的形是“9“字加勾，教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，发g g g的音。（2）练一练g--e--ge（3）写一写g（强调占格在二、三格）
（4）再引导学生看图：鸽子的头部和身体组成g的形，鸽子发的就是的g音。教儿歌，帮
助学生记忆g的音和形。4学生反复练习发g的音。
A、学习声母k(方法同上)注意教发k音时，讲要领，做示范。
四、学习声母h(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。
五、小组活动；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫g，一个叫k，一个叫h，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个声母分别加上几个韵母再起起个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是g!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“g,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到g和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
六、作业
回家做声母卡片，然后读给爸爸妈妈听
七、板书设计
g--e--ge
k--e--ke
h--e--he
第五篇：小学语文特岗3
第一部分教育理论与实践
一、单项选择题(每小题1分，共3分)
1.根据课程与教学评价的主体.可以把评价分为()。
A.诊断性评价、形成性评价、终结性评价
B.相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价
C.内部评价与外部评价
D.背景、输入、过程和成果评价
2.下列选项不属于板书特点的是()。
A.趣味性
B.丰富性
C.直观性
D.启发性
3.教完《竞选州长》，教师设计这样的结束语：“马克?吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣?他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆?索亚历险记》和《哈克贝利.费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读。”这属于()。
A.激励式结果
B.拓展延伸式
C.比较式结果
D.悬念式结果
二、多项选择题(每小题1分，共2分)
1.学生作文修改的评价要()。
A.注意考察学生修改作文的内容
B.注意考察学生修改作文的态度
C，注意考察学生修改作文的过程
D.注意考察学生修改作文的方法
2.综合性学习的评价应着重考察学生的()。
A.合作精神
B.创新意识
C.参与程度
D.探究精神
三、论述题(5分)
为什么说选择与应用教学媒体应考虑学生的特点? 第二部分 专业基础知识
一、积累与运用(15分)
(一)填空题(10分)
1.下面语段画线处都有语病，请改正过来。(4分)
生命没有高低贵贱之分。①尽管我们很渺小，但应该必须让自己知道“我很重要”。对父母，我们是他们安享晚年的保障;②对朋友，我们是他们倾诉衷肠。任何时候都不要看轻自己，要敢于说“我很重要”，③这样，你的人生才会走进新的一页。让我们昂起头，④对着我们这颗无数的美丽星球上的生灵，响亮地宣布——我很重要!
(1)第①处词语赘余，应删去的词语是______。
(2)第②处成分残缺，应在句末添加________。
(3)第③处搭配不当，应将_______改为________。
(4)第④处语序不当，应调整为_______________。
2.为下列词语中加点的字注音。(2分)
骸_____骨 静谧____ 暗______哑 憔悴______
3.把下面四个词语按句子语义要求填入适宜的空格。(2分)
瑟缩 惊惶 绝望 傲然
(1)我当然得到完全的胜利，于是________走出，留他_______地站在小屋里。
(2)他很________地站了起来，失了色_______着。
4.泰戈尔是______(国家)著名的文学家，曾获________文学奖。(2分)
(二)单项选择题(每小题1分，共5分)
1.下列各组字词的注音有错的一项是()。
A.酝酿(niàng)滑稽(jī)洗濯(zhuó)孪(luán)生
B.梦寐(mâi)称(chân)职 赏赐(cì)嫩(rùn)芽
C.诀(juã)别 什(shí)物 笼(lǒng)罩 猝(cù)然
D.厄(â)运 虐(nüâ)杀 炫(xuàn)耀 匿(nì)笑
2.下列词语中没有错别字的一组是()。
A.雍容 经典 粥光养晦 筚路蓝缕，以起山林
B.安详 遐思 薪尽火传 二人同心，其利断金
C.跨越 振辐 秘而不宣 合抱之木，生于毫末
D.坐阵 砥砺 学以致用 壁立千仞，无欲则刚
3.某校文学刊物转载的一段评论中有四个注解，其中不正确的一个是()。
矛盾在《子夜》等小说创作中所努力实现的创作模式，是西方由巴尔扎克、列夫?托尔斯泰、左拉等现实主义、自然主义小说家所成功地实践了的创作模式
A.《子夜》：长篇小说，通过主人公吴荪甫的悲剧命运揭示了当时的重大社会问题
B.巴尔扎克：19世纪法国作家，他的《人间喜剧》被称为法国社会的“百科全书”
C.列夫?托尔斯泰：l9世纪俄国作家，他的《战争与和平》以气势恢弘著称
D.左拉：19世纪法国作家，他的代表作是体现人道主义思想的《巴黎圣母院》
4.下列各句中，没有语病的一句是()。
A.根据公司的战略发展规划，需要引进大批优秀人才，包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位
B.营救告一段落后，他们把重点转向照顾幸存者，现在又在为避免地震滑坡形成的35个堰塞湖可能带来的灾害而奔忙.一刻也停不下来
C.由于单位优势逐渐丧失，身处僻嚷的水电八局职工子弟，开始选择城市市作为实现人生的目标，尤其是80后的这一代更迫切地希望融入城市
D.去年的大赛我们的工作得到好评，今年的比赛从命题、决赛、海选到颁奖，我们又被指定参与活动的全过程，一定要高度重视，不可忽视
5.将①一④句填在横线上，顺序最恰当的一项是()。
爱因斯坦非常重视想象力，他说：“__________严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”
①想象力能概括世界上的一切 ②因为知识是有限的 ③想象力比知识更重要 ④并且是知识进化的源泉
A.③①④②
B.③②①④
C.①③④②
D.②①③④
二、古诗词鉴赏(8分)
阅读下面这首古诗.然后回答问题。
日暮倚杖水边①
(金)王寂
水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。
大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。
尔辈何伤吾道在，此心唯有彼苍知。
苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。
[注]①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
(1)此诗颔联以_______和________两位被贬异乡乡的古人自况，用典精当，对仗工整。(3分)
(2)指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。(5分)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、科技文阅读(10分)
阅读下面的科技文，然后完成后面的问题。
指纹的特性和用途人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上突起的纹线。由于人的
遗传特性，虽然指纹人人皆有，但各不相同。伸出你的手.仔细观察，就可以发现小小的指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋纹线，看上去像水中漩涡的，叫斗形纹;有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕形纹;有的纹形像弓一样，叫弓线纹。各人的指纹除形状不同之外，纹形的多少、长短也不同。据说，全世界五十多亿人中，还没有发现两个指纹完全相同的人呢。更有趣的是，指纹在胎儿第三四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。当婴儿长大成人，指纹也只不过放大增粗，它的形状特征却固定不变。
你可别小看指纹，它的用途可大啦!指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐.只要用手触摸物体，就会立即把感觉到的冷、热、软、硬等各种“情报”通报给大脑这个司令部.然后，大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。我们平时画图、写字、拿工具、做手工，所以能够那么得心应手.运用自如，这里面就有指纹的功劳。
正因为指纹的这些特征，它很早就引起人们的兴趣。在古代，人们把指纹当作“图章”，印在公文上。
据说.在一百多年前，警察就开始利用指纹破案。(A)现在。随着科学技术的发展，(B)指纹在医学上又有了新的用途。有的医生发现，通过检查人的指纹、掌纹，能够查出某些疾病。(C)近年来，指纹又和电子计算机成了好朋友。(D)
小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途?新的迷宫又摆在我们面前，等待着我们去探索、去寻求。
1.文中两处用了“据说”一词，能否去掉?为什么?(2分)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.第1段文字中画横线的语句运用的说明方法是________和__________。(2分)
3.第3段中“指纹的这些特征”包括(概括4点)________、_________、_________、_________。(2分)
4.下面的句子是从第4段中抽出来的，应放在(A)(B)(C)(D)四处中的 处。(2分)
科学家已研制出一种“指纹锁”，这种锁的钥匙就是人的指纹。当人们开门时，只要用手按一下，设在门上的计算机就能迅速准确地识别开门的人是不是主人.如果是的话，门马上就自动打开了，真神!
5.简要概括本文说明的中心意思。(不超过l0个字)(2分)
答：本文说明了________________________。
四、文言文阅读(12分)
阅读下面的文言文，然后回答后面的问题。
芳容至孝
周孝子名芳容。华亭人。
其父文荣，游楚客死归州官舍矣。芳容十四岁，祖父母相继死，临终抚芳容叹日：“安得汝为寻亲孝子，使我瞑目九泉乎!”芳容泣而志之，由是始有负骨归葬之念。芳容自顾年已及壮，可跋涉险阻，乃自奋日：“天下岂有无父之人哉!”乃焚香告家庙日：“此去不父骨，誓不归矣。”
自出都后，芳容日行风霜雨露中，寒燠(燠：读yù，热)失度，饥饱无时。投止旅店，头晕目眩，遍身焦灼如火。次日，病不能起。主人见芳容病状，惧不敢留，欲徙置邻庙。芳容乃日：“吾病虽剧。心实了然，药之可以即愈。且吾有大事未了，为吾招里正(里正：古代地方官吏名)，当告以故。”未几里正至，闻言色动，邀医至。直至六月初始能步履。麻鞋短服，日行三四十里。或风雨骤至，往往淋漓达旦。或赤脚行山蹊中。踵决肤裂.流血不已。终至归州，赖老役指迷，获父骸。
芳容负骨登舟，半月余竞达里门。葬父于祖墓旁，得报祖父母遗命于地下。
1.解释下列句中加点的词。(4分)
(1)芳容泣而志之________(2)药之可以即愈_________
(3)且吾有大事未了_________(4)闻言色动____________
2.下列句中的“于”与“葬父于祖墓旁”中的“于”的意义和用法相同的一项是()。(2分)
A.告之于帝
B.贤于材人远矣
C.苍鹰击于殿上
D.万钟于我何加焉
3.翻译下列句子。(4分)
(1)天下岂有无父之人哉!
___________________________________________________________________________
(2)为吾招里正，当告以故。
______________________________________________________________________
4.全文表现了芳容哪些美好的品格?(2分)
___________________________________________________________________
五、现代文阅读(15分)
阅读下面的语段，完成后面的问题。
①近读王选夫妇20世纪80年代初写给两个侄女的一封家书，其中谈到他们特别欣赏那种依靠坚持不懈的奋斗。长年累月下来最后获得成功的人，读过之后，我有一种心灵上的震撼与共鸣：拒绝急功近利的理念贯穿这封家书的始终。
②由于一个人的精神状态反映了他的精神生活，而一个人精神境界的高低又决定了他的精神状态，因此拒绝急功近利，不仅是一种精神状态，更是一种精神境界。
③那么，拒绝急功近利的精神境界从何而来呢?正如德国哲学家奥伊肯所说：“精神的实现决不是我们的自然禀赋;我们必须去赢得它，而它允许被我们赢得。”人们的精神生活需要不断滋润，不断净化.不断提升。我们向往的崇高境界当然不能靠上天的赐予，也不是一时灵感闪现所能带来的。从王选夫妇的这封家书中，我们顿悟：坦然拒绝急功近利的背后必然是一种崇高境界的支撑，而崇高境界是在人生历程中的艰苦奋斗与不倦跋涉中去一点一点构筑的。一个人眼界宽阔、胸襟坦荡、百折不挠、心态开放、气定神闲，取决于他的人生追求和理想信念，取决于他对客观规律的认识程度和驾驭能力，取决于他不断超越自我、超越世俗的自我反省，舍此，你找不到生命的意义和价值，你无法抗拒庸俗化的功利诱惑，你也无法走出急躁、浮夸、肤浅的怪圈。
④拒绝急功近利，对今天被极端物质主义裹挟下的我们，真是不可或缺的人生忠告!学界常常感叹今天人们的精神生活之庸俗，精神状态之功利，精神境界之低下，以致荣辱不辨，美丑不分.是非不清。于是我们看到，望子成龙而剥夺孩子童年欢乐的家长，梦想一夜暴富而不愿工作的“啃老族”，期盼著作等身而论文作假的知名教授，不愿坐“冷板凳”而剽窃成瘾的年轻学子：一切曾经潜滋暗长了台面的蝇营狗苟在潜移默化中一下子变得风生水起，肆行无忌。
⑤过于贪功求名便会急于求成，急于求成就会变得鼠目寸光，鼠目寸光就必然弄虚作假，弄虚作假最终就会身败名裂：这就是急功近利使然的内在逻辑。然而，人们要想超越急功近利，远离庸俗浅薄的困扰，保持心灵中的一片净土，却没有什么“一劳永逸”的灵丹妙药。让我们记住王选夫妇在这封家书结尾处写下的那简短却更令我们怦然心动的话吧：“要力求掌握真才实学，不图虚名.要真正做到这点不太容易，特别是由于周围环境的压力，我们常在为此努力。”
(选自楫托《读王选夫妇的一封家书》，有改动)
1.本文阐述的中心论点是________。(4分)
2.本文第①段的作用是__________。(4分)
3.本文第③、④两段画线的名子分别运用了________和____________的论证方法
。(3分)
4.本文末句说：“由于周围环境的压力，我们常在为此努力”，请你结合生活实际，谈谈你准备怎样去努力?(4分)
六、写作(30分)
阅读下面的材料，按要求作文。
有一个孩子，伸手到一个装满榛果的瓶子里，尽其所能地抓了一把榛果;当他把手收回来时，手被瓶口卡住了。他既不愿意放弃榛果，又不能把手缩回来，急得大哭。旁边一个人劝他说：“你知足些吧，只拿一半，让你的拳头缩小一些，你的手就很容易从瓶子里出来了。”
在生活中，有时候只有放弃才能得到，有的人不明白这个道理，只想获得，不想放弃，结果什么也得不到。你也许有类似的经历，或对此有自己的认识。
请以“放弃”为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内
一、单项选择题
1.C [解析]根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为内部评价与外部评价.2.B [解析]板书的特点包括趣味性、示范性、直观性和启发性。故本题选B项。
3.B [解析]略
二、多项选择题
1.ABCD [解析]对学生作文修改的评价不仅要注意考察学生修改作文作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。故选ABCD。
2.BD [解析]综合性学习的评价应着重考查学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
三、论述题
课堂教学效果的好坏，有赖于选择与应用恰当的教学媒体帮助学生作出学习反应。不过，教学对象不同，他们对教学媒体作出的学习反应也各不相同。因此，只有依据教学对象特点来选择与应用相应的教学媒体，才能优化教学效果。我们知道不同年龄阶段的学生对事物的接受能力是有很大差别的，因此选用教学媒体必须考虑他们的年龄特征。比如川、学低年级学生的形象思维比较突出，注意力不容易集中，注意时间十分短，且多为无意识注意，因此对他们可多使用幻灯、电影、录像等媒体教学，而且一定要形象生动、重点突出、色彩鲜明，这样才能将抽象概念形象化。对于高年级学生来说，概括能力和抽象能力得到了发展，感知的经验也逐渐丰富起来.而且注意力也比较集中，有了一定的知识基础和学习经验，因此为他们选择的媒体教学手段就可以广泛一些(如计算机媒体等)，传递的内容可以多一些分析、综合、抽象、概括等理性知识的分量，重点在于揭示事物的内在规律，进而培养他们抽象的思维能力。另外，在两种效果接近的媒体中进行选择时，可以适当考虑学生的兴趣和爱好。
第二部分 专业基础知识
一、积累与运用
(一)填空题
1.(1)删去“应该”或“必须”;(2)在句末加上“的对象”(或“的人”);(3)将“走进”改为“翻开”，或将“一页”改为“一片天地”(意合即可);(4)应将“无数的”放到“生灵”前。
2.hái mì yīn qiáo
3.(1)傲然 绝望(2)惊惶 瑟缩
印度 诺贝尔
(二)单项选择题
l B [解析]B项应为嫩(nân)芽。
2.B [解析]A项“筚路蓝缕，以起山林”中的“起”应为“启”;C项“振辐”应为“振幅”;D项“坐阵”应为“坐镇”。
3.D [解析]左拉的代表作是《卢贡 马卡尔家族》《娜娜》《四福音书》等，《巴黎圣母院》 的作者是雨果。
4.B[解析]A项搭配不当，应该为“包括服装量体师、团购业务员等大量基层岗位和技术总监、高级设计经理等高层岗位”;C项宾语中心词残缺，在目标的后边加“的地方”D项语 序失调，“命题、决赛、海选，改为“命题、海选、决赛”;句式杂糅或偷换主语，将“我们又被指定参 与活动的全过程。一定要高度重视.不可忽视’’改成“我们将参与活动的全过程，一定要高度重 视，不可忽视.。
5.B[解析]②“因为知识是有限的”，意在解释③，故②应紧跟在③之后，选B项。
二、古诗词鉴赏
⑴屈原 白居易
(2)内容：①漂泊的旅思;②谪官的愁思;③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷;④年华易逝的伤感;⑤宦海浮沉的厌倦。
特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思;②以“羁绪”领起全篇。
三、科技文阅读
1.不能。因为所举事例没有经过确切统计(或带有估测性质);如果去掉就不符合说明语言准确的特点了(意思对即可)
2.分类别，打比方(前后顺序不限)
3.指纹人人各不相同，形状特征固定不变，感觉非常敏锐，具有增强皮肤摩擦的作用(意思对即可)
4.D [解析]D处应紧接着说指纹和计算机的联系，而抽出的这句话正好说明了这一点。
5.指纹的特性和用途
(意思对即可)
四、文言文阅读
1.(1)记;记住;(2)给„„吃药;吃药;用药治;(3)结束;完;了结;(4)脸色;神色;面色。
2.C[解析]“葬父于祖墓旁”中的“于”是“在”的意思，而C项也是“在”的意思。
3.(1)天下哪里(难道)有没有父亲的人呢(吗)!
(2)替我叫来(招呼)里正，(我)会把原因告诉他。
4.有孝心，知道感恩，有毅力，意志坚强，一诺千金。
参考译文：
姓周的孝子名叫芳容，是华亭人。他的父亲(周)文荣在楚国游历求官时客死在归州的官吏住处。芳容十四岁时，祖父祖母相继去世，临终时抚摸着芳容说：“怎能让你成为寻找亲人(骨骸)的孝子，让我在九泉之下可以闭眼。，”芳容哭泣着立下志愿，从此开始有背(父亲)遗骨回来安葬的念头。芳容认为自己快成人了，可以跋山涉水克服困难艰险了，于是自告奋勇说：“天下哪里有没有父亲的人呢!”于是在家族的宗庙里烧香说：“这次出去没有找到父亲的遗骨，就发誓再也不回来。”
自从出了都城.芳容每天无论天气如何都会赶路。时冷时热，时饥时饱。到旅店投宿时，头晕目眩，浑身热得像火一样。第二天就病得起不来床了。旅店主人看到芳容患病的样子，很害怕，不敢让他留宿，想要把他搬运安放到附近的庙中。芳容于是说：“我的病虽然严重，但我神志清醒，用药治疗，就可以痊愈。何况我有重要的事没有完成，(请您)为我叫来里正，(我要)把原因告诉他。”不久里正来了，听到他的讲述后被感动，请来医生(为他治疗)。直到六月初才能走路。(芳容)穿着麻鞋短衣，每天走三四十里路。有时遇到风雨突来，经常冒雨赶夜路到天亮。有时赤脚走在山间小路上，脚跟裂开，血止不住地流。(芳容)终于到达归州，依靠长年打杂的人指点，找到父亲的遗骨。
芳容背着(父亲的)遗骨上船(回家)。半个多月终于到达里门，把父亲安葬在祖墓旁，回复去世的祖父母的遗命。
五、现代文阅读
1.拒绝急功近利.掌握真才实学，成就崇高精神境界
2.通过王选夫妇这封家书引出论述的话题，点明作者阐述的观点。
3.道理论证(或引用论证);事实论证(或举例论证)
4.(1)要有正确的人生追求、崇高精神境界、理想信念;(2)拒绝物质诱惑;(3)要有真才实学;(4)不图虚名。
六、写作
例文：
学会放弃
科学家找来马林鱼做试验：在水池中用一大块玻璃隔着，马林鱼总想能够冲过去，却碰到玻璃，一次、两次、三次，十多次了.马林鱼碰得头破血流，仍然向着玻璃冲去，仍然又是头破血流„„
学会放弃，放弃不是舍弃.是一种等待，等待更好的时机。“义”字化身的武圣关公，不也有过“降汉不降曹”的经历?可他“人在曹营心在汉”，心中总想着扶刘复汉.最终就有了“千里走单骑”的壮举!
学会放弃，放弃不是退避，是一种贮蓄，贮蓄更大的勇气。古语谓“大丈夫能屈能伸”，“能屈”不是懦弱，是一种长远的策略，是为了“伸”得更远。拳头收回来，是为了更有力地打出去。娥王幻践卧薪尝胆.最终取得大败吴国的战绩。
学会放弃，不要硬挺着坚持，这样只会消磨你的意志，终究会迷失自己。一味地坚持再坚持.只能作出无端的牺牲。这是一种愚蠢者的傻与痴。孔明出山有出山的辉煌。约玛.奥利拉使诺基亚放弃电视机制造、机械以及其他产业，专心搞好电信业和移动电话业务.自有他的奥妙之处。握住手中最后一张牌固然美丽，那得看看你的脸上挂满泪水还是写着笑意。
学会放弃，永远不要放弃的是你人格的尊严、做人的本质。放弃了荣华富贵，文天祥写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪言;放弃了懦弱苟且，闻一多便有了面对敌人枪口仍然挺身，大义凛然发表最后一次讲演的壮举;放弃了美国面粉，朱自清用死诠释了一个中国男儿的骨气。正确地选择放弃，会有一种更多的得到、更大的自豪!
学会放弃，放弃是一针清醒剂。让你静下心来反思，让你的头脑更加清醒。做什么事都得量力而行，你不会一伸手就能摸着天际。学会放弃，放弃是一个更新的起点。
找准自己的位置，你就会焕发出你应有的美丽。有了一个清新的头脑，你就可以认真地构想你的前景，你一定会达到你想要达到的目的。
学会放弃，放弃是一种智慧的美丽。懂得放弃，才更懂得拥有，懂得珍惜。
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