人美版二年级美术下册第12课假如我是巨人教案

第一篇：人美版二年级美术下册第12课假如我是巨人教案

人美版二年级美术下册第12假如我是

巨人教案

题

第12假如我是巨人 学情分析

《假如我是巨人》这一，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。教材分析

本属于“造型表现”为主的学习领域，根据新标第一学段的阶段目标设。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。教学目标

充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。时安排 共

时

题

第12 假如我是巨人

教学时间

二（1）、二（2）、二（3）、二（4）/9-/1

教学目标

充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

教学重点教学难点

重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。难点：画面的布局与形象的对比。

教学准备

1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。2

资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学。

教学过程 教师活动 学生活动

1、激趣同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？

2、欣赏卡通片《小人国》片断。引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。

3、想象（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。板书题：假如我是巨人（2）播放多媒体：出现一个“巨人”和小人国城门。学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。（3）小组讨论：把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。

4、欣赏学生作品分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。、学生作业作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。

6、展示评价自评：向同学们介绍自己的作品。互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。

创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生参与教学活动。

创设学习情趣，引导学生观察、分析、比较，培养学生的自主学习能力。引出题创设游戏情境，激发学生学习兴趣。引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参加教学、自主探究、合作学习。利用解决本重点、难点。通过欣赏，引导学生发现美，培养学生表达自己对美术作品的感受。自由想象，大胆表现，喂学生提供展示个性的空间。

开展自主评价活动，提高作品的能力，与语文相结合，培养学生讲故事的能力。文学与艺术的综合。

板书后记

学生们在这节上互相了解到很多有趣的收藏。除了把自己收藏的小物品带到堂上展示之外，他们也希望之作更精美的收藏卡与同学交流。题整理18

二（1）、二（2）、二（3）、二（4）/9-/1教学目标完成前两幅手工作品，注意创意。教学重点教学难点

根据现有的基础，完成手工作品，并加以适当的加工，整理工具，加上适当的色彩。教学准备绘画工具学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子。教学过程教师活动学生活动

一、组织教学

二、完成作业教师个别辅导提高学生的绘画能力。

三、完成整理作品完成作业。

第二篇：假如我是巨人 教案

《假如我是巨人》美术教

高县沙河实验小学

陈明莲

一、教材分析

本课假如我是巨人属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。假如我是巨人每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，假如我是巨人幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往;一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。假如我是巨人

小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。人美版小学美术假如我是巨人,这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。

二、教学目标

充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力;引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

三、重点难点

重点：利用灵活的比较，人美版小学美术启发多种奇妙的联想，力求创新。难点：画面的布局与形象的对比。

四、课时安排：1课时

五、德育渗透

培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。假如我是巨人

六、材料准备

学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。

资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。

七、教学过程假如我是巨人

1、激趣

同学们，老师带来了一个朋友，她说自己是个巨人，你们看，像吗？ 要听到大声的特殊咒语才能看到他的原形，你们想看吗？那就和老师一起来念一念这句咒语吧。

“魔术-变变变”

思考；她是怎么变成巨人的

小结：可以通过比较让人物变得更加高大、威武 你们想过有一天自己变成巨人会是什么样吗？ 揭题：假如我是巨人

2、欣赏

小人过的人们究竟有多小呢？你们想知道吗？ 欣赏图片，感受小人国的“小”

很久以前，有个叫格列弗的勇敢少年听说有小人国，特别好奇，决定去看一看。你想知道格列弗在小人国发生了哪些有趣的故事吗？ 幻灯片展示格列弗游记 小人国真有趣呀，老师也想去看看？有人想和老师一起去吗？

老师想请一个像格列弗一样勇敢、善良有聪明的，高大、威武的小巨人到前面来给大家带路。

幻灯片放映，感受巨人同普通人的区别

终于到达了小人国，小巨人们坐下休息一下吧，小人过的宝贝们非常欢迎你们的到来，但是他们有点调皮，全都藏起来了。我们看看哪个小组的同学最先找到他们。

讨论：你们在小人国可能发生哪些有趣的故事。把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。小组推荐讲述。

你们的故事都太有趣啦，我们把这些宝贵的想象用绘画的方式记录下来是不是更有意义呢？

你们还记得怎么把自己画成一个巨人吗？

小结：巨人与小人对比，显得巨大。巨人与周围的环境对比显得巨大。

3、实践 实践要求：

把你在小人国发生的有趣故事用绘画的方法表现出来。分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。

4、展示评价

自评：向同学们介绍自己的作品。

互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。

5、拓展延伸

今天这节课我们学会了用比较的方法表现大小，当了一次有趣的小巨人。生活中只要我们勇于探索就是xx的巨人，乐于助人就是xx的巨人，善于思考就是xx的巨人。老师相信我们班上的每一位同学都可以变成真正的巨人。教学反思：

在画面构图上，我试着让学生表现巨人高大的身体，作为对比的环境画得更加清晰，更具体，使画面更有感染力。设计游戏性强，用小贴片鼓励回答问题的同学，使课堂气氛十分活跃，提高同学们的专注性，同时通过“魔法棒”在屏幕上玩游戏，始人变大和变小，形成巨反差。也提高了学生的参与性，增强了学生的吸引力，在完成作业时主体性得到了发挥。根据学生的作品来看，本节课的教学效果比较好，达到了教学目标和要求。本节课不完美的地方有：

1、时间没控制好，有些关键过程显得啰嗦，就怕学生不明白。

2、还是有少数学生在构图方面不理想，构图欠合理，不饱满，不完整。

3、在学生作品展示中发现，着色后的作品较少，原因是没有给孩子太多时间作画。绝大多数学生总体画面的布局与形象的对比还是完成的不错。

在今后的教学中，我将要继续充实自己，从而提高自己课堂教学水平。提高教学质量。

第三篇：假如我是巨人教案

《假如我是巨人》教案 教学内容与目标：．

1、显性内容与目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。

2、隐性内容与目标：引领学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。教学重点：

1、利用灵活比较。

2、引领学生展开想象。

3、画面的整体布局。

4、画心中的故事人物。

教学难点：画面的布局与形象的对比。学习材料：

1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒

2、教师用具：课件、范画。教学活动;一．导入

1、激趣

同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？

2、欣赏

卡通片《小人国》片断。

引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。

3、想象

（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。

板书课题：假如我是巨人

1.今天，老师带来两个小伙伴，你们看。（播放课件《猫和老鼠》片段）出示图片

2.小老鼠总是被大猫追的到处乱跑，老师今天要帮帮小老鼠，给他施些魔法，注意看。（出示范画，猫和老鼠）问;谁变大了？谁变小了？

3.小老鼠多神气呀！当然这是我们想象出来的，在想象的世界里什么事都可能发生，你们有没有想过这样的问题 二.新课

1.请同学们猜一猜巨人会有多高多大？巨人都能做哪些事情？（学生回答）

2.教师小结：巨人真了不起，能做到我们常人做不到的事情，你们想成为巨人吗？

3.现在就让我们展开想象的翅膀，把自己也变成一个巨人吧，（请同学们闭上眼睛）嘘——现在我们已是一个巨人，我有太阳那么大；我比宇宙还大；我的眼睛就有皮球那么大 ”；，我们来到一片神秘的大森林，一.二.三.睁开眼睛，（出示森林图片）小朋友们会遇到什么困难呢？你是巨人，你会怎么帮助他们呢？（学生回答，教师小结。）4.欣赏绘画作品中的巨人是怎样帮助小朋友的？（欣赏作品，教师讲解）

5.在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？（学生回答，教师小结。）

6.欣赏绘画作品中的巨人是怎样做的？（欣赏作品，教师讲解）

7.巨人，你会帮助人们做哪些有意义的事情？（课件出示）小组讨论，汇报结果。（教师小结）8.大小对比

师：现在我要给大家介绍一位新朋友，她也想成为巨人，她是谁呢？ 就是这位多多小朋友！只要我们一起勇士指着她，喊出口令（古里古里，多多变！）他的愿望马上就实现。大家准备好了吗？

师：你发现了什么？从刚才的观察中，谁能准确地告诉我多多是怎样变成巨人的？（学生回答，教师小结）三.学生作画

1.把你成为巨人的有趣故事画成一幅精彩的画，画完后讲给同学听。

2.学生作画，教师巡视指导。（播放音乐）四.展评作业

1.自评，请同学到台上讲讲自己的故事。2.互评，最喜欢哪幅作品，为什么？ 五.总结

很多年以前，我还是一个顽童。在一个炎炎夏日，我曾经不止一次一丝不挂地跳进这池塘，追逐过游鱼，捉过青蛙，逮过蝴蝶，摘过莲蓬，挖过莲藕，也掐过荷叶，采过荷花。那时候仿佛爱什么就追什么，喜欢什么就要什么，心里要求不高，没有那么多的欲望，也没有那么多顾虑，似乎与世无争，仿佛无欲无求，心里纯洁得像白云，感情简单得如白纸，天真无邪得好像我就是一个主宰者，而池塘就是整个世界。这里是那么神秘，又是那么神奇，这里既有幽静的诗情画意，又有热闹非凡的花鸟虫鱼。水是流动的诗，鱼是水中的鸟，荷是纯情的少女，蝶是多情的公子，黄鹂和燕子是行吟诗人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾经在水里静静地观看那柔若无骨的荷花，也曾经把莲蓬里的莲子想象成一位位神童，曾经趴在岸边对着泥洞里的青蛙默默地观望，也曾经把莲叶当遮阳伞顶在头上观察那飞来飞去欲停未停的美丽蜻蜓。我曾经把荷花当成天上的仙女，也曾经把荷叶上的水珠当成未经定型的珍珠

第四篇：假如我是巨人(教案)

博乐市第三小学课堂教学设计

课 题：假如我是巨人 课 时：一课时 教学内容：假如我是巨人 教学目标 知识与技能：

充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。过程与方法：

培养学生分析，比较、想象创新的能力 情感态度与价值观：

引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。教学难点：画面的布局与形象的对比。教学准备：

学生：学生作业纸、水彩笔、油画棒及有关巨人的童话故事。教师：教学课件、教具、课前收集的相关文字和图片资料。教学过程：

一、组织教学：检查工具的摆放情

二、导入

1、情趣导入：激发兴趣

同学们，在上新课之前老师先给你们讲个故事，故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国，而故事就发生在小人国里。你们想知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？ 学生回答：“要，想知道”。“好的，那老师带你们一起进入《小人国》世界里面吧。”欣赏卡通片《小人国》片断。引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。（这一设计是利用一个片段，引发学生无意注意。）板书课题：假如我是巨人

2、小组合作讨论：

（a）.其实像这样有巨人的故事还有很多，你们还知道什么故事里也有巨人？（学生回答）

【设计意图】培养学生回忆想象平时故事中见到过的巨人形象，为后面的想象和创作作品做好铺垫。

（b）.那假如你是一个巨人，你最想做些什么事情呢？（生答，师正确引导）

【设计意图】引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参与教学、自主探究、合作学习。

3、师小结：你们的想法真有趣，在很多故事里出现的巨人，有的巨人非常友善、热爱和平、乐于助人，帮助人们搬运大石头、采摘高处的水果，做一些常人做不了的事情。

4、揭题：今天我们就来学习《假如我是巨人》来把自己想象成一个巨人。

三、讲授新课：

1、师：那怎么样才能把自己画得很巨大，像一个巨人呢？出示人物范图（正常人物），老师这里有一张画，想一想怎样将其中的女孩变成巨人？

（主要人物画大，环境缩小，学生说到哪个就课件出示变化后的范图）小结：原来我们要把自己画成巨人，除了把自己本身表现的大以外，还可以把周围的环境缩小，这样就更能把人物表现的像个巨人了。【设计意图】引导学生学习和掌握运用对比方法表现巨大。为本课创作打好一个技能基础。利用课件解决本课的重点和难点。

2、老师今天还带来了一些同学的作品，他们就用这种方法把自己变成了巨人，你们想看看他们画了自己在干什么吗？ 欣赏学生作品: 通过欣赏,互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？

【设计意图】通过欣赏，引导学生发现美，让学生通过欣赏别人的作品，激发他们自由想象，大胆表现，为他们提供展示个性的空间。四：学生实践：

这些同学的想象真丰富，画的真有趣，欣赏了这些同学的作品，你们一定也有了更好的想法，你能把它画出来吗？

小组合作作画：直接用彩色笔绘图，用线条表现绘画内容。先画好的可以贴到黑板上。（学生练习，师指导。）

五、作品展示：

1、生评：你最喜欢哪一副画？为什么？是哪位同学画的？请他来给我们介绍一下吧！

师：那我们看一下这幅画，谁来说一说他的优点？他画的哪些地方最吸引你？

2、师评：老师觉得这张也不错，我觉得他画的很大胆，想象力很丰富。

【设计意图】通过交流讨论，提高审美能力与品位，增强合作意识和能力的培养，鼓励创新精神。

3、提问：谁来说说这堂课你有哪些收获？学到了什么？

六、课堂小结：

通过这节课的学习

1我们发现要想把某一样物体表现的更大，除了把它本身画大还可以把周围物体缩小的对比方法来表现！

2希望同学们在以后画画时，能灵活运用对比画法，画好每一张画。

板书设计：假如我是巨人 教学反思：

第五篇：人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》教学设计

《假如我是巨人》教学设计

教学内容

本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课

教学目标

充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

重点难点

重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

难点：画面的布局与形象的对比。

课时安排：2课时

材料准备

1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。

教学过程

1、激发兴趣

师：同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？

【设计意图】：提问能集中学生注意力。

2、欣赏

播放卡通片《小人国》片断。引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。

【设计意图】：播放动画片提高学生学习兴趣。

3、想象

师：（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？ 生：想

师：“假如你是巨人你会怎么做？”

生： “假如我是巨人，我会帮助一些需要帮助地认为他们做好多的事情”

生：“假如我是巨人我会帮人们拿用吊车掉不起来的东西” 生： “我会帮农民伯伯轻轻松松的种一大块地”

师：很好，今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。

板书课题：假如我是巨人

（2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。

（3）小组讨论： 把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。

【设计意图】：想象能激发学生潜能，讨论能丰富学生的思维。

4、欣赏学生作品

分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，学生非常喜欢这些作品并谈了自己的感受。

【设计意图】：从他人作品中收到启发，丰富自己的知识。

5、学生作业

老师布置作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。

6、展示评价

自评：向同学们介绍自己的作品。

互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。【设计意图】：相互勉励，共同进步。

7、知识拓展

提高学生的认识，了解“巨人”的另一层含义。

师：巨人并不是一定长得高大就是巨人，我们还可以把在工作生活中做到爱岗、敬业、诚实、守信等的人和行为说是“巨人”。大家想一想我们可以把什么样的人比喻成“巨人”呢？

生：军人——保家卫国； 生：雷锋——助人为乐 生：尊老爱幼、舍己救人„„

师：同学们说的都很好，老师也希望同学们从现在做起，好好学习，遵守纪律，将来做一个对国家和社会有用的人，让自己也成为一个大“巨人”！

【设计意图】：对学生进行思想教育每一个教师的责任，这样既能完成课堂教学任务又能贯穿思想教育，也能把“巨大--美好”的一面传授于给学生。