竹影教学设计 2

第一篇：竹影教学设计 2

竹影教学设计

颍东区冉庙乡中心学校 于俊超

[教学目标]

1．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

2．初步了解中国画和西洋画的不同特点。

七年级的学生活泼、大胆，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣，但他们往往忽视了游戏中蕴涵的艺术和美。让他们结合自身的实际体验，自主探究，有助于提高学生观察生活的能力。故确立了第一个教学目标。

中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可提高自身的审美观、价值观，从而提升人文素养。故确立了第二个教学目标。)[教学重难点]

重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。[教学准备]

1．收集整理有关作者的资料。

2．师生共同制作多媒体课件。[设计思路]

1．“语文课要给学生一点什么?”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞，在向生活的拓展中，让学生得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。

2．改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的教师传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。[教学过程]

一、谜语激趣，导入新课

(多媒体演示。)

师：同学们喜欢猜谜吗?

我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。)

请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。

今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

(兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)

二、作者介绍

(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)

师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的能力。)

三、自由朗读，整体感知

用一句简洁的话概括课文内容。

(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?）

明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫。)

四、品味朗读，体验童趣

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。

(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。)

五、拓展欣赏

在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

(多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。)

(中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。)

六、口语交流

我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

(语文学习要基于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验，应避免围绕竹子品格的空洞的说教，而应注重对艺术发现的认识，注重对学生人文精神的引导，对学生自身修养的培养。)

七、课堂小结

通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

(学生回答，教师归纳演示板书。)

艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

(学要有所得。大家的合作交流，触动了学生的灵魂，就能让学生说出自己最深的体会，教师的寄语，让课堂画上一个圆满的句号，同时，让学生由课堂走入生活去进行语文学习，拓宽了语文课堂的宽度。)

资料链接

丰子恺(1898—1975)，浙江崇德人。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》《缘缘堂随笔》《丰子恺书法》等。

第二篇：《竹影》教学设计_2

《竹影》教学设计

教学目标：

一、知识与能力：

A、体味本文生动形象的描写。

B、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

、了解中国画和西洋画的不同特点。

二、过程与方法：自主、合作、探究

三、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

学习重点：学习本文生动形象的描写，体会表现的童真、童趣。时安排：

一时前准备：

A、初读文，了解文大意。

B、将预习中发现的问题写在作业本上。

、查找有关的丰子恺的资料。教学设计：

一、展示自己的风采。

（外积累“惜时”的名句）

二、导语：

在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。那么，我们为这仰慕的名人，他们的童年生活你了解吗？

前面我们已经学过几篇这样的，谁能说给大家听一听？（例如：----------------）

三、信息箱：

请同学们谈谈你对丰子恺的了解。

四、整体感知：（看谁说得棒）

请同学们速读文，感知文大意。

A、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。

B、用简洁的一句话概括文的内容。、文题为“竹影”，它是写景----竹之影呢？还是主要写人物活动？

D、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？

（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。

五、你品味到美了吗？

再次浏览文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言）

（总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界------------

六、比较鉴赏（了解中国画与西洋画的不同点）

七、欣赏延伸：

（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

（2）竹之悟：有人说，竹---每前进一步都要做一个小结；

也有人说，竹----外强内干。

你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。

九、质疑大挑战：

你还有什么不明白的问题吗？

（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）

其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年

十、走进童年：

叙说一下一段童年的往事

要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。

（小结）一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在-----------

祝愿全体老师和同学们永远快乐！

第三篇：《竹影》教学设计

《竹影》教学设计

徽县四中

宋向阳

教材分析：

《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，本单元所选全是文化艺术方面的文章，通过阅读，可以看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，还可以提高自己的文化素养，陶冶情操。

《竹影》是艺术大师丰子恺先生的一篇关于艺术启蒙教育的散文，本文是一篇意蕴清新、淡雅，字里行间充满灵动之美的散文。儿童的生活、心态是丰子恺的漫画题材，也是他文章的取材之源。正如他在《谈自己的画》中所说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子的广大。”本文就描述了一群孩子在月光下描绘竹影的故事。平常的生活小事却传递了一个大道理——童稚的游戏中蕴含着艺术和美。文中优美的自然景物、浓郁的生活气息、特有的儿童情趣，如同一幅中国画呈现在读者眼前。读罢文章，不禁让人追忆一段似水年华；咀嚼一味童趣之美；唤醒一缕童真之思。

教学目标：

1、知识目标：积累字词，了解丰子恺及其漫画和散文作品。

2、能力目标：①概括课文的主要内容；

②品味全文生动而形象的描写； ③初步了解中国画的特点。

3、情感目标：①体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；

②体会童稚的游戏中蕴含的艺术和美，引导学生从生活中感受艺术和美。

教学重、难点：

1、品味全文生动而形象的描写。

2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣。

3、从游戏中领略国画艺术之美，欣赏中国传统艺术。

教方学法：

借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣——感知——品读——探究——延伸”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，还有情感的愉悦美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受。

按照“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的教学思路进行学法的指导，采用朗读法，自主、合作、探究法。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（大屏幕展示丰子恺两幅充满童趣的漫画，多媒体播放《数鸭子》的儿歌。）

看着屏幕上的漫画，听着儿歌，我们仿佛回到了童年，那么同学们童年的时候都喜欢玩些什么游戏，请同学们玩一玩······大家觉得好玩吗？有趣吗？其实，游戏不仅让人感到乐趣，还能从中发现美和艺术！今天，让我们走进丰子恺的《竹影》，一起从游戏里，生活中去发现美、领略美吧!（设计意图：兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力，此设计从学生的生活入手，容易激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性。）

二、检查预习，考考大家

1、介绍作者；

2、检查字词读音及意思；

3、概括课文的主要内容。

（设计意图：以考的形式检查预习，既调动了学生的积极性，又节约了时间，还锻炼了学生快速捕捉有效信息的能力。）

三、品读课文，体味美趣

1、体会天真童趣

游戏是孩子们的天性，在这清风明月的夜晚，我们几个小伙伴玩了什么？玩得有趣吗？找出文中体现小伙伴童真童趣的语句，结合自己的生活体验进行赏析。

小结：闷热的夏夜有了几个孩子，竟也变得意趣横生，小伙伴们的一举一动都能体现发自天性的童趣，感染得我们也快乐起来。

2、品味诗意美景

细读课文，找出你认为最美、最富有诗意的字词或句子读出来，展开联想和想象，进行品味赏析。（学生四人小组交流讨论，派代表发言，教师归纳总结。）

品味了诗意美景，现在请同学们用欣赏的语气，深情地读出这诗情画意的美景。

（设计意图：七年级的学生还是孩子，这一部分的寻找和感受会极大地引起学生的共鸣，会让学生发出会心的一笑，在活跃课堂气氛的同时也会勾起学生对自己的童年的美好回忆；品味文章中优美的语句，是散文学习的重点，也是《课标》明确提出的要求；“授之以鱼”不如“授之以渔”，在学生回答的基础上，教师加以归纳，让学生掌握方法，达到学以致用的目的。）

四、研读课文，初探艺术

在这样诗情画意的夜晚，我们兴致勃勃地描竹影，竟有几分中国画的意味，然而这只是无意中叩响了艺术殿堂的大门，要真正迈进艺术的门槛，还需要一个懂得艺术、善于教育的人来引领，这个人就是爸爸。

1、爸爸独具慧心，及时抓住了孩子的灵感，因势利导地给他们讲解了绘画艺术的有关知识。从中你了解了绘画的哪些知识？

（多媒体展示几幅中国画和西洋画）

2、请学生归纳整理，说说中国画的主要特征，及与西洋画的区别。(设计意图：中国画与西洋画的区别，是一个很专业的理论，教师如果过多的解释,反而会“越描越黑”，通过媒体的陪衬，学生的探讨总结，凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增强了语文课的容量。学生得到艺术的熏陶，对自己的终身发展也很有益。)

五、拓展延伸，走入生活

爸爸的话引领伙伴们进入艺术的世界，还使他们懂得如何欣赏国画。其实生活本身就充满美，充满艺术。一个闷热的夜晚，欣赏它，就仿佛置身电影中的一幕；一次游戏，观察它，也是一次美的发现。现在，让我们留心生活，你是否也能发现身边的美？或者你也曾经发现了美，创造了美？请同学们把它们写出来或画出来。

（设计意图：语文就是生活，生活就是语文。这个设计，意在引导学生联系自己的生活感受艺术和美，加强语文与生活得联系。）

六、课堂小结

同学们写的很好，画得也很美。看来，艺术并不是高不可攀的东西，它有时就蕴涵在孩子童稚的游戏中，或者我们的生活里。我们需要的只是一颗纯真的心，一双会发现的慧眼。虽然我们已经走过来整日游戏涂鸦的年龄，在不知不觉中也许无数次和艺术擦肩而过，但是我们还可以保住一颗童心，还可以培养一双慧眼。只要我们怀着一颗童真的心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，一片绿叶是一首歌，一抹斜阳是一首诗，一场烟雨是一幅画。祝愿大家放飞五彩童年，拥有快乐充实人生！

七、板书设计

游戏 艺术 童心

趣 美 发现

（设计意图：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将教授内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。）

八、教学反思

《竹影》的体裁是散文，为了教出散文的真、善、美我做了很多努力。

首先是教学目标的确立。该文是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，文章篇幅较长，内容丰厚，要在一课时教授，难度很大，所以我认为应该略其枝叶而直取本根。这个单元所选全是文化艺术方面的文章，通过阅读可以看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。又由于此文收入丰子恺的《艺术卷》而非《文学卷》，可见作者写此文的主要目的 是对孩子进行美育，所以我想在课堂上反复

体验童稚的游戏中蕴含着艺术和美。

其次是教学思路的形成。一堂课从头到尾，教学内容纷繁复杂，试想40分钟要把教学内容全都传授给学生，根本不能留给学生足够的思考时间和空间，必然会蜻蜓点水，一带而过，必然会肢解课文内容，必然会主次不分淹没教学重点，因此教学内容要大胆取舍，围绕教学重点和难点恰当选择和剪裁，尤其在具体内容的设计上，要设计牵一发而动全身的“主问题”。因此，我从《竹影》主要内容入手，本文就描述了一群孩子在月光下描绘竹影的游戏，引出对中国画的艺术体验，充满童真、童趣，有耐人寻味。孩子们的游戏在成人眼里也许不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。由此我得到灵感，确立教学的主问题：平凡的月夜，普通的竹影，无意识进行的游戏究竟是因为什么变得美丽而生动?让孩子久久难以忘怀？为了使问题的提出既有分量又有较强的课堂操作性，我打算引导学生品味语言，体会童真童趣，品味诗意美景，最后悟出“艺术美”的真谛。最后，让学生留心生活，发现身边的美，或者把曾经发现的美，创造的美写出来，画出来。让学生放飞心灵，在向生活拓展中，使审美生活和审美心灵交融，感到世界处处美丽，生活时时润泽。语文教学既要立足教材，又不能完全局限于教材，应向生活延伸，引导学生由文本，由自己童年的体验引发新的思考，从而培养学生的人文精神和素养。

第四篇：竹影教学设计

《竹影》教学设计

执教者：王敏杰

教学目标

1、品味文中优美诗意的语言，体会文章营造的清新雅致的气氛。

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、引导学会观察生活、欣赏生活，使学生初步了解中国画的神韵，在游戏中得到艺术体验。教学重点

品味文中优美诗意的语言，体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣。教学难点

引导学会观察生活、欣赏生活，使学生初步了解中国画的神韵，在游戏中得到艺术体验。教学过程

一、激趣导入

1、一则谜语。“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。”

2、“每日一论语”朗读。孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便侫，损矣。” 了解“岁寒三友”：松、竹、梅。

从而引出今天的课题“竹影”

3检查学生的自学能力，提问关于“丰子恺”---------名片夹。

“丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，号子恺，字仁。浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。”

描述一下他的漫画和散文，初步了解其散文特点。

二、学习新课

探究活动一（读）

请同学们速读课文，请你用一句简洁的话概括文章的主要内容。（抓要素）

明确： 一个有月亮的晚上，我们在水泥地上看天看月看人影看竹影画竹影的游戏活动，然后爸爸给我们讲画画的知识，体验国画的艺术美。

探究活动二（品）

月夜几个孩子在院子里乘凉游戏，他们玩了什么，怎么玩，玩得有趣吗？请同学们快速阅读课文第2、3两段，看看他们几个看到了什么，又做了什么事？借此来体验童真童趣。

看（观察力、好奇心）a天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。

将天空比喻成“一盏乏了油的灯”，运用比喻，生动形象地写出了太阳下沉，天色转暗的特点。

b“我把眼守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常细微，但有非常迅速而不可挽救。” “一跳一跳”写出了霞光将消失的动态；

“不可挽救”形容夕阳一种不可阻挡的力量、极其快的速度下山的情形，含有孩子眼中挽留和不舍，让人觉得贪玩的孩子，白天的时光是那么美好而易逝。

c、原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。

形象地说明太阳落山之后，月亮升起，院子里的光线由明转暗，天气由热转凉的变化。由暖色调转为冷色调，院子里的光景如同乐曲一般由热闹的“长音阶”转为冷清的“短音阶”。整句运用了比喻和通感的修辞手法。

d、门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。．．．．．．．．．．．这个比喻真是太有趣了。因为“青蛙”总是一蹦一跳的，而华明是个活泼机灵的孩子，一定也蹦蹦跳跳的吧。夏天的晚上是属于“青蛙”的晚上，把华明比作“青蛙”，既生动形象，又充满童真童趣。

做（想象力、模仿力）

a 用铅笔描画人影

b我们用木炭在地上描竹叶

小结：同学们都读得很细，闷热的夏夜有了几个孩子，竟也变得意趣横生（板书：趣），小伙伴们的一举一动都能体现那发自天性的童趣，感染得我们也快乐起来。他们哪来这么多有趣的想法，你认为都有哪些原因，为什么他们有这么多有趣的想法？

讨论：他们有一颗纯真的童心；强烈的好奇心、认真的观察，善于发现，丰富的想象力和超强的模仿力，所以能在大人不容易察觉的地方找到快乐。

探究活动三（得）

过渡：

1、孩子们不仅能从游戏里找到快乐，他们还能发现艺术，发现生活中诗画般的美。月光下竹子的影子是好看的“中国画”，在爸爸的引导下，你了解了哪些绘画的知识？

明确：a.管夫人和赵子昂是中国很有名的两大夫妻画家。

b.中国画中，竹子和马都是专门的一门研究

c.中国画不注重„像不像‟，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号。

2、通过几幅画的不同，让学生感知二者的不同，从而了解中国画最主要的特点是什么？

明确：中国画（写意）不注重形似，重神似，表现一种美的姿势，一种活的神气。

三、课外延伸（练笔）

童年是一幅画，童年是一首歌，童年是一首诗，童年是一篇文。

高尔基曾说，童年是人生中最值得品味的一杯美酒。那么今天就请同学们试着艺术地体验一下自己的童年。

喜欢画画的，给童年生活画一幅画。擅长写作的，将童年生活写一篇文。爱好唱歌的，给童年生活写一首词。懂得写诗的，把童年生活写一首诗。

希望同学们走出课堂能够多留心生活，留住身边的艺术。

第五篇：竹影教学设计2012

《竹影》教学设计

教材说明

《竹影》是我国著名文艺大师丰子恺的散文作品。这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。本文主要是让学生体会课文表现的天真烂漫的童真童趣，要力求联系他们的生活实际，进行教学。至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生稍微了解即可，不必做过多讲解。所以本课的重心是落在童真童趣上，勾起学生的童年生活，与此同时，让学生意识到艺术并非高不可攀，它存在于日常生活之中。设计理念

1、“语文课要给学生一点什么？”我认为应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得语文课既是知识的获得，又是一种美的享受。

2、改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，学生自主的读、说、悟，教师恰当的引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含了艺术和美。教学目标

知识和技能目标

体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。初步了解中国画和西洋画的不同特点。体会本文生动形象的描写。学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。过程和方法目标

学生通过查阅资料，了解作者、作品。

学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。

学生通过自主、合作、探究，进行思考，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。

情感态度和价值观目标

了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感。鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。教学重点

体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。教学难点

体会中国画和西洋画的不同艺术特点。教学手段

电脑多媒体课件。教学流程

一、激趣导入新课：

导语：同学们，今天有这么多的老师一起和我们共赴学习之旅，我们可以用一个什么词语来形容这个场面？（高朋满座）哪位同学还能用我们学过的课文中的语句来形容你的心情吗？（《论语》中的“有朋自远方来，不亦说乎？”）

此时此刻我们很快乐，那么何时何地你也很快乐呢？（童年做游戏时）今天我们就满足大家的要求，来学习一篇充满童真、童趣的文章——《竹影》，希望今天的学习对 同学们有所启发。

（就地取材，使课文导入自然和谐，避免了造作。同时联系以前的课文，使学生对所学知识能从活学活用，让生活走进语文的课文学习，激发学生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。）

二、作者介绍：

学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活中的发现，进行艺术美的创作的故事。要求学生用最简洁的语句介绍作者——丰子恺。（要求在30字以内）

师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的文艺大师，在绘画、散文创作方面成 就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。（丰子恺是一位文艺大师，爱生活、善发现、勤思考。）

（用简洁概括的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生资料搜集与概括的能力，让学生在课堂的有限时间里掌握最重要的信息。）

三、自由朗读，整体感知： 用一段简洁的话概括课文内容。（活动前提示学生善于抓住要素去概括）配以轻音乐，学生轻声朗读。

明确：本文叙述了在一个有月亮的夜晚，我们几个少年在水泥地上做描竹影的充满童真、童趣的游戏，及爸爸给我们讲画画的知识，从中引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

（朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文做好铺垫。）

请有一定绘画基础的同学勾勒出“月夜竹影图”。

（人文合一是我们阅读的一种境界，通过此项活动充分调动学生的思维，使之真正身临其境，去感受文章营造的氛围。）

四、品味朗读，体验童趣：

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。（学生找到后小组内朗读，然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。）

（“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。”在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。）

五、拓展欣赏：

（一）童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希

冀，请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。

学生说话，教师整理。例如：童年

童年是一支清亮的歌； 童年是一首纯真的诗； 童年是一颗晶莹的露珠； 童年是刚出土的新芽； 童年是含苞欲放的花；

童年是一只飞向憧憬的小鸟；

童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；

童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；童年是一颗方糖，甜在心里；

童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真； 童年是那无忧无虑四处游荡的风；童年是妈妈的摇车不停地摇呀摇； 童年是奶奶的传说充满好奇与幻想„„

教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢！（临场创作训练，既让学生再一次深入童年生活，又让学生享受到创作的成功体验。使学生真正觉得语文课既是知识的获得，又是一种美的享受。）

（二）一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

（多媒体展示，配音乐）（中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多的解释，反而会“越描越黑”。通过媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增强了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，注重对学生的终身发展的培养。）

六、口语交流：

我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验？后来它发芽成长了吗？

（语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验，应避免围绕竹子品格的空洞的说教，而应注重对艺术发现的认识，注重对学生人文精神的引导。对自身修养的培养。）

七、课堂小结

通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？（学生回答，教师归纳演示板书）艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。（学要有所得，通过大家的合作交流，触动了学生的灵魂，就能说出自己最深的体会，教师的寄语，让课堂划上一个圆满的句号，同时，让学生由课堂走入生活去进行语文学习，拓宽了语文课堂的宽度。）