第一篇：竹影教学设计 苏迎
满满的童真童趣、美美的月光竹影
—《竹影》教学设计
【教材简析】
《竹影》为新语文读本“步入艺术之门”单元的自读篇目，是艺术大师丰子恺先生散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及听父亲讲解中国画的知识。在文中丰子恺先生用生动形象的语言再现了儿时的一段美好记忆，表现了天真烂漫的童真童趣，饱含了他对父亲谆谆教导、平等民主、关注孩子和谐发展的教育方式理念的感激之情。【目标定位】
1、联系生活体验感受作品中的童趣，认识艺术、美与孩子们游戏的关系。
2、体味作品清新自然、温和含蓄的语言风格。
3、用心感受美，丰富自己的文化素养。
【教学重点】体味作品清新自然、温和含蓄的语言风格。【教学难点】理解艺术、美与孩子们游戏的关系。
【设计理念】本文可研究点很多，在阅读教学中，面面俱到的研读是不可能。这需要我们花心思引领学生对文本进行个性化、深层次的细读，尤其是对这样一篇耐咀嚼的佳作。因此我把教学重点放在研究文章生动点上，在品读细读上下功夫。我抓住品味景、品味童趣、品味爸爸的形象三个方面作深入文本的细读。希望学生在阅读课中学习到解读文本的一些方法、路径。
【教学流程】：
话题导入:当奔放热烈的安塞腰鼓表演戛然而止，耳畔是一声渺远的鸡啼。今天让我们由粗犷厚重的黄土高原走进细腻柔情的江南，在溶溶月色中、在婆娑竹影里尽情涂鸦，尽情游戏。
一起赏读丰子恺的散文《竹影》。（1分钟左右）出示学习目标。(2分钟左右)走近作者，初识作品。（3分钟左右）
此环节引导学生自主搜集有作者有关的信息，并学会择取重点。（提示：重要作家的信息一般包含五个要点：姓名、时代、出生地、评价、代表作品。）（教师适当补充关于丰子恺散文特色的内容。）
一 初读课文，整体感知。（6分钟左右）
出示自读提示，学生带着问题自由读课文。
自读提示：⑴标记疑难字词读音，结合语境理解疑难词语。
⑵尝试用简洁的话语概括课文内容。
答疑释疑，解决学生初读中的字词疑难（生生互相解决、教师适时点拨）
二 精读文本 合作探究。
(一)小伙伴们在月夜玩耍做了哪些有趣的游戏？你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？为什么？请找出来，并有感情地朗读。（7分钟左右）
此环节重点引导学生在深入阅读文本基础上，联系自己的生活体验，自由表达自己的见解，说出自己认为充满童趣的地方并作赏读。
教师适时总结：强烈的好奇心、细致的观察力、丰富的想象力。可见，游戏可以开发智力，培养兴趣，增强大脑思维能力，让孩子有丰富的想象力，养成认真仔细的习惯。
（过渡语）艺术和美就蕴含在孩子们充满童趣的活动中,同样,艺术和美也蕴含在课文那隽永清新的语言里。
（二）从文中，我们不仅能感受到童趣美，跟随孩子们的视觉，我们还能感觉到景物美。你觉得文中的哪些景物描写生动优美，富有趣味呢？找出来，读一读，并说说理由。（8分钟左右）
引导学生用心感受，发现文章的语言美。
引导学生畅所欲言，说出自己喜爱的句段，并作有感情朗读。
小结：由此，我们已初步认识到要赏析语言，可以抓住句中的关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词等，还可以抓住所运用的修辞入手，感受文中体现出的童真童趣。
（三）在这一美妙而充满乐趣的夜晚，是谁带给孩子们更多的知识与鼓励？
虚拟情景：华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。爸爸看了，立刻对他说道：“谁想出来的，抓紧把它擦掉！什么乱七八糟„„”想象一下接下来会发生什么？ 小组讨论（1）：你怎样看待文中丰子恺的爸爸这个人物呢？ 小组讨论（2）：你认为作者立意在于写游戏，还是写游戏与艺术的关系？ 三
悟读课文 拓展延伸。（4分钟左右）
在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次童稚的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。
（图片展示中国画与西洋画的不同）（丰子恺漫画欣赏）
过渡语：堆雪人、搭积木、玩泥巴
做老鹰，捉小鸡，过家家 率性的涂鸦 恣意的咿哑
我们用童心绘天下 我们都是艺术家
四 妙笔绘童年（11分钟左右）
我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环------留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢？写一段话，回忆自己一次充满童趣的游戏。（200字左右）
孩子的眼睛是单纯透明的。他们尚未为世俗浸染，纯净如晨露，在那里，日月星辰、花草树木，无不折射着美的光彩。这种与生俱来的审美心灵，是艺术家的“根基”。
“父亲”引导孩子们走出“依样画葫芦”的游戏，希望他们能像画家一样用心去感受、欣赏竹影的美姿，进而表达这种美。这是站在更高的台阶上，擦洗孩子们审美的眼睛，提高他们审美的境界。
以“审美”养护心灵，使人们感到世界处处美丽，生活时时美好，“一茶一饭，我们都能尝到其真味；一草一木，我们都能领略其真趣；一举一动，我们都能感到其温暖的人生真情。”这就是丰子恺以“童心”为切入点的艺术教育！
延伸阅读：丰子恺的漫画及作品。作品推荐：《音乐的表情》、《铁马与风筝》、《 赤栏桥边柳千条》。
第二篇：《竹影》教学设计
《竹影》教学设计
徽县四中
宋向阳
教材分析：
《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，本单元所选全是文化艺术方面的文章，通过阅读，可以看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，还可以提高自己的文化素养，陶冶情操。
《竹影》是艺术大师丰子恺先生的一篇关于艺术启蒙教育的散文，本文是一篇意蕴清新、淡雅，字里行间充满灵动之美的散文。儿童的生活、心态是丰子恺的漫画题材，也是他文章的取材之源。正如他在《谈自己的画》中所说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子的广大。”本文就描述了一群孩子在月光下描绘竹影的故事。平常的生活小事却传递了一个大道理——童稚的游戏中蕴含着艺术和美。文中优美的自然景物、浓郁的生活气息、特有的儿童情趣，如同一幅中国画呈现在读者眼前。读罢文章，不禁让人追忆一段似水年华；咀嚼一味童趣之美；唤醒一缕童真之思。
教学目标：
1、知识目标：积累字词，了解丰子恺及其漫画和散文作品。
2、能力目标：①概括课文的主要内容；
②品味全文生动而形象的描写； ③初步了解中国画的特点。
3、情感目标：①体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；
②体会童稚的游戏中蕴含的艺术和美，引导学生从生活中感受艺术和美。
教学重、难点：
1、品味全文生动而形象的描写。
2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣。
3、从游戏中领略国画艺术之美，欣赏中国传统艺术。
教方学法：
借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣——感知——品读——探究——延伸”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，还有情感的愉悦美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受。
按照“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的教学思路进行学法的指导，采用朗读法，自主、合作、探究法。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
（大屏幕展示丰子恺两幅充满童趣的漫画，多媒体播放《数鸭子》的儿歌。）
看着屏幕上的漫画，听着儿歌，我们仿佛回到了童年，那么同学们童年的时候都喜欢玩些什么游戏，请同学们玩一玩······大家觉得好玩吗？有趣吗？其实，游戏不仅让人感到乐趣，还能从中发现美和艺术！今天，让我们走进丰子恺的《竹影》，一起从游戏里，生活中去发现美、领略美吧!（设计意图：兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力，此设计从学生的生活入手，容易激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性。）
二、检查预习，考考大家
1、介绍作者；
2、检查字词读音及意思；
3、概括课文的主要内容。
（设计意图：以考的形式检查预习，既调动了学生的积极性，又节约了时间，还锻炼了学生快速捕捉有效信息的能力。）
三、品读课文，体味美趣
1、体会天真童趣
游戏是孩子们的天性，在这清风明月的夜晚，我们几个小伙伴玩了什么？玩得有趣吗？找出文中体现小伙伴童真童趣的语句，结合自己的生活体验进行赏析。
小结：闷热的夏夜有了几个孩子，竟也变得意趣横生，小伙伴们的一举一动都能体现发自天性的童趣，感染得我们也快乐起来。
2、品味诗意美景
细读课文，找出你认为最美、最富有诗意的字词或句子读出来，展开联想和想象，进行品味赏析。（学生四人小组交流讨论，派代表发言，教师归纳总结。）
品味了诗意美景，现在请同学们用欣赏的语气，深情地读出这诗情画意的美景。
（设计意图：七年级的学生还是孩子，这一部分的寻找和感受会极大地引起学生的共鸣，会让学生发出会心的一笑，在活跃课堂气氛的同时也会勾起学生对自己的童年的美好回忆；品味文章中优美的语句，是散文学习的重点，也是《课标》明确提出的要求；“授之以鱼”不如“授之以渔”，在学生回答的基础上，教师加以归纳，让学生掌握方法，达到学以致用的目的。）
四、研读课文，初探艺术
在这样诗情画意的夜晚，我们兴致勃勃地描竹影，竟有几分中国画的意味，然而这只是无意中叩响了艺术殿堂的大门，要真正迈进艺术的门槛，还需要一个懂得艺术、善于教育的人来引领，这个人就是爸爸。
1、爸爸独具慧心，及时抓住了孩子的灵感，因势利导地给他们讲解了绘画艺术的有关知识。从中你了解了绘画的哪些知识？
（多媒体展示几幅中国画和西洋画）
2、请学生归纳整理，说说中国画的主要特征，及与西洋画的区别。(设计意图：中国画与西洋画的区别，是一个很专业的理论，教师如果过多的解释,反而会“越描越黑”，通过媒体的陪衬，学生的探讨总结，凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增强了语文课的容量。学生得到艺术的熏陶，对自己的终身发展也很有益。)
五、拓展延伸，走入生活
爸爸的话引领伙伴们进入艺术的世界，还使他们懂得如何欣赏国画。其实生活本身就充满美，充满艺术。一个闷热的夜晚，欣赏它，就仿佛置身电影中的一幕；一次游戏，观察它，也是一次美的发现。现在，让我们留心生活，你是否也能发现身边的美？或者你也曾经发现了美，创造了美？请同学们把它们写出来或画出来。
（设计意图：语文就是生活，生活就是语文。这个设计，意在引导学生联系自己的生活感受艺术和美，加强语文与生活得联系。）
六、课堂小结
同学们写的很好，画得也很美。看来，艺术并不是高不可攀的东西，它有时就蕴涵在孩子童稚的游戏中，或者我们的生活里。我们需要的只是一颗纯真的心，一双会发现的慧眼。虽然我们已经走过来整日游戏涂鸦的年龄，在不知不觉中也许无数次和艺术擦肩而过，但是我们还可以保住一颗童心，还可以培养一双慧眼。只要我们怀着一颗童真的心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，一片绿叶是一首歌，一抹斜阳是一首诗，一场烟雨是一幅画。祝愿大家放飞五彩童年，拥有快乐充实人生！
七、板书设计
游戏 艺术 童心
趣 美 发现
（设计意图：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将教授内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。）
八、教学反思
《竹影》的体裁是散文，为了教出散文的真、善、美我做了很多努力。
首先是教学目标的确立。该文是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，文章篇幅较长，内容丰厚，要在一课时教授，难度很大，所以我认为应该略其枝叶而直取本根。这个单元所选全是文化艺术方面的文章，通过阅读可以看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。又由于此文收入丰子恺的《艺术卷》而非《文学卷》，可见作者写此文的主要目的 是对孩子进行美育，所以我想在课堂上反复
体验童稚的游戏中蕴含着艺术和美。
其次是教学思路的形成。一堂课从头到尾，教学内容纷繁复杂，试想40分钟要把教学内容全都传授给学生，根本不能留给学生足够的思考时间和空间，必然会蜻蜓点水，一带而过，必然会肢解课文内容，必然会主次不分淹没教学重点，因此教学内容要大胆取舍，围绕教学重点和难点恰当选择和剪裁，尤其在具体内容的设计上，要设计牵一发而动全身的“主问题”。因此，我从《竹影》主要内容入手，本文就描述了一群孩子在月光下描绘竹影的游戏，引出对中国画的艺术体验，充满童真、童趣，有耐人寻味。孩子们的游戏在成人眼里也许不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。由此我得到灵感，确立教学的主问题：平凡的月夜，普通的竹影，无意识进行的游戏究竟是因为什么变得美丽而生动?让孩子久久难以忘怀？为了使问题的提出既有分量又有较强的课堂操作性，我打算引导学生品味语言，体会童真童趣，品味诗意美景，最后悟出“艺术美”的真谛。最后，让学生留心生活，发现身边的美，或者把曾经发现的美，创造的美写出来，画出来。让学生放飞心灵，在向生活拓展中，使审美生活和审美心灵交融，感到世界处处美丽，生活时时润泽。语文教学既要立足教材，又不能完全局限于教材，应向生活延伸，引导学生由文本，由自己童年的体验引发新的思考，从而培养学生的人文精神和素养。
第三篇：竹影教学设计
《竹影》教学设计
执教者：王敏杰
教学目标
1、品味文中优美诗意的语言，体会文章营造的清新雅致的气氛。
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
3、引导学会观察生活、欣赏生活，使学生初步了解中国画的神韵，在游戏中得到艺术体验。教学重点
品味文中优美诗意的语言，体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣。教学难点
引导学会观察生活、欣赏生活，使学生初步了解中国画的神韵，在游戏中得到艺术体验。教学过程
一、激趣导入
1、一则谜语。“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。”
2、“每日一论语”朗读。孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便侫，损矣。” 了解“岁寒三友”：松、竹、梅。
从而引出今天的课题“竹影”
3检查学生的自学能力，提问关于“丰子恺”---------名片夹。
“丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，号子恺，字仁。浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。”
描述一下他的漫画和散文，初步了解其散文特点。
二、学习新课
探究活动一（读）
请同学们速读课文，请你用一句简洁的话概括文章的主要内容。（抓要素）
明确： 一个有月亮的晚上，我们在水泥地上看天看月看人影看竹影画竹影的游戏活动，然后爸爸给我们讲画画的知识，体验国画的艺术美。
探究活动二（品）
月夜几个孩子在院子里乘凉游戏，他们玩了什么，怎么玩，玩得有趣吗？请同学们快速阅读课文第2、3两段，看看他们几个看到了什么，又做了什么事？借此来体验童真童趣。
看（观察力、好奇心）a天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
将天空比喻成“一盏乏了油的灯”，运用比喻，生动形象地写出了太阳下沉，天色转暗的特点。
b“我把眼守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常细微，但有非常迅速而不可挽救。” “一跳一跳”写出了霞光将消失的动态；
“不可挽救”形容夕阳一种不可阻挡的力量、极其快的速度下山的情形，含有孩子眼中挽留和不舍，让人觉得贪玩的孩子，白天的时光是那么美好而易逝。
c、原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。
形象地说明太阳落山之后，月亮升起，院子里的光线由明转暗，天气由热转凉的变化。由暖色调转为冷色调，院子里的光景如同乐曲一般由热闹的“长音阶”转为冷清的“短音阶”。整句运用了比喻和通感的修辞手法。
d、门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。．．．．．．．．．．．这个比喻真是太有趣了。因为“青蛙”总是一蹦一跳的，而华明是个活泼机灵的孩子，一定也蹦蹦跳跳的吧。夏天的晚上是属于“青蛙”的晚上，把华明比作“青蛙”，既生动形象，又充满童真童趣。
做（想象力、模仿力）
a 用铅笔描画人影
b我们用木炭在地上描竹叶
小结：同学们都读得很细，闷热的夏夜有了几个孩子，竟也变得意趣横生（板书：趣），小伙伴们的一举一动都能体现那发自天性的童趣，感染得我们也快乐起来。他们哪来这么多有趣的想法，你认为都有哪些原因，为什么他们有这么多有趣的想法？
讨论：他们有一颗纯真的童心；强烈的好奇心、认真的观察，善于发现，丰富的想象力和超强的模仿力，所以能在大人不容易察觉的地方找到快乐。
探究活动三（得）
过渡：
1、孩子们不仅能从游戏里找到快乐，他们还能发现艺术，发现生活中诗画般的美。月光下竹子的影子是好看的“中国画”，在爸爸的引导下，你了解了哪些绘画的知识？
明确：a.管夫人和赵子昂是中国很有名的两大夫妻画家。
b.中国画中，竹子和马都是专门的一门研究
c.中国画不注重„像不像‟，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号。
2、通过几幅画的不同，让学生感知二者的不同，从而了解中国画最主要的特点是什么？
明确：中国画（写意）不注重形似，重神似，表现一种美的姿势，一种活的神气。
三、课外延伸（练笔）
童年是一幅画，童年是一首歌，童年是一首诗，童年是一篇文。
高尔基曾说，童年是人生中最值得品味的一杯美酒。那么今天就请同学们试着艺术地体验一下自己的童年。
喜欢画画的，给童年生活画一幅画。擅长写作的，将童年生活写一篇文。爱好唱歌的，给童年生活写一首词。懂得写诗的，把童年生活写一首诗。
希望同学们走出课堂能够多留心生活，留住身边的艺术。
第四篇：竹影教学设计2012
《竹影》教学设计
教材说明
《竹影》是我国著名文艺大师丰子恺的散文作品。这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。本文主要是让学生体会课文表现的天真烂漫的童真童趣，要力求联系他们的生活实际，进行教学。至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生稍微了解即可，不必做过多讲解。所以本课的重心是落在童真童趣上，勾起学生的童年生活，与此同时，让学生意识到艺术并非高不可攀，它存在于日常生活之中。设计理念
1、“语文课要给学生一点什么？”我认为应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得语文课既是知识的获得，又是一种美的享受。
2、改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，学生自主的读、说、悟，教师恰当的引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含了艺术和美。教学目标
知识和技能目标
体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。初步了解中国画和西洋画的不同特点。体会本文生动形象的描写。学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。过程和方法目标
学生通过查阅资料，了解作者、作品。
学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。
学生通过自主、合作、探究，进行思考，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。
情感态度和价值观目标
了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感。鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。教学重点
体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。教学难点
体会中国画和西洋画的不同艺术特点。教学手段
电脑多媒体课件。教学流程
一、激趣导入新课：
导语：同学们，今天有这么多的老师一起和我们共赴学习之旅，我们可以用一个什么词语来形容这个场面？（高朋满座）哪位同学还能用我们学过的课文中的语句来形容你的心情吗？（《论语》中的“有朋自远方来，不亦说乎？”）
此时此刻我们很快乐，那么何时何地你也很快乐呢？（童年做游戏时）今天我们就满足大家的要求，来学习一篇充满童真、童趣的文章——《竹影》，希望今天的学习对 同学们有所启发。
（就地取材，使课文导入自然和谐，避免了造作。同时联系以前的课文，使学生对所学知识能从活学活用，让生活走进语文的课文学习，激发学生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。）
二、作者介绍：
学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活中的发现，进行艺术美的创作的故事。要求学生用最简洁的语句介绍作者——丰子恺。（要求在30字以内）
师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的文艺大师，在绘画、散文创作方面成 就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。（丰子恺是一位文艺大师，爱生活、善发现、勤思考。）
（用简洁概括的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生资料搜集与概括的能力，让学生在课堂的有限时间里掌握最重要的信息。）
三、自由朗读，整体感知： 用一段简洁的话概括课文内容。（活动前提示学生善于抓住要素去概括）配以轻音乐，学生轻声朗读。
明确：本文叙述了在一个有月亮的夜晚，我们几个少年在水泥地上做描竹影的充满童真、童趣的游戏，及爸爸给我们讲画画的知识，从中引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。
（朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文做好铺垫。）
请有一定绘画基础的同学勾勒出“月夜竹影图”。
（人文合一是我们阅读的一种境界，通过此项活动充分调动学生的思维，使之真正身临其境，去感受文章营造的氛围。）
四、品味朗读，体验童趣：
童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。（学生找到后小组内朗读，然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。）
（“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。”在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。）
五、拓展欣赏：
（一）童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希
冀，请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。
学生说话，教师整理。例如：童年
童年是一支清亮的歌； 童年是一首纯真的诗； 童年是一颗晶莹的露珠； 童年是刚出土的新芽； 童年是含苞欲放的花；
童年是一只飞向憧憬的小鸟；
童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；
童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；童年是一颗方糖，甜在心里；
童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真； 童年是那无忧无虑四处游荡的风；童年是妈妈的摇车不停地摇呀摇； 童年是奶奶的传说充满好奇与幻想„„
教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢！（临场创作训练，既让学生再一次深入童年生活，又让学生享受到创作的成功体验。使学生真正觉得语文课既是知识的获得，又是一种美的享受。）
（二）一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。
（多媒体展示，配音乐）（中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多的解释，反而会“越描越黑”。通过媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增强了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，注重对学生的终身发展的培养。）
六、口语交流：
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验？后来它发芽成长了吗？
（语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验，应避免围绕竹子品格的空洞的说教，而应注重对艺术发现的认识，注重对学生人文精神的引导。对自身修养的培养。）
七、课堂小结
通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？（学生回答，教师归纳演示板书）艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。
一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。（学要有所得，通过大家的合作交流，触动了学生的灵魂，就能说出自己最深的体会，教师的寄语，让课堂划上一个圆满的句号，同时，让学生由课堂走入生活去进行语文学习，拓宽了语文课堂的宽度。）
第五篇：竹影教学设计
童心品《竹影》
------《竹影》教学设计
【教材说明】
《竹影》是我国著名文艺大师丰子恺的散文作品。这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。本文主要是让学生体会课文表现的天真烂漫的童真童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中，要力求联系他们的生活实际，进行教学。至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生稍微了解即可，不必做过多讲解。所以本课的重心是落在童真童趣上，勾起学生的童年生活，与此同时，让学生意识到艺术并非高不可攀，它存在于日常生活之中。【设计理念】
1、“语文课要给学生一点什么？”我认为应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得语文课既是知识的获得，又是一种美的享受。
2、改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，学生自主的读、说、悟，教师恰当的引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含了艺术和美。【教学目标】
知识和技能目标
体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
初步了解中国画和西洋画的不同特点。体会本文生动形象的描写。
学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。过程和方法目标
学生通过查阅资料，了解作者、作品。
学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。
学生通过自主、合作、探究，进行思考，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。
情感态度和价值观目标
了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感。
鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。【教学重点】
体会文章表现的童真、童趣。【教学难点】
领会艺术和美蕴含在童稚的嬉戏中 电脑多媒体课件。【学习方法】
采用“感知--品读--迁移--小结”的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。【课前预习】
1、给下列划线的字注音
惬意（）蘸（）疏密（）包罗（）朱砂（）水门汀（）
口头禅（）
参差不齐（）２、作者评价
丰子恺，是中国现代受人景仰的漫画家，散文家。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。丰先生作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶杯，一卷帘栊，便是十分心情。丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，例如《阿宝赤膊》，《你给我削瓜，我给你打扇》和《会议》。读丰先生的儿童漫画，让我们这些所谓的成人都觉得惭愧。什么时候，我们这个世界，能少一些欺诈，少一些执着，多一些自然，多一些淡泊。
丰子恺的散文，在中国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。【教学流程】
一、创设情境，导入新课：
月光、竹影，参差，明暗，几位小伙伴，一位好父亲，画竹、谈竹、谈艺术，月白风清、竹叶萧萧……
（播放课件）
美文美读，（朗朗的读书声永远是课堂上一道最美的风景线，）让我们用朗朗的读书声走进这篇美文《竹影》。
二、自由朗读，整体感知：
用一段简洁的话概括课文内容。（活动前提示学生善于抓住要素去概括）
配以轻音乐，学生轻声朗读。
明确：本文叙述了在一个有月亮的夜晚，我们几个少年在水泥地上做描竹影的充满童真、童趣的游戏，及爸爸给我们讲画画的知识，从中引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。
（朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文做好铺垫。）
请有一定绘画基础的同学勾勒出“月夜竹影图”。（人文合一是我们阅读的一种境界，通过此项活动充分调动学生的思维，使之真正身临其境，去感受文章营造的氛围。）
三、品读课文，体验童趣
“天底下最有灵性的是孩子。——丰子恺”
童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。
（学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。）
三、精读课文 审美言美
你从文中哪些地方感受到了美？
提示：可以从景物＼语言＼意境＼人物等方面多角度寻美 小组合作探究 班内展示
四、拓展欣赏：
（一）童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希
冀，请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。
学生说话，教师整理。例如：童年
童年是一支清亮的歌； 童年是一首纯真的诗； 童年是一颗晶莹的露珠； 童年是刚出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一只飞向憧憬的小鸟； 童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；
童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；童年是一颗方糖，甜在心里；
童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；
童年是那无忧无虑四处游荡的风；童年是妈妈的摇车不停地摇呀摇；
童年是奶奶的传说充满好奇与幻想……
教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢！（临场创作训练，既让学生再一次深入童年生活，又让学生享受到创作的成功体验。使学生真正觉得语文课既是知识的获得，又是一种美的享受。）
（二）一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。
（多媒体展示，配音乐）
六、口语交流：
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验？后来它发芽成长了吗？
（语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验，应避免围绕竹子品格的空洞的说教，而应注重对艺术发现的认识，注重对学生人文精神的引导。对自身修养的培养。）
七、课堂小结
通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？（学生回答，教师归纳演示板书）艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。
一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。（学要有所得，通过大家的合作交流，触动了学生的灵魂，就能说出自己最深的体会，教师的寄语，让课堂划上一个圆满的句号，同时，让学生由课堂走入生活去进行语文学习，拓宽了语文课堂的宽度。）
教学反思： 本节课优点是：
一、学习重点内容充分利用课件和白板，每一部分要留出充分的时间让学生讨论，探究，老师在巡视的时候，发现问题，及时纠正，然后再找一位小组长来展示答案，再让学生自主练习，通过这种方法，可以让学生很好的完成这一部分的学习任务。
二、在教学过程中采用了小组内合作，小组间竞争的方式，不仅培养学生的合作意识，而且大大的调动了学生的学习积极性，创造了良好的教学氛围，教学效果还是不错的。
当然，本节课的教学，我想有以下几个方面需要改进。首先，应该及时发现学生思维的亮点，大加赞赏，调动学生的积极性，让学生有成就感。其次，在展示时，不应花过多的时间，应点到即。再次，在学生探究问题时，对学生进行引导的技巧，在教学的随机应变，即教学机智方面还有待于进一步学习和积累。最后是内容设计太多，整节课容量太大。
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