3.5.4生态系统的信息传递教学设计

第一篇：3.5.4生态系统的信息传递教学设计

第四节 生态系统的信息传递

【内容与解析】

本节课要学的内容生态系统信息的种类及作用指的是生态系统信息的分类和在系统中表现出来的作用，其核心是生态系统信息的作用。学生已经对生态系统有一定的了解，本节课的内容就是在此基础上的发展。由于生态系统的信息是前面所学的生态系统成分及食物链和食物网又是生态能量流动及物质循环部分联系的总结,所以在本章中非常重要的作用。教学的重点是生态系统的信息的作用，解决重点的关键是把生态系统作为一个整体来研究非生物及生物各成分之间的联系及其具体变现。【教学目标与解析】 1．教学目标

（1）举例说出生态系统中的信息传递。（2）说出信息传递在生态系统中的作用。（3）描述信息传递在农业中生产中的应用。2．目标解析

（1）举例说出生态系统中的信息传递就是指以实际生活中的一些例子说出这是属于什么信息如：蜜蜂跳圆圈舞是行为信息。

（2）说出信息传递在生态系统中的作用就是指能区分生态系统的各种信息种类的基础之上,能分析信息在表现出来的具体作用。

（3）描述信息传递在农业中生产中的应用就是指信息传递可以提高农产品或畜产品的产量，对有害动物进行控制。【问题诊断分析】

在本节课的教学中，学生可能遇到的困难是如何准确区分各种信息的种类，产生这一困难的原因是不能很好的理解分类的依据。要解决这一困难，就要适当增加一些列子，其中关键是解决几种类别强调的方面的进行分类

【教学支持条件分析】

在本节课信息的作用资料分析的教学中，准备使用课件。因为使用课件能容纳更多资料分析，有利于学生的理解。【教学过程】

问题一：生态系统中的信息是什么?可分为哪些种类?

设计意图：让大家分析实列的同时关注相同点来思考信息的概念,关注不同点来进行初步分类。师生活动：

（1）哪些属于物理信息?（2）哪些是通过化学物质来传递的?(3)哪些信息是动物的特殊行为?

例题1：蜘蛛网的振动频率是一种(A)动物的性外激素属于(B)“孔雀开屏”是一种(D)A．物理信息 B．化学信息 C．生物信息 D．行为信息 变式练习1: 下列信息，属于物理信息的有一______________；属于化学信息的是______________；属于行为信息的是______________。

①哺乳动物的体温②鸟类呜叫 ③红外线④萤火虫发光 ⑤植物分泌的化学物质 ⑥电磁波 ⑦昆虫发出的声音 ⑧昆虫的性外激素⑨植物开花 ⑩蓟的刺 ⑩紫外线 ⑩蜜蜂跳舞 问题2：信息传递在生态系统中有哪些作用?

设计意图：让学生分析资料分析实列中信息所表现出来的作用并进行归纳。师生活动：

（1）几个资料中信息表现出有哪些作用?（2）他们的作用表现在哪几个方面?（3）归纳一下信息在生态系统中有哪些作用？ 例题2：（1）信息传递在农业生产中的应用包括(1)___ 可以提高农产品或畜产品的产量___________；

(2)_________ 对有害动物进行控制___________________。

变式练习2：昆虫的性外激素属于信息激素，根据其化学结构可以合成性引诱剂。性引诱剂可以用 于防治害虫，请写出如何将性引诱剂用于害虫的防治。(1)______________。(2)______________。

【目标检测】

1、蝙蝠的回声定位，莴苣种子必须接受光信息才能萌发，说明()A．生命活动的进行、生物种群的繁衍，都离不开信息的作用 B．生物种群的繁衍，离不开信息的传递 C．信息能调节生物的种间关系 D．信息能维持生态系统的稳定

2、在草原上，当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可采食的信息；森林中，狼能依据兔留下的气味去猎捕后者，兔同样能依据狼的气味或行为躲避追捕，说明()A．生命活动的进行，离不开信息的作用 B．生物种群的繁衍，离不开信息的传递

C．信息能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定 D．生命活动的进行，生物种群的繁衍，离不开信息的传递

3、利用音响设备发出的信号诱捕或驱赶某些动物，使其结群或远离农田，利用的信息是()A．物理信息 B．化学信息 C．生物信息 D．行为信息

4、利用性引诱剂扰乱动物的雌雄交配，使有害动物的繁殖力下降，利用的信息是()A．物理信息 B．化学信息 c．生物信息 D．行为信息

5、利用电子仪器产生与蜜蜂跳舞相同频率的声音。当蜜蜂感受到这一信息后，就会飞到花园采蜜，这是利用什么信息提高作物产量()A．物理信息 B．化学信息 C．生物信息 D．行为信息 【小结】

一：生态系统中信息的种类：物理信息、化学信息和行为信息

二：信息传递的作用：

1、在生态系统中的作用：a、生命活动的正常进行离不开信息传递

b、生物种群的繁衍也离不开信息的传递；c、信息还能调节生物的中间关系，以维持生态系统的稳定。

2、在农业生产中的应用：信息传递可以提高农产品或畜产品的产量，对有害动物进行控制。

第二篇：5.4生态系统的信息传递和稳定性

生态系统的信息传递和稳定性

课型：新授课 执笔人：彭娜 审核人：刘莎

使用时间：2009.11.30

一、学习目标

1、知识目标：

阐明生态系统的自我调节能力；

举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性； 简述提高生态系统稳定性的措施。

2、能力目标：设计制作生态缸，观察其稳定性。

3、情感目标：认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。

二、学习重点

信息传递在农业生产中的作用；生态系统的自我调节能力。

三、学习难点

抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系。

四、授课内容

生态系统的稳定性和自我调节能力

1、生态系统稳定性：生态系统所具有的 或 的能力，是由于生态系统具有 能力。

2、生态系统的自我调节能力

在生态系统中普遍存在，是生态系统自我调节能力的基础。生态系统自我调节能力不是 的，当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力会，生态系统难以恢复。

『自主学习』分析河流受到轻微污染和森林害虫数量增加时，生态系统是如何自我调节的。

『典例分析1』下列生态系统中自动调节能力最强的是（）

A．温带阔叶林

B．热带雨林

C．寒带针叶林

D．温带草原

（五）抵抗力稳定性和恢复力稳定性

生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能 的能力叫抵抗力稳定性；生态系统在受到外界干扰因素的破坏后 的能力叫恢复力稳定性。『合作探究』分析北极苔原和热带雨林两个生态系统，说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系。

『典例分析5』自然林区内的马尾松一般不容易发生虫害，但在一些人工马尾松林中却常会发生严重的松虫危害，其主要原因（）

A．松毛虫繁殖能力强 B.马尾松抗虫能力差

C．人工林营养结构简单 D.当地气候适宜松毛虫生长

总结：生态系统中的生物种类越多，营养结构越，其自我调节能力就，抵抗力稳定性就，而恢复力稳定性。

（六）提高生态系统的稳定性 提高生态系统的稳定性，一方面要控制对生态系统，对生态系统的利用应适度，不应超过生态系统的 ；另一方面，对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的 投入，保证生态系统内部 的协调。『迁移运用』举例说明提高生态系统稳定性的具体措施。

五、反馈练习

41．生态系统的自动调节能力取决于

A．生产者 B.营养结构的复杂程度 C．分解者 D.非生物的物质和能量 42．下列生态系统中自动调节能力最强的是

A．温带阔叶林

B．热带雨林

C．寒带针叶林

D．温带草原 43．下列表述不正确的是（）

A、温带针叶阔叶林比热带雨林的抵抗力稳定性低

B、同等强度干扰下，草原生态系统比沙漠生态系统恢复的速度慢 C、不同的生态系统，抵抗力稳定性和恢复力稳定性不同

D、农田生态系统中，人的作用一旦消失，原有的生态系统将不复存在

44．自然林区内的马尾松一般不容易发生虫害，但在一些人工马尾松林中却常会发生严重的松毛虫危害，其主要原因

A．松毛虫繁殖能力强 B.马尾松抗虫能力差 C．人工林营养结构简单 D.当地气候适宜松毛虫生长 47．“野火烧不尽，春风吹又生。”这句诗可以说明生态系统的 A．抵抗力稳定性 B.恢复力稳定性

C．食物网的结构可以改变 D.受气候更替的影响 48．18．关于生态系统稳定性的错误叙述是

A．不同生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性是不同的 B．抵抗力稳定性高的生态系统，其恢复力稳定性往往较低

C．森林生态系统比草原生态系统的稳定性高

D．生态系统的成分越简单、营养结构越简单，其恢复力稳定性越高5、6、7、

第三篇：生态系统信息传递教学设计

生态系统信息传递教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的生态系统信息传递教学设计，希望能够帮助到大家。

一、教学目标

1知识目标

说出生态系统中信息传递的种类，举例说出生态系统中的信息传递；

说出信息传递在生态系统中的作用；

2能力目标

指导学生收集资料，使学生学会鉴别、选择、运用和分享信息；

组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、阐明问题的能力。

3情感态度与价值观

感受大自然的奥妙，激发学生更加热爱自然，珍爱生命；

认识生物科学的价值，乐于学习生物科学。

二、教学重点难点

说出信息传递在生态系统中的作用三．教学过程环节一：问题导入新课(1)问题:21世纪是信息爆炸的时代，信息是指可以传递的消息,情报,指令,数据和信号等等.可说信息无时无刻不存在我们的周围,同学们让想象插上翅膀,想一想日常生活中有哪些信息,信息又是如何传递的呢?(2)同学们各抒己见,畅所欲言.(3)老师总结:同学们在生活中都是有心之人，都是小发现者。假如你非常思念你远方的朋友就可以通过各种信息方式去表达你的思念之情，人也是生态系统中的一部分，那么在生态系统中是否存在信息呢，又是怎样传播的呢？

环节二：问题探讨初步认识信息

（1）通过观察蜜蜂跳舞传递信息，让同学们描述蜜蜂的行为特点，并解释不同行为所代表的含义，通过蜜蜂的活动的`解释激发学生的兴趣，进而让同学们思考在生活中有哪些生物之间的信息传递的行为，让大家一起分享你生活中的发现。

（2）引出生物信息的分类：生态系统中的信息非常的多，为了便于记忆和理解人为的分为了几个种类。

环节三：自学课本掌握信息的分类

（1）同学通过阅读课本掌握生物信息的分类物理信息，化学信息，行为信息，并且了解各种信息的特点，并举例说明。

（2）检测同学们的自学水平：通过图片的展示让同学分辨分别属于那种信息类型。首先让同学们分组讨论不太好分类的分别属于哪一类，接着让同学们回答并说明原因。

环节四：大胆假设掌握生物信息的作用

（1）分析资料，理解信息传递在生态系统中的作用

资料一：设置两个小问题

1、蝙蝠的“回声定位”属于-物理信息？

2、如果堵住蝙蝠的耳朵，蝙蝠的行为会如何？

资料二：

1、莴苣的种子的萌发与xx物理信息的传递有关？

2、若要保证种子的萌发率，应选用xxxx波长光通过回答问题思考：信息传递与生命活动的正常进行有什么关系？这样很容易就得出结论：生命活动的正常进行，离不开信息的作用。资料三：多媒体显示：自然界中，植物开花需要光信息刺激，当日照时间达到一定长度时，植物才能够开花。许多动物都能在特定时期释放用于吸引异性的信息素。经过科学家的收集、分离和测定，现已确定了200余种昆虫信息素的化学结构和性质，其中大部分是用来传递性信息的。

学生讨论：信息传递在种群的繁衍过程中起什么作用？结论：生物种群的繁衍,离不开信息的传递．

资料四：20xx年，科学家们在研究植物与草食性昆虫之间的关系时，发现一个有趣的现象：当烟草植株受到蛾幼虫攻击后，能够产生和释放一种可挥发的化学物质，白天可以吸引蛾幼虫的天敌──捕食者，夜间又能够驱除夜间活动的雌蛾，使它们不能停留在叶片上产卵。讨论：

1、烟草释放的信息素在白天与夜间是否都使它本身受益？

2、资料三中的信息素能够将哪几种生物联系起来？

3、若无这种信息素，这三种生物的种群数量将发生什么变化？

通过对以上资料的分析与问题的讨论，引导学生从生物个体的生命活动、种群的繁衍和种间关系三个层次上理解信息传递的作用，并进行归纳总结。学生通过对信息传递在生态系统中的作用，进一步理解信息传递是生态系统的重要功能之一。

环节五：资料查阅课后自学

（1）查阅资料：生物之间的信息不仅在生态系统中发挥着巨大的作用，在农业的生产中也发挥着相当大的作用，课后同学们通过网络查询，图书阅读，结合课本，概括出信息传递在农业生产中的作用。

（2）结决问题：思考假如你是一位蛋鸡养殖场的厂长，你如何提高鸡的产蛋量？

环节六：总结本节拓展提升

（1）本节课主要学习了生态系统中的信息分类包括物理信息，化学信息，行为信息。以及生态系统中信息的作用。

(2)1904年，法国著名科学家法布尔做了一个有趣的实验：在一个风雨交加的夜晚，在一所被丛林包围的屋子里，他把一只雌蛾扣在一个纱罩里，尽管风雨交加，还是有40多只雄蛾穿过风雨赶来交尾；第二天，法布尔在雌蛾周围撒满樟脑丸和汽油，但一点也不影响雄蛾找雌蛾，可见性外激素的作用有多大，昆虫感受性外激素的能力有多强！

环节七：巩固课堂

通过做题来了解本节课学习的情况，查找自己的不足之处在课下再巩固。

第四篇：生态系统信息传递

生态系统信息传递的形式主要有物理信息、化学信息、营 养信息和行为信息。3 1

物理信息

生态系统中以物理过程为传递形式的信息称为物理信息。

生态系统中的各种光、声、热、电、磁等都是物理信息;动物的视 觉、听觉、冷觉、热觉和触觉是典型的物理信息感受的过程。这 些物理信息有的表示识别, 有的表示威胁、挑战, 有的向对方炫 耀自己的优势, 有的表示从属, 有的则为了配对等。3 1 1

光信息。萤火虫的闪光、蝴蝶的飞舞、花朵艳丽的色彩 等都属于光信息。萤火虫在夜晚是依据发光器官所发出的闪 光来寻找配偶的。有一种萤火虫(photinus py ralis)雄萤到处飞 来飞去, 但严格地每隔58 s 发光一次, 雌萤则停歇在草叶上 以发光相应答, 每次发光间隔时间与雄萤相同, 但总是在雄萤 发光2 s 后才发光。据研究, 每一种萤火虫的发光频率都不相 同, 这极好地避免了种间信号混淆和种间杂交。3 1

2声音信息。人们最熟悉的声音莫过于鸟类宛转多变的 叫声了, 鸟类和昆虫的鸣叫声非常类似于萤火虫的闪光, 都具 有物种各自的特异性。澳大利亚蝉可发出800 Hz 的低频声, 其声音强度在80 dB 以上, 由于雌蝉的感受器对800 Hz 的低 频声最为敏感和具有最大的指向性, 所以常常被吸引到鸣叫着 的雄蝉群体中来。3 1 3

热信息。生活在南美洲的响尾蛇, 头部有个颊窝, 能够 感知0001!温差的变化;响尾蛇能够准确地捕食动物, 主要 就是靠颊窝对温差的敏感性。3 1 4

触觉信息。有些动物交配行为的完成有赖于触觉信 息。雄园蛛在生殖季节走近蛛网, 在网边用前足按一定的力度 和节律牵动雌蛛所结网的蛛丝。雌蛛立即作出反应, 也像有美 食一样冲了过来。这时, 雄蛛会暂时退到蛛网的外面。雄蛛等 到雌蛛回到网中央后, 它会又一次弹起蛛网。当雌蛛确认是雄 蛛的求偶信号时, 就会做好交配准备, 安静地等在网的中央。雄蛛一面不停地拨动蛛网, 一面爬向雌蛛, 完成与雌蛛的交配。3 1

5磁信息。由于生物生活在太阳和地球的磁场内, 少不 了要受到磁力的影响。生物对磁场有不同的感受能力, 常常被 称为是生物的第六感觉。候鸟在天空中成群结队、南北长途往 返飞行能够准确到达目的地, 特别是信鸽千里传书而不误, 在 这些行为中, 动物就是通过感知电磁场的变化, 从而确定自己

所处方位和运动方向的生态系统信息传递的形式主要有物理信息、化学信息、营 养信息和行为信息。3 1

物理信息

生态系统中以物理过程为传递形式的信息称为物理信息。

生态系统中的各种光、声、热、电、磁等都是物理信息;动物的视 觉、听觉、冷觉、热觉和触觉是典型的物理信息感受的过程。这 些物理信息有的表示识别, 有的表示威胁、挑战, 有的向对方炫 耀自己的优势, 有的表示从属, 有的则为了配对等。3 1 1

光信息。萤火虫的闪光、蝴蝶的飞舞、花朵艳丽的色彩 等都属于光信息。萤火虫在夜晚是依据发光器官所发出的闪 光来寻找配偶的。有一种萤火虫(photinus py ralis)雄萤到处飞 来飞去, 但严格地每隔58 s 发光一次, 雌萤则停歇在草叶上 以发光相应答, 每次发光间隔时间与雄萤相同, 但总是在雄萤 发光2 s 后才发光。据研究, 每一种萤火虫的发光频率都不相 同, 这极好地避免了种间信号混淆和种间杂交。3 1

2声音信息。人们最熟悉的声音莫过于鸟类宛转多变的 叫声了, 鸟类和昆虫的鸣叫声非常类似于萤火虫的闪光, 都具 有物种各自的特异性。澳大利亚蝉可发出800 Hz 的低频声, 其声音强度在80 dB 以上, 由于雌蝉的感受器对800 Hz 的低 频声最为敏感和具有最大的指向性, 所以常常被吸引到鸣叫着 的雄蝉群体中来。3 1 3

热信息。生活在南美洲的响尾蛇, 头部有个颊窝, 能够 感知0001!温差的变化;响尾蛇能够准确地捕食动物, 主要 就是靠颊窝对温差的敏感性。3 1 4

触觉信息。有些动物交配行为的完成有赖于触觉信 息。雄园蛛在生殖季节走近蛛网, 在网边用前足按一定的力度 和节律牵动雌蛛所结网的蛛丝。雌蛛立即作出反应, 也像有美 食一样冲了过来。这时, 雄蛛会暂时退到蛛网的外面。雄蛛等 到雌蛛回到网中央后, 它会又一次弹起蛛网。当雌蛛确认是雄 蛛的求偶信号时, 就会做好交配准备, 安静地等在网的中央。雄蛛一面不停地拨动蛛网, 一面爬向雌蛛, 完成与雌蛛的交配。3 1

5磁信息。由于生物生活在太阳和地球的磁场内, 少不 了要受到磁力的影响。生物对磁场有不同的感受能力, 常常被 称为是生物的第六感觉。候鸟在天空中成群结队、南北长途往 返飞行能够准确到达目的地, 特别是信鸽千里传书而不误, 在 这些行为中, 动物就是通过感知电磁场的变化, 从而确定自己 所处方位和运动方向的 3 2

化学信息

生态系统的各个层次都有生物代谢产生的化学物质参与

信息传递, 这种传递信息的化学物质通称为化学信息。如酶、维生素、生长素、抗生素、性外激素, 甚至尿和粪便等都属于传 递信息的化学物质。化学信息深深地影响着生物种间和种内 的关系。有的相互制约, 有的相互促进, 有的相互吸引, 有的相 互排斥。化学信息在生态系统中广泛存在, 对它的研究近几年 发展迅速, 并逐步形成一个分支学科∀ ∀ ∀ 化学生态学。动物的嗅觉、味觉是典型的化学信息感受过程。动物根据 味觉信息要判断食物可吃还是不可吃, 好吃还是不好吃, 从而 作出吃还是不吃、多吃还是少吃的决定, 而这些对于维持它的 生命是至关重要的。我们知道, 狗具有非常发达的嗅觉, 能够 感受空气中一些化学物质所携带的气味信息, 这对于狗在寻找 和选择食物, 发现敌害, 躲避不良环境的行为中起着重要作用。3 2

1动物与植物之间的化学信息。植物给人们的印象似乎 只能呆在那里等待被动物吃掉, 然而, 事实并非如此, 如植物的 苦味是一个重要的化学信息, 对许多植食动物来说, 可以起到 拒食作用, 不过这种苦味对有些植食动物来说可能又是引诱的 信号。3 2

2动物与动物之间的化学信息。昆虫性外激素是生态系 统中广泛存在的一种化学信息。例如, 雌蚕蛾释放的性外激 素, 可以把3 km 以外的雄蛾吸引过来。虽然每只雌蛾所释放 的性外激素的数量不到0 01 mg , 但雄蛾仍然能够作出反应。小蠹甲在发现榆、松等寄生植物后, 会释放聚集化学信息, 以召 唤同类来共同取食。棉蚜虫受到七星瓢虫攻击时, 被捕食的蚜 虫会立即释放告警外激素, 通知同类个体逃避, 于是周围的蚜 虫纷纷跌落。蚂蚁群体中的侦察蚁分泌的追踪外激素能引导 同类觅食、去搬运食物等。

哺乳动物能发出很多气味, 即使是动物的尿和粪便也包含 着许多的信息, 皮脂腺被广泛认为是哺乳动物的重要的信息 源。3 23

植物与植物之间的化学信息。在生态系统中, 生产者之 间同样发生着复杂的信息联系。为人们熟知的是植物的他感作 用(allelopathy)。他感作用是指植物在物质代谢过程中产生的化 学物质, 对其他植物的生长发育产生某种影响的相互作用。植 物的他感作用有的是互利的。例如, 农民在种植庄稼时发现: 作 物中的洋葱和甜菜、马铃薯和菜豆、小麦和豌豆混种或间种能够 相互促进, 比单独种植产量高。有的是相互拮抗、相互排斥的, 这种现象常称为

异株克生现象 , 如某种黄瓜(Cucumis sativus)能产生一种化学物质, 可以阻止绝大多数的杂草生长, 维持其在 农田生态系统中的优势。黑核桃树下几乎没有草本植物, 这是 因为黑核桃树皮和果实含有氢化胡桃酮, 这种物质被雨水冲到 土壤里后再被氧化成胡桃酮, 从而抑制其他植物的生长。异株 克生现象是植物控制其他植物生长的奇妙办法。3

3营养信息

营养信息是指通过营养交换所传递的信息。食物链(网可以看作是一个营养信息系统, 通过营养交换, 能够把营养信

息从一个种群(或个体)传到另一个种群(或个体)。由于食物 链中各营养级的生物要保持一定的比例, 即符合生态金字塔规 律。因此, 生态系统中某一营养级生物的数量和质量的变化, 就会引起食物链中其他生物数量和质量的变化。

例如, 松籽歉收, 这就预示着松鼠数量的减少, 以松鼠为食 的貂、鼬等动物的数量也会随之减少。在草原上, 当羊多时, 草 就相对少了;草少了反过来又会使羊减少。因此, 从草的多少 可以得到羊的饲料是否丰富, 以及羊群数量变化趋势的信息。达尔文发现, 在英国, 三叶草传粉要依靠丸花蜂, 由此推

断, 三叶草的繁茂是由于英国丸花蜂多, 而丸花蜂比其他地方 多的原因, 是因为那里喜食蜂房和蜂子幼虫的田鼠特别少, 而 那里田鼠少的原因, 是因为村镇中有许多猫。

那么, 不妨照此推衍下去: 三叶草是英国牛群的主要食物, 而英国海军的主要食品是牛肉罐头, 于是三叶草在生态学上与 英国海军大有关联;这样看来, 英国之所以能够拥有一支强大 的海军, 从而成为世界军事强国, 最终应该归功于猫。著名生 物学家赫胥黎更进一步幽默地说:

人所共知, 英国的猫是老姑 娘们喂养的, 所以英国能够称霸四海, 无论从逻辑上, 还是从生 态学角度上来看, 归根结底, 都应归功于英国那些爱猫的老姑 娘。

达尔文的猫与三叶草 的故事, 加上这一番

演义 , 当然 是言过其实, 诙谐有趣。但就某种意义上来说, 这个故事却显 示出营养信息的传递情况。3 4

行为信息

行为信息是指某些动物通过特殊的行为方式向同种的其 他个体或其他生物发出的信息。在这些信息中, 有的表示威 胁、挑战, 有的向对方炫耀自己的优势, 有的表示从属, 有的则 为了配对, 还有则是欺骗, 等等。

例如, 蜜蜂发现蜜源时, 就用舞蹈动作来表示, 以

告诉 其 他蜜蜂花源的方向、距离。蜜蜂中主要的舞蹈有两种: 一种是 圆圈舞, 圆圈舞是采集了花蜜的蜜蜂向同伴传达在蜂箱近距离 内采蜜的信号;一种是摆尾舞, 摆尾舞是招呼同伴到百米以外 去采蜜的信号。其摆尾速度与蜜源距离有关。地行鸟鸟是草原 中的一种鸟, 当发现敌情时, 雄鸟就会急速起飞, 扇动两翼, 给 在孵卵的雌鸟发出逃避的信息。有些鸟通过飞行姿势和跳舞 动作来传递求偶信息。豪猪遭遇敌害时, 将其体刺竖直, 形成 可怕的姿态, 从而赶跑敌人.

第五篇：5.4生态系统的信息传递----课前小卷

5.4生态系统的信息传递 课前小卷

1．下列关于物质循环的叙述中，错误的是()A．生态系统的物质循环指的是构成生物体的各种化合物在生物群落和无机环境之间的循环过程

B．碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行的 C．碳循环具有全球性

D．大气中的二氧化碳能够随大气环流在全球范围内流动 2．关于碳循环的叙述错误的是()A．不依赖于水 B．需要能量驱动

C．产生温室气体 D．具有全球性

3．在碳循环中，使碳从无机环境进入生物群落的生理作用是()①呼吸作用 ②光合作用 ③摄食作用 ④化能合成作用 ⑤硝化作用 ⑥反硝化作用

A.①② B.③④ C.②④ D.⑤⑥

4．“气候变暖将是一场灾难”，关于这种说法的叙述中不正确的是()A．气候变暖导致海平面上升，将给人类带来无法估计的灾难 B．为防止气候变暖，人类要尽量减少CO2的排放量

C．为防止气候变暖，人类要尽可能植树造林，保护植被

D．海水温度升高时，海水向大气释放的CO2将减少，有利于阻止气温升高 5．如图是自然界中碳循环的示意图，图中的甲、乙、丙各代表()

A．甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者

B．甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者 C．甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者 D．甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者

随堂练习

1．生态系统的信息传递可发生在()①细胞与细胞之间 ②种群内部个体与个体之间 ③种群与种群之间

④生物与无机环境之间

A.①②③④ B.②③④ C.③④ D.④

2．以下现象属于生态系统行为信息的是（）A．蝙蝠的“回声定位”

B．萤火虫发光

C．蚊虫飞行时发出的声音

D．雄鸟的“求偶炫耀”

3．萤火虫通过闪光来识别同伴；草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀为雌鸟发出信号；某种植物根系能分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，如将这类物质在作物播种前施入土中，就可以使休眠孢子提前发芽，使其找不到寄主而死亡。以上三个实例分别体现了哪一类信息的作用()

A．物理信息；化学信息；行为信息 B．物理信息；行为信息；化学信息 C．行为信息；物理信息；化学信息 D．化学信息；行为信息；物理信息

4．狼依据兔留下的气味进行捕食，兔依据狼的气味或行为特征躲避猎捕。这个事实说明()

A．生命活动必须依靠信息的传递

B．信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定 C．所有生物都有信息传递

D．信息传递具有普遍性和多样性

5．当一只蚜虫受到攻击时，就会放出一种起警告作用的化学物质，以便使邻近的蚜虫迅速逃避敌害，这种现象发生的范围及信息传递类型分别是()

A．种群，化学信息 B．种群，行为信息 C．群落，化学信息 D．群落，物理信息

6．有关信息传递在农业生产中的应用，下列说法不正确的是()

A．利用模拟的动物信息吸引大量的传粉动物，可以提高果树的传粉效率和结实率 B．利用音响设备发出不同的声音信号诱捕或驱赶某些动物，使其结群或远离农田 C．利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物，可以降低害虫的种群密度 D．利用信息传递防治害虫效果太差