苏教版六年级语文下册5《卢沟桥烽火》教案（范文大全）

第一篇：苏教版六年级语文下册5《卢沟桥烽火》教案

5、卢沟桥烽火 第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、学会本课生字，了解多音字“爪”“咽”“处”的读音。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

3、按时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。

4、通过对课文的学习，了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学重点：

1、按照时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。

2、训练学生按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。教学难点：按时间和事情发展的顺序分段、归纳段落大意。教学过程：

一、导人新课

1、听歌曲《松花江上》。请学生说说听后的感受。

2、指名介绍“九一八”事变的经过。（课前安排学生查阅资料）

3、教师总结学生课前对“九一八事变”了解的情况，揭题。

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板书9课题)

4、解题：指名读“烽”(fēng)，注意读准后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5、设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

二、初读指导

1、自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2、检查自学情况。(1)指名读生字词。(2)指名分自然段读课文(3)指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。②指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

三、指导写字。

1、交流自学心得，进行“友情提醒”。伪左窄右宽。妄：“女”中的“一”最长。

2、学生练写

第二课时

教学目标：

1、采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。

2、学会圈画重点词句，帮助了解和感知课文。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：圈画关键词语，感受敌我双方的表现，激发强烈的爱憎感情。

教学难点：按照时间和事情的发展顺序，抓关键词语，帮助读书感悟。教学过程：

一、复习。

1、说说文章的主要内容。

2、汇报圈画出的描写时间的词句，理清学习思路。

“九一八事变后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的第二天”。

二、精读训练

1、学习第一段。

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。咽喉：形容险要的交通要道：(3)这一段写了什么? ①“九一八”事变后的局势，出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置。东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

学生指出人体中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。(4)齐读第一段，小结： 这就是“卢沟桥事变”的起因。

2、学习第二段：

（1）默读第二段，讨论：历史上“卢沟桥事变”又被称为“七七事变”，那天（2）细读第二段，画出描写敌我双方举动的关键词语。（3）按 “1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？ 交流并相机板书： ①1937年7月7日深夜

敌军 我军 全副武装 喝问 气势汹汹 严词拒绝 首先 还击 狼狈 举、冒

出示：“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”。指名读，体会出日寇的残暴。

问：面对着如此残暴的敌人，我军“同仇敌忾”“冒着炮火”，你仿佛感受到我守军怎样的气概呢？（不畏强敌，奋勇抗击侵略者的英勇之举、英雄之气）

指名理解“人仰马翻”、“哭爹喊娘”、“狼狈而逃”，读这些词语，你有什么样的体会呢？

分角色朗读敌我双方举动的句子。②当天晚上

敌军 我军 抱头鼠窜 悄悄 可耻下场 英勇顽强

填空：（）的日寇侵略者（）的中国守军 指导朗读。

（4）按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

① 听录音，加深印象。② 看板书，同桌互相复述。③ 指名复述。

（5）小结：卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。

三、继续精读课文。

1、学习第三段：

(1)自由读第三段，说说读懂了什么(2)交流。

我军将士同仇敌忾，奋起反击，侵略者遭到可耻的惨败。自由读.。

重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

4、学习第四段。

(1)自由读，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。

①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中人物的历史和剧情发生的原因。比喻重大事件的开端。

“序幕”在本问指什么事情的开端？（中国人民全面抗战的开端）你们知道，中国军民是怎样英勇抗击日本侵略者的呢？（引导学生联系所看的抗日影片或图书来理解）

四、指导复述。

1、明确复述要求：第一要有顺序，做到条理清楚；第二要内容具体，尽量用上课文中的词语，还可以加上自己根据课文所想像的内容；第三要有感情，复述时表情要丰富，还可以加上适当的动作。

2、各自根据复述提纲，练说。

3、同桌对说。全班交流，评议。如火如荼：像火那样红，像荼（茅草的花）那样白。形容旺盛、热烈或激烈。板书设计：5 卢沟桥烽火 敌 军 我 军 ①1937年7月7日深夜 敌军 我军

全副武装 喝问 气势汹汹 严词拒绝 首先 还击 敌 军 我 军 ②当天晚上

抱头鼠窜 悄悄 可耻下场 英勇顽强

第二篇：5卢沟桥烽火教案

卢沟桥烽火

教材分析：

《卢沟桥烽火》这篇课文主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。在教学中应该紧紧围绕这一重点组织教学。而这是一件具有深远意义的历史事件，是一篇爱国主义教育的好教材，所以我们在教学的过程中应该重视学生有感情朗读的训练，让学生在朗读中来体验和感悟这个历史事件。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

3、按时间和事情发展顺序理清课文的脉络，并能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

4、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学重点、难点：

通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学时间 ：两课时。

教学准备：多媒体课件和相关历史视频 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

3、按时间和事情发展顺序理清课文的脉络。教学重点：

按时间和事情发展顺序理清课文的脉络。

一、导人新课

1、听歌曲《松花江上》。请学生说说听后的感受。

2、介绍“九一八”事变的经过：

3、揭题：

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)

4、解题：指名读“烽”(feng)，注意读准后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5、设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

二、初读指导

1、自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2、检查自学情况。(1)幻灯出示下列词浯：

日寇

硝烟

哭爹喊娘 结合课文以及工具书理解由生字组成的词语，并能用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

(2)检查课文的朗读情况。

(3)按时间和事情发展顺序理清课文的脉络

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

②指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全 面抗战的序幕。

三、指导写字

第二课时 教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

3、能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。教学重点：

通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

一、复习

1、听写词语

魔爪

咽喉

挑衅 日寇

控制

号召

2、用上其中的词语说说文章的主要内容

二、精读训练

1、学习第一段。

同仇敌忾

猝不及防 万籁俱寂

如火如荼

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。

蚕食：像蚕吃桑叫•一样；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。咽喉：形容险要的交通要道：(3)这一段写了什么? ①“九一八”事变后的局势，出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置

东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

学生指出人体中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。(4)齐读第一段，小结： 这就是“卢沟桥事变”的起因。

2、学习第二段：

指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。

小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。

理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

“卢沟桥事变”的经过。

3、学习第三段：

(1)自由读第三段，说说读懂了什么(2)交流。

①当时的形势十分危急。

联系前文谈谈自己的理解• 指名读，体会形势之危急。

②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用 指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”? ③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援： 自由读，齐读。

重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批” 体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

4、学习第四段。(1)自由读，读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑：

①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事。

(3)我们可以说逐步怎样?(逐步提高，逐步开展工作)(4)用“逐步”说一句完整的话。(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?(3)用“万籁俱寂”说一句话。

5、小结

卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。

在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。教后记

第三篇：5卢沟桥烽火

5《卢沟桥烽火》

教材简析

本课再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。课文条理十分清楚，按照时间和事情的发展顺序具体地记叙了“卢沟桥事变”的经过。

课文内容反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，其警示我们，落后就要挨打！因此，这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。教学设计 教学目标：

1.学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。教学难点：正确、流利地朗读课文，尽量读得有感情。课前准备：搜集有关“七七事变”的资料。预习导航：

1．朗读课文，思考：读准字音，读通句子，自学生字词，了解课文记述顺序及课文内容。2．读准下列词语，并给划横线的字注音。烽火 妄想 伪装 咽喉 蓄意已久 凌晨 震耳欲聋 呐喊 歼灭 挑衅 3．解释词语：

同仇敌忾： 万籁俱寂：

众寡悬殊： 如火如荼： 猝不及防： 4．默读课文，用笔画出描写时间的词句，理清事件发展的脉络：

“九一八”事变后→（）→（）→（）→卢沟桥事变的第二天 教学程序：

一、突显导入趣味点，乐学新知。1．揭题板书：卢沟桥烽火

2．审题：从题目看文章是写什么？（理解“烽火”）——烽火：报警的烟火。

讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗？（1）在卢沟桥发生了什么重大事件？（板书）

（2）为什么说卢沟桥燃起了“烽火”？ 是什么样的“烽火”？（3）这次事件有什么特殊的意义？ 3．交流资料。（1）交流。

（2）总结：通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑战的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥本变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读。1．出示字词：

烽火 妄想 伪装 咽喉 蓄意已久 凌晨 震耳欲聋 呐喊 歼灭 挑衅 要求：读准词语，并注意划横线的字。

提示：“烽”“妄”是后鼻音；“衅”“歼”是前鼻音；“呐”的声母是“n”。2.理解词语：

同仇敌忾： 万籁俱寂： 众寡悬殊： 如火如荼： 猝不及防：

要求：找出这些词所在的句子读一读，再根据上下文解释。3．学生提出自学中遇到的难度的句子，集体交流并朗读。

三、突出全文情感点，顺清脉络。

1．画出描写时间的词句，理清事件发展的脉络：

“九一八”事变后→（1937年7月7日深夜）→（第二天凌晨）→（当天晚上）→卢沟桥事变的第二天

2．再读课文，边读边想，根据上面事件的来龙去脉，给课文分段。3．指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

四、精选课文第9自然段，细读研讨。1．“卢沟桥事变”的历史意义是什么？ 2．出示最后一节。

3．引导朗读，注意前一句加以体会。

五、突现下节知识点，顺延激情。

一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了，那么引起全面抗战的“卢沟桥事变”又是怎样的呢？我们下节课具体学习。

六、精心设计练习题，检测完善。1．词语抄写。

2．完成习题。

第2课时 教学目标：

1．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

2．能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

教学重点：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学难点：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学准备：收集有关抗战的小故事。预习导航： 1.学习第一段。（1）理解词语：

蚕食： 魔爪： 咽喉：（2）思考这一段写了什么？ 2.学习2---5段。

（1）朗读课文，用笔画出描述敌我双方举动的关键词语，完成填空。时间 敌军 我 军 1 9 3 7年7月7日深夜 第二天凌晨内 当天晚上

（2）按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？

（3）换时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。教学过程：

一、复习导入，链接新知。

1．复习：今天我们继续学习第五课——《卢沟桥烽火》。

课题中的烽火指的是——战事。交战的双方是——日本侵略者和我国守军。到底发生了怎样的战事？指名简要复述课文。

2．导入：今天，让我们跟随课文再一次回到1937年7月7日那个不平凡的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义者的侵略本质。

二、细读研讨，走进文本

（一）学习第1、2、3自然段

1．日军为何要侵占卢沟桥，入侵宛平县城？自读第一自然段。2．重点关注的词语：

“蚕食”：像蚕吃桑叶一般逐步侵略我国华北地区，进而妄图吞并全中国。指导朗读，读出对帝国主义的狂妄。

“咽喉”：人体的重要器官，咽喉被人控制，这直接影响到人的存亡，由此能够感受到卢沟桥的地理位置极其重要。一旦卢沟桥失守，整个华北就有可能全落入日本帝国主义之手。对于日军来说，卢沟桥必须夺下，而对于我国守军来说，卢沟桥一定要守住，这关乎着全中国的存亡。指导朗读，读出形式的严峻。

3．过渡：正是有着吞并全中国的狼子野心，日军才会想要侵占卢沟桥，入侵宛平城。课文以时间为分割向我们描述了2场战斗。一个是——1937年7月7日深夜的战斗，另一个是——第二天的战斗。

4．师述：我们先来看7月7日深夜的这场战斗。请同学们自由读2、3自然段，课文在这里向我们重点介绍了交战双方的哪一方？（敌方）他们给你留下怎样的印象？ 再次默读第2、3自然段，圈画出关键词，让我们更深刻的认识到日军的侵略本质。5．交流：

a.“星光暗淡”、“万籁俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸来”引：真要寻找失踪的士兵，也该在白天，这样寻找也方便，而日军偏偏选择在——“星光黯淡、万籁俱寂”的“深夜”。由此可见，日军的举动十分——可疑，更让我们感受到日军——奸诈狡猾，诡计多端。这是明显的蓄谋已久的挑衅行为。指名朗读，读出日军的奸诈狡猾。

b.“全副武装”（引：找人需要带一支全副武装的军队来吗？全副武装只能让我们觉得日军这是——有备而来，蓄意挑衅。）

“气势汹汹”（引：从中看出了日本侵略者蛮横霸道。）“恼羞成怒”（引：为什么恼羞成怒？因为他们蓄谋已久的挑衅行为没有得逞，日军是——恼羞成怒，首先向中国守军开起火来。）

6．敌人的无理要求，遭到了守桥的中国士兵的——严词拒绝。不严词拒绝行吗？（不行！这关系到全中国的存亡。）指导朗读，读出坚定的语气。

7．遭受严词拒绝的日军官兵是否就此放弃？（不是）日军（引读）——恼羞成怒，首先向中国军队开起火来————

在这场战斗中，你看到了怎样的敌人?怎样的守军？ 敌人：蛮横无理，不可一世。守军：不畏强敌，开枪还击。

让我们再一次认清日本侵略者的的侵略本质，齐读2、3自然段。

（二）学习第4、5自然段 1．引导学习4~5自然段：

深夜的这场战斗，由于众寡悬殊，我军只得暂时退守大桥东头的宛平县城。然而战斗并没有就此终结。我们再来看看第二天的战斗情况，面对敌人的挑衅，我国守军是怎样反击的？请同学们默读课文第4、5自然段，找出描写中国守军战斗的句子，想象一下这是一幅怎样的画面，圈画出关键词，试着写一写你的感受。2．学生自主学习。3．交流，相机指导。

画面a.“早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起反击，打得日本鬼子人仰马翻。”仿佛看到了我国守军奋勇抗击侵略者的情景。

指导朗读，突出“同仇敌忾”、“奋起反击”时守军的英勇无畏。

画面b.“英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。”

“举起、冒着、冲出、砍去”四个动作，感受到大刀队员们英勇无畏，与敌人殊死搏斗。（引：大刀队员们所面对的敌人是怎样的？用炮火疯狂地进攻宛平城，敌人的武器十分先进，而我军只有大刀，武器很落后，但是这更显出了我军战士视死如归，奋勇杀敌的大无畏精神。）指导朗读。

C.“悄悄地进发”“齐声呐喊”“两面夹击”守军将士足智多谋，充满智慧，成功收复了卢沟桥。指导朗读。

4．在整个第4、5自然段中，这些大刀队员们给你留下了怎样的印象？面对如此英勇的大刀队员，日寇是——被杀得人仰马翻、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜。你想对这些大刀队员说些什么？ 让我们将他们的这种英雄气概，深深记在心中，一起怀着对他们的无比敬意，再读一读课文第4、5自然段。

（三）学习第6~8自然段。

经过我国守军的努力，终于击退了侵犯的日军。然而日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，平津的处境十分——危急，一旦平津危急——整个华北危急，为什么这么说？（联系第一自然段的内容，日军逐步蚕食华北，卢沟桥是平津通往南方的咽喉要道。），如果华北危急，那整个中华民族——危急。中华民族正处在生死存亡的关头。

于是卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼——“平津危急！华北危急！中华民族危急！”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。（指导朗读，层层递进，加强语气。）

中国共产党的号召得到了全国人民的响应。全国人民迅速行动起来。北平市民——生接读。

三、诵读积累，学以致用。

1．按照时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2．提出注意点：在复述时要抓住课文描述敌我双方举动的关键词语，尽量用书上的语句来揭露日寇侵略暴行，表达对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。3．自由复述，指名集体交流。

四、立足教材，适度拓展。

1．课文向我们介绍了卢沟桥事变前因后果，让我们更清楚的认识了日本帝国主义的侵略本质，这场战斗的有意义并不仅仅是否守住了卢沟桥，卢沟桥事变只是一个开始，它拉开了中国人民全面抗战的序幕，从而一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。

2．在漫长的八年抗日战争中，涌现出了许多感人的故事，请你搜集有关的抗战小故事，好吗？ 3.引导学生以“爱国主义教育”为主题，开展这样一些活动：（1）制作一张史料卡片；

（2）观看一部反映中国人民浴血奋战的影视片，写观后感；（3）搜集小故事，出手抄报或黑板报。

五、当堂练习，检测完善。1．完成练习。

板书设计：

日寇 1937、7、7深夜 挑衅

5卢沟桥烽火 第二天凌晨 当天晚上

我国守军 开枪还击 进攻 猝不及防同仇敌忾 主动出击

第四篇：5卢沟桥烽火

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《卢沟桥烽火》

1、“卢沟桥事变”发生在＿＿＿年＿＿月＿＿日，它拉开了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。从此，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿便如火如荼地展开了。

2、读下面的句子，体会带点词语的感情色彩。

（1）………深夜，星光暗淡，万籁俱寂，一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。

（2）当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

沁园春·雪

千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

知识改变命运

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惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，克

知识改变命运

还看今朝。数风流人物，

第五篇：5卢沟桥烽火

卢沟桥烽火

教材分析:

课文反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。在六年级学生心中，抗日战争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变具体是怎么回事，它有什么历史意义？学生并不了解，毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。因此，这是对学生进行爱国主义教育的好教材。

教学目标:

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

3．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

4．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学重难点:

1.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

2．通过朗读充分调动学生的情感体验，让学生在有感情地品读中体会“偷偷地”、“摸”；“悄悄地”、“进发”等不同词语的感情色彩。

教学课时:2课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时2月17日（14）课时目标:

1.初读课文,学会9个生字及词语,理解词语的意思。

2.初步了解课文内容，理清文章层次。

教学重难点:

1.弄清“喉、凌、歼”的字形。

2．查字典、观察图画以理解词语的意思。

一、谈话导入，激发兴趣

1．北京西郊有一座桥名叫卢沟桥（图片展示），它不仅因桥上的狮子多而

闻名，还因为它是一段历史的见证人。它清清楚楚地记载着中国人民抵抗日本侵略者的伟大战争。它拉开了中国人民八年抗日的序幕。

2．教师简单介绍“九一八”事变的经过。

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为

把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

3．揭题，《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。

指名读“烽”(fēng)，注意读准后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

4．设疑：“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我们有哪些启示?让我们学习课文。

（设计意图：学习这类文章得让学生提前了解一下当时的社会背景和政治背景，这对学生学习课文有很大的帮助。）

二、初读课文，发展情感

1．初读感知，要求：

（1）自读课文，读通课文。

（2）边读边想，课文是怎样向我们介绍卢沟桥烽火的呢？理清事件的来龙去

脉，给课文分段。

2．检查讨论：

（1）分别指名读课文。（分小节）

（2）学生交流识字方法，指导识字。

（设计意图：六年级的学生已经具备了自主识字的能力，让学生在读中识字并初步理解词语的意思，感受词语不同的感情色彩，加深对课文的理解。）

（3）交流分段：

第一段（1）地理位置的重要性。

第二段（2—5）经过。

第三段（6-8）号召。

第四段（9）历史地位。

3．给你印象最深的是什么地方？（卢沟桥事变的经过）说说为什么？

4．全课总结。

（设计意图：通过学生对本节课学习内容的自主总结，将主动习得的知识系统化，更有效的感悟学习方法。）

三、指导书写，布置作业

（一）指导书写。

1.出示生字，复习认读。

2.指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：喉、歼。

3.组织描红，教师巡视指导。

（二）布置作业

1．认真完成《习字册》。

2．有感情地朗读课文。

（设计意图：通过指导和作业，让学生能熟练掌握本课生字，对于提高学生的写字能力大有益处，并能再次熟悉课文内容，整体把握课文内容。）

第二课时2月21日（17）

课时目标：

1.能按时间先后顺序复述“卢沟桥事变”的经过。

2.了解卢沟桥的战略地位，以及卢沟桥事变的重大历史意义。

教学重难点：

通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国 军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

一、检查导入，导入新课

1．这节课，我们继续学习第5课，齐读课题。

2．1937年7月7日，对于卢沟桥来说是极不平常的一天，为什么呢？

（设计意图：质疑设问，让孩子快速进入课文事件，引发阅读兴趣。）

三、研读课文，感悟语言

（一）学习2—3小节。

1．学生自由读2—3小节，说说你从这两小节中获得了什么信息？

2．交流：

要点：

（1）敌人蓄谋已久，“搜查”只是借口，夺下卢沟桥是真实目的。

（2）抓“蓄谋已久”探究，感知句群：

a.“1937年7月7日„„„„向卢沟桥摸来”；

b.“日军恼羞成怒„„„„”体会“偷偷、摸来”中包含的作者的情

感，感受日寇的卑鄙行径。

（3）感受驻军的正义：“严词拒绝”如何拒绝？“立即开枪还击”

3．有感情朗读。

4．过渡：日寇的蓄意肇事，使守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。你如何认识我军的“暂时”退守？（结合下文的“早有防备”。）（设计意图：语文课堂要努力营造自主、合作、探究的学习氛围，安排学生的自读、小组讨论、集体交流，从而让学生自己去感悟敌军的蓄意挑衅、无理取闹；我军的义正严词、正义凛然。）

（二）学习4—5小节。

过渡：面对敌人的再次进攻，我军是如何应战的呢？日寇又是如何顽抗的呢？

1．自由读4、5两小节，用“——”划出写日寇的句子，用 “~~~”划出写我军的句子，并简要写写你的收获。

2．学生按要求自学，写体会。

3．交流：

要点：

（1）日寇的疯狂：“日寇吃了亏，„„„„扑来”抓“扑”体会、想象，用词语描述日寇的“扑”：（）地扑。体会读。

（2）日寇的狼狈：“在硝烟和火光中„„狼狈而逃”，“日寇猝不及防„„尸横桥头”，“打得日寇„„”。体会读。

（3）在体会读的基础上归纳描写日寇的词语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜

（4）我军的英勇、足智多谋，团结一致：

“早有防备„„”，“英勇的中国驻军„„”，“当天晚上„„”---体会“悄悄、进发”中包含的感情色彩。“我们的援军„„”

体会朗读。

（5）在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、齐声呐喊、两面夹击

4．引读体会：

同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战„„„„

过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是„„

（设计意图：通过自读、讨论、交流、汇报等多种形式铺开教学活动，学生的思想感情和作者的思想感情产生了强烈的共鸣。体会到作者通过语言文字所要表达的对日本侵略者的憎恨和对我国守军英勇顽强的敬佩之情。）

（三）采用引读法学习6---7小节

1．师引：日寇„„，就在卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：„„„„

2．共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起

来„„„„

3．你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共

产党的大声疾呼，中国军民 团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、„„„„

4．齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：

（1）卢沟桥事变拉开了„„„„。从此，„„„„。

（2）“序幕”是什么意思？

（3）你怎样理解这个“全面？”在学生谈的基础上，教师作适当的点拨。

（4）“如火如荼”是什么意思？能找及格词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）

（5）总结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝的斗争，中国军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。（设计意图：明确卢沟桥事变对中国抗战的重要意义。）

四、升华认知，拓展想象

同学们，由卢沟桥的烽火，由日寇的蛮横，不可一世，你有什么想说的？（设计意图：进一步激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。）

五、总结全文，巩固练习

1．摘录文中描写日寇的词语。

2．准备复述这一历史故事。

（设计意图：巩固知识，牢记这一历史事件。）

板书设计：

卢沟桥烽火

我军：同仇敌忾、奋起还击、英勇顽强

齐声呐喊、两面夹击

日寇：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、可耻下场鬼哭狼嚎、抱头鼠窜

教学反思：

教《卢沟桥烽火》的时候，我就注重了让学生深入地去了解时代背景。我一开始就跟学生介绍——1931年9月18日晚，盘踞在中国东北的日本关东军按

照精心策划的阴谋，由铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近的南满铁路路轨，并嫁祸于中国军队。这就是所谓的“柳条湖事件”。日军以此为借口，突然向驻守在沈阳北大营的中国军队发动进攻。由于东北军执行“不抵抗政策”，当晚日军便攻占北大营，次日占领整个沈阳城。日军继续向辽宁、吉林和黑龙江的广大地区进攻，短短4个多月内，128万平方公里、相当于日本国土3.5倍的中国东北全部沦陷，3000多万父老成了亡国奴。这就是震惊中外的“九一八”事变。打铁趁热，我接着揭题：“九一八“事变后，日本帝国注意侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食了华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变，相机板书课题，同时在一定程度上激起学生对日本帝国主义侵略行为的憎恨。跟学生交代了这些背景材料，能够使他们更容易地理解课文内容。