《池塘边的叫声》第二课时教学设计-教学教案

第一篇：《池塘边的叫声》第二课时教学设计-教学教案

青岛金门路小学 谭蕾蕾

教学目标：

1.复习15个生字及其词语以及8个要求写的字。

2.学习写字的方法，能够自己总结字的特点。

3.学写8个生字，注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。

教学重点：学习写字的方法，能够自己总结字的特点。

教学难点：注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。

教具准备：生字卡片，小黑板。

教学过程：

一、出示课题

同学们，昨天，我们学习了一篇新的课文，课文的题目叫什么还记得吗？（生答：《池塘边的叫声》）

二、复习生字

1.池塘边的叫声是谁发出来的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：给小鱼讲岸上的故事）你们还想读读课文吗？想当青蛙的站到这边来，想当小鱼的站到这边，旁白的坐下面。

2.学生评价读书情况。

a.自评b.互评

3.出示练习。

同学们课文读的可真不错，现在老师要来出一个练习，考考大家，每个小组出一位同学代表你们小组上来做一做。

在横线上填字：

（1）小鱼（2）青蛙

_____________________只有尾巴没有腿。

_____________________只有腿，没有尾巴。

_____________________只能在水里游。

_____________________能在水里游，也能在岸上跳。

4.复习词语。

看到你们这么认真学习，我们的一个好朋友也来了，你们看，谁来了？（青蛙）小青蛙给大家带来了许多词语，看看谁读的最准确？

出示词卡。

a.小组竞赛

b.开火车读

出示生字。

a.离开了词单独的字你还会读吗？（边读边把要求写的字卡贴在黑板上）

b.出示多音字。

bēi bèi hǎo hào

背 背 好 好

你发现了什么？（多音字）

你能给他们组个词吗？

出示多音字练习。

a.同学们，你们可真聪明，看到你们这么爱学习，小青蛙的好朋友也来了，你们看，谁来了？（出示小鱼卡通图）

b.小鱼也给我们带来了练习，你们看（出示练习）。

这些生字找不到他们的好朋友了，你能给他们找到好朋友吗？让我们来一场竞赛，请每一个小组出3名同学参赛，看看哪个小组同学找的又对又正确，先给大家一分钟时间，过一会儿老师说开始请选手们迅速给这些生字找到他们的好朋友。

c.各组读一读自己组找到的好朋友。

三、指导写字

如何在田字格里把字写好呢？我们还是用以前学过的分类的方法，谁来给这些生字分分类？

老师这里有许多小房子还有许多汉字娃娃，你能给这些汉字娃娃找到他们的家吗？（2名同学上黑板贴）

1.指导半包围结构的字（过、边、连）

a 指导书写“过”字

(1)先来看第一组，你发现了这3个字都有什么特点？（1.半包围结构的字2.都带走之儿）

(2)师范写。带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写呢？老师以“过”字为例，请大家认真看，带走之儿的半包围结构的字应该先写什么，再写什么。

(3)一生书空。谁来写一写“过”字？

(4)全班书空。注意：横折折撇要一笔写成。

(5)描红，写“过”字。写字时要注意什么？（生齐说《写字儿歌》：学写字，要注意，头要正，肩要平，身子坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，写字认真心要静）

b.指导书写“边，连”。

(1)老师现在来写这两个字，请你们仔细观察，写这两个字要注意什么？

(2)学生自由练习。

（由易到难，逐步推进，先师范写“过”字，进行重点讲解，另外两个半包围结构的字让学生通过观察，找到规律后自己写。尊重学生的主体地位，在教学中注意让学生找到学习的方法。）

2.指导左右结构的字。（洗，叫，讲）

(1)生读“洗，叫，讲”。

(2)请你们仔细观察，这3个字有什么特点？（1.都是左右结构2.都是左窄右宽）

(3)在写这3 个字的时候，还要注意哪些关键笔画？（注意在横中线和竖中线上的笔画）

(4)把这些关键笔画看准了，就能把字写好。

(5)自由练习。

3.指导“每”字

(1)写“每”字应该注意哪些关键笔画？

(2)一生书空。

(3)全班书空。

(4)提问关键笔画。

游戏：对口令。

师：小朋友，我问你，“每”的第二笔是什么？

生：老师，老师，我知道，“每”的第二笔是横。

师：小朋友，我问你，“每”的第五笔是什么？

生：老师，老师，我知道，“每”的第五笔是点。

（“每”的笔顺比较难，通过游戏的形式加深记忆）

4.指导“半”字

(1)刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，对照书上的田字格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？

(2)自由练习

（让学生通过上面学习的方法来自己练习“半”，给学生一点空间，让学生自己观察，自己书写）

四、展示作品。

1.这名同学写的怎么样？

（生答：很好）

2.好在哪里？（生答，师总结：正确；干净；一样大）

五、作业布置

1.每个字练习2遍。

2.搜集青蛙和小鱼的知识。

教学后记：

示范是写字教学的先导，教师在写字教学中应规范板书好每一字，作出正确的示范引导。范字对学生学写字过程中有着举足轻重有作用。在教学中让学生先认读，观察字形，再根据间架结构给汉字分类。目的是让学生整体感知记住字形，把字写正确。没必要作过多的字形分析。然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程中让学生注意写在横中线、竖中线的笔画，以确定汉字在田字格的位置。课程标准指出，要让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。教学中我注意让学生自己观察，通过给汉字娃娃找家的游戏，使学生根据偏旁给汉字分类，让学生自己总结汉字的间架结构。在学生练习写字时穿插《写字儿歌》，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。在展示作品时，注意让学生自己评价别人写的怎么样，好在哪里。从而渗透良好的写字习惯：书写规范、端正、整洁。

>《池塘边的叫声》第二课时教学设计

第二篇：《池塘边的叫声》教学设计

《池塘边的叫声》教学设计

敖平小学曹婧

教学目标：

1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读，培养学生想象力、创造力和口头表达能力。

2、了解课文内容，体会小青蛙的美好品质，懂得朋友之间应该互相帮助。教学重难点：

重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：体会友情的美好和珍贵，培养学生尊重朋友、帮助朋友的美德。教具准备：相关课件、录音

课时安排：第二课时

教学设计

第二课时

一、导入新课

放青蛙叫声。听，这是什么声音？哪里传来的声音？让我们一起来学习《池塘边的叫声》（板书课题，生齐读。）

二、复习字词

（多媒体展示，生读。）

三、理解课文

1、读课文并思考：小鱼遇见青蛙问了什么样的问题？

青蛙是怎么回答的呢？

从这一句话你可以看出什么来？

这时，小鱼又说了什么？

青蛙又是怎么说的呢？

小鱼又说了什么？

从这个故事你有什么感想呢？

2、有感情地朗读课文

（老师指导：

1、“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。应该怎么样读一读，学生练一练，再朗读。

2、“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时是什么神态？应该怎么读？）

四、说一说

1、假如你是青蛙，你会给青蛙讲什么故事？

2、假如你是小鱼，你会怎么样感谢青蛙大哥？

五、小结：

小鱼是怎么样的孩子？青蛙呢？我们应该向他们学习，学习他们的六、板书设计

池塘边的叫声

小鱼：有礼貌

好朋友

青蛙：乐于助人、说到做到

第三篇：池塘边的叫声教学设计

《池塘边的叫声》建学设计

教材分析

《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第12单元中的一篇课文。这篇课文向学生提供了四方面的知识：如何交朋友；青蛙是两栖动物；编故事、讲故事；认读二类字。

学生分析

我们班大部分学生聪明、活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生尤其喜欢学，他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱。

《池塘边的叫声》要求教师在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。根据学生的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。同时，为了培养学生的探索精神，在课前鼓励他们去查资料，自主探索科学知识，并且根据学生爱动手做手工的特点，让他们事先做了青蛙、小鱼的头饰。

教学目标

1．理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？生活中怎样和朋友相处？

2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。

3．学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。

4．认识本课15个二类字，并熟读课文。

教学流程

一、兴趣导入。

1．师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？

学生积极发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱„„

2．点题。

师：今天，咱们来学习《池塘边的叫声》。

板书课题：池塘边的叫声。

3．请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？

师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。

二、初读课文、认字。

1．学生自读课文，自己解决不认识的字。（查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。）

2．教师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字情况。

3．听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字。

检查生字：找来很多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必须得认识背后的生字，然后把动物图画奖励给学生。

4．看动画，进一步熟悉课文。

学生一边看动画，一边听教师复述课文，进一步熟悉课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。

（但是读完了课文，学生会有新的问题提出。）

三、学生第二次质疑。

1．青蛙眼睛为什么转了一下（两下）？

2．青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？

3．青蛙会给小鱼讲什么故事？

4．小鱼为什么叫青蛙为大哥？

5．小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮？

6．小鱼为什么一上岸就会死？

（学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。）

四、学生就以上问题分小组讨论（四人小组）。

五、学生汇报（精选其中一段）。

1．学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从此以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好朋友。”

2．表演和分角色朗读结合，培养学生的合作能力。

3．学生表演青蛙给小鱼讲故事（用时较长）。

表演到最后，演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事。

（1）一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，惟独没有描述冬季。教师问他为什么没有冬季，学生说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢？”

（2）另一个学生说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。”

4．至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，教师鼓励学生去查资料解决，培养他们的探索精神。

六、课后练习。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很讲礼貌，________很讲信用。

七、总结拓展。

师：学了这篇课文后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？

第四篇：池塘边的叫声教学设计

《池塘边的叫声》教学设计

一、教学简介：

《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册9单元“朋友”中的一课，课文通过青蛙和小青蛙轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。

二、教学目标：

1、认识本课的15个生字，会正确书写8个生字。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美好的友情。

三、教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课15个生字，会正确书写8个生字。

四、教学难点：

在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处，体会美好友情。

五、教学准备：

课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片

六、教学时间：二课时

第一课时 课型：

新授课

教学时间： 教学目标：

1、综合运用多种方法 认识本课生字，包括多音字“干、背、好”。

2、正确、流利的朗读课文，了解课文内容。

3、熟读课文对话，并练习分角色朗读、表演。教具准备：课件 教学过程：

一、定向导学

1、同学们，这节课我们学习第九单元《朋友》。（板书）你们有朋友吗？（有）那谁来说说你的朋友是谁，你们是怎样成为朋友的？ 生1：我的朋友是，我和他经常在一起玩。生2：我和

是好朋友，他经常帮助我。

师：很好，大家都有自己的朋友，朋友之间应该互相关心、互相帮助、互相尊重，这样才是真正的朋友。池塘边也有一对好朋友，学完今天的课文你一定会知道它们是怎么成为朋友的，现在我们一起来学习课文《池塘边的叫声》。（师板书，生书空，齐读课题三遍）请听本节课学习目标。

2、教师口述目标。

二、自主学习，认识生字。

1、下面请看自学指导一

请同学们认真听课文录音，把小手指到课文上，听听课文里都讲了谁？在什么地方、干什么？比一比谁听的最认真。（1）师播放录音，生听。

（2）反馈：“课文都讲了谁？”（青蛙和小鱼）

“在什么地方、干什么？”（在池塘边，青蛙在给小鱼讲岸上的故事）师：同学们想不想自己也来读一读？（想）

2、出示自学指导二

借助拼音用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字拼拼音多读几遍，读完之后读一读生字，比一比谁读得最认真、字认得最准确。（1）学生自由读课文。(表扬读得认真的同学)（2）检查读文情况。师:生字宝宝想和大家交朋友，你们愿意吗？愿意的小朋友请大声叫出我的名字。A、出示生字，快速认读。

课件出示：哥 干 岸 好 趴 背 亲 谢 此

师： 谁来读给大家听？

B、指名读，其余学生跟读两遍。师：非常好，现在我们来做个游戏：开火车读生字，看看哪一组的火车开的好。开、开、开火车，老师的火车谁来开？生：我来开。

C、开火车读。（字卡出示）

师：字宝宝说，大家都认识我了，和我成为了好朋友，现在请聪明的小朋友在课文中把我圈出来吧！找到了，别忘了和我打个招呼哟！

D、真是些聪明的孩子，现在请让坐姿漂亮、听课认真的孩子来读一读课文，谁愿意读给大家听。指名分自然段读。

三、合作交流，熟读对话，角色表演。

青蛙和小鱼说大家的课文读得真好，你们真是些爱学习的孩子，它们还想请小朋友们帮它们读读对话，有信心读好吗？

1、出示自学指导三

请大家读一读小鱼和青蛙的对话，试着读出感情来，3分钟后比一比谁读得好。（课件出示）• • • • • • • “青蛙大哥，你好！你在干什么？”（有礼貌）“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。” “岸上什么样？我从来没去过。”（好奇）“那好办。你趴在我的背上，我背着你去看看。” “不行，离开水我会干死的！”（着急）

“有办法了！每天傍晚我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”（高兴）“太好了！谢谢你啦！”（高兴）

①学生试着读一读。

② 指名读，读中指导。（好奇、着急、高兴）

③从对话中我们可以看出，小鱼是一条------的鱼，青蛙是一只------的青蛙，所以它们成为了-----。（有礼貌、乐于助人、好朋友）板书。

师：下面我们来分角色朗读对话。女生读小鱼说的话，男生读青蛙说的话。④ 分角色朗读。

师：真不错，如果能表演出来会更好，想不想试一试？（想）谁来演有礼貌的小鱼、谁来演乐于助人的青蛙？

⑤指名表演。评价。

五、当堂训练。

（出示图）看图写话用一两句话写一写，可以用到的词：树、生病、啄木鸟、捉、朋友。

1、学生用一两句话写一写。

2、交流展示，评价。

六、教师小结。

学了这篇课文，我们可以知道，小鱼有了青蛙这个朋友后，过上了幸福的生活。朋友之间正是有了这样的关爱、帮助，才让人感受到无比的温暖，友情才显得如此的可贵。

七、质疑探究

在热情的青蛙的帮助下，小鱼终于实现了自己的愿望，了解了外面的世界。你们觉得青蛙都给小鱼讲了什么样的故事？ 板书设计

第二课时

【课 型】：新授课 上课时间 【教学目标】：

1、认识本课的15个生字，会正确书写8个生字。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美好的友情。【教学重点】：

1、激发想像学生的想像力，把想像与生活情趣结合起来。提高学生自主学习的能力。【教学难点】：

1、发挥学生想象力。

2、理解课文内容

【自学指南】：试读课文。

一、定向导学：

昨天咱们认识了很多生字宝宝和词语宝宝，今天老师来考考大家，看看你们还认不认识它们。瞧，它们来了！

1、出示词语。

池塘 遇到 娃娃 岸上 洗澡 好奇 趴在 背上 背着 讲讲 亲亲 肚皮

2、朗读课文。

二、自主学习，识记字型。边 半 过 转 连 每 讲

1、试着说一说每个字的笔画、笔顺。

2、观察每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置？重点指导“过”“连”“边”“每”四个字。

3、边说笔画边描一描田字格中的生字。

三、合作交流识字方法

1、说说你有什么好办法记住这些字。

2、说说这些字怎样写就漂亮了？

四、当堂训练

学生练习生字的书写，教师进行讲评。

五、作业布置。

1、有感情地朗读课文。

2、认读本课所学生字。【课堂小结】： 【当堂测评或作业】： 1．听写生字。2．组词

边（）叫（洗（）讲（【板书设计】：）半）过））每（）连（）（（

第五篇：池塘边的叫声教学设计

《池塘边的叫声》教学设计

一年级

教学目标：

1、综合运用多种方法 认识本课生字，包括多音字“干、背、好”。

2、正确、流利的朗读课文，了解课文内容。

3、熟读课文对话，并练习分角色朗读、表演。教具准备：课件 教学过程：

一、导入

1、同学们，这节课我们学习第九单元《朋友》。（板书）你们有朋友吗？（有）那谁来说说你的朋友是谁，你们是怎样成为朋友的？ 生1：我的朋友是，我和他经常在一起玩。生2：我和

是好朋友，他经常帮助我。

师：很好，大家都有自己的朋友，朋友之间应该互相关心、互相帮助、互相尊重，这样才是真正的朋友。池塘边也有一对好朋友，学完今天的课文你一定会知道它们是怎么成为朋友的，现在我们一起来学习课文《池塘边的叫声》。（师板书，生书空，齐读课题三遍）请听本节课学习目标。

二、教师口述目标。

1、综合运用多种方法 认识本课生字，包括多音字“干、背、好”。

2、正确、流利的朗读课文，了解课文内容。

3、熟读课文对话，并练习分角色朗读、表演。

三、初读课文，认识生字。

1、下面请看自学指导一

请同学们认真听课文录音，把小手指到课文上，听听课文里都讲了谁？在什么地方、干什么？比一比谁听的最认真。（1）师播放录音，生听。

（2）反馈：“课文都讲了谁？”（青蛙和小鱼）

“在什么地方、干什么？”（在池塘边，青蛙在给小鱼讲岸上的故事）师：同学们想不想自己也来读一读？（想）

2、出示自学指导二

借助拼音用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字拼拼音多读几遍，读完之后读一读生字，比一比谁读得最认真、字认得最准确。（1）学生自由读课文。(表扬读得认真的同学)（2）检查读文情况。师:生字宝宝想和大家交朋友，你们愿意吗？愿意的小朋友请大声叫出我的名字。A、出示生字，快速认读。

课件出示：哥 干 岸 好 趴 背 亲 谢 此

师： 谁来读给大家听？

B、指名读，其余学生跟读两遍。师：非常好，现在我们来做个游戏：开火车读生字，看看哪一组的火车开的好。开、开、开火车，老师的火车谁来开？生：我来开。

C、开火车读。（字卡出示）

师：字宝宝说，大家都认识我了，和我成为了好朋友，现在请聪明的小朋友在课文中把我圈出来吧！找到了，别忘了和我打个招呼哟！

D、真是些聪明的孩子，现在请让坐姿漂亮、听课认真的孩子来读一读课文，谁愿意读给大家听。指名分自然段读。

四、熟读对话，角色表演。

青蛙和小鱼说大家的课文读得真好，你们真是些爱学习的孩子，它们还想请小朋友们帮它们读读对话，有信心读好吗？

1、出示自学指导三

请大家读一读小鱼和青蛙的对话，试着读出感情来，3分钟后比一比谁读得好。（课件出示）• “青蛙大哥，你好！你在干什么？”（有礼貌）• “我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。” • “岸上什么样？我从来没去过。”（好奇）• “那好办。你趴在我的背上，我背着你去看看。” • “不行，离开水我会干死的！”（着急）• “有办法了！每天傍晚我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”（高兴）• “太好了！谢谢你啦！”（高兴）①学生试着读一读。

② 指名读，读中指导。（好奇、着急、高兴）

③从对话中我们可以看出，小鱼是一条------的鱼，青蛙是一只------的青蛙，所以它们成为了-----。（有礼貌、乐于助人、好朋友）板书。

师：下面我们来分角色朗读对话。女生读小鱼说的话，男生读青蛙说的话。④ 分角色朗读。

师：真不错，如果能表演出来会更好，想不想试一试？（想）谁来演有礼貌的小鱼、谁来演乐于助人的青蛙？

⑤指名表演。评价。

五、练一练。（出示图）看图写话用一两句话写一写，可以用到的词：树、生病、啄木鸟、捉、朋友。

1、学生用一两句话写一写。

2、交流展示，评价。

六、小结，拓展。

1、学了这篇课文，我们可以知道，小鱼有了青蛙这个朋友后，过上了幸福的生活。朋友之间正是有了这样的关爱、帮助，才让人感受到无比的温暖，友情才显得如此的可贵。

2、在热情的青蛙的帮助下，小鱼终于实现了自己的愿望，了解了外面的世界。你们觉得青蛙都给小鱼讲了什么样的故事？