《池塘边的叫声》第二课时教案（合集五篇）

第一篇：《池塘边的叫声》第二课时教案

《池塘边的叫声》第二时教案

一、教学目标：

巩固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。

2能够正确、流利、有感情地朗读文。

3通过多种形式的读理解文内容，体会友情的美好可贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。

二、教学重、难点：

理解文内容，知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。

2有感情地朗读文，以读悟情。

三、教具准备：

2插图、头饰

四、时安排：

时

五、教学过程

（一）指导看图，导入新。

由图引出题：

师：孩子们，今天老师要带你们去一个地方。这是一个美丽的池塘（在黑板上画一个池塘）。清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶（贴上两片荷叶图案）。有一条小鱼（贴小鱼的图），在水中游来游去。岸上有一只小青蛙（贴出青蛙的图片）。这两个好朋友之间发生了什么故事？今天我们接着来学习这篇文——池塘边的叫声（板题）。

（二）复习巩固

过渡语：昨天咱们认识了许多生字宝宝和词语宝宝，今天，小鱼要来考考大家，看看你们还认不认识它们。瞧，它们来了！

游戏：小鱼考考你。（多媒体出示词语，男女生接读词语）

池塘边

连连

去过

岸上

干什么

好奇

背上

背着

转了一下

亲了亲

谢谢

半天

从此

每天

讲故事

趴在

（三）品读文，感悟情感

学生自由读，读顺文：

师：同学们读得真好！这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么办呢？现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。（学生自由读）

2小组分角色读，读通文：

师：青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢？（有）想了几个办法？（两个）分别是什么办法？现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读一段。

3精品细读，读出感情：

（1）师：谁来说说青蛙想的第一个办法是什么？（抽生读）

师提问：小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作？（转了一下）师：谁再来读一读这个办法。（抽读）

师：我们一起来当当这只爱想办法的青蛙。全班一起。

（2）师过：这个办法行吗？（不行）

师：为什么？（因为小鱼会干死）是啊，真让人着急，从哪个动作可以看出小鱼很着急（连连摆着尾巴）让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。（全班齐读）

师：老师看到了某某小朋友，不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说？（抽生读）

师：全班一起来。（齐读）

（3）师过：是呀，这可怎么办才好呢？这个时候，青蛙又想出了一个什么办法呢？（指名回答）青蛙在想这个办法时做了一个什么动作？（转了两下）跟刚才想的第一个办法有什么不一样？说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。

师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力（师加动作），终于想出了第二个办法。

师：这时它的心情一定怎么样？（高兴）

师：谁来试试，读出青蛙的高兴来。（抽生读）

师：它想了这么好的一个办法，真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。（齐读）

（4）师过：小青蛙把这个办法告诉了小鱼，小鱼高兴的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：（一起）“太好了！谢谢你啦！”

师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢？（感谢）

师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。

师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼？（抽生读）

师：全班一起读。（齐读此段）

（）师：孩子们，你们听。（：青蛙叫声）原来在朋友的帮助下，小鱼的梦想一步步的实现了，“从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”

（四）想一想：你还有什么好办法来帮助小鱼？

师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗？（冬眠）

师：是呀，那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情？

（五）说一说：你喜欢故事中的谁呢？为什么？

（青蛙：热心、聪明、乐于助人。小鱼：可爱、好奇、懂礼貌。）

（六）演一演：

师过：老师看到了一群非常懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。

男女生表演。

师：男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。

（七）写一写：

师：今天我们还有一个任务，就是来写写生字。

（出示“转、讲、每”三个生字）

观察字形，归类识字：

“转”和“讲”都是左右结构的生字，写时注意左窄右宽。

“每”字，上小下大，下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。

2学生在生字书写本上练习写。

3反馈

（八）总结：

小朋友们，青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧！

六、板书设计

第二篇：《池塘边的叫声》第二课时教学设计-教学教案

青岛金门路小学 谭蕾蕾

教学目标：

1.复习15个生字及其词语以及8个要求写的字。

2.学习写字的方法，能够自己总结字的特点。

3.学写8个生字，注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。

教学重点：学习写字的方法，能够自己总结字的特点。

教学难点：注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。

教具准备：生字卡片，小黑板。

教学过程：

一、出示课题

同学们，昨天，我们学习了一篇新的课文，课文的题目叫什么还记得吗？（生答：《池塘边的叫声》）

二、复习生字

1.池塘边的叫声是谁发出来的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：给小鱼讲岸上的故事）你们还想读读课文吗？想当青蛙的站到这边来，想当小鱼的站到这边，旁白的坐下面。

2.学生评价读书情况。

a.自评b.互评

3.出示练习。

同学们课文读的可真不错，现在老师要来出一个练习，考考大家，每个小组出一位同学代表你们小组上来做一做。

在横线上填字：

（1）小鱼（2）青蛙

_____________________只有尾巴没有腿。

_____________________只有腿，没有尾巴。

_____________________只能在水里游。

_____________________能在水里游，也能在岸上跳。

4.复习词语。

看到你们这么认真学习，我们的一个好朋友也来了，你们看，谁来了？（青蛙）小青蛙给大家带来了许多词语，看看谁读的最准确？

出示词卡。

a.小组竞赛

b.开火车读

出示生字。

a.离开了词单独的字你还会读吗？（边读边把要求写的字卡贴在黑板上）

b.出示多音字。

bēi bèi hǎo hào

背 背 好 好

你发现了什么？（多音字）

你能给他们组个词吗？

出示多音字练习。

a.同学们，你们可真聪明，看到你们这么爱学习，小青蛙的好朋友也来了，你们看，谁来了？（出示小鱼卡通图）

b.小鱼也给我们带来了练习，你们看（出示练习）。

这些生字找不到他们的好朋友了，你能给他们找到好朋友吗？让我们来一场竞赛，请每一个小组出3名同学参赛，看看哪个小组同学找的又对又正确，先给大家一分钟时间，过一会儿老师说开始请选手们迅速给这些生字找到他们的好朋友。

c.各组读一读自己组找到的好朋友。

三、指导写字

如何在田字格里把字写好呢？我们还是用以前学过的分类的方法，谁来给这些生字分分类？

老师这里有许多小房子还有许多汉字娃娃，你能给这些汉字娃娃找到他们的家吗？（2名同学上黑板贴）

1.指导半包围结构的字（过、边、连）

a 指导书写“过”字

(1)先来看第一组，你发现了这3个字都有什么特点？（1.半包围结构的字2.都带走之儿）

(2)师范写。带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写呢？老师以“过”字为例，请大家认真看，带走之儿的半包围结构的字应该先写什么，再写什么。

(3)一生书空。谁来写一写“过”字？

(4)全班书空。注意：横折折撇要一笔写成。

(5)描红，写“过”字。写字时要注意什么？（生齐说《写字儿歌》：学写字，要注意，头要正，肩要平，身子坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，写字认真心要静）

b.指导书写“边，连”。

(1)老师现在来写这两个字，请你们仔细观察，写这两个字要注意什么？

(2)学生自由练习。

（由易到难，逐步推进，先师范写“过”字，进行重点讲解，另外两个半包围结构的字让学生通过观察，找到规律后自己写。尊重学生的主体地位，在教学中注意让学生找到学习的方法。）

2.指导左右结构的字。（洗，叫，讲）

(1)生读“洗，叫，讲”。

(2)请你们仔细观察，这3个字有什么特点？（1.都是左右结构2.都是左窄右宽）

(3)在写这3 个字的时候，还要注意哪些关键笔画？（注意在横中线和竖中线上的笔画）

(4)把这些关键笔画看准了，就能把字写好。

(5)自由练习。

3.指导“每”字

(1)写“每”字应该注意哪些关键笔画？

(2)一生书空。

(3)全班书空。

(4)提问关键笔画。

游戏：对口令。

师：小朋友，我问你，“每”的第二笔是什么？

生：老师，老师，我知道，“每”的第二笔是横。

师：小朋友，我问你，“每”的第五笔是什么？

生：老师，老师，我知道，“每”的第五笔是点。

（“每”的笔顺比较难，通过游戏的形式加深记忆）

4.指导“半”字

(1)刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，对照书上的田字格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？

(2)自由练习

（让学生通过上面学习的方法来自己练习“半”，给学生一点空间，让学生自己观察，自己书写）

四、展示作品。

1.这名同学写的怎么样？

（生答：很好）

2.好在哪里？（生答，师总结：正确；干净；一样大）

五、作业布置

1.每个字练习2遍。

2.搜集青蛙和小鱼的知识。

教学后记：

示范是写字教学的先导，教师在写字教学中应规范板书好每一字，作出正确的示范引导。范字对学生学写字过程中有着举足轻重有作用。在教学中让学生先认读，观察字形，再根据间架结构给汉字分类。目的是让学生整体感知记住字形，把字写正确。没必要作过多的字形分析。然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程中让学生注意写在横中线、竖中线的笔画，以确定汉字在田字格的位置。课程标准指出，要让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。教学中我注意让学生自己观察，通过给汉字娃娃找家的游戏，使学生根据偏旁给汉字分类，让学生自己总结汉字的间架结构。在学生练习写字时穿插《写字儿歌》，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。在展示作品时，注意让学生自己评价别人写的怎么样，好在哪里。从而渗透良好的写字习惯：书写规范、端正、整洁。

>《池塘边的叫声》第二课时教学设计

第三篇：池塘边的叫声教案1

《池塘边的叫声》教案

教学目标：

1、认识本课的15个生字，会正确书写8个生字。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美好的友情，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质，珍惜朋友的情谊。教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课15个生字，会正确书写8个生字。教学难点：

在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处，体会美好友情。教学准备：课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境、质疑导入

1、课件（傍晚，周围静悄悄的，忽然传来一阵蛙鸣）：同学们，你听到了什么？同学们，今天我们要去读一个非常有趣的故事——《池塘边的叫声》。（多媒体出示课题、老师板书课题）

2、齐读课题，教学生字：边。偏旁：“走之儿”实物投影：教师书写“走之儿”学生边观察，边书空。结构是半包围结构，带“走之儿”的字笔顺规则是先里后外，因此先写力，再写走之儿。（看课件，学生书空）

2、再齐读课题，故事发生在一个美丽的大池塘边。有一只青蛙在池塘边又蹦又跳，可开心了。有一条小鱼在水里快活的游来游去。有一天，它们突然相遇了。说了些什么呢？请小朋友自读课文。（预习要求：

1、读准字音，读不通的地方多读几次，读通句子。

2、划分自然段。）

二、抽读课文长句子。

孩子们的词语掌握得不错，不知道老师把它们放进长句子里面，你们能不能读得通顺流利？请你们来闯闯关吧。

三、初读课文，了解大意。

1、请一位同学读第一段。

小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（师手势）还称青蛙为——大哥，出示卡片（青蛙大哥）指名读词语，全班一起读。

小鱼是怎样跟青蛙打招呼——课件出示：青蛙大哥，你好！你在干什么？

师：多么有礼貌的小鱼啊！谁来读一读小鱼的话？你的声音真好听。能带上动作就更好了。谁来试一试？（抽生读）

师：真棒！老师看见你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。所以“打招呼”这个词语既有提手旁又有口字旁。谁来读这个词？（抽生读）

一年（3）班的同学都是有礼貌的孩子，你们会在哪里遇到谁跟谁打招呼？（句子练习）在遇到，就上前打招呼：“，！”

师：真有礼貌，我们全班一起跟青蛙大哥打打招呼吧！（生读小鱼的话）

师：青蛙怎么说的？课件出示：我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。谁来读？岸上在哪儿，哪个同学愿意把“岸上”贴到相应的位置。（出示卡片）谢谢你，现在老师知道岸上在哪了，青蛙在岸上玩了半天，太热了，你们太热的时候会怎么做动作？请同学们带着动作读一读吧。

师：女孩子当小鱼，男孩子当青蛙大哥，咱们来读一读。（分角色读）

2、请两位同学读二、三段。

（1）这两段中有一个字有两个读音，你找到了吗？你能组词吗？背上：同学指一指。背着：谁来做做动作。

（2）这两段中还有一个多音字，你找到了吗？（3）齐读多音字。

相信这句话一定难不倒你们。（出示课件抽读）

你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么样子？请同学们趴在桌上。小明好奇地问:“他做了什么好事?”

师：小鱼生活在哪的？（水里）师：对。生活在水里的小鱼从来没有到过外面，它呀对岸上的事物可感兴趣了。岸上有哪些好玩的地方、美丽的地方呢？谁来告诉小鱼。（指名回答）师：是呀，这么多的地方它都没去过，难怪它会这么感兴趣。书上有个词就表达了小鱼这个心情。哪个词？（好奇）

师：谁来读一读。（抽生读）你再来。（再抽生读）

师：老师看到了你把眼睛睁的大大的，语调上扬，很好奇的样子。全班孩子像她一样读一读。

师：谁来当当这好奇的小鱼？（抽生读）还有更加好奇的小鱼吗？（抽生读）

师：全班一起当当这条好奇的小鱼吧。

3、第四自然段

师：这个办法行吗？（不行）

师：为什么？（因会干死）是啊，真让人着急，从哪个动作可以看出小鱼很着急（连连摆着尾巴）（抽读卡片：连连）让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。（全班齐读）

师：老师看到了某某小朋友，不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说？（抽生读）

师：全班一起来。（齐读）

4、第五自然段

师：是呀，这可怎么办才好呢？这个时候，青蛙又想出了一个什么办法呢？（指名回答）青蛙在想这个办法时做了一个什么动作？（转了两下）跟刚才想的第一个办法有什么不一样？说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。

5、青蛙呀，通过自己一次又一次的努力（师加动作），终于想出了第二个办法。

师：这时它的心情一定怎么样？（高兴）

师：谁来试试，读出青蛙的高兴来。（抽生读）

师：它想了这么好的一个办法，真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。（齐读）

6、第六自然段

师：小青蛙把这个办法告诉了小鱼，小鱼高兴的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：（一起）“太好了！谢谢你啦！”

师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢？（感谢）

师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼？（抽生读）

师：全班一起读。（齐读此段）

7、全班齐读第七段。出示词语：从此、讲故事

8、齐读课文。

第二课时

一、品读课文，感悟情感（创设情景）傍晚静悄悄的，池塘里飘着碧绿的荷叶，一条可爱的小鱼（贴图片）在池塘里自由地游来游去，突然它遇到了一只青蛙（贴图片），青蛙啊，既能在水里玩，也能到岸上去，小鱼真羡慕它，它太想知道岸上的事儿了，青蛙帮助它了吗？青蛙想出了几个办法来是帮助小鱼的？（自读2-6段）

1、我们首先来看看青蛙想到的第一个办法。（抽读）师：谁来说说青蛙想的第一个办法是什么？（抽生读）

师：小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作？（转了一下）（抽生读词卡）谁有好办法记住这个字？（车轮转动有车字旁）

师：真聪明！金钥匙告诉我们偏旁可以帮助我们了解字意，车字旁的字表示多数与车有关。你们的大眼睛也转一下吧。

师：谁再来读一读这个办法。（抽读）

师：想象一下，这个办法行得通吗，为什么？（生：累，重）师：是呀，这个道理青蛙也懂。可是尽管又累又重，但是它仍然愿意背着小鱼到外面的世界看一看。你觉得这是一只怎么样的青蛙？（助人为乐，很热心，坚强）

师：谁来当当这只助人为乐的青蛙。（抽生读）师：我们一起来当当这只乐于助人的青蛙。全班一起。办法行不通，小鱼的心情怎样？从哪儿你能体会到小鱼的着急？（连连摆着尾巴）谁来当当这只既可爱又着急的小鱼。（抽读、齐读）

2、青蛙的大眼睛转了两下，他又想到了什么办法？（抽读）你觉得这是一只怎样的青蛙？（抽读、全班齐读）你们都是助人为乐的好青蛙。

小鱼可高兴了，它说了什么？做了什么？读。真是一只懂得感恩的小鱼。（师读第7自然段）

3、思考：如果你是这只青蛙，你还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情？

二、勾对话，演一演：

1、自读课文，用“—”画出小鱼说的话，用波浪线画出青蛙说的话。

2、抽2名学生扮演青蛙、小鱼（头饰）。

3、分角色读读课文（女生扮演小鱼，男生扮演青蛙，老师读旁白的部分。）

三、课外延伸，发挥想象。

师：冬天来了，青蛙要冬眠了，它整个冬天都会躺在洞里不吃也不和，也不能出来给小鱼继续讲故事了，那小朋友们还有什么好办法来帮助这只好奇的小鱼了解岸上的事情？（学生自由发言）

四、生字书写。板书设计：

池塘边的叫声(讲故事)小鱼----------------青蛙

好朋友 2、5、表演

师过：老师看到了一群非常懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。

师述：大屏幕上有小鱼和青蛙的图标，后面分别是它们各自说的话。红字宝宝提示我们可以加上动作。孩子们可以尽情的发挥的你想象，加上你的动作。首先，同桌两个孩子先演一演。开始吧。

A．同桌演。

B．个体表演（两组）

师：谁愿意来给大家演一演？小鱼在哪里？青蛙大哥在哪里？（两组）

C．男女生表演。

师：全班起立。男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。

6．第七自然段

师过：孩子们，你们听。（课件：青蛙叫声）原来在朋友的帮助下，小鱼的梦想一步步的实现了，“从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”

我在教学的《池塘边的叫声》一课主要从五个方面体现了新课程标准的理念：

一、让学生灵活运用所学识字方法自主识字，用各种方式激趣，引导学生自主学习。

二、通过多种形式的读，进行有梯度的练习，激发学生读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，从读中感悟、理解课文内容，提高朗读能力。

三、注重师生、生生间的互动和学生评价能力的培养。评价的形式多样，方法灵活，有朗读后的评价，表演后的评价，既有老师的评价，又有学生间的评价，通过评价促进学生在原有基础上的提高。

四、在教学中渗透德育教育。学生从小青蛙和小鱼身上学到了礼貌待人、乐于助人等好品质；从自我评价，相互评价中学会反思，看到他人的优点，正确地认识自己，这有利于学生健全人格的形成。体现了新课标指出的“语文课程应重视提高学生的品质修养和审美情趣，形成良好个性”这一语文教育任务。

五、充分利用现代化手段来学习字词、朗读课文。制作的课件十分精美，实用性强，更加激发了学生学习的兴趣，取得了很好的效果。总之，通过“知识与能力”“过程与方法”的目标，来体现语文课程的工具性。重视了识字、写字、阅读等能力的培养，自主进行合作探究性学习，注重情感体验，丰富语言积累，培养良好的语感，学会倾听、表达与交流等都是行之有效的语文学习方法。又通过“情感、态度、价值观”的目标，体现了语文课程的人文性。

第四篇：课文《池塘边的叫声》教案

一、教学简介：

《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第十二册12单元朋友中的一课，课文通过青蛙和小轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。

二、教学要求：

1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。

2、有感情地朗读课文。

3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的走之儿的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。

三、教学准备：

CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片

四、教学时间：二课时

五、教学过程：

1、激趣揭题。

A（播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？

B 你们见过小青蛙吗？说一说。（学生自由交流）

评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。

C 今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。（板书课题，读课题。）

2、初读课文。

A 听读课文。

B 自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。

C 用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。

评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。这里允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性、多元化。

D 抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。

池塘：（教师随手在黑板上画池塘图）这就是池塘。

青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。

岸上：在书上指一指岸上是哪里。

洗澡：点出洗澡需要水。

好奇：强调好是多音字。

亲了亲：读准前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：你趴在我的背上，我背着你去看看。让学生边做动作边读句子，自然读准多音字背的读音。

评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的最大限度与学生已有的生活经验相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。

E 在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。

评：引导学生交流合作，鼓励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达快乐的心情。

F 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。

G 分自然段个别读课文，学生评议。（引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。）

评：引导学生学会欣赏他人，用适当的方式表达自己的意见。这部分主要引导学生参与到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础。

3、尝试体验，读好课文。

A 教师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。

B 小组内分自然段轮流读课文，互读互听互评。

C 让两个学生个别读13自然段，教师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情，并通过师生交流指导读好课文。

D 自由读后面的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。

评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具个性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌唱，实现了学生与文本的互动对话。

E 分角色朗读课文，可以边读边做动作。

评：在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调。

F 全班交流，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。

评：在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演，自由结对，自由展示，最大限度地尊重学生的差异性。

G（在美妙的音乐声中）如果你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事？（学生自由发言。）

评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。

4、复习生字、学写生字。

A 结合学生讲的故事，教师巧妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有许多小鱼都想来听故事呢！你们愿意送他们去吗？（学生在游戏中识字。）

B 游戏结束，黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，教师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么？（学生自由表达）

评：将识字教学寓于情景游戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。

C（出示课件）观察写一写的字，你发现了什么？

D 教学新部首走之儿

E 观察边连过笔顺，书空练习。

F 教老师写字，怎样写才好看？

评：以学生观察发现为主线进行写字教学，培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。

H学生练习、评议。

5、下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗？

评：课后留下悬念，引导学生继续思考、扩展、想像，实现有创意的表演，实际上也是对文本的再创作。

第五篇：池塘边的叫声教案

池塘边的叫声教案

课

件www.xiexiebang.com 池塘边的叫声

教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。

2．识字15个，能正确读、认。

教学重点：熟读课文，理解课文，识字。

教学难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。

教具准备：识字卡片。

教学过程：

一．

导入新课。

放青蛙的叫声。谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。

二．

初读课文，学习生字。

．

听课文录音。

2．自读课文，圈出生字。

3．互教互认生字。

4．指名读生字卡片。塘遇

娃岸

半

洗

澡

好

趴

背

背

讲

亲

肚

5．游戏：找朋友。

6．找出生字的“邻居”读一读。再给生字找朋友。

7．读课文标出自然段。

三．

再读课文，理解课文。

．

分角色表演课文。

2．注意：“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。应怎样读，学生练一练。再表演。

3．“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应怎样表演。

4．表演后讨论：小鱼是怎样的孩子？青蛙呢？

5．师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。

6．编岸上的故事。

（1）

自己在下面编一编。

（2）

在组内说一说

（3）

选举好的到前面说。

四．

课堂总结：这节课你学到了什么？

板书设计：

池塘边的叫声

塘

遇

娃岸

半

洗

澡

好

趴

背

背

讲

亲

肚

池塘遇到娃娃岸上半天洗澡

好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮

第四课时

池塘边的叫声

教学目标：学习写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．

导入新课

．上节课我们学习了《池塘边的叫声》，谁能读一遍？指名读。

2．出示生词指名读：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡

好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮

二．学习生字。

．出示要写的字：边叫

半

洗

过

连

每 讲

2．指名读。

3．互相说一说生字的结构、笔顺。

4．师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。

5．和学生一起讨论“每”的笔顺。

6．学生在田字格里练习写。

7．拿出写得比较好的实物投影让学生欣赏。

三．巩固复习。

．

听写生字。

2．组词

边（）

叫（）

半（）

每（）

洗（）

讲（）

过（）

连（）

五．

课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们要注意走之儿的写法。

板书设计：

池塘边的叫声

边叫

半

洗

过

连

每 讲

：

第五课时

语文天地

教学目标：能给多音字组词，正确使用“再、也、又”，学习“双人旁、足字旁、走字旁、走之儿，并能填偏旁表。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．

多音字组词。

shù（）

bēi（）

hǎo

数

背

好

shǔ（）

bèi

（）

hào（）

方法：1。先让学生读一读，在组内互相说一说。

2．写一写。

3．组长检查。

二．选词填空。

再

也

又

第一次没唱好，我

唱了一遍。

妈妈，让我 看一会儿电视吧。

丁丁能把字写好，我 能写好。

方法：1。组内讨论。

2．写一写。

3．师总结。

三．看一看，填一填。

彳：行

足：跑

辶：过

走：越

方法：1。看谁说得多。

2．动手写一写。

3．填写偏旁表。

偏旁

表示的意义

例字

彳

走

足

辶

四．课堂总结：根据学生做题情况总结。

板书设计：

语文天地

一．

多音字组词。

shù（）

bēi（）

hǎo

数

背

好

shǔ（）

bèi

（）

hào（）

第六课时

语文天地

教学目标：动手制做朋友卡，使学生学会了解他人，珍惜友情；进行口语交际，培养学说话能力。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．

复习。

．看谁说得多。走：

足：

彳：

辶：

2。多音字组词。

shù（）

bēi（）

hǎo

数

背

好

shǔ（）

bèi

（）

hào（）

二．想一想，填一填。

只有尾巴没有腿。

只有腿，没有尾巴。

只能在水里游。

能在水里游，也能在岸上跳。

长者大眼睛。

方法：学生独立填写。

延伸：青蛙小鱼都有。

三．做一张朋友卡。

姓名

生日

优点

电话

冬冬

96．4

乐于助人

23123

方法：1。以冬冬为例师填写。

2．学生画表并填写。

四．朋友有困难的时候，你怎样表示你的关心。

写短信

打电话

当面说

……

方法：1。设置情境：（1）朋友病了，没上学，功课落下了。

（2）朋友路上脚崴了，无法自己回家。

（3）朋友想买一本书，却买不到。

（4）朋友想学游泳，却又怕水。

2．师教一些日常用语：“祝你早日恢复健康”“谢谢你的关心”等。

3．小组讨论。

4．表演。

五．课堂总结：根据学生活动情况进行总结。

板书设计：

语文天地

姓名

生日

优点

电话

冬冬

96．4

乐于助人

23123

第七、八课时

语文天地

教学目标：读背古诗《赠汪伦》；表演《池塘边的叫声》；用比的方法自检，激励自己学习。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．

说一说朋友之间应怎样相处。

二．读背古诗《赠汪伦》

方法：1。出示古诗（小黑板）

2．学生试读古诗圈出不认识的字。

3．互教互认生字。

4．朗读古诗。

5．看图试说一说图意。

6．背诵古诗。

7．还学过李白的哪首古诗，背一背。

三．表演：《池塘边的叫声》

方法：1。分组表演。

2．评委评比。

四．读金钥匙的话

．

指名读一读。说一说丁丁是怎样和冬冬比的?

2．自己和同学比一比，看同学有哪些优点，自己还有那些不足。

3．把自己的情况简单的写在练习本上。

课堂总结：这一单元你又学到了什么？你明白了那些道理？

板书设计

赠汪伦

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

课

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